七年级上科学说课比赛细胞说课稿
细胞的分裂与分化(说课稿)
尊敬的各位领导、老师：大家上午好！今年10月9号，我有幸参加了山东省初中生物优质课比赛，抽到的课题是济南版生物学新教材的七年级上册，第一单元第二章第二节《细胞的分裂与分化》。
下面，我将这节课的一些相关情况向大家做一下汇报，还望老师们能够多提宝贵意见。
这节课的主要内容是细胞的分裂和细胞的分化，还以相关链接的形式简要介绍了细胞的生长。
这些都是细胞重要的生命活动。
这节课的学习，既是细胞结构与功能的延伸，也为下一节课《多细胞生物体的结构层次》奠定了基础，对学生理解生物体的各项生命活动起着至关重要的作用。
最初接到这个课题的时候，我感觉有点无从下手。
总觉得教材中的内容比较少，微观抽象，离学生生活较远。
所以，按照我最初的教学设计去试讲，虽然能够较为流畅的完成教学任务，但是几个部分之间不是特别连贯，整体性、系统性、直观性不强。
一节课下来，学生虽然基本能够明白细胞的分裂、生长和分化的过程，但未必能够明白一个受精卵如何通过这些生命活动，最终形成一个复杂的植物体和动物体的。
所以，我最终选择用两条线来贯穿整节课：以学生非常熟悉的番茄的生长发育为主线，重点分析植物细胞的分裂、生长和分化；以人的受精卵发育成复杂的人体为辅线，阐述动物细胞的分裂与分化。
希望这节课完成后，学生能够认识到细胞的分裂和分化，就是生物生长发育和繁殖的基础。
下面，我简单说一下这节课的教学过程：一、导入课前，在学生桌子上摆放好几粒番茄种子。
然后给大家展示一株具有根、茎、叶、果实、种子的完整番茄植株。
然后提出问题：为什么一粒小小的种子会长成一棵完整的番茄植株呢？用这一悬念来激发学生的好奇心和主观能动性，促使其积极的思考、探究，揭开生物体生长、发育的秘密。
二、细胞的分裂（一）细胞分裂的概念非常简单，学生根据字面意思就能说出来。
（二）细胞分裂的过程，教材中是用图片的形式来呈现的。
我选用了两段三维立体细胞分裂的视频，更加直观的展示这一过程。
1.首先，观察植物细胞的分裂。
第四节《细胞的生活》说课稿
《细胞的生活》说课稿一说教材分析教材地位：本节课是人教版七年级上册第二单元《生物体的结构层次》第一章《细胞是生命活动的基本单位》第四节的内容，通过前三节的内容学习，学生已初步了解了植物细胞和动物细胞的基本结构，本节课的核心问题细胞的生活需要物质和能量，这部分的内容比较抽象，与学生生活距离远，教学难度较大，但本节在本章中有着重要的作用。
学情分析通过前面的学习，学生对植物细胞和动物细胞的结构已有了一定的了解和认识，能够区别动植物细胞的异同点。
但对于细胞是如何生活的却不是很了解，本节的内容细胞的生活需要物质和能量是一个比较抽象的内容，学生在充满好奇心的同时也对该节的内容难以理解。
3）目标分析1．知识目标：说明细胞的生活需要物质和能量，细胞膜能控制物质进出细胞，细胞质中的叶绿体和线粒体是能量转换器。
描述细胞核在生物发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用。
2．能力目标：通过类比、推测、分析、归纳等方法理解细胞中的物质和能量及信息，同时尝试运用本节课知识对一些相关生活现象进行解释。
3．情感目标：通过对细胞中的物质、能量及信息的理解，使学生能够认同细胞生命活动具有物质基础，细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一，逐步建立“细胞是结构和功能的基本单位”，这一生物学基本观点。
同时培养学生乐于探索科学奥秘的情感，养成科学思维习惯。
4．教学重点：（1）细胞中含有的物质种类、细胞膜控制物质进出的功能。
（2）线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
（3）细胞核是控制中心。
5．教学难点：（1）细胞膜具有控制物质进出的功能。
（2）线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
（3）细胞核是控制中心。
二说教法本节课的知识较抽象，如何让学生能够集中精神投入到学习中去是至关重要的。
我将采用多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识和培养能力。
例如采用了演示法、讨论法、类比法、推理法、启发式教学法等教学方法来开展教学。
三说学法通过多媒体教学和学生亲自探究，让学生带着问题去观察、思考，利用的生活经验归纳总结出细胞中有哪些物质和线粒体、叶绿体在能量转换中的作用，来突破重难点。
七年级上册细胞通过分裂产生新细胞说课稿
七年级上册细胞通过分裂产生新细胞说课稿摘要：1.引言2.细胞的分裂过程3.细胞分裂的意义4.教学方法和策略5.总结正文：【引言】大家好，我是人工智能助手，今天我将为大家讲解七年级上册生物课程中的一个重要内容：细胞通过分裂产生新细胞。
在这个过程中，我们将了解细胞分裂的具体过程、意义以及教学方法和策略。
【细胞的分裂过程】细胞分裂是一个细胞分成两个的过程。
首先，细胞核一分为二，接着细胞质也分成两份，每份含一个细胞核。
最后，在原来的细胞的中央，形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁。
于是一个细胞就分裂成为两个细胞。
【细胞分裂的意义】细胞分裂是生物体生长、发育和繁殖的基础。
通过细胞分裂，一个生物体可以不断地生成新的细胞，从而实现组织的更新和生长。
此外，细胞分裂还有重要的遗传意义，因为通过细胞分裂，亲代细胞将其遗传信息传递给子代细胞，保持遗传的稳定性。
【教学方法和策略】在教学过程中，我们可以采用以下方法和策略帮助学生更好地理解和掌握这个知识点：1.利用图片和模型直观地展示细胞分裂的过程，让学生对细胞分裂有形象的认识。
2.通过问题引导，让学生思考细胞分裂的意义，培养学生的思考和分析能力。
3.设计相关的练习题，让学生通过做题来检验和巩固所学知识。
4.鼓励学生进行小组讨论，分享自己的学习心得和疑惑，互相帮助，共同进步。
【总结】细胞通过分裂产生新细胞是生物学中一个重要的知识点，它涉及到生物体的生长、发育和繁殖。
在教学过程中，我们要采用多种方法和策略，帮助学生理解和掌握这个知识点，培养学生的思考和分析能力。
北师大版七年级生物上册《细胞分化形成组织》说课稿
北师大版七年级生物上册《细胞分化形成组织》说课稿一、教材分析1. 教材内容《细胞分化形成组织》是北师大版七年级生物上册的一篇教材内容。
本篇内容主要介绍了细胞分化的过程以及不同种类的细胞如何通过分化形成不同的组织。
2. 教学目标知识与技能目标 - 了解细胞分化的概念和过程； - 掌握不同种类的细胞如何通过分化形成不同的组织。
过程与方法目标 - 培养学生观察、分析和归纳的能力； - 培养学生思考、质疑和探索的能力。
情感态度价值观目标 - 培养学生对细胞分化和组织形成的兴趣和好奇心； - 培养学生对生物科学的探索精神。
二、教学重点•细胞分化的概念和过程；•不同种类的细胞如何通过分化形成不同的组织。
三、教学难点•学生对细胞分化和组织形成的概念理解；•学生对不同种类细胞分化形成不同组织的原理理解。
四、教学过程1. 导入活动（5分钟）为了激发学生的学习兴趣，我将以一个问题作为导入活动。
问题：你知道人的身体是由什么构成的吗？通过这个问题，引导学生思考人体是由什么组成的，为接下来的学习打下基础。
2. 新课呈现（10分钟）步骤1：通过实物或图片引出细胞的概念，让学生了解细胞是生物体的基本单位。
步骤2：引导学生思考细胞是如何形成不同的组织的，通过提问的方式培养学生的思维能力和表达能力。
3. 学习任务（20分钟）任务1：学生阅读教材中关于细胞分化的部分，并完成相应的练习题。
任务2：学生结合自己对细胞结构的理解，完成一个小组讨论，探究不同种类的细胞如何通过分化形成不同的组织。
4. 学习总结（10分钟）步骤1：组织学生进行讨论，每个小组派出一位代表展示小组的研究成果。
步骤2：整理学生的观点，引导学生对细胞分化和组织形成的过程进行总结。
5. 巩固练习（15分钟）为了巩固学生对本课内容的理解，我设计了以下练习题：1.什么是细胞分化？它在什么时候发生？2.请给出一个例子，说明不同种类的细胞如何通过分化形成不同的组织。
3.为什么细胞分化和组织形成是生物体内部各项功能正常运行的基础？学生通过练习题的完成，可以对自己对本课内容的理解情况进行检测。
细胞通过分裂产生新细胞说课稿
《细胞通过分裂产生新细胞》说课稿一、说教材《细胞通过分裂产生新细胞》一节选自人教版七年级上册第二单元第二章第一节内容。
本节课在整章书的编排中起承上启下的作用。
前一章学习，动物细胞和植物细胞，细胞的生活。
为本节课打好基础。
通过本节的学习，意在让学生从微观科学的角度，认识生物体为什么能由小长大，以及细胞在进行分裂时，遗传物质保持稳定性的重要意义。
为后面学习动植物体的结构层次做好铺垫。
因此，无论从知识的形成、能力的培养，还是情感态度与价值观的形成来看，本节课都是一个不可或缺的内容。
二、教学目标1）知识与技能：描述细胞分裂的基本过程。
说出细胞分裂过程中染色体的变化。
2）能力目标：（1）通过对细胞生长和分裂的关系的学习培养学生认识自然现象的能力。
（2）通过细胞分裂过程的学习，培养学生抽象思维能力。
（3）通过对分裂过程中染色体变化的学习，提高学生的观察能力与理解能力。
3）情感态度价值观：通过对本节课的学习，使学生进一步关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。
三、教学重点（1）细胞分裂的过程。
（2）分裂过程中染色体的变化。
四、教学难点细胞分裂过程中染色体变化的结果。
五、说学情细胞的分裂、生长是微观变化，较为抽象，对于刚刚进入初中，刚刚接触生物学的学生来说，有较大的难度。
但通过对前面内容的学习，学生已知道了细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，知道细胞核是遗传信息库。
本节课是研究细胞的分裂，学生对此内容比较感兴趣。
六、说教法直观教学法：利用多媒体课件、图片等进行直观演示，创设情境，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，促进对知识的掌握。
并制作了表格区别动植物细胞的分裂过程的相同和不同之处，加深了印象也便于学生记忆理解。
七、说教学过程首先是利用幻灯片播放展示介绍生物生长的现象，激发学生兴趣，引出新课。
再通过幻灯片播放展示视频、图片及一系列问题，引导学生产生疑问、思考、讨论、归纳。
从而解决一系列问题。
最后通过小结的方式将本节知识系统地呈现出来。
动物细胞说课稿_2
动物细胞说课稿动物细胞说课稿1说教学目标根据学生的认知特点及教材要求特制定以下目标：1、知识方面⑴动物细胞培养（知道）⑵动物细胞融合（知道）⑶单克隆抗体的制备及应用（知道）2、态度观念方面⑴初步培养学生勇于探索，不断创新的精神和合作精神。
⑵通过向学生介绍几大动物细胞工程的发展动态及一些新的研究成果，使学生明确人们对生命奥秘的揭示愈加广泛和深入，知识不断更新并向前发展。
认识到学无止境，形成终生学习的意识。
3、能力方面⑴在学习动物细胞培养过程中，学生通过阅读、自学、质疑、讨论、训练、总结等环节，逐步提高获取知识的能力、逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。
⑵由植物细胞杂交技术导出动物细胞融合过程，培养学生的知识迁移能力、思维能力。
说教学内容单克隆抗体既是本节重点也是难点分析：动物细胞工程常用的技术手段有动物细胞培养、动物细胞融合、单克隆抗体、胚胎移植、核移植等。
其中前三大技术为本节教材的主体内容，而胚胎移植、核移植技术以小字科普读物的形式出现，意在使学生在有所侧重的前提下对动物细胞工程发展概况有一个较全面的了解。
在教材重点介绍的三大动物细胞工程技术中，动物细胞培养是其他技术（如单克隆抗体、胚胎移植、核移植等）的基础，其价值更多的是通过其他技术成果来体现的。
而动物细胞融合技术目前较为成熟的最重要的用途便是制备单克隆抗体。
由此可见，单抗技术应属较高层次的动物细胞工程技术。
对他的学习有助于学生较深刻的领悟动物细胞工程的真谛，并从两位诺贝尔奖获得者对单抗独具匠心的实验设计中，深刻体会科学态度、科学方法，尤其是创造性的思维品质在科学研究、发明创造中决定性作用。
基于以上认识，单克隆抗体应列为本节的重点内容。
同时单克隆抗体技术本身环节多、技术复杂，加之学生对此缺乏必要的认识，所以也是本课的难点所在。
说教学方法鉴于学生的学习特点及本节内容设计以下教学方法：指导学生自学动物细胞工程的原理、过程从中得到一些概括性的认知、启发他们进行对比联系、师生共同探究新科技、新成果。
浙教版科学七年级上册《细胞》教案
汇报人：
202X-01-07
目录
• 教学目标 • 教学内容与过程 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 作业布置 • 教师自我反思
01
教学目标
知识目标
掌握细胞的基本结构 和功能。
理解细胞在生物体生 长、发育和繁殖中的 作用。
了解细胞分裂的过程 和意义。
反馈方式
当堂反馈
作业和测验批改
在课堂教学中，对学生的回答和表现给予 及时反馈，肯定正确的观点和思考，引导 学生纠正错误的理解。
对学生的作业和测验进行认真批改，指出 学生的不足之处，给出具体的改进建议， 鼓励学生继续努力。
个别辅导
期末总结反馈
针对学生在学习上的困难和问题，进行个 别辅导，帮助学生解决疑惑，提高学习效 果。
教学方法
评估所采用的教学方法是 否有效，是否能够激发学 生的学习兴趣和主动性。
教学效果
学生参与度
评估学生在课堂上的参与 度，思考如何提高学生的 学习积极性。
知识掌握程度
通过作业、测试等方式了 解学生对细胞知识的掌握 程度，分析教学重点、难 点是否得到有效突破。
能力培养
反思教学过程中是否注重 培养学生的观察、思考、 实验等能力，以及这些能 力是否得到提高。
个人成长
教学技能
反思自己在授课过程中的表现， 思考如何提高教学技能和课堂掌
控能力。
专业知识
回顾细胞的相关知识，思考如何更 新和扩充自己的专业知识储备。
情绪管理
评估自己在面对学生问题和挑战时 的情绪管理能力，思考如何更好地 应对课堂突发状况。
THANKS
感谢观看
能力目标
能够通过实验观察细胞，识别细 胞的基本结构。
初中生物七上说课教案
初中生物七上说课教案主题：细胞的结构和功能教学内容：初中生物七上册第一单元《细胞的结构和功能》教学目标：通过本节课的教学，使学生能够了解细胞的基本结构和功能，并能够理解细胞是生命的基本单位。
教学重点：细胞的结构和功能，细胞是生命的基本单位的概念。
教学难点：细胞的结构和功能之间的关系。
教学准备：1. PowerPoint课件2. 教学实验材料：显微镜、玫瑰花叶片切片、显微镜玻璃片等3. 教学辅助工具：笔记本、彩色笔、教学挂图等教学过程：一、导入通过展示一张细胞的结构图，引导学生思考细胞的构成和功能，并引出本节课的主题。
二、学习1. 细胞的基本结构通过PPT展示细胞的结构，并让学生用自己的话描述细胞的基本结构，引导他们理解细胞的基本组成部分。
2. 细胞的功能通过PPT介绍细胞的功能，如营养吸收、代谢、分裂等，让学生了解细胞的功能与结构之间的紧密联系。
3. 实验探究利用显微镜观察玫瑰花叶片切片，让学生观察到细胞的实际形态，并引导他们认识到细胞是微观世界的基本单位。
4. 讨论与总结在学生实验后，引导学生展开讨论，让他们分享观察心得，并总结细胞的基本结构和功能，巩固所学知识。
三、课堂小结通过总结本节课的内容，让学生再次梳理细胞的结构和功能，明确细胞是生命的基本单位的重要性。
四、作业布置布置练习题，让学生对本节课的内容进行巩固和提升，并激发他们对细胞的兴趣。
教学反思：在本节课的教学中，学生的参与度较高，实验环节引起了学生的浓厚兴趣，但在知识扩展与延伸方面还需进一步强化，希望在以后的教学中能更好地激发学生学习的积极性和主动性。
初中生物说课稿范文
初中生物说课稿范文（范文开始）。
同学们，大家好！今天我要给大家讲解的是初中生物课程中的一个重要知识点——细胞。
细胞是生命的基本单位，也是生物学中的基础概念之一。
通过本次课程，我们将了解细胞的结构、功能以及细胞在生物体内的重要作用。
首先，让我们来了解一下细胞的结构。
细胞主要由细胞膜、细胞质和细胞核组成。
细胞膜是细胞的外层包裹，它起着保护细胞内部结构的作用；细胞质是细胞内部的液体，其中包含着各种细胞器和细胞器官；细胞核则是细胞的控制中心，其中包含着遗传物质DNA。
细胞的结构复杂而精致，各个部分相互配合，共同维持着细胞的正常功能。
其次，我们来了解一下细胞的功能。
细胞是生物体内的基本单位，它具有营养代谢、生长繁殖、自我调节等多种功能。
细胞内的各种细胞器如线粒体、叶绿体、内质网等，各自承担着不同的功能，共同维持着生物体的正常运转。
另外，细胞还具有自我修复和再生的能力，这使得生物体能够不断地适应环境变化，保持生命的延续。
最后，让我们来了解一下细胞在生物体内的重要作用。
细胞通过组成各种组织和器官，构成了生物体的基本结构。
同时，细胞还能够进行分化和分裂，不断更新和替换老化的细胞，保持生物体的正常运转。
另外，细胞还能够参与免疫反应、代谢调节等生命活动，保障生物体的健康和稳定。
通过本次课程的学习，我们对细胞的结构、功能以及在生物体内的作用有了更深入的了解。
细胞是生命的基本单位，它的复杂性和多样性使得生物世界更加丰富多彩。
希望同学们能够在今后的学习中继续加深对细胞的认识，探索生命的奥秘。
好了，今天的课程就到这里，谢谢大家的聆听！（范文结束）。
细胞通过分裂产生新细胞说课稿
细胞通过分裂产生新细胞说课稿细胞通过分裂产生新细胞说课稿1一、说教材：（一）、教材地位：本节的内容首先由生活中的信息引入细胞生长和细胞分裂，使细胞的生长和分裂便于理解。
之后，让学生通过细胞分裂示意图理解细胞的分裂过程。
最终通过洋葱根尖的细胞分裂引出染色体变化。
（二）、教学目标：【学问目标】描述细胞分裂的根本过程。
【力量目标】说出细胞分裂过程中染色体变化的结果；说出细胞分裂与细胞生长的关系。
【情感目标】关注细胞的讨论在防治癌症等方面的价值。
（三）、教学重点和难点分析：本节的重点是生物体生长来引导学生得出细胞分裂的根本过程。
由于细胞分裂在学生进一步学习上的需要，所以将其定为本节的重点，又由于生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加以及细胞分裂过程中染色体变化的结果，这些概念大多是学生初次接触，而且各微观的构造是学生既看不见有摸不着的，比拟抽象，故它们又是难点。
二、教法和学法指导：1、指导阅读和沟通：教师提出问题，让学生带着问题有目的地细心思索，在学习过程中遇到困难，小组成员之间相互启发争论，沟通，扩大学生思维。
取长补短。
2、指导归纳：在学完几个学问点后，教师要引导学生发觉并归纳学问的内在联系，提升学生的理性思维。
学生回忆学过的学问，将学问进展整理归纳。
三、说教学程序学生公布资料学生阅读细胞的生长挂图演示细胞的分裂挂图演示争论分析小结和练习详细教学过程如下：（一）、公布资料，导入新课：在课前已经收集有关的生物资料，上课前让几位同学上讲台尽量脱稿公布，在学生公布信息完后，提出问题：生物体为什么会长大呢？这样由生活中的信息引出遗传信息的概念。
符合学生的认知特点。
再设疑：那细胞分裂和生长的过程是怎样的呢？问题的提出引发了学生迫切想知道答案的心理，这样就制造了良好的开端，使学生进入学习状态。
（二）、层层设疑，启发思维，解决重点为了发挥学生的主动性和积极性，解决重点，到达良好的教学效果，我实行了以下方法：首先设置悬念：细胞分裂和生长的过程是怎样的呢？让学生阅读59页，让学生有初步的了解。
细胞的分化说课稿(集合5篇)
细胞的分化说课稿(集合5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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细胞是生命活动的基本单位说课稿
细胞是生命活动的基本单位说课稿细胞是生命存在和活动的基本单位，是构成生物体的最小结构和功能单位。
它们可以单独存在，也可以组成复杂的生物体。
细胞不仅仅是构成生物体的基本结构，还是生命活动的基础，是生物体内所有生物化学过程的发生场所。
细胞的结构可以分为细胞质、细胞膜、细胞核和细胞器四个主要部分。
细胞质是细胞内的液体基质，其中包含各种细胞器和溶解的物质。
细胞膜是细胞的外层包裹物，它具有选择性通透性，可以控制物质的进出。
细胞核是细胞的控制中心，包含着遗传物质DNA，可以指挥细胞的生命活动。
细胞器则是细胞内的各种功能结构，如线粒体、内质网和高尔基体等，它们各自负责着特定的生物化学过程，保证细胞的正常运作。
细胞是生物的基本结构和功能单位，具有许多重要的生命活动。
首先，细胞是生物体的基本构成单位，通过细胞的分裂和增殖，生物体可以生长和发育。
其次，细胞是物质代谢的场所，通过细胞内的各种酶和酶系，可以进行各种物质的合成和降解反应。
此外，细胞还可以进行能量的转换和储存，通过线粒体内的呼吸作用，可以将有机物转化为能量。
最重要的是，细胞还具有自我复制的能力，通过细胞的分裂，一个细胞可以分裂为两个完全相同的细胞，从而实现生物体的繁殖。
细胞是生命活动的基本单位，它们之间相互合作，形成了复杂的生物体。
细胞通过细胞膜的通讯和信号传递，可以相互协作，共同完成各种生物化学过程。
例如，在多细胞生物中，不同细胞可以分工合作，形成不同的组织和器官，实现生物体的分工和功能的协调。
此外，细胞还可以通过细胞间的黏附和相互作用，形成组织和器官的结构支持，为生物体提供保护和支持。
细胞作为生命活动的基本单位，对于生命科学的研究具有重要意义。
通过对细胞的研究，科学家们可以了解细胞的结构和功能，揭示生命活动的机制，并为疾病的治疗和预防提供理论基础。
例如，通过研究细胞的遗传物质DNA，科学家们可以了解基因的结构和功能，揭示遗传变异和疾病的机制。
此外，通过研究细胞的信号传递和代谢途径，科学家们可以开发新的药物和治疗方法，为疾病的治疗和预防提供新的思路和方法。
初中科学《细胞》说课稿
初中科学《细胞》说课稿尊敬的各位考官，上午好～我今天说课的课题是《细胞》，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程以及板书设计六个方面来具体阐述。
下面开始我的说课。
一、说教材《细胞》是浙教版初中科学七年级上册第2章第 2节的第1课时内容，课时安排为一课时。
是七年级上册的新授课。
教学的核心要素是教学目标，制定教学目标，首先要分析学习任务。
本课涉及了细胞结构的内容。
该内容的特点是:动植物细胞具有不同的结构，因此我要引导学生对动物和植物的细胞结构进行比较，掌握它们的不同之处。
(说地位和作用 1本节内容前面承接本教材的生物与非生物内容，后面是本教材的生物体的结构层次这部分内容，只有掌握了细胞结构，才能进一步学习下面的生物体结构。
所以学好这个内容为学好今后的生物科学知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的重要作用。
本内容包含的动植物细胞的结构及各结构功能的知识，是以后科学学习中不可缺少的部分，也是中考的必考内容。
2、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着初一年级学生他们的认知结构及其心理特征，再结合于科学新课程的三维目标要求，我制定了以下的教学目标: 知识与技能目标:了解显微镜的发明过程，了解细胞学说。
能够熟练说出细胞的基本结构，概述动植物细胞的区别。
过程与方法目标:运用观察、比较的方法，认识细胞的基本结构及动植物细胞的区别。
情感态度与价值观目标:体会观察工具的发展及使用对生命科学微观领域研究的意义。
能够认同结构与功能相统一的观点，初步养成对立、统一的世界观。
3、说教学的重、难点根据初一新课程标准的要求，重点培养学生的科学探究和实践能力，让学生“初步学会科学探究的一般方法，培养学生分析解决实际问题的能力”，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点:教学重点:了解细胞的结构。
教学难点:能比较动植物细胞结构的区别;通过多媒体的辅助，训练学生细致观察的能力。
二、说学情我此次将授课的对象是初一年级的学生，处于他们这一年龄阶段的学生，在认识了生物和非生物后，可能已经听说过“细胞”这一名词。
2022细胞的生活说课稿
四、教学重点难点
１．细胞膜限制物质进出的功能；２．细胞核是细胞的限制中心；
3.叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用。
五、教学过程设计
（一）激思引学
展示植物组织培育一图片。
师：你们知道这是什么技术吗？这是植物组织培育技术，用分别出来的一个或几个细胞就能培育出一株完整
（二）重点、难点的确立
1..教学重点
①细胞中含有哪些物质，以及细胞膜限制物质进出。
②描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
③理解细胞中的物质和能量。
2.教学难点
①细胞膜具有限制物质进出的功能；
②细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
（三）如何进行取材的分析和处理
本节内容多、抽象，学生难于理解，并且学生不具备一些物理、化学学问，针对学生的年龄特点和认知特点，我大胆尝试利用，强化直观效果，比如：导入新课，我通过一段“植物体由小长大”的录像，再配以生动的语言来创设情景，激发学生的求知欲望。又如：糖溶解于水的过程和细胞膜如何限制物质的进出都制作成动态的过程，加深学生对物质是由分子组成的、分子是不断运动的和细胞膜是怎样限制物质进出的相识。另外学生对分子和原子这些微观粒子难于理解，我通过水分子与原子的结构模型的展示，把抽象的问题直观化、详细化，以便于学生对学问的驾驭。关于细胞中所含物质的分类，我采纳学生分组探究的方式学习，并通过学生试验探究的方法，加强学生对有机物和无机物能否燃烧的相识。为了解决细胞质中的线粒体和叶绿体对能量的转换这个难点，我采纳了举实例、演示试验（手摇式发电机的转动）的方式来组织教学。让学生亲自参加活动，深切感受到能量的转换过程，从而调动了学生的爱好。让学生在爱好中学到了新学问，从而达到突出重点、突破难点的目的。
高中生物说课稿细胞
高中生物说课稿细胞尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是高中生物中的一个非常重要的概念——细胞。
细胞是生命的基本单位，无论是植物、动物还是微生物，它们的生命活动都是以细胞为基础的。
在接下来的说课中，我将从细胞的概念、结构、功能以及细胞的分类等方面进行详细的介绍。
首先，让我们来认识一下什么是细胞。
细胞是构成所有生物体的基本结构和功能单位。
在17世纪，英国科学家罗伯特·胡克首次通过显微镜观察到了植物细胞的细胞壁，从而开启了细胞学的研究。
此后，科学家们逐渐认识到，无论是单细胞生物还是多细胞生物，它们的生命活动都离不开细胞这一基本单位。
接下来，我们来看看细胞的结构。
细胞可以分为两大类：原核细胞和真核细胞。
原核细胞主要存在于细菌和古菌中，它们的细胞结构相对简单，没有明显的细胞核和其他细胞器。
而真核细胞则包括动物细胞、植物细胞和真菌细胞等，它们的细胞结构更为复杂，具有细胞核和其他多种细胞器。
细胞的基本结构包括细胞膜、细胞质和细胞核。
细胞膜是细胞的外层，由磷脂双层和蛋白质组成，它的主要功能是保护细胞内部的结构，同时控制物质的进出。
细胞质是细胞膜和细胞核之间的部分，包含了许多细胞器和细胞液。
细胞核是细胞的控制中心，包含了遗传物质DNA，负责指导细胞的生长、分裂和遗传信息的传递。
除了这些基本结构，细胞内还有许多其他的细胞器，它们各自承担着不同的功能。
例如，线粒体是细胞的能量工厂，负责产生细胞所需的能量；内质网和高尔基体则负责蛋白质的合成和加工；溶酶体则含有各种酶，可以分解细胞内的废物和外来物质。
了解了细胞的结构之后，我们再来看看细胞的功能。
细胞的功能多种多样，主要包括物质的摄取和排泄、能量的产生和利用、遗传信息的传递和表达、以及细胞的分裂和生长等。
细胞通过各种复杂的生物化学反应，完成生命活动所需的各种功能。
细胞的分类也是我们需要了解的重要内容。
根据细胞的形态和功能，我们可以将细胞分为不同的类型。
《细胞的分裂与分化》 说课稿
《细胞的分裂与分化》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《细胞的分裂与分化》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《细胞的分裂与分化》是初中生物学中的重要内容，它位于人教版七年级上册第二单元第二章第二节。
这部分知识是在学生学习了细胞的基本结构之后，对细胞生命活动的进一步深入探讨。
通过学习细胞的分裂与分化，学生能够更好地理解生物体的生长、发育和繁殖等生命现象，为后续学习动植物的结构层次打下坚实的基础。
教材首先介绍了细胞分裂的概念、过程和意义，然后重点阐述了细胞分化的概念、特点以及细胞分化形成组织的过程。
教材内容编排合理，逻辑清晰，图文并茂，有助于学生理解和掌握相关知识。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的生物学基础知识和观察能力，对细胞的结构有了初步的认识。
但是，细胞的分裂与分化过程较为抽象，学生在理解上可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过直观的教学手段和生动的实例，帮助学生突破难点，建立起清晰的概念。
此外，七年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，教师应充分激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和合作探究精神。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）描述细胞分裂的基本过程。
（2）说出细胞分裂过程中染色体的变化。
（3）理解细胞分裂的意义。
（4）描述细胞分化的概念和特点。
（5）举例说明细胞分化形成组织。
2、能力目标（1）通过观察细胞分裂和分化的图片、视频，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
（2）通过小组合作探究，培养学生的合作能力和语言表达能力。
3、情感目标（1）让学生体会到生命的神奇和美妙，激发学生对生物学的兴趣。
（2）培养学生关注生命科学发展的意识，树立正确的生命观念。
四、教学重难点1、教学重点（1）细胞分裂的过程和意义。
生物课细胞教案人教版初中
生物课细胞教案人教版初中
教学目标：
1. 了解细胞的基本结构和功能；
2. 掌握细胞的分类和特点；
3. 理解细胞在生物体中的重要性。
教学重点：
1. 细胞的结构和功能；
2. 细胞的分类和特点。
教学难点：
1. 理解细胞在生物体中的重要性；
2. 掌握细胞的分类和特点。
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
老师利用图片或视频展示不同类型的细胞，引导学生猜测细胞的结构和功能，并引出本节课的主题。
二、细胞的基本结构和功能（15分钟）
1. 讲解细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核、细胞器等；
2. 探讨细胞的功能：营养摄取、代谢活动、生长繁殖等。
三、细胞的分类和特点（15分钟）
1. 讲解原核细胞和真核细胞的区别；
2. 分析植物细胞和动物细胞的不同特点。
四、细胞在生物体中的重要性（10分钟）
1. 讲解细胞是生物体的基本单位；
2. 引导学生思考细胞在生物体中的作用。
五、练习与讨论（10分钟）
1. 完成细胞结构和功能的填空题；
2. 分组讨论并分享细胞的分类和特点。
六、作业布置及展望（5分钟）
布置细胞相关的作业，并展望下节课的内容。
教学反思：
通过本节课的教学，学生应该能够初步掌握细胞的基本结构和功能，理解细胞在生物体中的重要性，并能够辨别不同类型的细胞及其特点。
在教学过程中，应注意引导学生思考和讨论，激发他们对生物学的兴趣和探究精神。
人教版七年级上册生物第二单元第一章第四节《细胞的生活》说课稿
第四节《细胞的生活》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《细胞的生活》。
以下我将分为五个方面来进行我的说课：第一：教材分析，第二：教法与学法分析，第三：教学过程，第四：板书设计，第五：说课小结。
一、教材分析（一）教材的地位和作用本节课是人教版七年级上册第二单元第一章第四节的内容，通过前三节的内容学习，学生已初步了解了植物细胞和动物细胞的基本结构，本节课的核心问题是细胞的生活需要物质和能量，并阐述细胞核的重要功能是遗传信息库，与前面所学知识共同构成了细胞结构和功能的完整体系，同时为后面学习“细胞的分裂”及八年级遗传学知识奠定基础。
本节课安排两个课时。
（二）学情分析七年级学生刚刚接触生物学这门课程，对生物学有极大的兴趣，他们表现欲强、思维活跃、勇于质疑和讨论，以形象思维为主。
本节内容涉及的概念较多且相对抽象，七年级学生缺乏相应的遗传知识，在理解本节内容时有一定的难度。
因此，通过演示实验、及动画呈现出来，可以激发学生的学习兴趣。
在探究性学习过程中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
（三）教学目标1、知识目标：说明细胞的生活需要物质和能量，细胞膜能控制物质进出，细胞质中的叶绿体和线粒体是能量转换器。
描述遗传信息存在于细胞核中。
2、能力目标：培养学生动手进行实验操作能力。
3、情感目标：认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
（四）教学重难点：细胞的生活需要物质和能量。
叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。
细胞核是细胞的控制中心。
二、教法与学法分析（一）教法分析本课的知识内容比较多，很多知识也不太好理解。
在具体的教学过程中，主要是利用生活中常见的事例进行知识的迁移，把复杂、抽象的内容变成学生熟悉、简单的事例。
另外，运用推理、类比、演示实验、观察和归纳等多种教学方法，来吸引学生参与课堂教学，积极、主动思考，避免单纯讲授。
（二）学法分析教学中设计以学生自学探究和小组合作探究为主，充分发挥学生的主体作用。
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浙教版科学七年级上第二章《细胞》说课稿
尊敬的各位评委：
下午好！
我今天说课的内容是《细胞》第一课时，我将从以下几个方面展开，
本节课选自浙教版《科学》七年级上第二章，第四节。
主要介绍了细胞的发现史，细胞学说，细胞的形态和结构特点。
是在学生已经学习了生物与非生物、常见的动物、植物的相关知识，对生物的宏观概念形成一定的认识基础上，开展的更为深入的探究和学习。
既是对前面所学内容的内化和加深，同时也为下一节微生物相关知识的学习奠定了基础。
因此，在整个章节中，本节课居于承上启下的重要地位，很好地起到了过渡作用。
其次，本节课以细胞发现的科学史作为切入点，过渡到细胞的形态和各结构的作用，进而引出细胞学说。
由浅入深，层层递进，符合学生的认知发展规律。
并且，在教材中展示了许多形象的图片，加深了学生的感性认识，充分体现了教材编排的内在逻辑与学生认知发展规律的统一。
再从学习者角度出发，我面对的是初中一年级的学生，这个阶段的学生正处于感性认识向理性认识发展的阶段，具备一定的逻辑思维能力。
并且通过前面的学习，也初步学会了分类的这种科学方法来认识生物，但是对于初一年级的学生来说，刚刚接触到生物知识，对生物整个体系的建构并不是非常的清晰，因此，教师可以通过创设一定的生活情境，以问题串的形式引导学生归纳出细胞的形态结构特点。
这样有利于激发其学习的兴趣，帮助学生在轻松愉悦的氛围中达成意义上的建构。
基于以上对教材内容和学生实际情况的分析，结合维果斯基的最近发展趋理论和科学课程标准的相关要求，我制定了以下的三维目标：
首先是知识与技能目标：通过本堂课的学习，学生能够熟练地说出细胞的基本结构；通过比较动物细胞与植物细胞，学生能够概述出动物细胞与植物细胞的区别。
而过程与方法目标：在本堂课的探究过程中，学生能够进一步学会用观察，比较的科学方法。
能够初步学会从图形信息中获取相关的理论知识的学习方法。
至于情感态度与价值观目标：学生通过尝试运用细胞结构的相关知识分析生活中的一些具体问题，初步养成用严谨的思维、科学的方法探究自然科学的习惯。
能够认同结构与功能相统一的观点。
初步养成对立、统一的世界观。
基于以上确立的三维目标和科学教学指导意见，我将本堂课的重点确立为细胞的基本结构，细胞各部分的结构和作用，动植物细胞的区别。
由于细胞各部分的结构和作用比较复
杂，依据学生现有的知识，理解起来具有一定的难度，因此，我将这一内容设为本堂课的难点，那为了突出重点，突破难点，最终发展学生的能力，本节课，我打算主要采用探究研讨法，并辅之以多媒体展示等方法开展教学活动，便于学生在自主探究的基础上达成原有经验和新经验的双向建构。
基于以上的分析，为了更好地实现本节课的教学目标，我将本节课的教学过程大致分为四个环节。
一、复习回顾，引入新课
我将利用多媒体展示一个自然环境，向学生提问哪些是生物哪些是非生物？分类的依据是什么？通过学生间的交流，得出新陈代谢是生物与非生物的最基本分类依据。
从而自然地引出本节课的内容，新陈代谢的场所，细胞。
二、组织活动，探索新知
在本环节，我主要设置了四个活动，活动一：学生拿出尺子，感受一毫米的大小，并通过计算，了解一毫米的长度可以放几个细胞，感知细胞的渺小。
在此基础上提问观察细胞需要用到的工具是什么，它的发明、发展和细胞的发现、细胞学说的建立有怎样的关系呢？以此激发学生好奇心，然后请学生阅读“细胞的发现”、“细胞学说”的相关内容，请学生归纳出主要内容。
活动二：在活动一的基础上，我将通过随着观察工具的不断发展，人们已经观察到的细胞有怎样的形态特征呢？这一问题的抛出，引发学生思考。
然后组织学生观察课本上的图片，说出不同细胞的形状，学生通过这一过程，体验细胞形态的多样性。
活动三：在以上两个活动的基础上，学生对细胞已经有了大致的了解，在此基础上，我将通过组织学生阅读相关段落，以及小组讨论说出动物细胞共有的特征和作用。
对学生的回答，我将进行简单的总结，并用形象的比喻和PPT展示帮助学生理解各个结构的作用。
这样就实现了本节课的第一个重点也是难点的突破。
活动四：我将用PPT同时展示动物细胞和植物细胞，请学生通过观察说出动物细胞与植物细胞的异同点。
然后通过抛出高大的树木为什么能够顶天立地，植物的叶为什么是绿色的，以及番茄汁水是什么？来自哪个结构？这一系列问题的抛出，引发学生思考，从而自然地总结出细胞壁，叶绿体，液泡的特征和功能。
在这个过程中，学生不但发展了其自身观察、交流、表达等探究的基本技能，而且也有利于其将生活中的一些经验引入课堂，既增强课堂的趣味性和所学内容的实用性，同时也有助于他们前科学概念和新经验的双向建构。
至此，本堂课的重难点均得到了比较好的突破。
三、巩固新知，归纳总结
本环节，首先通过学生自我总结本堂课学到了什么，然后再通过同学之间互相点评，及补充的方式展开。
最后，再由我对学生的讨论结果进行综合。
通过这一过程，进一步强化了学生的归纳能力和知识体系建构的能力。
四、检测反馈，能力拓展
在这一环节我主要安排了三类题目，
第一类是客观题，用以检测学生对本节课知识点的掌握情况。
第二类是情景题，检测学生运用所学知识，解决实际问题的能力。
第三类是开放题。
我将请学生在课后对细胞做一个延伸阅读。
至于情感态度与价值观目标方面，我将通过观察学生的课堂表现以及日后表现来判定。
这就是本节课的整个教学过程。
在时间方面，我将作如下安排：回顾导入3分钟，组织教学活动30分钟，总结归纳5分钟，检测反馈5分钟，剩下的2分钟则用于生成性教学。
这是本节课的板书设计，……
以上就是我的说课，请各位专家批评指正，谢谢！。