小学英语单元整体设计到分课时设计的意义和方法

小学英语单元整体设计到分课时设计的意义和方法课改以来，经教育部审定的多种版本的小学英语教材大都是以话题为主线，以板块形式安排教学活动的，而单元整体设计则是追求高效教学的前提，它可以使英语教师的教学行为发生质的变化，单元整体设计强调目标的渐进性和内容的循环性，它逐渐成为一种备课趋势。体现了课标的要求、教材编写特点和英语学习规律以及英语教学理论。因此，单元整体设计是保证教学目标落实和教学成效的关键。

整体教学设计-----分课时教学设计的方法

1、明确课标的阶段要求分析单元教材

分析单元教材时，知道教材的核心板块

（PartAlet’slearn,PartBLet’stalk）提供的语言学习目标，不能将核心板块和非核心板块在教学中等同。

解读单元话题要思考：

①教材体现的话题意义？

②教程图片提供什么样的语境？以及与话题的关系是什么？

③话题意义是否符合学生的认知水平？

解读单元话题要思考：

①核心板块的语言项目？

②核心板块和非核心板块的关系？各自的要求是什么？

③哪些可做教学文本？哪些是用来开展活动的？

④哪一板块是语言实践活动？

⑤如何有序整合？

2、合理设定分课时话题

分课时话题是有渐进性的，它们是围绕单元话题的。因此，设定分课时话题时，需考虑：①设定的分课时话题是否基于单元话题？②分课时话题是否使教学文本聚焦核心语言？③分课时话题是否在教学过程中融入已学的语言？④分课时话题是否易于学生的语言输入？

3、制定单元目标和分课时目标

分课时目标是在教材分析的基础上，将整体目标分到课时中，因此，首先要制定整体目标。

制定整体目标要思考：①整体目标是否基于教材解读和课标？②整体目标是否关注学生用英语做事？

制定分课时目标要思考：①分课时目标是否基于整体目标？②分课时目标是否有渐进性？③分课时目标是否叙述具体、可操作、可评测？

4、分课时教学过程

分课时教学过程的设计要关注分课时话题、教学活动设计、教学方法选择与分课时目标的一致性。因此要思考：①每一个环节设计是否围绕分课时话题？②每一个环节是否聚焦核心语言？③每一个环节是否融合了已学的相关语言?④教学活动与方法是否能够为目标服务？⑤每个环节是否只有一个目的？⑥环节之间是否有联系？