求一个数比另一个数多几(少几)教案知识分享
人教版一年级数学下册《求一个数比另一个数多几或少几的问题》教案及教学反思
一年级数学组：教科书第72页例3，第73页例4，“做一做及练习三第1题。
教学目标：1、使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题。
2、使学生初步学会解答求一个数比另一个数少几的应用题。
3、初步培养学生[此文转于斐斐课件园 ]的分析推理能力。
4、促进学生主动探索问题和解决问题的能力。
教学重点：初步学会解答求一个数比另一个数多（少）几的应用题。
教学难点：初步学会解答求一个数比另一个数多（少）几的应用题。
教具、学具准备：教学挂图教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) ：一、创设情境，生成问题1、检查口算2、复习比多比少的题目3比5（） 12比9（）3、出示主题图：今天一、一班进行作业评比，对作业完成好的同学贴上一朵小红花，请你们看一看小雪，小磊，小华在作业评比中各得了多少朵小红花？他们得到的红花个数各不同，你能根据红花朵数提出哪些不同的问题呢？二、探索交流，解决问题1、指名提问题（1）、小雪比小磊多得几朵红花？（2）、小雪比小华多得几朵红花？（3）、小磊比小雪少得多少红花？（4）、小华比小雪少得多少红花？（5）、小雪和小磊一共有多少红花？（6）、小雪、小磊、小华一共有多少朵红花？同学们真爱动脑筋，通过讨论提出了这么多问题，我们选择几个问题来解决好吗？2、教师板书（1）、小雪比小磊多得几朵红花？（2）、小雪比小华多得几朵红花？小雪比小磊多得几朵红花？请用小棒摆一摆。
谁与谁比多少？小雪多还是小磊多？把小雪的根数分成哪两部分？小组里说一说。
现在我们求小雪比小磊多得多少朵红花？指一指小雪比小磊多的部分。
我们知道了小雪的朵数是由两部分组成的，一部分是和小磊同样多的部分，另一部分是小雪比小磊多的部分，小雪跟小磊同样多的是几朵？那么要求小雪比小磊多几朵应该怎么办？同位讨论用什么方法计算。
板书：12－8＝4从什么信息中知道谁多谁少？小雪的朵数多，是由哪两个部分组成的？用什么方法计算？请同学们在小组里说一说。
人教版六年级数学上册《求一个数比另一个数多(或少)百分之几》教案及教学反思
人教版六年级数学上册《求一个数比另一个数多（或少）百分之几》教案及教学反思一. 教材分析《求一个数比另一个数多（或少）百分之几》是人教版六年级数学上册的一节课。
本节课主要让学生掌握求一个数比另一个数多或少百分之几的方法，并能运用到实际问题中。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解百分数的意义，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的百分数知识，具备了一定的数学思维能力。
但是，对于求一个数比另一个数多或少百分之几的实际应用，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握求一个数比另一个数多或少百分之几的方法，并能运用到实际问题中。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：求一个数比另一个数多或少百分之几的方法。
2.教学难点：如何将求一个数比另一个数多或少百分之几的方法运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，共同解决问题。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题的规律，培养学生独立思考的能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备相关的生活实例，如购物、运动等，用于导入和巩固环节。
2.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
3.学生活动：提前分组，准备小组讨论和展示。
七. 教学过程导入（5分钟）1.创设情境：教师展示一组数据，如某班级男生和女生的人数比例，引导学生关注比例关系。
2.提出问题：如果男生比女生多20人，那么男生比女生多百分之几？3.学生思考，教师引导发现问题的规律。
呈现（10分钟）1.讲解方法：教师讲解求一个数比另一个数多或少百分之几的方法，如公式：((A-B)/B)×100%。
一年级数学《求一个数比另一个数多几、少几》教学计划
一年级数学《求一个数比另一个数多几、少几》教学计划教学目标：1. 知道如何求一个数比另一个数多几、少几。
2. 学生能够在实际情境中应用这个概念。
教学重点：1. 学生理解“多几”和“少几”的概念。
2. 学生掌握如何计算一个数比另一个数多几、少几。
教学资源：1. 数字卡片：1~10。
2. 图表或图片。
教学步骤：步骤一：引入概念1. 教师出示两张数字卡片，例如“3”和“5”，然后问学生：“5比3多几个数？”2. 学生回答后，教师再问：“3比5少几个数？”3. 教师引导学生理解“比较两个数多少”的概念，然后解释如何计算一个数比另一个数多几个或少几个。
步骤二：演示示范1. 教师出示数字卡片“7”和“4”，然后解释：“我们要求7比4多几个数。
”2. 教师通过计算或使用图表进行演示，让学生看到7比4多3个数。
3. 教师再出示数字卡片“9”和“2”，解释：“我们要求9比2多几个数。
”4. 教师进行演示，让学生看到9比2多7个数。
步骤三：练习与巩固1. 学生使用数字卡片和图表完成一些练习，计算一个数比另一个数多几个或少几个。
例如：“8比5多几个？”学生通过计算，得出答案是3。
2. 教师可以设计一些口头练习，通过问题的提问来让学生回答。
例如：“5比3多几个数？”学生回答：“2个。
”3. 学生可以与同伴合作进行练习，他们可以互相出示数字卡片，并计算一个比另一个数多几个或少几个。
步骤四：拓展运用1. 教师将概念应用到实际情境中，例如购物。
教师可以使用图表或图片，问学生：“如果你有5个苹果，而你的朋友有8个苹果，你比你的朋友少几个苹果？”2. 学生根据自己的理解和计算能力回答。
教师可以引导学生使用概念来计算答案。
步骤五：总结与复习1. 教师与学生一起总结所学的内容，并强调概念和计算方法。
2. 教师可以复习一些练习题，以检查学生对所学内容的掌握程度。
扩展活动：1. 学生可以创建自己的练习题，然后与同伴互相解答。
2. 学生可以参与一些角色扮演活动，例如模拟购物，再次应用所学概念。
一年级下数学教案-求一个数比另一个数多多少(或少多少)-苏教版
一年级下数学教案求一个数比另一个数多多少（或少多少）苏教版今天我要为大家分享的一年级的数学教案，主要内容是“求一个数比另一个数多多少（或少多少）”。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版一年级下册第57页的内容，主要包括了如何通过减法来求一个数比另一个数多多少或少多少。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握求一个数比另一个数多多少或少多少的方法，并能够运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让孩子们理解并掌握求一个数比另一个数多多少或少多少的计算方法。
难点则是如何让孩子们能够将这个方法应用到实际问题中。
四、教具与学具准备我准备了一些图片和实物，用于引导孩子们理解概念，并准备了一些练习题，让孩子们能够通过实际操作来巩固学习。
五、教学过程1. 导入：我通过展示一些图片和实物，让孩子们直观地感受到“多”和“少”的概念。
2. 讲解：我通过示例，向孩子们讲解如何通过减法来求一个数比另一个数多多少或少多少。
3. 练习：我让孩子们通过实际操作，解决一些具体的数学问题，巩固他们对于概念的理解。
六、板书设计我在黑板上写下了一些关键的步骤和公式，帮助孩子们理解和记忆。
七、作业设计我设计了一些练习题，让孩子们能够通过实际操作来应用他们所学的知识。
八、课后反思及拓展延伸课后，我让孩子们反思他们在这节课中学到了什么，并鼓励他们尝试解决更复杂的问题。
我也鼓励他们在日常生活中，尝试运用所学的知识。
这就是我今天要分享的一年级的数学教案。
我希望通过这个教案，孩子们能够理解和掌握求一个数比另一个数多多少或少多少的方法，并能够运用到实际问题中。
谢谢大家。
重点和难点解析一、直观感受“多”和“少”的概念在导入阶段，我通过展示图片和实物，让孩子们直观地感受到“多”和“少”的概念。
这一步骤是非常重要的，因为孩子们在这个年龄段，对于抽象的概念理解还不够深入，通过直观的图片和实物，能够帮助他们更好地理解和接受。
二、讲解求一个数比另一个数多多少或少多少的方法在讲解阶段，我通过示例向孩子们讲解如何通过减法来求一个数比另一个数多多少或少多少。
《求一个数比另一个数多(或少)百分之几》(教案)2023-2024学年数学六年级上册
《求一个数比另一个数多(或少)百分之几》（教案）20232024学年数学六年级上册一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年数学六年级上册第107页至109页，主要学习了如何求一个数比另一个数多或少百分之几。
通过本节课的学习，学生能够掌握求解百分比的基本方法，并能够应用于实际问题中。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握求一个数比另一个数多或少百分之几的方法，能够正确计算并解答相关问题。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的探究精神和自主学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生理解并掌握求一个数比另一个数多或少百分之几的计算方法。
2. 教学重点：让学生能够运用所学的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、尺子、圆规、量角器。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题情景引入本节课的学习，例如：“小明身高1.6米，小红身高1.2米，小明比小红高多少百分之几？”让学生思考并讨论如何解决这个问题。
3. 例题讲解：以教材中的例题为例，讲解求一个数比另一个数多或少百分之几的计算过程。
例如，第107页的例题：“某班有40名学生，其中20名是女生，求女生占全班的百分比。
”4. 随堂练习：让学生独立完成教材第108页的练习题，并及时给予反馈和讲解。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何将所学的知识应用于解决实际问题，并选取部分小组进行分享。
六、板书设计板书设计如下：求一个数比另一个数多或少百分之几1. 计算两个数的差值2. 将差值除以另一个数3. 将得到的结果乘以100七、作业设计1. 教材第109页的练习题13题。
2. 请举例说明如何求一个数比另一个数多或少百分之几，并给出解答。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我进行了课后反思。
《求一个数比另一个数多几少几的应用题》数学教案设计
《求一个数比另一个数多几少几的应用题》數學教案
設計
一、教案主题：求一个数比另一个数多几少几的应用题
二、教学目标：
1. 学生能够理解和掌握“求一个数比另一个数多几少几”的概念和方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和实际解决问题的能力。
三、教学内容：
1. 概念讲解：首先，教师要解释清楚什么是“求一个数比另一个数多几少几”，并给出一些简单的例子让学生理解。
2. 方法教授：然后，教师要教给学生如何解答这类问题。
一般来说，解答这类问题需要进行两个步骤：一是找到两个比较的数，二是用较大的数减去较小的数得到结果。
3. 例题解析：教师可以选择一些典型的例题进行详细的解析，让学生看到具体的解题过程。
4. 练习环节：最后，教师可以设计一些练习题让学生自己尝试解答，以此来检查他们是否真正掌握了这个知识。
四、教学策略：
1. 直观演示法：通过实物、图片等直观手段，帮助学生理解“多”和“少”的含义。
2. 讨论法：鼓励学生讨论和分享他们的想法和答案，培养他们的合作和沟通能力。
3. 实践操作法：通过让学生亲自做题，增强他们的动手能力和实践能力。
五、教学评估：
1. 进行课堂观察，看学生是否能理解并应用所学知识。
2. 设计小测验，测试学生的掌握程度。
3. 对学生的学习进步和困难进行记录，以便在后续的教学中进行调整。
六、教学反思：
在教学结束后，教师应该反思自己的教学效果，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进，以便提高教学质量。
《求一个数比另一个数多(少)几的解决问题》(教案)2023-2024学年数学一年级下册
《求一个数比另一个数多（少）几的解决问题》（教案）20232024学年数学一年级下册作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于让学生在理解知识的同时，也能将其应用于实际问题中。
今天，我要分享的教学内容是《求一个数比另一个数多（少）几的解决问题》。
一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年数学一年级下册，主要涉及第9章“比较大小”和第10章“加减法”。
具体内容包括：如何通过观察和比较，判断一个数比另一个数多（少）几；如何运用加减法运算求解一个数比另一个数多（少）几的问题。
二、教学目标1. 理解并掌握求一个数比另一个数多（少）几的解决方法。
2. 能够运用加减法运算求解实际问题。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握求一个数比另一个数多（少）几的解决方法，能够独立完成相关练习题。
难点在于如何引导学生运用加减法运算解决实际问题，以及如何判断和比较两个数的大小。
四、教具与学具准备为了更好地开展课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括：PPT、黑板、粉笔、练习题、卡片、小棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过出示一些生活中实际存在的问题，如“超市购物”、“分配物品”等，引导学生思考并解决问题。
2. 讲解例题：以PPT展示一些典型的例题，如“小明有10个苹果，小红有5个苹果，请问小明比小红多几个苹果？”引导学生观察、分析并解答。
3. 随堂练习：出示一些有关求一个数比另一个数多（少）几的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们共同讨论如何运用加减法运算解决实际问题。
六、板书设计1. 求一个数比另一个数多（少）几的解决方法。
2. 加减法运算的步骤和规则。
3. 实际问题案例及解答过程。
七、作业设计1. 小明有8个糖果，小红有5个糖果，请问小明比小红多几个糖果？2. 小华有12个玩具，小丽有7个玩具，请问小华比小丽多几个玩具？3. 妈妈买了3kg苹果，爸爸买了2kg苹果，请问妈妈比爸爸多买几千克苹果？八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是我认为需要重点关注的。
《求一个数比另一个数多几(少几)》教案
2.在实践活动和小组讨论中，关注每一个学生的参与情况，鼓励他们大胆发表自己的观点，提高他们的自信心。
3.注重培养学生的逆向思维和解决问题的能力，使他们能够在面对实际问题时，灵活运用所学知识。
实践活动环节，分小组讨论和实验操作让学生们动了起来，积极性很高。通过实际操作，他们能够更直观地感受到数学知识在生活中的应用。但在小组讨论的过程中，我也观察到一些学生在解决问题时还是显得有些吃力，这说明我们在培养他们的逆向思维和解决问题的能力上还需要下更多的功夫。
在学生小组讨论环节，我尝试作为一个引导者，提出一些开放性的问题，让学生们思考和交流。这个过程中，有的小组能够很快地给出答案，而有的小组则需要更多的提示和帮助。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导。
-在进行减法运算时，学生可能会错误地用大数减小数，例如在“23比30少几”的问题中，误用23-30得到错误的答案。
-当给出“一个数比另一个数多5，而这个数是18”时，学生需要逆向思考，用18减去5得到另一个数是13，这种逆向思维对学生来说是一个难点。
在教学过程中，教师需要针对这些难点进行针对性的指导和练习，通过具体实例、图示和操作活动帮助学生构建概念，逐步突破学习难点，确保学生能够透彻理解核心知识。
《求一个数比另一个数多几(少几)》教案
一、教学内容
本节课选自人教版《数学》二年级下册第六单元《100以内的加法和减法（二）》，教学内容为《求一个数比另一个数多几（少几）》。主要包括以下内容：
1.理解“多几”和“少几”的概念；
2.学会使用“一个数比另一个数多几（少几）”的方式进行加减法计算；
3.能够运用所学的知识解决实际问题，如比较两组物体的数量关系。
二年级上册数学教案及教学反思-1.4求一个数比另一个数多(少)几丨苏教版
二年级上册数学教案及教学反思1.4 求一个数比另一个数多（少）几丨苏教版教案内容：一、教学内容：本节课的教学内容是苏教版二年级上册数学第一单元第4课时“求一个数比另一个数多（少）几”。
通过本节课的学习，让学生掌握求一个数比另一个数多（少）几的方法，能够运用减法和加法解决实际问题。
二、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解求一个数比另一个数多（少）几的意义，掌握求一个数比另一个数多（少）几的方法，能够运用减法和加法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的联系。
三、教学难点与重点：重点：学生能够理解求一个数比另一个数多（少）几的意义，掌握求一个数比另一个数多（少）几的方法。
难点：学生能够运用减法和加法解决实际问题。
四、教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔、练习题。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程：1. 情景引入：创设一个学生熟悉的生活情境，如购物场景，引导学生观察并思考：小明买了3个苹果，小华买了5个苹果，小明比小华少买几个苹果？2. 自主探索：让学生独立思考，如何求一个数比另一个数多（少）几？引导学生发现可以通过减法或加法来解决问题。
4. 练习巩固：出示一些练习题，让学生运用所学方法解决问题，如：小王有10个糖果，他给了小明3个糖果，小王还剩下几个糖果？六、板书设计：板书内容：求一个数比另一个数多（少）几的方法：1. 用减法计算：被减数减数 = 差2. 用加法计算：差 + 减数 = 被减数七、作业设计：1. 完成练习册第14题。
2. 思考题：小明有8个橘子，他给了小红2个橘子，小明还剩下几个橘子？答案：小明还剩下6个橘子。
八、课后反思及拓展延伸：本节课通过生活情境的引入，让学生掌握了求一个数比另一个数多（少）几的方法，并能运用到实际问题中。
一年级下册数学教案-4.3 求一个数比另一个数多(少)几｜ 青岛版(五四)
标题：一年级下册数学教案-4.3 求一个数比另一个数多（少）几｜青岛版（五四）一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握求一个数比另一个数多（少）几的计算方法，能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性，培养学生的合作意识。
二、教学内容1. 认识比较符号“>”和“<”。
2. 掌握求一个数比另一个数多（少）几的计算方法。
3. 能够解决实际问题，运用所学知识进行计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：求一个数比另一个数多（少）几的计算方法。
2. 教学难点：理解比较符号“>”和“<”的含义，并能正确运用。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中的比较情景，如：小明比小华高，小丽比小芳跑得快等，引导学生观察并说出比较的结果。
2. 认识比较符号（1）教师出示比较符号“>”和“<”，引导学生观察并说出它们分别代表什么意思。
（2）教师举例说明比较符号的用法，如：5>3，表示5比3大；3<5，表示3比5小。
3. 探究求一个数比另一个数多（少）几的计算方法（1）教师出示例题：小明有5个苹果，小华有3个苹果，小明比小华多几个苹果？（2）学生分组讨论，尝试解答。
（3）教师引导学生总结求一个数比另一个数多（少）几的计算方法：用大数减去小数。
4. 实践与应用（1）教师出示一些实际问题，让学生独立解答。
（2）学生互相交流解答过程，共同进步。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结求一个数比另一个数多（少）几的计算方法。
五、课后作业1. 完成课本练习题。
2. 观察生活中的一些比较情景，用比较符号表示出来，并求出多（少）几。
六、板书设计板书设计如下：求一个数比另一个数多（少）几比较符号：> <计算方法：大数 - 小数七、教学反思本节课通过生活实例导入，让学生在实际问题中感受数学的魅力，激发了学生的学习兴趣。
人教版六年级数学上册《求一个数比另一个数多(或少)百分之几》教案及教学反思
人教版六年级数学上册《求一个数比另一个数多(或少)百分之几》教案及教学反思一. 教材分析《求一个数比另一个数多(或少)百分之几》是人教版六年级数学上册的一章内容。
这一章节主要让学生掌握求一个数比另一个数多或少百分之几的方法，培养学生运用数学解决实际问题的能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了分数、百分数的基础上进行的，为学生提供了进一步探究数学问题的机会。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数、百分数有了初步的认识。
但是，学生在求一个数比另一个数多或少百分之几的实际应用中，还需要进一步指导和培养。
此外，学生可能对求解过程的精确性有一定的要求，需要老师在教学中引导学生注意计算的准确性。
三. 教学目标1.让学生理解求一个数比另一个数多或少百分之几的含义，掌握求解方法。
2.培养学生运用数学解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握求一个数比另一个数多或少百分之几的方法。
2.难点：如何引导学生运用所学的知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际问题中感受和理解求一个数比另一个数多或少百分之几的意义。
2.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，引导学生通过思考、探索解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便于学生直观地理解求一个数比另一个数多或少百分之几的方法。
2.练习题：准备一些相关的练习题，以便于学生在课堂上进行操练和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活情境，如购物、比赛等，引导学生发现这些问题中都有一个数比另一个数多或少的现象。
让学生思考：如何求一个数比另一个数多或少百分之几？2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示例，向学生讲解求一个数比另一个数多或少百分之几的方法。
引导学生注意计算过程中的分母和分子的关系，以及如何化简分数。
《求一个数比另一个数多(少)几》(教案)
《求一个数比另一个数多（少）几》（教案）教学目标：1. 学生能用两个数的差来表示一个数比另一个数多（少）几。
2. 学生能在实际生活中运用所学知识，解决相关的问题。
教学重点：用两个数的差来表示一个数比另一个数多（少）几。
教学难点：在实际生活中应用所学知识解决问题。
教学过程：一、引入新知识1. 讲述一个物品比另一个物品多（少）几，常用的表示方法等。
2. 通过举例，让学生理解两个数的差即为一个数比另一个数多（少）几，并写出相关表达式。
二、搭建基础1. 让学生自主活动，在班内或课外，找到更多的例子，加深他们对于“一个数比另一个数多（少）几”的理解。
2. 给出类似于"A比B 多（少） "这类表达式，让学生尝试求出相应的差值，巩固数列知识。
三、拓展应用1. 通过实际情境或图片，让学生感知人们在生活中如何运用“求一个数比另一个数多（少）几”这一知识点。
例如：在购物中，比较优惠的价格，变化后的温度等等。
2. 给学生几道生动有趣的数学练习，让他们能够熟练地运用所学知识解决实际生活中的问题。
四、总结归纳让学生对于所学知识进行总结归纳，加强记忆和理解。
同时也可以让学生在计算中多动手，强化掌握技能。
五、拓展阅读推荐一些与生活有关的数学题目，让学生自主练习，并用所学知识解决问题，增加学生学习的兴趣和课堂外的动力。
六、作业布置为了巩固所学知识，拓展知识面以及增加学生对未来学习的兴趣，布置与所学内容相符合的作业。
教学反思：该教案除了引入新知识的讲解，其余部分都采用了互动教学和练习巩固的方式，使学生不仅在课上得到了完整的知识点，同时还能够在课下深入掌握和应用所学内容。
最后，通过拓展阅读和作业布置，为学生们留下了更广阔的学习路线，以便他们在未来的学习中能够更好地应用所学知识。
该教案的设计旨在让学生能够深入理解“求一个数比另一个数多（少）几”这个基础概念，并在实际生活中应用所学知识解决常见问题。
在引入新知识时，教师需要用生动的例子或图片引导学生理解一个数比另一个数多（少）几的含义，并让学生能够掌握相应的表达式。
《求一个数比另一个数多(或少)百分之几》(教案)六年级上册数学人教版
《求一个数比另一个数多（或少）百分之几》（教案）六年级上册数学人教版今天我要为大家分享的是六年级上册数学人教版中《求一个数比另一个数多（或少）百分之几》的教案。
一、教学内容本节课的教学内容是第二章分数除法的第一节《求一个数比另一个数多（或少）百分之几》。
我们将通过实例来引导学生理解求一个数比另一个数多或少百分之几的方法，并能够运用这个方法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握求一个数比另一个数多或少百分之几的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点重点：求一个数比另一个数多或少百分之几的方法。
难点：如何将实际问题转化为数学问题，并运用求一个数比另一个数多或少百分之几的方法解决。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明有10个苹果，小红有5个苹果，请问小明比小红多百分之几的苹果？2. 自主探究：让学生独立思考，如何求小明比小红多百分之几的苹果。
3. 小组交流：学生之间互相讨论，分享自己的解题方法。
5. 例题讲解：教师出示例题，如：求小明比小红多百分之几的苹果？引导学生运用刚刚学到的方法进行解答。
6. 随堂练习：教师出示几个类似的题目，让学生独立解答，并及时给予反馈。
7. 巩固练习：教师出示一些综合性的题目，让学生小组合作解答，培养学生的团队合作精神。
六、板书设计板书内容：求一个数比另一个数多（或少）百分之几的方法：1. 确定单位“1”：（以较多的数为单位“1”）2. 求出两数的差3. 用差除以单位“1”的量七、作业设计1. 求一个数比另一个数多或少百分之几的题目：如：求小明比小红多百分之几的苹果？答案：小明比小红多100%的苹果。
2. 运用求一个数比另一个数多或少百分之几的方法解决实际问题的题目。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实例和练习，让学生掌握了求一个数比另一个数多或少百分之几的方法。
《求一个数比另一个数多(少)几分之几》(教案)-六年级上册数学人教版
《求一个数比另一个数多(少)几分之几》（教案）六年级上册数学人教版教学内容：本节课主要学习如何求一个数比另一个数多(少)几分之几。
通过学习，学生将掌握如何使用除法来解决这个问题，并且能够应用到实际问题中。
教学目标：1. 让学生理解求一个数比另一个数多(少)几分之几的概念。
2. 培养学生运用除法解决问题的能力。
3. 培养学生将数学知识应用到实际生活中的能力。
教学难点：1. 如何正确使用除法求解一个数比另一个数多(少)几分之几。
2. 如何将问题转化为数学表达式。
教具学具准备：1. 教师准备一些实际问题的例子，以便学生更好地理解和应用。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录重要内容。
教学过程：1. 导入：教师可以通过一个简单的实际问题引入本节课的内容，例如“小明的糖果比小红多5颗，小明的糖果是小红的几分之几？”2. 讲解：教师讲解如何使用除法来解决这个问题，并且通过一些例子来展示如何求解。
3. 练习：学生通过一些练习题来巩固所学知识，并且教师给予及时的反馈和指导。
4. 应用：教师可以给学生一些实际问题，让学生尝试自己解决，并且通过讨论和分享来加深对知识的理解。
板书设计：1. 《求一个数比另一个数多(少)几分之几》2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 根据教学过程逐步展示解题步骤和例题。
作业设计：1. 基础练习：学生完成一些基本的练习题，巩固所学知识。
2. 拓展练习：学生完成一些拓展练习题，提高自己的解决问题的能力。
课后反思：重点关注的细节：教学难点教学难点是教学中学生难以理解或掌握的知识点或技能。
在本节课中，教学难点是如何正确使用除法求解一个数比另一个数多(少)几分之几，以及如何将问题转化为数学表达式。
这两个难点是学生掌握本节课内容的关键，需要教师重点关注和详细解释。
我们来详细补充和说明如何正确使用除法求解一个数比另一个数多(少)几分之几。
在求解这个问题时，学生需要明确两个关键点：分子和分母。
苏教版六年级数学上册“求一个数比另一个数多(少)百分之几”教案
苏教版六年级数学上册“求一个数比另一个数多（少）百分之几”教案一. 教材分析苏教版六年级数学上册“求一个数比另一个数多（少）百分之几”这一节，主要让学生掌握求一个数比另一个数多或少百分之几的方法。
教材通过例题和练习，让学生理解和掌握计算公式，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的百分数知识，能够理解百分数的意义，并能够进行简单的百分数计算。
但是，对于求一个数比另一个数多或少百分之几的问题，他们可能还不太熟悉，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解求一个数比另一个数多或少百分之几的意义和计算方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习，积极参与课堂活动的精神。
四. 教学重难点1.重点：求一个数比另一个数多或少百分之几的计算方法。
2.难点：将实际问题转化为数学问题，并运用百分数知识进行计算。
五. 教学方法采用问题驱动法，通过实例和练习，让学生理解和掌握求一个数比另一个数多或少百分之几的计算方法。
同时，采用合作学习的方式，让学生在小组内共同探讨和解决问题。
六. 教学准备1.教学PPT七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，比如“小明买了3本书，每本书的价格是8元，一共花费了24元。
请问，小明每本书比另外一本书多花了多少钱？多了百分之几？”来引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示，讲解求一个数比另一个数多或少百分之几的计算方法。
引导学生理解，求一个数比另一个数多或少百分之几，就是用这两个数的差值除以另一个数，然后乘以100%。
3.操练（10分钟）在课堂上，让学生进行一些类似的练习题，巩固所学的知识。
例如：“小华买了2支铅笔，每支铅笔的价格是2元，一共花费了4元。
请问，小华每支铅笔比另外一支铅笔多花了多少钱？多了百分之几？”4.巩固（10分钟）让学生分成小组，每组解决一个实际问题，然后分享答案和解决问题的过程。
《求一个数比另一个数多(少)百分之几的实际问题》(教案)六年级数学上册苏教版
《求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题》（教案）六年级数学上册苏教版作为一名经验丰富的教师，我以第一人称，我的口吻来写这份教案。
一、教学内容我在六年级数学上册苏教版的教材中，选择了第三单元《比例》的第七节《求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题》。
这一节的内容主要围绕比例的应用，让学生学会如何求一个数比另一个数多（少）百分之几，以及如何解决实际问题。
二、教学目标我的教学目标是让学生掌握求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法，并能应用于解决实际问题。
同时，我也希望学生能够通过本节课的学习，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法。
而教学难点则是如何让学生理解并掌握比例的应用。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，以及练习本、笔等学具。
五、教学过程1. 情景引入：我以一个实际问题引入本节课的学习，例如“小明的成绩比小红多20%，请问小明的成绩是多少？”让学生思考并尝试解答。
2. 讲解知识点：接着，我会在黑板上用PPT展示相关的知识点，讲解比例的概念和如何求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法。
3. 例题讲解：我会用一些典型的例题来讲解比例的应用，让学生通过例题理解并掌握求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生即时巩固所学知识。
5. 小组讨论：我会让学生分组讨论一些实际问题，并尝试用比例的方法来解决这些问题。
六、板书设计我会用黑板和粉笔来设计板书，板书的内容包括比例的定义、求一个数比另一个数多（少）百分之几的公式等。
七、作业设计我会布置一些相关的作业题，让学生巩固所学知识。
例如：1. 小明的成绩比小红多20%，请问小明的成绩是多少？2. 小华买了3斤苹果，比买了2斤香蕉多花了10元，请问苹果和香蕉的单价分别是多少？八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对节课的教学效果进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了比例的应用。
求一个数比另一个数多几少几教案
求一个数比另一个数多几（少几）教学内容：人教版小学数学下册第72例3、例4及“做一做”教学目的：1、学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几（少几）的问题，并进一步提高计算能力。
2、通过选择有用信息解决问题，提高学生主动获取信息的能力。
3、经历“求一个数比另一个数多几（少几）”的问题转化成“求几比几多几（少几）”的过程，学生能感受转化的数学思想。
教学重点：了解求一个数比另一个数多几（少几）的问题结构特征，理解数量关系，并能正确解答。
教学难点：理解一个数比另一个数多几（少几）的含义。
教学具准备：课件、黑色纸板、篮球4个。
学生：学具盒中的圆形和三角形若干个。
教学过程：一、游戏导入：1、摆一摆，说一说第一行摆5个三角形。
第二行摆圆，要求是和三角形同样多。
同学们，边摆边想，怎样摆能让大家一眼就看出来圆和三角形同样多呢？（一一对应）咦，我一眼就发现甲摆的是同样多，不用数就发现了，甲，你来告诉大家，你是怎么摆的好吗？2、看大屏幕，是这样摆的吗？你们发现圆形个数和三角形的个数怎么样呀？（圆形的个数和三角形的个数同样多）3、再摆2个三角形，现在你发现了什么？（板书：三角形比圆形多）谁少？我们可以怎么说呢？（板书：圆形的比三角形少）4、小结：用一一对应的摆法，就能看出谁比谁多，谁比谁少。
摆一摆的活动先进行到这里，赶快把学具盒收起来。
看哪一组的同学最能干，收得最快。
二、比一比1、昨天老师把咱们班的几个小朋友作业得小红花的情况进行了统计。
2、汇报统计结果，并在黑板上粘贴圆形对应朵数（1）用小圆片来记录每个人得小红花的朵数。
先贴甲的（12个）贴成第一行，再贴乙的（8个）贴成第二行，边贴边问：怎么贴呢？（突出一一对应的贴。
）（2）小朋友们来比一比，他们俩谁多？谁少？（3）前面这几个是一一对应着贴的，后面的几朵有没有和它对着的？没有对着的表示什么？（多的）那是谁比谁多的？（甲比乙多的部分）板书：甲比乙多的（4）那前面一一对应着的表示什么呢？（甲和乙同样多的部分）板书：甲和乙同样多的（5）用什么符号把这两个部分区分一下呢？（可能说到圈起来，用虚线隔开）试一试，特别整齐，很分明，你们的想法很好，看这效果，让老师感觉是在和一群小数学家在一起学习呢！好：那呆会儿咱们不说前面的部分的了也不说后面的部分，咱们用专业的语言来说：甲和乙同样多的甲比乙多的。
求一个数比另一个数多几或(少几)的教案
求一个数比另一个数多几或（少几）的教案五一中心小学周哲一．教材简析：本课是学生初步认识减法的意义、能用一一对应的方法比较两个量多少的基础上学习的，是学生第一次正式学习用减法解决“求一个数比另一个数多几（少）几”的问题。
是为将来学习多位数这类题型打下基础。
本课中，学生对比较两个量相差多少用减法计算理解有一定难度，可以通过提供画图、操作、摆一摆的策略，帮助学生理解分析数量关系，沟通与原有经验的减法模型间的关系，从而获得解决比多（少）的数学问题的思维方法，理解用减法计算的道理。
在解决“求一个数比另一个少几”的问题，还利用转化的数学思想，将新问题转化成旧问题来解决，减轻了学生负担。
教学中，设计具体方法与策略的呈现，可以有效地提高学生分析问题、解决问题的能力。
二．教学目标1．使学生了解求一个数比另一个数多几（少几）的题型结构特征、数量关系和解决策略。
2．通过操作、观察、比较，丰富学生对减法现实意义的认识，初步培养学生分析推理能力。
在教学过程中适时渗透一一对应、转化等数学思想。
3．让学生体验到合作交流带来的乐趣。
感受到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
教学准备：主题图、课件、实物图片；学具：圆片或小棒。
教学重点：理解“求一个数比另一个数多几（少几）的问题”的数量关系，正确选择算法。
教学难点：理解“求一个数比另一个数多几（少几）的问题”用减法计算的算理。
教学过程一、以旧引新，感知模型课件出示复习题：（一）比一比，说一说。
1．2．教师：这两组题中，谁多谁少？你是怎样看出来？学生汇报可能会说：题1中物体个数较少，能直观看出○多，△少。
可以表示为5＞3，也可以表示为3＜5.第2题，苹果和梨比较，苹果比梨多，多4个，引导学生在汇报过程中完整表述，并能用两种方法说出比多和比少的关系。
如：比多，表示：8＞4；比少，表示：4＜8。
（二）摆一摆，比一比。
（三）教师：有红色圆片10个，蓝色的圆片8个，你能用“一一对应”的方法摆一摆吗？学生利用学具操作，复习用一一对应的方法进行比较，直观看出谁多谁少的关系。
二年级数学：求一个数比另一个数少几的应用题(教案)
二年级数学：求一个数比另一个数少几的应用题(教案)【教材分析】本节课的教学内容是求比一个数多（少）几的数的实际问题。
教材安排学生根据自己的生活经验，通过操作和讨论，领会求比一个数多几的数的实际问题用加法解决；运用知识的迁移，知道求比一个数少几的数的实际问题用减法解决。
【学情分析】对于二年级学生来说，他们有了一年级《求一个数比另一个数多几（少几）》的知识经验，所以孩子们会用画圆圈的方式来表达本节课的知识点。
通过一一对应，找到与标准同样多的部分。
比标准多的用加法，比标准少的用减法。
同时，随着数量逐渐变大，孩子学会思考用其他图形来表示数，用直条图或者线段图。
思维进一步提升，抽象思维进一步发展。
【教学目标】1．知识与技能：经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。
2．过程与方法：通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。
3．情感态度与价值观：在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
【学习目标】1.我能用喜欢的图形表示数、数量关系和提出的问题。
2.我通过用画图的方法，理清了数量关系，并能用算式解答问题。
3.通过对比，初步建立“比一个数多几（少几）的数是多少”的数学模型4.解决问题的过程中，我明白了画图可以帮助我表达数学信息，进行数学思考。
【教学重点】1.通过画图帮助学生理清数量关系。
2.理解两个数比较时首先明确“标准”，并体会比标准多的要加上，比标准少的要减去，体现加减法的意义。
【教学难点】分析数量之间比多（少）的关系。
【教具准备】多媒体课件【学具准备】任务单、直尺【教学过程】一、创设情景，激趣导入出示情境图师：仔细观察，从画面上你知道了什么？发现了什么数学信息？生：老师有16块糖小明比老师多7块糖小红比老师少7块糖师：你能提出什么问题？生：小明有几块糖？小红有几块糖？师：请用你喜欢的图形将信息和问题完整的表示出来，再列式解答吗？二、尝试探究，自主建构1．小明有多少块糖？找同学完整的读两遍题。
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求一个数比另一个数多几（少几）的问题
【教学内容】义务教育教科书（人教2011课标版）数学一年级下册P21页。
【教学目标】
1、引导学生结合具体情境提出“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题。
2、通过观察和操作，渗透“一一对应”及“比较”的思想、方法，帮助理解掌握“同样多”与“多的部分”并能体验到解决问题策略的多样化。
3、通过摆一摆、分一分、找一找、说一说等活动，培养学生观察、分析、比较、动手操作和实践应用能力及探索创新、合作学习的意识。
4、经历数学来源于生活，又应用于生活的过程，体验数学知识的应用价值。
【教学重点】理解“求一个数比另一个数多（少）几”的数量关系。
【教学难点】理解“求一个数比另一个数多几”和“求一个数比另一个数少几”之间的联系。
【教学准备】课件、黄圆片、蓝圆片。
【教学过程】
一、复习旧知
师：同学们，今天毛老师给大家带来了两位新朋友(课件出示)。
谁？（聪聪、明明）
他们特别喜欢我们一（1）班的小朋友，给大家带来了好吃的水果（课件出示水果）。
什么？（苹果、草莓）
谁带的水果多呢？（聪聪的多）（明明的多）（同样多）
要怎样才能让人一看就知道到底谁的多？谁的少呢？（一一对应摆一摆）
就让我们来一一对应摆一摆看看到底谁的水果多。
（课件出示，师边演示边说）第一排先摆聪聪的苹果，第二排摆明明的草莓，一个苹果一个草莓，又一个苹果一个草莓，再一个苹果一个草莓……
摆完了吗？（摆完了）
你们发现了什么？（同样多）（下标大括号、同样多）
师：明明这里还藏了两个草莓（课件出示），现在你又发现了什么？（谁多？谁少？区分：虚线隔开）谁比谁多？多几个？
谁比谁少？少几个？
师小结：用一一对应的摆法，很容易就能看出同样多，谁多？谁少？谁比谁多？谁比谁少？
二、学习新知，自主探究
（一）导入
这节课我们继续学习这类问题，“求一个数比另一个数多几（少几）”板书课题（生书空、齐读）（二）新授
1、知道什么
师：大家喜欢玩儿吗？（喜欢）
今天老师就带领大家去公园玩一玩，（出示课件）
看他们在玩什么？
从图中你发现了那些数学信息？
（指名回答）
2、怎样解答（提问题）
师：根据这两个已知条件，你能提出哪些数学问题呢？（和你旁边的同学说一说）
生1：小华和小雪一共得几朵红花？（很好，请坐。
）
师：这个问题我们可以用学过的知识来解决，（求一共，用加法）
师：还有别的问题吗？
生2：小华比小雪多套中几个？（你真棒！你能在大声的再说一遍吗？）师板书问题。
师：还有吗？
生3：小雪比小华少套中几个？（真不错！同学们一起来说一说，他提出的问题是什么呀？）师板书问题。
师：同学们，你们可真聪明，提了这么多的数学问题。
3、过程
师：我们先来看第一个问题“小华比小雪多套中几个？”谁来读问题？（指名读）
你能说说这个问题是谁跟谁比吗？（小华跟小雪比）
谁多？谁少（小华多、小雪少。
）
师：为了进一步清楚地知道“小华比小雪多套中几个？”下面我们可以通过动手摆一摆，来帮助我们找到解决问题的方法。
小组合作：
（1）、摆一摆
师：听清楚具体操作要求再动手摆。
（小雪：蓝小华：红；第一行：小雪，第二行：小华）注意：一一对应。
评比的是速度，看看那一组摆得又快又好！摆好后用坐姿告诉老师，明白摆的要求了吗？开始动手摆一摆吧！师：xx组他们已经摆好了，他们用坐姿告诉了老师。
（2）、展示环节
师：现在我请一个小组的两位同学到黑板前来摆一摆？（指名演示）
师：摆得真整齐！同学们你们小组摆的跟他们一样吗？（一样）来，掌声欢送两位同学。
（3）、同样多、多的部分
1、师：同学们，通过一一对应，你们发现了谁的有多余的部分？（小华）
是跟谁比有多余的部分？（跟小雪比）
那你们能不能把小华的分成两部分：一部分是跟小雪同样多的，一部分是比小雪多的。
（能）
现在小组先进行讨论，然后动手分一分。
（小组讨论）
2、师：各小组都有结果了吗？谁能到黑板前也帮老师分一分？（指名操作）
师：你能跟大家说说哪部分是小华和小雪同样多的，哪部分是小华比小雪多的。
（板书：“同样多的部分”，“多的部分”区分：用虚线隔开）
师：同学们他说的对不对啊？你真了不起，谢谢你，请回到座位。
小结: 在比多少时,一定要一个标准才能比较。
例如小华和小雪比，小雪是比较的标准,所以小华能确定分成这两部分；如果没有小雪比，能确定小华的分成哪两个部分吗？
3、指一指（个别说、分组说、集体说)
①指出小雪和小华同样多的部分．
②指出小华比小雪多的部分．
③小华比小雪多几个？
④小华可以看成是哪几部分组成的？
(小华可以看成两部分组成的．一部分是和小雪同样多的，另一部分是比小雪多的)
4、师：现在，小华套中的（大括号12 ）已经分成两部分了：一部分是跟小雪同样多的部分，一部分是比小
雪多的部分，问题求“小华比小雪多套中几个？”其实就是要求哪部分？（多的部分）求“多的部分”
（板书：？）就是求（12 ）比（7 ）多几？该用什么方法来解答呢？谁来说说。
（减法）你能列算
式吗？
生：12-7=5（个）（用大数减去小数）
师：你能跟大家说说你是怎么想的吗？为什么要用12- 7=5（个）？（因为问题要求“小华比小雪多套中几个？”就必须从小华的12个里面去掉同样多的7个，所以得出多的部分就是5个。
）师：你真不简单！老师把这个小奖品送给你。
5、师：接下来我们一起来看一下第二个问题“小雪比小华少套中几个？”
师：想一想，这个问题反过来还可以怎么说？和身边的同学交流交流（交流）
（指名回答）（小华比小雪多套中几个？）
师：也就是说这两个问题只是在说法上反过来说而已，其实意思有没有改变？（没有），既然意思一样，那么求“小雪比小华少套中几个？”也就是求“小华比小雪多套中几个？”，所以第二个问题同样也是用什么方法来计算呢？（指名：减法。
）该如何列算式？（12-7=5（个））
6、师：现在求出来“少的部分”也是5个，刚才求“多的部分”也是5个。
所以说“少的部分”跟“多的部分”
是一样的。
教师小结：像这样小华比小雪多几个，就是小雪比小华少几个。
实际上表达的是一个意思，只是说的角度不同，也就是谁和谁比。
同学们，以后我们在求谁比谁多几或少几的问题时，先要弄清楚的是谁和谁比，谁
多、谁少，再从多的数里面去掉跟少的数同样多的部分，实际上就是求两个数相差多少，要用减法来
计算。
方法是：大数—小数（课件、板书：减法大数—小数）
三、课间律动（）
为了让同学们更好地记住这类问题的解决方法，老师编了首儿歌：（课件）
（两数比多少，先把大数找，去掉同样多，多几（少几）就知道。
）
四、巩固练习（15）
师：同学们也活动过了，老师可要考考大家了（智慧岛）
第一关：比一比看谁说得有对又快。
1、兔比羊多9只，也就是说（）。
2、苹果比梨少5个，也就是说（）。
3、15比9多（），也就是说（）。
4、3比8少（），也就是说（）.
第二关：同学们反映的很快，看看应用题做得怎样？谁来读题？
生读题：小林家养了15只兔和9只羊。
兔比羊多几只？羊比兔少几只？
师：兔比羊多几只？羊比兔少几只？（观察幻灯片）
“兔比羊多几只？”也就是“羊比兔少几只？”，他们可以用同样的算式来解答。
师：你们能帮助老师解决这个问题吗？（能）请同学们列算式。
师：哪位同学愿意愿意到黑板上来写一写？
生：15-9=6（只）口答：兔比羊多6只，羊比兔少6只。
师：他和你们写的一样吗？
1、说说这个问题是谁和谁比吗？
2、谁多？谁少？
3、“兔比羊多几只？”反过来还可以怎么说呢？“羊比兔少几只？”
第三关：生活中数学（师生比）
师：同学们真厉害，现在老师也想和同学们比一比，谁想来试一试？
师：用数学的眼光观察，我和小同学之间可以比什么？你又能提出什么数学问题？怎样列式？跟你同桌说一说。
（可以比年龄，比身高，比体重，同学们生活中可以比的量很多，不一定问“多几、少几”，可能是“重（轻）多少，高（矮）多少，便宜（贵）多少等等，但本质上都是求“几比几多（少）几”，因此都用减法解决，大数—小数=相差数）
五、小结（2）
1、通过今天的学习，你有那些收获？（复习、新知）
（复习了：一一对应、谁多、谁少；学习了“求一个数比另一个数多几（少几）”求谁比谁多几？谁比谁少几？
用减法计算，也就是大数减小数
全课总结：今天我们一起学习了求一个数比另一个数多几或少几用减法计算的问题，这些数学知识都来源于我们的生活，生活中处处都有数学，希望同学们在今后能够更加热爱数学，热爱生活，这节课我们就上到这里。
板书设计
求一个数比另一个数多几（少几）
小华套中了12个，小雪套中了7个。
（1）小华比小雪多套中几个？
（2）小雪比小华少套中几个？。