一等奖：“整理房间”教学实录与评析
《整理房间》教学设计 3篇
《整理房间》教学设计篇1教学目标：通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯。
渗透爱劳动、爱家庭的教育。
教学重点：经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。
教学准备：水彩笔、各种学具教学过程：一、教学导入师：小朋友们，老师认识一个小姑娘，她的名字叫露露，最近露露搬了新家，大家想不想到她家去看看呢？现在老师就和大家一起到露露家里参观。
二、整理房间1、出示图：这是露露的房间，看到露露的房间，你想说什么？2、假如你是露露，你准备怎么整理房间？3、根据你的想法自己动手圈一圈，画一画，把同类的东西放在一起。
4、说一说你是怎么整理的，为什么这样整理。
小结：大家把学习用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起，使整个房间显得又干净又整齐。
大家以后要养成自己动手整理房间的好习惯，做个勤快的好孩子！三、巩固练习1、把会飞的动物涂上颜色（1）学生自己观察，明确题意；（2）独立完成；（3）评析。
2、在水果下面画，蔬菜下面画○。
（1）明确题意：看看第2题图上有什么，可不可以给它分类。
说说这样分的理由。
（2）完成练习3、分一分（1）看题目：说图上有些什么，按照什么要求给它分类。
（2）分一分，归归类。
（3）校对，评议：玩具：⑵⑸⑿文具：⑶⑷⑹⑺⑼服装鞋帽：⑴⑻⑽⑾四、实践活动师：你能根据今天所学的知识，把教室里的人分分类吗？五、总结小结：我们今天帮助露露整理了房间，还做了一些分类的小游戏。
而且大家都知道了，要养成爱劳动、讲卫生的好习惯，你能做到吗？现在老师看到大家的桌子上有点乱，请大家把桌面上的东西收拾收拾，比一比，谁的动作最快！《整理房间》教学设计篇2教学目标：1、在观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法，感受分类思想。
2、能按一定的标准，对物品进行整理分类，初步体会对物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程，培养数学应用意识。
3、培养有条理地思考问题的能力及良好的生活习惯。
第四单元教学设计反思与评析 《整理房间》
第四单元教学设计反思与评析《整理房间》1.养成有条理地事物、自己的事情自己做的好习惯。
2.培养学生能按一定标准给物体分类的能力。
“分类”是一年级上册的教学内容，是一个学生实践性的活动。
教师不宜把“分类”作为知识点来讲授，或者让学生机械地记忆分类的含义。
这局部教学应结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的过程，在活动中使学生体会分类的方法，感受分类在生活中的用途。
因此我对本节教学做如下设想。
创设情境，使学生产生亲切感，激发学习兴趣。
通过看录像培养学生观察能力，通过学生相互表达，使学生在观察、思维、想像、交流中初步感知分类的方法。
运用多种形式的数学活动，如帮售货员摆放货物等，充分调动学生主动参与的积极性，使学生在活动中初步体验分类的必要性。
“分一分”这一活动为学生提供了“做数学”的时机，使学生通过亲手操作进一步体验分类。
通过多媒体演示学生房间的过程，当学生愉悦地看到后的房间时，适时地进展思想教育。
学校电教设备齐全，学生全部承受过学前教育，都城市，家庭教育良好。
1．秋天到啦，香山的红叶红啦，老师和你们一块儿去秋游。
我们带些食品去吧!师：想买点什么?教师有选择地板书：2．咱们一块儿去买吧，出示华普超市外景照片：这是哪儿?3．咱们一起进去逛逛，好吗?出示百货区录像，这能买到吗，为什么?出示玩具区录像，这行吗，为什么?到哪儿能买到呢?出示食品区录像，你们说快到了吗，为什么?出示卡迪那货架录像，终于找到啦!咱们拿两袋，还缺什么吗?出示面包货架录像，选多纳圈吧。
出示牛奶货架录像，这么多牛奶选一盒吧。
4．这么多东西都买好了，为什么这么快就买好啦?5．看看超市在摆放东西时是怎么摆放的呢?板书：分类6．有什么好处吗?(评析在师生愉悦地逛超市中，自然地引入课题。
学生在寻找要买的东西时，深刻地感受到分类在日常生活中的重要性。
) (在情境活动中理解按一定标准分类。
)1．顾客不断地采购，货架上的东西需要不断地补充，出示各种水果和蔬菜的图片。
《整理房间》教学案例（含5篇）
《整理房间》教学案例（含5篇）第一篇：《整理房间》教学案例《整理房间》教学案例教学内容背景材料：分类是一种非常重要的数学思想方法，它不论是在日常生活和生产实践中，还是在科学研究和学生今后的学习中都有着非常广泛的应用。
例如：商场陈列商品、书店摆放书目要分类，垃圾站处理垃圾要分类，学生归纳整理复习所学知识时也要分类。
可见，掌握分类的数学思想方法对一个人的一生都有着重大的影响。
在分类时，必须先选好标准，这就要求学生具备一定的观察能力、分析判断能力、操作能力，去体验分类、尝试分类、并用多种方法分类，而且由于内容与现实生活密切联系，可以增强学生用数学的意识，激发学生热爱数学的积极情感。
在教学这一内容时，发生了两件事情，引起了我的深思。
场景一当明明的房间图出现在孩子们面前时，有很多孩子说：“哇！好乱啊！”我连忙追问：“你们的房间是这样的吗？”“不是、不是。
”“那他的房间为什么这么乱哪？”“因为他乱扔东西、因为他懒、因为他不听话、因为他……”听着孩子们稚气的话语，我用商量的语气说：“咱们帮他摆摆这些乱东西，好吗？”“行、行。
”孩子们争先恐后地喊。
接着，我把预先准备好的教具（床、书桌、衣柜、拖鞋、书本文具、玩具熊、球、衣服、被等）分组发了下去，大家摆了起来。
忽然，左墙角的一组吵了起来，我连忙赶了过去，可是，还没等我说话，只见两个孩子一人拿着一半已被扯坏的衣服图片，一个说：“老师，我想把衣服贴到墙上，他不让我贴。
”一个说：“老师，我想把衣服放到衣柜里，他不给我。
”听了两个孩子的辩解，我没有急着说话。
因为，在上这节课之前，我曾经想到过这个问题：一样的东西可能会放在不同的地方，后来又想谁拿着就谁决定放哪吧，如果不同的组放的地方不一样，那就在总结的时候再说！可是，没想到还有人为这事吵了起来。
环视了一下其他同学，只见很多人已经摆好了，我灵机一动，这件事就让孩子们自己解决吧！很快就有人说话了。
有的说：“ 老师，x x x不对。
《整理房间》教学设计、反思及点评
《整理房间》教学设计、反思及点评〖教学目标〗1.通过活动，使学生初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。
2.通过活动，注重培养学生有条理的思考，培养学生形成良好的生活习惯。
3.通过活动，使学生体会学习数学的乐趣。
〖〗(一)创设情境师：同学们，陈老师认识一个小姑娘，她的名字叫豆豆，最近豆豆搬了新家，大家想不想到她家去看一看呢?现在老师就和大家一起到豆豆家去参观。
(放录像或出示挂图，内容是一个乱七八糟的房间。
)师：看过豆豆的房间后你有什么样的感觉呢?生：房间里太乱了。
师：的确太乱了，那我们一起帮助豆豆整理房间好吗?★活动一师：以小组为单位，互相商量怎样帮助豆豆整理房间。
(小组讨论) (评析充分利用学生的生活经验，使学生初步了解分类的方法。
)师：说说你们是怎样整理房间的，为什么把它们放在一起?还有不同的方法吗?(让学生充分发表自己的意见：有的说要把衣服都挂起来放在衣柜里；有的说，铅笔放在文具盒里面，然后又把文具盒放在抽屉里；把玩具放在玩具柜里。
)师小结：大家把学习用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起，像这样把物品分类摆放，房间显得整齐多了!大家以后要养成自己动手整理房间的好习惯，做一个勤快的好孩子!豆豆虚心地接受了大家的批评，现在她已经把房间整理好了，不信大家去瞧瞧!(放录像或出示挂图，内容是整理好的房间，与前图进行对比。
)(评析在观察与比一比的活动中使学生切身感觉到“分类整理”不但与我们的现实生活息息相关，而且能为我们的生活带来许多方便和好处。
)★活动二师：刚才我们替豆豆整理了房间。
豆豆妈妈买菜回来后，看到豆豆把房间收拾得整齐干净，夸她真能干!豆豆接过妈妈手中的拎兜，要帮妈妈把买来的东西进行分类。
你知道豆豆是怎样分的吗?试着自己动手分一分。
(以小组为单位，动手将桌上的蔬菜水果进行分类。
)师：哪个小组的同学愿意说说你们组是怎么做的、怎么分的，为什么这样分?★活动三师：吃过午饭，豆豆一家到动物园游玩儿。
整理房间教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
整理房间教案一、教案背景现代人的生活节奏越来越快，因此简洁、整洁的居住环境已经成为许多人追求的目标。
然而，对于许多人来说，整理房间可能是一项令人望而却步的任务。
无论是由于缺乏时间、缺乏动力还是缺乏整理技巧，都可能导致房间杂乱无章。
因此，教授如何整理房间的技巧就变得尤为重要。
二、教学目标1. 了解整理房间的重要性及价值；2. 学会制定清晰的整理房间计划；3. 学会分类整理房间中的物品；4. 学会使用适当的整理工具和技巧；5. 掌握保持房间整洁的方法。
三、教学内容1. 整理房间的重要性及价值a. 理清思路，提高效率b. 创造更舒适的生活环境c. 减少过多物品对心理产生的影响d. 提高生活质量2. 制定整理房间计划a. 分析房间的整理需求b. 设定整理目标c. 制定清晰的计划和时间表3. 分类整理房间中的物品a. 分别挑选不同类别的物品，如衣物、书籍、杂物等b. 鉴别物品的使用频率和重要性c. 将物品进行分类、摆放和储存4. 使用适当的整理工具和技巧a. 准备必要的整理工具，如储物箱、衣架、收纳盒等b. 学习利用空间和布局的技巧，如垂直存储、利用角落等c. 掌握收纳整理技巧，如折叠衣物、叠放书籍等5. 保持房间整洁的方法a. 养成定期整理房间的习惯b. 定期清洁房间，包括地面、家具、窗帘等c. 管理房间中的物品，根据需要进行更新和调整四、教学方法1. 讲解法：通过讲解整理房间的重要性、制定计划、分类整理物品、使用工具和技巧以及保持房间整洁的方法，向学生传授相关知识。
2. 演示法：通过模拟整理房间的过程，向学生展示如何使用工具和技巧整理房间。
3. 讨论法：通过组织小组讨论，让学生分享他们的整理经验和技巧，促进学生之间的互动和交流。
4. 实践法：组织学生进行实际的整理房间活动，让他们在实践中掌握相关技能。
五、教学评估1. 阶段性测试：通过阶段测试，检验学生对整理房间的知识和技能的掌握情况。
2. 整理案例分析：提供不同的整理案例，要求学生分析并提出整理方案，评估学生的整理策划能力。
《整理房间》教学设计含教学反思
《整理房间》教学设计含教学反思教材内容：教学目标：1.在观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。
2.能按一定标准，对物品进行整理分类，初步体会对物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程。
3.初步养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。
教学重、难点：教学重点：经历分类的过程，掌握单一标准分类方法。
教学难点：体会按一定标准分类的过程。
教学过程：一、课前小讲。
学生课前小讲。
（内容：小淘气的故事）师：看来干净整洁的房间真的让人心情愉悦，能把房间整理好也是非常重要的。
【设计意图】从《小淘气的故事》出发，体会小淘气在杂乱王国的经历，激发学生学习兴趣，为本节课的内容做铺垫。
二、创设情境，导入新课。
教师提问：你们在家帮妈妈整理过房间吗？说说你是怎么整理的？学生回答后揭示课题：整理房间。
【设计意图】从学生的日常生活入手，通过问学生“你们在家帮妈妈整理过房间吗？”唤醒学生已有经验，从而调动学生积极性，并自然地引出课题《整理房间》。
三、动手操作，探究新知。
1.观察对比。
课件出示笑笑和淘气的房间，学生观察对比，教师提问：你有什么感受？【设计意图】观察笑笑和淘气的房间，通过对比观察让学生说一说“你有什么感受？”，让学生直观的感受两个房间的区别，激发学生对整理房间的欲望。
2.交流讨论，初步体会分类及其作用。
在交流了感受之后，学生普遍认为笑笑的房间整齐干净。
教师提问：笑笑的房间是怎样摆放的？同桌之间互相讨论。
同桌讨论，教师巡视指导，讨论结束学生汇报。
教师总结：像同学们刚才所说的把同一类的物品放在一起的活动在数学中叫做分类。
【设计意图】通过讨论“笑笑房间是如何摆放的？”让学生在回忆、交流、讨论中充分调动每个学生的原有生活经验，体会把具有同一种属性的物品摆放在一起，把不同属性的物品分别放在不同的地方，教师及时总结出结论：把同一类物品放在一起的活动就叫做分类。
从而让学生慢慢地把凭借生活经验进行分类，逐步上升为“因为这类物品具有某种共同属性”而被归为一类。
整理房间实践教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着社会的发展和生活节奏的加快，整理房间已经成为每个人生活中不可或缺的一部分。
良好的居住环境不仅能够提升生活质量，还能培养个人的自律性和条理性。
因此，将整理房间纳入实践教学课程，旨在帮助学生掌握整理技巧，培养良好的生活习惯，提升生活品质。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解整理房间的意义和重要性。
- 掌握整理房间的步骤和方法。
- 学习不同物品的分类和收纳技巧。
2. 技能目标：- 能够独立完成房间整理工作。
- 具备分析问题、解决问题的能力。
- 学会合理规划空间，提高空间利用率。
3. 情感目标：- 培养学生良好的生活习惯和自律性。
- 增强学生的自信心和成就感。
- 培养学生的团队协作精神和责任感。
三、教学内容1. 整理房间的意义：- 介绍整理房间对个人生活的影响，如提升生活品质、减轻心理压力等。
2. 整理房间的步骤：- 规划整理计划。
- 分类整理物品。
- 清理和收纳。
- 定期维护。
3. 整理技巧：- 分类技巧：按物品用途、季节、频率等进行分类。
- 收纳技巧：使用收纳盒、隔板、挂钩等工具。
- 空间规划：合理利用空间，避免浪费。
4. 案例分析：- 分享整理前后房间的对比案例，让学生直观感受整理效果。
四、教学过程1. 导入阶段：- 通过图片或视频展示乱糟糟的房间与整洁房间的对比，引发学生对整理房间的兴趣。
2. 讲解阶段：- 教师详细讲解整理房间的步骤、技巧和方法，结合实际案例进行说明。
3. 实践阶段：- 将学生分组，每组负责一个房间的整理工作。
- 教师现场指导，解答学生在整理过程中遇到的问题。
4. 总结阶段：- 各组汇报整理成果，分享整理过程中的心得体会。
- 教师点评，总结整理房间的关键点和注意事项。
五、教学评价1. 过程评价：- 观察学生在整理过程中的表现，如态度认真、动作规范、协作默契等。
2. 结果评价：- 检查整理后的房间是否符合要求，如物品分类清晰、空间利用率高、整洁有序等。
3. 学生自评：- 学生自我评价整理过程中的收获和不足，提出改进措施。
幼儿园整理房间教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
幼儿园整理房间教案一、教学目标：1. 培养幼儿良好的卫生习惯和自理能力；2. 培养幼儿认识房间内物品的能力；3. 培养幼儿合作并互助的精神。
二、教学内容：1. 掌握整理房间的基本步骤；2. 学习认识房间内物品的名称和用途；3. 培养幼儿整理房间的兴趣和能力。
三、教学准备：1. 教材：《幼儿园整理房间教材》；2. 教具：拖把、扫把、垃圾桶等清洁工具；3. 环境：整洁的房间。
四、教学过程：1. 导入：教师带领幼儿观察整洁的房间，引导幼儿发现房间内的物品，如床、桌子、椅子等，与幼儿们讨论它们的用途和重要性。
2. 示范：教师示范整理房间的基本步骤，如先将床叠整齐，然后将桌子上的书本摆放整齐，清理地面上的垃圾等。
同时，教师还要注意讲解整理房间时需要注意的卫生问题，如将垃圾放入垃圾桶，避免堆放脏衣服等。
3. 操练：组织幼儿进行整理房间的操练。
教师可以将幼儿分成小组，让他们合作整理一个小区域的房间。
同时，教师还要指导幼儿认识房间中的物品名称，并要求他们在整理过程中说出物品的名称和用途。
4. 总结：教师进行整理房间的总结，并对幼儿的表现进行评价和肯定。
同时，教师要引导幼儿认识到整理房间的重要性，告诉他们整理房间是每个人应该做的事情，也是一种责任和义务。
5. 拓展：教师可以通过讲解身边环境的整理和清洁，引导幼儿将整理房间的能力应用到其他环境中，如教室、图书馆等。
五、教学评价：教师可以通过观察幼儿的整理房间的能力和态度来评价他们的学习情况。
可以评价的方面包括：整理房间是否有条理、是否认识房间中的物品、是否遵守卫生规则等。
可以采用观察记录、口头评价等方式进行评价。
六、教学反思：整理房间是培养幼儿自理能力和卫生习惯的重要环节。
教师要通过示范和操练的方式，让幼儿逐步掌握整理房间的基本步骤和规则。
同时，教师还要注重引导幼儿认识房间中的物品，培养他们的观察和记忆能力。
在教学过程中，教师要注重与幼儿的互动，积极引导他们参与到整理房间的任务中，培养他们的合作和互助精神。
一年级数学上册《整理房间》优秀教学案例
2.选用计数方法，对房间内的物品进行数量统计。
3.按照一定规则，对物品进行排序。
4.小组内分享整理过程中的心得体会，总结经验教训。
5.小组间交流，相互学习，取长补短。
（四）反思与评价
在教学活动结束后，教师引导学生进行反思与评价，主要包括以下方面：
1.学生自我反思：在整理房间的过程中，自己学到了哪些数学知识？解决问题的能力是否有所提高？
3.小组合作学习，促进交流与合作
小组合作学习是本案例的一大亮点。在小组内，学生共同探讨整理房间的策略，分享自己的经验和方法，培养了沟通能力和团队协作精神。同时，小组间的交流与分享，也有助于学生相互学习，共同进步。
4.注重学生反思与评价，提高自我认知能力
在教学过程中，教师引导学生进行自我反思和评价，使学生认识到自己在整理房间活动中的优点与不足。这样的反思与评价，有助于培养学生自我认知能力，促进他们在今后的学习过程中不断调整、进步。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解分类的概念，能够根据物品的属性进行简单的分类。
2.学会使用基本的计数方法，对房间内的物品进行数量上的认知。
3.掌握基本的排序方法，能够按照一定的规则对物品进行排序。
4.能够运用所学的分类、计数、排序知识，解决生活中类似的问题。
5.培养学生运用数学语言描述事物、表达思考的能力。
一年级数学上册《整理房间》优秀教学案例
一、案例背景
《整理房间》是一年级数学上册中的一个综合实践内容，旨在通过生活情境的引入，让学生在整理房间的过程中，感知分类、计数、排序等基本的数学思想。本案例以一年级学生为对象，他们在学习数学的过程中，需要具体、直观的操作活动来帮助理解抽象的数学概念。通过本节课，学生不仅能够培养良好的生活习惯，还能在实践中体会数学与生活的紧密联系，增强解决问题的能力。在教学过程中，教师将引导学生观察、思考、交流，充分调动他们的主观能动性，使学生在愉悦的氛围中学习数学，应用数学。
整理房间评课稿（定稿）
整理房间评课稿（定稿）第一篇：整理房间评课稿（定稿）各位评委，各位老师，你们好！今天我说课的内容是：整理房间。
今天我将从五个方面说起：（一）说教材（二）说教法（三）说学法（四）说教学程序（五）互动评价、课堂小结。
一、说教材我主要从教学内容、教材地位及作用、教学目标、教学重难点、教具准备这几个方面说起。
1、教学内容《整理房间》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级上册52页的内容和相应的练一练。
2、教材的地位及作用“整理房间”是第四单元第一课时，教材创设了一个非常有趣的情境活动——整理房间。
通过“画一画”“分一分”等一系列活动让学生感知分类，学会分类，初步养成有条理地整理事物的习惯，并渗透爱劳动、爱家庭的观念，进而为今后学习在同一标准下的一致性分类和不同标准下的多样性分类打下基础。
3、教学目标依据儿童的心理特点和从具体到抽象的认知规律，我确定以下的教学目标：（1）认知目标：经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法。
（2）能力目标：通过教学活动，培养学生的观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。
（3）情感目标：结合生活情境，让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。
4、教学重难点：根据教材的安排和学生的年龄特点，确定本节课的教学重难点是教会学生按一定的标准进行分类。
5、教具准备：多媒体课件。
二、说教法新课标指出，教学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，教学中教师应把学生当作一个个研究者、发现者，给学生搭建研究平台，让学生自由思考、探究、操作、发现，使学生亲身经历数学知识的形成过程，并从中体验到数学思想和方法，培养学生的实践能力和创新意识。
1、情景教学法。
让学生在创设的情景里亲自动手操作、探索，感受分类、学会分类，享受成功的喜悦。
2、观察教学法。
让学生充分观察周围的事物并对其进行分类，这里我选择的是观察教室里的人并对其进行分类。
大班整理房间教案整理房间教案一等奖优秀
大班整理房间教案整理房间教案一等奖优秀在幼儿园中，整理房间是培养幼儿良好生活习惯的重要环节。
通过整理房间活动，幼儿可以学会如何整理自己的物品和环境，培养自我管理的能力和责任感。
本大班整理房间教案旨在帮助大班幼儿学会整理房间的方法和技巧，同时也为他们提供一个干净、整洁、舒适的学习环境。
活动目标：1、知道要保持房间和自己用的物品的整齐。
2、学习整理自己的房间，能按物品的种类有序地摆放物品。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、发展幼儿的动手能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：1、请家长提供幼儿房间的照片。
2、故意弄乱的教室或活动室。
3、练习册。
活动过程：1、通过讨论进入活动主题。
，教师：你有自己的小房间吗?你的房间里有什么?爸爸和妈妈的房间里有什么呢?(教师鼓励幼儿大胆发言)。
2、教师出示照片，让幼儿猜测这些分别是谁的房间的照片。
(1)教师：猜猜这是谁的房间?照片上的房间让你有什么感觉?(2)幼儿猜测并回答。
教师小结：照片中的房间有的比较凌乱，有的比较整齐。
3、引导幼儿讨论使房间整齐的方法。
(1)教师：怎样才能使我们的小房间整整齐齐呢?(2)幼儿讨论交流。
(3)请房间整洁的幼儿说说自己或父母整理房间的经验，如按照物品归类，将物品有序地摆放在相对固定的位置上等等。
4、让幼儿学习按照有序的方法收拾教师里的用品。
(1)教师：你们看，我们的教师很乱，现在我们就一起来收拾教室吧。
(2)幼儿开始动手分区收拾教室。
5、幼儿间交流将教室收拾整齐的方法。
活动反思：现在的孩子娇生惯养，幼儿缺乏自理能力，依赖性很强。
作为教师的我们应该不失时机地找机会锻炼他们，让他们学会自己的事情自己做，这样才能让他们经受住挫折，也有益于今后的成长。
教学目标：1、让学生通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯。
2、通过分类活动，让学生进一步体会分类的含义，感受分类在生活中的用途。
3、教师可以适时地向学生渗透爱劳动、爱家庭的教育。
1 整理房间(一等奖创新教案)
1 整理房间（一等奖创新教案）课时1 整理房间（分类的含义和方法）【教学内容】教材P57例题、P58练一练【教学目标】1.在观察、比较、交流的活动中,初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。
2.能按一定的标准，对物品进行整理分类,初步体会对物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程。
3.初步养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。
【教学重难点】教学重点：初步体会分类的含义和方法。
教学难点：能按一定的标准，对物品进行整理分类。
【教学内容分析】本节内容主要通过“整理房间”的活动,引导学生对具体的物品进行分类，感受分类需要-定的标准。
为了让学生能比较直观地认识分类，掌握分类的方法，教科书安排的整理房间内的物品都是学生经常接触的。
因此，学生在学习时容易产生亲切感，有利于提高学生的学习兴趣，更重要的是可以激发学生已有经验中的“把具有同一种特征的事物归为一类”的“生活原型”，从而引导学生体会到所谓分类的过程就是要对事物的某种共同属性进行抽象并运用这一属性对各种事物进行“属性判断”的过程。
【教学策略】创设生动的动画故事情景激发求知欲，注重联系学生的实际，重视直观实物操作与言语解说引导相结合,通过各种分类游戏活动了解分类知识，培养学生有条理思考的习惯。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，感悟分类。
1.创设情境。
数学王国里正在举行一场“晒晒我的房间”活动。
（课件出示）2.直观比较。
思考：笑笑和淘气的房间，你觉得谁的整洁？从图上看，你有什么最直接的感受？引导学生对比笑笑和淘气的房间，体会分类整理的必要性。
【学情预设】生1：笑笑的房间很整洁。
物品摆放得很整齐！生2：淘气的房间太乱了！二、解决问题，领悟分类活动一：笑笑房间的物品是怎么摆放的？圈一圈，说一说。
1.用水彩笔在图中圈一圈；2.全班交流；通过组织学生观察、交流笑笑房间物品摆放情况的活动，引导学生体会整理房间时需要对具体的物体进行分类，引出分类的含义。
《整理房间》评课稿
《整理房间》评课稿在我校举行的人人公开课活动中，我有幸聆听了成老师执教的《整理房间》一课，本节课是以学生的经历和感悟为特征的一节课。
课堂在将笑笑与淘气房间的情境对比下，引导学生说出自己的感受，体会分类的必要，在观察笑笑的房间的物品摆放的过程中探究分类的数学本质，最后帮助笑笑整理房间，在活动中获得分类的经验。
课堂中让学生在经历感悟—在反思中获得—在应用中形成，逐步将方法的获得转化为数学活动经验的积累，帮助学生养成良好的生活习惯和数学素养。
听完这节课，我收获颇丰：1、创设情境贯穿始终。
本节课以淘气房间很乱为线索，把分类的知识串联起来，教师营造了一种和谐、愉快、轻松的学习氛围，使学生在观察、操作、讨论、交流中，不但获得知识技能，更获得了良好的情感体验，使知识与技能，情感、态度与价值观，有效地融为一体。
让学生以自己的审美来发现整理的必要性。
2、让学生经历分类的活动。
在教学中，结合淘气与笑笑房间情境的对比，提出整理房间的必要性，组织学生说说怎么来整理房间，并分小组利用学具进行分类的实践操作活动，体验分类的方法。
让他们学会解决生活中的实际问题，真正做到了学以致用。
3、渗透分类的数学思想。
为了让学生体会到数学分类的思想，由于整理房间的物品都是具体，直观的，学生可将房间的物品按三类进行摆放，或者按四类进行摆放，并且说说这样摆放的理由。
使学生认识到分类可以根据不同的标准得出不同的分类结果。
使学生在实践活动中体验分类，让学生在玩的过程中了解分类的方法，这对学生们养成有条理地整理事物的习惯有帮助。
4、体现数学教育与德育相结合。
学生在学习上不仅学会了分类，还懂得了“自己的事情自己做”的道理，体现了数学课程的人文价值。
如果本节课在以下几方面做以改进，教学效果会更好：1、在教学中，小组合作还有欠缺。
孩子小，还不会和小组同学进行分工合作，吵闹的现象时而发生，教师应该选好小组长，让小组长进行合理分工，课前将学具及时准备好，为课堂中的小组合作做好准备，这些有待于以后逐步训练。
《整理房间》评课稿（通用10篇）
《整理房间》评课稿《整理房间》评课稿（通用10篇）所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
以下是小编帮大家整理的《整理房间》评课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《整理房间》评课稿篇1《整理房间》是北师大版一年级数学上册第四单元的内容，本节课时联系学生生活实际的一节实践性的活动课，它是在学生较少的掌握相关生活经验的基础上进行的。
目的是培养学生能从根据事物的非本质的、表面的特征把事物进行分类，发展到根据事物进行分类，最后能够根据客观事物抽象、本质的特征进行分类，促进逻辑思维能力的发展。
学生在入学前早已对日常生活中的分类有了初步的认识，而这些事物同时又是学生十分熟悉与感兴趣的。
这样在学习时，学生的兴趣是浓厚的，能产生良好的学习效果。
但学生对于“分类”的概念和标准比较模糊，有些学生虽学会了，但讲不清依据，教师还应给予帮助，进一步训练孩子的口头表达能力。
马老师这节课教学观念新颖，教学手段先进，充分体现新课标的精神。
主要突出了以下几个特点：1．联系实际，从生活中学。
在我们的生活中，到处充满着数学。
本节课马老师注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。
从始至终，学生都运用已有的知识和经验，解决生活中的实际问题，体现数学与生活的密切联系。
2．参与合作，在交流中学交流与合作是知识经济时代社会发展的需要。
本节课马老师注重让学生通过小组的合作、操作与讨论交流起来，发现问题及时解决问题，培养他们团结协作的优良品质。
在说说如何整理淘气房间时，马老师先让孩子们独立自主思考，再在小组内交流讨论得出结论，让孩子们充分地参与到了学习中来。
3.体现“教学是数学活动的教学”。
《整理房间》教学评析
《整理房间》教学评析分类思想是一种基本的数学思想。
它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。
在实际生活中分类思维有着广泛的应用。
这堂课主要的教学内容是对同一种物品，按照不同标准进行分类。
分类是一种重要的思维方法，也是常用的学习方法，本节课是分类教学的第一节,从本节课的实际教学情况来看，有如下特点：1、目标定位准确。
教师走出了知识技能的单行道，指向学生的全面发展。
本节课以冰冰的妈妈出差为线索，把分类的知识串联起来，置于冰冰的妈妈出差这样一个情境中，教师营造了一种和谐、愉快、轻松的学习氛围，使学生在观察、操作、讨论、交流中，不但获得知识技能，更获得了良好的情感体验，使知识与技能，情感、态度与价值观，有效地融为一体。
2、教学注重数学知识与现实生活密切联系。
整节课教师让学生围绕怎样当好小管家这个主题来进行分类的这个数学思想的教学。
从学生的生活实际出发，在课堂上小朋友身边的各种学习用品。
这些素材为小朋友提供了更广阔的思维空间。
更能激起小朋友思维的火花。
把这些物品都凌乱地堆放在一起，使小朋友在感官上受到一定的刺激，能自觉产生要收拾、整理的愿望，无须多言就能让学生从中体会到分类的重要性和好处。
教学通过分动物，整理房间等一系列活动，使学生感到实际生活中，往往需要把一些物体按某种标准分类，在让学生学会分类方法的同时，使学生感到数学就在身边，数学来源于生活，又应用于生活，培养学生学习数学的兴趣。
3、强调学生良好习惯的培养。
良好的行为习惯是学生发展的重要基础。
教师在学生的学习活动中有意识地培养学生了好的行为习惯。
例如，在课一开始时，就让学生想象一下：全班同学都一起上来拿东西，会造成什么样的后果？老师一点拨，学生马上就知道这样做很危险，不安全，而且不文明。
自然就产生了讲秩序的念头。
在整理分类时提出比一比哪组同学友爱、谦让的要求，这样学生之间合作时就可以有一个很好的氛围。
让学生在进行学习活动的同时有意无意地感受到要有一个良好的行为习惯。
整理房间课堂实录 文档
《整理房间》的教学案例一、情境导入（引出问题——分类的必要性）（一）以拍手儿歌做铺垫：1 《起床》儿歌。
（略）2 问题串：师：妈妈为什么笑了？生：我学会穿衣服了；我学会叠被子了；我能自己按时起床了…师：老师为什么笑了？生：我们上课做的端正；我们儿歌说的整齐；我们表现好…3师小结：上了一年级大家学会了好多新本领，老师当然为你们高兴。
不过，我们每个人成长过程中，一定有过很多难为情的时候，对吧？（同学们笑了）（二）动画贴题：1出示幻灯片（关于动画片的人物镜头）：爱发火的小莉妈妈今天会和大耳朵图图之间发生什么新故事呢？2出示幻灯片（图图没有整理前的房间）：让我们一起去看看。
（三）呈现问题：1 看到图图的房间，你最想说的是什么？（东西多；图图不爱整齐；生活习惯不好；衣服都没叠；太乱了…）2 猜猜这回小莉妈妈头上会不会“着火”？图图是不是很难为情？3 出示幻灯片（超市画面）：小莉妈妈带图图去超市干什么呢？4 假如自己是图图，来到超市会怎么想：（妈妈给图图买衣服，买玩具，买好吃的等，可是不符合情理，难道表现不好还要奖励？）二、合作探究（解决问题——体验分类过程）（一）感受分类的意义：1 认真观察幻灯片里的超市情境，想一想图图此时的感受。
（和超市摆放的物品比起来，自己差远了。
真惭愧！）2 大家一起夸夸超市的摆放好吗？（真整齐；很美观，方便购买等。
）3 让我们一起也帮图图整理一下房间:用什么方法呢？4 点拨：学学超市的摆放。
（再看幻灯片里的超市）5 同学之间互相说说自己的想法。
6 汇报交流：（让学生上台指着说）7 师小结：像超市摆放东西一样一类一类地放在一起，这种方法叫做分类。
（板书：分类）（二）明确分类的关键：1 要把物品一类一类放在一起，首先确定类别很重要。
（分类的标准）2 大家一起说说刚才整理房间时，我们都用到了那些类别。
（同桌互相说一说）3 师生一起板书：整理房间（玩具类，衣物类，文具类等。
）4 电脑检验同学们的整理结果。
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一等奖：“整理房间”教学实录与评析The first prize: the teaching record and analys is of "cleaning the room"一等奖：“整理房间”教学实录与评析前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
设计理念：1、体现“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。
在这堂课里，教师只为学生创设、提供了一个学习知识的情境，在情境中给予指点、诱导；使学生自己体验到他们是以主人翁的身份来学习，这样做可以增强他们的主动性和自信心。
2、体现“做中学、玩中学”的教学理念。
“做中学、玩中学”是建构主义的重要思想。
本堂课的教学设计都充分体现了这一点。
让学生动手操作，在操作中体会意义、体验方法。
3、体现“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式。
本堂课的设计，主要是小组合作、互相交流的形式进行。
教师没有向学生做“说教”和介绍，而是放手让学生去操作，使他们在操作中有所体会，有所收获，逐步形成“合作、讨论、探索、解决问题”的学习方式。
4、体现“生活中处处有数学”的基本理念。
教学内容：北师大版（一年级上册）第52~53页的内容教学目标：1、知识目标：通过活动，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用，能对物体进行整理分类。
2、能力目标：通过学习，培养学生的动手操作能力、判断能力、合作交流能力。
3、情感目标：培养有条理地思考问题与良好的生活习惯。
教学重点：学会按一定标准来分类教学难点：能用不同的标准来分类教学准备：课件，各种实物图，各种球教学过程：一、谈话导入，感知分类师：小朋友们好，很高兴能和你们一起学习。
我姓曾，你们就叫我曾老师吧，你们猜猜我今年多大了？（生猜）师：我今年30岁了，谁猜对了呢？你们对老师已经有一些了解了，老师也很想了解了解你们，谁愿意来介绍介绍自己呢？生介绍师：通过刚才的交流，我发现小朋友们都知道自己的年龄，那你们知识自己的属相吗？生：我是属龙的。
生：我是属兔的。
…………师：请属龙的小朋友起立（生起立），属兔的小朋友向老师招招手（生招手），还有不同的属相吗？（没有）师：我们根据属相的不同把小朋友们分成了属龙的和属兔的，像刚才这样的过程就叫做“分类”。
（板书课题：分类）师：现在就请属兔的小朋友学着小兔子跳一跳，属龙的小朋友学着龙的样子舞一舞吧！（学生活动）【评析：从学生自身熟知的属相着手，引入課题，初步感知分类。
】二、动手操作，体验分类（一）整理房间师：你们的好朋友淘气也是属龙的，最近他搬了新家，大家想不想去他家看看？（生：想）师：那我们就一起去参观参观淘气的房间吧！（课件出示房间图）师：这就是淘气的房间，看到淘气的房间你有什么感觉？生：太乱了。
师：这个房间是够乱的，那你们现在最想做什么呢？生：帮他整理房间。
师：哦！那好，就让我们一起帮助淘气整理整理房间吧！我们该怎样整理呢，先想一想，再和你的同桌商量商量。
学生同桌商量。
师：都商量好了吗？谁来说说你打算怎样整理？生1：我打算把足球、篮球、小汽车、小熊、拨浪鼓放进箱子里，把衣服叠好放在被子上，书摆好放在书桌上，文具盒也放在书桌上。
师：谁愿意上来边摆边说。
指名上来边说边操作鼠标移动物品，老师帮助他。
生摆好后，师指着箱子问：你为什么把这些放在一起？生2：因为这些都是玩具，所以要放在一起。
师：你的办法真不错，瞧，淘气的房间在你的帮助下变得多么整洁呀！还有不同的想法吗？生3：我想把小熊放在床边，这样小熊就不容易脏，而且还可以陪淘气睡觉。
生4：我想把小椅子移到窗台下，这样就更好走路，不容易摔。
…………师：看看现在淘气的房间，你有什么感觉，想说什么？生：很干净，很整洁。
生2：太漂亮了。
师：是啊！我们帮淘气把文具、玩具、衣服分类摆放，淘气的房间变得多么干净整洁呀！相信你们今后一定也会自己动手整理房间，做个勤快的孩子。
【评析：在整理房间的过程中，注重让学生提出自己的整理方法，教师尽量让更多的学生发表意见并且及时地恰到好处地给予评价。
在学生边分边摆的过程中学生体验到按同一标准或自定标准进行分类。
同时，在观察与比一比的活动中使学生切身感觉到“分类整理”能为我们的生活带来许多方便和好处。
】（二）摆放物品师：我们刚帮淘气整理好房间，淘气的妈妈就回来了，她给淘气又买来了一大袋的东西。
瞧，快说说有什么呀？（课件出示物品图）全班学生一起说出物品名称师：看到这么多的东西，淘气可高兴了，他说：我要把这些东西分类放进柜子里。
“小青蛙”是玩具柜，“大皮箱”是文具柜，“大皮靴”是服装鞋帽柜。
（师边说边贴柜子图）师：你们能帮淘气把这些东西分类放进柜子里吗？（生：能）师：那就请同桌的小朋友一起合作把桌面上信封里的东西倒出来，这就是妈妈买回来的东西和准备好的柜子，同桌一起动手帮淘气把这些东西分类放进柜子里吧！学生活动，师巡视，帮助有困难的学生。
指名速度快的到黑板上贴图。
师：都摆放好了吗？大家看看这两位小朋友摆得怎么样？师：你们是不是这样摆的？（是）有没有不同的？是这样摆放的同学那就夸夸自己吧！师：现在就请大家把这些整理好的物品放回到信封中去吧。
小结：刚才，我们帮助淘气整理了房间，摆放好了物品，学会了把同一类的东西放在一起。
（三）分球活动师：接下来就让我们轻松轻松，做个玩球的游戏好吗？（生：好）师：老师有个小小的要求：一会儿，音乐响起，你们拿着球想怎么玩就怎么玩；音乐一停，你就要拿好球快速回到座位上坐好，听清楚了吗？师：球就藏在你们的课桌里，赶快拿出来玩一玩吧？（播放音乐）老师和学生一起游戏。
师：音乐停了，看哪位小朋友回座位的速度最快，坐得最好。
师：现在请举起你手中的球，大家互相看一看，有哪些球呢？生说，师在电脑屏幕上也出示各种球（海洋球、小刺球、气球、溜溜球）。
师：这么多球我们可以怎样分一分呢？生1：我把大球和大球放在一起，小球和小球放在一起。
师：你是按照球的大小来分的，方法不错。
（板书：按大小分），请拿大球的同学举起你手中的大球。
（学生举球）师：拿小球的同学举起你手中的小球。
（学生举球）生2：我是把红色的放在一起，蓝色的放一起，绿色的放一起，黄色的放一起。
师：你是按照颜色分的，观察得真仔细，还有不同的分法吗？（板书：按颜色分）生3：我想把海洋球放一起，气球放一起，小刺球放一起，溜溜球放一起。
师：你是按照球的种类分的（板书：按种类分）。
如果1号袋子放海洋球，2号袋子放溜溜球，3号袋子放小刺球，4号袋子放气球。
（同时课件出示）想想你手中的球应放在几号袋子呢？请你一手托球一手用手势来告诉大家。
（学生举球，比手势）师：还有不一样的分法吗？生4：有刺的放一起，没刺的放在一起。
生5：可以拍的放在一起，不能拍的放在一起。
……师：小朋友们的想法可真多呀！现在老师想把你们手中的球按颜色放好，红色的放进红箱子里，黄色的放进黄箱子里，蓝色的放进蓝箱子里，绿色的放在绿箱子里。
（边说边拿出箱子）比一比，看谁放得快，回到座位的速度也很快？学生按要求放好球。
师：小朋友都放对了吗？我们来检查检查吧！（师生共同检查）（四）分铅笔师：就在我们刚才分球的时候，文具盒里的铅笔着急了，想让大家给他们也分一分呢，你们愿意吗？（愿意）师：现在就请每个小组里的4位小朋友把自己所有的铅笔都拿出来合在一起，讨论讨论：这些铅笔可以怎样分？想好了，就动手分一分。
小组活动：师：小朋友们，都分好了吗？哪位小朋友愿意说一说你们组是怎样分的？生1：我们组是把长的放一起，短的放一起。
生2：我们组是按颜色分的。
生3：我们组是把削了的放在一起，没削的放在一起。
生4：我们组是把有橡皮头的放一起，没橡皮头的放一起。
……师：你们真了不起，想出了这么多种方法，现在就请大家把铅笔放回到文具盒里吧。
小结：这节课我们学习了什么知识？（分类），小朋友们不但学会了整理房间，摆放物品；还学会了分球、分铅笔。
【评析：教师不但为学生提供了充足的学习材料，还充分利用学生身边的教学资源，创设了分生活中的一些物品、分各种各样的球与分各种各样的铅笔等活动，在这一系列活动中，鼓励学生说出不同的分类方法，体现了教学的开放性，让学生进一步体验分类的方法是多样的。
而在每一次分的过程中，都注重学生的情感体验，尤其是分球活动时，把分类融入到游戏中，更拉近了数学与孩子们之间的距离。
】三、拓展延伸，活用分类1、分班上的小朋友。
师：现在你们能不能用今天学的方法把我们班的小朋友也分一分呢？（能）快开动脑筋想一想，想好了，就悄悄地告诉你的同桌。
（同桌互相说）师：谁愿意大声地说说你打算怎样分？生1：男的分一类，女的分一类。
生2：7岁的分一类，6岁的分一类。
生3：戴眼镜的分一类，没戴眼镜的分一类。
生4：梳辫子的分一类，没梳辫子的分一类。
生5：穿裙子的分一类，没穿裙子的分一类。
生6：刚才玩大球的分一类，玩小球的分一类。
……2、师：你们真是太厉害了，想出了这么多种分法，有些连老师都没有想到。
那你还知道在生活中哪些地方用到分类吗？（学生举例）生1：我们家冬天的衣服放一个柜子里，夏天的衣服放一个柜子里，春天的衣服衣一个柜子里。
生2：在超市文具放一起，玩具放一起，水果放一起……3、师小结：小朋友观察得真仔细，分类在我们生活中运用非常广泛，回去以后你们可以请爸爸妈妈帮忙或查查资料，看看分类给我们带来了哪些方便？师：下课的时间就要到了，让我们一同乘上音乐列车回去好吗？教师选好两名司机（一男一女）师：各位乘客请注意，音乐列车就要开车了，请你们拿好自己的行李。
男孩乘座男司机的车，女孩乘坐女司机的车，小个子在前面，高个子在后面，不要拥挤，注意安全。
准备好了吗？音乐列车出发了！【评析：本环节的设计，让学生带着“用数学知识、用数学方法观察生活”的理念，去积极地应付生活，让数学的学习融入到学生活生生的生活之中。
】总评：本课的设计遵循教材的意图及编写思想，教学设计符合学生的年龄和心理特点，教学设计合理，教学过程清楚，重点突出，学生自主学习，合作探究和创新意识得到充分体现，培养了他们动脑、动口、动手操作的能力和良好的生活习惯，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用。
教学反思：分类是数学的重要思想方法之一，学好分类对学生后续认识数，发现数的特征，认识图形的特征以及正确认识统计图都有重要的迁移作用。
根据一年级孩子的年龄特征，教师在开展教学时，不宜把分类作为知识点来讲授，也不宜让学生机械地记忆分类的含义，而应结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的活动，在活动中体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途。