在幼儿一日活动中渗透德育教育
幼儿园一日生活中渗透德育的策略
幼儿园一日生活中渗透德育的策略幼儿园是孩子们的第一个学习和成长的地方，也是培养孩子品德和习惯的重要场所。
在幼儿园一日生活中，渗透德育成为教师们的重要任务。
本文将从孩子日常生活、课程设置和家校合作三个方面探讨幼儿园一日生活中渗透德育的策略。
一、孩子日常生活1.塑造良好的生活习惯幼儿园是孩子们养成良好生活习惯的重要阶段。
教师们在日常生活中可以通过言传身教的方式，引导孩子培养自律的生活习惯，如整齐刷牙、饭后洗手、整理书包等。
鼓励孩子们做好个人卫生和保护环境，细心呵护公共设施，养成良好的公共意识。
2.培养孩子的责任感在日常生活中，让孩子们参与一些简单的家务活动，如帮助老师整理教室、分发纸巾等，培养他们的责任感和团队意识。
让孩子们意识到自己的行为会影响到身边的人，懂得关心和帮助他人，从小培养孩子的爱心和同理心。
3.引导孩子积极面对挫折生活中难免会遇到挫折和困难，教师们要引导孩子们认识到挫折是成长中的一部分，帮助他们树立正确的人生观和成长观。
在实践活动中，教师们可以设计一些困难挑战的游戏和活动，引导孩子们勇敢面对困难，培养他们的坚韧和毅力。
二、课程设置1.注重情感教育在课程设置中，教师们要注重情感教育，引导孩子们学会情感表达和情感管理。
通过讲故事、角色扮演、游戏等方式，培养孩子的情商，帮助他们认识自己的情感需求，学会尊重他人的情感。
2.开展德育主题活动在课程中融入德育主题活动，如友谊、助人为乐、诚实守信等，引导孩子们在活动中亲身体验，学会合作与分享、尊重与宽容，让德育成为孩子们生活中的体验和感悟。
3.注重游戏的德育功能游戏是幼儿成长发展的重要途径，教师们可以设计一些有益于培养孩子品德的游戏活动，如角色扮演游戏、团队合作游戏等，通过游戏让孩子们在做中学，潜移默化地培养他们的品德修养。
三、家校合作1.加强家长沟通家长是孩子成长过程中的重要参与者，幼儿园与家长间的沟通和合作非常重要。
教师们要与家长保持密切联系，及时了解孩子在家庭中的生活和成长情况，共同关注孩子的品德培养。
将德育教育渗透到幼儿的一日活动中去
将德育教育渗透到幼儿的一日活动中去1. 引言1.1 意义德育教育是培养幼儿健康发展的重要环节，其在幼儿教育中的意义不可忽视。
德育教育旨在促进幼儿心灵健康成长，培养他们正确的价值观和道德观念，帮助他们树立正确的世界观和人生观。
通过将德育教育融入幼儿的日常活动中，可以在幼儿最容易接受的环境中进行德育引导，让他们在快乐中学会做人处事的道理，培养他们积极向上、自律自信的品德素养。
德育教育的意义不仅在于帮助幼儿建立健康的心理基础，还可以为其长久发展打下坚实的基础。
将德育教育渗透到幼儿的一日活动中去，可以最大程度地激发幼儿的学习兴趣，促进其全面发展，培养出德智体美劳全面发展的优秀幼儿。
2. 正文2.1 早晨接待和问候早晨接待和问候是幼儿园一天活动的开始，也是德育教育的第一步。
在这个环节，老师们可以利用孩子们早晨最活跃的时候，对其进行道德和品德方面的引导和教育。
在接待的过程中，老师们可以教导幼儿如何礼貌地打招呼、如何主动询问他人的情况等。
通过这种方式，幼儿可以学会尊重和关心他人，培养他们的社交能力和责任意识。
问候的环节也是德育教育的重要部分。
老师们可以通过问候的方式来引导幼儿学会关心他人、学会分享和合作。
老师可以让幼儿们互相问候并分享自己的早晨经历，让他们学会倾听和表达自己的情感。
在接待和问候的过程中，老师们还可以通过故事、游戏等方式来传递道德和品德方面的知识，让幼儿在快乐和愉悦的氛围中接受教育。
通过这样的活动，幼儿可以在早晨就开始培养良好的品德和道德观念，为整天的活动奠定良好的基础。
2.2 户外活动进行德育引导在户外活动中进行德育引导是幼儿园德育教育的重要环节之一。
通过参与各种户外活动，幼儿能够体验生活中的各种情境，感受自然的美好，培养团队合作精神和社会情操，同时也能够引领他们形成正确的道德观念和行为习惯。
在户外的大自然中，幼儿可以与周围的环境互动，学会尊重和保护自然。
教师可以引导他们观察树木、花草、昆虫等，让他们体会到自然界的奇妙之处，培养对自然的热爱和保护意识。
如何在幼儿一日生活中进行德育渗透
如何在幼儿一日生活中进行德育渗透在幼儿园中实施德育渗透是幼儿园教育的一项重要任务。
通过德育渗透，可以培养幼儿积极向上的品德素养，培养他们正确的道德观念和行为习惯。
在幼儿一日生活中，可以从以下几个方面进行德育渗透。
首先，从日常活动中渗透德育。
日常活动是幼儿园生活的重要组成部分，如早间集会、晨间自由活动、午间休息等。
在这些活动中，教师可以通过讲故事、演示实例等方式，引导幼儿学习和模仿优秀的品德行为。
比如，在晨间集会中，教师可以反复强调互相帮助、友好相处等价值观，同时鼓励幼儿主动参与集体活动，培养其团结合作和自主自觉的精神。
其次，通过情感交流渗透德育。
幼儿是情感活动最为丰富的年龄段，通过情感交流，可以促进幼儿积极向上的情感体验和发展。
教师可以通过表扬、鼓励、激励等方式，为幼儿树立良好的榜样，引导幼儿形成积极向上的情感态度。
同时，教师还可以通过情感导入的方式，让幼儿在游戏、故事、歌曲等活动中体验到友爱、帮助他人等美好情感，培养其为他人着想和关心他人的情感品质。
再次，通过游戏活动渗透德育。
游戏对于幼儿的成长非常重要，通过游戏，幼儿可以培养自己的社会交往能力和行为规范。
教师可以设计一些有关与德育相关的游戏活动，比如角色扮演游戏、合作游戏等，让幼儿在游戏中学会分享、尊重他人等行为规范，培养其合作精神和集体观念。
最后，通过环境创设渗透德育。
幼儿园环境是德育渗透的关键因素之一，一个积极向上的环境有助于培养幼儿良好的德育品质。
教师可以通过布置幼儿园环境和展板等方式，营造出积极向上、团结友爱的氛围。
同时，可以设置一些德育主题的角落，如美德墙、责任树等，让幼儿在自觉参与的过程中感受到德育教育的力量。
总之，德育渗透需要教师的持续努力和创造力。
通过日常活动、情感交流、游戏活动和环境创设四个方面的努力，可以有效地在幼儿一日生活中进行德育渗透，培养幼儿正确的道德观念和行为习惯，促进他们全面发展。
把德育教育渗透到幼儿一日活动中去
把德育教育渗透到幼儿一日活动中去幼儿德育是未成年人思想品德建设体系最初的环节，担负着启蒙和奠基的重任。
但是，对3-6岁的幼儿实施德育，其德育的内容和途径是什么？《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项游戏活动之中。
”也就是说，幼儿园的德育内容主要是发现幼儿情感，培养幼儿良好的行为习惯，而一日活动是实施幼儿园德育的主要途径。
我认为对幼儿实施德育活动是贯穿幼儿游戏、学习劳动、娱乐和日常生活的整各过程之中的，贯穿于他们与同伴以及成年人的交往关系之中的。
简而言之，幼儿园的一日活动以及其各个环节都可以用来对幼儿实施德育。
渗透是幼儿园德育实施过程的主要特点。
那么，怎样才能有机的和谐的将德育渗透到幼儿园的一日活动及其各个环节中去呢？一、要有强烈的渗透意识。
作为一名幼教工作者，我们就该树立这样的观念：幼儿园的一日活动以及各个环节都渗透着德育的因素。
幼儿园中时时有德育、处处有德育。
例如在美术活动中，老师有了德育的意识，就会不但注重对幼儿构图技能技巧的培养，更要注重培养幼儿与其他小朋友团结协作的品德和良好习惯，如果没有良好的绘画习惯，绘画的水平也就难以提高。
德育思想教育要在幼儿一日活动的各个环节中加以渗透，让德育时刻影响幼儿的成长，帮助其形成良好的学习与生活习惯。
比如幼儿早上入园期间要与教师说“早上好”，大家在活动中的帮助要说声“谢谢”，引导其从小养成讲礼貌的习惯，比如在幼儿园争吵时，教师也要合理进行教育，引导幼儿形成相互关爱、相互尊重的思想，逐渐减少以自我为主的思想。
再如集体荣誉感的培育过程中，对于幼儿情感教育来讲，在幼儿一日活动过程中教师可以设计适合幼儿完成的集体活动，让幼儿相互合作与配合中完成，形成配合意识和集体意识，比如在“找不同”环节四个成员分为一组，让大家共同努力找出图片中的十处不同，对于获胜的小组来讲，每一名成员都有功劳，让幼儿意识到集体力量的重要性。
浅谈德育在幼儿一日生活中的渗透（优秀篇）
浅谈德育在幼儿一日生活中的渗透浅谈德育在幼儿一日生活中的渗透《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园德育教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。
常规教育是幼儿德育中的重要内容，也是使幼儿学会适应集体生活、形成良好行为习惯的重要手段。
教师可以通过对幼儿一日生活各个环节的观察和引导、教育，使幼儿逐渐积累良好的德育经验，养成良好的德育行为，使孩子的个性和社会性相得益彰，和谐发展。
我园注重在环境中熏陶幼儿，生活中培养幼儿，即环境生活皆育人。
一、创设德育教育环境1、注重整体环境的创设在我园，教学楼外面的墙上有各种小动物欢聚一堂的攀爬墙，幼儿在锻炼身体的同时，感受到了友爱和平的气氛；走廊上，张贴着孩子们和老师设计的画，内容包罗万象：利津黄河大桥、凤凰广场、我们都是好朋友、放学路上、神州六号遨游太空、垃圾不乱丢等，二楼是以民族文化为主的环境创设，主要有悬挂在窗棂上的中国结，摆放在窗台上的虎头鞋、虎头枕、文房四宝、惠山泥人等具有民族特色的饰品，以及墙面上的关于传统节日的彩图喷绘：端午节吃粽子、赛龙舟、年的传说等，通过这些，孩子们对中国的传统文化有了深刻地认识，增强了孩子们的民族自豪感；幼儿园的户外院墙上绘制了经典故事长廊，其中孔融让梨、三只小猪孟母三迁等富有教育意义的故事，孩子们都能津津道来，经典电影进课堂活动开展得更是有声有色，《小兵张嘎》、《地道战》、《闪闪的红星》等脍炙人口的电影，让孩子们受益匪浅，相信孩子们在耳濡目染中养成诚实、勇敢的良好的品质，所以说环境作为一种工具，辅助着我们进行道德情感和道德认知的教育，使孩子们在环境中不知不觉地受到启发。
2、注重活动室环境创设教育环境中渗透德育内容，往往是一种无声的教育，而它对幼儿的作用及其影响是巨大的。
我们在每个活动室的主题墙壁上都布置着有关道德行为教育的名言和图片，如：弟弟摔倒我扶起、好朋友互相帮助、我是文明好娃娃等；就连我们的盥洗室墙壁上也到处是：请节约用水、不推也不挤等图文并茂的彩图。
如何在一日活动中对幼儿渗透德育
如何在一日活动中对幼儿渗透德育幼儿期是德育教育的关键时期，通过一日活动对幼儿进行德育渗透是非常重要的。
在幼儿园的一日活动中，可以通过以下几个方面来渗透德育：首先，通过日常生活活动来渗透德育。
比如，让幼儿参与自己的个人卫生，教育他们养成良好的卫生习惯。
在饮食方面，教育幼儿要懂得感恩、节约，培养他们的分享和尊重他人的品质。
其次，通过游戏活动来渗透德育。
游戏是幼儿喜爱的活动形式，可以通过组织各种游戏来教育幼儿德育。
比如，通过角色扮演游戏让幼儿体验不同的角色，培养他们的团队合作和互助精神。
通过益智游戏可以培养幼儿的耐心和毅力，通过游戏规则的学习可以培养他们的公平和公正观念。
再次，通过艺术活动来渗透德育。
幼儿对于艺术活动具有强烈的兴趣和好奇心，在绘画、手工等活动中可以渗透德育。
可以引导幼儿在画画、手工制作中表达自己的情感和思想，培养他们的创造力和艺术修养。
同时，在欣赏绘画、音乐等艺术作品时，可以引导幼儿发现美、感悟美，培养他们对美的欣赏和追求。
最后，通过户外活动来渗透德育。
户外活动可以让幼儿接触到自然界的事物，培养他们对大自然的热爱和保护意识。
可以组织一些野外拓展活动，让幼儿体验团队合作和互助精神。
同时，在户外活动中，可以让幼儿体验到劳动的快乐和自己劳动的价值，培养他们的勤劳和自立自强的品质。
总之，通过一日活动对幼儿渗透德育可以培养他们的品德素养和价值观念。
幼儿阶段是人格形成的关键时期，重视幼儿的德育教育至关重要，通过各类活动的渗透，可以使幼儿在快乐中学习，健康成长。
将德育教育渗透到幼儿的一日活动中去
将德育教育渗透到幼儿的一日活动中去德育教育是培养幼儿良好品德和道德素养的重要组成部分，是幼儿教育中不可或缺的一环。
如何将德育教育融入到幼儿的日常活动中，让他们在快乐学习的过程中培养积极向上的品德和态度，成为家庭和社会的合格公民，是每一位老师和家长共同面临的挑战。
今天，我们就来一起探讨一下，如何将德育教育渗透到幼儿的一日活动中去。
早晨：每天早晨，是孩子开始一天学习生活的时刻，也是德育教育的重要时段。
在孩子们到校后，老师可以安排一些团体活动，比如晨间操、唱歌跳舞等，通过这些活动，可以培养孩子们的集体意识和团队合作精神，让他们学会尊重他人、爱护集体。
老师也可以借此机会对孩子们进行简短的道德教育，比如讲述一个关于友谊、互助的小故事，让孩子们在欢快的氛围中接受道德教育。
上午活动：在上午的学习活动中，老师可以有意识地融入一些德育教育的内容。
在课堂上可以讨论一些关于友情、诚实、勇敢等道德品质的故事或情境，引导幼儿思考和讨论，潜移默化地培养其正确的价值观和品德观。
在课堂上也可以设置一些互动游戏或小活动，让孩子们在玩乐中学会尊重他人、合作分享。
可以组织孩子们一起玩“传球游戏”，让他们体会合作的乐趣和团队的力量。
午餐时间：午餐时间是孩子们放松身心的重要时刻，也是德育教育的一部分。
老师和家长可以利用午餐时间与孩子们交流，谈论一些关于健康饮食、文明用餐的话题，培养孩子们的良好饮食习惯和文明用餐礼仪。
也可以引导孩子们担任“小卫士”，自觉维护餐厅的卫生和秩序，让他们从小养成爱护环境，尊重他人的好习惯。
下午活动：下午的活动可以更加注重孩子们的自主性和创造性。
老师可以设计一些关于合作、分享和互助的小组活动，让孩子们在团队协作中体验成功和失败，学会尊重和支持他人。
比如可以组织孩子们一起做手工、游戏，在活动中促进互动，培养友好合作的习惯。
老师也可以安排一些户外活动，比如郊游、运动会等，让孩子们在自然的环境中感受阳光、空气和大自然的美好，激发他们热爱自然、珍惜生命的意识。
论幼儿园德育在一日生活及活动中的渗透
论幼儿园德育在一日生活及活动中的渗透
幼儿园的德育在幼儿一日生活及活动中的渗透是非常重要的。
德育是指培养幼儿良好
的道德品质和价值观，使他们具备基本的道德判断和自律能力。
在幼儿园中，德育不仅仅
是一门课程，而是贯穿于幼儿的日常生活和各种活动中的。
在幼儿一日生活中，德育通过安排幼儿的日常起居、饮食等方面进行渗透。
教师会教
育幼儿养成良好的生活习惯，例如早上起床后要自己整理床铺，洗漱后要自己穿衣，这样
可以培养幼儿的自理能力和责任感。
教师会鼓励幼儿自己动手吃饭，学会与同伴分享，锻
炼幼儿的社交能力和互助意识。
在幼儿园的各种活动中，德育也得到了深入的渗透。
幼儿园会组织各种有益的游戏和
活动，例如团队协作活动、角色扮演、手工制作等，这些活动都是德育的重要途径。
在团
队协作活动中，幼儿需要学会团队合作、互相帮助，培养他们的合作意识和团队精神。
在
角色扮演中，幼儿可以进一步感受到不同角色的重要性和责任，学会尊重他人和理解他人。
在手工制作中，幼儿可以培养自己的耐心和细心，学会珍惜劳动成果和环境。
在幼儿园的课程教学中，德育也是不可或缺的一部分。
幼儿园的教师会通过绘本故事、音乐、游戏等多种形式传递道德观念和价值观。
在讲绘本故事时，教师会选择和幼儿相匹
配的故事，通过角色的言行来引导幼儿正确的价值观。
在音乐活动中，教师会选择有教育
意义的歌曲，让幼儿通过歌曲来感受和传递正能量。
在游戏中，教师会制定游戏规则，引
导幼儿遵守规则，学会公平竞争和互相合作。
在幼儿一日生活中渗透品德教育
在幼儿一日生活中渗透品德教育在幼儿一日生活中，渗透品德教育是非常重要的。
幼儿时期是孩子性格养成的关键时期，良好的品德教育可以对孩子的一生产生深远的影响。
而幼儿园作为孩子成长的重要场所，也应该在日常生活中渗透品德教育，帮助孩子建立积极的品德观念和行为习惯。
幼儿园在日常活动中应该注重培养孩子的社交和合作能力。
比如在游戏中，老师可以鼓励孩子们相互合作，学会与他人分享，学会尊重别人的意见，学会合理分工合作。
通过这些活动，孩子们可以懂得团队精神和合作意识，培养出良好的品德品质。
在日常的生活细节中也可以渗透品德教育。
在吃饭的时候，可以渗透孩子们讲究文明礼仪，讲究分享和友爱。
在穿衣打扮方面，也可以教导孩子们讲究整洁，尊重他人。
这些看似微小的细节，却是培养孩子品德的有效途径。
幼儿园可以通过讲故事、唱歌、演戏等方式，渗透传统美德。
通过这些方式，可以向孩子们传递诚实守信、友爱互助、勤俭节约等美德观念。
例如可以通过《三只小猪》的故事来教育孩子们勤劳耐劳的品质，通过《小红帽》的故事来教育孩子们不轻信陌生人的安全意识。
幼儿园在日常生活中应该注重对孩子情感态度的引导。
例如可以对孩子的善行给予及时的肯定，激励孩子向着积极向上的方向发展。
也要对孩子的错误行为进行适当的批评和引导，让孩子明白错误行为所带来的后果，逐渐形成积极向上的行为习惯。
在幼儿一日生活中渗透品德教育，需要幼儿园全体教师的共同努力。
教师应该以身作则，成为孩子们良好品德的榜样；同时要注重培养孩子们的自律能力，让他们在日常生活中自觉遵守规则、尊重他人。
在家长的配合下，品德教育才能发挥最大的作用。
家长要和幼儿园保持密切的联系，了解孩子在幼儿园的表现，及时进行交流和配合。
家长也要在日常生活中培养孩子良好的品德观念，如讲究家教，尊老爱幼，尊重他人等。
幼儿园在幼儿一日生活中渗透品德教育是非常重要的。
通过社交合作、生活细节、传统美德、情感态度的引导，可以使孩子们在幼儿园学会尊重他人，友爱互助，诚实守信，勤俭节约等良好品德，为他们的未来打下美好的基础。
论幼儿园德育在一日生活及活动中的渗透
论幼儿园德育在一日生活及活动中的渗透1. 引言1.1 幼儿园德育的重要性幼儿园德育的重要性在于对幼儿进行道德品质和行为规范的教育，培养其良好的品格和人格，为其未来的发展奠定基础。
幼儿园德育的目的是通过各项日常生活和活动的渗透，引导幼儿形成正确的道德观念和行为习惯，培养他们的自律性和责任感，促进其综合素质和个性的发展。
德育在幼儿园中不仅仅是一种课程，更是一种精神导向和价值观的传递，是对幼儿进行综合素质教育的重要组成部分。
幼儿园德育的重要性还体现在其对幼儿心理和情感发展的促进作用。
德育活动能够培养幼儿的社会情感和交往能力，帮助他们建立良好的人际关系，提高情商和沟通能力。
德育还可以引导幼儿树立正确的人生观和世界观，塑造积极乐观的心态和价值取向，为其未来成长和社会适应打下坚实的基础。
幼儿园德育的重要性不可忽视，在幼儿教育中扮演着不可替代的角色。
2. 正文2.1 德育在幼儿园日常生活中的体现在幼儿园的日常生活中，德育是渗透在方方面面的。
幼儿园老师在日常生活中会以身作则，示范良好的行为举止，教导幼儿如何相互尊重、合作、分享等。
通过日常的吃饭、休息、玩耍等活动，幼儿学会了自律、互助、团结等品质。
在幼儿园的日常生活中，德育教育注重培养幼儿的良好习惯和价值观，让他们在做每一件小事情时都充满责任感和爱心。
幼儿园还会定期开展一些德育活动，比如主题讲座、品德教育课程等，帮助幼儿建立正确的人生观、价值观。
通过这些活动，幼儿可以更深入地理解什么是真、善、美，学会正确认识自己、尊重他人和关爱环境。
在幼儿园的日常生活中，德育不仅仅是一堂堂的课程，更是一种渗透在幼儿成长始终的教育理念。
幼儿园德育教育的目的是培养健全人格、积极进取、具有社会责任感的优秀公民，这需要在日常生活中的点点滴滴的教育和引导。
通过这样的教育方式，幼儿将在健康的成长环境中，建立起良好的行为习惯和人生观念，为未来的发展打下坚实的基础。
【字数：211】2.2 德育在幼儿园各项活动中的渗透德育在幼儿园各项活动中的渗透是非常重要的，因为这些活动是幼儿园教育的重要组成部分。
将德育教育渗透到幼儿的一日活动中去
将德育教育渗透到幼儿的一日活动中去1. 引言1.1 为什么要将德育教育渗透到幼儿的一日活动中去德育教育在幼儿的成长过程中起着至关重要的作用。
幼儿时期是孩子性格养成的关键阶段，德育教育的渗透可以帮助幼儿树立正确的价值观和品德观，促进其全面发展。
将德育教育融入幼儿的日常活动中，有助于培养其良好的行为习惯和社会交往能力。
通过亲身参与各种德育活动，幼儿可以在实践中认识到什么是正确的行为，培养正确的价值观和道德观念。
德育教育的渗透还可以激发幼儿的学习热情和创造力，促进其身心健康的发展。
将德育教育贯穿于幼儿的一日活动中是非常必要的，可以为幼儿的成长奠定坚实的基础，为他们未来的发展打下良好的基础。
2. 正文2.1 设立德育主题日设立德育主题日是将德育教育渗透到幼儿一日活动中的重要步骤之一。
通过设立德育主题日，可以让幼儿在活动中深刻体会到道德规范和价值观念的重要性，提升其道德修养和社会责任感。
在德育主题日中，可以设计各种丰富多彩的活动，如讲故事、演讲比赛、手工制作等，围绕某一特定主题展开。
活动中可以邀请专业老师或心理学家进行指导和讲解，引导幼儿探讨提升道德素养的方法和途径。
通过设立德育主题日，可以激发幼儿对道德教育的兴趣，培养他们的社会责任感和团队合作精神。
也能够引导幼儿树立正确的行为准则，明晰自身的价值观念，从小培养他们健康向上的成长环境。
在今后的幼儿教育工作中，应该进一步加强德育主题日的设计和实施，不断完善活动内容和形式，引导幼儿树立正确的道德观念，促进其全面发展。
通过设立德育主题日，将德育教育渗透到幼儿的一日活动中去，必将推动幼儿德育教育事业的发展和进步。
2.2 开展团队合作活动开展团队合作活动是将德育教育渗透到幼儿一日活动中的重要组成部分。
通过团队合作活动，幼儿可以学会与他人相处、互相尊重和合作。
这种活动可以帮助幼儿培养团队意识和集体荣誉感，激发幼儿的团队合作意识和协作能力。
团队合作活动可以通过各种形式展开，例如分组比赛、团队任务等。
将德育教育渗透到幼儿的一日活动中去
将德育教育渗透到幼儿的一日活动中去1. 引言1.1 引言德育教育是培养幼儿良好品德和价值观的重要途径。
在幼儿教育中，将德育教育渗透到幼儿的日常活动中去，能够让幼儿在生活中自然而然地接受教育，形成良好的品德和行为习惯。
德育教育不应该局限于课堂教学，而是要与幼儿的日常活动紧密结合。
通过引导幼儿在玩耍、学习、互动中培养出正面的品格和行为，让德育教育成为幼儿成长过程中的一部分。
在本文中，将探讨如何将德育教育融入幼儿的日常活动中去，以及这样做会带来怎样的影响和效果。
希望通过这些探讨，能够更好地引导幼儿在成长过程中树立正确的价值观念，培养良好的品德和行为习惯。
【引言】2. 正文2.1 将德育教育融入幼儿日常活动将德育教育融入幼儿日常活动是教育工作中的重要任务之一。
通过将德育教育贯穿于幼儿的日常活动中，可以使幼儿在学习的过程中养成正确的品德和良好的行为习惯。
在幼儿的日常活动中，可以设置一些与德育教育相关的游戏和活动。
比如在晨间活动中，可以设置讲故事环节，讲一些寓意深刻、能够引导幼儿思考、学习道德的故事。
通过这些故事的传递，可以让幼儿在愉快的氛围中学习到正确的价值观念。
可以通过制定一些规则和奖惩机制来引导幼儿树立正确的行为模范。
比如在平时的活动中，可以设立“优秀表现奖励”和“不良行为惩罚”等机制，使幼儿在实践中体会到好人好报、恶有恶报的道理。
在幼儿的日常活动中，也可以通过角色扮演等形式来教育幼儿学会尊重和合作。
通过扮演不同的角色，幼儿可以亲身体验到合作的重要性，培养他们的合作意识和责任感。
2.2 创设积极向上的学习氛围创设积极向上的学习氛围是德育教育中非常重要的一环。
在幼儿的一日活动中，我们可以通过各种方式来营造积极向上的学习氛围，激发幼儿的学习兴趣。
我们可以通过丰富多彩的教学活动来吸引幼儿的注意力，让他们在快乐的氛围中愉快地学习。
可以组织一场主题为“玩转数学”的数学游戏，让幼儿通过互动和竞赛的方式学习数学知识，激发他们对学习的兴趣。
论幼儿园德育在一日生活及活动中的渗透
论幼儿园德育在一日生活及活动中的渗透幼儿园的德育工作是指通过生活和活动，培养幼儿的良好道德品质和行为习惯，提高幼儿的道德素养和品德修养。
幼儿园是幼儿接触到的第一个社会组织，也是他们成长道路上的重要阶段。
幼儿园的德育工作对幼儿的成长发展具有重要的影响。
在一日生活及活动中，幼儿园可以渗透德育教育，从而培养幼儿的良好品质和行为习惯。
在日常生活中，幼儿园可以通过保教活动、饮食教育、卫生教育等方面渗透德育教育。
在保教活动中，幼儿园可以帮助幼儿养成良好的自理能力，培养他们的自主意识和责任心。
幼儿园也可以进行礼貌教育，引导幼儿学会尊重他人，从而形成良好的社会交往习惯。
在饮食教育方面，幼儿园可以借助营养午餐的准备和分发过程，教育幼儿养成合理饮食和良好餐桌礼仪的习惯。
可以根据季节和节日的不同，开展相应的卫生教育，让幼儿了解卫生意识的重要性，培养幼儿的个人卫生习惯。
在幼儿园的各种活动中，可以渗透德育教育。
在游戏活动中，幼儿园可以设计团队游戏，培养幼儿的合作意识和团队精神。
通过这些活动，可以教育幼儿要互相关心、互相帮助，并学会分享和分配任务。
在文化活动中，幼儿园可以组织幼儿参观博物馆、图书馆等场所，让幼儿接触到文化的熏陶，培养他们对传统文化的尊重和热爱。
在特殊节日和纪念日活动中，可以通过讲故事、唱歌等形式，教育幼儿尊重传统、珍惜和平、崇尚科学等正面价值观。
在课堂教学中，幼儿园可以以德育为核心，贯穿各个学科的教学内容。
在语言教育中，可以教育幼儿学会说实话、尊重他人，并且在交流中注意礼貌用语的运用。
在数学教育中，可以培养幼儿的公平意识，教育他们学会分享和公平分配。
在美术教育中，可以通过画画、手工制作等活动，培养幼儿的审美意识和艺术修养，引导他们形成正确的美学观念。
在幼儿园的一日生活及活动中，能够渗透德育教育，培养幼儿的良好品质和行为习惯。
这需要幼儿园全体师幼共同努力，通过各种渠道、各个环节，让德育教育贯穿幼儿园的方方面面。
在幼儿一日活动中渗透德育教育
在幼儿一日活动中渗透德育教育【文章编号】2236-1879（2017）08-0129-01《幼儿园纲要》中指出：“幼儿园的德育教育应该以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于一日活动之中。
”遵循《纲要》理念我们应抓住一日活动中每个可对幼儿进行德育教育的环节，将德育进行有机和谐的渗透在幼儿一日活动当中。
1在集体教学活动中，注重培养幼儿优良的品德行为。
幼儿园的集体教学活动形式多样，内容丰富，是有针对性地对幼儿进行良好行为习惯、个性培养、发展个性倾向提供锻炼的好机会，教师应根据不同集体教学活动的特点将德育渗透在其中。
1.1音乐活动。
纲要中阐明德育教育要以情感教育为主，而音乐教育则有助于幼儿情感的发展，它将美好的情感付诸声音的表达中，能拨动幼儿心灵的琴弦，使它们产生强烈的情感体验。
如在学唱歌曲《好娃娃》、《我的好妈妈》、《不再麻烦好妈妈》等活动中，让幼儿懂得尊敬长辈，关心长辈，乐意为长辈做一些力所能及的小事才是好孩子。
又如在学习歌曲《对不起，没关系》《山羊踩痛小公鸡》《我叫“轻轻”》等活动中，在学会唱的基础上我还让幼儿进行了歌表演，从而很好地对幼儿进行了礼貌教育，让他们感受到讲礼貌是一种美德，同时也激发出幼儿做个讲礼貌的好孩子的愿望，并鼓励幼儿把所学的礼貌用语运用到实际当中。
此外教师还可以抓住一些需要协作的音乐活动来培养幼儿的协作意识与技能，帮助幼儿从自我中心的状态中解脱出来，具备与他人协作的能力。
1.2语言活动。
幼儿园语言活动是幼儿全面发展的重要组成部分，通过语言活动的学习可以陶冶幼儿的情操，提高他们的社会参与水平和交流技能。
教师可按不同内容的语言活动对幼儿进行德育教育。
如在儿歌《我是妈妈的小帮手》中，让幼儿懂得自己可以为妈妈做一些力所能及的小事，帮助妈妈减轻一些负担，体会到关心长辈是一种美德。
故事《小碗》这一活动中让幼儿懂得了同伴间相互帮助、相互谦让是一种美德，值得大家学习。
1.3社会活动1.3.1课堂教学活动。
德育在幼儿一日活动中的渗透
德育在幼儿一日活动中的渗透德育是指通过教育手段培养幼儿的品德、情操和人格，使其具备健康的心理素质和积极的社会行为。
幼儿一日活动是指在幼儿园中，通过各种活动让幼儿学习、体验和发展。
在幼儿一日活动中，德育的渗透是非常重要的，本文将从教师引导、游戏与角色扮演、情感教育和守则规范等方面探讨德育在幼儿一日活动中的渗透。
一、教师引导在幼儿一日活动中，教师扮演着重要的角色。
教师通过言传身教，以身作则，潜移默化地影响幼儿，引导他们形成良好的品德。
在各种活动中，教师可以告诉幼儿应该如何待人接物，如何与他人分享，如何感恩等。
同时，教师可以通过表扬和奖励来激励幼儿的良好行为，让他们明白善良和正义的重要性。
二、游戏与角色扮演幼儿喜欢玩游戏，通过游戏和角色扮演，幼儿可以在轻松的氛围中学习道德规范和行为准则。
例如，教师可以组织幼儿进行“家家酒”游戏，在游戏中对幼儿进行道德教育，告诉他们如何尊重长辈，如何友好相处等。
同时，幼儿还可以通过扮演不同的角色来学习爱心、责任和合作等价值观。
三、情感教育情感教育是幼儿教育的重要组成部分。
在幼儿一日活动中，教师可以通过情感教育渗透德育。
例如，教师可以组织幼儿参观社区环境，让幼儿感受到团体集体的温暖和关怀，增强幼儿的社会责任感和乐于助人的品质。
此外，教师还可以引导幼儿表达情感，培养他们的情绪管理能力，让他们学会感受他人的需要并提供帮助。
四、守则规范在幼儿一日活动中，守则规范的制定和执行是德育渗透的重要环节。
幼儿园应该建立起一套科学合理的守则和规范，让幼儿明白什么是正确的行为和什么是错误的行为。
守则规范的制定应当以幼儿的年龄特点和认知能力为基础，既能引导幼儿树立正确的价值观，同时也要适度考虑到幼儿的生理和心理特点。
教师应当与幼儿一起制定守则规范，并在活动中引导幼儿遵守。
在幼儿一日活动中，德育的渗透是不可或缺的。
通过教师引导、游戏与角色扮演、情感教育和守则规范等方式，幼儿能够在轻松愉快的环境中学会正确的价值观和行为准则。
论幼儿园德育在一日生活及活动中的渗透
论幼儿园德育在一日生活及活动中的渗透幼儿园是孩子们成长的第一所学校，也是他们接受德育教育的重要场所。
在幼儿园里，德育不仅仅是一种课程或者教育内容，更是在孩子的一日生活及活动中渗透的，成为孩子们行为习惯和价值观的一部分。
本文将探讨幼儿园德育在一日生活及活动中的渗透，探讨幼儿园如何通过日常生活和各类活动促进幼儿的德育教育。
幼儿园德育在一日生活中的渗透主要体现在对幼儿的日常管理和行为习惯的培养上。
幼儿园通过日常的生活活动，如饮食、午休、游戏、清洁、睡眠等环节，引导幼儿形成良好的生活习惯。
在吃饭的过程中，老师们会教导幼儿懂得自己端菜、擦嘴、洗手等，培养他们自理能力和文明餐桌礼仪；在午休时间，老师们会帮助幼儿养成午休的习惯，培养他们的自律意识和规律作息；在游戏活动中，老师们会教导幼儿互相合作、分享玩具、尊重他人等行为规范，培养他们的社交能力和彼此尊重的意识。
这些日常生活中的点滴教育都在潜移默化中渗透着德育的内容，为幼儿的品行养成奠定了良好的基础。
幼儿园德育在各种活动中的渗透也是很重要的。
比如在游戏活动中，幼儿园倡导合作、竞争、分享的游戏规则，引导幼儿树立团队合作、公平竞争、分享快乐的观念。
在手工制作活动中，老师们可以通过故事等形式，传递正面的道德情感，引导幼儿用心、用情、用责任，培养他们细心、耐心、爱心。
在户外活动中，老师们可以教导幼儿尊重自然、珍惜资源、爱护环境，培养他们的环保意识和责任感。
这些活动中的德育教育，不仅能够在幼儿中间渗透，还可以通过活动实践，让幼儿更好地理解和接受这些道德规范。
幼儿园德育在教师的言传身教中也有很大的渗透。
幼儿园的老师们是幼儿们的榜样，他们的言行举止，会直接影响到幼儿对待世界的态度和行为方式。
幼儿园的老师们要以身作则，做一个符合德育标准的好榜样，让幼儿在日常生活中能够身临其境地感受到正确的行为方式和态度。
老师们的言传身教，会渗透到幼儿的心灵深处，对他们的品行养成产生深远的影响。
如何在幼儿一日生活中进行德育渗透.doc
如何在幼儿一日生活中进行德育渗透.doc在幼儿一日生活中，德育渗透至关重要，它不仅提高了孩子学习的兴趣，还增强了他们的责任感和动机。
在培养德育方面，以下分享9种方法可以渗透在幼儿一日生活中。
一、教育观念：渗透到孩子的生活中，对孩子进行德育教育应从生活中着手，使孩子对勤奋、努力、积极进取、宽容向上的观念有一个深入的体会，从而让孩子知道，自身的价值是要靠自己去创造的。
二、说教育方法：家长应当直接说友善、正确、精神性强、社会责任感强的话，不可模范式地教育孩子，要用对他们的理解和信任建立良好的家庭气氛，以友善的态度和平衡的态度与孩子情绪交流，使其在家庭的温暖情谊中增长德育素养。
三、建立家庭和睦环境：建立一个温馨、安全的家庭关系，孩子会觉得自己心理安全，在这种温馨的环境中团结有情。
家庭中应当孝敬父母，亲密同爱，充分发挥父母带给孩子的爱、力量和良好的社会道德习惯。
四、培养正确道德习惯：家长应当结合实际教育孩子，让孩子知道自己在行为中应当有正义、忠实和有主见的道德习惯，不但应该有友谊和尊重，而且还要有诚实恭敬、遵守纪律、孝敬老人、友善合作、关怀弱者等正确的道德习惯。
五、注重礼貌和礼仪：礼仪是道德的一种表示形式，它让人们有更好的仪表，也有助于良好的交际情况。
家长应当教育孩子要尊重老板、说话礼貌，行动恭敬，在吃饭、行走、玩耍时都要注意仪表，例如勿大声说话、勿随意践踏床单等，这样孩子才会培养出良好的礼仪习惯。
六、推行有原则的惩罚：孩子要知道行为有其相应的报应，家长要注意比较积极、保护性的惩罚，如行为不当时可以训斥，严重的可以进行小范围的调整、改正，以及温柔但严厉的口头教育以及少量的切实惩罚。
七、培养弱者意识：家长要在行为礼仪及道德建设上注重培养孩子的弱者意识，拒绝施暴，动员孩子要体谅薄弱者，关注他们的弱点，切实倡导勇于抗霸王，反抗欺凌行为，从而形成团结友善的国民道德风险。
八、让孩子意识到责任：通过直接给孩子负一些实际的责任，加强孩子个人责任感，使其有完成任务的自豪感和勇气，强化孩子的道德行為，进而建立孩子的自信心和道德素质，使孩子知晓自己的责任，明确自己的行为以及有礼貌、关注朋友的权限。
幼儿园一日生活中渗透德育的策略
幼儿园一日生活中渗透德育的策略幼儿园的教育目标不仅仅是让孩子们学习和掌握一些基本的知识和技能，更重要的是培养良好的品德和道德观念。
因此，德育是幼儿园教育的重要组成部分。
在幼儿园的一日生活中，通过渗透德育的策略，可以有效地培养孩子们的道德素养和品德。
一、亲身体验孩子们通过亲身参与和体验，能够更深刻地理解和领悟道德内涵。
在幼儿园的日常教育中，可以通过组织孩子们参加一些社会实践活动，如到医院、孤儿院、敬老院等地探访，了解病人、孤儿、老人的生活情况，并为他们送去自己亲手制作的礼物和祝福，帮助孩子们形成关爱弱势群体、尊老爱幼的良好素质。
二、情境引导幼儿园的师生互动和日常生活中的情境，都是德育教育的有效途径。
在课堂上，老师可以通过情境引导，让孩子们从生活中感受到道德的力量。
比如，在分享活动中，引导孩子们将自己喜欢的玩具和糖果分享给其他小朋友，让孩子们学会分享、互助、友爱等美德。
三、游戏教育游戏教育是幼儿园教育的重要组成部分。
通过游戏的方式，可以让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握道德知识和技能。
比如，游戏中的道具和角色可以帮助孩子们更好地理解和领悟道德概念，如鼓励勇气、诚实守信等。
四、榜样示范孩子们的成长离不开榜样的引领和示范。
在幼儿园中，老师可以通过课堂教育和日常生活中的事例，介绍一些优秀的人物和事迹，如雷锋、愚公等，以及评选优秀班干部、优秀学生等活动，让孩子们感受到优秀品质的魅力，不断追求自我提高的目标。
五、评价反馈评价反馈是德育教育的重要环节。
在日常的教育过程中，老师应该及时对孩子们的言行进行评价和反馈，让孩子们认识到自己言行的正确与错误，并通过鼓励和表扬，激发孩子们积极向上的动力，不断提升自我素质。
通过有效的评价反馈，可以让孩子们在日常生活中形成阳光、积极、健康的心态，展现出良好的个人品质。
总之，幼儿园是儿童品德和道德观念的重要培养场所。
通过以上五种渗透德育的策略，可以使孩子们更好地掌握道德知识和技能，具备民主、协作、坚强、自信等当代积极人格品质，成为未来的优秀人才。
德育在幼儿一日活动中的渗透
282幼教园地德育在幼儿一日活动中的渗透吴 莉（泸县奇峰镇中心幼儿园，四川 泸州 646100）《幼儿园工作规程》中指出：幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项游戏活动之中。
因此，幼儿品德教育在幼儿园教学中占重要的地位，德育应从小进行。
但是，对着一群3-6岁的幼儿讲着德育的大道理，显然是不可取的，作为幼儿教师，我们该如何将德育这一空洞的内容具体化到一个个小细节，渗透到幼儿一日生活的各个环节呢？第一、明白德育的内涵。
德育，就是对幼儿的品德教育，凡是和品德挂钩的都是我们的教育内容，例如培养幼儿的分享行为、培养幼儿的同情及助人行为、培养幼儿协商与合作意识、培养幼儿的劳动意识等等。
第二、教师要有强烈的渗透意识，做好随机教育。
作为一名幼儿教师，我们倡导的是随机教育，抓住每一个教育点对幼儿进行教育。
在幼儿的一日生活的各个环节都渗透着德育的因素。
因此，将幼儿品德教育渗透到幼儿的日常生活中去，是有针对性地对幼儿进行良好行为习惯的培养，为幼儿的良好个性发展提供锻炼的好机会。
教师根据幼儿的年龄特点，从常规教育入手，使道德教育与生活实践相结合，针对幼儿接触过的各种事情，随时随地的进行教育。
例如早上来园时主动向老师、同学问好，起床帮助有困难的同学穿衣扣纽扣，玩游戏时学会谦让、合作。
教师抓住这些事例进行随机表扬，鼓励好的表现做典型，对于那些抢东西、不排队、说脏话的孩子随时用建议的方式教导，让他们知道什么该做，什么不该做，引导幼儿逐渐的辨别是非，净化孩子的心灵。
第三、将德育渗透到主题教育中。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
这里的“环境”有两方面：一是指物质环境，二是指精神环境。
幼儿园应当从幼儿的年龄特点出发，创设良好的教育环境，为幼儿创设一个清洁、舒适、富有教育意义的活动环境。
我们把德育融入到活动室环境的创设中。
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在幼儿一日活动中渗透德育教育
良好的品德行为是做人的基本要求，在幼儿时期进行品德行为习惯的培养，是对幼儿进行素质教育的重要内容，对幼儿以后的成长发展有着不可忽视的重要作用。
热爱是一切教育的基础，热爱幼儿，这是教师的天职，是每个教师不可缺少的思想品质，幼儿教育是启蒙教育，幼儿可塑性较强，如何将德育教育贯穿在幼儿一日活动中，这就需要教师必须了解，热爱幼儿，而且这种爱是发自内心的，不是可爱而去爱，而是由于爱才可爱。
只有这样才能发挥“爱”在德育教育中重要作用。
怎样才能将德育教育贯穿在幼儿一日活动中呢？
一、加强师德修养，确立幼儿德育内容
幼儿园德育工作体系中明确提出了幼儿德育总目标：萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律的良好品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。
教师本身的品质是养成幼儿品格的重要因素，身教重于言教。
模仿是孩子学习的手段，只有品质优良的教师才能培养优良品德的人才。
我们结合幼儿园工作实际情况，加强师德培训工作，组织教师学习，规范教师们的言行，使教师起到榜样的作用。
二、将幼儿园教育教学内容与德育目标有机结合。
通过各班每日开展主题教育活动，对幼儿进行德育教育。
如：在国庆节开展“爱祖国、爱家乡”的小小调查员活动中，幼儿让园主
要是通过国庆期间，利用家长们带幼儿外出旅游、游玩的机会，让幼儿亲自经历接触旅游景点的工作人员，了解周围身边的一些名胜古迹及城市中新的建筑物，既促进了幼儿社会性的交往又使幼儿受到了较深刻的爱祖国、爱家乡的教育。
这种将教学内容与德育教育相结合的方式，比教师讲卫生的效果明显，而且印象特别深刻。
在平时一日活动中，教师要求幼儿做到的，必须自己做好榜样作用。
如：在教育幼儿讲文明、讲礼貌活动中，教师首先要对幼儿有礼貌，幼儿问教师好，教师必须用亲切的语气回答“小朋友好”！遇见陌生人或参观的家长，教师应热情与之交谈、打招呼，无形之中便为幼儿树立良好的榜样作用。
使幼儿在潜移默化的影响中受到良好的品德教育。
三、将德育教育渗透到幼儿各种活动中去
3—6岁对于人的一生来说，是个性倾向和道德观念形成的萌芽时期，是培养良好品德行为的黄金时代。
现在的幼儿绝大多数是独生子女，在家备受宠爱，从而养成了很多不良习惯。
教师应充分利用日常生活中的每一个环节，注意培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯、生活自理能力、自我保护的意识和能力，使幼儿获得好的发展。
我们设计、组织的活动，注重综合运用各种教育手段，从而发挥教育的整体效益，寓教于乐，让幼儿在玩乐中，在轻松愉快的活动气氛中，懂得道理，受到熏陶，达到教育过程的最优化。
1、利用节日活动，进行德育教育
2、户外活动和体育游戏时的德育教育
3、爱心体验，“大带小”活动
4、开展德育主题活动，创设良好育人环境。
四、树立强烈的渗透意识，使德育教育深入骨髓。
孔子曰：“少成若成天性，习惯如自然。
”一个人小时侯养成的习惯是非常稳固的，终生都会起到作用。
幼儿园一日生活及各个环节都渗透着德育因素，“时时有德育，处处有德育。
”教师们在掌握本学科教育要求的同时，还应理解德育大纲的精神实质，使德育要求渗透到具体计划中去，并根据这些要求来设计活动，布置环境，使之有明确的目的性、计划性。
不仅如此，老师在日常生活和各个环节中，善于利用环境中的有利因素和偶发事件，对幼儿进行随机教育，既注重德育的显性渗透，也不忽视德育的隐性渗透，真正把德育要求落实到每个幼儿。
五、德育教育的内容要贴切、自然、和谐，手法要生动、活泼、有趣。
现在的幼儿绝大多数是独生子女，在家备受宠爱。
教师应充分利用日常生活中的每一个环节，注意培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯、生活自理能力、自我保护的意识和能力，使幼儿在主动参与的过程中逐渐获得好的发展。
在日常生活中注重培养孩子的自理能力。
如：自己用小匙吃饭、洗脸、穿衣、叠被子……，教师运用奖励和表扬的方法要求孩子，过一段时间，孩子不仅手变巧了，小脑瓜变灵了，每天劳动习惯也养成了。
又如：有的幼儿有不收拾玩具的坏习惯，如果教师一味批
评，希望她能改掉，可事与愿违。
教师要善于“捕捉”幼儿的闪光点，适时地进行随机教育。
发现幼儿穿戴特别整齐、漂亮，教师称赞的语气表扬小朋友们：“咦，你今天特别漂亮，对不对”？幼儿肯定会高兴地回答说：“对”，教师可趁热打铁说：“办有你自己漂亮还不是最美，你的房子也要跟你一样漂亮才行，你看，你现在的玩具把屋子搞得乱七八糟，你说怎么办好呢？”这时幼儿肯定会自觉收拾，教师要加以及时奖励，并在同伴面前表扬幼儿，变批评为指导，可起到事半功倍的作用，幼儿不良行为习惯也会逐渐改正。
幼儿的品德教育是一个持续发展的过程。
幼儿园的一日生活及各项活动是实施幼儿园德育的主要途径，渗透是幼儿园德育实施过程的主要特点，即渗透在幼儿游戏、学习、劳动、娱乐和日常活动的整个过程之中，渗透在幼儿与同伴以及与成年人的各种交往关系之中。
“十年树木，千年树人”。
教师的工作就是树人，被树的人必须通过长期的、连续的教育作用方能成长。
在我们教育的过程中要适当地引导，多给幼儿一些帮助，使幼儿的性格和日常行为规范呈良性循环，总之，德育教育从幼儿抓起，并持之以恒，坚持不懈地努力，一定能把幼儿培养成健康活泼、好奇探究、勇敢自信、有初步责任感的面向二十一世纪的儿童。
（作者单位：江西省湖口县第一幼儿园）。