机械制图说课稿
机械制图讲稿
两个线框相邻，表示两个面高低不平或相交。
⒊ 利用虚、实线区分各部分的相对位置关系。
⒋ 几个视图对照分析以确定物体的形状
例：已知物体的主视图和俯视图，画出左视图。
体3 体1 体2
⒈
分析投影，想象出物体的形状。 ⑴ 对线框，分解形体。 ⑵ 综合起来，想象整体。
⒉ 根据投影规律及“三等”关系，画出第三视图。
⒊ 平面体与平面体叠加
有实线 有实线
有虚线
无线
两体表面共面时，中间无分界线。
二、简单叠加体的画图方法
例：画出所给叠加体的三视图。 ⑴ 分解形体，弄清它们的叠加方式。
立板 肋板
底板和立板右侧面共面叠加 肋板与底板和立板前后对称叠加
底板
⑵ 逐块画三视图并分析表面过渡关系。
①底板 ②立板 ③肋板 看得见的线画实线 看不见的线画虚线
注意：要逐个形体画
3.1 立体表面的截交线 3.2 立体表面的相贯线 本章小结
ห้องสมุดไป่ตู้.1 立体表面的截交线
用平面与立体相交，截去体的一部分 ——截切。
用以截切立体的平面——截平面。 截平面与立体表面的交线——截交线。
截交线的性质：
⒈ 是一封闭的平面多边形。 ⒉ 截交线的形状取决于被截立 体的形状及截平面与立体的 相对位置。 截交线的投影的形状取决于 截平面与投影面的相对位置。 ⒊ 截交线是截平面与立体表面 的共有线。
求截平面与回转体表面的共有点。
⒉ 求截交线的步骤： 空间及投影分析
☆ 分析回转体的形状以及截平面与回转体轴线的 相对位置，以确定截交线的形状。 ☆ 分析截平面及回转体与投影面的相对位置，明 确截交线的投影特性，如积聚性、类似性等。 找出截交线的已知投影，予见未知投影。
说课稿机械制图 -正投影法及三视图
《机械制图——正投影法及三视图》说课稿今天我说课的题目是《正投影法及三视图》首先我们来进行教材分析一、说教材（2分钟）1、教材地位及作用（1）本节课选自江西科学技术出版社出版的《机械制图》，江西职业学校指定教材的第二章第一节（2）地位作用机械制图课程是中职学校机械专业的一门专业基础课,具有很强的理论性和实践性，是工科类学生必不可少的实用技术。
本节课是学生学习机械制图的精髓和基础，工程中的图形90%都是利用正投影法三视图表示，学好本课是学习机械制图后续内容得基础，是培养学生空间想象能力，学生学习机械制图兴趣的关键。
我校选用教材是江西技工教材编委会主编，与之配套的《机械制图习题集》，江西省职业教育指定教材。
2、下面来说本节课的教学目标（1）、知识目标（直接性目标）：①理解投影法的概念，掌握正投影的特性；2、掌握三视图的形成过程及投影规律。
③能初步利用所学知识解决实际问题；（2）、能力目标（发展性目标）：，培养学生空间抽象思维能力、识图绘图能力，掌握正投影法的基本理论和能运用正投影法绘制图样。
（3）、情感目标（可持续性目标）：养成认真、负责、严谨细致的制图作风，激发学生的学习兴趣，培养学生勇于提问，善于探索的思维方式。
3、教学重难点教学重点：正投影法基本原理和三视图的形成过程及规律。
教学难点：三视图的形成过程及三视图的投影规律。
二、说学情（1分钟）学生是学习的主体，机械制图是对中职一年级学生开设的基础课程，学生在15、6岁，思维活跃、求知欲强，对新鲜事物充满好奇，但中职学生基础较差，初中没有接触或立体几何，理解和接受新知识能力反应较慢，空间想象能力薄弱，但也有部分同学习兴趣浓厚，喜欢动手画图和动脑思考，具备一定的识图和绘图能力。
需要老师耐心教导、由简入难，并提供直观模型或图像与帮助。
并且要求学生学习经过反复练习，能提高绘图能力。
三、说教法（5分钟）为完成本课的教学目的和教学内容采用多种教学方法：1．试验法实物教学法：讲清重点突破难点加深对所学新知识的印象多媒体教学法：直观、清晰、形象、明了2．讲述法：讲清要点发挥教师主导地位3．提问引导法：增强学生学习时的注意力4、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。
机械制图说课(刘力)
任务
课程考核
3 教学实施
平时成绩：指教师教学考评， 注重过程性评价，如态度、情 感、知识、方法、技能、创新， 包括考勤、课后作业成绩、测 验、大作业、学生认知态度等 期ห้องสมุดไป่ตู้成绩：指学生能力成绩 考核，注重终结性评价，以正 确识读图为主，包括知识记忆、 理解能力、应用能力、分析能 力、表达能力
总成绩 平时成 绩 期末成 绩
4 教学资源
软件资源具体表现形式 教材 课程标准 授课计划 电子教案、课件 习题及试题库 实训指导书 相关网站资讯 学习情境设计 教学视频 资源库
三维网 中国机械CAD论坛 智造圈 开思网
知识点和学习情境avi视频
学院及企业的教学资源 库(如企业产品实例)
实训条件为‘学做练’构建真实场景
4 教学资源
以职业岗位绘图员和设 计员所需能力为目标，以机 件为载体，采用任务驱动组 织教学，将知识、技能、项 目训练、职业素养贯穿于学 习性工作任务实践中。
3 教学实施
教学手段 教法分析 学法指导
多媒体教学 图片展示法、 实物操作法、 任务驱动法、 模型演示法、 引导文教法 通过自学、运 用已学知识， 自己动手或小 组合作，完成 机房授课 教学练 一体化实践
AutoCAD绘图
教学内容组 织与安排
文字、表格和尺 寸标注（6学时） 块和外部参照 （2学时）
编辑平面图形 （8学时）
2课程设计
教学重点
教学难点
GB、正投影、识读和绘制专业 图样
截交线和相贯线 3D建模
IF语句的应用
3 教学实施 教学组织
教学过程模拟真 实的工作过程， 以学生为主体、 教师主导，采用 师生互动、小组 协作与总结汇报 等新型的教学模 式。 学习情境以任务 单引导，按照任 务布置、资讯、 计划、决策、实 施、检查评价和 汇报总结等环节 组织教学。
机械制图看零件图说课稿 (精选6篇)
机械制图看零件图说课稿（精选6篇）机械制图看零件图说课稿 1一、说教材1.教材分析选自中等职业教育国家规划教材，机械类，第二版《机械制图》第一课时本节内容是对前面所学知识的概括总结，又是后面识读装配图的基础，同时它又是生产实习中的一门语言，只有懂得了这门语言才能进行生产加工，故此内容起到承上启下的作用。
根据本内容的地位和作用结合大纲中规定的以着重培养学生的识读能力，我确定了以下三维教学目标。
2.教学目标（一）知识目标（1）了解零件图的具体内容（2）了解看零件图的目的、方法和步骤（3）掌握识读轴类零件图的方法与步骤（俗话说：学以致用，为了体现理实一体化的教学思想，我拟订了本节课的能力目标）（二）能力目标运用理论联系实践的观点解决问题（三）情感目标培养学生团结合作的精神（根据职业学校学生的实际状况，我确定了本节课的教学重点）3.教学重点：识读轴类零件图的方法与步骤（而在识读轴类零件图4个内容中零件图的视图和尺寸标注分析既繁又难，所以我把它确定为本节课的教学难点）4.教学难点：轴类零件图的视图和尺寸标注分析（说完了教材分析，接着我分析一下学生的学情）二、说学生众所周知，职业中学的学生学习积极性和主动性相对比较薄弱，但是经过近几年的技能教学，我发现很大一部分学生只是文化基础知识欠缺，他们对于生产实习具有浓厚的兴趣，同时也非常想掌握一门技能。
现在的职业教育非常重视技能教学，而车工生产培训是机械类学生必不可少的部分，机械制图课程进行到这一章节，学生车工培训初级阶段已经结束，学生已经可以在师傅的指导下根据零件图加工出一些简单的零件，特别是对轴类零件有了一定的感性认识。
（接下来我谈一下本节课我所使用的教学方法）三、说教法为了实现教学目标，结合教材特点和学生学情，我采用的主要教学方法有“任务驱动法”“问题引领、探究生成”“小组合作、小组竞赛”。
通过学生已经学过的知识和现有的技能实践经验，设置一个个新的`任务，让学生运用以学过的知识，有机结合实际，以任务驱动的方式解决问题，使教学内容合理流动，水到渠成。
机械制图说课课件 (1)精选全文
3.实施目标—我分了五步进行
第一步： 先在黑板上画出一个零件图样，然后通 过引导学生分析和讨论，引出尺寸的作 用、尺寸概念，并将图样进行标注。
第二步：
通过图样的标注归纳出完整尺寸的组 成要素，并对各组成要素进行分析讲解。
第三步：
通过对几个典型图样的尺寸标注分 析，归纳出尺寸标注的总则。
第四步：
导入新课是一个认识转折的起点， 目的是使师生之间很快地营造一个教与 学的课堂气氛。为了激发学生的学习兴 趣帮助学生认识图样尺寸知识，我以提 问的方式，让学生思考：如果图样中只 有零件图形而没有尺寸标注零件能加工 吗？以此作为切入点，引出本节课的教 学内容。
2、认定目标
在导入新课的基础上，用简短的 语句给学生提出本章节的学习任务和 学习重点，让学生了解学习任务，明 确学习目的。
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图样尺寸知识
一
教材析
四
学法指导
五
教学过程
六
教学反馈
一、教材分析
1、教材的地位及作用
本节学习的图样尺寸知识，是零件图样的 重要内容之一，它是制造、检验零件的直接依 据。是学生今后学习零件图、装配图的知识基 础，是本书的重点内容之一。
2、教学重点
尺寸标注的组成要素、各组成要素的相关 规定及尺寸标注总则。
3、教学难点
运用尺寸标注总则正确标注零件图样。
二、教学目标
根据大纲要求，结合学生特点，我将 教学目标定为知识目标，能力目标和德育 目标三个方面。
教学 目标
知识目标
能力目标
德育目标
知识目标:
让学生了解完整尺寸的组成要素，掌握各 要素标注的相关规定及标注总则。
机械制图说课稿市公开课金奖市赛课一等奖课件pptx
展望机械制图的未来发展和趋势
数字化和智能化将成为主流 技术和软件的不断创新 机械制图将更加注重用户体验和便捷性 机械制图将与人工智能、大数据等新技术更加紧密结合
对机械制图学习者、教育者和研究者的期望和建议
学习者：掌握 基础知识，加 强实践训练， 提高综合能力
教育者：注重 理论与实践相 结合，培养学 生的实际操作 能力，提高教
机械制图的基本要素和特点
图纸幅面及格式
标题栏
比例
字体、图线
机械制图的实践应
02
用与技能提升
机械制图在实践中的应用及案例分析
应用于机械制造 行业
图纸是机械制造 的灵魂
案例分析：齿轮 泵、减速器、阀 体等机械部件的 绘制
实践应用中需要 注意的问题
机械制图技能提升的方法和途径
掌握基本知识：了解机械制图的原理、规范和标准，打好基础。 实践应用：通过实际操作，提高绘图、读图和空间想象能力。 案例分析：通过典型案例的解析，学习解决实际问题的技巧和方法。 参加培训课程：参加专业的培训课程，系统学习机械制图的技能和方法。 交流学习：与同行交流学习，分享经验和技巧，共同提高。
06
总结与展望
总结机械制图的重要性和应用价值
机械制图是机械工程领域的基础 学科，具有广泛的应用价值。
机械制图在产品研发、生产制造、 维修保养等环节中扮演着至关重 要的角色。
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通过机械制图，可以准确地表达 设计师的意图，促进生产效率。
掌握机械制图技能对于机械工程 师、技术员、设计师等职业发展 具有重要意义。
创新思路推广：将创新思路推广到其他课程中，促进机械制图教学 的改革和创新。
机械制图教学与科研的关系及相互促进
机械制图教材说课
机械制图教材说课一、教材概述本教材是针对机械制图课程编写的教材，旨在帮助学生全面了解机械制图的基本概念、方法和技能，培养学生的绘图能力和分析问题的能力。
通过本教材的学习，学生将学会运用各种制图方法和工具，完成机械产品的绘制和分析。
二、教材结构本教材共分为以下几个章节：1. 机械制图基础本章介绍机械制图的基本概念和基础知识，包括坐标系的建立、常用绘图工具的使用、图纸和标准件的标注等内容。
通过学习本章，学生将掌握机械制图的基本要素，为后续章节的学习打下坚实的基础。
2. 机械制图的投影方法本章介绍机械制图中常用的投影方法，包括正投影法和斜投影法。
通过学习本章，学生将学会根据给定的三维实体绘制其投影视图，形成完整的图纸。
3. 零件图的制作本章主要介绍零件图的制作方法，包括如何标注尺寸、加工符号的使用以及如何绘制各类零件图。
通过学习本章，学生将学会通过零件图分析和理解零件的结构和功能。
4. 总装图的制作本章介绍总装图的制作方法和技巧，包括各类连接方式的标注、组装顺序的安排以及配件的标识等内容。
通过学习本章，学生将学会绘制完整的总装图，了解机械产品的组装结构和工艺流程。
本教材采用问题导向学习方法，通过提供具体的问题和实际案例，引导学生主动思考和探索解决问题的方法。
教师在课堂上将充当指导者和引导者的角色，引导学生通过实践和实际操作，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
同时，本教材还使用了多媒体技术辅助教学，通过展示绘图软件的使用方法和实例，帮助学生更好地理解和掌握机械制图的技巧和要点。
四、教学目标通过学习本教材，学生应达到以下教学目标：1.掌握机械制图的基本概念和基础知识；2.熟练运用机械制图中的各种投影方法；3.能够制作各类零件图和总装图；4.具备一定的绘图技巧和分析问题的能力。
教学评价将采用多种方式，包括课堂练习、实践任务和项目作业等形式。
通过这些评价方式，可以全面地评估学生对机械制图的掌握程度和综合运用能力。
机械制图说课课件
典型部件的装配
齿轮油泵部件装配
齿轮油泵是一种常见的液压传动部件，通过齿轮的啮合实现泵油功能，绘制时 需要掌握齿轮油泵的工作原理、装配视图表达方案以及尺寸标注方法等。
蜗轮蜗杆减速器部件装配
蜗轮蜗杆减速器是一种常见的传动部件，通过蜗轮与蜗杆的啮合实现减速功能 ，绘制时需要掌握蜗轮蜗杆减速器的工作原理、装配视图表达方案以及尺寸标 注方法等。
机械制图说课课件
• 机械制图概述 • 机械制图基础知识 • 机械制图技术 • 机械制图实践 • 机械制图案例分析 • 机械制图课程设计与实践
01
机械制图概述
机械制图的基本定义
01
机械制图是用图样确切表示机械 的结构形状、尺寸大小、工作原 理和技术要求的学科。
02
图样由图形、符号、文字和数字 等组成，是表达设计意图和制造 要求以及交流经验的技术文件。
CAD技术的发展趋势
简要介绍CAD技术的发展趋势，如智能化、网络化等。
AutoCAD软件的应用
01
AutoCAD软件介绍
介绍AutoCAD软件的基本功能、特点以及应用领域。
02
基本操作
详细介绍AutoCAD软件的基本操作，如绘图、编辑、标注等。
03
实例应用
通过实例应用，演示AutoCAD软件在机械制图中的应用，如绘制零件
公差与配合的选用原则
在机械制造中，公差和配合的选择需要根据实际需求和使用场合进 行综合考虑，以达到最佳的使用效果。
03
机械制图技术
计算机辅助设计基础
计算机辅助设计的基本概念
介绍CAD技术的定义、发展和应用领域，为后续内容打下 基础。
CAD系统的组成与功能
说明CAD系统的主要组成部分以及各部分的功能，如硬件 、软件、图形处理等。
机械制图说课课件
模具 装配图
平
轴断
面
测面
图
图图
形
绘
绘
制
制
正三 投视 影图 法
剖零 视件 图图 绘 制
装三公 配维差 图图配
形合 绘与 制测
量
2 教学内容---内容选取与序化
根据职业岗位工作任务和具体步骤选取教学内容
模块或项目
任务内容
课时
认识密封垫片机械图样
2
盘盖类零件
绘制平面图形
8
（项目一）
平面图形的尺寸标注
2
技能训练
60%
40%
3 教学设计---教学保障
教学场地与 实训条件
多元化的教学场所，循序渐进的培养学生的职
业能力。
企业
实训室
教室
机房
3 教学设计---教学保障
教材建设
4 教学组织---案例展示
以绘制组合体三视图为例(本次任务共6个学时)
一、将学生分为两组，分别发放不同特征的组合体实物模型。
4 教学组织---案例展示
表达设计意图 进行安装调试
进行生产
1 课程设置---课程定位
课程目标体系
课程性质
1.3
机课械程T制，i1t图贯l.e1是穿模于具机设械计类与专1制业.2造的专整业个的教一学门过专程业，基处础于
基石地位。本课程在第一、二学期开设，总学时 共192学时。
课程作用
1 课程设置---课程目标
知识目标
掌握正投影法的基
吴过
讲师
赵华刚
工程师
徐志祥
工程师
郭江平
工程师
王牧文
工程师
胡淑峰
讲师
汪雅丹
《机械制图》课程说课课件
03
课程安排
课时分配
理论课时
占总课时的70%，用于讲授机械 制图的基本原理、标准、方法和 应用。
实践课时
占总课时的30%，包括绘图实践 、模型制作和软件操作等，以提 高学生的实际操作能力。
教学内容与进度安排
第一周
介绍机械制图的基本概念、标准 和应用领域。
第二周
学习投影原理和三视图绘制。
第三周
学习剖视图、断面图和局部放大 图的绘制。
通过调查问卷、座谈会等方式收集学生对课程的意见和建 议。
主要意见
部分学生反映课程内容较为枯燥，建议增加实践环节和案 例分析；还有学生提出希望教师能够加强课堂互动，提高
学生的学习兴趣。
改进措施
针对学生的意见和建议，教师可以调整教学方法和手段， 如引入更多实际案例、增加实践环节等，以激发学生的学
习兴趣和提高教学质量。
择合适的课程进行学习。
论坛与社区
介绍几个机械制图相关的论坛和社 区，如知乎、豆瓣等，学生可以在 这里交流学习心得、分享经验。
专业网站
推荐几个机械制图相关的专业网站 ，如CAD爱好者、3D打印之家等， 学生可以获取最新的行业动态和技 术进展。
05
教师团队
教师资质与经验
资质
所有教师均具有硕士及以上学历，并拥有多年的机械制图教学经验。
SolidWorks软件
介绍SolidWorks软件在三维建模和工程设计中的应用，如何进行 零件设计、装配设计等。
手绘工具
介绍绘图铅笔、橡皮、圆规、三角板等基本手绘工具的使用方法和 技巧。
网络资源与平台
在线课程资源
推荐几个机械制图相关的在线课 程平台，如网易云课堂、慕课网 等，学生可以根据自己的需求选
机械制图说课
4.2 正等轴测图
说 课 展示
1
一 教材分析
2
二 学生分析
3
三 教法设计
4
四 学法分析
5
五 教学过程
6
六 教学评价
7
七 课改思路
一 教材分析
• （一）使用教材 • （二）课程性质 • （三）课程目标 • （四）重点难点
（一）使用教材
本门课教材采用的是由中国劳动社会保 障出版社出版的，《机械制图》第五版。 本书反映中等职业学校特色，以增强应用 性、培养能力和素质为指导，遵循从三维 立体到二维平面图形认识的规律，加强绘 制和阅读机械图样能力的培养。
三、典型例题讲解（35分钟）
⒈ 平面体的正等轴侧图画法 ⑴ 坐标法
例1：画三棱锥的正等轴测图
⑵ 切割法
例2：已知三视图，画轴测图。
⑶ 叠加法
例3：已知三视图，画轴正等测图。
⒉ 回转体的正等轴测图画法
平行于W面的椭
Z1
圆长轴⊥1X1轴
X1
平行于H面的椭 圆长轴⊥O1Z1轴
平行于V面 的椭圆长轴 ⊥O1Y1轴
Y1
例：画圆台的正等轴测图
四 课堂练习（20分钟）
五 回答与探究（10分钟）
请同学们综合本节课的内容，回答最初上课时所提出的 问题。
并邀请同学们和我一起总结正等轴测图的画法有哪些， 并进一步提出问题，请同学们思考：
在回转体的正等轴测图的画图过程中，当需要画多个椭 圆的时候，如何能够更简洁、快速的选取椭圆的四心，进 行椭圆的绘制。
2、困难分析
根据学生对本门课接触时间不长，学习内容不 深的实际情况来看，本节课对学生来说是有一定 难度的。而且学生都有一些惰性，对于一下难于 理解的知识大多不喜欢继续研究。
机械制图说课课件
高
高
长
宽
长
宽
直观图
总体三等
宽
局部三等
V面、H面（主、俯视图）——长对正。 V面、W面（主、左视图）——高平齐。 H面、W面（俯、左视图）——宽相等。
形体与视图的方位关系
上 上
左 下 后 左
右
后 下
前
右
前
三视图的方位关系 直观图 V面(主视图)——反映了形体的上、下、左、右方位关系； H面(俯视图)——反映了形体的左、右、前、后方位关系； W面(左视图)——反映了形体的上、下、前、后位置关系。
三、学习特点 2.1.1中心投影法 1、建立空间想象力，坚持空间 平面 空间这样一个反复提高的认识过程。 2、作业量多，每次课都有作业，要求 每个同学都要认真独立地完成一整套制图作 业。 3、用专门的绘图仪器绘图，购买绘图 工具，专门的图纸。 五、教学方法和手段
四、教学方法与手段 主要采用讲解、启发教学及现 场和课后辅导的教学方法。采用模 型、挂图、黑板上仪器作图和多媒 体课件相结合的教学手段。
设立三个互相垂直的投影平面，构成三面投影体系。这
三个平面将空间分为八个分角。采用第一角投影法，
三面投影体系
2.3.1 三面投影体系及三视图的形成 2.3.1三面投影体系及三视图的形成
设立三个互相垂直的投影平面，构成三面投影体系。这
三个平面将空间分为八个分角，采用第一角投影法，
第一分角
2.3.1三面投影体系及三视图的形成
本 章 小 结
机械制图主要采用“正投影法”，它的优点是能准确
反映形体的真实形状，便于度量，能满足生产上的要求。 三个视图都是表示同一形体，它们之间是有联系的， 具体表现为视图之间的位置关系，尺寸之间的“三等” 关系以及方位关系。这三种关系是投影理论的基础，必 须熟练掌握。 画三视图时要注意，除了整体保持“三等”关系外， 每一局部也保持“三等”关系，其中特别要注意的是俯. 左视图的对应,在度量宽相等时,度量基准必须一致,度量 方向必须一致。
《机械制图》课程说课课件
素养目标
培养学生的工程素养，包 括细致入微的观察能力、 严谨的工作态度和创新思 维。
课程内容
投影原理
介绍正投影、斜投影等投影方法，以 及投影在机械制图中的应用。
02
视图表达
详细讲解主视图、俯视图、左视图等 基本视图，以及局部放大图、剖视图 等辅助视图。
01
装配图
介绍装配图的绘制和阅读方法，包括 装配图的表达方案、装配尺寸的标注 、装配结构的合理性分析等。
制图在机械工程中的应用案例
零件图设计
通过制图技术，机械工程师可以精确 设计各类零件图，确保零件的准确制 造和装配。
装配图设计
根据零件图，机械工程师可以进一步 设计装配图，表达机械产品的整体结 构和装配关系。
机构运动模拟
利用制图软件，可以对机构的运动进 行模拟和分析，以验证设计的合理性 和可行性。
工程图纸输出
制图的工具和材料
绘图工具
包括铅笔、绘图笔、橡皮擦、刀片、 尺子、圆规等，用于绘制和修改图纸 。
图纸材料
常用的有A0、A1、A2、A3、A4等规 格的纸张，根据制图需求选择合适的 图纸尺寸。
制图的标准和规范
视图选择：主视图、俯视图、左视图、 右视图等，选择合适的视图能够准确表 达机械零件的结构和特征。
教学内容难易程度：部 分内容可能过于抽象或 复杂，导致学生难以理 解。我们将调整教学内 容，增加实例和案例分 析，帮助学生更好地掌 握相关知识。
实践环节不足：机械制 图是一门实践性较强的 课程，目前实践环节相 对较少。我们将增加实 践课时，提供更多实践 机会，让学生在实际操 作中巩固所学知识。
学生参与度不高：部分 学生在课堂上表现较为 被动，缺乏积极参与。 我们将改进教学方法， 增加课堂互动环节，激 发学生的学习兴趣和参 与度。
《机械制图》说课稿（大全五篇）
《机械制图》说课稿（大全五篇）第一篇：《机械制图》说课稿《机械制图》说课稿各位领导、老师好！下面我代表《机械制图》课程组对《机械制图》这门课程进行说课，希望大家批评指正。
《机械制图》课程是数控技术专业的专业核心课程，课程对象为一年级学生，共144个学时，9个学分。
我将从4个方面进行阐述，分别是课程设置、课程开发、课程实施以及课程特色和展望。
一、课程设置1、设置依据为了让我们的课程更加符合企业对人才培养的要求，充分体现高等职业教育特色，我们通过走访企业和开展专业建设委员会的形式进行了专业调研，从而确定了数控专业的工作岗位，主要有数控机床操作员，数控程序员，数控工艺员等。
对这些岗位进行分析得出应该培养学生与本课程有关的绘图能力、读图能力以及查阅标准的能力，并由此形成了我们的课程体系。
2、课程定位本课程主要研究图示方法，标注方法，制图标准，机械常识和制图技能五个方面的基本内容，其主要任务是通过制图理论的学习和大量的实践活动，培养学生读图和看图的能力，以及查阅标准的能力。
《机械制图》是机械类专业的核心课程，在我们的课程体系中属于专业核心课程，是我们的工程语言。
它的学习效果直接影响到后续课程的学习，课程设计、毕业设计的完成，以及毕业后从事工作的能力。
本课程的先修课程为高中阶段的数学和立体几何课程，后续的课程有计算机辅导设计、数控加工工艺与编程、数控加工实训、顶岗实习、毕业设计等专业课程，其知识的应用贯穿整个三年学习阶段，在以后的工作中也是不可缺少的基本能力。
3、课程目标根据岗位职业能力的需要，我们确定了本课程的培养目标，知识目标有掌握国家标准的基本规定，零件图和装配图的画法和读图方法等；能力目标有掌握零件测绘的能力，空间思维能力以及分析问题解决问题的能力等；素质目标有培养学生的自我学习意识，团队合作意识和沟通能力，以及认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风等。
二、课程开发1、学情分析我们对学生的总体情况进行分析，发现1、学生是初涉专业知识的新生，读图能力和专业知识都很有限，对专业领域只停留在感兴趣和普遍的表面认识阶段。
机械制图一等奖说课稿
机械制图一等奖说课稿《机械制图一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、机械制图一等奖说课稿工程机械教研室廖松志各位老师：下午好我今天说课的课程是机械制图；说课的内容为课程的总体设计和教学实施两部分；一、课程定位（1）课程的性质《制图》课是工科学生必修的一门职业基础课，《机械制图》是机械类专业的一门核心专业基础课,是一门研究绘制和识读机械图样规律与方法的学科.它拥有严密的理论知识体系,并与生产实践密切联系,对学生掌握科学的思维方法培养,识图,绘图技能的提升,创新意识增强有着重要的作用,是学习专业课和操作技能的基础.机械图样的绘制和识读指的是二维和三维之间的转换，他与先行的高中课程中的数学和立体几何有着一定的联系系，同时他又被称之为工程语言，故又与后续的机械设计、机械制造基础、CAD、课程设计、毕业设计等有着密切的联系通过机械制图的学习可以使同学们在职业能力方面具有较强的识读、绘制图样的能力。
在职业技能方面：使得学生最终取得与专业相关的技能证书；在职业方法能力方面：可以使学会质凝探索、自主学习、自我管理、自我提高的方法在在职业社会能力方面的培养：可以使学生具有一定认识社会、适应社会的能力、审美能力为了取得这些作用，机械制图这门课在教学上应实现以下三个课程目标。
Ⅰ. 能力目标：在能力目标上，能正确掌握绘图方法，识读中等复杂程度的机械零件图和装配图的能力Ⅱ. 知识目标：在知识目标上，学习正投影法的基本理论，学会投影作图的基本方法。
学习制图的国家标准及有关规定，学会查用有关标准的基本方法。
学习机械零件、结构要素的图样表示法，学会零件图、装配图的识读方法。
Ⅲ. 素质目标：在素质目标上，培养学生的创新精神和实践能力。
培养学生严谨的科学态度和良好的职业道德，使其具备耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度。
在课程设计理念与思路上，机械制图是机械工程语言，在课程体系中机械制图是众多专业课程的前沿课程。
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《三面视图的形成及投影规律》说课稿
尊敬的专家评委：
大家好！
我今天说课的题目是《三面视图的形成及投影规律》，我打算从“说教材、说教法、说学法、说教学程序、教学反思”五个方面进行说课，以下是我说课的内容。
一、说教材
本课题的教材选自中国劳动社会保障出版社,由钱可强主编的《机械制图》中的第二章第二节。
《机械制图》是一门既有系统理论、又有较强实践的专业技术基础课，也是机械专业的必修课。
因此本节课我根据教学大纲要求将投影规律列为重点，把利用实体绘制三视图确定为难点。
同时为了能更好的为后期的课程和学科奠定基础，培养学生的识图能力、绘图能力及工作作风。
我特制定教学目标如下：1、知识与技能
（1）掌握三视图的形成及投影规律
（2）通过对任务的学习掌握读图和简单的绘图方法
2、过程与方法
（1）教师讲解示范，学生利用实体绘制三视图
（2）任务驱动法
3、情感、态度与价值观
（1）培养学生对行业的认知度和团队合作意识
（2）让学生充分了解自我价值和行业价值
(3) 养成认真、负责、严谨细致的工作作风
二、说教法
教学有法，但无定法，重在用法，贵在创法。
在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
为了达到教学目标、突出重点、突破难点。
在教学采取了演示、类比启发、讲练结合以及多媒体辅助教学等方法来展现既获取理论知识又解决实际问题方法的思维过程。
现在的课程取代了以教师为中心的课堂，如今是以学生为中心，在老师的指导下对自己的学习过程进行组织。
简单来说就是用“沟通”“合作”“协调”替代传统教学观念中所体现出的“命令”“监督”“纠正”，彻底的告别教师满堂的教学方法，真正的把课堂还给学生。
三、说学法
1、学情分析：本课题的授课对象是由42名同学组成的2013级机械，这个班的学生没有养成良自主学习的习惯和学习方法，对学习机械制图看懂零件图的重要性认识不够，也有部分同学学习兴趣浓厚，喜欢动手画图和动脑思考，具备一定的识图和绘图能力。
2、学习难度：根据对本知识点的授课从中我发现本课题，抽象思维的很难建立，绘图习惯不好养成，学习兴趣不也好培养，同时对专业常识的积累也很重要。
3、学习方法：我主要采用的是任务驱动法，根据对本知识的处理我还用了以下三种方法：
（1）自主探究法：课前要求学生先预习，自主学习新内容。
培养
自觉学习和思考问题的习惯。
（2）勤学多练法：上课认真听讲，课后及时完成作业，养成勤学多思的好习惯。
（3）分析归纳法：利于思维的发展，培养实践能力。
最终使学生达到“做中学”一个教学效果，让学生为了行动而学习，通过行动来学习。
四、说教学程序
为了将教学目标和教学过程组成一个有机整体，以促进教学目标的实现。
为了能更好的体现学生的主体地位，把课堂真正还给学生，从而使学生达到“做中学”的一个教学效果。
下边我通过了导入、提出任务、分析任务、实施任务、课堂练习、评价任务、板书七个方面对任务进行了实施。
1、课堂导入：通过古诗：《题西林壁》引入课题。
让学生思考诗人是怎样观察庐山的？让学生跨越学科界线，从诗歌中提炼出隐含的制图知识。
同时也增强了学生的人文意思，也让学生体会到制图的“美”。
2、提出任务：本任务主要有三面投影体系、投影规律和三视图与物体的方位的对应关系三个方面，我分为了三个小任务用了一个课时完成了本任务。
3、分析任务：我在教学中，不仅要让学生学会识读三视图，而且以后还要学会绘制三视图，在今后的设计实践中，能够运用三视图来表达自己的设计构思，同他人交流设计方案。
4、实施任务：
任务一：三面投影体系
我在教学中，充分利用教室正面墙壁、侧面墙壁、地面得到三面投影体系中的正平面、侧平面和水平面，让学生更能形象、直观地理解三面投影体系。
在三投影面的展开时我采用直观法，利用多媒体手段使学生直观的理解投影体系有展开。
也让学生知道在三个投影面上得到的投影，分别是主视图、左视图和俯视图。
任务二：投影规律
投影规律是本节课的重点，学生也不容易掌握，首先引入投影规律的概念，再利用了粉笔盒的六个面中相邻两个面有一条公共边的原理对投影规律突破宽相等的难点。
最终让学生更加容易理解“宽相等”的原理。
任务三：三视图与物体的方位的对应关系
物体的方位关系是比较抽象，而我在授课时首先让学生掌握“长”“宽”“高”的概念，在让学生通过上下左右之间的一个关系，最主要的学生对前后容易混淆，在这个问题上我采用了我这几年来总结的经验“远离主视图的方向为前方”一个死方法来进行讲解，从而使学生更容易掌握这一知识点。
5、课堂练习：课堂练习也是本堂课的难点，为了更好的突破难点。
本堂课的练习我就让学生从最简单的粉笔盒开始，这主要是让学生掌握本节课的重点投影规律。
在此过程中，教师巡视课堂，对个别难以动力操作的学生进行辅导。
6、评价任务：习题练习完成以后，我根据学生所做的作品做出相应的评价，并对在练习中出现的问题作了再次强调，同时对优秀作品进行展示分享。
7、板书：好的板书对于提纲了解课文内容，对于把握住课文的关键问题，起着很大的作用。
教师必须慎重考虑、精心设计。
板书的原则是简单扼要，眉目清楚。
我将黑板分为三部分，前边两部分为板书的正文，第三部分则为草稿和最后的作业部分。
五、教学反思
针对本节课的教学，我有二个问题反思：第一：学生的理解能力不同，学生对此项学习方法的认知度也不同，使其学习效果不均衡。
第二：学生的自学能力和学习习惯较差，导致部分学生未能较好的掌握本节课的内容。
在今后的教学实践中，我将进一步做好探索实践，以便取得更好的教学效果。
我在整个教学过程中我始终用期待的目光注视学生,用高昂的情感感染学生,用肯定的语言鼓励学生。
把教学过程变为学生渴望探求的带有情感的意向活动。
总之本堂整体效果还是比较明显。
以上是我说课的全部内容，我的说课完毕，谢谢大家！。