三位数减三位数的退位减法
三位数减三位数的退位减法
三年级2班
口算。
80－7 = 73 42 －5 = 37 63 －4 = 59 26 －7 = 19 35 －8 = 27 32 －9 = 23 43 －6 = 37
65 －9 = 56
竖式计算。
54 －21 = 33
54 －21 33
73 －37 =
丽江
已知从昆明 到丽江有517 千米
528-89
352-135
259-180
208-129
737-520 900-461
ห้องสมุดไป่ตู้
大理到丽 江有多远 呢？
昆明 大理
348千米
估计一下，大理 到丽江的距离
昆明
348千米
？ 千米 大理 丽江
517千米
5 1 7 － 3 4 8
●
个位：7－8不够减，从十位退1，17－8＝9
十位：1借1后是0，0－4不够减，从百位借1，10－4＝6
百位：5退1后是4，4－3＝1
现在我们把517改成507，想一想，计 算上有什么不同呢？
应该再从百位上的 5上退1， 要从十位上退1，十位 再从十位上退 1给个位，这 上是0，怎么办？ 样十位上还剩9，就能继续 减了
5 0 7 － 3 4 8 □□ 1 5□ 9
●
好了就到这里吧！
剩下的时间让我们
一起去“看看我的收获”
今天去丽江参观的小朋友人数统计如下：
416人 358人
169人
三年级
四年级
五年级
看图提出问题，并进行计算。
610-456 594-129
900-325
154
575
465
副食店运来410千克鸡蛋，上午 卖出152千克，下午卖出174 千克，还剩多少千克？ （1）
第四课时三位数减三位数退位减法
第四课时三位数减三位数退位减法课型：新授教学内容：课本22至24页的例1、2，练习六的第1题。
教材分析：本节教学笔算三位数的连续退位减法。
教材以“美丽的云南”为情境，提出旅游中的一个行程问题，引出减法计算。
共安排了三个例题。
例1是笔算连续退位的三位数减法，例2是笔算被减数中间有0的连续退位减法，例3是整百数减三位数。
学情分析：本节内容是在学生已经学习过笔算退位减法的基础上进行的，计算法则上没有更多的新知识，只是被减数连续两位不够减，要连续两次向前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的数，还要减去上次退的1，又加又减，计算上思维过程较为复杂，容易出错。
教学目标：1、引导学生从情境图中的数据，发现数学问题。
2、采用合作学习的方式，掌握三位数减三位数被减数中间有0的连续退位减法。
3、对学生进行热爱祖国大好河山的教育。
4、重点、难点：减法的计算法则。
连续退位减法教学过程：一、复习口算。
（用口算卡片出示）80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝42－5＝43－6＝32－9＝65－9＝竖式计算。
（学生板演）54－21＝79－37＝65－24＝计算后提问：笔算减法要注意什么？二、新授1、教学例题1师：放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。
请同学们看课本，这就是我们的行车路线，我们做飞机到昆明，然后从昆明出发。
问：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们距离下一站丽江还有多远？地图上表有吗？问：书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢？你从书上观察到了什么线索？师：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的距离了。
师：请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方？师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。
师：请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方法好吗？你还有其他的方法吗？学生独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示集体讨论，依照法则进行评讲问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？2、教学例题2师：现在我们把517改成507，想一想，计算上有什么不同？学生自由发言同学计算出了正确的结果，但是计算的方法可能会有所不同，你们看这样好不好，同学们前后桌为一组，互相说一说你的计算方法，然后小组推选出一个代表，把你们认为最容易理解的方法说给大家听，好不好？哪一想说说你们的方法？指学生到黑板前来，边讲边板书。
《三位数减三位数(退位减法)》ppt课件 省一等奖课件
谁跑得快？每只动物还要跑多少米才到游泳池？
我已经跑 了90米。
我已 经跑 了70 米。
游泳池 120米 森林
我已经跑 了40米。
森林医生
338 - 195
243
931 - 894
163
526 - 227
309
试一试 （用竖式计算并验算）
718-542
285-78
459-181
638+315
525-389
的学校捐书”。
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩
励学生注重学习的过程。”
曹杨二中高三(14)班学生
班级职务：学习委员
高考志愿：北京 大学中文系
高考成绩：语文121分数学146分
英语146分历史134分
综合28分总分
575分
(另有附加分10
分)
上海高考文科状元--常方舟
“我对竞赛题一样发怵”
总结自己的成功经验，常方舟认为学习的高 效率是最重要因素，“高中三年，我每天晚 上都是10:30休息，这个生活习惯雷打不动。 早晨总是6:15起床，以保证八小时左右的睡
当中，心理素质非常好，是非常重要的。
高考总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分
迟明光教案
三位数减三位数退位减法主备人：迟明光教学内容：人教版小学数学三年级上册第24页。
教学目标：1、使学生理解被减数中间、末尾有0的连续退位减法的算理，掌握连续退位减法的计算方法，并能正确地进行计算。
2、提倡算法的多样性，激发学生对数学学习的兴趣。
3、培养学生养成认真计算、检查的良好的学习习惯。
教学重点：理解被减数中间、末尾有0的连续退位减法的算理，掌握连续退位减法的计算方法。
教学难点：掌握被减数中间、末尾有0的连续退位减法的计算方法。
课时分配：1课时教学步骤：一、创设情境，提出目标：1、创设情境：我们学习了三位数减三位数的退位减法，大家学得非常认真，掌握得很好，今天老师又带来了一个新的问题（把例1：517-348=改成507-348=），你们想不想帮助老师解决？2、提出学习目标：（1）请同学们想一想, 并说一说有哪些问题值得我们研究呢?（2）出示学习目标：A、用竖式计算时，被减数中间有0该怎么减?B、被减数中间有0跟无0的算法有什么异同点？二、展示成果，激发冲突。
1、自主探索，独立思考。
教师巡视指导，收集信息。
2、组内合作，质疑问难。
教师参与到学生小组交流活动中，适时调控合作时空。
3、全班交流，形成共识。
①小组派出代表汇报小组探索所得。
②小组派出代表汇报小组困惑问题。
③小结：在计算中，被减数中间有0，退位后，计算时要用9减。
4、教师质疑，再次激发冲突。
被减数中间有0、末尾也有0，如：500-185=，你会算吗？要解决这个问题你有哪些计算方法？（口算、笔算、估算验证）（1）想想：运用学过的知识，你能用什么方法计算这道题呢？分小组合作学习，把你的想法同小组的同学说说。
（2）班内汇报交流。
方法1：185可以分成100和85，500－100＝400,400－85＝315方法2：185＋15＝200,500－200＝300,300＋15＝315方法3：500－200＝300,300＋15＝315方法4： 500－185315（3）观察思考：在计算中，被减数中某一位是0退位后，你发现了什么？（0退位后，计算时要用9减。
三位数减三位数(退位)
三位数减三位数（退位）太原大学外语师范学院第一附属小学李丽教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（苏教版）二年级下册P54—55例1教学目标：【知识与技能】学生掌握三位数减三位数的退位笔算方法：相同数位要对齐；从个位减起；遇到哪一位上的数不够减时，要从前一位退“1”，以“1”当10，在本位加10再减。
【过程与方法】学生在独立尝试计算的过程中，能有意识的利用已有的“两位数减两位数退位减法”的旧知解决三位数减三位数的退位减法，实现新旧知识的类推迁移。
【情感态度价值观】感受用旧知解决新问题的快乐；在认真倾听、大胆发言的过程中体会交流与合作学习的重要性，学会尊重他人；学会条理完整地表述；学着关心国事，人人学有价值的数学知识。
教学实录：【导入】师：今天我给大家带来一个新朋友，你们看：（课件出示“海宝”）。
大家认识吗？（学生中立刻有人认出是“海宝”，十分激动。
）海宝是这次上海世博会的吉祥物。
全世界的人们都可想去参观呢！海宝现在就带我们去世博园看看……(课件显示世博会特色展馆图，背景音乐为张韶涵演唱的《海宝来了》，曲调欢快。
)师：（画面停留在山西展馆上）这是山西馆，美不美？世博会一召开全世界都会认识咱们山西。
你想不想去看看？(生大声回答：想去！满脸的兴奋和喜悦。
)我也很想去，不过，那得有门票才行。
我们一起先来了解一下世博会门票的销售情况。
（课件出示“上海世博会四月份某三天网上售票情况”统计表）（国事家事天下事，事事关心，即将举行的上海世博会离我们并不遥远，也不陌生，这里改变了教材原有的情境，以上海世博会为主题，配以欢快的背景音乐，第一时间抓住孩子的注意力，唤起他们想一探究竟的好奇心。
出现山西馆后，孩子们的自豪感油然而生，为家乡自豪，为日益强大的祖国自豪，情绪被极大地调动起来，课堂气氛此时活跃而积极。
数学本就源自生活，寓教于乐，让孩子们学习有价值的数学，是我们的一贯宗旨。
）师问：你知道了什么？生甲：我知道这是“上海世博会四月份某三天网上售票情况”的统计表；师评价：说得好，这是一份统计表。
三年级上册三位数减三位数(退位减)
三位数减三位数（退位减）教学内容：苏教版小学数学第四册教材54-55页（例1及想想做做1-5）。
教材简析：这部分只要教学不需要隔位退位的三位数减三位数的笔算。
由于学生已经账务不退位的三位数减三位数的笔算方法，而且也会计算两位数减两位数的退位减法，因此教材在这里鼓励学生尝试进行计算，并通过“十位上3-8不够减，怎么办”这一问题奥学生自主探索并理解从百位上退位的处理办法。
试一试部分设计连续退位，原理和例题基本一致，学生计算起来并不太难。
教学目标：1、让学生经历三位数减三位数（退位减法）计算方法的探索过程，掌握三位数减三位数的计算方法。
2、培养学生自主探索的能力，让学生获得成功的体验。
教学重点：让学生探索并掌握三位数减三位数退位减法的计算方法。
教学难点：掌握连续退位减法的正确计算。
教学过程：一、复习铺垫。
今天我们和喜羊羊一起去大森林探险。
首先他先来到一条小河边，准备过独木桥。
10-6 12-5 15-9 13-7 11-4 16-7 14-8全班算，指名算，汇报。
这是我们前面学习的十几减几的口算。
【设计说明：复习十几减几的口算，为竖式计算中某数位退位凑十几减几做好准备。
】二、探索新知1、教学例1过渡：喜羊羊继续往前走，他遇到了一个大木箱子，从箱子里飞出了一张小卡片。
仔细观察这张卡片，你知道了什么？师：根据这些信息我们能提出哪些用减法计算的数学问题？（生汇报，教师出示）（1）儿童小说比民间故事多多少本？（2）民间故事比童话少多少本？（3）儿童小说比童话多多少本？（要求儿童小说比童话多多少本，怎么列式？335-210=这是我们上节课学过的知识，指名上黑板算。
3 3 5- 2 1 01 2 5请你说说计算过程。
回忆一下，列竖式计算时要注意什么？今天我们继续来学习三位数减三位数的笔算。
出示课题。
1、儿童小说比民间故事多多少本？第（1）个问题：要求儿童小说比民间故事多多少本？怎么列式？生说，师板书：335-185=学生独立计算并和小组探究算法。
三位数减三位数的连续退位减法
三位数减三位数的连续退位减法课型：新授课学习目标：1、结合具体情境自主探究，初步感知三位数减三位数的计算方法。
2、通过小组合作交流，经历探索三位数减三位数连续退位减法的计算过程，并且能进行正确计算。
3、利用三位数减三位数连续退位减法解决生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系。
学习重点：三位数减三位数的连续退位的笔算减法的计算方法。
学习难点：连续退位的笔算减法的计算方法。
学法指导：练习法小组合作交流法学习准备：多媒体课件学习流程：一、复习铺垫，引入新知1、口算：20－17 12－8 17－9 15－919－11 63－24 35－17 43－182、计算：485 298＋376 ＋ 983提问：万以内的两个数相加应该怎样计算？3、列式计算。
148－39 263－13提问：计算时我们要注意什么？二、自主探究，合作交流1、创设情景，引入新课⑴、（出示情境图）昆明的旅游景点是石林、大理的旅游景点是三塔、丽江的旅游景点是玉龙雪山。
⑵、你还观察到什么？可以提出什么问题？提问：大理到丽江有多远，我们可以通过画线段图来理解。
⑶、学生估算大理到丽江，汇报估算的方法。
⑷、学生尝试用竖式计算，在小组中讨论。
5 1 7 十位退1后能减4吗？怎么办？— 3 4 8 百位退1给十位，这时十位上是几？1 6 9 十位上的6是怎样算出来的？⑸、请一个同学把计算过程再说一遍。
2、学生讨论计算的方法和注意点，教师小结后揭示课题。
提问：这例题1和前面的复习题有什么相同点和不同点？3、练习：638 740 821 514－ 59 －567 —734 —386学生独立完成练习后，全班讲评。
4、师生总结：两个数相减，相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，从前一位退一，当10，与本位上的数相加后，继续减。
三、运用新知，巩固练习1、练习六的第1题，把小蜜蜂和相应的花连起来。
2、用数学：第2题。
让学生用不同的方法解决这道题，订正时说计算过程。
三位数减三位数的连续退位减
教师巡视指导，引导学生交流（让学习有困难的学生先说，如果不懂，优生对其辅导），寻找学生错例。
展示提升
各小组在班上展示
（1）算法展示（要求学生先说估算值，再说计算方法）
生1：517-348= 我是这样算的，个位上的7减8不够，向十位借1，合成17减8等于9；十位的数不够减，就找百位借1，合成10减4等于4；百位上被借走1个，剩下4减3等于1，结果是169。
生2：我知道哪一位不够减就找前一位借，再进行计算。
……
（2）错例展示
学生容易出错的地方可能是：
①在退位减法计算中，被借走后，忘了减1。
②有的学生在连续多位计算时，会将两数相减做成加的。
（3）学生自由质疑问难
师：同学们，你在学习中还有什么疑问吗？请对大家说说？
（4）小结计算方法。
师：今天学的这些算式有什么特点？
自主学习
师：（指导学生看主题图）请大家仔细观察主题图，看看他们的旅行路线。他们从什么地方出发？（昆明）
准备怎样走？（先经过大理再到丽江）
他们一共要行多少路程？
他们现在到达了哪里？（大理）已经走了多远呢？
（6）师：根据这两个条件你能提出了什么数学问题？（到丽江还有多远？）
（7）师：我们把他们的行程路线用线段图的形式表示出来了，谁能再说说这个线段图它表示的意思。（指名讲解）
东安二小高效课堂实践活动导学案
课题
三位数减三位数的退位减法
课时
第四课时
备课时间
主备人
易美玲
参与人员
二年级全体数学教师
学习目标
知识目标
1、初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。
《三位数减三位数(退位减法)》
实用文档
想做 想一 做做 做
247 - 184
63
972 - 85
887
实用文档
试一试（用竖式计算并验算）
675 验
333
- 342 算 +342
33 3
6 75
761 验
225
- 536
算
+536 1
2 25
761
实用文档
小
蜗
牛
283
找
家
492
545-437 436-153
108 实用文档
100+25=125
125
答：儿童小说比童话多（125）本。
实用文档
我来验算。
125 + 210
335
验算方法：用差加减数（得 出的答案等于被减数，那么 计算正确，否则错误）。
实用文档
返回
儿童小说比民间故事多多少本?
335-185=31035种（5类本）儿小童说图哪 就 “ “书童一 从11统””话计位 前， 当表不 一民故退够 位间事减退,学资习料 - 1 8本5数 335本“21100本”.185本 500本
851-359
试一试 （用竖式计算并验算）
718-542
285-78
459-181
638+31 5 实用文档
525-389
努 力 吧 ！
实用文档
森林医生
338 - 195
243
931 - 894
163
526 - 227
309
实用文档
被减数 减数 差
357 516 627 434 210
184 409 276 138 73 173 107 351 296 137
三位数减三位数退位减法
课题：三位数减三位数退位减法教学内容：教材22页至24页的例1、例2，练习六的第一题。
教学日期：教学目标：1、能正确地笔算多位数减法会解答有关的应用题。
2、培养良好的学习习惯。
重点、难点：1、掌握连续退位减法的计算方法。
2、提高计算的准确性。
教学过程：一、复习口算。
（用口算卡片出示）80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝42－5＝43－6＝32－9＝65－9＝竖式计算。
（学生板演）54－21＝79－37＝65－24＝计算后提问：笔算减法要注意什么？二、新授1、教学例题1师：放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。
请同学们看课本，这就是我们的行车路线，我们做飞机到昆明，然后从昆明出发。
问：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们距离下一站丽江还有多远？地图上表有吗？问：书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢？你从书上观察到了什么线索？师：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的距离了。
师：请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方？师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。
师：请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方法好吗？你还有其他的方法吗？学生独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示集体讨论，依照法则进行评讲问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？2、教学例题2师：现在我们把517改成507，想一想，计算上有什么不同？学生自由发言同学计算出了正确的结果，但是计算的方法可能会有所不同，你们看这样好不好，同学们前后桌为一组，互相说一说你的计算方法，然后小组推选出一个代表，把你们认为最容易理解的方法说给大家听，好不好？哪一想说说你们的方法？指学生到黑板前来，边讲边板书。
把讲解权交给学生，并握手祝他成功。
三位数减三位数的退位减法 教案
《三位数减三位数的退位减法》教案一、教学目标：1、知识和技能：学会连续退位减法的计算方法，能熟练准确得计算；2、过程和方法：在观察讨论交流中熟悉算法，提高解决问题的能力；3、情感态度和价值观：培养学生认真计算的好习惯，培养学生爱国，愿意为祖国奉献力量的精神。
二、教学重难点：重点：连续退位减法的计算方法；难点：培养学生良好的书写格式与认真计算的良好习惯。
三、教学过程：1、情境导入：大家喜欢看动画片吗？你都喜欢哪些动画片？你又知道哪些国产动画片呢？学生分组讨论，得出学生喜欢《喜洋洋与灰太狼》、《熊出没》等动画片，至于国产动画学生就是在猜了。
我再问：“大家看过《名侦探柯南》、《聪明的一休》吗？回答看过的声音更强烈。
我首先介绍说这两部动画片不是国产而是日产动画，并给国产动画下定义：由中国制造、出品具有完全知识产权的动画片作品。
根据大家看过片子的人数多少我发现看日产动画的多，从某个方面说明日产动画要比中国国产动画要先进。
同时告诉同学们日产动画是日本继汽车工业后的又一支柱产业，但做为我们国家的邻邦，日本政府对中国一直虎视眈眈，妄想把钓鱼岛变成自己的合法领土。
在这样的背景下，我们国家的动画产业又该如何发展呢？引导学生知道理性爱国：师夷长技以制夷，学习日本更要超过日本，那做为将来国家主人翁的你们要怎么办呢？对，努力学好文化知识，让自己变得强大！变强大是我们的理想，有位名人说的好：梦想写在沙滩上，理想写在岩石上，伟大理想的实现要靠实践行动来完成，现在让我们集中精力解决这些理想道路上的小困难吧!2、PPT出示P41国家动画片生产情况统计表，使同学们从统计表中寻找有用信息，比如2005年国产动画生产量为86部，2009年为322部，2011年为435部可知我国动画的生产量在逐年提升。
并出示例一例二，在读完例题题干后先提问并解释学生易错的问题：A比B多，到底谁多，C比D少，到底谁少。
再从表格中提取相对应的有用信息，最后列竖式解答。
《小蝌蚪的成长》说课稿
《小蝌蚪的成长》说课稿简池镇中心小学高小菲一、说教材：1、教学内容：北师大版数学二年级下册《小蝌蚪的成长》（三位数减三位数的退位减法）。
2、教材简析：本节课属于第一学段数与代数中数的运算部分，本课是在学生学习了三位数减三位数的不退位减计算方法的基础上，再教学三位数减三位数连续退位减。
3、教学目标：（1）知识与技能：通过具体情境，探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。
（2）过程与方法：在具体的情境中进一步理解“退一当十”的算理，提高学生的计算能力，掌握计算方法。
（3）情感态度与价值观：通过学习，培养学生自主探究的能力和创新意识，体会数学的价值。
4、教学重点：掌握三位数减三位数连续退位减法的计算方法，初步形成一定的计算能力。
5、教学难点：进一步理解“退一当十”的算理提高学生在自主探究、合作交流的过程中，解决实际问题的能力。
6、教学准备：计数器、课件二、说理念：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。
三、说教法：1、为学生创设贴近生活的学习情境，培养学生的学习兴趣，激发学生求知欲。
2、培养学生的问题意识和从生活中发现数学问题的能力。
3、为学生创设从事探索数学活动的机会，引导学生在自主探究和合作交流中理解和掌握三位数减三位数连续退位减法的计算方法，初步学会分析问题和解决问题的能力。
4、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。
四、说学法：自主探究合作交流是本节课主要的学习方法，学生在具体的生活情境中从数学的角度发现问题、提出问题。
经历独立思考、动手操作和开展小组合作交流活动的过程，获得三位数减三位数连续退位减法的计算方法，体验成功的乐趣。
三位数减三位数退位减法教案
三位数减三位数退位减法教案教案：三位数减三位数的退位减法一、教学目标：1.了解三位数减三位数的退位减法原理。
2.能够灵活运用退位减法解决实际问题。
二、教学重点：1.三位数减三位数的退位减法原理。
2.退位减法的运算方法。
三、教学步骤：步骤一：复习概念，引入主题（15分钟）1.复习三位数的减法运算，通过举例子进行巩固。
2.通过一道应用题引入三位数减三位数的退位减法主题。
题目：小强有798本书，他借给小明498本书，请问小强还剩下多少本书？步骤二：引导实践，学习退位减法的原理（20分钟）1.提示学生思考如何用传统的算法解决这个问题。
2.引导学生观察问题，发现两个减法的规律。
a.个位相减得个位，十位相减得十位，百位相减得百位。
b.如果个位相减得负数，需要向十位退一位。
c.如果十位相减得负数，需要向百位退一位。
3.引导学生总结退位减法的原理，即后位减前位不够，需要向更高位退位。
步骤三：讲解规则，练习运算方法（20分钟）1.讲解退位减法的规则。
a.从个位开始计算，相应位上的数相减。
b.如果不够减，则向高位借位。
c.如果被减数的其中一位减去减数的其中一位后等于0，则这一位的差为0。
2.通过例题演示退位减法的运算方法。
例题：687-341解：从个位开始计算，7-1=6，不够减，需要向十位借位。
十位的8-4=4，百位的6-3=3所以答案是3463.学生进行练习，巩固运算方法。
步骤四：综合应用，拓展思维（25分钟）1.练习退位减法运算方法。
(1)731-267=?(3)896-478=?(4)965-829=?(5)307-289=?2.师生共同解答以下问题。
(1)如果被减数的个位是0，十位是1，百位是2，那么这个数是多少？(2)如果减数的个位是9，十位是8，百位是6，那么这个数是多少？3.提出拓展思考题，引导学生思考。
如果被减数的各位数字之和大于减数的各位数字之和，会有什么现象发生？为什么？四、教学总结（10分钟）1.复习三位数减三位数的退位减法运算方法。
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《三位数减三位数的退位减法》教学设计
松滋市西斋小学吴春江
教学目标：
知识与技能目标：
1、初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。
2、能结合具体情境进行减法的估算。
过程方法与目标：
掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生的计算能力及估算能力。
情感态度价值观目标：培养学生自主探究的能力和创新意识。
教学重点：退位减法的计算方法及估算方法。
教学难点：理解连续退位减法的算理。
教学过程：
一、创设情境
引入：同学们，你们喜欢旅游吗？今天，小导游聪聪准备带我们到美丽的云南（在我国的西南边）去玩一玩，大家说好吗？（出示课件）
二、复习迁移
聪聪说：“从昆明机场到石林参观还得乘车去呢。
这两辆车共有82个座位，车上已经坐了34人，还剩多少个空座位？”]
这时师引导学生解决问题。
列竖式计算：82—34= 复习两位数减两位数的笔算减法。
三、自主探究
1、情境转化，引入线段图。
课件出现“昆明到大理再到丽江的简单路线图”这是我们的主导图。
A:师：现在，我们上车先去参观昆明石林（是由许多奇形怪状的石头组成的森林）。
（电脑播放：石林景象的片段）石林美吗？云南的大理、丽江还有很美的景观，想去看看吗？
B:（出示课件）这是昆明到丽江的旅游线路图。
从图上你知道了什么？你能提什么问题？
C:引入线段图：为了便于分析，我们把线路图拉直了来看。
D:教师示范作线段图。
（电脑演示）①从昆明出发，就在昆明下面写0千米。
②到丽江是517千米，丽江下面写517千米。
③（闪动昆明到丽江这条线段三次）说明：这条线段表示昆明到丽江是517千米。
④那大理大概在哪里呢？猜猜看。
⑤（分别闪动昆明到大理，大理到丽江的线段三次）提问：这条线段表示什么？
2、结合情境，估一估。
（略）
3、自主探究，尝试笔算。
A: 学生自主尝试笔算。
B: 师问：你怎么算的？（请一学生说计算过程）
C: （出示一错题）：517—348=179聪聪也做了这题。
咦！不一样，是谁算错了呢？错在哪里？
D:强调：517—348= 那谁来说说十位上的数该怎么算？
E: 请你和同桌说说十位上的数怎么算？
F:新旧知识比较：517—348= 跟82—34= 笔算完这两道题，你发现它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？
G: 小结：这题是三位数减三位数的减法，这题是两位数减两位数的减法，它们的计算方法是一样的，哪一位不够减时向前一位借一，但这道题计算十位上的数时要特别小心，否则会容易出错的。
四、巩固提高
1、看图提问题，巩固计算。
A:师：接下来我们一起参观大理三塔。
（电脑播放）大理三塔真壮观啊（是由三座塔而得名）！今天除了我们，还有很多小朋友也来参观三塔呢。
你们看，（出示统计图）从统计图上，你知道了什么？
今天到大理三塔参观的小朋友人数统计如下：（略）
B:提问：根据这些数据，你能提不同的问题吗？
C:同桌学习：同桌轮流口头提问题，解决问题时，要写下来（只列式不计算）。
D:师出示算式：
416—358 358—169 416+169 358+416+169 358+169—416提问：刚刚吴老师巡视时发现同学们解决了很多问题，这些是同学列的算式，你知道这些算式解决什么问题吗？请你选择其中一个算式说一说。
E:挑选两道减法算式全班笔算：你会计算这些算式吗？要求①笔算前先心里估一估。
②全班笔算①②两题，完成后可以接着算后面的题目。
比一比，谁算得又对又快。
F:集体订正：（师展示学生的算式）
G：同桌互查：请你当小老师检查一下同桌笔算的题目都做对了吗？如果算错了，请他订正一下。
2、游戏：小动物找家，渗透估算意识。
A:师谈话：参观完三塔，我们接着往丽江赶了。
路上遇到三只小动物，它们分辨不出自己的家了。
你愿意帮它们吗？
B:观察一下，你能最快找到谁的家？你怎么想的？用估一估的办法，可以很快的帮小猫找到家。
那小兔、小熊的家用估的方法找，好吗？那你有什么办法？我们来验证一下，一二组笔算小兔的算式，三四组笔算小熊的算式。
验证的结果，小兔的家是376，小熊的家是366。
C:小结：在解决问题时，只要我们注意观察，积极动脑，就可以想出很多解决问题的方法。
小猫图315—187 小兔图842—466 小熊图523—157
房子图1（366）房子图2（128）房子图3（376）
五、回顾反思
现在，我们到丽江了，一起欣赏玉龙雪山的雪景吧（山峰终年积雪）。
神奇的玉龙雪山让我们留连忘返。
在游玩美丽的云南，解决数学问题的过程中。
你有什么收获？你能评价一下自己、同学或老师这节课的表现吗？
六、课外延伸
今天，吴老师、小导游聪聪和同学们一起学习很开心。
最后，聪聪还留给我们一道思考题。
出示题目（电脑展示）：小红家、小明家和火车站在同一条路
上。
小红说：我家到火车站有312米，小明说：我家到火车站只有155米。
小红家到小明家有多远呢？。