让灯亮起来

02 教学重难点
回归真实 动手实验
教学过程
（一）情境激趣，源于生活的引入 （二）自主体验，源于观察的启示 （三）动手设计，源于操作的探究 （四）得出结论，源于智慧的归纳
（一）情境激趣，源于生活的引入
屋里有根藤， 藤上结个瓜， 一到太阳落， 瓜里开红花。
（打一物）
（一）情境激趣，源于生活的引入
试验效果评价反思
思维引导 科学探究过程
难 由易 到
进 递 层层
再次成果汇报是一个锻炼 学生语言表达能力的机会。但 由于课堂时间有限，学生交流 总结的环节可能没有达到理想 的预期，有一点遗憾。
正因为有遗憾，我们才会 不断进取，不断成长。我们将 在思索中感悟课堂艺术，在交 流中，升华教育思想；在实践 中，促进专业成长。
鄂教版科学三年级下册
CONTENTS
Байду номын сангаас
实验分析 教学目标 教学过程 效果评价
纵横联系 分析实验
01 教材编排
02 实验原理
电
03 实验内容及实验器材
通过使用简单的电池、导线使小灯泡发 光，并且探究使小灯泡亮起来的不同连 接方式，从而知道小灯泡亮起来的方法。
电池
导线
小灯泡
有机整合 确定目标
01 实验目标
感谢您的观看
提出问题
科学探究的第一步
（二）自主体验，源于观察的启示
怎么亮起来的 需要什么器材
电池
导线
小灯泡
设计实验
科学探究的第二步
（三）动手设计，源于操作的探究
01 设计方案
02 实验验证
断路
03 修改再验证
收集证据
科学探究的第三步
（四）得出结论，源于智慧的归纳
得出结论
科学探究的第四步
立足效果 及时评价