目标参照测验
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
① 对照组法，掌握组—非掌握组法 含义：同一项目对两组被试各实施一次。
第三种方法被认为是第一二两法的改进，但分组依赖于 教师评定，都是经验判断。
测验项目的难度分析
1. 目标参照测验的难度计算与常模测验的难度计算采 用同一种方法。
2. 有人认为，目标参照测验中属于内容范围中不可或 缺题目，并不在它是难还是易，都要测。
测验项目的Biblioteka Baidu容效度分析
A. 分析目的： 检验所命试题的内容是否与测验内容范围所规定的内容 一致。 A. 分析方法： 专家评定法，填写项目内容鉴定表。
测验项目的难度和区分度分析
测验的预测（数据搜集方法）
① 前测—后测法 含义：同一项目对同一组被试在学习之前之后分别
测试一次。
① 学过组—非学过组法 含义：通过一项目对学过和非学过组被试各测一次。
内容范围界定的依据和方法
a) 特定测验目的是界定的依据。 如某专业资格测验，可以通过该工作分析
来界定测验内容范围。教材测验可通过教材， 大纲老界定，测验的内容范围。
a) 形式就是测验双向细目表。由三个要素组 成：一是考查目标；二是考查内容；三是 在整个内容范围中每一类内容和每一种目 标相结合后再整个内容范围中所占的比重 (相对重要性)。 如下表：
D1=1-0=1 D2=0-1=-1 D3=5/10-6/10=-0.1 D4=8/10-4/10=0.4 D5=1-1=0
相关系数法
方法同常模参照测验。但区分度大小的评价标准不同。
• 相关系数为负值，应检查题目问题所在，予以删除或 修改。
• 相关系数为正值，其值越大，越具有区分力。项目越 有效。
目标参照测验的应用
• 目标参照测验旨在考查考生是否达到了预先规定的 标准。如驾驶执照考试，学科结业考试，各种专业 化的资格考试等等。
• 目标参照测验与常模参照测验的区别：前者关心有 没有达到预定的学习目标，后者着重学生之间的比 较。目标参照测验适用于诊断和发现学生的不足； 常模参照测验适用于选拔性考试和总结性评定。
目标参照测验的定义
有许多定义，但是戈莱塞在1971年对于目 标参照测验的描述与界定被广泛的接受。
“所谓的目标参照测验，是根据某一明确 界定的内容范围而缜密编制的测验，并且，被 试在测验中所得结果，也是根据某一明确界定 的行为标准直接进行解释的。”
理解：特别强调“内容范围”，“行为标准”两 个词。
3. 计算目的：分析区分度的基础。
测验项目的区分度分析
难度差值指标：
① 掌握组—非掌握组鉴别指数（D）。 计算公式：D=PA-PB 其中PA 为掌握组的得分率，PB为非掌握组的得分率。
D值越大，区分度越高。
① 个人获得指数（DIG）。 • 一般用在前测—后测方法中。 • 计算方法为：前测中错误回答某项目而在后测中 能够正确回答的被试人数的比例。范围在[0，1]之 间。 • 局限：未考虑前测中通过而后测中失败的被试
第二节 目标参照测验的项目分析
内容范围的确定
1、内容范围确定的意义
① 目标参照测验本身的要求，要有明确的内容 范围。
② 项目分析的需要以及测验总体的评价都要以 内容的界定作为前提。
内容范围的特点
① 内容范围有边界：边界有大有小，须界定。
② 内容范围中的内容可以分为几类，每一类可以 分成更小的类。当每一类的内容及其在此内容 范围内的相对重要性确定以后，内容范围就有 了明确的结构。
第十章 目标参照测验
第一节：目标参照测验概述 第二节：目标参照测验的项目分析
第一节 目标参照测验概述
目标参照测验的产生
1、产生于实际需要。
西方国家发展测验初期只关心个体差异，到了20世纪 中叶发现这是片面的。我们还需要关心个体在测验内容上 的绝对水平。
2、常模参照测验的局限性。
常模测验只能描述被试者在团体中的相对位置，无法 说明他对测验内容所达到的绝对水平。
• 相关系数接近0，一般不予保留，但是应视该项目所 测内容在内容范围中的重要性而决定其取舍。
Thank you!
第三种方法被认为是第一二两法的改进，但分组依赖于 教师评定，都是经验判断。
测验项目的难度分析
1. 目标参照测验的难度计算与常模测验的难度计算采 用同一种方法。
2. 有人认为，目标参照测验中属于内容范围中不可或 缺题目，并不在它是难还是易，都要测。
测验项目的Biblioteka Baidu容效度分析
A. 分析目的： 检验所命试题的内容是否与测验内容范围所规定的内容 一致。 A. 分析方法： 专家评定法，填写项目内容鉴定表。
测验项目的难度和区分度分析
测验的预测（数据搜集方法）
① 前测—后测法 含义：同一项目对同一组被试在学习之前之后分别
测试一次。
① 学过组—非学过组法 含义：通过一项目对学过和非学过组被试各测一次。
内容范围界定的依据和方法
a) 特定测验目的是界定的依据。 如某专业资格测验，可以通过该工作分析
来界定测验内容范围。教材测验可通过教材， 大纲老界定，测验的内容范围。
a) 形式就是测验双向细目表。由三个要素组 成：一是考查目标；二是考查内容；三是 在整个内容范围中每一类内容和每一种目 标相结合后再整个内容范围中所占的比重 (相对重要性)。 如下表：
D1=1-0=1 D2=0-1=-1 D3=5/10-6/10=-0.1 D4=8/10-4/10=0.4 D5=1-1=0
相关系数法
方法同常模参照测验。但区分度大小的评价标准不同。
• 相关系数为负值，应检查题目问题所在，予以删除或 修改。
• 相关系数为正值，其值越大，越具有区分力。项目越 有效。
目标参照测验的应用
• 目标参照测验旨在考查考生是否达到了预先规定的 标准。如驾驶执照考试，学科结业考试，各种专业 化的资格考试等等。
• 目标参照测验与常模参照测验的区别：前者关心有 没有达到预定的学习目标，后者着重学生之间的比 较。目标参照测验适用于诊断和发现学生的不足； 常模参照测验适用于选拔性考试和总结性评定。
目标参照测验的定义
有许多定义，但是戈莱塞在1971年对于目 标参照测验的描述与界定被广泛的接受。
“所谓的目标参照测验，是根据某一明确 界定的内容范围而缜密编制的测验，并且，被 试在测验中所得结果，也是根据某一明确界定 的行为标准直接进行解释的。”
理解：特别强调“内容范围”，“行为标准”两 个词。
3. 计算目的：分析区分度的基础。
测验项目的区分度分析
难度差值指标：
① 掌握组—非掌握组鉴别指数（D）。 计算公式：D=PA-PB 其中PA 为掌握组的得分率，PB为非掌握组的得分率。
D值越大，区分度越高。
① 个人获得指数（DIG）。 • 一般用在前测—后测方法中。 • 计算方法为：前测中错误回答某项目而在后测中 能够正确回答的被试人数的比例。范围在[0，1]之 间。 • 局限：未考虑前测中通过而后测中失败的被试
第二节 目标参照测验的项目分析
内容范围的确定
1、内容范围确定的意义
① 目标参照测验本身的要求，要有明确的内容 范围。
② 项目分析的需要以及测验总体的评价都要以 内容的界定作为前提。
内容范围的特点
① 内容范围有边界：边界有大有小，须界定。
② 内容范围中的内容可以分为几类，每一类可以 分成更小的类。当每一类的内容及其在此内容 范围内的相对重要性确定以后，内容范围就有 了明确的结构。
第十章 目标参照测验
第一节：目标参照测验概述 第二节：目标参照测验的项目分析
第一节 目标参照测验概述
目标参照测验的产生
1、产生于实际需要。
西方国家发展测验初期只关心个体差异，到了20世纪 中叶发现这是片面的。我们还需要关心个体在测验内容上 的绝对水平。
2、常模参照测验的局限性。
常模测验只能描述被试者在团体中的相对位置，无法 说明他对测验内容所达到的绝对水平。
• 相关系数接近0，一般不予保留，但是应视该项目所 测内容在内容范围中的重要性而决定其取舍。
Thank you!