部编版一年级语文上册《天地人》教材解析
部编人教版小学一年级语文上册识字1《天地人》教案及教学反思
识字1 天地人［教学目标］知识与技能1.会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。
2.读准字音，认清字形。
3.结合汉字演变课件，引导学生了解汉字的发展演变，学习汉字。
情感态度与价值观提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。
［教学重难点］会认本课6个生字，读准字音，认清字形。
［教学课时］1课时教学过程教师批注一、创设情境，导入新课1.中国汉字发展源远流长，汉字文化对周边国家（如：韩国、日本等）的文化发展也有很大的促进和影响。
（播放“汉字热”视频，引导学生感知。
）2.同学们，在日常生活中，我们除了要会说，还要会认读、会运用这些汉字。
（教师引导学生，明白学好汉字的重要性，树立学好汉字的决心。
）二、借助教具、初识“人”1.课件出示古人行鞠躬礼的图片。
引导学生说话。
2.师：是啊，我们古代是非常注重以礼待人的，在路上遇到别人，或请别人帮助（拜别、感谢）都是要行礼的。
所以我们古人造出来的“人”字就是一个谦虚有礼，懂得尊重他人的“人”。
（出示甲骨文“人”字）3.那谁知道现在的“人”字是怎么写的么？（鼓励学生大胆上黑板书写，对于学生书写的对与错，都予以肯定，然后再纠正。
）4.教师板书：人。
教学认读，学生齐读两遍。
引导识记字形。
三、图文结合，学习“天、地”1.师：同学们，老师经常说我们要做一个头顶天，脚踩地，堂堂正正的男子汉。
那你们知道天和地这两个生字怎么读写吗？（教师在黑板上书写：天地）教师领读，学生齐读两遍。
2.课件出示小篆体“天”的图片，引导学生观察，这张图片像我们生活中的什么？（学生自由讨论交流，举手发言）（预设：一个人头上顶着一个东西；一个人头上戴着一顶帽子……）3.出示“天”的字体演变动画，引导学生了解其演变过程。
4.师：我们头上顶的是天，脚下踩的是地，那么“地”字有什么特点呢？（偏旁是“土”）5.板书：地，教师简介“地”字的构字特点和演变过程。
学生认读。
四、教学“你、我、他”1.师：前面我们已经学习了“天、地、人”三个生字，谁还记得怎么读？（出示生字，指名读，抽读，师相机正音）我们经常会说“小朋友是一家，不分你我他”。
部编人教版一年级语文上册《天地人》教案教学设计
《天地人》精品教案【教材分析】本课是一篇识字课文，全课只有六个字，“天、地、人、你、我、他”，背景图画是现代画家傅抱石的国画作品《一望大江开》，寥寥几笔，画出广袤天地，两人立于其间，似在远眺，似在交流。
本文的6个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。
【学情分析】入学前，学生识记生字，是图像化识记，这样的记忆，往往对汉字的局部变化没有足够的关注，容易导致形近字混淆，且学生对汉字形和义之间的联系，缺乏主动的思考。
在教学时，教师要加强识字方法的引导，帮助孩子借助形象，建立汉字音形义之间的联系。
【教学目标】1．会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。
2．正确、流利地读6个生字。
3．知道“天、地、人、你、我、他”所表示的意思，能对号入座。
【教学重点】认识“天、地、人、你、我、他”6个字。
【教学难点】读准“人、你、我”的字音。
【课时安排】两课时【教学准备】生字卡片、多媒体课件【教学过程】教师出示《上课歌》，学生边读边拍手。
课前儿歌《上课歌》：上课铃声响，悄悄进课堂。
不玩东西不说话，书本文具放整齐。
发言先举手，回答不慌张。
一、观察图画，进入新课1．【课件出示傅抱石先生的国画《一望大江开》】引生观察图画，说说图画中有什么事物？（根据学生的回答圈画出天、地、人）2．同学们真棒，这节课就跟老师来学习这几个字吧！二、形义结合，图画识记1．课件出示生字：天地人学生观察，想象画面。
2．【课件再次出示国画《一望大江开》】同桌二人互相说说图中有什么？（对号入座）指生和老师说说图中有什么，上台指认。
3．【课件出示人站立的图片】引生利用图片认出生字“人”。
（【课件出示田字格生字“人”】）（1）【课件出示男人、老人、女人的图片】相继出示对应的名称。
把“人”留白，待学生根据图片识别男人、老人、女人的时候，填补出“人”字。
引生读词语男人、老人、女人。
（2）你还知道有什么人？（好人、坏人、黑人、白人、黄种人、中国人……）4．（1）【课件出示“天”的演变图片】引生观察字形，识记生字“天”。
最新人教部编版一年级上册语文《天地人》说课稿
《天地人》说课稿一、说教材《天地人》是本册新版教材的第一课，也是“新”字的直接体现，它替换了原先一开始的拼音教学。
《天地人》是一个有创意的安排，“天地人”，宇宙、自然与人的关系，“你我他”，除了我，还有你和他，构成了世界。
这些涵盖了我们的现实世界，天地人你我他，要给孩子们营造的就是一种非常和谐的氛围。
我觉得这个和谐不仅是内容本身所要传递的，在我们教与学的过程中更要将“和谐”进行到底。
识字量本身不大，难度也不大，这对于初入学过渡时期的语文学习内容，应该是对语文学习的一个很大的缓冲空间，我们讲得可深可浅，可多可少，让孩子们在整个意境中，认一些汉字，去粗浅地认识一些人与自然，我们的世界等。
当然，最重要的是让孩子觉得有意思，让他们觉得每天都在接触新的东西，新的形式。
基于这样的背景，综合汉字教学的一般规律，识字教学的基本要求，我对这一课的教学定位如下：主要目标有三点，1.认识“天地人”“你我他”这6个生字，2.能正确、流利地读出这6个字，3.了解字的基本意思并能简单运用。
主要流程三部分，分别是初识生字、读记生字、学用生字。
教学课时为2课时，需要准备多媒体课件、网络资料、游戏卡片等。
二、说教学过程第一课时天地人二、说教学目标：1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识"天、地"等6个生字。
2.初步学习朗读课文。
教学重点：通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。
教学难点：读准"人、你、我"的字音。
教学建议：三、说教学过程1.识字本课6个生字以三字一组分两行的方式呈现，易于学生朗读、记忆。
针对课文编排的特点，建议教学时以3个字为一组进行教学。
第一组可以充分借助课文插图，让学生说说图意，在看图说话中引出"天地人"3个字。
第二组可以通过师生对话引出"你我他"，把识字和日常表达结合起来，充分借助日常用语进行听读、正音。
本课要认的6个生字中，"人"的声母是卷舌音，"你、我"是第三声，单个字读要注意读到位。
人教部编版语文一年级上册第1课《天地人》教案
人教部编版语文一年级上册第1课《天地人》教案
一、教学目标
1.通过学习《天地人》，使学生初步了解宇宙之大、人类之小的观念，培养学生对人类和自然的敬畏之心。
2.让学生能够朗读诗歌《天地人》，感受其中的美妙和感动，培养其朗读和模仿的能力。
3.启发学生发现日常生活中的美好，激发其对生活的热爱。
二、教学内容
1.诗歌《天地人》
2.《天地人》的背景知识及内涵理解
三、教学重点
1.《天地人》的学习和朗读
2.培养学生对诗歌的理解能力
四、教学难点
1.学生对于诗歌内涵的理解
2.学生的朗读和模仿能力培养
五、教学准备
1.《天地人》的课文
2.带有诗歌节奏的音乐
3.与诗歌内容相关的图片或实物
六、教学过程
1. 热身
•引导学生聚焦，进入学习状态。
2. 诗歌导入
•让学生欣赏诗歌《天地人》的音乐节奏，引导学生感受诗歌的美。
3. 诗歌学习
•分段讲解诗歌《天地人》的内容，让学生理解其中的意象和情感。
•教师诵读，学生跟读，体会诗歌的韵律。
4. 诗歌体验
•学生自由朗读《天地人》，并进行小组合唱。
5. 总结反思
•让学生交流对《天地人》的理解，总结诗歌中的美好及深刻之处。
七、课后作业
1.背诵《天地人》并朗读出来。
2.绘制描绘诗歌内容的图片。
八、教学反思
本节课注重培养学生的文学素养和情感教育，通过开发学生的感官和情感，使他们更好地领悟生活的美好，激发对人文诗意的喜爱。
以上为本课教案，根据实际情况，教师可适当调整教学内容和方法，确保教学效果。
《天地人》教学设计
《天地人》教学设计《天地人》教学设计《天地人》教学设计1 教材解析：本课是识字单元的开篇，以国画为背景，编排了“天地人”“你我他”六个字，并以三字一行的形式排列成两组，表达了丰富的文化内涵。
第一组三个字向我们呈现了画面中三个主要的事物“天地人”。
“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。
第二组生字“你我他”是生活中常用的三个人称代词，承接第一组的“天地人”，进一步阐述“天地人”中的“人”，就是由“你、我、他”三局部组成的，人与人之间的关系，就是“我”和身边的每一个“你”、每一个“他”之间的关系。
教学目的：1.通过听读、观察图画、联络生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
2.初步学习朗读课文。
教学重点：运用多种方法认识生字。
教学难点：读准“人、你、我”的读音。
教具准备：生字卡片教学过程：一、观察图片，导入新课1.出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察。
提问：你看到了什么？〔天、地、人〕2.板书课题，要求学生留心观看。
〔板书：天地人〕从今天开场，我们就要开场正式学习汉字了。
这些方方正正的方块字，就是汉字。
汉字的岁数可大呢!已经有几千岁了。
这个课题由三个汉字组成，同学们会读哪一个字？3.指名汇报会认读的字，正音，范读带读。
二、朗读课文，内容归类1.学生翻开书本，老师及时纠正读书姿势。
2.老师带读。
先读课题，再读课文。
全班学生跟读，齐读。
3.引导学生观察。
提问：课文将这6个汉字分为哪两组？〔第一组：天地人；第二组：你我他〕三、形义结合，学习“天地人”1.结合甲骨文，学习汉字“人”。
老师画出甲骨文“人”字，并请学生上台用身体摆出甲骨文“人”字。
提问：这是什么字？老师范读，学生跟读，老师正音。
2.学习汉字“天”。
在人的头顶上无边无际的就是“天”。
带着学生看窗外的天气，出太阳是晴天，下雨是雨天，帮助学生理解字义。
老师范读，学生跟读，老师正音。
3.学习汉字“地”。
人的头顶是天，提问：人的脚底是什么？铺满土的是土地，铺满沙的是沙地，长满草的是草地。
一年级上册语文教案-《天地人》人教部编版
1.理论介绍：首先，我们要了解“天地人”的基本概念。天代表广阔的天空，地代表坚实的大地，人是生活在这片天地之间的我们。了解“天地人”的关系，能帮助我们更好地尊重自然，和谐相处。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文中描述了天空、大地和人们在一起的美好画面，展示了“天地人”在实际生活中的应用，以及它如何帮助我们理解世界。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了“天地人”的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对“天地人”的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中能够尊重自然，和谐相处。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我尝试了多种方法来帮助学生理解《天地人》这一章节的内容。首先，通过提问的方式导入新课，我发现孩子们的兴趣被成功激发，他们积极地思考和参与到课堂讨论中。这让我意识到，从学生的生活经验出发，能够更好地吸引他们的注意力。
在理论介绍环节，我尽量用简单明了的语言解释“天地人”的概念，并通过案例分析让孩子们看到这些概念在生活中的实际运用。我觉得这个方法有助于他们理解抽象的知识，但在讲解过程中，我注意到部分孩子对一些难点还是显得有些困惑，这提示我在今后的教学中需要更加关注学生的接受程度，适时调整教学节奏。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握生字：“天、地、人、你、我、他”。通过认读、书写和运用这些字，使学生建立初步的汉字认知体系。
-正确朗读课文《天地人》。指导学生通过跟读、齐读等形式，熟练掌握课文的朗读节奏和语调。
一年级上册天地人课文讲解
一年级上册天地人课文讲解
《天地人》是一年级语文上册的第一课，这篇课文主要是让学生认识“天地人”这三个汉字，并理解它们的含义。
1. 导入：通过展示天地人的图片，引起学生的兴趣，引导学生思考天地人的关系。
2. 讲解“天”：展示天空的图片，让学生观察天空的颜色、形状等，引导学生理解“天”的含义。
3. 讲解“地”：展示大地的图片，让学生观察大地的颜色、形状等，引导学生理解“地”的含义。
4. 讲解“人”：展示人类的图片，让学生观察人类的外貌、动作等，引导学生理解“人”的含义。
5. 总结：通过讲解“天地人”的含义，让学生理解三者之间的关系，引导学生树立正确的世界观和人生观。
6. 拓展：让学生观察周围的环境，感受天地人之间的关系，培养学生的观察能力和思维能力。
在讲解过程中，可以通过图片、故事、游戏等多种方式，让学生更加深入地理解“天地人”的含义，提高学生的学习兴趣和学习效果。
同时，也可以引导学生思考自己在天地人之间的位置和作用，培养学生的自我意识和责任感。
第一单元 识字 1 天地人[小学教材全解全析]语文一年级上册(部编版)
![第一单元 识字 1 天地人[小学教材全解全析]语文一年级上册(部编版)](https://img.taocdn.com/s3/m/232dddf564ce0508763231126edb6f1aff0071c6.png)
第一单元识字 1 天地人[小学教材全解全析]语文一年级上
册(部编版)
《第一单元识字 1 天地人》是小学一年级上册语文教材《小学教材全解全析》的第一课，本课共计2000字左右。
下面是对该课文的内容进行简要解析：
《第一单元识字 1 天地人》主要引导学生通过对“天地人”的观察和理解，初步认识大自然和人类社会，培养对生活环境的感知能力。
该课文主要分为三个部分：
1. 《风儿唱歌》：引导学生通过观察自然界中的风，感受风的存在和动力。
通过学习
这首儿歌，学生可以初步认识天空中的风是无形的，但却能带来凉爽和欢乐。
2. 《风筝的主人》：通过一个有关风筝的故事，让学生体会到风在自然界中的作用和
影响。
故事主要讲述了小明放风筝的情景，风吹动了风筝，使得风筝在空中飞翔。
通
过这个故事，学生可以初步认识到风可以使物体运动。
3. 《大树和小鸟》：通过观察大自然中的树和鸟，让学生感受到树木和动物对人类社
会的重要性。
文中描述了树木给人们提供阳光、空气和荫凉的好处，以及鸟类为人类
清除害虫的作用。
通过这三个部分的学习，学生可以初步认识到自然界中天、地、人的关系和相互依存，培养对大自然的观察和感知能力。
以上是对《第一单元识字 1 天地人》这篇课文的简要解析，希望对你有帮助。
如有其他问题，欢迎继续提问！。
一年级上册语文教案-识字《天地人》(人教部编版)
一、教学内容
本节课选自一年级上册语文教材，人教部编版，章节为识字《天地人》。教学内容主要包括：天地人的汉字认读与书写，理解字义，运用天地人三个字进行简单的组词练习。通过学习，使学生掌握天地人三个字的读音、书写和基本用法，培养他们的识字兴趣，提高语文素养。同时，通过引入生活实例，让学生感受天地人的含义，激发他们对自然和社会的认知兴趣。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，比如“你们还能想到哪些和天地人相关的词语？”。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解天地人的基本概念。天，指的是我们头上的宇宙空间；地，是指我们脚下的土地；人，则是指我们人类。这三个字代表了自然和人类社会的最基本元素。它们在我们的语言和文化中占有非常重要的地位。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，我们在说“天人合一”时，就是指人与自然和谐相处。这个案例展示了天地人在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解人与自然的关系。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的组词游戏。每个小组用天地人三个字组成尽可能多的词语，并分享给全班。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和组词游戏的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“天地人在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
在新课讲授过程中，我注意到有些学生在字义理解和汉字书写方面存在一定的困难。因此，我特别强调了天地人三个字的笔顺和结构，通过板书示范和个别指导，帮助他们突破这些难点。同时，通过案例分析，让学生们看到了天地人在实际中的应用，增强了他们的记忆。
人教部编版一年级语文上册识字1天地人教案
识字1 天地人【教材分析】本课是识字单元的开篇,以国画为背景,展现了6个汉字,引导学生认识世界,了解世界。
第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人”。
“天”覆盖万物,“地”负载万物,天地之间以人为贵。
第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词,不仅反映中华文化对“人”的重视,还表现为人与人之间的平等交往。
这六个生字是生活中常用的汉字,要紧密联系生活来学习。
【课标表述】*对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。
*用普通话正确、流利地朗读课文。
【学习目标】1.通过谈话交流的形势,了解课堂常规和语文学习的要求。
2.通过听读、观察图片、联系生活等方法,认识“天、地、人、你、我、他”六个字。
3.通过儿歌、图文、对话等方法,积累“天地人你我他”6个生字相关的词语。
4.初步学习朗读课文。
【重点难点】重点:通过听读、观察图片、联系生活等方法,认识生字。
难点:读准“人、你、我”的字音。
【评价方案】1.通过同位互读的方式检查学生的生字认读情况；2.通过口头组词的形势锻炼学生的组语能力；3.通过齐读、小组读、分男女生读等方式。
【教学过程】一、复习诊断,激趣导入。
(一)分别出示“我爱学语文”读书和写字的图画,学生说说图画告诉学语文有些什么内容(读书、写字),说说读书、写字的姿势要求,并做一做。
(二)出示讲故事、听故事图画,生说说学语文还有什么内容。
(三)小结:读书、写字和讲故事、听故事都是学习语文的内容,学习语文还有其他的内容,我们以后会逐步接触,但所有的这些语文学习内容都以其中一个活动为基础,这个活动就是“识字”(板书:识字),我们认识了字,才能顺利去做其他的学习语文的活动。
今天,我们就开始识字的学习,学习第一篇识字课文。
(四)板书课题,要求学生留心观看。
(板书:1天地人)(五)学习读课题。
1.出示任务:这个课题由3个字宝宝组成,同学们看看这三个字宝宝,有哪个字宝宝你会读,轻声读一读。
22.反馈指导:指名汇报会认读的字,正音,范读带读。
一年级上册语文教案1天地人+人教(部编版)
学生的认知特点表现为直观、形 象，对抽象概念的理解能力相对 较弱。
已具备的语文学习能力
学生已经掌握了一些基本的拼音和识字能力。 学生能够初步阅读一些简单的文本。
学生学习本课的情感基础
学生对新事物和新知识有强烈的兴趣 和好奇心。
学生渴望得到老师的认可和鼓励，对 学习积极性较高。
03
教法与学法
注重拓展延伸，将课堂学习与课 外实践相结合，培养学生的综合
素养
教学目标与重点难点
教学目标
认识6个汉字，会写4个字；掌握“一、二、三、四、五 ”5个数字的正确书写和使用；了解“上、下、左、右 ”4个方位词的意义。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
初步了解课文内容，感受自然的奇妙和人与自然的和谐共 生。
教学过程中的优点与不足
不足
课堂氛围不够活跃：由于学生刚刚接触拼音学习，有些学生可能会感到 困难和枯燥，需要教师更加注重课堂氛围的调节，激发学生的学习兴趣
。
个别学生注意力不集中：有些学生容易分散注意力，需要教师加强课堂 纪律管理，引导学生集中精力学习。
改进措施及今后教学建议
改进措施
注重学生的个体差异：针对不同水平的学生，制定不同 的学习方案，因材施教，帮助学生更好地掌握知识。
分组讨论
组织小组讨论，鼓励学生发表自己 的观点和看法，促进生生互动和合 作。
个别指导
针对学生的个体差异，进行个别指 导和辅导，帮助学生更好地掌握知 识和技能。
04
教学过程
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
导入新课
复习导入
复习已学过的汉字和拼音，激发 学生对语文学习的兴趣。
阅读理解
一年级上册语文教案1+天地人教案(人教部编版)
教学方法选择
直观演示法
通过实物、图片、视频等 手段，将抽象的概念和知 识点具象化，帮助学生更 好地理解。
任务驱动法
设置具体任务，引导学生 主动探究、思考和解决实 际问题，培养其独立思考 和解决问题的能力。
游戏教学法
将知识点融入游戏之中， 让学生在轻松愉快的氛围 中学习新知识，提高其学 习兴趣和参与度。
02
学情分析
学生年龄特点分析
一年级学生多为6-7岁，正处于 儿童期，他们活泼好动，注意力
容易分散。
学生对新事物充满好奇，乐于尝 试，喜欢模仿。
学生在之前已经接触过一些简单 的汉字和拼音，对语文学习有一
定的基础。
学生已有知识水平分析
大部分学生已经掌握 了一些基本的拼音知 识，能够拼读简单的 汉字。
通过学习本课，可以让学生初步了解汉字的构造和特点，培 养学生学习汉字的兴趣和习惯，同时帮助学生提高观察、记 忆、想象和思维能力。
教学目标
认识“天地人”三个生字，会写“一 、二、三”三个字。
通过观察和比较，初步掌握汉字的书 写规则和方法，养成正确的写字姿势 和良好的写字习惯。
通过观察插图和朗读课文，了解汉字 的构造和特点，培养初步的汉字意识 和汉字情感。
通过学习本课，让学生初步了解天、 地、人之间的关系，培养学生对自然 界的认知和热爱，同时增强学生的合 作意识和合作能力。
教学重难点
教学重点
认识“天地人”三个生字，会写“一、二、三”三个字。
教学难点
掌握汉字的书写规则和方法，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。同时通 过观察和比较，初步掌握汉字的构造和特点，培养初步的汉字意识和汉字情感 。
一年级上册语文教案1 天地人教案( 人教部编版)
【部编版】一年级上册语文《天地人》课件分析
【部编版】一年级上册语文《天地人 》课件 分析
天
人
地
你
我
他
【部编版】一年级上册语文《天地人 》课件 分析
tā
他
他们 他的
【部编版】一年级上册语文《天地人 》课件 分析
天地人
【部编版】一年级上册语文《天地人 》课件 分析
ห้องสมุดไป่ตู้
【部编版】一年级上册语文《天地人 》课件 分析
你我他
【部编版】一年级上册语文《天地人 》课件 分析
【部编版】一年级上册语文《天地人 》课件 分析
学生字
天地人你我他
【部编版】一年级上册语文《天地人 》课件 分析
识字
① 天地人
【部编版】一年级上册语文《天地人 》课件 分析
tiān
天
组词：
天空 天气
【部编版】一年级上册语文《天地人 》课件 分析
【部编版】一年级上册语文《天地人 》课件 分析
dì
地
【部编版】一年级上册语文《天地人 》课件 分析
组词：
大地
土地
地方
【部编版】一年级上册语文《天地人 》课件 分析 【部编版】一年级上册语文《天地人 》课件 分析
组词： 人民
rén
人
好人
【部编版】一年级上册语文《天地人 》课件 分析
nǐ 你好 你
【部编版】一年级上册语文《天地人 》课件 分析
你们
【部编版】一年级上册语文《天地人 》课件 分析
wǒ
我
我家 我们
【部编版】一年级上册语文《天地人 》课件 分析
【部编版】一年级上册语文《天地人 》课件 分析 【部编版】一年级上册语文《天地人 》课件 分析
部编版一年级语文上册《天地人》教材解析
《天地人》教材解析
知人者智，自知者明。
《老子》
棋辰学校陈慧兰
本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识世界、了解世界。
第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物"天地人"。
"天"覆盖万物，"地"负载万物，天地之间以"人"为贵。
第二组生字"你我他"是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对"人"的重视，还表现为人与人之间的平等交往。
这6个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。
【素材积累】
辛弃疾忧国忧民辛弃疾曾写《美芹十论》献给宋孝宗。
论文前三篇详细分析了北方人民对女真统治者的怨恨，以及女真统治集团内部的尖锐矛盾。
后七篇旧南宋方面应如何充实国力，积极准备，及时完成统一中国的事业等问题，提出了一些具体的规划。
但是当时宋金议和刚确定，朝廷没有采纳他的建议。
部编版小学一年级上册语文《天地人》教案及教学反思
【导语】《天地⼈》是识字单元的开篇，也是⼀年级学⽣进⼊⼩学学习的第⼀篇课⽂，要想让学⽣获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投⼊到以后的识字活动中，这⼀节的识字体验尤为重要。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!教案 教学⽬标： 1.会认天地⼈你我他6个⽣字。
2.正确、流利地读6个⽣字。
3、知道天地⼈你我他所表⽰的意思能对号⼊座。
教学重点、难点：知道天地⼈你我他所表⽰的意思能对号⼊座。
教学准备：⽣字卡⽚，相关的课件。
教法：培优辅差 学法：⼩组合作 教学课时：2课时 第⼀课时 ⼀、谈话导⼊ 从这节课开始，我们就要在拼⾳朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!⽼师真为你们⾼兴!现在，让我们⼀起快乐地向识字王国出发吧! ⼆、观察图画，揭⽰课题 1.看图说话，分别出⽰天地⼈你我他的图⽚。
2.指名读：谁能读读?你是怎么认识这⼏个字的? 3.结合具体实例，引导学⽣理解⾥。
三、图⽂结合，学习⽣字 1.图⽂结合，引导学⽣进⼀步说图上⼩朋友看到了什么，并在本⼦上写⼀写。
2.教师放慢语速范读，学⽣轻声跟读(两遍)。
四、读准字⾳。
1.学⽣⾃由读⽣字，同桌交流。
2.全班交流：在这篇课⽂⾥，你已经认识了哪些字? 3.读⼀读。
出⽰6个⽣字，指名读、开⽕车读，全班齐读。
五、认识⽣字。
1.出⽰表⽰相应⽂字的图⽚，提问谁能说说这是什么?能做什么? 六、认识⽥字格，指导书写⼀ 1.认识⽥字格。
2.引导学⽣了解⽥字格的作⽤及横中线、竖中线、⼩格。
3.拍⼿读⼉歌：⽥字格.四⽅⽅，写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个⽅位记⼼间。
4.指导书写-。
教师介绍笔画名称横，范写⼀，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右⾏笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
七、布置作业 1.找⼀找，我们周围那些地⽅⽤上了本课的⽣字。
2.学写本课⽣字。
第⼆课时 ⼀、巩固⽣字 1.我会认。
变序抽取字卡，学⽣开⽕车读，全班齐读。
部编版小学一年级上册语文《天地人》教案及教学反思
部编版小学一年级上册语文《天地人》教案及教学反思《天地人》是识字单元的开篇，也是一年级学生进入小学学习的第一篇课文，要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。
教案教学目标：1.会认天地人你我他6个生字。
2.正确、流利地读6个生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学准备：生字卡片，相关的课件。
教法：培优辅差学法：小组合作教学课时：2课时第一课时一、谈话导入从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!二、观察图画，揭示课题1.看图说话，分别出示天地人你我他的图片。
2.指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?3.结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，学习生字1.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。
2.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。
四、读准字音。
1.学生自由读生字，同桌交流。
2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3.读一读。
出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。
五、认识生字。
1.出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么?能做什么?六、认识田字格，指导书写一1.认识田字格。
2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3.拍手读儿歌：田字格.四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
4.指导书写-。
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
七、布置作业1.找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
2.学写本课生字。
第二课时一、巩固生字1.我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
做找朋友游戏。
2.我会记。
你是怎么记住这些字的?全班交流。
部编版小学一年级上册语文《天地人》教案及教学反思
部编版小学一年级上册语文《天地人》教案及教学反思教案：教学内容：《天地人》教学目标：1. 通过朗读课文，培养学生的语感和语调。
2. 通过观察插图，初步了解天地人的概念。
3. 通过学习词语和句型，提高学生的语言表达能力。
教学准备：1. 课文《天地人》和相关教具。
2. 教学课件或黑板、白板等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 让学生观察教室内的物品，引导他们思考它们是属于天地人中的哪一部分。
2. 引导学生回忆上节课学习到的内容，复习一些相关的词汇和句型。
Step 2：展示课文（10分钟）1. 展示《天地人》的课文，让学生一起读课题和文章标题。
2. 教师朗读课文，引导学生跟读。
Step 3：理解课文（15分钟）1. 翻开第一页，展示教材中的插图。
引导学生观察插图，询问他们这张图片是描绘了哪一部分的内容。
2. 引导学生朗读第一页的词语，并解释其中的生字词。
3. 继续翻到下一页，让学生观察插图，回答一些问题，激发他们对于天地人的好奇心。
Step 4：学习语言表达（15分钟）1. 教师通过示范和解释，教授课文中的一些重点句型和词语。
2. 引导学生模仿教师的语调和表情朗读课文，加强语感的培养。
Step 5：小结（5分钟）总结一下今天学到的内容，引导学生用自己的语言回答一些问题，巩固所学知识。
教学反思：通过本节课的教学，学生们对于《天地人》有了初步的认识，并且能够根据插图和所学语言表达内容，初步理解课文的含义。
学生们在课堂上能够积极参与，朗读课文内容，并且能够较准确地模仿教师的语调和表情。
但是在教学过程中，有部分学生对于课文中的生字词理解有困难，需要进一步解释和让学生多加练习。
教师可以在巩固环节的时候，通过游戏等方式让学生对于课文内容进行进一步练习和理解。