部编版小学语文《白杨》第一课时公开课教案
白杨第一课时 《白杨》教学设计5第一课时
《白杨第一课时《白杨》教学设计5第一课时》摘要：学生情况分析《白杨》课是寓深刻借物喻人，讲课前请学生了爸爸、妈妈是怎样工作，（己也像白杨样扎根新疆建设新疆想让孩子做建设新疆白杨己做白杨【设计理念】新课程标准倡导学生主动参与、乐探究重培养学生分析和问题能力以及交流与合作能力新课程目标还明确提出是学生性化行不应以教师分析代替学生实践应让学生主动积极思维和情感活动加深理和体验有所感悟和思考基以上认识我教《白杨》课设计了质疑──疑──精三主要环节就是力让学生做课堂主人语课程标准又语教学指出了条很教学思路要教师教学要助学生多积累引导学生重感悟、重化重视与生活实际系等【教学背景分析】１、学生情况分析《白杨》课是寓深刻借物喻人学生对西部开发情况了甚微所以对体会所表达思想感情是难只有让学生体会到生活人们无私奉献才能感受到作者对白杨敬实际上是对建设者赞美２、教学方式与教学手段说明根据课教学目标和学生情况分析进行教学活动定要抓住教学重通朗、组交流、观看录像等方式引导学生理爸爸话从了到爸爸介绍白杨三特３、技术准备教学活动策划是以（教材）主积极利用课外和电教多媒体平台进行有机地整合充分发挥其教育功能⑴ 利用多媒体让学生了戈壁环境恶劣进步感悟白杨环境极其恶劣戈壁滩上还生长高挺秀说明白杨适应性和生命力极强⑵ 充分利用课外使学生了新疆知道新疆是什么样地方从而更体会爸爸从祖国要扎根新疆建设新疆心４、前期教学状况、问题、对策研究说明⑴ 讲课前请学生了爸爸、妈妈是怎样工作⑵ 通收听广播、看报、上等途径有关新疆和西部开发⑶ 利用多媒体激发学生学习兴趣以便有效助学生体会作者表达思想感情【课教学程设计】这是借物写人作者表面上写白杨实际上是写人是赞美边疆建设者们作者先简笔勾画白杨高挺秀外形再借爸爸口赞扬白杨坚强不屈、生命力强盛品格写白杨迎着风沙茁壮成长这是条明线然写爸爸先写爸爸看着戈壁滩上白杨出神再写爸爸严肃地向孩子介绍白杨树写爸爸由陷入深思到突然露出微笑这是人物神情变化条暗线这两条线如何处理呢？怎样才能不顾失彼呢？我选择了前半部分重抓明线突出白杨形象；半部分重抓暗线突出边疆创业者形象【教学目标】１、知识与技能⑴ 了白杨特体会爸爸从祖国要扎根边疆建设新疆思想感情以及他对下代希望⑵ 通感悟人物言行和心理体会思想感情２、程与方法⑴ 教学采用方法主要是引疑推导法；情感体验法⑵ 利用现代化教学手段辅助教学激发学生学习兴趣学生通朗体会作者表达思想感情３、情感、态、价值观通感悟爸爸言行和心理活动体会作者热情歌颂建设者不畏艰苦创业精神它不仅表现那位旅客身上更重要是表现培育下代边疆建设者精神上使学生对那种扎根边疆崇高精神境界产生敬仰情【教学重】了白杨三特通感悟人物言行和心理体会作者表达思想感情【教学难】体会课爸爸两次陷入沉思容【教学程】、导入１、辆开往新疆列车上位旅客正望着戈壁滩上卫士出神学们你们见戈壁吗？让我们亲眼目睹戈壁滩景象（出示录像）２、提问你有什么感受？（荒凉没有生机）你上描写戈壁段落指名（设计图让学生通感知初步了戈壁特从而进步认识白杨升华到对那里生活建设者了）二、品课１、师戈壁滩上卫士指是什么？（白杨树）白杨树有什么特？默课用概括性词语写上（高挺秀、易种植、适应性强）投影出示爸爸说话学生看投影出白杨树特你都知道哪有白杨树？出适应性强特指名２、白杨树恶劣环境下是怎样生存？（看白杨恶劣环境生长段录像）这说明了什么？（设计图朗体味爸爸番话不仅回答了儿子问题而且热情赞扬了白杨高挺秀、适应性强、坚强不屈品格）３、齐这段话师这段话是谁说？这句话包含了几层思？４、师爸爸是介绍白杨树也是表白己这是孩子们所不能理孩子们知道什么？有关句子（投影出示）⑴ 讨论孩子们不知道什么？⑵ 可是他们不知道爸爸、妈妈什么新疆工作？做什么工作？（只有爸爸还有）⑶ 什么把他们接到新疆上学？⑷ 他们知不知道新疆是什么地方？⑸ 你对新疆了多少？师结新疆是干旱少雨、沙漠面积较地方了改变新疆面貌有许许多多建设者扎根新疆开发新疆建设新疆５、爸爸表白什么呢？（己也像白杨样扎根新疆建设新疆想让孩子做建设新疆白杨己做白杨）师结作者赞美白杨更赞美像白杨样建设者６、师是千千万万像爸爸、妈妈这样建设者共努力下把茫茫戈壁变成了片片绿洲（投影）（设计图抓住课三只知道让学生组交流想想孩子们不知道什么从而培养学生思维广阔性让学生进行积极思维活动连串引疑、思活动学生步步深入地理了爸爸心就是扎根边疆、建设边疆心、信心和希望孩子们也像白杨那样边疆生根、成长赤诚心）７、配乐齐两然段（投影配乐）师望着窗外闪白杨爸爸又陷入沉思课两次写爸爸陷入沉思系上下想象爸爸这两次陷入沉思想什么？（次想己想；二次想想）师突然他们嘴角浮出丝微笑什么？这又说明什么？（新疆建设者正成长继有人）８、学习这课感受是什么？（学习白杨树学习建设者）师结白杨树品格也正是建设者品格（设计图引导学生体会爸爸心愿相信己孩子父母影响教育下定能够像白杨那样扎根边疆建设边疆使学生对那种扎根边疆崇高精神境界产生敬仰情）９、结合板结这课采用象征手法借物喻人作者写了戈壁荒凉也写了白杨树挺秀；写了孩子们天真也写了爸爸深情语言朴实无华感情真挚深沉作者实则写物喻人赞美祖国边陲建设者热爱边疆扎根边疆志向；不畏艰难不屈不挠精神；以及欣慰地看到祖国边疆建设继有人希望我们衷心地祝愿戈壁滩上白杨树越栽越多越长越高越越美（设计图学生随着老师手势借助板老师齐吟诵师生入情入境思想感情与作者产生了共鸣从心底里钦佩那些不择环境不讲条件哪里要就哪里安建设者这发肺腑声将课堂教学气氛推向高潮师生沉浸诗情画课虽结束了但情犹尽犹已使学生理和感情进步得到了升华）三、布置作业收听广播或者收看电视了西部开发情况【板设计】写物高挺秀生命力强树成长白杨喻人扎根边疆不畏艰苦继有人【学习效评价设计】。
部编版小学语文《白杨》公开课优质课教案
《白杨》教学实录一、车窗外的白杨播放《小白杨》。
（师板书课题：白杨）师：白杨到底是长的什么样的？白杨有什么特点？值得作者写一篇文章来赞美它？好，今天我们就带着同学们的这些问题来走进白杨。
课文中写的白杨是哪儿的白杨呢？把课文打开，看看课文哪一段告诉我们了。
找到的请举手。
生：课文第3段告诉我们。
生读第3自然段。
师：他找到了具体是铁路线旁的白杨。
这铁路是我们南京内陆的铁路吗？具体的环境是哪儿呢？生：是通往新疆的铁路。
铁路两边是茫茫的大戈壁。
师：课文哪一段写了大戈壁呢？你把那一段读一读。
生读第1自然段。
师：好的，课文第一段，开门见山的就告诉我们写的是大戈壁上的白杨树。
我们一起把第1段读一读。
生齐读第1自然段。
师：大戈壁是怎样的情景呢？你在电影、电视上看过吗？有人到新疆去过吗？用你的话来说说看，大戈壁是怎样的情景呢？生：大戈壁是广袤无垠的，地上布满了沙石。
师：广袤无垠、辽阔，到处是沙石，荒凉。
生：在我的印象中，大戈壁的主题颜色就是黄色。
地上全是裂缝，那边很干。
师；干燥。
到处是灰黄的颜色。
风一吹，飞沙走石。
生：大戈壁鸟无人烟，寸草难生。
师：寸草难生、荒无人烟。
这就是西北大戈壁的情景。
我们再来把第1段读一读。
生齐读第1自然段。
师：读了第1段，我们就知道了，课文写的是哪儿的白杨？生齐答：戈壁。
（师板书：戈壁）师：是戈壁滩上的白杨。
第一个问题不就解决了吗？我们拿起课文纸，在戈壁滩上行车，从哪儿看的出列车在前进呢？一起来读。
生齐读第3小节。
师：课文中写的白杨是什么样的？有没有具体的词语来形容？一起说。
生齐说：高大挺秀。
师板书：高大挺秀师：非常明白的告诉我们，白杨树的特点是高大挺秀。
挺秀是白杨树的外形。
高大挺秀什么意思呢？有没有人用自己的语言来说说呢？高大挺秀是什么意思？生：高大挺秀的意思就是很高很大，很挺拔也很秀丽。
师；讲得很完整，4个字的词语，每一个字都表达了一层意思。
高，高大；大，讲了高度、体积；挺，挺拔；秀，秀丽。
《白杨》第1课时教案
《白杨》第1课时教案Lesson plan for lesson 1 of Baiyang《白杨》第1课时教案前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
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【设计理念】【教学背景分析】１、学生情况分析：《白杨》一课是一篇寓意深刻的借物喻人的文章。
学生对西部大开发的情况了解甚微，所以对体会文章所表达的思想感情是个难点。
只有让学生体会到生活中人们的无私奉献，才能感受到文中作者对白杨的敬意，实际上是对建设者的赞美。
２、教学方式与教学手段说明：根据本课教学目标和学生的情况分析，在进行教学活动时，一定要抓住教学重点，通过朗读、小组交流、观看录像等方式，引导学生理解爸爸的话，从中了解到爸爸介绍白杨的三个特点。
３、技术准备：本教学活动策划是以文本资源（教材）为主，同时积极利用课外资料和电教多媒体平台进行有机地整合，充分发挥其教育功能。
⑴ 利用多媒体让学生了解戈壁环境的恶劣，来进一步感悟白杨在环境极其恶劣的戈壁滩上还生长的高大挺秀，说明白杨的适应性和生命力极强。
⑵ 充分利用课外资料，使学生了解新疆的过去，知道新疆是个什么样的地方，从而更好的体会爸爸服从祖国需要，扎根新疆，建设新疆的决心。
４、前期教学状况、问题、对策的研究说明：⑴ 在讲课之前，请学生了解爸爸、妈妈是怎样工作的。
⑵ 通过收听广播、看报、上网等途径查阅有关新疆和西部大开发的资料。
⑶ 利用多媒体，激发学生学习兴趣，以便有效的帮助学生体会作者表达的思想感情。
【本课教学过程设计】这是一篇借物写人的文章，作者表面上写白杨，实际上是写人，是赞美边疆的建设者们。
作者先简笔勾画白杨高大挺秀的外形，再借爸爸之口赞扬白杨坚强不屈、生命力强盛的内在品格，最后写小白杨迎着风沙茁壮成长。
这是文章的.一条明线。
然后写爸爸，先写爸爸看着戈壁滩上的白杨出神，再写爸爸严肃地向孩子介绍白杨树，最后写爸爸由陷入深思到突然露出微笑，这是人物神情变化的一条暗线。
小学语文课本《白杨》教学设计4篇
小学语文课本《白杨》教学设计4三维目标：1、基础知识和基本技能：认识1个生字，会写5个字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。
2、过程与方法：有感情地朗读课文，抓住重点语句，联系上下文体会白杨的特点和爸爸的心愿；体会借物喻人的写作特点。
3、情感态度与价值观：体会作者情感，教育学生热爱西部，为建设西部贡献力量。
教学重点：理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。
教学难点：理解含义深刻的句子，概括中心思想。
教学过程：（板书：白杨并画小白杨）课前交流：你在哪里见过白杨树吗？白杨树有什么特点呢？（随处可见，是一种普通的树，很高大。
）有一位作家是这样评价白杨树的：（课件）白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！作家为什么赞美白杨树，他只是赞美白杨树吗？今天，就让我们穿越时光的隧道，来到五十年前一列西去的列车上，跟作家袁鹰一起，去感受白杨树的不平凡。
一、初识白杨提出问题：请注意屏幕，文中的白杨树生长的环境是怎样的？它又长的怎样呢？（放课件）（环境恶劣，可是在这恶劣的环境中，白杨却保持着旺盛的生命力，长的高、大、挺、秀。
（板书）二、理解白杨同学们刚才看的很入迷，列车上的人看得怎样呢？现在，就请同学们用你自己喜欢的方式自由的读一遍文章，看看爸爸又是怎样向孩子们介绍白杨树的呢？（生自由读）爸爸又是怎样向孩子们介绍白杨树的呢？（出示课件：爸爸的话）默读，你喜欢哪一句，从中体会到了白杨树的什么特点？（生自由谈）“白杨树从来就这么直。
”“从来”是什么意思，这句话讲了白杨的什么特点？（本性正直）“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
”1、究竟“哪儿”会需要白杨呢？2、你能按照这个句式说一说吗？______需要它，它就在______很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
3、这句话可以看出白杨的什么特点？（生命力强。
）“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
小学语文《白杨》教案
小学语文《白杨》教案小学语文《白杨》教案(10篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的小学语文《白杨》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学语文《白杨》教案1第二课时一、激趣设疑入课师课前播放关于白杨的风景图片师：别光看老师的图片，快把你们再次搜集到的有关白杨的资料、图片与大家分享一下。
（学生门把再次搜集到的图片依次通过投影向大家介绍，同学们看的目不转睛。
）师：刚刚我们欣赏了许多美丽的图片，大家兴致很高呀！这节课我们继续学习第3课。
（教师板书课题后手指板书带领学生齐读课题）师：上节课，我们初读了课文，请你们回顾一下，课文的主要内容是什么？（同学们纷纷举手，踊跃回答）生：在通往新疆的列车上，爸爸向他的孩子们介绍白杨树的事。
师：（竖起大拇指）概括得既全面又简练。
（学生高兴地坐下）师：通过再次预习，你们又发现了哪些新的问题？生：我不明白十四自然段，爸爸说这些话的含义是什么？师：也就是爸爸要表白的心愿是什么？这个问题非常有思考价值。
（师副板书：表白？）生：爸爸的微笑为什么消失了？师：（点头表示赞许）你抓住了人物神态的变化提问。
（板书：神态？）谁还抓住人物的神态变化提问？生：（迫不及待地站起来）第十八自然段，爸爸开始陷入了沉思，为什么后来又微笑了呢？师：（面露微笑）你读书可真仔细！生：文章为什么以“白杨”为题？师：（赶紧接）这个问题涉及到了文章的写法。
学习文章，我们不仅要理解其写作内容，还要了解他在写法上的特点。
（板书：写法？）生：白杨树有什么特点？（教师板书：特点）生：文章第一自然段描写了大戈壁滩的荒凉，为什么要这样写？师：环境描写有什么作用？这个问题也涉及到了文章的写法。
（板书：环境描写？）此环节教学时间为3分30秒二、展学评导定教师：（手指黑板）你们可真能干，提出了这么多有价值的问题。
相信通过我们深入地研读课文，大家的问题一定会得到解决。
小学语文课文《白杨》教案设计
小学语文课文《白杨》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文《白杨》。
理解课文《白杨》的主要内容和情节。
掌握生字词的正确书写和意义。
1.2 过程与方法通过阅读课文《白杨》，培养学生的阅读理解能力。
引导学生通过课文中的描述，发挥想象力，理解白杨树的特点和象征意义。
培养学生通过课文学习，运用语言表达自己想法的能力。
1.3 情感态度与价值观通过学习课文《白杨》，培养学生对大自然的热爱和尊重。
培养学生学会欣赏和珍惜生活中的美好事物。
培养学生树立正确的价值观，明白付出努力才能收获成功。
第二章：教学内容2.1 课文《白杨》的主要内容课文描述了一棵白杨树的成长过程。
课文通过白杨树的生长，展示了大自然的生命力和美丽。
课文传递了努力、坚持和成长的价值观。
2.2 生字词的掌握学生需要掌握课文中的生字词，包括“白杨”、“茁壮”、“挺拔”等。
学生能够正确书写和理解这些生字词的意思。
3.1 导入新课教师可以通过展示白杨树的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
教师可以简单介绍白杨树的特点，激发学生对课文的好奇心。
3.2 朗读课文教师引导学生正确朗读课文，注意语音语调和表情。
教师可以分段朗读，帮助学生理解课文的内容。
3.3 理解课文内容教师引导学生通过课文中的描述，发挥想象力，理解白杨树的特点和象征意义。
教师可以通过提问的方式，引导学生思考和讨论课文中的细节和意义。
第四章：课堂练习4.1 生字词练习教师可以设计一些练习题，让学生书写和解释生字词。
教师可以组织一些小组活动，让学生互相检查和纠正。
4.2 课文理解练习教师可以设计一些问题，让学生回答，以检验他们对课文内容的理解。
教师可以让学生进行角色扮演，模拟课文中的情景，增强他们对课文的理解和记忆。
教师可以鼓励学生表达自己对课文的理解和感受。
5.2 课后拓展教师可以布置一些课后作业，让学生进一步巩固课所学的内容。
教师可以鼓励学生进行课外阅读，寻找更多关于白杨树的信息，并分享给同学。
《白杨》(第一课时)教学设计
《白》教学设计(第一课时)省安县西川镇神明川小学平杰教材分析：这是一篇精读课文，文章写的是在通往的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白展开讨论的事。
作者借白热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
在作者的描写和叙述中，没有正面歌颂这些无私奉献的建设者，而是将戈壁上高大挺秀的白与扎根边疆的建设者的形象逐步交融在一起，托物言志、借物喻人。
因此讲授这篇文章，要让学生体会课文是怎样借物喻人，赞美边疆建设者的。
并且引导学生联系上下文，理解含义深刻的句子。
学习目标：1、会认6个生字，会写14个生字，正确读写“戈壁，清晰，，浑黄一体”等词语。
2、理解文章容，体会白树的生长环境和特点。
3、有感情的朗读课文，感悟爸爸的话，体会爸爸说话的用意。
教学重、难点：通过白树的外在特点感悟其在的品质。
教具准备:课件、生字卡片。
教学过程一、欣赏导入1、播放歌曲《小白》，你们知道这首歌中唱到的是哪种植物？歌曲中的植物生长在什么样的地方？又有什么特点？2、板书：白二、初读课文，读准字、词读音自学指导一请同学快速朗读课文,通过查字典,掌握生字、生词的读音,并理解部分词的意思。
1、认读生词（课件出示）。
戈壁清晰抚摸陷入浑黄一体(抢读)2、校对字形，理解词语。
疆：注意字形，给“疆”组词，从而理解“疆”的本意（学生笔画）戈壁：读注释，大家想一想，在粗沙、砾石覆盖的硬土层上普遍的草木能生长吗？因此戈壁滩自古以来就被称为“不毛之地”，这个不毛之地的毛就是什么？你觉得可以用哪些词语来形容戈壁？三、再读课文,感悟容自学指导二默读课文,找出课文中描写白生长环境的句子,体会它的特点,并说说它们生长在怎样的环境中?有什么特点呢?1、摘录课文中描写白特点的词语：(高直高大挺秀很快生根发芽粗壮的枝干坚强不软弱不动摇)2、室外实物观察探究。
通过观察，结合课文说一说白生长子在怎样的环境中?再次感受白的特点。
3、教师引导学生进行分类。
《白杨》优秀教案（精选3篇）
《白杨》教案《白杨》优秀教案（精选3篇）作为一名教职工，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
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《白杨》教案1【教学目标】1、学习本课的生字新词。
2、理解课文内容，学习边疆建设者扎根边疆、建设边疆的高尚品质。
3、阅读有自己的见解，能联系课文内容、联系生活实际，理解含义深刻的句子。
【教学重点】阅读要有自己的见解。
【教学难点】理解课文中含义深刻的句子。
【课型】典型精读。
【课时安排】两课时。
【教学过程】第一课时〖教学目的〗1、检查预习，学生质疑，教师归纳引导，出示导学提纲帮助学生小组学习。
2、学生根据提纲，读、思、议，感知文章的中心思想。
3、通过词句的分析、体会，了解白杨树的特点。
〖教学过程〗一、谈话导入，揭示课题1、谈话：你们见过白杨树吗？2、今天，我们来学习一篇新的课文《白杨》。
板书课题：白杨二、检查预习1、检查生字词：⑴ 认读生字词：⑵ 巩固练习：⑶ 联系上下文，理解词语：清晰：清楚。
界限：指天和地交界的地方。
高大挺秀：形容白杨树又高，又直，又秀丽。
沉思：深入地思考。
2、回顾本单元的学习目标：阅读要有自己的见解，联系上下文理解含义深刻的句子，不懂的与大家讨论，各抒己见。
三、自由读课文，学生作好批注，大胆地质疑四、教师归纳问题，出示导学提纲，小组合作学习1、白杨树生活在怎样的环境里，画出相关的语句，认真体会。
2、白杨树有哪些特点，请用———画出文中具体描写白杨树特点的句子，说说你自己的理解。
3、画出含义深刻的句子。
如“爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心”，并和小组内同学交流自己的看法及体会。
五、反馈，感悟1、体会新疆的恶劣环境：⑴ 白杨树生活在怎样的环境里？找出具体的语句。
⑵ 指名回答，有感情地朗读：“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。
白杨(第一课时)
白杨
教学要求：
知识与技能：有感情地朗读课文，体会边疆建设者服从需要，扎根边疆，建设边疆的志向和无私奉献的精神，从而使学生受到思想感染，陶冶高尚的情操。
过程与方法：指导学生概括课文中心思想，初步掌握概括中心思想的方法。
情感态度与价值观：1、生字词，理解并体会含义深刻的句子。
2、课文。
教学重点：
1、爸爸借白杨表白自己的心的有关句子。
2、概括中心思想。
教学难点：引导学生初步从内容中体会思想这一概括中心思想的方法。
教时：三课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，释题。
二、作者和时代背景。
三、检查学生预习情况。
四、课文的朗读。
五、课后第四题词语的读音和意思。
六、范读课文。
七、继续自学课文，小组讨论交流。
八、课文后分段，概括段意。
九、课文的主要内容。
十、朗读课文，思考课后第1、2题。
十一、作业：熟读课文。
部编版五年级语文下册《白杨》教学设计教案
1、结合问题自学课本第10.11.12页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、独立完成过关检测。
【学习流程】
备 注
■ 自主学习：
一、课前谈话，引发兴趣
茅盾的《白杨礼赞》赞美了白杨力争上游的品格和具有白杨一样品格的北方人民，那么袁鹰的《白杨》要歌颂白杨的什么品格呢？下面我们就学习《白杨》这篇文章，（板书课题：白杨）
课题：3.白杨
第 1 课时
授课时间：
【学习目标】
1.使学生了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。学习边疆建设者无私奉献的精神。
2.理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。
3.学会本课生字、新词。
4.有感情地朗读课文并背诵课文。
三、学生自学课文
1.借助字典学会本课生字、新词。
2.通读课文：①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。
3.指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。
四、检查自学情况
1.学生认读。
清晰介绍新疆
2.读课后题4“读读写写”中的词语，并自主学习对词义加以理解。
授课时间：
【学习目标】1.使学生了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。学习边疆建设者无私奉献的精神。
2.理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。
【重点难点】理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。
语文白杨优秀教案5篇
语文白杨优秀教案5篇语文白杨优秀教案（精选篇1）教学目标：1．理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。
2．理解含义深刻的句子，概括中心思想。
3．学习本课生字、新词、理解重点词语。
4．有感情地朗读课文。
教学重点：1．理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。
2．理解含义深刻的句子，概括中心思想。
教学难点：理解含义深刻的句子，概括中心思想。
第一课时一、教学目标（一）初读课文，了解白杨的特点。
（二）理清课文脉络，分段、概括段意。
（三）学习本课生字、新词，理解重点词语。
二、教学重点、难点（一）初读课文，了解白杨的特点。
（三）理清课文脉络，分段、概括段意。
三、教学过程（一）揭示课题。
“白杨”是一种树的名字，又叫大叶杨，哪位同学见过，你能介绍一下吗？调动学生学习《白杨》这一课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白杨树的情景中。
同学们讲得好。
白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。
因此，人们都很喜欢它。
（二）学习本课生字词，扫除文字障碍。
1．填写生字表格。
（音序、音节、部首、再查几画、结构、字义、组词。
）2．指导学生读准字音，分辨字形。
注意指导学生读准本课中生字以外的字音。
3．区别形近字，然后组词。
教师出示形近字，也可让学生在课文中找出容易写错的字，想一想它与哪个字相近及怎么区别，以促使学生记准字形。
抚（抚摸）洪（洪水）埋（埋怨）介（介绍）疆（边疆）扶（搀扶）烘（烘托）理（道理）价（评价）缰（缰绳）茫（苍茫）辨（辨析）挺（挺拔）晰（清晰）戈（戈壁）芒（光芒）辩（辩论）廷（宫廷）析（分析）弋（弋获）4．辨析词语，理解词义。
理解词义是理解课文内容的基础，这一部分一般在课前解决，课上教师可通过提问词义的方式，检查学生的自学情况。
5．区别近义词、反义词，进一步理解词义。
白杨第一课时教学设计5篇
白杨第一课时教学设计5篇白杨树不择环境，不讲条件，哪里需要，就在哪里生根、发芽。
管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
下面是小编为大家整理的白杨第一课时教学设计5篇，希望大家能有所收获!白杨第一课时教学设计1教学目标：1.理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。
2.理解含义深刻的句子，概括中心思想。
3.学习本课生字、新词、理解重点词语。
4.有感情地朗读课文。
教学重点：1.理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。
2.理解含义深刻的句子，概括中心思想。
教学难点：理解含义深刻的句子，概括中心思想。
第一课时一、教学目标(一)初读课文，了解白杨的特点。
(二)理清课文脉络，分段、概括段意。
(三)学习本课生字、新词，理解重点词语。
二、教学重点、难点(一)初读课文，了解白杨的特点。
(三)理清课文脉络，分段、概括段意。
三、教学过程(一)揭示课题。
“白杨”是一种树的名字，又叫大叶杨，哪位同学见过，你能介绍一下吗?调动学生学习《白杨》这一课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白杨树的情景中。
同学们讲得好。
白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。
因此，人们都很喜欢它。
(二)学习本课生字词，扫除文字障碍。
1.填写生字表格。
(音序、音节、部首、再查几画、结构、字义、组词。
)2.指导学生读准字音，分辨字形。
注意指导学生读准本课中生字以外的字音。
3.区别形近字，然后组词。
教师出示形近字，也可让学生在课文中找出容易写错的字，想一想它与哪个字相近及怎么区别，以促使学生记准字形。
抚(抚摸)洪(洪水)埋(埋怨)介(介绍)疆(边疆)扶(搀扶)烘(烘托)理(道理)价(评价)缰(缰绳)茫(苍茫)辨(辨析)挺(挺拔)晰(清晰)戈(戈壁)芒(光芒)辩(辩论)廷(宫廷)析(分析)弋(弋获)4.辨析词语，理解词义。
小学语文《白杨》教案设计
小学语文《白杨》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和理解课文《白杨》。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
理解课文中的比喻和象征手法，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生的阅读兴趣和思考能力。
学会通过课文中的描写，推测作者的意图和表达的情感。
通过写作练习，培养学生的表达能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
培养学生积极向上的心态，面对困难和挑战。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述《白杨》是一篇描写大自然和小白杨树的成长的故事。
课文通过描述小白杨树的生长过程，展现了生命的坚韧和顽强，以及自然环境的美丽和残酷。
2.2 生字词学习白杨、嫩绿、挺拔、茁壮、顽强、坚韧、茁壮成长、顽强拼搏、风吹雨打、阳光雨露等。
2.3 学习重点与难点理解课文中的比喻和象征手法，如小白杨树象征生命的坚韧和顽强。
推测作者的意图和表达的情感，如通过描写自然环境表达生命的脆弱和宝贵。
第三章：教学步骤3.1 导入新课通过展示白杨树的图片，引起学生对课文的兴趣。
引导学生思考白杨树的特点和与人类生活的关系。
3.2 自主学习学生自主朗读课文，理解课文的大意。
学生通过查找资料，了解白杨树的相关知识。
3.3 合作学习学生分组讨论，分析课文中的比喻和象征手法。
学生通过讨论，推测作者的意图和表达的情感。
3.4 课堂练习学生进行写作练习，以白杨树为主题，表达自己的感受和思考。
第四章：教学评价4.1 评价方法通过学生的朗读、讨论和写作练习，评估学生对课文的理解和运用能力。
通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生的学习态度和努力程度。
4.2 评价标准学生能够正确地朗读和理解课文，掌握生字词。
学生能够分析课文中的比喻和象征手法，理解作者的意图和表达的情感。
学生的写作练习能够表达自己的感受和思考，语言表达清晰准确。
第五章：教学资源5.1 教学材料课文《白杨》文本。
白杨树的图片和相关资料。
《白杨》教案第一课时
3、白杨教学目标：1、认识本课6个生字。
2、摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
3、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。
4、体会借物喻人的写作特点教学重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在的品质。
教学难点：体会文章的写法,感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。
课时安排：2课时课前准备：1.搜集有关白杨的图文资料。
2.搜集有关新疆兵团第一代军垦战士等方面的图文资料教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。
今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。
2.看课题激疑：课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？二、三读课文，整体感知一读：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用“？”划出，联系上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。
二读：快速浏览课文，找一找文中所出现的三个问句并用“～～”标出。
（1）学生找出三个问句后全班交流。
（2）课件出示三个问句。
①从哪儿看得出列车在前进呢？②为什么它这么直，长得这么大？③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？三读：默读课文，把找出的三个问句当成思考题，想一想，你能在文中找到答案吗？请边读书边思考边在文中做适当的批注，把解决不了的问题做个记号。
（1）学生按要求默读课文，老师巡视、点拨。
（2）以四人小组为单位交流自己的学习收获。
三、初步感知，交流体会（1）对这三个问题的理解，能从课文的字面上大体知道意思就可以了。
（2）指导学生初步有感情地诵读课文。
四、指导写字，示范书写（1）教师示范“疆”字，提醒学生注意相应笔画。
“陷”的右下部不好写，注意与“滔、焰”区别。
（2）学生在写字本上抄写生字，教师巡视、指导。
教学设计 《白杨》第一课时教学设计
《白杨》第一课时设计(学习目标：1、学会本课生字，正确读写“戈壁，清晰，浑黄一体。
高大挺秀，大伞，抚摸，介绍、边疆，陷入”等。
2、、运用文中的语言现象“从来……哪儿·····哪儿···不管·········不管····还······总是·····”写一小段意思连贯的话。
3、抓住重点词句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿，有感情地朗读，背诵爸爸介绍白杨树的那句话。
4、体会借物喻人的特点，拓展阅读借物喻人的文章两篇。
学习重点：抓住重点词句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿，有感情的朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那句话。
学习难点：运用文中的言语现象“从来……哪儿·····哪儿···不管·········不管····还······总是·····”写一小段意思连贯的话。
教学过程：第一教时一、谈话引入，初读课文。
师：同学们，你们看，这就是“白杨”，你们看到的白杨，公园、校园，庭院，小路，到处都见到他的踪影。
用词语或形容形容你们看到的白杨。
生：高大挺拔生：粗长，树叶郁郁葱葱。
生：很有生命力。
师：这是我们眼中的白杨。
文中的“父亲”眼中的白杨是不在公园，校园，庭院里，而是长在（）祖国的西部茫茫沙海中的白杨。
《白杨》公开课教案
《白杨》公开课教案《白杨》公开课教案（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是店铺为大家整理的《白杨》公开课教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《白杨》公开课教案篇1【教学目标】1、学习本课的生字新词。
2、理解课文内容，学习边疆建设者扎根边疆、建设边疆的高尚品质。
3、阅读有自己的见解，能联系课文内容、联系生活实际，理解含义深刻的句子。
【教学重点】阅读要有自己的见解。
【教学难点】理解课文中含义深刻的句子。
教学过程一、谈话导入，揭示课题1、谈话：你们见过白杨树吗?2、今天，我们来学习一篇新的课文《白杨》。
二、检查预习1、检查生字词：⑴认读生字词：伞、晰、抚、疆，并组词。
⑵巩固练习：晰( ) 介( ) 疆( )析( ) 价( ) 僵( )⑶联系上下文，理解词语：清晰：清楚。
界限：指天和地交界的地方。
高大挺秀：形容白杨树又高，又直，又秀丽。
沉思：深入地思考。
2、回顾本单元的学习目标：阅读要有自己的见解，联系上下文理解含义深刻的句子，不懂的与大家讨论，各抒己见。
三、自由读课文，学生作好批注，大胆地质疑四、教师归纳问题，出示导学提纲，小组合作学习1、白杨树生活在怎样的环境里，画出相关的语句，认真体会。
2、白杨树有哪些特点，请用---画出文中具体描写白杨树特点的句子，说说你自己的理解。
3、画出含义深刻的句子。
如“爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心”，并和小组内同学交流自己的看法及体会。
五、反馈，感悟1、体会新疆的恶劣环境：⑴白杨树生活在怎样的环境里?找出具体的语句。
⑵指名回答，有感情地朗读：“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。
天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。
”⑶大戈壁有什么特点?你是怎么体会出来的?(鼓励学生大胆发表自己的见解。
)大：茫茫。
环境恶劣：没有……没有……也没有……“到处”“浑黄一体”。
《白杨》第一课时第二课时教案
《白杨》第一课时第二课时教案《白杨》第一课时第二课时教案1【学生分析】大部分学生能够通过课上的学习掌握文章的主要内容、体会文章所要表达的中心思想。
对课文的理解较为得心应手。
【教学目标】1、学会本课6个生字及7个新词。
2、通过感悟人物的言行和心理，体会思想感情。
3、有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。
4、抄写第12自然段，写得正确、端正、整洁，有一定的速度。
5、了解白杨的特点，体会爸爸服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆的思想感情以及他对下一代的的希望。
【教学重难点】1、了解白杨的特点。
2、体会爸爸服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆的思想感情以及他对下一代的的希望。
【教学思路】通过对《白杨》一课的了解，带领孩子们走进大戈壁去看一看、让孩子们亲自去感受一下，真正的去了解白杨的生活环境及特点。
进一步地体会建设者们高尚的情操，明确自己应该如何去对待自己的现在和未来。
进而提高自身素养。
【教学过程】一、引导性导入通过对白杨的生活环境的了解及自身的特点的认识(启发学生对白杨的实质问题的了解)，你们想不想和作者一起走进大戈壁去看一看呢?出示课件：1、大戈壁的精彩图片。
(让学生通过感知初步了解大戈壁的特点，从而进一步认识白杨，最后升华到对在那里生活的建设者的了解。
)2、师生通过画面进行情景对话：师：“伴随着作者我们一同坐上火车飞快的驶向边疆。
随着响亮的火车声，我们走进了你──‘白杨’(师生)。
窗外不断的闪过你的身影，是那么的──‘高大挺拔’(师生)。
二、听朗读并分小组来讨论问题(出示课件)1、通过谁的话点出了白杨树的特点?2、白杨树自身的特点(结合适应戈壁生活)，那么某某话中的深刻含义又是什么呢? (爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那样，服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。
)3、为什么爸爸看到在高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。
嘴角会浮出一丝微笑?(相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。
白杨公开课教案
白杨公开课教案白杨公开课教案一、创设情境，激趣导入师：（ＣＡＩ播放画面）在茫茫的戈壁滩上，地是黄的，天也是黄的，在这浑黄的基调上出现了一片翠绿，那就是（白杨生齐说）。
你看它高大挺秀，傲然挺立，他们像列队的卫士，挺立在沙漠上，抵挡着风沙的袭击；它们又像不屈的勇士，面对狂风暴雨，巍然毅力，它们给这贫瘠的沙漠带来了生机，带来了希望。
师：通过上节课的学习，我们知道这篇课文写的是爸爸在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩的白杨，高大挺秀的白杨给我们留下了深刻的印象。
上节课，很多同学认为这个句子很难理解（ＣＡＩ出示难句），爸爸介绍了白杨树的哪些特点？表达了爸爸的什么心愿？就让我们带着问题去读１２～１６自然段，把最能体现白杨特点的句子划出来，边读边想，白杨树有什么特点？二、初读课文，感知白杨特点生：自由朗读１２～１６自然段，勾画白杨树特点的句子，边读边想，白杨树有什么特点？师：咱们星火小学五⑵班的同学有很好的阅读习惯，读完以后，还将自身的感受批注在书上。
读好了的同学可以与同伴说一说，你从哪个句子读出了白杨树的什么特点？生：与同伴交流。
三、了解白杨特点，学习析词悟情师：刚才老师参与了大家的交流，发现同学们学习十分认真，谁愿意跟大家说一说白杨树有什么特点？生：我觉得白杨树很直。
师相机板书：直师：你真会读书，白杨树直的这个特点，你是从哪个句子读出来的？生：我从“白杨树从来就这么直”这个句子中的“从来、直”这两个词读出了白杨树很直。
（师相机ＣＡＩ出示句子。
）师：你能抓住重点句子中的重点词语来理解课文，是很好的读书方法，咱们学习语文就得这样。
我想请教在座的小老师一个问题，“从来”是什么意思？生：从来就是向来。
生：是一直以来。
师：看来白杨树向来就这么直，一直以来就这么直。
谁来读一读这个句子。
生：个别读、齐读。
师：你还从哪儿读出了白杨树的什么特点？生：我从“哪儿需要它，它……长出粗壮的枝干”中的“哪儿、哪儿”知道了白杨树的生命力很强。
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白杨
教学要求：
1.使学生了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
学习边疆建设者无私奉献的精神。
2.理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。
3.学会本课生字、新词。
4.有感情地朗读课文并背诵课文。
教学重点：
通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献精神。
教学难点：
理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。
教学时间：2课时。
教学准备：
生字卡片、课件。
教学过程：
第一课时
一、课前谈话，引入课文
当代著名作家茅盾曾写过一篇非常著名的散文《白杨礼赞》，文中赞美了白杨力争上游的品格，并借白杨歌颂了有着白杨一样品格的北方人民。
今天，我们来学习另一位当代作家袁鹰的文章《白杨》。
（板书课题）。
大家打开书预习内容，看插图，认识白杨树。
二、范读课文，初步了解课文主要内容
三、学生自学课文
1.借助字典学会本课生字、新词。
2.通读课文：①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。
四、检查自学情况
1.出示生字卡片，学生认读。
清晰介绍新疆
注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。
字音易错的：清晰（x9），不读（x@）；字形易错的：新疆。
“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。
2.读课后题4“读读写写”中的词语，并对词义加以理解。
3.指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。
4.默读课文，回答思考题。
①把书上内容与自己已有知识相结合，说说大戈壁是什么样子的？
②读一读你刚才所画的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。
五、练习读熟课文，朗读课文
六、布置作业
1.抄写词语；
2.朗读全文并练习背诵。