教学案例：打花巴掌

教学案例打花巴掌

龚娅娜

《打花巴掌》教学设计

课题：《打花巴掌》

课型：新授

课时：1课时

教学目标

1. 能够认真聆听歌曲，随音乐做自然律动；

2. 能够咬字、吐字准确、清晰的演唱歌曲；

3. 能够主动与别人合作创编新的健康、积极的歌词，并进行游戏。教学重、难点

1. 启发小朋友创编新的歌词，理解歌词含义。

2. 节奏XXXX XX

教具：CAI课件、打击乐器、投影仪。

《打花巴掌》设计意图

一、将课堂变成一个音乐专栏“快乐do re mi”，通过课堂

形式的变化激发小朋友学习、参与的兴趣。

二、活动设计要有鼓动性，参与率广，让每个孩子都能在生活中体验、感受音乐、以及音乐活动的快乐。

三、尊重小朋友的个人发现，鼓励小朋友大胆说出自己的意见。

四、师生同乐，互相学习，合作交流。

《打花巴掌》教学反思

新课程呼唤着一种关注学生的情感、能力发展的开放、民主、活动、探究式的音乐教学方法。以培养学生的音乐兴趣和爱好；使学生获得音乐审美体验；提高学生的音乐鉴赏能力和表现能力；奠定其终身学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的基础。我根据自身的能力、知识结构与性格，根据学生的接受能力、整体水平与基本素质，根据新课程的目标、内容与方法，以及教室的设备与教学环境，精心设计新颖的教学方法。让学生对音乐产生浓厚的兴趣，使学生的音乐潜能得到很好的开发。

我的教学目标是：1.能够认真聆听歌曲，随音乐做自然律动；2.能够咬字、吐字准确、清晰的演唱歌曲；3.能够主动与别人合作创编新的健康、积极的歌词，并进行游戏。就《打花巴掌》一课谈谈我的课后反思：

一、创设情境，营造氛围。

课堂情境的创设包括两个部分，一为“情”，二为“境”。情是情景、情感，境是环境、场景，二者合一，形成了音乐教学特有的情感境界。教师创设一种融听、视、感、触为一体的环境氛围，让学生身临其境进入角色。教学开始，我就和学生们一起做拍手游戏，学生们从小就会玩拍手游戏，从一拍到十，一边拍一边数，和打花巴掌游戏很像。学生的兴趣自然很高，也为后面的创编歌词做了铺垫。然后再引导学生把自己做的游戏和北京小朋友做的游戏作对比，北京小朋友

做的游戏有什么特点？引起学生的学习兴趣。再让学生自己通过听、说、唱、想等多项活动来学习歌曲，学习中遇到的难点我会让学生自己去发现、提出、解决，我尽量要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参与者和鼓励者；学生不是被动的学唱一首歌，而是在这一堂课中成为创造表现的主人，让学生们能够体会到音乐的美，不仅要用眼睛、用耳朵、用身体动作，更要用心灵去体会。

二、以游戏化的方式，融知识技能的学习于审美体验的活动中。

新课程强调了教学的活动性，而音乐课程又是活动性、实践性最强的课程之一。教师必须创设灵活多变、形式多样、丰富多彩的教学方式，让学生参与音乐活动，有趣地、令人开心地掌握基本的音乐文化知识和技能。我把这节课设计成了游戏教学，融音乐与游戏为一体，来发展学生的音乐感受能力及创造能力。在学生会歌曲的同时加入拍手游戏，让学生们边说边拍，读问部分拍手，唱词部分指导学生歌表演。这样通过一系列的音乐活动，使同学们在课内所获得的音乐知识技能，技巧得到艺术实践的锻练机会，以发展他们音乐的兴趣和才能。

音乐本来就是声音的实践性艺术，只有在反复的演唱、演奏、律动，听辨实践中不断领悟，感受那些美妙的音乐，才能提高音乐的审美能力和表现能力。