高中语文教学论文 作文教学中的几个问题
关于高中语文作文教学中的问题及对策
关于高中语文作文教学中的问题及对策语文作文教学一直是高中阶段教育中的重要内容，作文是学生语言表达能力和思维能力的重要体现，也是培养学生的创新能力和综合素质的重要手段。
在高中语文作文教学中，存在着一系列问题，如学生写作能力不足、主题创新性不高、表达方式单一等问题。
本文将针对这些问题探讨对策，以期提高高中语文作文教学的质量。
一、学生写作能力不足学生写作能力不足是高中语文作文教学中的一个普遍问题。
一方面，语文学科的特殊性决定了学生需要具备一定的语言表达能力和文字功底，由于学生对语言文字的理解和应用能力不足，往往导致写作能力不足。
学生的阅读量不足、思维能力不足等都是造成学生写作能力不足的原因。
针对学生写作能力不足的问题，我们可以采取以下对策：提倡多读书、多读好书，鼓励学生在课余时间多读文学作品、经典著作，加强对语言文字的了解和应用。
加强学生的写作训练，教师可以设计一些写作训练题目，要求学生每周交一篇小作文，同时对学生的作文进行评阅、指导和激励，帮助学生提高写作能力。
二、主题创新性不高在高中语文作文教学中，学生的作文往往存在着主题创新性不高的问题。
有些学生写作时往往陷入一成不变的模式，对于主题的设计和展开缺乏足够的原创性和想象力，导致作文内容显得平庸乏味。
为了解决这个问题，教师可以采取一些对策：注重培养学生的观察力和思维能力，激发学生的创新潜能。
教师可以通过阅读讲解、课堂讨论、作文指导等方式，引导学生拓展思路，培养学生对于主题的敏感度和创新意识。
教师可以设置一些富有挑战性和启发性的作文题目，鼓励学生大胆发挥想象力，创造出与众不同的作品。
三、表达方式单一另一个在高中语文作文教学中的问题是学生的表达方式单一。
在作文教学中，有些学生在表达意见和情感时往往只停留在表面层次，缺乏深入的思考和表达，导致作文内容单一、干瘪。
为了提升学生的表达方式，教师可以采取一些对策：注重培养学生的文学修养，教师可以在课堂上讲解一些优秀的作文范文，分析其中的语言表达技巧和文学特点，激发学生的学习兴趣和写作潜能。
关于高中语文作文教学中的问题及对策
关于高中语文作文教学中的问题及对策高中语文作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节，然而在实际教学过程中，也存在着一些问题。
本文将从作文教学中存在的问题以及对策两个方面来进行分析和探讨。
1.学生对作文教学缺乏兴趣。
由于作文教学内容过于抽象和枯燥，导致学生对作文教学缺乏兴趣，表现为学生学习的积极性不高，写作时的创造力不足，作文质量不高。
2.学生写作能力不足。
高中生在写作时，常常出现词汇贫乏、语法错误、表达不清等问题，这些问题严重影响了学生的写作能力和表达能力。
3.缺乏有效的写作指导。
很多学校在作文教学中缺乏有效的写作指导，教师对学生的写作进行指导欠缺系统性和针对性，导致学生在写作时无法得到有效的辅导和帮助。
4.缺乏与时俱进的写作话题。
传统的作文话题往往与学生的生活经验和社会现实脱节，缺乏与时俱进的写作话题，难以激发学生的写作兴趣和创作激情。
1.提高学生对作文教学的兴趣。
教师在作文教学中可以通过举例分析、阅读名篇、讨论写作技巧等方式，提高学生对作文教学的兴趣，激发学生的写作激情和创作欲望。
2.加强写作能力的培养。
在教学实践中，教师可以开设写作课程，重点培养学生的词汇积累、语法操练和表达能力，提高学生的写作水平和表达能力。
3.改进写作指导方式。
教师在写作指导中可以采取一对一辅导、小组讨论、互批作文等方式，针对学生写作中的问题，进行有针对性的指导和讲解，增强学生的写作技巧和提高作文质量。
高中语文作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节，在教学实践中要重视学生的写作兴趣和创作热情，加强学生的写作能力培养，改进写作指导方式，同步更新写作话题，从而有效解决高中语文作文教学中存在的问题，提高教学质量和学习效果。
浅析高中语文写作教学中的问题及解决对策
浅析高中语文写作教学中的问题及解决对策高中语文写作教学是中国教育体制中非常重要的一环，它不仅关乎学生的语文水平，更关系到学生的思维能力和文学鉴赏能力。
然而在实际的教学过程中，我们也会发现一些问题，这些问题可能是学生的写作能力不足，也可能是老师的教学方法不够有效。
本文将围绕这些问题展开，探讨一些解决对策，希望能够为高中语文写作教学提供一些有益的启示。
一、问题分析1. 学生缺乏写作自信心现阶段的高中语文教学中普遍存在学生缺乏写作自信心的问题。
这可能是由于学生缺乏对文学知识的积累和实践经验，也可能是由于学生对于写作的严格要求和评价标准感到压力。
这种缺乏自信心往往会导致学生在写作时难以发挥出自己的想象力和表达能力，从而影响到整体的写作水平。
2. 老师教学方法单一一些语文老师在教学中往往采用了单一的教学方法，这种方法可能是基于学生的课堂表现，也可能是出于节约时间的考虑。
但是这种单一的教学方法往往会无法满足不同学生的需求，导致学生的学习兴趣和动力不足，进而影响到写作水平的提高。
3. 写作评价缺乏科学性一些学校在写作教学中的评价方式可能存在一定的问题。
一些学校的写作评价可能过分注重作文的文字表达和结构，而缺乏对于内容和思想的重视，这种评价方式可能导致学生在写作时只注重形式，而忽略了内容的表达和思想的深度。
二、解决对策针对学生缺乏写作自信心的问题，我们可以采取一些措施来提升学生的写作自信心。
我们可以鼓励学生多读多写，积累丰富的语言积累和表达经验。
我们可以引导学生在写作时注重自己的想法和情感表达，培养学生对于写作的热情和信心。
我们可以通过评价方式的调整，对学生的写作进行肯定和鼓励，帮助学生建立起对于自己写作的信心。
针对老师教学方法单一的问题，我们可以推动教学方法的多样化。
我们可以鼓励老师针对不同的学生，采用个性化教学的方式，帮助每个学生发掘自己的写作特点和优势。
我们可以鼓励老师多采用小组讨论、案例分析等互动式教学方法，帮助学生在交流和合作中提升写作能力。
浅析高中语文写作教学中的问题及解决对策
浅析高中语文写作教学中的问题及解决对策一、教师对学生写作能力的重视不够在高中语文写作教学中，有些教师往往更加注重学生的文学鉴赏和阅读能力，而忽视了学生的写作能力。
一方面是因为教师认为学生的写作能力很难在短时间内达到显著的提高，另一方面也可能是因为教师自身对写作的认识不够深刻，无法正确引导学生。
针对这一问题，教师应该重视学生的写作能力培养，并且应该定期组织写作比赛、评选优秀作文以及对学生的写作进行专门的指导和辅导。
学校和教育局也应该为教师提供更多的培训和资源，帮助教师提高自身的写作水平和指导能力。
二、学生写作积极性不高，学习动力不足在高中语文写作教学中，学生写作积极性普遍不高，很多学生觉得写作是一件枯燥乏味的事情，对写作缺乏兴趣和动力。
这一方面可能是因为学生对写作的认识不够深刻，无法体会到写作的乐趣，另一方面也可能是因为学生缺乏对于自己写作能力的信心，觉得自己写不好，就不想写。
针对这一问题，教师可以通过多种途径激发学生的写作兴趣，例如组织写作活动、让学生写自己的故事、鼓励学生写一些有趣的作文题目等。
教师也要给学生充分的肯定和鼓励，增强学生的写作自信心。
学校和家长也应该共同努力，营造一个良好的学习氛围，让学生在写作中找到快乐和成就感。
三、缺乏系统的写作指导和方法训练在高中语文写作教学中，学生普遍存在写作能力不足的问题，表现在写作思路不清晰，表达能力不够强等方面。
这一方面可能是因为学生缺乏对于写作的系统指导，另一方面也可能是因为学生没有经过足够的写作方法训练，无法正确地运用写作技巧。
为解决这一问题，教师应该在写作教学中，注重对学生的写作方法和技巧进行系统的训练和指导。
教师可以通过讲解写作技巧、分析优秀作文以及给学生提供多样化的写作题目等方式，帮助学生提高写作能力。
学校也应该加强对写作课程的规划和设计，为学生提供更加有效的写作培训。
四、缺乏实践与反馈在高中语文写作教学中，学生往往缺乏实践的机会，以及对于自己写作的反馈。
试析高中语文作文教学存在的问题与应对策略
试析高中语文作文教学存在的问题与应对策略高中语文作文教学是语文教学中非常重要的一个环节，作文教学的质量直接关系到学生语文能力的提高和文学素养的培养。
在实际的教学中，我们也会遇到一些问题，比如学生的写作能力不高、写作主题单一、写作形式呆板等等。
那么，面对这些问题，我们应该怎么样进行有效的教学应对呢？下面我们来试析一下高中语文作文教学存在的问题与应对策略。
一、问题分析1. 学生写作能力不高在高中语文教学过程中，我们会发现很多学生的写作能力并不理想。
他们可能会出现语言表达不流畅、逻辑混乱、思维不清晰等问题，这些都会影响作文的质量。
这主要是因为学生平时的写作训练不够，缺乏系统性的指导和训练。
2. 写作主题单一另外一个问题是学生在写作时主题单一，缺乏独特的创新思维。
大部分学生都会选择一些固定的话题，比如“我的假期生活”、“我的目标和梦想”等等，这样的主题过于老套，缺乏个性和独特性，导致作文内容的单一化和平庸化。
3. 写作形式呆板一些学生在写作时的形式也比较呆板，缺乏灵活的表达手法和多样的叙事技巧。
他们可能会过分依赖模板和套路，缺乏创新性和突破性，导致作品缺乏生气和魅力。
二、应对策略1. 注重写作训练针对学生写作能力不高的问题，我们可以在教学中加强对学生的写作训练。
可以通过多样的写作题目，让学生进行实践性的写作训练，培养他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
可以向学生介绍一些优秀的作文范文，让他们进行借鉴和模仿，提高自己的写作水平。
为了解决学生写作主题单一的问题，我们可以在教学中引导学生选择多样化的写作主题。
可以根据课文内容或者学生的兴趣爱好，设计一些新颖的写作题目，激发学生的创作潜能，培养他们的创新意识和独特见解，提高作文内容的新颖和丰富性。
在写作形式上，我们也可以引导学生尝试多样化的表达手法和叙事技巧。
可以向学生介绍一些具有创新性和独特性的写作形式，比如写景抒情、议论文、小品文等等，让他们进行多种形式的实践，提高作文的灵活性和生动性。
高中语文作文教学存在的问题与解决策略分析
高中语文作文教学存在的问题与解决策略分析【摘要】高中语文作文教学存在的问题包括教师缺乏针对性指导、学生缺乏实践机会、评价方式不够科学、学生缺乏写作动力以及缺乏与实际生活联系的主题等。
针对这些问题，解决策略可以从加强教师培训提高指导水平、增加学生写作实践机会、改进作文评价方式、激发学生写作兴趣以及注重选取贴近学生生活的作文主题等方面入手。
通过这些措施，可以有效提升高中语文作文教学质量，帮助学生更好地提高写作能力，同时也更好地培养他们的表达能力和思维能力。
整体而言，只有在教师和学生双方共同努力下，高中语文作文教学才能更好地发挥作用，促进学生成长和发展。
【关键词】高中语文作文教学、问题、解决策略、教师指导、学生实践机会、评价方式、写作动力、作文主题、教师培训、写作兴趣、生活联系、培训、学生生活、主题选择1. 引言1.1 高中语文作文教学存在的问题与解决策略分析在高中语文作文教学中，存在着一些问题需要我们认真思考和解决。
作文教学是语文教学的重要组成部分，但在实际教学中却出现了一些困扰和挑战。
通过对现有问题的分析和探讨，我们可以找到相应的解决策略，提高高中语文作文教学的质量，促进学生写作能力的提升。
在接下来的内容中，我们将从教师指导、学生实践机会、评价方式、学生写作动力和作文主题等方面进行深入分析，探讨解决这些问题的具体策略和方法。
通过对这些问题的认识和思考，我们可以找到提高高中语文作文教学效果的有效途径，为学生的写作能力提供更好的支持和帮助。
希望通过我们的努力和探讨，能够改善高中语文作文教学中存在的问题，提升学生的写作水平和表达能力，为他们的未来发展提供更好的基础和支持。
2. 正文2.1 教师缺乏针对性指导教师在高中语文作文教学中存在着缺乏针对性指导的问题。
在传统的作文教学中，教师往往只是简单地传授一些写作技巧和范例，而缺乏对每位学生个性化的指导和关注。
这导致学生在写作过程中面临着困惑和挫折，无法很好地提升自己的写作水平。
关于高中语文作文教学中的问题及对策
关于高中语文作文教学中的问题及对策高中语文作文教学是培养学生综合素养和语言表达能力的重要环节。
在实际教学中，也存在着一些问题，如学生对作文兴趣缺乏、表达能力不足等。
本文将从学生兴趣问题、学生表达能力问题以及解决对策三个方面进行介绍和讨论。
一、学生兴趣问题高中生活压力大，学习任务繁重，这使得很多学生对于语文作文这一看似抽象、难以立即见到成果的学科不感兴趣。
在教学中，学生兴趣问题表现出来的主要现象有作文态度消极，不愿动笔写作文。
针对这个问题，教师可以采取以下对策：1.启发学生观察生活，培养对生活的兴趣。
可以通过实例、故事等方式，帮助学生发现身边的精彩、有意义的事情，并引导学生将其写成故事或感悟。
2.设计个性化主题，激发学生创作热情。
在作文题目的选择上，可以考虑学生的兴趣爱好、思考问题等，尽量让学生感到写作是他们可以表达自己的机会。
3.注重作文的实际运用价值。
从实际应用出发，让学生明确作文的作用和意义，比如与写作考试、演讲比赛、竞选班干部等相关，从而增强学生对作文的兴趣。
二、学生表达能力问题高中生的语文表达能力普遍存在一定的问题，如语言表达不准确、语句结构混乱等。
这些问题直接影响学生的作文质量。
为解决这个问题，教师可以采取以下对策：1.注重基础知识的讲解。
通过讲解语法、词汇等基础知识，帮助学生理解和掌握正确的语言表达方式。
2.引导学生进行写作实践。
通过积极参加课堂讨论、小组合作等形式，让学生进行写作实践，从而提高他们的表达能力。
3.激发学生的想象力和创造力。
组织学生进行写作游戏、写作比赛等活动，激发学生的想象力和创造力，并鼓励他们在作文中尝试使用不同的表达方式。
4.多给予学生反馈。
在批改作文时，教师不仅要指出错误，还要给予肯定和建议，鼓励学生不断改进，提高表达能力。
高中语文作文教学中存在的问题主要包括学生兴趣问题和学生表达能力问题。
针对这些问题，教师可以通过启发学生观察生活、设计个性化主题、注重作文实际应用价值等方式激发学生兴趣；通过讲解基础知识、实践写作、激发想象力和创造力、多给予学生反馈等方式提高学生的表达能力。
试析高中语文作文教学存在的问题与应对策略
试析高中语文作文教学存在的问题与应对策略高中语文作文教学一直是语文教学的重要内容之一，但是在实际教学中，仍然存在着不少的问题。
本文将从教师、学生、教材等方面入手，分析高中语文作文教学存在的问题，并提出应对策略。
一、教师问题1. 缺乏对作文教学的系统方法论。
许多语文教师在教授作文时缺乏系统的方法论，往往只是简单的讲解一些写作技巧，没有形成具有系统性的教学方法。
应对策略：教师应该注重探究作文教学的理论体系，通过学习研究相关的教育理论和教学方法，建立起自己的教学体系和方法。
2. 缺乏实际写作经验。
许多语文教师缺乏实际写作经验，无法准确判断学生的作文水平，也难以在教学中给予科学的指导。
应对策略：教师应多加练习自己的写作能力，进行实践，增强对作文的敏感度，并通过阅读名家作品和学生作文，加强对作文的理解和掌握。
3. 评分标准不明确。
许多语文教师在评分时缺乏统一的标准，难以公正地评定学生的作文质量，导致评分不公。
应对策略：教师应建立一套科学的评分标准，明确各个层次的要求，同时要注意鼓励和引导学生在创新中表现自己。
二、学生问题1. 学生写作基础薄弱。
学生在中学阶段缺乏良好的写作基础，往往表达能力不足，文采欠佳。
应对策略：教师应在课堂中注重基础知识的讲解和练习，并引导学生多读好书，提高语感和文化修养，从而更好地积累写作素材。
2. 缺乏写作热情。
许多学生对写作没有热情，缺乏动力和兴趣，在写作过程中缺乏自我启发和表达。
应对策略：教师应通过选好话题、设置别具一格的写作任务等方法，激发学生的写作热情，同时还要积极引导学生关注社会热点，提高写作的时代感和深度。
3. 缺乏批判性思维。
许多学生在写作时缺乏批判性思维，随意模仿或者套用学习好的语法结构和写作技巧。
应对策略：教师应该引导学生在写作中注重思维的反思、分析和探索，鼓励学生形成自己独立的观点和思维方式，从而提高学生的批判性思维。
1. 难度与学生实际水平脱节。
许多教材难度过高，与学生实际水平脱节，导致学生难以吸收和理解，也难以在写作中得到有效的应用。
关于高中语文作文教学中的问题及对策
关于高中语文作文教学中的问题及对策一、学生对作文理解不深，写作水平难以提高。
高中语文作文注重学生对文学作品的文学感悟和思想感情的表达，并灵活运用修辞性语言，这对学生的思辨能力、语言表达和文学素养都提出了较高的要求。
由于学生自身的阅读量不足，阅读理解能力相对较弱，使得学生对作文的主题意象理解不深，写作时缺乏启发性材料，难以展开论述。
解决这个问题的对策之一是教师在作文课堂上注重培养学生的阅读习惯，引导学生大量阅读文学经典作品，培养学生对文学作品的理解和感悟能力；教师还应该注重帮助学生掌握作文的基本要素和写作技巧，如主题选择、结构安排、修辞性语言的运用等，提高学生的写作能力。
二、写作题目定位不清，学生写作思路难以展开。
在高中语文作文教学中，有时教师在设计作文题目时没有明确的定位，导致学生在写作时缺乏思路，无从下笔。
有时，题目定位太宽泛，学生无法找到适当的角度进行论述。
解决这个问题的对策是教师在设计作文题目时应该明确指导学生的写作方向，要求学生有明确的中心论点和论证思路。
教师应该在教学过程中，引导学生学会提问，准确理解提问的意义，以及如何从提问中获取写作启示。
三、评价机制不完善，学生写作积极性不高。
在高中语文作文教学中，评价是激发学生写作兴趣和积极性的关键。
目前的评价机制存在诸多问题，如过分注重作文的字数，忽视了语言表达的准确性和理论深度；评价标准不明确，缺乏可操作性等。
应对这个问题，一方面，教师要创设良好的教学环境，为学生提供充分的发言和表达机会，鼓励学生多写多读，形成良好的写作习惯；教师应该建立科学有效的评价机制，注重对学生的思辨能力、逻辑推理能力和语言表达能力的评价，让学生感受到评价的公正性和科学性。
四、缺乏有效的写作指导和批改反馈。
在高中语文作文教学中，许多学生由于缺乏良好的写作指导和批改反馈，导致写作能力无法有效提高。
解决这个问题需要教师注重对学生的写作过程进行指导，提供具体的写作方法和技巧，帮助学生解决写作中的疑难问题。
高中语文作文教学存在的问题与解决策略分析
高中语文作文教学存在的问题与解决策略分析随着时代的发展，语文作文教学一直是高中教育中的重要环节。
在实际的教学实践中，我们也不难发现一些问题存在。
本文将针对高中语文作文教学中存在的问题进行分析，并提出相应的解决策略，以期能够更好地提高学生的写作水平。
一、存在的问题1. 缺乏写作兴趣：许多学生对写作缺乏兴趣，往往对作文课程持有消极态度。
这种情况主要是由于学生对写作没有好的认识，不了解写作的重要性，也没有找到写作的乐趣。
2. 缺乏写作技巧：许多学生在写作过程中缺乏条理性，缺乏观点深度，缺乏语言表达能力，尤其是在文学类作文中，这种情况尤为突出。
3. 缺乏写作素材：学生在写作时常常缺乏生活和阅读积累，无法提供丰富的素材，导致作文内容单薄，表现出来的生活气息不足。
4. 缺乏写作指导：一些老师在教学过程中缺乏有效的指导和反馈，导致学生对写作技巧和方法的掌握不够。
二、解决策略1. 激发写作兴趣：在教学中，可以通过多种形式激发学生的写作兴趣，如通过阅读名人的优秀作品来启发学生的写作灵感，通过组织写作比赛来激励学生的写作热情，还可以通过让学生接触现代技术手段，如微博、博客等，来写作体裁开发学生的写作兴趣。
2. 强化写作技巧：在教学中，可以通过系统的写作技巧讲解和示范，引导学生掌握写作的基本技巧，并且在教学中强调写作的条理性和逻辑性，培养学生的写作思维，提升学生的写作水平。
3. 增加写作素材：在教学中，可以通过扩大学生的阅读量，积累更多的写作素材，让学生接触到更多的生活体验，拓宽学生的写作视野，让学生在写作时有更多的材料来源。
4. 加强写作指导：在教学中，老师要加强学生的写作指导，给学生提供更多的写作范例，并给予学生及时的反馈和指导，帮助学生解决写作中的问题，指导学生改进写作水平。
通过上述的解决策略，希望能够在高中语文作文教学中解决存在的问题，提高学生的写作能力，使学生能够写出更加优秀的作文。
也希望广大教师能够在实际的教学中更加注重写作教学，努力提升学生的写作素养，让学生在语文学习中能够获得更多的收获。
关于高中语文作文教学中的问题及对策
关于高中语文作文教学中的问题及对策语文作文是高中语文教学的重要组成部分，它有助于提高学生的语言表达能力、思维能力和文化素养。
在实际的教学中，我们也面临着一些问题。
以下是高中语文作文教学中存在的问题及对策。
问题一：学生缺乏写作经验由于学生的写作经验较少，他们往往不知道如何选题、如何组织文章结构以及如何运用修辞手法等。
他们在写作过程中容易感到无从下手，导致作文质量不高。
对策一：提供写作指导在教学中，我们要给予学生明确的写作指导，教给他们如何选取合适的写作题目，如何组织文章的思路和结构，并且教授一些常用的修辞手法。
通过具体的例子，让学生理解和掌握写作技巧，培养他们的写作经验。
问题二：缺乏素材和思想深度学生在写作过程中，往往找不到合适的素材和观点来支持自己的立场，导致作文内容浅显和思想空洞。
这主要是因为学生对文化知识和社会现象的了解不够，缺乏对问题的深入思考。
对策二：拓宽学生的知识面作为教师，我们应该引导学生广泛阅读，包括文学作品、新闻报道、历史文献等，以积累丰富的素材。
我们还应该引导学生思考和分析问题，提升他们的思维深度和独立思考能力。
通过多角度的思考，使学生有更多的观点和材料来支持自己的立场。
问题三：批改作文缺乏规范和及时性学生提交的作文需要及时给予批改和评价，但在实际教学中，往往由于作文数量庞大，教师无法及时批改，或者批改不够规范和有针对性，导致学生的作文没有得到个性化的指导和提升。
对策三：精准评价和指导在批改作文过程中，教师应该注重提供个性化的评价和指导，指出学生作文中的问题和不足之处，并给予具体的修改建议。
教师还可以通过小组讨论、相互评价等方式，提高批改的效率和准确性。
教师还可以利用互联网和智能批改软件等工具，提高批改的效率和及时性。
问题四：对语文作文教学重视程度不够在高中教学中，语文作文往往被忽视，教师和学生都认为它不如其他课程重要。
这导致学生对语文作文的学习态度不端正，缺乏热情和动力。
对策四：加强语文作文教学宣传教师应该在课堂上宣传语文作文的重要性，告诉学生语文作文是培养他们语言表达能力、思维能力和文化素养的重要途径。
高中语文作文教学存在的问题与解决策略分析
高中语文作文教学存在的问题与解决策略分析随着社会的不断发展，语文作文教学也面临着新的挑战和问题。
对于高中语文作文教学来说，存在着许多问题，比如学生的写作能力不足、教师的教学方法不够灵活等。
本文将从这些问题出发，探讨高中语文作文教学存在的问题以及解决策略。
一、问题分析1. 学生写作能力不足高中生语文写作能力薄弱是一个普遍存在的问题。
这主要是由于学生对于写作的训练不够，较少接触与实际应用写作技巧。
2. 教师教学方法不够灵活在高中语文作文教学中，一些教师的教学方法比较传统，过分强调规范和格式，却忽略了对学生写作技巧的培养和引导。
3. 缺乏实践平台高中生缺乏实践写作的平台，导致他们的写作能力得不到提高。
以上问题严重制约了高中语文作文教学的质量和水平，需要引起我们的高度重视。
二、解决策略1. 提高学生写作技能针对学生写作能力不足的问题，我们可以采取以下策略：（1）拓宽写作题材，鼓励学生多样化的表达方式。
（2）注重写作技巧的训练，如修辞手法、结构布局等。
（3）定期组织写作比赛，激发学生的写作热情。
2. 提升教师教学水平教师教学方法不够灵活是一个比较普遍的问题，为此我们可以：（1）加强教师的培训，提高教师们的写作辅导能力。
（2）鼓励教师尝试新的教学方法，比如PBL教学法、案例教学法等，激发学生的写作兴趣。
3. 创建实践平台为了解决实践平台的缺乏问题，我们可以：（1）建立校内写作刊物，让学生的作文能够发表，鼓励他们在校内展示自己的写作成果。
（2）组织写作沙龙，让学生有机会和老师一起交流写作经验，相互学习。
三、结语高中语文作文教学的问题既是严峻的挑战，也是宝贵的机遇。
只有认真分析问题，提出合理的解决策略，才能够逐步解决高中语文作文教学面临的问题。
希望广大语文教师和学生能够共同努力，提高语文作文教学的质量，让学生在写作中获得真正的提升和成长。
【2000字】。
高中语文作文教学存在的问题与解决策略分析
高中语文作文教学存在的问题与解决策略分析随着教育改革的不断推进，高中语文教学也在不断调整和完善。
作文教学一直是语文教学的重中之重，但在实际教学中，我们也面临着一些问题。
本文将就高中语文作文教学存在的问题进行分析，并提出解决策略。
一、存在的问题1. 学生写作能力不足很多学生在高中阶段并没有良好的写作基础，表现在语言表达能力弱，逻辑思维不清晰，写作结构混乱等方面。
这使得学生在写作时难以表达自己的想法，严重影响了作文质量。
2. 教师教学方法单一传统的语文作文教学多以教师讲解为主，学生被动接受知识，缺乏主动参与和实践机会，导致学生对写作缺乏兴趣和动力。
3. 评价方式不合理目前评价学生作文的方式以给分为主，忽视了对学生写作过程和思维能力的培养，使得学生只注重结果，而忽略了写作的过程和技巧。
二、解决策略针对学生写作能力不足的问题，我们可以通过以下几个方面来提高学生的写作能力。
（1）加强语法基础教育，提高学生的语言表达能力。
（2）培养学生的思辨能力，引导学生多思考，形成自己的观点和见解。
（3）加强篇章结构训练，教授不同类型文章的写作结构，使学生掌握写作技巧。
为了激发学生对写作的兴趣和主动性，教师应该改变传统的教学方式，采取更多元、灵活的教学方式。
（1）鼓励学生多有主动表达，可以通过课堂讨论、小组合作等方式，让学生更多地参与到写作过程中。
（2）引导学生进行多样化的写作练习，如写日记、撰写读后感等，提高学生写作的积极性和主动性。
（3）配备更多写作范文和案例，让学生通过模仿和实践来提高自己的写作水平。
评价方式也是语文作文教学中需要解决的一个重要问题。
我们应该从注重过程评价和能力培养方面进行改进。
（1）注重过程评价，教师不仅要重视学生的作文成绩，还要重视学生在写作过程中的表现，如构思、组织和修改等过程。
（2）培养学生的写作技巧，教师应该针对学生的不同问题进行针对性指导，提供更多实用的写作技巧。
（3）鼓励学生进行互评，通过学生之间的互相评价，促进学生之间的学习和交流。
试析高中语文作文教学存在的问题与应对策略
试析高中语文作文教学存在的问题与应对策略随着中国高中教育的不断发展，语文作文教学一直是备受关注的话题。
而作文教学存在着一些问题，对于这些问题，我们应该如何应对呢？本文将试析高中语文作文教学存在的问题与应对策略。
高中语文作文教学存在的问题主要包括以下几个方面：一是学生写作能力不足。
在当前高中语文教学中，很多学生对于写作的基本技巧和规范不够了解，导致他们在写作时常常表达不清晰、逻辑混乱。
二是学生写作兴趣不高。
在当前高中教育中，学生学习的压力很大，很多学生对于写作没有兴趣，缺乏主动性和创造性。
三是教师教学方法单一。
很多语文老师在教学过程中主要以讲解和训练为主，缺乏启发学生思考和激发学生创作的方法。
针对上述问题，我们应该采取一些应对策略。
应该注重培养学生的写作能力。
教师可以通过指导学生进行多样化的写作实践，比如议论文、说明文、记叙文等，从而提高学生的写作技巧和表达能力。
也可以通过指导学生分析范文、修改作文等方式，让学生逐渐提高自己的写作水平。
应该激发学生的写作兴趣。
教师可以通过引导学生选择自己感兴趣的话题来创作作文，让学生在写作中找到乐趣和满足感，从而主动参与到写作中去。
也可以通过鼓励学生参加各种作文比赛和活动，激发学生写作的兴趣和热情。
应该多样化教学方法。
教师可以通过讲解、案例分析、小组讨论等多种方式来进行教学，激发学生的思维，培养学生的创造性和表达能力。
还应该重视写作素材的积累和写作方法的指导。
教师可以通过推荐一些优秀的作品和阅读材料，帮助学生进行素材的积累，拓展学生的视野和思维。
也可以指导学生掌握一些写作方法和技巧，比如写作结构、表达技巧、描写手法等，让学生有一个清晰的写作路线和方法。
高中语文作文教学存在的问题是多方面的，但是只要我们采取合适的应对策略，就能够有效地解决这些问题。
希望未来高中语文作文教学能够更加科学有效，培养出更多具有独立思考和表达能力的学生。
关于高中语文作文教学中的问题及对策
关于高中语文作文教学中的问题及对策
高中语文作文教学中存在一些问题，如学生写作能力不强、审题不准确、写作思路不清晰、语言表达不准确等。
针对这些问题，可以采取以下对策：
要通过查找学生写作能力存在的问题，找到根源。
可以针对每个学生进行写作能力的分析，了解其存在的问题，并根据问题制定个性化的教学计划。
要注重培养学生的审题能力。
可以通过给学生提供一些有关主题的背景知识，引导他们对题目进行分析，并进行详细的解读。
还可以通过给学生提供多种写作题材，让他们选择适合自己的主题，培养他们的选择能力。
要帮助学生理清写作思路。
可以给学生提供一些写作范例，让他们进行学习和分析，并引导他们进行写作素材的搜集和整理，从而帮助他们理清写作思路。
要多给学生提供写作机会。
可以设置一些写作小组，让学生进行集体讨论和写作，相互之间进行交流和意见的交流。
还可以组织一些写作比赛，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。
要注重语言表达的准确性。
可以通过多进行词语运用的练习，让学生学会使用准确的词语表达自己的意思。
还可以进行一些语法知识的教学，让学生了解如何使用语法规则来正确表达自己的思想。
要解决高中语文作文教学中存在的问题，需要从多个方面进行思考和对策制定。
只有通过有效的教学方法和措施，才能帮助学生提高写作能力，提升他们的语文水平。
关于高中语文作文教学中的问题及对策
关于高中语文作文教学中的问题及对策高中语文作文教学是高中语文教学中的重要组成部分，作文教学的好坏直接影响学生的语文素养和文学修养。
在实际的教学中，我们也常常会遇到一些问题，需要制定对策来解决。
本文将分析高中语文作文教学中的问题，并提出相应的对策。
一、学生缺乏写作基础问题：在高中语文教学中，有些学生缺乏写作基础，不了解写作的基本结构和规范，导致他们无法准确地表达自己的思想和情感。
对策：针对这一问题，教师可以通过讲解写作基本知识，如文章的结构、段落的组织、修辞手法等，帮助学生建立正确的写作观念和技能。
可以通过范文分析和写作指导，让学生多写多练，逐渐提高他们的写作水平。
二、写作兴趣不高问题：一些学生对写作缺乏兴趣，觉得写作是枯燥的任务，不愿意主动去写作。
对策：教师可以通过多样化的写作主题和形式，激发学生的写作兴趣。
可以根据学生的兴趣爱好和实际生活经验，引导学生挖掘写作素材，让他们找到写作的乐趣。
教师还可以鼓励学生多读好作文，培养他们的文学鉴赏能力，从而提高他们的写作兴趣。
三、缺乏实际写作指导问题：一些学生在写作过程中缺乏具体的指导和帮助，容易陷入迷茫和困惑。
对策：教师可以在写作过程中给予学生具体的指导和建议，帮助他们解决写作中的问题。
可以通过一对一的辅导、小组讨论和集体点评等方式，及时帮助学生解决写作中的困难，让他们收到有效的指导和帮助。
四、评价标准不清晰问题：在写作教学中，一些学生对自己的作文评价标准不清晰，不知道如何评价自己的写作水平。
对策：教师可以制定清晰的评价标准，让学生了解自己的写作水平和需改进的地方。
可以通过讲解评价标准、展示优秀作文和逐步提高要求的方式，让学生慢慢理解和掌握评价标准，从而提高他们的写作水平。
五、缺乏实践机会问题：一些学生在日常学习中缺乏实际的写作机会，导致他们的写作能力得不到有效锻炼。
对策：教师可以通过设置写作任务，让学生有更多的写作机会和实践机会。
可以结合学校实际情况，设置不同类型的写作任务，如议论文、记叙文、说明文等，让学生在实践中提高自己的写作能力。
浅析高中语文写作教学中的问题及解决对策
浅析高中语文写作教学中的问题及解决对策高中语文写作是语文教学的重点内容之一，但是在实际教学中，存在一些问题和难点，如学生写作能力参差不齐、缺乏写作素材、对写作规范和技巧了解不深等。
本文将针对这些问题，提出一些解决对策。
问题一：学生写作能力参差不齐在高中阶段，学生的写作能力发展情况各异，一些学生写作能力较强，能够灵活运用语言表达思想，而另一些学生则写作困难，表达能力较弱。
这导致了教师在写作教学中面临的挑战：如何使所有学生都能够从写作教学中受益？解决对策：1.分类教学：可以根据学生的写作能力和水平进行分类教学，为学生提供更加个性化的教学内容和方法。
教师可以根据学生的写作水平来设计不同难度的写作题目，逐步提高学生的写作能力。
2.提供写作素材：教师可以为学生提供多种不同领域的写作素材，让学生能够通过阅读和模仿形成自己的写作风格。
此外，教师还可以根据学生的爱好和特长提供不同的写作素材，激发学生的兴趣，提高他们的写作积极性。
问题二：缺乏写作素材在高中学习阶段，学生的生活圈子相对较小，因此他们缺乏足够的写作素材，这会影响学生的写作表现和写作能力的发展。
1.提高阅读水平：阅读是有效获得写作素材的重要途径。
教师可以要求学生坚持每日阅读，有计划地阅读不同领域的书籍、杂志和报纸，为写作积累素材。
2.鼓励学生观察生活：学生可以通过日常生活中的各种社会现象、人际关系、热点事件等寻找写作素材。
教师可以鼓励学生加强观察和思考，帮助他们从生活中挖掘写作素材。
问题三：对写作规范和技巧了解不深高中学生在写作过程中，存在一些写作规范和技巧的问题，如语法错误、结构混乱、文句不通等，这些问题会直接影响到文章的质量和效果。
1.强化语文基础：语文基础是写作的基础，学生需要掌握扎实的语文知识、基本的语法规则和写作技巧。
教师可以采取多种方式，如讲解、练习等，帮助学生提高语文基本功。
2.多媒体教学：对于写作规范和技巧的教学，教师可以采用多媒体教学的方式，如PPT、视频、网上教学平台等，通过生动的图片、音频和视频，让学生更加深刻地理解和掌握写作规范和技巧。
高中语文作文教学存在的问题与解决策略分析
高中语文作文教学存在的问题与解决策略分析随着高中语文课程改革的不断推进，作文教学已经成为高中语文教学中的重要内容。
但是，我们也不难发现，高中语文作文教学存在着一些问题，这些问题严重影响了学生的写作水平和语文素养。
本文将探讨高中语文作文教学存在的问题，同时提出解决策略。
一、问题分析1. 教师与学生缺乏针对性的写作指导作文教学最重要的就是指导学生写作。
但是在实际教学中，很多教师只是在讲授作文的基础知识和写作技巧，并没有对学生的写作进行个性化的指导，缺乏具体的批改和建议。
这样，学生就很难找到自己的写作方向和改进的方向。
2. 学生缺乏自我激励和自我评价的意识学生的自我激励和自我评价意识也是作文教学中不可忽视的问题。
很多学生仅仅是为了应付考试而写作，缺乏自我激励的动力，也很少主动反思自己的写作，进而缺乏自我评价的能力。
3. 作文主题单一、方式刻板在高中语文作文教学中，很多教师仅仅是让学生写一些古诗文的续作或是仿写古人的文章，导致学生的作文主题单一，方式刻板，缺乏个性和独特性。
二、解决策略针对性的写作指导是作文教学的核心。
在教学中，教师要了解学生的写作水平以及写作习惯，根据学生的个性和特点，为学生提供个性化的指导和建议。
同时，教师要及时地为学生的作文进行批改，并在批改过程中注重点评和分析，帮助学生从中找到需要改进的地方。
教师应该引导学生树立自我激励和自我评价的意识，帮助学生了解自己的长处和不足，进而找到自我改进的方向。
在教学中，教师可以要求学生对自己的作文进行评价和反思，同时对学生的作文进行评价和反馈。
高中语文作文教学中，应该多样化作文主题和方式，让学生有更大的发挥和创作空间。
教师可以引导学生探索自己的兴趣爱好和生活经验，从而创作出个性化的作品。
同时，教师也可以借助一些先进的教学手段和技术，比如说网络写作等，来拓展学生的写作方式。
总之，在高中语文作文教学中，教师需要积极探索有效的教学策略，帮助学生提高写作水平和语文素养。
关于高中语文作文教学中的问题及对策
关于高中语文作文教学中的问题及对策【摘要】高中语文作文教学在培养学生写作能力和表达能力方面具有重要性。
在实际教学中存在一些问题：学生缺乏写作技巧和兴趣，教师教学方法单一，课堂缺乏互动，学生缺乏实践机会。
为解决这些问题，可以采取以下对策：加强写作技巧培训，激发学生写作兴趣，创新教学方法，增加课堂互动，提供更多实践机会。
通过这些努力，可以提高学生的写作能力和兴趣，使高中语文作文教学更加有效。
【关键词】高中、语文、作文、教学、问题、对策、写作技巧、写作兴趣、教师、教学方法、课堂互动、实践机会、培训、激发、创新、增加、提供更多。
1. 引言1.1 高中语文作文教学的重要性高中语文作文教学在学生的语文学习中占据着重要的地位。
作文是语文学习的综合性体现，不仅能够锻炼学生的语言表达能力，还能够培养学生的思维能力和创造力。
通过写作，学生能够将自己的想法和情感表达出来，提高自己的文字表达能力。
作文还能够帮助学生培养逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
而且，通过作文，学生还能够了解不同文体的特点，提升自己的文学鉴赏能力。
高中语文作文教学不仅仅是为了考试需要，更是为了学生全面发展的需要。
在当今社会，写作能力已经成为一个人综合素养的重要组成部分。
无论是在学术领域，还是在工作中，都需要具备良好的写作能力。
而高中语文作文教学正是为了培养学生的写作能力，提高他们的综合素养。
高中语文作文教学的重要性不言而喻，只有通过有效的作文教学，才能帮助学生全面提升自己的语文素养，为未来的发展打下坚实的基础。
1.2 存在的问题高中语文作文教学中存在着一些问题，这些问题主要表现在学生缺乏写作技巧、学生缺乏写作兴趣、教师教学方法单一、课堂缺乏互动以及缺乏实践机会。
这些问题严重影响了高中语文作文教学的质量和效果，需要采取相应的对策加以解决。
在学生缺乏写作技巧方面，很多学生在长期的教育过程中并没有得到有效的写作培训，导致他们在写作时缺乏技巧和方法。
学生缺乏写作兴趣也是一个严重的问题，很多学生对写作抱有消极的态度，认为写作是一种枯燥乏味的任务，缺乏对写作的积极性。
浅析高中语文写作教学中的问题及解决对策
浅析高中语文写作教学中的问题及解决对策语文写作教学是中学阶段语文教学的重要组成部分，对于学生的语言表达及思维能力的培养至关重要。
然而，高中语文写作教学中存在一些问题，如学生写作兴趣不足、语言表达能力欠缺、知识技能缺失等问题，这些问题的存在影响了学生的写作水平和成绩。
为此，本文将从实际出发，结合自身经验，分析高中语文写作教学中存在的问题，并提出相应的解决对策，以期提高教学质量。
一、问题分析1. 学生写作兴趣不足学生在学习写作时，往往会出现兴趣不足的情况，这是由于他们对写作缺少足够的兴趣和动力。
他们缺乏对文学作品的欣赏和对人生的感悟，对于写作的乐趣和意义缺乏认同感。
2. 语言表达能力欠缺在写作中，学生常常会出现语言表达能力欠缺的问题。
这是由于他们缺乏对语法规则和词汇的掌握，无法准确地表达自己的意思，影响了写作的质量和效果。
3. 知识技能缺失在进行写作活动时，学生在文学理论、阅读理解以及写作技能方面都存在缺失。
他们对课外阅读、经典名著、文学作品的深入掌握不足，难以真正理解和运用文学知识，这也导致了写作能力的不断下降和不足。
二、解决对策要解决学生的写作兴趣不足问题，教师需要采用多种渠道，增加学生的阅读体验和文学知识。
通过丰富的阅读、文学作品解析课程和仿写练习等方式，培养学生对文学作品的感悟和阅读能力，同时不断激发学生写作的兴趣和动力。
为了解决学生的语言表达能力欠缺问题，教师应该根据学生的实际情况，对语法规则和词汇进行训练。
例如，可以针对性地组织学生进行语言表达能力的练习和改进，例如编写作文素材和提高作文框架、调整语言语调和修辞方式等，有针对性的加强学生的语言表达能力训练，帮助学生提高写作水平。
3. 给予学生足够的知识技能支持为解决学生的知识技能缺失问题，教师应该注重组织学生的文化课程和阅读课程，让学生深入理解并掌握文学知识。
同时，通过大量的文学史和文学名著掌握学科知识，扩大学生的阅读量，通过实践和运用，帮助学生积累并提高文学技能，同时提高学生的写作水平。
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作文教学中的几个问题
作文，应该是我们表达情感的需要。
因为我们的生活离不开它，可当我们在写作的后面加上“教学”二字时，我们又心情沉重，一声叹息，步履维艰。
作文教学一直是我们新课程要探讨的一个重点和难点问题。
在高中作文教学中会遇到很多问题，这些问题具有一定普遍性，它制约着学生作文水平的提高，值得我们思考。
一、学生不愿、不敢写作文。
因为写作耗时又费力，写完以后大脑非常疲劳，而且收效不大，每次作文没有明显的提高，不如做数学题，做对了有一种成功的愉悦。
首先要提高学生对作文的认识，让学生认识到写作的重要性，不论是日常生活，还是高考，都关系重大。
其次，激发写作兴趣，消除畏惧心理。
兴趣是人的意志对一定客体（事物或活动）的内在趋向性和内在选择性，是一个人倾向于注意认识某种事物和研究某种事物的一种心理活动。
孔子云：“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。
”美国心理学家布鲁纳也通过研究表明：满怀兴趣的学习，可以提高效率，身心得到全面发展，并且可使学生始终保持学习新知识，钻研新技术的热情。
所以，我们采取多鼓励、多表扬，肯定其优点，树立其写作信心。
另外，采用多种形式进行练习。
大作文、小作文、随笔、小练笔、口头作文等多样化形式，避免单调。
二、素材贫乏陈旧，缺乏新意。
学生的生活圈子小，阅读面不大，巧妇难为无米之炊，好多材料反复用，尤其是写议论文，论据常常是以前的经常见的一些无新意的东西像古代的司马迁、项羽；今天张海迪、雷锋等。
较好一点的学生从论据大全上机械地照搬几个材料，导致内容空洞。
那么如何解决这一弊病：1、观察、思考生活，关注、评点社会；2、多读书读报，广积累，分类搜集歌词、优秀广告词；3、开发挖掘课本，课本上的例子最保险。
4、整理搜集试卷上语言表达题的语句、现代文中优美的语句，不放过任何美丽的只言片语。
每天早上每个学生轮流选送一篇优秀文章读评，然后，其他学生积累心得。
在广泛积累的基础之上，如何让自己的材料与众不同？首先，多角度地开发，从不的侧面挖掘。
其次，引用历史人物事件时，在不改变事实情况下，加上自己的想象，进行细节在现，融入自己的评价和情感。
再者，为了突出材料的中心，更好证明观点，可以通过环境来渲染人物事件。
最后，在写议论文时，事例的列举还要注意整例子和散例子结合起来。
这样便富于变化。
切记，例证不能只举不评。
三、语言粗糙、贫乏、稚嫩，缺乏艺术性。
作文的语言好比人的外表一样重要，虽然，我们不能以貌取人，作文不能以言判分，但是，作文的语言往往和人的第一印象一样重要，尤其是在考场作文中，语言的优劣直接影响分数高低。
我认为语言是雕琢、锤炼出来的，需要在平时下功夫。
在平时的写作中我们要有意识的锤炼自己的语言。
要想提高自己的语言，最快方法是引用别人的，其次化用优美的诗词，还可以用自己的语言描述诗词里面意象。
好的语言无外乎，句式的节奏整散和谐，音律的押韵和谐，修辞准确和谐，选词的搭配和谐。
只要我们有意识的去做，一开始或许举步维艰，但久而久之，便可熟能生巧。
四、审题立意不准。
面对一个话题、一段材料、一幅漫画、一个命题，不知道如何确立主题论点，写成作文后，往往离题万里,不着边际。
高考作文的“审题关”、范围和要求的审定。
审题正确，写出的作文才切题；反之，就文不对题。
偏题、离题，是高考作文最忌讳的，因此，审题要慎之又慎，千万不可粗枝大叶，主观臆想。
审题的过程，不仅是理解题目含义的过程，还是确定文章体裁、题材、中心和写法的过程。
审题与构思密不可分，审题是构思的前提和基础，构思是审题的拓展和细化。
审题立意这一关过好了，文章的布局谋篇也就有底了。
写高考作文时如何正确、有效地审题呢？以下几点应该注意：首先，看懂字面义。
准确地理解题目的字面含义（尤其是关键词语），是领悟题旨的第一步。
如：题目“成熟”本义是指植物果实等完全长成，转义指发展到完善的程度。
一般来说，命题的意图在“成
熟”的引申义，多指人的成长、完善。
材料作文和话题作文，题目的文字一般比较多，这就更需要仔细阅读，正确理解，全面把握。
其次，吃透深层义。
深层义是蕴涵在题目里面的，需要考生具有一定的认识水平和分析能力才能感知。
如：有个很新的作文题“我美丽，因为我在思想”，“美丽”在题中的特定含义不只是“好看”，它是“思想”这个“因”所推出的“果”，也即“我在思想”中所获得的启迪和成果。
文章既要写出“思想”的内容和过程，又要说明“美丽”的具体表现，惟此才切合题旨。
题目的深层义，还包括它的比喻义和象征义。
有些题目附有提示语，提示语是命题人对考生的一种暗示，是为考生审题立意、打开思路铺设的台阶。
提示语不论长短，考生都要高度重视，仔细阅读，认真揣摩，积极地从中获取写作的启示。
例如，2003年的上海高考作文题“杂”：“杂”的含义很多，有褒有贬。
请联系生活或科学、文化、艺术等，以“杂”为话题，自拟角度，自拟题目，定一篇1000字左右的文章。
文体不限（不要写成诗歌）。
提示语说“杂”的含义“有褒有贬”，就是告诉考生对“杂”可作两面观：杂家、杂交等，均含有褒义；杂乱、杂种、杂念、杂牌等，均含有贬义。
当然，杂处、杂糅、杂粮等，是中性的。
作文可就一点写，也可作“两点论”。
联系“生活”，这就启发考生寻找有关“杂”的生活现象，如全国56个民族杂居在神州大地，应团结一致，建设国家；改革开放的中国，正“杂”取各国、各地之长，振兴中华；一个人偏食有害，多吃五谷杂粮和各种蔬菜有利于身体健康……联系“科学、文化、艺术等方面”即暗示考生可根据自己的兴趣爱好、个性特点和所占有的材料，就某一方面深入阐述“杂”的利弊和正确对待“杂”的态度与方法等。
倘能这样理解此题的提示语，对确立中心、开拓视野、活跃思维、构思谋篇不都是大有裨益的吗？审题的过程，其实就是认识问题、分析问题的过程，认识和分析能做到准确、全面、深刻，就为作文创造了条件，奠定了基础。
因此，要提高审题能力，首先要提高认识水平和分析能力，这就离不开思想理论修养和生活阅历和积累。
这方面，正是目前广大高中生所欠缺的，应该引起大家的高度重视。
过好“审题关”，还要求考生具有审慎、缜密的科学态度，主观随意、粗枝大叶、浅“思”辄止、只见树木不见森林、只看表象无视本质，诸如此类，都是审题的大忌，千万不能犯！
五、有效反馈不到位。
反馈必须及时。
包括作文的讲评和修改，必须讲究其时效性，学生作文后一般2-3天、最多4-5天就必须反馈评讲，不能欠拖不评，拖久了就会模糊学生对训练重点的印象，冲淡学生写作兴趣，进而阻碍学生急切获取新的写作知识的欲望。
反馈的形式必须灵活多样。
作文的反馈不宜精雕细琢，也不应拘泥于单纯的一种形式，而应当更开放，更多样。
而且应该让更多的孩子参与到作文的评改中来，让他们学会从不同的角度去欣赏别人的文章。
这里我罗列了自己在平时经常使用而又比较有效果的几种方法：①把自己的作文大声地读给自己听。
“让自己的耳朵当小老师”。
②学生上台读自己的作品，老师适时地简单点评一些好词、好句、好段或学生互评。
③小组内阅读自己的作品，最后以小组为单位推荐一篇全班交流。
④开辟张贴专栏，张贴学生的作品，及时让他们推荐出当中的优秀文章。
被推荐到的孩子上台大声地朗读自己的作品。
⑤同学互相书面批改，如果你的同伴作文上好词、好句、增添等一些符号越多，那么批改者为优秀。
否则为不及格。
把你批改到的好词好句大声地念给同学听，并说说为什么。
⑥大量地为孩子提供同类作文，让他们尽情欣赏，然后再大胆修改。
⑦传送上网或寄去发表。