体育教学中德育功能
浅析德育融于体育教学的方式及途径
浅析德育融于体育教学的方式及途径德育是培养学生道德品质和良好行为习惯的教育活动，而体育教学则是在开展体育运动中传授相关知识和培养学生身体素质的教育活动。
德育与体育教学的融合是一种有益的探索，可以通过多种方式和途径实现。
可以通过设置德育主题体育课堂来实现德育融于体育教学的方式。
在体育课堂中，可以设置一些特定的情境或者任务，让学生在体育活动中体验和认识到一些道德观念和价值，如团队合作、公平竞争和规则意识等。
通过这种方式，可以让学生在体育运动中培养出品格和行为习惯。
可以通过体育竞赛来实现德育融于体育教学的方式。
体育竞赛是锻炼学生身体素质和培养竞争意识的重要途径，同时也是学生展现自我的机会。
在组织体育竞赛的过程中，可以重视学生的道德品质和行为习惯的培养，在比赛中强调公平竞争和尊重对手，积极发扬友谊第一、比赛第二的精神。
通过体育竞赛的方式，可以更好地促进学生的综合素质的培养。
可以通过体育课外活动来实现德育融于体育教学的方式。
体育课外活动是丰富学生体育生活的重要组成部分，也是培养学生良好行为习惯和品格的机会。
在组织体育课外活动的过程中，可以注重培养学生的团队合作精神和责任感，通过集体活动来增强学生的集体荣誉感和集体意识，培养他们的社会责任感和集体意识。
还可以通过体育教师的带头示范来实现德育融于体育教学的方式。
体育教师作为学生的榜样和引领者，他们的言行举止会对学生产生潜移默化的影响。
体育教师应该注重自身素质的培养和修养，做到言传身教，以身作则，通过自己的言行去影响学生，教育他们在体育活动中树立正确的道德观念和行为习惯。
浅析学校体育课的德育功能
体 育 教 学 的 内 涵 包 括 ： 以 发 展 身 体 为 核 心 ． 以 知 识 技 能 为 手 每 一 个 眼 神 、 一 个 暗 示 都 传 递 着 教 师 不 同 的 情 感 ， 可 能 引 起 学 每 都 段 ， 思 想 教 育 为 先 导 ， 社 会 教 育 为 辅 助 ， 能 力 培 养 为 重 点 。所 生 情 感 产 生 巨 大 的 变 化 。 师 生 情 感 和 谐 融 洽 ， 生 才 能 “ 其 师 ， 以 以 以 学 亲 信
以 体 育 作 为 一 门 思 想 性 较 强 的 学 科 ． 乎 所 有 德 育 内 容 都 能 在 体 育 其 道 ” 进 而 “ 其 道 ， 其 道 ” 要 获 得 这 种 情 感 氛 围 ， 键 在 于 教 几 ． 乐 学 。 关
教 在 教 教 材 中 找 到 它 的 位 置 。 体 育 与 德 育 有 着 密 切 的 联 系 ， 前 如 何 在 体 师 。 师 是 教 学 活 动 的 组 织 者 ， 教 学 中起 着 主 导 作 用 。 师 的 情 感 目 而 育 教 学 中 实 施 德 育 教 育 ． 出 体 育 教 学 的 特 性 ， 每 一 位 体 育 教 师 不 但 影 响 自 身 的 教 学 活 动 。 且 随 之 直 接 感 染 着 每 位 学 生 。 教 师 良 突 是
还 包 合 ， 负 着 为 社 会 培 养 德 智 体 全 面 发 展 人 才 的 历 史 使 命 。 学 校 体 育 进 行 总 结 归 纳 外 。 要 对 同 学 们 学 习 情 况 ， 括 思 想 品 德 进 行 讲 评 ， 肩 又 是 国 民 体 育 的 重 要 组 成 部 分 ， 社 会 体 育 、 技 体 育 和 终 生 体 育 肯 定 优 点 ． 出 不 足 之 处 ， 育 同 学 们 取 人 之 长 ， 己 之 短 ， 他 们 是 竞 指 教 克 使 的 基 础 。 体 育 课 是 学 校 体 育 的 基 本 组 织 形 式 ， 是 根 据 国 家 教 育 委 通 过 体 育 课 的 教 学 能 够 在 身 体 和 思 想 上 都 有 所 收 益 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 它 员 会 制 定 的 教 学 计 划 所 开 设 的 必 修 课 。 实 现 学 校 体 育 的 目标 的 基 是
浅谈德育功能在体育教学和训练中的作用
心力 自然地渗透到每个学 生的心中。
二、 培养学生 的集体 主义精
神
体育活动 中 ，特别是集体项 目的体 育 教学和竞赛 中 ， 存在 着个 人与个人 ， 集
体 与个 人 ， 体 与 集 体 的各 种 人 际 关 系 。 集
之 就培养 了学生遵 守纪律 的好 习惯 。② 课 堂纪律教育与训 练。体育教学和训练
同时 体 育教 学 和 训 练也 生 动 活泼 地 发 挥 了德 育 的功 能作 用 。 关键 词 ： 育 功 能 ； 育 教 学 ； 学 训 练 ； 用 德 体 教 作
一
一
、
培 养 学 生 的 爱 国 主 义
场 重 大 的 国 际 比赛 ，往 往 牵 动 着
体 育教 学 和训 练 的过 程 ，其 实 就 是锻
会 上 ， 海 峰 的一 枪 ， 现 了 中 国在 奥 运 许 实
比如 ： 接力 跑 、 游戏 、 球类 等集 体性较 强
的运 动 项 目 ， 教 学 训 练 过 程 中 ， 够 潜 在 能 移 默化 地 促 使 学 生 养 成 关 心 同伴 ，齐 心
会 上零 的 突 破 ； 国女 排 的 五 连 冠 ， 助 中 帮
起， 这大大激发 了亿 万人 民团结起 来 ， 振 兴 中华的信心和勇气 。同时 ， 借助这些 振
奋 人 心 的 “ 段 ” 可 以使 热 爱 祖 国 的 向 片 ，
解 放 前 ， 国人 被 视 为 “ 亚 病 夫 ” 中 东 ， 在 奥 运 会 赛 场 ，竞 以身 背 大 鸭 蛋 的 漫 画 来 耻 笑 中 国运 动 员 …… 教 师 可 以 利 用 这
是 与 国 家 的 荣 誉 息 息 相 关 。在 国 际 体 育 比赛 中 ．运 动 员 胸 前 佩 戴 的 是本 国的 明 显 标 志 ， 得 金 牌 后 ， 奏 优 胜 者 所 在 国 取 要
发挥体育教学德育功能的思考与实践
教 学肘 空
发 挥 体 育 教 学 德 育 功 能 的 思 考 与 实 践
江 苏拼茶 高级 中学（１０４ 孙 ２０２ ）
随着教育改革 的不断深入 ， 学校体 育教学 已进入 了 个崭新 的发展阶段 。 体育教学 已经从单纯的强体观逐 渐 向注重对 人 的思想 和意志 品质 、 智力 和能力 、 善人 完 格等培养的全面教育观转化 。同时 ， 体育教学在对人 的 教育 和培养过程 中所具 有 的独 特 的不 可替代 的重要作 用， 也使 体育教学 中的德育教育 问题 ， 成为越来越 多 的 体育教师所关心 的热 门话题。 体 育教学 中德育的主要内容与功能
一丹 一源自、１ 要 内容 ． 主
体育教学中的德育 内容包括政治思想 的认识 和道德 行为等方面 ， 可归纳为 （ ） 国主义教育。（ ） １爱 ２辩证唯物主 义教育 。（ ） ３集体主义教育。（ ） ４ 学习 目的性教育。（ ） ５组 织纪律性教育 。 ６文明道德教育。 ７ 意志品质教育。 ８ （） （） （） 爱护公物 ， 热爱劳动教育 。
２结合 教 学 内容 进 行教 育 ．
事实证 明 ， 在教师 的主导作用 下 ， 目的 、 有 有计 划 、 有组织地对学生进行身心方面的培养 ， 能发挥体育运动 自身积极的教育功能 ， 即增强学生体质 、 培养 学生能力 、 磨炼学 生意志 、 陶冶 学生情操 的积极作 用 ， 能对其他 并 学科 的学习产生 良好迁移 。同时 ， 体育运动 自身积极教 育功能 的发挥必须要体育教师 的良好诱导才能实现 ， 要 对学生加强 自觉性 的教育 ， 正确引导学生体会体育运动 对 内心品质 的积极影响 ， 逐渐形成并稳定在其心理 品质 中， 从而形成 良好 的人格特征 。
学校体育教学与德育的关系
学校体育教学与德育的关系学校体育教学和德育是密不可分的。
体育教学是学校教育中的重要组成部分，不仅可以培养学生的身体素质和运动技能，还可以培养学生的品德和道德素质。
体育教学与德育之间有着非常紧密的关系，相辅相成，互相促进。
体育教学可以培养学生的品德和道德素质。
在体育课上，学生需要遵守纪律，尊重师长，团结合作，遵循规则，这些都是培养学生德育的重要途径。
通过比赛、训练等活动，学生可以培养团队精神，学会尊重对手、合作互助，这些都是德育的重要内容。
在体育教学中，学生还可以接受挫折和失败的教育，学会坚持不懈、勇往直前，这对于培养学生坚强的意志品质、乐观进取的精神品质非常重要。
体育教学是学校德育的重要途径之一。
体育教学可以提高学生的自律和自控能力。
在体育活动中，学生需要控制情绪，保持冷静、理性，遵守规则，这需要良好的自律和自控能力。
通过体育教学，学生可以培养耐心、恒心，自律和自控的品质得到了锻炼和提高。
这对于学生的德育成长有着非常重要的意义，因为只有具备了自律和自控的能力，学生才能在生活中遵守规则，做出正确的选择，养成良好的品德和道德素质。
体育教学可以培养学生的胆识和勇气。
在体育活动中，有时候会面临一些危险和困难，学生需要克服恐惧，勇敢面对挑战。
通过体育教学，学生可以培养勇气、锲而不舍的品质，这对于学生的德育成长非常重要。
因为只有勇敢面对困难，才能在生活中勇敢面对挑战，不畏艰难，敢于迎接挑战，这是一种勇敢无畏的品质。
体育教学可以培养学生的团队精神和合作意识。
在体育活动中，学生需要与其他同学合作、协作，共同完成任务。
通过体育教学，学生可以学会尊重、信任、帮助他人，学会与他人合作、团队合作，这对于学生的德育成长非常重要。
因为只有具备了团队精神和合作意识，学生才能在社会中与他人和谐相处，共同进步，为社会的发展做出贡献。
体育教学中德育功能的应用
力 为 目的一种 有计划 、有组织 的文化 教育 活动 ，是学 校教育 的一个有 机组 成部 分 。它 以育人 为根本 ，以增 进学 生身体 健康为 目标 ，具 有鲜 明的教育 性 。中学生正 处于成 长发育 阶段 ，抓 好 体育 教学 有利 于他 们 的身 体健 康 。
一
二 、将 德育教 育融入 到学 生的体 及肢体语 言暗示 来对学 生进 行德 育教 ４ ． 育人 功能 。体 育教学 通过 培养 育教学 中 育。在体育教 学 中教 师经常 会采用 激 １ ． 教 师要 以身 作则 ，做好表 率作 励 竞争 的方 法 ，一般 多 用语 言刺 激 、 学 生情感 、意志 、毅 力 、信念来 达到 育 人 的 目的 ，是 学 校 德育 工 作 的补 用 ，寓情于教 ，以情感 人。身教重 于 体 态暗示 、 榜 样示 范等手段 ，激励先 充 、延 伸 和具 体 化 。 如在 体 育 教 学 言传 ，教师本 身就是 教育 内容 的体 现 进 ，鞭 策后 进 ，调动 学生 的 自觉 性 、 上， 特 别是体 育技术课 的教学 中 ，通 者 和表现 者 ，在教 与学 的过程 中 ，教 积极 性 、创造 性 。教 师运用激励 竞争 过标 准 、正确 、规范 、优 美 的技 术动 师的思想 品德 、言谈 举止 都会对学 生 法 时 ，首先要教 育学 生正确对待 暂时
会杂 乱无 章或 者枯 燥 ，学 生无 兴趣 ，
体 育教学 中的德 育功能 １ ． 导 向功能。体育 教学 能积极 引
、
导学 生树 立科 学 的世界 观 、人 生观 、
高校体育课德育功能
浅谈高校体育课的德育功能高校体育课作为高校基础课的一部分,在传授体育运动知识、技能和增强学生体质的同时,也肩负着培养和发展学生的道德品质的重要任务。
为更好的发挥高校体育课的德育的功能，我们有必要就高校体育课与德育的关系以及高校体育课的德育内容做一明确界定，探索行之有效的提高体育课德育功能的措施，以期更好的实现体育课的德育功能。
1高校体育课与德育教育的关系1.1德育教育是体育课程任务之一体育课是大学生必修的主干课程之一,是培养德、智、体全面发展的社会主义建设人才的重要组成部分，也是全面贯彻党的教育方针的重要组成部分。
我国各级学校体育工作文件及体育教学大纲中均明确规定,体育教师要结合体育教学特点,培养学生良好的思想品德、意志品质。
所以,体育教学任务之一就是对学生进行德育教育,帮助学生确立正确的学习目的,帮助学生形成良好的、持久的道德品质。
1.2体育课是发展德育的重要手段高校体育课是贯彻教育方针、实现培养目标,促使身心尚在发育期的大学生在身体、意志品质等方面不断成长并得到全面发展的重要手段。
体育课以丰富多彩的活动方式吸引着大学生，通过运动,特别是结合各种不同运动项目的特点和要求,能较全面地实现对青少年的思想品德教育和个性的培养。
体育课以其特有的动态性、学生身心参与性、社会性为德育教育提供良好的实践场所,是发展德育的重要手段。
1、3德育教育促进体育课更好的开展体育教学通过德育教育可使体育课变的更加有秩序、规范。
有了德育理念的注入，体育教育就会变的更加有思想，更加理性。
在体育活动和学习中只有树立了正确的锻炼思想和意识形态，体育在健身健心方面才能起到积极的意义，体育课堂才能生机勃勃，充满活力。
相反，没有了德育内容的体育课就会混乱无纪律无约束，无所适从。
当体育被赋予了德育的、文化的含义，让学生在德育的统领下进行体育活动、体育比赛和体育锻炼，体育的价值才能被更好的体现。
2、高校体育课德育教育的内容2、1培养大学生的精神价值高校体育课决不是单纯向大学生传授体育知识、技能的简单过程,而是通过这一过程来逐步实现他们的生理、心理、精神素质的新定位、定向和定型。
如何在体育教学中渗透德育
如何在体育教学中渗透德育1、运用体育课堂常规，加强文明意识培养课堂常规教育是体育教学的要求，建立和贯彻体育课堂常规教育的过程也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。
体育规范是体育活动特别是体育比赛的条件，因而，只要学生一旦参加到体育活动中去，他就不可避免地会受到规范的约束。
在规则、裁判或舆论等作用下，学生的规范意识会逐渐增强，学生将逐渐学会在规范的约束中进行体育活动。
我在教学中从队列和休操队形抓起，队列和体操队形不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练，同时也是一项严格的集体活动。
它要求学生在共同的口令下完成协调的动作，从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变能力。
中学生天性活泼好动，因此，他们往往会在体育课这种特定的环境中不自觉地将平时一些不良行为习惯充分表露出来。
在队列、队形教学中，教师统一指挥，注意观察每一位学生。
对在队列、队形中表现不好的同学进行批评教育，指出他们的这种表现会造成整个队形不整齐，而影响全局，教育他们在练习中刻苦认真，遵守纪律，使他们养成动作迅速、准确、协调一致的作风，培养严格的组织纪律性和集体主义精神。
在其它项目中也可以通过实例，让他们意识到文明行为习惯的重要性。
比如，体育课的着装要整洁，不留长指甲，不随地吐痰，保持场地、器材清洁卫生等。
提倡文明用语，助人为乐。
2、倡导身心全面发展，增强健康意识教育体育锻炼主要是增强体质，增进健康；而健康教育主要是维护健康，保护体能发展。
”学校体育与健康教育结合，是要让中学生懂得健康的意义，学会保健的方法，形成对体育的兴趣爱好，促进学生身心同步健康发展，也培养学生具有社会需要的生存能力，竞争意识和本领。
而以前的体育正是由于缺乏了应有的健康教育才造成了培养出来的学生有许多不爱体育，不会运动，不懂得保健的体育盲加健康盲。
但值得可喜的是这一状况正在成为历史，体育与健康教育正在一步步迈向学生的心灵。
如何在体育教学中渗透德育教育
如何在体育教学中渗透德育教育在全面推进素质教育的过程中，必须把德育放在首位，并把德育渗透到各学科教育中去，体育也不例外，体育作为学校素质教育不可缺少的组成部分，担负着提高青少年身体素质的主要任务，而思想品德教育也是体育的教学目标之一。
下面店铺就给大家分享如何在体育教学中渗透德育教育。
一、德育教育是体育教学目标的重要组成部分学校体育与德育、智育紧密结合，除担负向学生传授体育知识外，还担负向学生进行思想品德教育的任务。
体育教学是学校体育的一种形式，它具有双重性，跟其它学科教学相比又具有一定的特殊性，它既有讲授体育理论知识的室内课，又有传授体育技能、技巧的室外课，所以体育教师应根据体育教学的特点，在教学过程中对学生进行德育教育。
我国的体育教学目标是：通过体育教学向学生进行体育、卫生、保健知识教育，增强学生体质，促进身心发展，培养德、智、体全面发展的社会主义建设者。
通过体育教学把学生的身体锻炼和社会责任感相联系，教育学生热爱祖国，树立群体意识，培养组织性、纪律性，集体荣誉感和经常锻炼的兴趣和习惯;发展学生个性，锻炼意志，培养勇敢、顽强、朝气蓬勃和进取向上的精神，以及文明的行为，高尚的情操和审美情趣。
其它学科的思想品德教育多以说教为主，多运用讲授法、谈话法、讲座法、读书指导法等方法，而体育课教学则是寓思想教育于身体活动中，多通过练习法、游戏法和矫正法等多种方法进行。
由于青少年活泼好动，喜爱体育活动，因而他们的的思想行为、个性、爱好、意志品质等在体育教学活动中，都能充分的表露出来，这样教师可以抓住有利时机，因势利导，有的放矢做好教育工作。
并且体育教学是在不同的时间及自然条件下进行的。
体育教学与其他学科相比，更容易反映学生的身体素质和思想素质，而这些问题往往只有在体育教学中才能加以克服。
从这点来说，体育教学为我们提供了进行德育教育极为有利的条件。
现在学生中，独生子女多，在体育教学中经常表现为怕脏、怕累和意志薄弱等缺点，教师一旦发现学生这些问题，应及时进行思想教育，及时纠正，这样就能有力地促进错误思想和行为的转变。
体育教学中教师的德育示范作用
体育教学中教师的德育示范作用体育是学校教育中的重要组成部分，在体育教学中有意识地融入德育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的思想品质。
作为一名教师，要了解学生的思想道德水平和心理需求，要培养和提高学生的思想道德品质。
在教育教学过程中，教师应该有正确的世界观、人生观、职业道德观。
以自身的良好修养和良好品德，通过课堂教学的实施过程中，给学生一个良好参照，用自身的良好行为和形象去感染和教育我们所面对的学生。
同时教师还应不断地学习、总结和吸收先进的教育教学理念，改进和提高我们的教育教学水平，更好地培养我们的学生成为对人民对社会有用的人才。
一、以身作则，用教师的行为和形象感染学生体育教师的举止言行，仪表服饰，神态气质和习性，无不作为信息传导于学生的大脑，反馈于教育过程中。
体育教学的最大特点是，大部分时间在室外进行，课堂空间比较大，学生身体活动及心理活动受外界影响比较大。
作为一名体育教师在外界环境因素不利的情况下，就更应起到表率示范作用，有目的地去引导学生，给学生以良好的课堂德育示范效应。
身教胜于言教。
教师的一言一行，一举一动都给学生心理留下深刻的印象。
如在进行跑的练习中，为了学生能有一个良好的煅练环境，教师主动地清理跑道、整理器材，使学生们在无意识中自觉培养起爱护场地、器材、学校公物的良好品质；在冬天上体育课时，寒风刺骨，黄沙弥漫，而教师笔挺的身姿、宏亮的声音，无时无刻地感召着那些稚嫩的心灵；在夏天，迎着炎炎烈日，教师认真讲解动作要领，不厌其烦地一遍又一遍地帮助学生进行练习，用自己的实际行动去感染学生，使他们在学习的过程中养成吃苦耐劳、坚毅不拔的优良意志品质。
学生在体育课的学习过程中，要承受很大的运动生理负荷，在体育大纲中每个单元的教学内容和教学目标，对学生的身体、心理要求又各有差异。
例如：在进行体操课的教学中，教师以准确、优美、规范的示范动作展示在学生面前，让学生直观地看到这动作的力与美，培养学生的审美情趣，激发学生的学习兴趣。
在体育教学中怎样渗透德育教育
在体育教学中怎样渗透德育教育一、根据教材的特点注意引导教育体育教学中的德育渗透，其特点是寓教育于体育活动中，同其他学科比较具有明显的优势和得天独厚的条件。
1、体育学科是学校中开设年限最长的一门学科，也是各学科中唯一的一门从幼儿园一直开设到大学的一门必修课程。
学生在整个学校生活中都接受体育教育，通过体育教学，保证了学生从幼儿园直到大学，连续的接受思想品德教育。
2、学生的各种思想意识和言行等一般不是表现在口头上，而是从他们的实际行动中表露出来的。
而体育与健康教学不同于其他学科的一个显著特点，主要是通过各种身体练习和活动进行的。
教师根据学生反映出来的言行，及时并有针对性地进行德育渗透，既具体又实际，其效果是有些学科所不及的，容易收到事半功倍的效果。
3体育学科的教学内容，本身就具有广泛的、较强的思想性和丰富的教育因素，它处处与人的思想道德、意志品质紧密地联系在一起。
二、体育教学中德育渗透的时机在体育教学中既要发挥其德育渗透的优势，还要根据事态形成发展过程适时进行教育。
每位体育教师都应当在课中把握信有利的时机，培养学生的优良品质。
在实践中对学生进行德育渗透的时机是很多的。
1、教师的仪表和教师的语言。
教师上课就必然要在学生面前亮相，学生能从教师形象中体察到教师的气质，对事业的热情和信心，从而决定向你学习的程度。
做为一名体育教师既要有一般教师庄重严肃的风度，又要充分体现其职业的特点——健康而朝气。
通过教师的仪表来感染学生，并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。
2、体育教学中教师之间的配合显得十分重要，不仅要共同研究教学工作，而且要经常在一个“大课堂”里一起上课。
教师之间的关系往一会使学生联想到人与人之间的关系上来，所以教师之间必须互相尊重、密切配合、互相帮助，使学生从体育教师这个团结战斗的集体中学到助人为乐、团结协作的优良品质。
教师尊重学生、关心学生既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。
学校体育教学与德育的关系
学校体育教学与德育的关系随着人们健康意识的逐渐提高，体育运动已经成为了关注的焦点，特别是对学生来说，体育运动无疑是非常重要的。
因此，学校的体育教育起着至关重要的作用。
但是，学校的体育教育并不仅仅是学生的身体健康问题，它也涵盖了培养学生健康的心理素质和良好的品德风貌。
在这篇文章中，我们将详细探讨学校体育教学与德育的关系。
首先，体育教育是发掘学生潜能的一个重要途径。
在体育活动中，学生们可以发挥他们的潜力，挑战自我。
例如，在长跑比赛中，学生需要有一定的毅力和耐力，才能坚持到最后。
在足球比赛中，学生需要有团队精神和协作能力，才能在场上产生最大作用。
这些素质的培养不仅对体育运动有帮助，而且在学生的日常生活中也会产生重要的影响。
其次，体育教育也可以促进学生的身体健康，提高学生的免疫力和抵抗力。
我们都知道，长时间的坐姿和学习对学生的身体健康十分不利，体育活动可以有效减缓这种影响。
在运动中，学生的呼吸和心跳会得到锻炼，血液循环会更加顺畅，这对学生的身体健康非常有益。
除此之外，体育教育也可以培养学生良好的品德和道德观念。
在体育运动中，学生们需要遵守规则和公平竞争。
他们必须学会分享和承认失败。
他们必须学习诚实、尊重、纪律和坚持不懈的品质。
这些品德和道德观念，对学生的成长与发展非常重要。
在学校的体育教育中，如何实现德育教育？我们的教育者应该具备怎样的素质呢？首先，教育者应该有坚定的德育理念和责任感。
他们应该关注学生的成长和发展，以及他们的精神和身体健康。
其次，他们应该注重教育的实践，引导学生学习和实践体育精神，以培养他们健康的生活方式和良好的品德。
最后，教育者应该营造积极的教育氛围，让学生在体育活动中感受到学习和成长的乐趣。
总之，学校的体育教育是学习和德育的重要途径。
它帮助学生发掘潜力，促进身体健康，培养品德和道德观念。
鉴于其重要性，我们应该注重学校体育教育的质量和效果，为学生的全面发展提供更好的保障。
论体育教学中的品德教育及意志培养
论体育教学中的品德教育及意志培养1. 引言1.1 体育教学中的品德教育的重要性体育教学中的品德教育是培养学生积极向上的品格和行为习惯的重要途径。
体育是一种全面发展学生身心的教育形式，通过参与体育活动，学生可以培养团队合作精神、坚强的意志品质、自我约束能力等品德素养。
体育教学中的品德教育不仅能够提高学生的综合素质，还可以促进学生的身心健康发展。
在参与体育活动的过程中，学生需要尊重规则、尊重对手、尊重裁判，这有助于培养学生正确的价值观和行为准则。
体育教学中的品德教育还可以帮助学生树立正确的竞争观念，培养学生的团队精神和集体荣誉感。
体育教学中的品德教育对于学生的全面发展和成长至关重要，是培养学生健康人格的重要途径。
1.2 意志培养对学生的影响意志培养对学生的影响是十分重要的，它能够帮助学生养成坚定不移的意志力和毅力。
在体育教学中，通过各种体育运动和训练，学生可以培养他们的意志品质，如坚韧、毅力、决心等。
这些品质在学生的成长过程中起着至关重要的作用，能够帮助他们面对困难和挑战时保持乐观积极的态度，不轻易放弃。
意志培养对学生的影响还体现在提高学生的自律能力和自控能力上。
体育运动需要学生坚持训练，合理安排时间，控制饮食，保持良好的生活习惯，这些都需要学生具备较强的自律和自控能力。
通过体育教学中意志培养的训练，学生可以逐渐培养和提高这些能力，使他们在学习和生活中更加自律和自信。
意志培养对学生的影响是全方位的，它可以帮助学生培养坚强的意志力和毅力，提高自律和自控能力，激发学生的学习热情和积极性。
在体育教育中，重视意志培养是非常必要和重要的。
2. 正文2.1 体育教学中的品德教育体育教学中的品德教育是培养学生积极向上的人生态度和正确的行为准则，是促进学生全面发展的重要途径之一。
通过体育教学，学生可以学会尊重他人、团队合作、公平竞争等品德素质，培养出德智体美劳全面发展的优秀学生。
在体育课堂上，教师可以通过让学生遵守规则、尊重裁判、尊重对手等方式，引导学生形成良好的品德修养。
体育教学中的德育教育
体育教学中的德育教育学校体育是学校教育的一个重要方面，学生时期正是长身体、长知识和形成世界观的重要时期。
因此，在学校体育中，对他们进行思想品德教育极为重要。
同时《学校体育工作条例》中，也把"对学生进行品德教育，增强组织纪律性，培养学生的勇敢、顽强、进取精神”作为学校体育工作的基本任务之一，可见体育教学中德育教育的重要性。
那么，在体育教学中如何进行德育教育，我想从以下几个方面进行论述：一、德育教育在体育教学中的体现(一)、德育教育在体育教学内容中的体现。
德育教育在体育教学内容中随处可见，例如：田径运动可培养学生勇敢顽强、坚忍不拔的意志品质；篮球、排球等集体性的项目，可培养学生的组织纪律性和团结友爱的集体主义精神，机智灵敏的应变能力；体操、武术等项目，更有利于培养学生勇敢、沉着、机智、果断和自控能力。
在体育教学过程中，这些教学内容会时不时的对参加者的思想品德的提出严峻的考验。
因此，在整个体育教学的过程中，教学内容的本身就在不断的实现对青少年学生的思想品德及个性的培养。
(二)、德育教育在体育教学组织形式的体现。
体育教学一般都在体育场或馆内进行，活动形式多种多样，活动内容也丰富多彩。
如果没有一定的规范限制就难以进行教学。
因此在体育课堂上，课前整队集合，体育委员向教师报告出勤，队列队形练习，组织学生布置、收拾器材；练习过程中同学之间的相互保护与帮助；课后组织学生收拾器材，保养整修场地等都有具体的要求，这些在组织的过程中都蕴含着生动的德育教育因素。
显而易见这些都有助于培养学生迅速、整齐、遵守纪律、吃苦耐劳等优良品质。
对培养学生遵守社会生活的各种准则起到很好的导向作用，从而加强其组织性和纪律性，使学生在潜移默化中养成遵纪守法的优秀品德。
(三)、德育教育在体育竞赛活动中的体现。
体育教学活动经常采用竞赛、评比和奖励优胜等方法进行。
竞赛能够激励青少年学生力争上游、奋勇拼搏的竞争精神；评比能使学生较容易地意识到个人的努力程度将影响集体荣誉以及集体荣誉给其带来的影响，使学生会自觉协调好个人与集体的关系，有助于培养他们的责任感、义务感和集体荣誉感；体育比赛对优胜者的奖励能够给学生带来精神上的满足，使他们饱尝胜利果实的喜悦和对未来充满希望。
将德育教育融入体育教学中的必要性
将德育教育融入体育教学中的必要性1. 引言1.1 德育教育和体育教学的关系德育教育和体育教学密不可分，两者相辅相成。
德育教育注重培养学生的品德修养和思想道德素质，而体育教学则着重锻炼学生的身体素质和运动技能。
很多人认为德育和体育是两个独立的领域，但实际上二者之间存在着内在的联系和相互作用。
德育教育可以通过体育教学来实践和落地。
体育活动是学生全面发展的重要途径，通过体育锻炼可以培养学生的意志品质、团队合作精神和积极进取的态度。
在体育教学中融入德育元素，可以让学生在运动中感受到责任感和纪律意识的重要性，从而更好地将道德观念转化为行动。
体育教学也可以成为德育教育的平台和载体。
通过体育竞技和比赛，学生能够锻炼自己的意志力、毅力和团队协作能力，同时也可以培养他们的胜败观念和人品修养。
体育教学不仅可以强化学生的体魄，更可以塑造学生的人格，使其成为秉持正确价值观的社会主义建设者和接班人。
德育教育和体育教学应该密切结合起来，相互借鉴、互相促进。
只有在德育与体育的有机结合中，我们才能培养出德智体美劳全面发展的优秀人才，为社会的发展和进步贡献力量。
【2000字】1.2 当前德育教育存在的问题1. 德育教育内容单一化，缺乏多样性和灵活性。
现有的德育教育内容大多停留在传统的道德教育范畴，缺乏对当代学生生活、学习和成长需求的深刻理解，难以引起学生的兴趣和参与。
2. 德育教育方法单一化，缺乏个性化和针对性。
德育教育往往采取统一的教育方式和方法，忽视了学生个体差异和特点，导致一些学生对德育教育产生抵触情绪，难以真正接受其中的教育内容。
3. 学校与家庭在德育教育中的沟通不畅。
学校和家庭在德育教育方面往往缺乏有效的沟通和合作机制，导致学生在不同环境下接受到的道德教育信息相互矛盾甚至产生冲突，影响了学生的价值观和行为规范的形成。
4. 德育教育缺乏实践性和体验性。
德育教育更多停留在理论层面，缺乏实践性和体验性的活动和项目，限制了学生在实际生活中应用和践行道德规范的能力和机会。
德育教育在体育教学中的重要作用
德育教育在体育教学中的重要作用有以下几点：
1、培养正确的体育科学知识，正确的体育观念：为学生建立正确的体育科学知识和正确的体育观念，使学生体验到体育的乐趣，达到学会爱体育的目的。
2、熟悉尊重规则：训练学生学会遵守体育规则，如，规定的比赛规则等。
3、培养自律精神：帮助学生培养了自律的精神，比如要定好作息，根据制定的体育训练计划，坚持不懈地进行体育锻炼，并能够树立良好的社会公德，学会尊重和利用体育运动，丰富课余生活等。
4、增强学生的综合力量：通过体育锻炼和体育比赛，使学生增强身体素质，培养解决问题能力、应变能力等，以及社会综合素养能力。
这将有助于更好地把握学习的正确方向、帮助学生建立良好的价值观和关系。
学校体育教学与德育的关系
学校体育教学与德育的关系学校体育教学是学校教育的重要组成部分，德育是学校教育的基本任务之一。
体育教学和德育之间存在着密切的关系，彼此相辅相成，互为支撑，对学生综合素质的培养具有重要意义。
体育教学有助于德育目标的实现。
体育教学注重培养学生的身体素质、身心健康和团队协作精神，这些都是德育的重要内容。
通过体育教学，学生能够增强体质，培养合作意识和竞争精神，提高思维能力和判断力，培养良好的品德和积极向上的态度。
体育教学使学生在锻炼身体的也得到了德育的熏陶和培养。
德育为体育教学提供了价值取向和道德规范。
德育是对学生的思想品德、道德修养和行为习惯的培养，它是整个教育的重要任务。
在体育教学中，德育对于培养学生的道德观念、行为规范和品德修养起到了指导作用。
体育教学通过明确的德育目标，使学生在体育活动中不仅注重技能的培养，更重视道德规范的遵守，如诚实守信、团队合作、勇敢拼搏等，使学生从小树立正确的道德观念和行为习惯。
体育教学是德育教育的重要途径和手段。
体育教学是德育教育的有机组成部分，它可以通过体育活动的方式教育学生。
体育教学是一种形式多样的教学方法，通过体育课堂教学、体育比赛等活动，使学生在体育锻炼中增长见识、积累经验、塑造自我、增强意志品质和整体素质。
体育教学中的集体活动、合作精神和竞赛机制，可以培养学生的团队合作、集体荣誉感和竞争意识，培养学生良好的行为习惯和道德情操。
体育教学与德育的关系是互为根本、互为支撑的关系。
体育教学是德育的重要途径和手段，德育提供了体育教学的价值目标和道德取向。
体育教学以德育为指导，德育则通过体育教学来实施。
体育教学和德育相结合，不仅能促进学生身体健康发展，也能培养学生良好的道德品质和行为习惯。
体育教学和德育不可分割，相互依存，相互促进，共同为学生的全面发展和综合素质的培养作出贡献。
德育在体育教学中的功用
德育在体育教学中的功用体育教学过程是一个受多种因素影响的复杂的动态过程，在教学过程中偶发事件时有发生，这时就需要教师迅速抓住事件本质，适时地利用偶发事件来调动学生，因势利导，对学生进行思想品德教育。
一、体育教师应在体育教学中发挥德育表率作用。
体育教学中，教师是主导，学生是主体，教师的一言一行，一举手，一投足，教师的精神面貌，工作作风，乃至教师的着装，无一不直接影响着学生。
一张废纸在煤渣的跑道上是那么显眼，很多学生走过竟然没一个弯腰捡起。
此时如果只是单纯地命令学生“把垃圾捡掉”，那留给学生的只能是“老师自己也不捡”的印象。
何不当着全班学生的面大大方方地走过去，捡起废纸扔进垃圾桶呢。
那一刻，捡起的是学生对老师的尊重，是学生对好品质的再学习。
二、在教学中注重渗透德育1、在练习中培养学生善良正直、助人为乐的品格。
体育课的练习中的碰撞，摔交是不可避免的，对那些实事求是讲清问题，热心帮助别人的同学应给予及时的表扬，这对学生建立正确的价值观是很有作用的。
2、在练习中培养学生吃苦耐劳、勇于拼搏的品质。
长跑、障碍跑等体育项目，很苦很累，要求学生必须具有吃苦耐劳的精神，必须具备不怕困难，勇往直前的品质。
教学中教育学生对应做的事自己要坚持不懈，培养学生克服困难的意志和毅力，教育学生对失败挫折有一定的承受力，培养学生胜不骄、败不馁、顽强拼搏的优良作风。
3、在练习中培养学生团结互助，协作配合的集体主义精神。
体育教学靠师生的合作，靠学生之间的合作，尤其大多数球类项目都是通过集体配合进行的。
我们要充分利用这一特点，在球类教学或练习比赛中努力培养同学们的集体主义精神，使他们学会团结协作，密切配合，不能搞个人英雄主义。
教会同学之间的相互交往，尊重人，理解人，善于与同学友好相处。
让学生明白，只有生活在好的合作集体中，才能创造出优异成绩。
每一门课程都有它的德育作用。
体育更不例外，在小小的游戏当中，在小小的竞赛当中，孕育着丰富的内涵，每一个规则在孩子的心中都起到的春风化雨的作用。
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浅谈体育教学中的德育功能
摘要:毛泽东同志在《体育之研究》中指出:“体者,载知识之本,寓道德之舍也。
”也就是说,体育教学不仅担负着传授体育知识、技术、技能,增强学生体质的任务,而且还担负着培养学生道德品质的重任。
学校体育教育有鲜明的思想教育特征,严格要求与尊重学生结合的思想教育,技能教育和思想品德教育相结合。
关键词:体育教学德育
体育教学过程是教师的教和学生的学同时进行的双边活动,具有其他学科所没有的与学生交流的独特方式。
同时,体育教学是整个学校教育的重要组成部分。
体育活动不仅能使学生增强体质,提高运动技巧和技能,而且还能发展智力、陶冶情操、锻炼意志,培养集体主义精神,增强组织性、纪律性。
对学生进行思想品德教育,从而促进学生个性的完美发展。
从体育教学过程中德育的有机渗透浅析有以下方面:
一、体育运动中的秩序和纪律培养了学生的道德规范的意识
体育教育是一个有目的、有组织的教育过程。
课前,在队形的整理和变换,班级人数的检查过程中,要求学生整体划一,不许迟到、旷课,任何学生不经意间的精力分散都会造成队形变化的不整齐,任何同学的迟到、旷课情况都会在全班同学面前“曝光”,为了学生个人自尊的维护,迫使他们不经意间锻炼了纪律性和组织性。
我们社会正处在一个不稳定时期,在学生眼中很多事情的不公平和不合规矩似乎使整个社会都失去了公正和法则,但是,在体育活动中
的每个项目都具有严格的法规制度,不遵循这些法规制度,就要受到一定的判罚和处理,在运动过程中,不仅要遵守这些纪律,而且要学习并逐渐接受如何去遵纪守法,自然地维护公正与秩序,在生活中遵守各种管理秩序和法则。
体育教育能将学生的一切行为置于规范的制约之下,使学生乐意接受并自觉服从规范,让他们在严肃、公正、平等的竞技条件下,养成良好的道德品质和集体主义精神。
二、以身体活动为基本特征的体育课特点,培养了学生积极向上的人生态度、锻炼了学生的意志品质
由于学生的心理、身体素质存在个体差异,心理素质差的同学自卑、没有自信、遇事退缩,身体素质不太好的同学不敢跑、跳,在体育器械前出现躲避,怕摔、胆怯,面对这种情况,通过教师的讲解示范,由易到难的引导和有效的关心帮助等有效措施,使学生由看到亲身体会、敢于尝试,通过动作由简到难、到成功的体验,让学生体会从未有过的成就感,克服了自卑,有了自信,使学生认识到“世上无难事,只怕有心人”的良好处世态度,培养了学生敢于面对困难,克服困难,积极向上的良好品质。
不同体育项目对调节人体紧张情绪的作用,能改善生理和心理状态,恢复体力和精力都起决定性作用,从而增进身体健康,使疲劳的身体得到积极的休息,使人精力充沛地投入学习、工作。
更好陶冶情操,保持健康的心态,充分发挥个体的积极性、创造性和主动性,从而提高自信心和价值观,使个性在融洽的氛围中获得健康、和谐的发展。
同时,各种不同体育运动项目对培养学生不同的意志品质有着不同的效果,例如,通过跳高、跨
栏可以培养学生勇敢、顽强的意志品质;通过各种球类运动,可以培养学生机智、果断和集体主义精神;通过练习长跑、游泳,可以磨炼学生的意志,培养吃苦耐劳的精神。
三、体育运动竞赛的组织培养了学生的集体荣誉感、形成团体合作的健康意识
各式各样的体育竞赛组织形式上都有升国旗、奏国歌、宣誓等议程和过程都有助于增强青少年的民族意识,激发了他们的爱国热情。
体育运动中许多项目不仅仅要讲求个人技术能力的发挥,更讲求团队合作力量,如足球、篮球、接力赛跑等项目,必须要团队合作,利用合理的战术,发挥每个人的能力,才能取得共同胜利和进步,从而在这种胜利中获得快乐。
通过这些密切合作的过程,可以让青少年懂得,生活中每个人必须依靠社会群体、团结协作,才能不断进步、发展。
这培养了学生无私,乐于助人,并且不畏困难,勇于挑战困难的良好品质。
总之,道德品质是通过一定的社会和教育的熏陶,以及个人的自
觉的锻炼与修养逐渐形成的,结合体育教学内容的特点,有利于进
行具体形象的引导教育,防止不切实际的说教。
教师充分利用教材中的各种教育因素,把思想品德教育渗透到教学之中。
在体育教学中贯彻德育不仅是学校体育改革的需要,也是体育观念更新的需要,体育教学中的德育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合,防止只写在计划与教案中或进行空洞的说教。
要通过体育课教学把德育内容中的抽象概念具体化,使之成为看得见、摸得着、能测量、
能评价、具有可操作性的实际内容,使学校体育在思想品德教育方面发挥更大作用。
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作者单位:唐山市第四十九中学。