福师2020年春季《小学生心理健康教育》期末试卷A

▆▆▆■■■■■■■■■■■■福建师范大学网络与继续教育学院《小学生心理健康教育》期末考试 A 卷贴条形码区姓名：答题前，考生先将自己的学号、姓名及所在学习中心写清楚，将条形码准专业：确粘贴在条形码区域内学号：学习中心：一、填空题(共 10题,每题 1分,共10分)1、完整的学校心理健康教育课程体系由独立型课程和融合型课程综合而成。

2、开设专门的心理健康教育课程符合我国正在实施的_基础教育课程改革 _______的要求。

3._ 个性 __是一个人的整个精神面貌，它是一个人的经常的、稳定的、本质的、具有一定倾向性的心理特征。

4.自我意识的辅导的内容包括自我认识、自我接受、 _自我协调 _、自我激励和自我管理五个方面。

5.学生心理健康有两个维度：一是现实适应良好，二是未来发展的潜力。

6．教师心理健康的标准：认同教师角色，悦纳教师职业；_具有和谐的教育人际关系 _；对教育环境的良好适应和改造；具有稳定而积极的教育心境。

7.学校心理健康教育的任务是：（一）面对全体学生，开展预防性和发展性的心理健康教育；（二）面向少数有心理困扰和心理障碍的学生， __开展补救性和矫治性的心理咨询与辅导 _。

8．目前学校心理咨询与辅导工作主要采用以下形式：直接咨询与辅导，书面咨询与辅导， _集体咨询与辅导 _，报栏咨询与辅导。

9．学校心理健康教育档案的主要内容有： _学生的自然情况 _、学生的家庭情况、学生各学期的学习成绩、学生心理测验的基本情况。

《小学生心理健康教育》试卷共 2 页（第 1 页）10.学习动机的强度与学习效率的关系是 _倒“ u”型 __曲线关系。

二、单选题（共 10 题, 每题 1 分, 共 10 分）1 ．学校心理健康教育的主要对象为⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（ A ）A. 问题学生B. 品德不良的学生C.正常的学生D. 学习困难的学生2. 心理健康的三个标志是：⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（ C ）A．健康、和谐、平和 B ．平静、快乐满意C．平衡、有序、和谐 D ．满足、淡然、快乐3．素质通过遗传获得，故又称遗传素质，亦称⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（ A ）A．禀赋 B ．天资 C ．资质 D ．天赋4．心理健康教育课程是⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯[ ⋯（ D ）A．学科本位的综合课程 B ．经验本位的综合课程C．问题本位的综合课程 D ．问题 - 经验 - 学科三位一体的综合课程5．对家庭心理健康教育与学校心理健康教育的关系，正确的认识是：（ C ）A.家庭心理健康教育不需要学校心理健康教育的配合B.学校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合C.学校心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和”的关系D.家庭心理健康教育应以家长为主体而进行6. 合理选择职业应做到⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（ A ）A. 了解自己、职业和社会B. 了解专业和职业的关系C.了解职业的D. 了解社会的需求7．学校心理咨询与辅导的过程一般包括（ B ）A．五个阶段 B ．六个阶段C．四个阶段 D ．七个阶段8．学校心理健康教育档案的内容中，不属于学生自然情况的是：（ B ）A．学生个人情况B．学生学习成绩选择题答案写在选择题答题区内，其它各题在答案区域内作答，超出黑色边框区域的答案无效！C．学生的既往史D．学生的自我评定9．就学科教学中渗透心理健康教育的目标设定标是⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（ A ）A．副目标 B ．首级目标 C ．标10.家校协同开展心理健康教育的联系模式应（ D ）A.主要是家长会、家访、家长来访B.家校共同研究C.家校共同探索D.除常规的联系方式外，家校应共同研究三、多项选择题（共 5 题 , 每题 2 分 , 共 10始至今，我国的学校心理健康教育大致经历了以段⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯A．调查呼吁阶段B．尝试推行阶段C．尝试起步阶段D．发展推进阶段2 ．学校心理健康教是⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（A ．心理咨询 BC．心理健康教育课程3.学校应坚持的家庭心理健康教育的策略有：⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（ AD）A. 以学生为主的策略B. 以家长为主的C.以学校为主的策略D. 中立性策略4 ．学校心理健康教有：⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（A. 访谈法B. 观察法C.Q 分测验法5．学校心理健康教育的初级、中级、高级能是⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（ABC ）▆A. 预防心理疾病，学生认识、接纳和恰当地表达自己的情绪，识别他人的情绪并能B. 提高心理素质，有效地沟通，掌握控制、疏导不良情绪的适当渠道和方式，防止C.消除心理疾患，和克服消极、冲突的情感，培养良好的情感品质的一种教育活动。

D.进行职业辅导4．研究性家校联系模式四、判断题 ( 打“√”或“×”，共 5 题, 每题 2 分, 共 10 分）是指运用现代教育理论知识，采用科学研究的方法对学生进行家1．从德育和心理健康教育的目标、内容、方法看，两者存在着诸庭情况、家长对子女的期望、亲子关系状况以及教养方式等进行多共同的因素，所以说德育和心理健康教育可以互相取问卷调差；逐步创建心理档案，了解学生的而基本情况和心理素代。

⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（×）质。

在此基础上，班主任有效地和家长沟通，适当召开家长会，2．心理健康教育活动课程关注活动过程的价值和意义，重视活动有效地与家长共同研究教育方式。

过程对学生发展的影响，坚持以过程性评价为 5. 学校心理健康教育的活动性原则重。

⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（√）是指心理健康教育要把学生作为活动的主体重视通过活动来促进3. 人的心理素质是一个相对稳定的过程，因此，我们可以根据某学生的发展。

个人某一时刻的心理状态判断其心理素质的高六、简答题 (共 5题, 每题 5 分, 共 25 分)低。

⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（×）1．简述影响中小学生心理健康的主要因素。

4．适应性心理咨询主要面向全体学生，通过咨询为学生排解心理生理因素；家庭因素；学校因素；社会因素；个人心理因素；青困扰，减轻心理压力，改善适应能力。

因此，适应性心理咨询对春期发展特点。

应的是矫治性功能。

⋯⋯（× ）2．教师职业角色有哪些特点？5．心境是一种比较微弱的、平静而持久的情感状态，它可能是愉教师扮演着传道者角色；授业、解惑者角色；示范者角色；管理快的或忧郁的，也可能是恬静的或朝气蓬勃者角色；朋友角色；研究者角色。

所以教师职业的最大特点就是的。

⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（√）职业角色的多样化。

3. 学校心理健康教育中如何贯彻实施针对性原则？五、名词解释（共 5 题, 每题 3 分, 共 15 分）①，了解学生的年龄差异、性别差异、思想差异、心理差异，充1. 心理健康分了解每个学生的个性特点。

心理健康是一种状态，是在日常生活中使自己内②，对于不同学生灵活采用不同的方法。

部环境保持稳定，并与外部环境协调一致的和谐状态。

这种状态③，做好个案资料准备，以便更好地了解每位学生。

具有 3 个标志：第一是平衡，第二是有序，第三是和谐。

4．简述心理咨询、心理辅导与心理治疗的区别和联系。

2．理性情绪治疗理论心理咨询与心理治疗的联系十分紧密。

理性情绪治疗 (rational-emotive therapy, 简称 RET)是顺应不良首先，心理咨询与心理治疗都强调工作过程中良好人际关系的建(maladjutment) 和心理治疗的理论 , 它阐明人们情绪和行为的机立。

能障碍产生及其治疗的原理 , 涉及个性心理学 , 心理病理学、情绪其次，心理咨询与心理治疗遵循的理论、方法、原则是一致的。

心理学等分支的问题。

RET理论的创始人是美国心理学家Albert 心理咨询与心理治疗还是有区别的：Ellis 。

(1) 心理咨询的对象主要是有心理困惑的正常人；心理治疗的对象3．情绪辅导是有心理疾病的人。

又称情感教育，是指运用有关心理健康教育的理论和技术，帮助(2) 心理咨询遵循的是发展与教育模式；心理治疗遵循的是医疗模式。

(3)心理咨询重在预防和促进心理健康；心理治5．简要说明学校全面渗透心理健康教育的理论（1）学校全面渗透心理健康教育的理论依据：心理健康教育的性质和任务所决定的。

其次，“全面渗透”是学校日常教育教学工作的性次，“全面渗透”也是实施素质教育的必然要（2）学校全面渗透心理健康教育的现实依据：理健康教育专业师资的缺乏凸现了“全面渗透健康教育的实际运作情况也决定了全面渗透心理健康教不仅是必要的，也是紧迫的。

七、论述题 (共 2题, 每题 10 分, 共 20分)1.你是如何理解心理健康教育与素质教育的关全面实施和推进素质教育是我国教育改革的重素质教育的重要组成部份之一既是实施素质教育理想的实践模式。

首先学校心理健康教育为一个保持健康良好心理状态的人才能顺利地接教育。

再者心理健康教育不仅仅是一门学科或一种先进、科学的教育理念成为现代学校的重育与德育、智育、体育、美育等各育之间存在着2．结合自己实际工作的体会，谈谈如何在校园教育。

(1)以心理健康教育的理念建设“硬环境” ，文化的心理健康教育的功能。

所谓“硬环境”学校只有以心理健康教育的理念建设“硬环境的心理健康教育的功能。

首先，学校应净化、绿教育的理念出发，本着经济、实用、发展的宗旨行设计与改造，使之符合建筑学、心理学、教育学、卫生学、美学的原理不断改善教育教学的物质设施，如建设必备的生知识视野等。

再次，学校还应重视校园的“阵。