7雷电颂 课件
人教版八年级语文下册第二单元说课稿[1]
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第二单元6 雪（鲁迅）7 雷电颂（郭沫若）8 *短文两篇（巴金）日月9 海燕（高尔基）10 *组歌（节选）（纪伯伦）浪之歌雨之歌6、《雪》说课稿一、说教材《雪》是人教版版,八年级（下）的一篇课文,作者：鲁迅。
这是一篇即景抒情的诗篇,又是一篇寓意深邃的散文诗。
在雪花的纷飞与凝思的幻象中。
鲁迅为人们谱写了追求美好理想的温暖心声,在优美的自然景物的描绘中,象征和寄托了更为深远的情思。
（一）教学重点：1、读懂《雪》的文字,了解写作年代和背景。
2、理解作者所描绘的南方和北方的雪的特点以及作者在描写中寄寓的情感。
3、品味文章精练传神的描写语言和隽永含蓄的议论中抒情的语言。
4、背诵课文有关段落二、说学法指导人们常因鲁迅先生深沉冷峻的散文语言而感到深奥难懂,所以,消除学生的畏怯心理,激发学生的联想与想象是本文的一大关键。
1、要通过富有感情的朗读把握作者的思路和文章的语境。
领悟作者的思想感情。
2、品味散文诗的优美语言。
“披文以入情”,在感知文意的基础上,揣摩、品析精采的语句,并摘抄、背诵。
加强语言积累。
3、通过小组探究、品味,提出有创新、有价值的设疑。
用心感受,深入体验,以形成个性化的评价。
三、说教学过程（一）以诗词、画、导入：看到“雪”的画面,你会想到哪些诗句,或说一下画面之景。
“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”。
唐诗人岑参笔下的诗句向我们展现出一幅意境开阔而又清新的瑞雪图。
“山舞银蛇,原驰蜡象”展现的又是另外一幅更加壮丽雄浑的图景。
“千山鸟飞绝,万径人踪灭,孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”多么静谧的风景画。
鲁迅笔下的“雪”又是怎样一番景象呢？让我们随着鲁迅激扬的文字去领略雪的水晶世界去体会鲁迅的情感。
（二）走近作者了解写作背景：1924年12月30日,北京下了一场大雪。
面对凛冽的朔风。
漫天飞舞的雪花的壮美之景。
引起了鲁迅美好的回忆和辽远的遐想。
此时,作者生活的北京正处在段祺瑞政府的统治之下,于是,作者创作了这篇充满诗情画意而又富有哲理的散文诗《雪》（三）融入文本：１、师范读,学生倾听想象。
人教版八年级语文下册郭沫若《雷电颂》PPT教学课件
其次运用反复、排比等使整个独白具 有诗的形式美，琅琅上口，铿锵有力。
再次运用反问、设问，呼唤指斥，增 强了战斗力。
诗歌还闪耀着浪漫主义色彩，在文中是怎么体现的？
作者进行了大胆的艺术虚构，运用夸张的艺术手法，让屈 原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀，展开美妙的幻想， 飞往光明的境地；也借助了它们的力量，毁灭 一切黑暗。这样，就使屈原形象显得更 加神采飞扬。这段独白想象奇特， 气势宏伟，表现了作者浪漫 主义的激情。
郭沫若
1892年11月16日—1978年6月12日
本名郭开贞，字鼎堂，号尚武 笔名除郭沫若外，还有麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等，
中国现代作家、历史学家、考古学家 我国现代文学的三大奠基人之一，是我国新诗的奠基人
继鲁迅之后革命文化界公认的领袖 代表作品甲申三百年祭、星空、女神、屈原、蔡文姬、李白与杜甫
第四层（9—12段） 义正辞严地诘责“土 偶木梗”，表示与污 秽，邪恶，势不两 立。
第四层（9—12段） 义正辞严地诘责“土 偶木梗”，表示与污 秽，邪恶，势不两 立。
第五层（13段） 表现屈原的坚强意 志与必胜的信心。
全文 解析
结构 分析
第一层
对风雷电的呼唤与歌颂，对光明的礼赞与向往。（从“风！你 咆哮吧！”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁吧！”
语言品读
YU YAN PIN DU
本文小结
本文是历史剧《屈原》中的一个片段，是主人公屈原的长篇独自，也是一首激越澎 湃的抒情散文诗。这篇散文诗，想象瑰丽奇特，把屈原和风雷电融为一体，达到物 我同化的境地，显示了追求光明，毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象成为光明与 正义的化身，塑造了千古不朽的爱国者的形象， 在那个黑暗的年代激励着人们奋 然前行，相信他更能激励今天的国人不畏艰难，勇攀高峰。
雷鸣电闪波尔卡PPT课件
雷鸣电闪波尔卡
1.全曲欣赏，斟酌乐曲有什么样的特点？ （从速度、情绪两个方面来分析） 2.在进行欣赏的过程中，你能听出乐曲大致可 分为几个部分吗？
2019/2/2
曲式简评
• 雷鸣电闪波尔卡为典型的复三部曲式：
引子+A（a+b）+B（a+b+a）+A’（a+b）+尾 声
其中A为呈示部，B为展开部，A’为再现部。
2019/2/2
雷鸣电闪波尔卡——卡拉扬
2019/2/2
思考与实践
• 我们在之前的课程中了解了圆舞曲的音乐 风格，今天在《雷鸣电闪波尔卡》之后， 请同学们谈一谈圆舞曲和波尔卡的音乐风 格有什么不同呢？
• 我们请同学上台用舞步来展示给我们看看 他们的区别吧！
2019/2/2
学习体会
音乐给予人的快乐和幸福，无论在任何 狂风暴雨的摧残下都是无法磨灭的，有时适 时的狂风暴雨只会让我们充实的生活增添更 多地乐趣和欢乐。
2019/2/2
谢谢！
七年级音乐欣赏课
音乐听辨
• 听下面一段音乐，请同学们思考几个问题：
1.这段音乐你是否听过？ 2.你知道这是什么音乐形式吗？请选择： A.圆舞曲 B.探戈 C.进行曲 D.波尔卡
音乐知识
• 波尔卡（Polka），一种捷克民间舞蹈，起 源于波希米亚的一种快速的二拍子舞曲。 这种舞蹈的舞曲也称作波尔卡。 • “波尔卡”一词是从波希米亚语中的“半” 字演化而来的。波尔卡舞曲产生于1830年 左右的捷克，舞者们常站成一个圆圈，舞 步很小，半步半步地跳，因而得名。
2019/2/2
分段欣赏与理解
• B乐部（展开部）a’段欣赏
2019/2/2
《雷电颂》教学设计(示范课)
《雷电颂》教学设计教学目标1.知识与技能：（1）理解积累：“读一读、写一写”中的词语。
（2）了解写作背景，为理解文章主旨服务。
（3）理解象征手法在文学作品中的运用。
2.过程与方法（1）指导学生大声朗读课文，想象自己就是颂雷电、斥苍天的屈原，入情入境地读出人物的思想感情和性格特点。
（2）在朗读中思索体味排比、反复、拟人等修辞手法，在抒发感情上的作用。
3.情感态度价值观：体会屈原热爱祖国，抨击黑暗热烈追求光明的思想感情，培养学生的爱国主义情怀。
重点、难点1.指导诵读，通过读感受人物的思想及品味本文富有强烈感情的语言。
课时安排 1课时教学过程预习提示：1.记住生字，积累词语。
2.根据课后“参考资料”了解戏剧基本剧情。
3.搜集屈原的有关资料。
新授：一、结合背景激情导入孩子们，在中华民族悠久的文化史上，是谁的智慧谛造了伟大的浪漫主义，开启了多元的中华文化，哺育了一代代文学巨子，是谁的忠烈发源了滚滚的汩罗水，摧动了帆帆龙舟，流淌着后世人永恒的纪念；如果说两千年前的屈原是因为没遇上名君，不忍看自己的同胞生灵涂炭，而选择了壮烈的纵身一跃，那两千年后，他如果看到悲剧重演，看到外族的铁蹄踏碎了我们的半壁河山，看到炎黄子孙却在国难当头发动政变，把枪口对准那些誓死保国的同胞，他心中该涌起怎样的万丈狂澜？今天我们就走近屈原，去聆听他的心声。
二、朗读感悟品析课文（一）听读录音，找出发现1.播放《雷电颂》朗读录音。
请同学们注意听每一个句子的语气、语调、语速。
2.同学们说一说听后你的第一感觉是什么？（激情澎湃、气势雄浑）（感情充沛、高亢激昂）3.为什么会有这样的效果？请大家看看本文的表现形式有什么特别之处？（通篇都是人物的内心独白）（二）自由朗读了解内容1.（承上）好，那我们此时就是屈原，这些文字就是我们的内心独白，我们结合刚才听读的录音，先浏览课文，来揣摩一下该怎么处理语调和轻重音才最合适，二分钟后，我们来大声诵读一遍课文（自由朗读）。
初中语文人教版八年级下第二单元7雷电颂(郭沫若)
学生小组交流研讨讨论交流
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象、可感，极大地增强了作品的艺术表现力和感染力。明确其它的象征意义：
洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。
有形的长剑、无形的长剑：屈原《涉江》篇云“带长铗之陆离兮”。有形的长剑，是屈原被囚禁前的佩剑；无形的长剑指坚定的信念。
d．没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：类似英国作家笛福长篇小说《鲁滨逊飘流记》所描写的海中荒岛，是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。
e．“土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。其中河伯有二义：其一是指河伯神像，其二是指在《九歌》中扮演河伯的一位演员。
艺术特色1、想像瑰丽奇特，闪耀着革命浪漫主义的光辉。
学生小组交流研讨结果，教师明确：
课文通篇运用了拟人兼呼告的手法，如“风，你咆哮吧！咆哮吧！”“你们雷，你们电”“啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀”等，这些语句，热切地呼告和歌颂风、雷、电；而“你，你东君，你是什么个东君”等语句，无比愤怒地斥责鬼神。这样，就直接有力地表达了爱憎的感情，增强了语句的气势和表达效果。
学生听讲
师生互动
批注理解内化
学生活动
板书设计
屈原：光明与正义的化身 爱国爱民 忠贞不屈 浩然正气 英勇无畏
a．风雷电：象征变革现实的伟大力量。b．洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。
c．有形的长剑、无形的长剑：屈原《涉江》篇云“带长铗之陆离兮”。有形的长剑，是屈原被囚禁前的佩剑；无形的长剑指坚定的信念。
宝坻区中学课堂教学教案
课题
雷电颂课文原文
雷电颂课⽂原⽂雷电颂课⽂原⽂ 暖国的⾬，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
博识的⼈们觉得他单调，他⾃⼰也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之⾄了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处⼦的⽪肤。
雪野中有⾎红的`宝珠⼭茶，⽩中隐青的单瓣梅花，深黄的磬⼝的蜡梅花；雪下⾯还有冷绿的杂草。
蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采⼭茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。
但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
孩⼦们呵着冻得通红，像紫芽姜⼀般的⼩⼿，七⼋个⼀齐来塑雪罗汉。
因为不成功，谁的⽗亲也来帮忙了。
罗汉就塑得⽐孩⼦们⾼得多，虽然不过是上⼩下⼤的⼀堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然⽽很洁⽩，很明艳，以⾃⾝的滋润相粘结，整个地闪闪地⽣光。
孩⼦们⽤龙眼核给他做眼珠，⼜从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。
这回确是⼀个⼤阿罗汉了。
他也就⽬光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地⾥。
第⼆天还有⼏个孩⼦来访问他；对了他拍⼿，点头，嘻笑。
但他终于独⾃坐着了。
晴天⼜来消释他的⽪肤，寒夜⼜使他结⼀层冰，化作不适明的⽔晶模样；边续的晴天⼜使他成为不知道算什么，⽽嘴上的胭脂也褪尽了。
但是，朔⽅的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。
屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋⾥居⼈的⽕的温热。
别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在⽇光中灿灿地⽣光，如包藏⽕焰的⼤雾，旋转⽽且升腾，弥漫太空；使太空旋转⽽且升腾地闪烁。
在⽆边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是⾬的精魂…… 是的，那是孤独的雪，是死掉的⾬，是⾬的精魂。
《雷电颂郭沫若》课件
四、文学意义
1
影响和评价
《雷电颂》被誉为中国现代诗歌的经典之作，对后世产生了深远的影响。
2
反映社会
作品揭示了社会的弊端和不公，呼唤人们对社会现象进行反思和改变。
3
看点和议论
作品引发了关于人性、权力与理想的讨论，让人们思考和思辨。
五、后人评价
2 展望未来
作品将继续激励和影响着后代的文学创作和思想追求。
《雷电颂郭沫若》PPT课 件
郭沫若的《雷电颂》是一部具有深刻意义的文学作品。本课件将介绍该作品 的背景、文学特点、历史背景、文学意义、后人评价以及结语。
一、介绍
作者背景介绍
郭沫若，中国杰出的现代诗人、作家、学者和 政治家。
作品简介
《雷电颂》是郭沫若创作的一篇雄壮而激情澎 湃的诗歌作品。
二、文学特点
对后人的影响
郭沫若作为一位杰出的文学家和 政治家，对后人产生了重要的思 想和艺术影响。
国内外研究
《雷电颂郭沫若》作品在国内外 学术界得到广泛的研究和关注。
个人评价
《雷电颂》是一部深情奋发、意 义深远的作品，体现了作家对国 家和社会的热爱和思考。
六、结语
1 总结
《雷电颂郭沫若》是一部受人尊敬和研究的文学杰作，具有重要的历史和文化意义。
题材分析
《雷电颂》以自然界的雷电为 主题，描绘了大自然的豪情壮 丽。
语言特点
诗中运用了丰富的修辞手法和 声韵的变化，使作品更具感染 力。
艺术风格
作品的风格雄浑、磅礴，展现 了郭沫若丰富的想象力和艺术 才华。
三、历史背景
1 文化大革命
《雷电颂》诞生于中国文化大革命时期，反 映了社会动荡的时代背景。
防雷电安全教育ppt课件
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2
雷电的产生和特点
• 一、雷电的产生 • 空中的尘埃、冰晶等物质在云层中翻滚 • 运动的时候， • 经过一些复杂过程， • 使这些物质分别带上了正电荷 • 与负电荷。地面的凸出物、金属等会被感应出正电荷，随着电场 • 的逐步增强， • 雷云向下形成下行先导， • 地面的物体形成向上回流， • 二者相遇即形成对地放电。这就容易造成雷电灾害。
• 二、雷电的主要特点 • 冲击电流大、时间短、雷电流变化 • 梯度大、冲击电压高：强大的电流产生的交变磁场，其感应电压 • 可高达上亿伏
3
4
如果雷电来了站在树下就 会被劈死或电死。
5
• 当雷电发生时您如果还在户外，那么您要注意下面几点： 不宜在山
顶、山脊或建筑物顶部停留。不宜在铁栅栏、金属晒衣绳、架空金属 体以及铁路轨道附近停留。不宜在室外游泳池、湖泊海滨游泳。不宜 在孤立的大树或烟囱下停留。不宜开摩托车、骑自行车。在空旷场地 不宜打伞，不宜把金属工具、羽毛球拍、高尔夫球杆等扛在肩上。应 迅速躲入有防雷设施保护的建筑物内，或有金属顶的各种车辆及有金 属壳体的船舱内。如果不具备以上条件，应立即双膝下蹲，向前弯曲， 双手抱膝。如果雷暴发生时您正在有防雷设施的建筑物附近，也应注 意以下几点：不宜在建筑物朝天面上活动，因为当朝天平面发生直接 雷击时，强大的电流可导致人员伤亡。切勿接触天线、水管、金属门 窗、建筑物外墙，远离电线等带电设备或其他类似金属装置。紧闭门 窗，防止危险的侧击雷和球形闪电侵入。家庭使用电脑、彩电、音响、 影碟机等弱电设备不要靠近外墙，雷电发生时最好不使用这些设备。67来自8910
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八年级语文下册 第二单元 第7课《雷电颂》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册语文
《雷电颂》教案【教学目标】知识与能力：1. 了解戏剧文学的特点，在朗读中感悟作品的思想内容和艺术特点。
2. 体会课文抓住事物的特征展开的丰富的想像，理解多种修辞手法的运用及其表达效果。
3. 体会本文用象征手法表现时代的重大思想主题。
过程与方法：在反复朗读中感悟，在合作交流中思考。
情感态度与价值观：学习作者深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。
【教学重点】1. 体会课文抓住事物的特征展开的丰富的想像，理解多种修辞手法的运用及其表达效果。
2. 体会本文用象征手法表现时代的重大思想主题。
3. 学习屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。
【教学难点】联系背景资料，深刻理解作品的思想情感。
教学方法：任务驱动法、点拨法。
学法：自主学习、合作交流相结合。
课前准备：布置学生搜集有关作者、屈原的资料，有关写作背景，结合课后“研讨与练习”预习课文。
课时：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，每年的五月初五是我国传统的端午节，这一天有什么习俗呢？对，有龙舟竞渡、吃粽子、喝雄黄酒的习俗，那么，你知道端午节的来历吗？是的，为了纪念抱石投汨罗江身死的爱国诗人屈原。
那么，是怎样的遭遇让诗人作出这样的抉择呢？今天，我们一起走进郭沫若历史剧《屈原》中的灵魂和高潮──《雷电颂》，去倾听诗人的抒情独白。
二、出示学习目标1. 了解戏剧文学的特点，在朗读中感悟作品的思想内容和艺术特点。
2. 体会课文抓住事物的特征展开的丰富的想像，理解多种修辞手法的运用及其表达效果。
3. 体会本文用象征手法表现时代的重大思想主题。
三、展示自学，夯实基础说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。
郭沫若（1892年11月16日－1978年6月12日），幼名文豹，原名开贞，字鼎堂，号尚武，是中国新诗的奠基人之一、中国历史剧的开创者之一、古文字学家、考古学家、社会活动家，甲骨学四堂之一，第一届中央研究院院士。
从1926年参加北伐，1927年参加了某某起义，1928年2月因被国民党政府通缉，流亡日本，著有《中国古代社会研究》、《甲骨文字研究》等重要学术著作，1958年9月兼任中国科学技术大学校长。
七年级语文郭沫若雷电颂教学课件
《屈原》第五幕的剧情和情节结构
第五幕展示了屈原和以南后郑袖为首的楚朝廷奸佞们之间的尖 锐的矛盾冲突，可分为三个部分：
第一部分：开端。写靳尚和郑詹尹禀承南后旨意，欲密谋毒 死屈原。他们的阴谋把他们和屈原的矛盾冲突推到了顶点。以 南后为首的楚朝廷的奸佞们，对屈原恨之入骨，他们诬陷打击 屈原还不够，还要欲除之为后快，暴露了他们铲除政治异己的 凶残和毒辣。 第二部分：发展。写屈原的内心独白──“雷电颂”。面对黑 暗现实，诗人呼风唤雷，怒斥神祗，淋漓尽致地抒发了对黑暗 世界的强烈的愤懑和对光明未来的热烈追求，表现了他的忠贞 不屈和浩然正气。 第三部分：高潮。写婵娟之死。这一部分是戏剧冲突的高潮， 表现了光明和黑暗、正义和邪恶誓不两立的冲突。婵娟替屈原 喝下了毒酒，她为能代屈原而死感到高兴，突出展现了婵娟的 高尚品格和为正义献身的精神。
第一层 ：诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的 自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞 与向往。（１—８）
第二层 ：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的 当权者。（９—１３）
独白是人物 直抒胸臆、直 接流露内心深处最强烈的思想 感情的一种戏剧艺术的表现方 法。
屈原的内心独白表达了哪两个方面的思想内容 ?体 现在课文的结构层次方面是怎样的 ?
本文的艺术特色
? 1想象瑰丽奇特，闪耀着革命浪漫主义 的光辉。
? 2象征手法的运用，使作者难以言明的 思想感情表达的更加含蓄、深沉、凝练。
? 3运用多种修辞手法，增强语句的气势 和情感色彩，达到了最大限度的抒情效果。 （拟人、呼告、反复、排比。）
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象征
象征：它是文学创作中的一种 重要的表现方法，它是根据事物 之间的某种联系，借助某一具体 事物的形象（象征体），以表现 某种抽象的概念、思想和感情 （被象征的本体）。 ? a风雷电：象征变革显示的伟大 力量。 ? b洞庭湖、东海、长江：象征人 民群众。
《雷电颂》说课稿
《雷电颂》说课稿一、教材分析和学情分析1．教材分析①新课标: “学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟；“ 倡导自主、合作、探究的学习方式”。
②个人基本教学观点：语文是一门艺术，语文教学同样也是一门艺术。
要教好语文，就要把自己定位成一个艺术家，用艺术家对待艺术的激情去感染学生。
语文教学的最大成功就是引领学生进入到课文中与课文中的人物心灵沟通；学生的知识不是灌出来的，而是通过体验悟出来的；语文是有声的文学，朗读是诠释语文的最好方式。
而且我一直认为：朗读是一门艺术，朗读教学不仅能让学生充分感受作品，而且还能将无声的文字化为有声的语言。
如果说文字是一种心灵的创造，那么朗读就是一种再创造。
聆听优美真情的朗诵表演，感悟文字的真情倾诉，学生就自然而然的明白了散文诗的主题和情感，陶醉其中，并且激发自己内心的真情共鸣和朗诵欲望。
同时，语文是有声的文学，朗读是一项很重要的语文素养，朗读教学理应放到一个重要的位置上。
③本课分析：体裁分析：本篇课文是人教版初中语文八年级下册第二单元第一课。
第二单元是抒情文单元，所选的是散文诗，散文诗具有散文的形式美和诗歌的韵律美，都是作者由寻常事物激起的心灵之声；主题分析：《雷电颂》是主人公屈原的长篇独白，是一首激越澎湃的抒情散文诗，是“生之颤动，灵之喊叫”，波澜壮阔，气势磅礴，撼动人心；写法分析：这篇散文诗，想象瑰丽奇特，把屈原和风雪电融为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光明、毁灭一切黑暗的力量。
象征的表现手法，独特的抒情方式，浪漫的语言风格使屈原的形象成为光明与正义的化身，塑造了千古不朽的爱国者的形象。
2．学情分析①学生需求：八年级的学生青春浪漫，喜欢读诗写诗，老师应该把优美的诗篇呈现给他们，引领他们走向诗的国度；②学生反馈：《雷电颂》全篇是屈原的内心独白，学生第一次接触这样的课文，对于屈原不顾一切呼唤风雷电的行为觉得不可思议、无法理解；其独特的抒情方式、象征的表现手法、不凡的语言效果、深沉的思想情感，学生掌握、领会有一定难度；③学生不足：学生平时的朗读很难真正投入自己真实的感情，朗读不是在“读书”而是在“念书”，无法融入到课文中去感悟人物情感，更难与主人公同呼吸共命运了。
人教版部编八年级语文下册7《雷电颂》教案
人教版部编八年级语文下册7《雷电颂》教案一. 教材分析《雷电颂》是人教版部编八年级语文下册的一篇课文，是我国著名作家郭沫若创作的一首抒情诗。
这首诗以雷电为载体，表达了诗人对革命事业的热爱和对光明未来的向往。
课文语言优美，富有诗意，具有很高的文学价值。
通过学习这首诗，学生可以领略到郭沫若先生的文学才华，感受到革命先烈的伟大精神，提高自己的文学素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的文学鉴赏能力，能够理解并分析诗歌的基本内容。
但对于《雷电颂》这首诗的深层含义，部分学生可能还难以把握。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，引导学生深入理解课文，感悟诗中的革命情怀。
三. 教学目标1.知识与技能：能够熟练地朗读课文，理解课文的基本内容，把握诗歌的主题思想。
2.过程与方法：通过分析诗歌的语言、形象和表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受革命先烈的伟大精神，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：课文的基本内容，诗歌的主题思想。
2.教学难点：诗歌的语言、形象和表达技巧的分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生更好地体验诗歌所表达的情感。
2.分析讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的文学鉴赏能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供课文的朗读素材，帮助学生更好地理解课文。
2.相关资料：关于郭沫若先生的生平和创作背景，以便在课堂上进行拓展讲解。
3.教学PPT：制作相关的教学课件，提高课堂效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示雷电现象，引导学生关注自然界的神奇现象。
然后引入课文《雷电颂》，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
让学生感受课文中雷电的壮观景象，体会诗人的豪情壮志。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意把握诗歌的节奏和韵律。
第7课 《雷电颂》课件
屈原的故事
郭沫若
字的读音：
睥睨pìnì 污秽huì 犀利xī 迸射bè ng 播弄 虐待nü è 雷霆tí ng 鞭挞tà 祈祷 罪孽niè 稽首qǐ 脚镣lià o 咆哮pá o xià o 眩目xuà n 驰骋chíchěng 郢yǐng 鞺鞺鞳鞈tāng tà 忏悔chà n
拖泥带水
词语积累
睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。 播弄：摆布。 鞭挞：鞭打。比喻抨击。
郭沫若:作家、诗 人、历史学家、剧 作家、考古学家、 古文字学家、社会 活动家。原名开贞. 代表作：诗集《女 神》；历史剧《屈 原》《棠棣之花》 《虎符》《高渐离》 《南冠草》
写作背景
《屈原》１９４２年写于重庆。这时 正值抗日战争时期，也是国民党反动统 治最为黑暗的时期，半壁河山沦于敌手， 蒋介石集团消极抗日，并悍然发动“皖 南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民， 掀起反共高潮。郭沫若面对这样的政治 现实，义愤填膺，创作了《屈原》,以 鞭挞国民党反动派的黑暗统治,他是借 了屈原的时代象征当时的时代。
戏剧
戏剧是由演员扮演角色，当众表演
情节，显示情境的一种艺术，属于 综合艺术。 剧本是一种以人物台词为手段、集 中反映矛盾冲突的文学体裁。 台词又可分为对白，独白和旁白。 《雷电颂》是人物的内心独白。
整体感知
听录音，整体感知。
1、你觉得本文在语言上有何特点？ 激情澎湃，气势雄浑。 2 、与以往的课文相比，这篇课文在形式 上什么特点？ 是屈原的内心独白。 3 、模仿朗读：根据录音，揣摩语气、语 调、语速，自由朗读全文。
1、概念----指根据事物之间的某种联 系，借助某一具体事物的形象（象征 体），以表现某种抽象的概念、思想和 情感（本体）。 2、作用----使不容易或不便于直接说 出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达 出来，极大地增强了作品的艺术表现力 和感染力。
雷鸣电闪波尔卡PPtPPT课件
波尔卡：19世纪30年代，起源 于
波西米亚的一种民间舞蹈。舞 步
多采用半步的组合形式。19世 纪
40年代在欧洲广为流传。
其特点：二拍子，快速、活泼 跳跃，通常以男女对舞为主。
约翰.施特劳斯
请同学们欣赏作品音乐片段，仔细听辨作品中使 用了什么打击乐器来表现“雷鸣电闪”的？
请再次倾听第一主题，用动作表现第一主题的力 度变化。
随第一主题音乐做声势游戏，请同学代表随音响完成 第一主题的声势练习。
于是它给人们带来非常有趣的想象空间。
请按照乐谱上的标记随第二主题音响做声势练习。
注： 拍手 敲桌 使用了装饰音，情绪变的轻快
XX
波尔卡：19世纪30年代，起源于
力请度按加 照强乐，谱节上奏的更标活记跃随，第使二情主绪题X更音加响热做烈声势练习。
请按照乐谱上的标记随第二主题音响做声势练习。
X X XX X X X X 0
0
X 拍手 0 跺脚
A B
C主题发生了很大的变化，而且加入了鼓和镲， 请听第三主题，听辨鼓和镲出现在什么地方？请 听到鼓时举左手、听到镲时举右手。
音乐舒展、妩媚、轻巧。然而在进行中却穿 插了鼓的滚奏声和大钹的碰击声。于是它给 人们带来非常有趣的想象空间。
这首作品是由引子和这四个主题来完成的，请完 整欣赏作品，写出主题出现的顺序。
A 描写舞会盛况。情绪热烈、欢快， B 正当人们舞兴正浓的时候，乌云密布、暴风雨即
将来临。但是，人们并不介意，舞会依然进行。 C 音乐舒展、妩媚、轻巧。然而在进行中却穿插了 定音鼓的滚奏声和大钹的碰击声。于是，它给人们带 来了非常有趣的想象空间。 D 音乐轻巧、灵活，好像人们除了兴高采烈地舞蹈 之外，几乎忘记了周围的一切。
八(下)2.7.2《雷电颂》体味颂炽烈的语言特点
例句赏析
风 ! 你咆哮吧 ! 咆哮吧!尽力地咆哮吧 !
在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉
在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的
时候了，应该你尽力咆哮的时候 !
例句赏析
采用呼告、反复和拟人的修辞手
法，歌颂风与黑暗和死寂斗争的伟大
力量，流露出屈原对风的急切渴盼，
风是改变黑暗的变革力量 。
例句赏析
语言特点
多用短句 ——语气急促，情感激烈。
例句赏析
炸裂呀，我的身体！炸裂呀，宇宙！让那赤条 条的火滚动起来，像这风一样，像那海一样，滚 动起来，把一切的有形，一切的污秽，烧毁了吧！ 烧毁了吧！把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！
多用短句，强烈表达了屈原对黑暗的愤激和
对光明的礼赞和向往。
归纳
拟人兼呼告
语言炽烈排比和反复多用来自句谢 谢排比和反复
——句式整齐，感情表达更强烈
例句赏析
你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。
运用了排比、拟人、比喻的修辞方法， 表达了诗人对风、雷、电等自然力量的殷切 赞颂，同时为下文颂雷电做好了铺垫 。
例句赏析
你们滚下云头来，我都要把你们烧毁！
烧毁！烧毁！
三个“烧毁”连用，表达了诗人彻 底毁灭黑暗旧社会的决心。
火！你在天边，你在眼前，你在我的四
面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的
生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生
命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就 不能迸射出光明了吗？
例句赏析
这几句是屈原对光明的狂热的 呼喊，诗人以火一般炽烈的语言和
雷霆万钧的气势表达了诗人对光明
未来的热烈向往与追求。
例句赏析
把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云 中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们 高坐在神位上有什么德能？你们只是产生 黑暗的父亲和母亲。啊，你，你完全是一
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天
狗
郭沫若
我是一条天狗呀！ 我把月来吞了， 我把日来吞了， 我把一切的星球来吞了， 我把全宇宙来吞了。 我便是我了！ 我是月的光， 我是日的光， 我是一切星球的光， 我是 X 光线的光， 我是全宇宙底 Energy 的总量！
我飞奔，我狂叫，我燃烧。 我如烈火一样地燃烧！ 我如大海一样地狂叫！ 我如电气一样地飞跑！ 我飞跑，我飞跑，我飞跑， 我剥我的皮，我食我的肉， 我吸我的血，我啮我的心肝， 我在我神经上飞跑，我在我脊髓上飞跑， 我在我脑筋上飞跑。 我便是我呀！ 我的我要爆了！
象征
风雷电 ——变革现实的伟大力量 洞庭湖、东海、长江 ——人民群众 无形的长剑 土偶木梗 ——坚定的信念 ——无德无能，欺民惑众的 官僚统治集团
修辞
拟人、呼告 例如：
“风，你咆哮吧!咆哮吧!”
“啊，电!你这宇宙中最犀利的剑呀!” “你，你东君，你是什么个东君！”
作用：
这些语句，热切地呼告和歌颂风、雷、电； 无比愤怒地斥责恶神。这样，就直接有力地表达 了爱憎的感情，增强了语句的气势和表达效果。
《屈原》写于1942年1月，正 是抗日战争的相持阶段，半壁 河山沦于敌手，国民党政府消 极抗日、积极反共，悍然发动 “皖南事变”。 郭沫若面对这样的政治现实 义愤填膺，创作了历史剧《屈 原》，以批判国民党反动派的 黑暗统治，展示了现实世界光 明与黑暗，正义与邪恶，爱国 与卖国的尖锐斗争。起到了 “借古讽今，古为今用”的作 用。
结束语：
一部好的文学作品，必须植根于人民 大众，与时俱进，才能散发出夺目的光彩！ 祝愿同学们与时俱进，肩负起新时代 的责任！
作业设计
1、完成字词积累。 2、完成本课《文科爱好者》并订正。
屈原： 忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏
精神的战士。
情感：
对黑暗世界的强烈批判， 对光明未来的热烈追求。
朗读指导： 首先：读准字音 其次：把握节奏（重音、停顿；语速、语调）
再次：富有感情（投入角色；把握情感）
朗读练习： 选取一个你最喜欢的片段，大 声自由练习朗读
美文美读
1、选取你最喜欢的片段朗读 2、小组展示朗读 3、朗读评价 4、全班齐读（自由选取一个片段）
郭沫若(1892～1978)
郭沫若 (1892 ～ 1978 ） , 中国 现代著名学者、文学家、社会活 动家。 1892 年 11 月 16 日出生，原 名郭开贞，四川乐山人。早年赴 日本留学，后决心弃医从文。与 成仿吾、郁达夫等组织“创造 社”，积极从事新文学运动。这 一时期的代表作诗集《女神》摆 脱了中国传统诗歌的束缚，充分 反映了“五四”时代精神，在中 国文学史上开一代诗风，是当代 最优秀的革命浪漫主义诗作。 1928年2月因被国民党政府通缉， 流亡日本，埋头研究中国古代社 会，著有《中国古代社会研究》、 《甲骨文字研究》等重要学术著 作。
郭沫若
屈原——名平， 字原，又自云名正则， 字灵均。我国第一位 伟大的爱国主义诗人， 战国时楚国人。他用 楚辞的形式写了我国 第一首政治抒情诗 《离骚》。 因洞悉秦国吞并 六国的野心，力劝楚 怀王齐抗秦，后来遭 奸人陷害，罢官放逐， 但心仍系国。楚国被 攻后，自投汨罗江而 死。
写作背景、创作意图：
全剧共五幕：
第一幕：“橘颂” 第二幕：“受诬” 第三幕：“招魂” 第四幕：“被囚” 第五幕：“雷电颂”
剧 情 简 介
课文节选自第五幕的第二场，是全剧的高潮。
环境气氛：
午夜已经过去，黎明尚未来临。靳 尚前来布置和催促部下立即执行南后 “毒死屈原”“纵火焚尸”的密令。 地点：东皇太一庙正殿，神像林立， 阴森可怖，气氛令人窒息。 自然景象：雷电交加，狂风大作， 无边的黑夜在撕裂，在颤动。
修辞
反复、排比 例如：
“你劈吧，劈吧，劈吧！”
“那是自由，是跳舞，是音乐，是诗！” “鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！
作用：
增强了整个独白的抒情效果，有力地表 达了爱憎的感情，又具有诗的形式美，回环 往复，荡气回肠，琅琅上口，铿锵有力。
你认为本文应怎样朗读，才具有打动 人心的力量，引起观众的共鸣？
《屈原》在当年国 民党统治的中心──重 庆上演，产生过巨大 的影响。尤其是“雷 电颂”一幕中的独白， 激起过许多爱国者的 共鸣。每次演出都被 观众爆发出的雷鸣般 的掌声所淹没。这个 剧最终被国民党当局 禁演。
周恩来曾说： “……这是郭沫若 借屈原的口说出自 己心中的怨愤，也 表达了蒋管区人民 的愤恨之情，是向 国民党压迫人民的 控诉，好得很！”
1937 年抗日战争爆发后回国， 任军事委员会政治部第三厅厅长， 后改任文化工作委员会主任，团结 进步文化人士从事抗日救亡运动。 1946 年后，站在民主运动前列，成 为国民党统治区文化界的革命旗帜。 中华人民共和国成立后，当选为中 华全国文学艺术界联合会主席，历 任政务院副总理兼文化教育委员会 主任、中国科学院院长、中国科学 技术大学首任校长、全国人民代表 大会常务委员会副委员长等职，当 选中国共产党第九、十、十一届中 央委员。主编《中国史稿》和《甲 骨文合集》，全部作品编成《郭沫 若全集》38卷。 郭沫若(1892～1978) 推荐阅读：《女神》（《天狗》）
听读课文
郭沫若
思考：《雷电颂》独白激情澎湃， 气势恢宏，作者采用了哪些写作手法 达到这一艺术效果的呢？
（1）大胆雄奇的想象，闪耀着浪漫主义的光辉； （2）象征手法的运用，使作者难以言明的情感更加含 蓄、深沉、凝练； （3）综合运用了多种修辞手法，增强了气势和情感色 彩，加强了感染力。
想象
这段独白想像奇特，气势恢宏，体现了革命浪 漫， 上天入地，呼风唤雷，运用夸张、象征等艺术手法， 让屈原和宇宙间伟大的自然力——“疾风”、“怒 雷”、“闪电”结合在一起，达到物我同化的境地。 这就使历史中的屈原的形象显得更加神采飞扬， 光辉夺目！