《童年的发现》优质课获奖教学设计知识分享

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《童年的发现》教学设计一等奖2篇

《童年的发现》教学设计篇12教学目标1.自主学习字词，会认会写“胚、祸”等10个生字，理解字义，识记字形。

能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。

2.默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

3.能结合具体事例理解“我明白了──世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。

教学重点默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度教学难点能结合具体事例理解“我明白了──世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。

教学课时1课时教学准备课件教学流程一、创设情境，激情导入1.【出示课件2】有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。

中午回家的时候，我看见草地是金色的。

傍晚的时候，草地又变绿了。

这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。

原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。

（1）小组交流：“我”发现了什么？（2）小组派代表做汇报发言，教师相机引导并小结：“我”无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。

（板书：发现）设计意图：童年是人生之旅最十分重要的、十分珍贵的驿站。

激情的导语能唤醒学生心灵的共鸣，让学生怀着真挚的心走近课题，深入课文。

2.【出示课件3】祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。

祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。

祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。

人教版五年级下册语文《童年的发现》教案(优秀16篇)

人教版五年级下册语文《童年的发现》教案（优秀16篇）《童年的发现》教案1设计解读：《童年的发现》这篇课文讲述的是作者在九岁的时候发现了有关胚胎发育的规律，以及因这个发现在一次课堂中情不自禁笑出了声，被老师误解当众受到惩罚的事。

除去“胚胎发育”、“进化”等一些生物学术语的理解难点外，整个文本无论是语言还是情节都充满了童真、童趣。

从整个文本脉络和层次上来看，虽然文段较多，篇幅较长，但“童年的发现”和“因发现受到惩罚”两件事断章清晰，前后关联递进。

所以第一课时的教学内容集中在学习字词、理清结构和探寻“发现过程”的内涵。

其中，为了更好地激发学生的思辨，对童年发现的起因（梦境）、经过（过程）、结果（规律）等教学内容进行了重组，期待在“简单”与“不简单”的感悟思辨中，让学生聚焦作者的发现过程（科学探索过程），从而敏锐地捕捉到作者童年发现的过程意义之所在。

教学目标：1、学习字词，理清文章结构，能有感情地朗读课文。

2、依托重点词句的品读，在由“简单—不简单”的感悟思辨中，探寻“发现”的过程意义。

3、感受作者大胆想象、积极思考的求知精神，培养基本的科学素养。

教学过程：一、知人论世，引发兴趣1、今天我们要学习一篇新的课文，一起读课题——《童年的发现》。

2、了解作者信息。

出示：费奥多罗夫:一位极富创见的思想家，也是世界上最早提出飞向宇宙的宇航学奠基人。

他的学问渊深，博览书史，据说他几乎知道俄国国家图书馆所有藏书的内容。

他不仅精通欧洲各主要语言，而且对包括汉语在内的许多东方语言也颇有研究。

不仅如此，他对哲学、艺术都有很深的造诣，被人称为“百科全书”。

快速地默读。

交流：资料当中最让你吃惊的是什么？3、是的，就是这样一个博学多才、极富创见的人，他的童年又会有怎样独特的成长经历呢？请同学们拿出课文纸，自由地朗读课文。

二、理清脉络，指导读法1、学习字词。

胚胎、滑翔、妨碍、祸患、驱逐、羞愧随心所欲绞尽脑汁情不自禁（1）寻索第一组词的构成特点；（2）比较品析——读悟第二组词的意思。

部编五下语文《童年的发现》公开课教案教学设计【一等奖】

童年的发现本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“胚”“祸”等10个生字，正确读写“胚胎”“祸患”“天赋”“草履虫”等新词，理解“困境、绞尽脑汁”等词语意思。

（二）借助关键词句、填图表理清“我”发现“胚胎发育规律”的过程，并借助图表简要说说“我”的探究过程。

（三）通过比较阅读、联系自身、借助资料等方式交流阅读感受，感受课文风趣的语言，并学着用比较风趣的语言写一写自己童年时有趣的发现。

（四）体会作者童年时大胆想象、求知若渴、寻根究底的精神。

二、教学准备（一）教师准备：课件，草履虫图片，预学单。

（二）学生准备：《作业本》，预习、完成预学单。

三、教学过程（一）谈话揭题，交流预学1.同学间聊一聊：你童年时有过什么有意思的发现？2.板书课题，读题。

3.交流预学。

（1）（出示难读词语）读一读，正音。

（2）围绕课题提出了哪些问题？通过自己的预习解决了多少？①课文写了谁童年的发现？（我，费奥多罗夫，一个9岁的小男孩；随机出示关于费奥多罗夫的图文介绍，认识作者）②他发现了什么？（胚胎发育的规律）③他是怎么发现的？（通过自己的不断观察、思考、探索、推测……）（二）自读课文，理清结构1.默读课文，想一想课文主要写了费奥多罗夫的什么事，和同桌交流一下。

（1）我在童年时就发现了胚胎发育的规律。

（板书：发现的过程）（2）一节生物课上我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声，受到了老师的惩罚。

（板书：受到了惩罚）2.速读，找出两部分内容对应的自然段。

（第三至第十三自然段，第十四至第十九自然段）3.出示第一、二自然段，齐读，想一想，说一说：这两段写了什么，有什么作用？交流、了解开头的特点和作用：开门见山，概括介绍，设置悬念，激发阅读兴趣。

小结：我们通过抓住课文中的主要人物、主要事件，理清了文章的内容和结构，这是把握长课文主要内容的常用方法。

（三）自主填表，梳理“探究过程”1.读学习提示，明确学习任务。

（出示学习提示）交流后，发现任务主要有三个：弄清楚“我"经历了怎样的探究过程；找出觉得有趣的部分，说说感受；和同学交流自己有过什么“发现”。

《童年的发现》教案优秀3篇

《童年的发现》教案优秀3篇《童年的发现》教案篇一教学目标：1．通过作者发现胚胎的`发育过程，体会作者童年的探索趣味。

2．懂得童年的幻想给童年带来的快乐。

3．了解课文童真童趣的特点。

4．有感情地朗读课文。

教学重点、难点：1．理解作者被老师罚出教室后的心理感受。

2．了解课文是怎么做到真实反映童趣的。

教学时间：二课时教学设计：第一课时一、引入新课。

1．大家边听范读，边想一想我为什么那么痴迷于幻想？2．大家来读一读你了解的情况。

3．打开书，预习生字。

二、学生初读课文，并画出文中的生字。

1．指名上黑板写出不认识的字。

凋缕芳吁耍训斥脾罕藤愈凌秉飕撩梳衰绢侨眷2．指名给这些字加上拼音。

3．让学生读拼音节。

4．正音、正字。

三、理解词语。

1．再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。

2．引导学生通过，联系上下文理解词语。

在学生质疑的基础上，教师引导学生，联系上下文理解词语。

3．理解其它词语。

4．出示重点词语，让学生巩固练习。

读读这些词语。

四、指导朗读。

1．学生自由读课文，画出难读的句子。

2．同桌互相学习，克服困难。

3．教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。

4．教师指导读难句。

（1）恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。

（2）哈哈！这跟画地图差不多到这一段的结尾。

这一推理语句，要读出气势来，折字要重读。

（3）我明白了――世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

语速稍快，应读得活泼，突出驱逐、迫害等词语。

5．再练练难句的朗读。

五、作业：抄词、读课文。

第二课时一、引导学生自学。

让学生默读全文，思考：1．课文围绕梅花写了哪几件事？2．判断：课文围绕发现写了一件事。

（）课文围绕发现写了三件事。

（√）3．小组讨论哪五件事？（1）我常常做梦，老师告诉我人是由小鱼进化来的。

（2）我得出结论，人如何由小鱼进行成人的。

（3）在生物课上被老师罚出教室。

二、深入重点段，揭示中心思想。

1．让学生结合课题质疑。

童年的发现优秀教案5篇

童年的发现优秀教案5篇童年的发现优秀教案5篇语文教育是培养学生语言文字运用能力和文化素养的教育过程，旨在使学生掌握听、说、读、写的基本技能和文学、修辞、逻辑等语文知识。

这里给大家分享一些关于童年的发现优秀教案，供大家参考学习。

童年的发现优秀教案精选篇1教学目标：1、认识“胚”、“岂”、“痴”、“婴”、“窘”5个字2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、基本读懂课文。

感悟作者童年时代求知若渴、寻根探究和大胆想象的精神。

教学重点：理解作者“发现”的过程，“我”的伟大的“发现”是怎么来的，从而培养学生大胆发现问题寻根问底的精神。

教学难点：理解“我明白了—世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等句子的深刻含义。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导语在人长大或变老后，常常会回乡起童年的事情。

美国作家巴德舒尔伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的评价，那么，俄国作家费奥多罗夫童年中最有意思的是什么事呢二、按阅读提示自学课文。

三、就下面三个问题中感兴趣的问题与同伴交流1、“我”是怎样发现胚胎发育规律的结果怎样2、“我”为什么会有这样的发现3、举例说说对“我”“明白了——世界上重大的发明和发现，有时还面临着俄受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。

四、全班交流重点交流1、“我”是怎样发现胚胎发育规律的引导学生体会：作者之所以有个发现，一是敢于提问，二是反复思考，三是大胆想象。

结合体会，有感情地朗读第3——13自然段。

2、举例说说对“我”“明白了——世界上重大的发明和发现，有时还面临着俄受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。

(1)结合作者的故事，谈对这一句话的理解。

(2)结合知道的其他事情。

谈谈理解。

如：哥白尼、伽利略的故事等。

五、选择觉得有趣的段落读一读先自己练读，再读给同伴听。

六、说说自己是否也有过有趣的发现。

七、总结童年的发现，尽管有时候别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是，老师却希望你们每个人都有一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现。

23《童年的发现》公开课一等奖创新教案

23《童年的发现》公开课一等奖创新教案《童年的发现》教案一、教学目标1.理解《童年的发现》中的生字新词，掌握“胚胎、祸患、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、驱逐、迫害"等词语的含义。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

4.激发学生探究兴趣、培养想象能力。

二、教学重点1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。

2.领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

三、教学难点体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

四、教学准备1.教师准备：课件及《童年的发现》的背景资料。

2.学生准备：预习课文，了解作者费奥多罗夫及其作品。

五、教学时间：一课时。

六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.同学们，你们小时候有过什么有趣的发现吗？今天我们要学习的《童年的发现》这篇文章，讲述了作者童年时期的一个有趣的发现。

让我们一起走进作者的童年，看看他发现了什么。

2.齐读课题，质疑：童年的发现是什么？这个发现对作者产生了怎样的影响？（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。

2.指名读课文，纠正字音和语调。

3.交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？学生可能会说“童年的发现是有关胚胎发育的规律”，也可能会说“这个发现对作者产生了深远的影响"。

教师随即板书：胚胎发育规律、深远影响。

4.过渡：同学们已经了解了课文内容，现在让我们深入探究这个发现对作者的影响以及它是如何产生的。

（三）细读课文，品读词句1.自主研读课文，边读边思考：作者的童年发现是什么？这个发现对作者产生了怎样的影响？并划出关键的语句。

2.小组交流讨论，互相学习。

引导学生从重点词句入手，深入体会作者的思想感情和童年发现的意义。

以下是一个示例：（1）“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。

小学语文《童年的发现》优秀教案设计

小学语文《童年的发现》优秀教案设计第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会作者对童年生活的怀念。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的语文素养和阅读能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜童年的情感，激发学生对科学的兴趣和探索精神。

二、教学内容1. 课文《童年的发现》的主要内容，体会作者对童年生活的怀念。

2. 分析课文中的关键词语、句子和段落，理解课文的主题思想。

3. 学习课文中的修辞手法和表达方式，提高学生的写作能力。

第二章：教学重难点三、教学重点1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2. 体会作者对童年生活的怀念，培养学生的情感态度。

四、教学难点1. 分析课文中的关键词语、句子和段落，理解课文的主题思想。

2. 学习课文中的修辞手法和表达方式，提高学生的写作能力。

第三章：教学方法与手段五、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文内容，培养学生的自主学习能力。

2. 合作学习：分组讨论课文中的关键词语和句子，培养学生的合作能力和沟通能力。

3. 启发式教学：教师提问，引导学生思考，激发学生的思维能力和创造力。

六、教学手段1. 课件：利用多媒体课件，展示课文中的图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。

2. 黑板：用于板书关键词语和句子，方便学生记忆和理解。

六、教学过程设计七、教学步骤1. 导入新课：通过展示童年相关图片，如游戏、玩具、学习场景等，引导学生回忆自己的童年，激发学生学习兴趣。

2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，体会作者对童年生活的怀念。

3. 讲解课文：分析课文中的关键词语、句子和段落，引导学生理解课文的主题思想。

4. 品析课文：学习课文中的修辞手法和表达方式，提高学生的写作能力。

5. 拓展训练：结合学生生活实际，让学生谈谈自己童年的有趣发现，培养学生的表达能力和创新能力。

八、课堂小结通过对课文的学习，让学生总结自己在童年时期的有趣发现，以及童年给自己带来的快乐和成长。

《童年的发现》优质课教学设计（精选5篇）

《童年的发现》优质课教学设计（精选5篇）《童年的发现》优质课教学设计篇1教材分析《童年的发现》这篇课文是人教版五年级下册第二单元第四篇课文(即第八课)，该单元以“多彩的童年生活”为主题展开，《童年的发现》主要写了作者费奥多罗夫发现胚胎发育规律的过程。

从而告诉我们在生活中要养成善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

教学目标1.学会14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。

读读记记“澄澈、困窘”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

4.激发学生探究兴趣、培养想象能力。

学习重点感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

学习难点理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

”课前准备1.回忆自己童年的“发现”。

2.通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。

课时安排2课时教学过程一、出示课题，质疑课题。

1.生质疑课题：课文写的是谁的童年?他在童年发现了什么?他是怎样发现的?2.教师介绍有关胚胎发育的科学知识。

二、初读课文，解决字词障碍。

1.自读课文，要求读准字音，读通句子，注意文中注音的字词。

2.学习生字词，理解生字词。

三、再读课文，整体感知。

1.默读课文，说说课文课讲了一件什么事，了解课文主要内容。

(课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

)2.反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。

人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。

现在，这一段时间就折合成一个月。

从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。

这样推算下来，到变成人，正好是九个月。

第八课《童年的发现》教学设计(通用16篇)

第八课《童年的发现》教学设计（通用16篇）第八课《童年的发现》教学设计（通用16篇）第八课《童年的发现》教学设计篇1【教学目标】【基础知识积累】会写14个生字，会认7个生字。

能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。

读读记记“澄澈、困窘”等词语。

【方法与能力】正确、流利、有感情地朗读课文。

【情感与思想】有感情地朗读课文，理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

【拓展与延伸】寻找生活中的疑难问题，谈一谈自己“童年的发现”。

【重、难点突破】理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

【教学过程】一以题激趣，导入新课同学们，看到课文题目，你们想知道哪些问题呢？提示：可能会提出“发现了什么”、“是怎样发现的（即发现的过程）”、“结果如何”几个问题。

好，我们就按上面的几个问题来自学课文二学习课文1、自读课文，从文中找出相关的句子，在课上交流。

提示：课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。

2、你有不理解的句子和不明白的问题吗？提出来大家一起交流。

提示：要求学生有感情地朗读出自己不理解的地方。

要鼓励学生在读书中提出自己不理解的问题，反复读书尝试理解，解决不了的问题提出来跟大家交流讨论。

对于涉及到的生物学的知识，可告诉学生以后上中学时会学到，有兴趣的同学可课外查阅资料解决；跟理解课文有关的问题，可引导学生深入读书，展开讨论来解决。

3、附课文句子理解举例：①我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。

部编五下语文《童年的发现》公开课教案教学设计二【一等奖】

童年的发现本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“胚”“祸”等生字；通过查阅资料、找近义词、联系生活情境等方法理解“胚胎”“祸患”“困窘”等词语。

（二）默读课文，借助图表梳理“我”关于“人为什么会在梦中飞行”“人是从哪里来的”等问题的探索过程和结果。

（三）结合具体语句，感受课文语言的风趣和幽默。

（四）从作者“童年的发现”中受到启示，尝试在生活中发现问题，探索问题。

二、教学准备课件，胚胎发育的视频，有关科学家因发明或者发现而遭受迫害的故事。

三、教学过程（一）直接揭题，明确任务1.揭题导入。

童年时期一个小小的发现，也许会给我们带来一段不一样的经历。

今天，我们就来学习一篇略读课文——《童年的发现》。

板书课题，齐读。

2.读阅读提示，知学习任务。

任务一：人为什么会在梦中飞行？人究竟是从哪里来的？为了弄清晰这些问题，“我”经历了怎样的探索过程？结果怎样？任务二：默读课文，找出你觉得有趣的部份，说说自己的感受。

任务三：和同学交流自己有过什么“发现”。

（二）自读课文，找寻“发现”。

1.过渡。

费奥多罗夫成年后回顾起童年的经历，写下了这篇课文。

“童年的发现”是什么？我们去课文中找找答案。

2.自读课文，学字词。

（1）快读默读课文，完成《作业本》第1题。

我九岁时发现了有关胚（pēi pī）胎发育的规律。

这个发现始于我梦中对飞行的痴（zhī chī）迷，我以为自己具有飞行的天赋（f ù bīn）。

一次上课时，我想起了这个发现，因为笑出了声音而给自己招来祸患（huàn huàng），受到了惩罚。

我的脸因困窘（jiǒng jiǔ）而涨得通红。

（2）质疑：什么是“胚胎”？①查阅词典：胚胎是怀孕最初两个月内的幼体。

②播放视频：借助视频直观感知。

③联系生活：我们在妈妈肚子里长大的过程，就是胚胎发育的过程。

3.聚焦开头，谈“发现”。

齐读第一自然段，明确“童年的发现”是指发现有关胚胎发育的规律。

23《童年的发现》公开课一等奖创新教学设计

23《童年的发现》公开课一等奖创新教学设计小学语文五下八单元《童年的发现》教材分析《童年的发现》是统编教材五年级下册第八单元的一篇略读课文，同时也是本册书的最后一篇课文。

本文所处的单元主题是“幽默智慧”，旨在让学生感受课文中巧妙地对话和丰富的语言后，产生自己的思考。

（一）从阅读提示来看课文在原来的人教版中属于精读课文，而统编版中列为了略读课文，本单元的语文要素是“感受课文风趣的语言。

”阅读提示中指向两个方面：内容的理解和文章的语言。

显然感受本课语言的特点、引导学生抓住具体的语句、赏析其风趣幽默之处是本课的重点。

在之前的课文的基础上，这篇课文的学习方式将以学生自主学习为主。

（二）从文本内容来看本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。

第一部分先概述了“我"九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩罚。

第二部分具体叙述“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。

最后，写这个发现在几年后老师讲课时得到证实，“我"情不自禁地笑出了声，结果被老师误解受到处罚，但“我”从中获得感悟。

本文多处内心活动的描写，真实展现了孩子内心世界。

（三）从语言特点来看课文语言运用十分巧妙风趣。

首先，文章采用了倒叙的方式，在开始就吊起读者的胃口；之后回忆部分的故事情节充满了童趣；文章的语言风趣幽默，略显童稚滑稽的语言和文章中对话的描写，使得文章更加趣味盎然。

学情分析（一）知识回顾在前两篇课文中，你觉得哪些语言表达很有趣？请写下来，并说说你觉得有趣的的理由。

【设计意图】本单元的语文要素是“感受课文风趣的语言。

"通过第一题引导学生抓住具体的语句、赏析课文语言的风趣幽默。

（二）生活体验在你的童年经历中有哪些奇妙的发现，奇妙之处是如何体现？你能结合自己回忆写一写吗？【设计意图】童年是人生之旅最重要的、最珍贵的驿站。

《童年的发现》-人教版(精选优质公开课获奖教案教学设计12篇)

《童年的发现》|人教版（精选优质公开课获奖教案教学设计12篇）2022-12-15《童年的发现》|人教版（精选12篇）《童年的发现》|人教版篇1教学过程：一、导入你是否有过童年的发现，将你的发现说给你的同桌听。

学生甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。

学生乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。

学生丙：我发现了彩虹。

今天我们一起来看看本文作者的发现吧！二、初读课文，理清课文的脉络。

1.自由读全文。

思考：童年时“我”发现了什么？（达尔文有关胚胎发育的规律。

）2.查字典，联系上下文理解词语的意思。

祸患：灾难。

情不自禁：抑制不住自己的感情。

绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。

眉目：事情的头绪。

随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。

妨碍：使事情不能顺利进行。

阻碍。

困窘：为难。

驱逐：赶走。

3.按照课文的不同内容给文章分段。

第一段（1、2自然段）主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。

然而这一发现却给“我”带来了惩罚。

第二段（3—13自然段）“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自己观察，思考发现了人类进化的规律。

第三段（14—19自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发现便笑出了声。

老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。

三、细读课文，体会课文的内容。

1.“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。

分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。

（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。

（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。

23《童年的发现》公开课一等奖创新教学设计

23《童年的发现》公开课一等奖创新教学设计《童年的发现》教学设计一、教学目标1.通过阅读课文，理解作者在童年时期的发现以及这一发现带给他的认识变化。

2.通过小组讨论、分享阅读体验等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3.激发学生对探索未知事物的兴趣，培养学生的好奇心和探究精神。

二、教学重点与难点重点：理解作者童年时期的发现及其意义。

难点：体会作者发现过程中的心理变化和对自我认识的影响。

三、教学准备多媒体课件，包含课文内容、图片、拓展材料等。

学生已预习课文，对童年时期的一些发现或经历有初步思考°四、教学过程（一）导入新课教师：（展示与童年有关的图片）同学们，看到这些图片，你们想到了什么？学生：想到了自己的童年，玩耍、学习……教师：是的，童年是充满好奇和探索的时期。

今天我们要学习的课文就是关于一位作者在童年时期的发现。

让我们一起走进他的童年世界吧！（二）初读课文，整体感知1.题目导入，指导外国人名的朗读，费奥多罗夫、奥尔加•伊万诺夫娜。

4.初读课文，读准字音，读通句子，不懂的词语想办法理解。

（1）师生一起回忆理解词语有哪些方法。

可以联系上下文推测词语意思；可以连蒙带猜；还可以拆分词语理解。

（2）共同学习本课生字词，祸患、痴迷、困窘、天赋。

教师：请同学们快速阅读课文，了解故事的大致内容。

（学生阅读课文）教师：谁能概括一下课文主要讲了什么？学生：课文主要讲了作者在童年时期发现胚胎发育规律的过程以及这个发现给他带来的认识变化。

（三）细读课文，深入理解1.教师：很好！接下来，请同学们细读课文，思考以下问题：（1）作者童年时期的发现是什么？他是如何发现的？（2）这个发现对作者产生了哪些影响？他有何感受？（学生细读课文并讨论问题）学生1：作者童年时期的发现是有关胚胎发育的规律。

他是通过在课堂上听讲、独立思考和大胆想象而发现的。

学生2：这个发现让作者感到兴奋和自豪，同时也让他明白了求知、探索的重要性。

《童年的发现》优秀教案

《童年的发现》优秀教案《童年的发现》优秀教案（通用5篇）《童年的发现》优秀教案1【教材简析】本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。

第一局部先概述了“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩办。

第二局部具体叙述“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。

最后，写这个发现在几年后老师讲课时得到证实，“我”情不自禁地笑出了声，结果被老师误解受到处分，但“我”从中获得感悟。

本文故事情节充溢童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了小朋友内心世界。

学习这篇课文，要让同学通过自读自悟和讨论交流，了解课文主要内容──“我”发现了什么、是怎么发现的;从中激发同学勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神;体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自身的内心感受。

【设计理念】课题中的“发现”一词是本文的文眼，教学中引导同学从课题入手提出疑问，然后进行梳理明确主要学习任务。

同学自主学习，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

【教学建议】1、本课故事情节充溢童真童趣，令人忍俊不由的同时有所想，有所思，有所悟，教学中放手让同学紧扣“发现”一词，自行明确本课学习任务，即“发现了什么?”“怎样发现的?”“结果怎样?”通过初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等形式理解课文，在此基础上理解最后一句话的意思，明白其中道理，感受人物形象的可贵之处。

2、本文通过风趣幽默的语言展现人物的内心世界，显得真实可感，又极具情趣。

教学中引导同学进行赏析评价，教学后可引导同学借鉴课文写法，描写故事情节，塑造人物形象。

【教学目标】1、认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

部编版小学美术《童年的发现》获奖教案教学设计

部编版小学美术《童年的发现》获奖教案教学设计1. 教学目标- 通过研究该教案，学生将能够理解并运用色彩、线条等艺术元素，表达对童年的情感和记忆。

- 培养学生的艺术欣赏能力和创造力。

- 培养学生的合作意识和团队精神。

2. 教学内容- 美术《童年的发现》第一单元：色彩的表现力。

- 美术《童年的发现》第二单元：线条的表现力。

3. 教学重点- 理解色彩和线条在艺术表达中的重要性。

- 掌握运用色彩和线条表现童年情感和记忆的方法。

4. 教学步骤第一课时：色彩的表现力- 导入：通过给学生展示一些童年的照片，引发学生对童年的回忆和情感。

- 引导学生讨论色彩对人们情感的影响，以及色彩在艺术作品中的作用。

- 分组活动：要求学生分组合作，选择自己最喜欢的颜色，用色彩表达童年的情感和记忆。

- 学生展示和讨论自己的作品，分享彼此的感受和体验。

第二课时：线条的表现力- 导入：通过展示一些线条丰富的艺术作品，引起学生对线条表现力的兴趣。

- 引导学生研究和探索不同类型的线条，如直线、曲线、虚线等。

- 分组活动：要求学生分组合作，在纸上用线条表达自己对童年的发现和体验。

- 学生展示和评价彼此的作品，以及对线条运用的感受和体会。

第三课时：综合创作- 引导学生综合运用色彩和线条，创作一幅表达童年情感和记忆的艺术作品。

- 学生展示自己的作品，并进行同伴评价和讨论。

鼓励学生分享创作过程和感受。

5. 教学评价- 运用观察、评价和讨论的方式，针对学生的作品和表现进行评价。

- 通过学生之间的互相评价和讨论，促进学生的艺术交流和合作精神。

- 鼓励学生提出改进和创新的建议，以进一步提升他们的艺术表达能力。

6. 教学资源- 部编版小学美术教材《童年的发现》。

- 童年照片。

- 艺术作品展示素材。

- 绘画和绘图纸。

以上为部编版小学美术《童年的发现》获奖教案教学设计。

通过该教案设计，学生将通过学习色彩和线条的表现力，表达出对童年的情感和记忆，培养艺术欣赏能力和创造力。

《童年的发现》一等奖说课稿

《童年的发现》一等奖说课稿《《童年的发现》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《童年的发现》一等奖说课稿一、说教材读俄国作家费奥多罗夫的这篇文章，令我不由得想起了塞林格的《麦田里的守望者》，想起了那个被学校开除、满嘴脏话、又吸烟又喝酒的浪荡少年，他的快乐、苦闷与孤独是在一种什么样的情况下发生，他的那些令师长和其他成年人看来十分古怪甚至荒谬的行为举止，究竟是出于一种什么缘故。

而费奥多罗夫的这篇《童年的发现》，同样讲述了一个男孩的故事，这个男孩有着丰富的内心和令人惊异的想象力，他那属于童年的发现让读者由此窥见了处在人生特定年段的儿童、少年的内心世界与我们熟悉的成人世界究竟有何不同，那些在成年人看来十分荒诞的推理和想象，那种透着淘气与天真的小小的幽默，是属于童年的，而我们在这样的文字中发现的正是一个孩子最真实而美好的童年。

在文本开头，故事的主人公——儿童费奥多罗夫，便自豪地宣布自己在九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，并且强调这完全是自己独立思考的结果。

如此重大的发现却是由一个只有九岁的儿童来完成的，文本开头抓人眼目：一个九岁的儿童又怎么可能发现胚胎发育的规律呢，这不是一件十分令人难以置信甚至感到好笑的事情吗？但是，读者还没来得及哈哈大笑，这个孩子早已经预料到了：“听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。

”如果说九岁的儿童发现胚胎发育的规律令读者更多感到的是惊讶，那么这种可爱的猜测与“宽容大度”才真正令读者发出会心的微笑。

但读者的“笑”却与孩子曾经的“笑”有着不同的命运——也是由于这童年的发现而引发的“笑”，孩子竟当众受到了惩罚。

那么，如此重大的发现，为什么不但不表扬，反而会受到惩罚呢？故事就在这样的阅读期待中慢慢展开，我们也正是在这样的期待中重新发现了每个人都曾经走过的童年……读者“发现童年”是通过费奥多罗夫那个关于飞翔的梦。

《童年的发现》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案

童年的发现教案教案摘要：本教案旨在通过探究童年时期的成长和发现，引发学生对自我和周围世界的思考，培养他们的观察力和思维能力。

通过多种教学方法和活动，帮助学生发现他们在童年时期曾经有过的独特经历，并从中汲取营养，从事实中发现更多的启示和认知。

关键词：童年，发现，成长，观察力，思维能力教学目标：1. 培养学生对童年经历的回忆和思考能力。

2. 提高学生的观察力和思维能力。

3. 帮助学生发现童年经历中的智慧和启示。

4. 培养学生的沟通和表达能力。

教学内容：1. 基础知识：童年时期的发现和成长经历。

2. 情感态度价值观：对童年经历的积极思考和总结。

教学重点：1. 学会观察和思考童年经历中的重要细节。

2. 学会从童年经历中提取智慧和启示。

教学难点：1. 学会通过观察和思考整理童年经历。

2. 学会总结童年经历中的智慧和启示。

教学方法：1. 小组合作探究。

2. 个人思考和讨论。

3. 情景再现和角色扮演。

4. 组内小展示。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）通过讨论以下问题引发学生对童年的回忆和思考：- 你小时候有没有什么特别的发现或经历？- 这些发现对你有什么影响？- 你发现过什么让你感到开心的事情？- 你发现过什么让你感到困惑的事情？步骤二：小组合作探究（15分钟）将学生分成小组，让他们就以下问题进行探究和讨论：- 每个人童年时期都有过哪些发现和成长经历？- 这些发现和成长经历对每个人有什么影响？- 是否有一些发现和成长经历是共同的？- 如何通过观察和思考整理自己的童年经历？步骤三：个人思考和讨论（10分钟）要求学生个人思考并回答以下问题，并进行讨论：- 你觉得童年发现的价值和意义在哪里？- 你发现的一些重要细节是什么？- 你通过观察和思考发现了什么智慧和启示？步骤四：情景再现和角色扮演（20分钟）让学生选择一个他们童年发现的重要场景，并进行情景再现和角色扮演。

学生可以结合自己的回忆和想象，创造一个小故事或小剧场来展示他们的童年发现。