四年级修辞手法总结和练习
部编版四年级语文词语与修辞手法句子总结
1、岸边的华灯倒映在湖中，宛如颗颗宝石缀在湖面之上。
2、这几天的天气真是太冷，寒风吹在脸上好像刀割一样。
3、美丽的彩虹就像一座七彩的桥一样高挂在雨后的天空。
拟人句1.蜡烛上的火光欢快地舞蹈着。
2.夜空中的小星星眨着眼睛，似乎对你微笑。
3.船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。
排比句毅，忘我的质量。
2.友谊像春风，缓缓吹来;友谊像火炭，雪中送来;友谊像雨水，旱中下来。
4.大家都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。
夸张句·1、这块地方没有巴掌大，怎么能盖房子呢?2、李医生给人看病，药方没开，病就好了三分。
3、他饿得都可以把一头大象给吃了。
4、烈日下，柏油路都快融化了。
5、要说渴，真有点渴，嗓子冒烟脸冒火，我能喝他一条江，我能喝他一条河。
设问句1母爱是什么?母爱是润物的细雨。
2谁在呼唤和平?是他。
1.实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗?2.不劳动，连棵花也弄不活，这难道不是真理吗?3.浪费时间难道不就是浪费生命的表现吗?4.我们怎能忘记老师的谆谆教导?5.这么远，箭哪能射得到呢?ABCC小心翼翼得意洋洋气势汹汹兴致勃勃文质彬彬风尘仆仆忧心忡忡气喘吁吁千里迢迢议论纷纷无所事事想入非非逃之夭夭人才济济白发苍苍AABC九九归一高高在上恋恋不舍念念不忘奄奄一息窃窃私语愤愤不平历历在目亭亭玉立津津有味芸芸众生井井有条花花世界生生不息碌碌无为ABAC十全十美人山人海古香古色不屈不挠不知不觉全心全意无声无息多才多艺有声有色公事公办ABAB火红火红思考思考研究研究打扫打扫雪白雪白彼此彼此讨论讨论比较比较乌黑乌黑交流交流反义词的四字成语上下一心举国上下古往今来黑白分明进退两难左邻右舍前因后果生死离别天崩地裂生死存亡近义词的四字成语左顾右盼成群结队不知不觉山穷水尽真心实意见多识广欢天喜地。
小学四年级语文重点知识总结修辞手法的鉴赏与运用
小学四年级语文重点知识总结修辞手法的鉴赏与运用语文是学生学习的重要科目之一，而在语文学科中，修辞手法是一项重要的知识点。
本文将针对小学四年级的语文学习内容，总结修辞手法的相关知识，并探讨其在作文中的运用。
一、修辞手法的鉴赏1. 比喻：通过比较，运用生动的形象来表达事物的特点或感情色彩。
比如，“她笑起来像一朵盛开的花朵”，这里用花朵来形容一个人的笑容，增加了形象感。
2. 拟人：赋予无生命的事物以人的特征和行为，使句子更加生动形象。
比如，“树叶在微风中轻轻地低头”，这里赋予了树叶低头的动作，使读者感受到树叶与微风的互动。
3. 夸张：夸大描述事物的特点或程度，以渲染气氛。
比如，“他跑得飞快，像一只闪电”，这里通过夸张的形容词“飞快”和比喻的“闪电”来形容人的奔跑速度，给读者留下强烈的印象。
4. 对比：通过对相反事物或相同事物的不同方面进行对比，以突出其中的差异。
比如，“黑夜中的星星如钻石般闪烁，而白天的太阳则明亮耀眼”。
通过对黑夜和白天的对比，使星星和太阳的特点更加鲜明。
二、修辞手法的运用1. 在叙事中运用：在叙述故事情节时，可以运用比喻、拟人等修辞手法来形象地描写人物和环境，使作文更加生动有趣。
2. 在描写中运用：通过使用比喻、拟人等修辞手法，可以使描写更加具体形象。
比如，“秋风吹过，树叶像金黄色的雨滴，纷纷飘落在大地上”。
通过比喻的手法，使读者更加感受到秋天的美丽景色。
3. 在议论中运用：在议论文中，修辞手法可以用来加强观点的表达，使文章更具说服力。
比如，“保护环境就是保护我们的家园，我们每个人都应该行动起来”。
通过夸张修辞的手法，强调环境保护的重要性。
4. 在对比中运用：通过运用对比手法，可以突出事物的特点和差异，使文笔更加丰富多样。
比如，“春天的花儿艳丽多彩，而冬天的花儿则稀少单调”。
通过对春天和冬天的对比，使读者感受到两个季节的鲜明差异。
综上所述，修辞手法是语文学习中的重要内容之一。
通过鉴赏和运用修辞手法，可以使作文更加生动有趣，同时也能够提高学生的语言表达能力。
小学四年级语文重要知识点总结写作中的修辞手法
小学四年级语文重要知识点总结写作中的修辞手法修辞手法是写作中常用的一种表达方式，通过巧妙运用修辞手法，可以使文章更加生动有趣，增强表达的力度和感染力。
在小学四年级的语文学习中，学习和掌握一些常见的修辞手法是非常重要的。
本文将总结小学四年级语文学习中的一些重要知识点，并结合具体例子介绍修辞手法的应用。
1. 比喻比喻是运用相似性来进行比较的修辞手法，在文章中可以增加细节描写、形象生动的特点。
例如，我们可以说：“妈妈是太阳，照亮了我的成长道路。
”通过将妈妈比喻为太阳，突出了她对子女的关爱和重要作用。
2. 拟人拟人是将生物以外的事物或抽象概念赋予人的行为和形象，使其更具感情色彩。
例如，我们可以说：“小草在微风中轻轻摇曳，好像在向大家打招呼。
”通过将小草拟人化，突出了其欢迎的意味，增强了写作的表现力。
3. 夸张夸张是将事物的特点和描述进行放大，以引起读者的注意和共鸣。
例如，我们可以说：“那只猫大得能喝江河水。
”通过夸张猫的尺寸，突出了其巨大的形象，令人印象深刻。
4. 对偶对偶是通过使用平衡且相对的词语或短语，使文章更具有韵律和节奏感。
例如，我们可以说：“早上阳光明媚，晚上星光璀璨。
”通过对偶的方式，使两个相对的时间点形成鲜明的对比，增加了修辞效果。
5. 反问反问是提出问题，但不需要回答。
通过反问，可以引起读者的思考和共鸣。
例如，我们可以说：“这个问题大家都知道答案吧，为什么总有人不遵守交通规则呢？”通过反问的方式，凸显了交通规则的重要性和人们的行为方式。
6. 排比排比是通过使用相同的句式结构和相似的表达方式，使文章更加连贯和有力。
例如，我们可以说：“上课要认真听讲，师生要和谐相处，同学们要互相帮助。
”通过排比，突出了几个动作的重要性，使其更具有说服力。
7. 借代借代是通过使用具体的事物或代词，代替相应的对象，使文章更加简洁和生动。
例如，我们可以说：“学校即将迎来新的一年。
”通过借代“学校”来代替学校里的所有师生和工作人员，更加简洁地表达了整体的情况。
四年级语文 修辞手法作用及例句
四年级语文•修辞手法作用及例句一、比喻（什么像什么）作用：更加形象生动地写出了事物的特点。
例句：①弯弯的月儿像小船。
②雪白的云朵像棉花糖。
③天上的彩虹像小桥。
二、拟人（赋予人的动作、语言、性格、神态、思想、感情）作用：更加形象生动地写出了事物的特点。
例句：①花儿害羞地低下了头。
②天上的星星正在窃窃私语。
③小花猫正懒洋洋地晒太阳。
三、夸张（对事物夸大或缩小）作用：突出事物鲜明的特点。
例句：①飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
②你写的字比芝麻还小。
③教室里安静得连根针掉地上也听得见。
四、排比（由至少三个结构相同或者相似，内容相关，意义相近的句子排列起来）作用：节奏鲜明，增强气势。
例句：①冬没有春的繁华；没有夏的张扬；没有秋的丰硕，它独有那份圣洁和无私。
②时间就是速度；时间就是力量；时间就是生命。
③成功是路标，召唤我迈步向前；成功是号角，鼓励我永不停步；成功是彩虹，风雨后才会出现。
五、对比（把两个意思相对或者相反的事物进行比较）作用：突出好的事物的特点。
例句：①幸福是一种对照，因为流过泪，所以笑得更甜美。
②青年是朝阳，老年是夕阳。
③人们都喜欢鲜艳的玫瑰，而我却喜欢淡雅的牡丹。
六、设问（自问自答）作用：强调问题，引起人们注意，启发人们思考。
例句：①什么叫自律?自律就是自我管束自我的行为。
②什么是合作?合作是相互配合。
③春天在哪里?在小河边，在操场上，在教室里。
七、反问（用疑问表示确定的意思）作用：加强语气，增强表达效果。
例句：①这么远，箭哪能射得到?②地球难道不是圆的吗?③黄山的云海，怎么能不令人流连忘返?。
四年级修辞手法总结和练习
四年级修辞手法总结和练习１、比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。
这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。
２、拟人是借助想象力，把事物当作人来写。
即赋予它们人的言行、思想、感情等。
３、排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。
这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
４、夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。
５、设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。
即自问自答。
６、反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。
一、判断下列句子是否是比喻句。
1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。
（）2、看他的样子，好象有什么喜事似的。
（）3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。
（）4、真的，再没有像马一样忠实的动物了。
（）5、旧上海是冒险家的乐园。
（）6、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。
（）7、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。
（）8、她长得很像我邻居的小妹妹。
（）9、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。
（）10、这个地方我似乎已到过了。
（）11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。
（）12、他的性格很像他爸爸。
（）13、海底的动物常常在窃窃私语。
（）14、敌人用了燃烧弹，邱少云周围成了一片火海。
（）二、分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。
1、豆大点的人也想造反。
（）2、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
（）3、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。
（）4、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
（）5、这件事怎能不是你的错呢？（）6、危楼高百尺，手可摘星辰。
（）7、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。
（）8、老师是园丁，我们是花朵。
（）9、学如逆水行舟，不进则退。
四年级修辞练习题大全
四年级修辞练习题大全修辞是一种运用语言手法的艺术形式，通过巧妙地运用修辞手法，可以使文章更加生动有趣，更加具有感染力。
下面是一些适合四年级学生做修辞练习的题目，帮助他们提升写作能力。
1. 描述动物选取一种你喜欢的动物，用修辞手法来进行描写。
比如，“小黄鸡咯咯叫，像一个欢乐的小喇叭”，或者，“小猫蜷缩在角落里，像一团软绵绵的棉花糖”。
2. 形容自然景观选择一处你喜欢的自然景观，比如花海、山峦等，通过修辞手法来描绘它的美丽。
例如，“花海如七彩云烟，绽放着生命的活力”，或者，“高耸入云的山峦仿佛是大自然的雄壮长城”。
3. 描写天气变化选取一种天气现象，如晴天、雨天或者雷雨，用修辞手法来形容它的特点。
例如，“晴天里阳光明媚，暖如母亲的拥抱”，或者，“雷雨降临，天空仿佛是大自然的魔法秀”。
4. 形容人的外貌选择一个你熟悉的人，并用修辞手法来描绘他的外貌特征。
比如，“大姐姐的眼睛像两颗明亮的星星”，或者，“小弟弟的笑容像一朵灿烂的鲜花”。
5. 形容食物的味道选择你最喜欢的食物，用修辞手法来形容它的味道。
例如，“奶奶做的土豆泥，香气扑鼻，醇厚如亲情”，或者，“新鲜的水果汁，甜蜜得像一首美妙的音乐”。
6. 描绘家乡的美丽用修辞手法来描述你的家乡，让读者感受到它的美丽。
比如，“家乡的河流宽阔而澄清，像一面镜子映照着美丽的家园”，或者，“家乡的小巷幽静而迷人，仿佛是一幅古老的画卷”。
7. 形容友谊的力量通过修辞手法来描述友谊的重要性和影响力。
例如，“朋友如雨后的彩虹，给人希望和温暖”，或者，“友谊是一座桥梁，连接着心灵的距离”。
8. 形容快乐的时刻用修辞手法来描绘你最快乐的时刻，并让读者感受到其中的喜悦和幸福。
比如，“生日派对上朋友们的祝福，像一串串闪耀的烟花，点亮了我的心灵”，或者，“在家人的陪伴下，我笑得像一朵盛开的花朵”。
这些修辞练习题可以帮助四年级的学生提升他们的写作技巧和语言表达能力。
通过运用修辞手法，他们可以使文章更富有感染力和生动性。
小学四年级上册学习修辞手法的运用和作文技巧
小学四年级上册学习修辞手法的运用和作文技巧修辞手法是语言运用中的艺术技巧，通过巧妙地运用修辞手法，可以使文章更有表现力和感染力。
在小学四年级上册的学习过程中，我们可以开始初步了解和运用一些简单的修辞手法，以提升我们的作文技巧。
本文将介绍一些常用的修辞手法，并探讨它们在作文中的具体运用。
一、比喻比喻是通过描绘不同事物之间的相似特征，来传达一种隐含的意义。
比喻能够使文章更加生动有趣，增强读者的阅读体验。
例如，在写秋天的作文时，我们可以使用比喻来描述树叶的颜色：“秋天来了，大自然的画板上洒下了一片五彩斑斓的颜色，红得像火焰，黄得像金子，橙色像晚霞……”这样的描写通过比喻使得作文更加形象生动。
二、拟人拟人是将非生命的事物赋予生命般的形象化描写，增加了作文的趣味性和形象感。
在日常生活中，我们可以经常看到拟人的运用。
例如，下雨时，可以写道：“雨滴像一个个调皮的孩子，在窗户上欢快地敲打着。
”这样的描写让读者能够更加感受到雨滴的音乐般的节奏和声音。
三、夸张夸张是通过对事物的描述进行放大或夸大，以引发读者的注意和兴趣。
夸张的表达可以让读者更深入地理解作者的观点和情感。
例如，在描写一个非常高的建筑物时，可以写道：“那座高楼直冲云霄，仿佛要触摸到天空。
”这样的描写通过夸张手法，让读者形象地感受到建筑物的高度和威严。
四、排比排比是通过并列的方式列举事物，用于强调和加强作者的观点，使文章更加有说服力。
例如，在写关于友情的作文时，可以运用排比手法来描述友谊的重要性：“友情是温暖的阳光，友情是一杯甘甜的果汁，友情是一朵美丽的花朵……”这样的排比描写，可以让读者更加深刻地体会到友情的美好。
五、对比对比是通过对两个事物进行比较，突出它们之间的差异，用于加深读者对事物的认识和理解。
比如，在描写春天与冬天时，可以写道：“冬天是白色的世界，春天却是五彩斑斓的；冬天是寒冷的，春天却是温暖的。
”这样的对比描写，能够让读者更加清晰地感受到春天和冬天的不同。
部编版语文四年级下修辞手法应用
一、常用修辞手法：1、比喻：①用了XX修辞手法，把X比作X。
②生动形象地写出了+对象+特点。
③表达了……情感。
2、拟人：①用了XX修辞手法，把X当作人来写，赋予人的形态。
②生动形象地写出了+对象+特点。
③表达了……情感。
3、排比：①用了XX修辞手法。
节奏感加强，富有韵律感，更有气势。
或者强调了+对象+特点。
表达了……情感。
4、反问：用疑问的语气表达肯定的观点，语气更强烈，更能引起人们的深思与反思。
5、设问：自问自答，引起读者的注意和思考。
二、先抑后扬（欲扬先抑）：先压抑，再发扬。
指为肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。
运用此种构思法要注意抑少扬多，扬能压抑。
先写坏的，后写好的。
和先扬后抑相反，写作手法。
作用：前后形成鲜明对比,使文章更精彩, 给读者留下深刻印象。
★三、先贬（biǎn）后褒(bāo):（欲褒先贬）褒义词：含有赞扬或肯定意义的词。
如：诚实、勇敢、聪明、善良、勤奋……贬义词：含有厌恶或否定意义的词。
如：勾结、武断、卑鄙、阴险、伪善……明贬实褒：表面是在挖苦你，仔细琢磨却是在褒奖你。
（寓赞扬于批评中）作用：这种表达方式不仅使句子富有幽默感，还能恰当地表达出对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道。
能更好地表达情绪，传递感情。
例句：（1）猫的性格实在有些古怪。
《猫》（2）鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！《白鹅》（3）如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。
《白公鹅》1、你可真是个自私自利的家伙，自私自利得把所有痛苦和灾难都留给了自己。
2、你真傻，总是为了救别人的生命而不顾自己的安危。
3、我们班主任是个不称职的妈妈，为了给我们补课，她女儿生病都没有去看看。
4、欧阳海对自己的生命很不负责任，拦惊马救列车，牺牲了自己宝贵的生命。
5、在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
6、只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔。
四年级语文上册--修辞手法
12 修辞手法班级__________ 姓名__________ 得分__________时间：40分钟满分：100分一、写出下列句子运用的修辞手法。
(21分)1．那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
() 2．卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！()3．在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
()4．20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
()5．他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明。
()6．如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？()7．那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
()二、按要求写句子。
(1～3题每小题4分，4题每空2分，共30分) 1．我的心里很害怕，悄悄地走过去，生怕鹅看见了会追过来。
(改为比喻句)________________________________________________________ 2．梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家。
(改为反问句) ________________________________________________________3．在海上，每晚我都会看闪闪烁烁的繁星。
(改为拟人句) ________________________________________________________ 4．您如同溪流，没有江河奔腾的浪花，也没有大海壮阔的波澜，但山石间的那点叮咚，是您欢快的旋律。
(仿写句子)您如同____________，没有太阳________________，也没有月亮______________，但夜空中的那点光亮，是您__________________________。
您如同____________，没有____________________，也没有____________，但______________________，是您__________________________。
小学四年级下册学习修辞手法和常用修辞方法
小学四年级下册学习修辞手法和常用修辞方法在小学四年级下册的语文课程中，我们开始接触一些修辞手法和常用修辞方法。
修辞手法是用来增强语言表达效果的一种技巧，能够使文字更加生动、形象，引起读者的共鸣。
下面我们将学习几种常见的修辞手法，帮助我们提升写作和阅读的能力。
一、对比手法对比手法是将两种或两种以上相对立的事物进行对照，以突出其差异或共同点。
常见的对比手法有“犹抱琵琶半遮面，笑语盈盈暗香来”这样的对仗句、对比句，还有用“不是……而是”、“相反”等词语来表达对比关系。
例如，在描写四季变化的作文中可以运用对比手法，如“冬日的寒风刺骨，万物凋零；而春天的阳光明媚，百花盛开。
”这样可以使描写更加鲜明生动。
二、排比手法排比手法是通过列举相同或相似的事物，使文章节奏感强烈，增强语言的表现力。
我们可以运用排比手法来表达某个观点，或者列举一系列具有连贯关系的事物。
例如，“太阳升起了，照亮了大地；花朵开放了，吸引了蜜蜂；小草绿了，点缀了整个校园。
”这样的排比句可以让读者感受到繁荣和生机。
三、夸张手法夸张手法是通过夸大事物的特点、程度或者比例来达到修辞的效果。
夸张手法可以使作品更加生动有趣，同时也可以传递作者的情感和态度。
例如，“睡了一整天”、“跑得像飞一样”等表达方式中运用了夸张手法，使描述更加生动夸张。
四、拟人手法拟人手法是赋予无生命的事物以人的性格和行为特征，以增强表达的力度，使读者更加容易理解和接受。
例如，“月亮婆婆悄悄地挂在天空中，它像一个守夜人，给大地带来了宁静和安宁。
”这种对月亮的拟人描述，让人感受到月亮的温柔和神秘。
五、比喻手法比喻手法是通过找出事物之间的共同点，来进行类比，以便更好地说明或者强调作者的意图。
比喻手法可以使作品更加形象、生动。
例如，“学习是点燃智慧的火炬”、“她是一朵盛开的花朵”等比喻句，通过将学习和点燃火炬、她和花朵进行类比，使得描述更加鲜明。
总的来说，修辞手法能够使我们的语言更加生动、优美，增强表达的力度和深度。
四年级语文上册修辞手法练习句子
四年级语文上册修辞手法练习句子一、运用相同的修辞手法仿写句子。
（1）是谁来呼风唤雨呢？当然是人来。
（2）新长出的枝状的六七根细丝像蜗牛的触角。
（3）一只大白鹅神气地朝我走过来。
（4）爱德华担心被警察认出来，整颗心都提到了嗓子眼。
二、我能给下面句子选择合适的修辞方法。
比喻夸张拟人排比设问反问1. 远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
（）2. 有的青苔，形状也很有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞；有的整片看来，布局宛然一幅青绿的山水画。
（）3. 他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。
（）4. 我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
（）5. 见小生灵这般对人毫无戒备，谁又会产生这样的念头呢？（）6. 风雨过后，小草慢慢地挺直了腰，尽管脸上还带着晶莹的泪珠。
（）7. 太阳冲破云霞，跳出了海面。
（）8. 成语“惊天动地”所用的修辞方法是（）9. 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
（）10. 老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
（）11. 鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼。
（）12. 那芦苇一根根直立着，像小船上的桅杆。
（）13. 噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”。
（）14. 黄叶像蝴蝶一样随风飘舞。
（）15. 晚上，一弯新月像镰刀似的挂在天空。
（）16. 珍珠鸟的整个身子好像一个蓬松的球儿。
（）17. 蓝天上飘着的浮云像一块一块白绸子。
（）18. 刺猬缩成一团，像个刺儿球。
（）19. 他心中的一块大石头终于落了地。
（）20. 一阵风吹来，一池的荷花都在舞蹈。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐，小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。
（）21. 这种像棉团似的云是什么？哦，原来是积雨云。
（）22. 每当秋末冬初，柿树叶渐渐落光，一眼望去，圆溜溜的柿子，像许许多多的红灯笼挂满了枝头，你想，枫树哪有这一手呢？（）23. 教室里静得连根针掉在地上也听的到。
小学四年级语文修辞方法讲解及练习
小学四年级语文修辞方法讲解及练习一、比喻（一）什么是比喻比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物.多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物.（二）比喻必须具备的三个要素（1）本体：即被比方的事物；（2）喻体：即用来作比方的事物；（3）比喻词：用来表示比喻关系的词.常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、是、成了、变成”等.（三）如何判断一个句子是否是比喻句.虽然有些句子含有上述比喻词，但未必就是比喻句.判断一个句子是否是比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：（1）本体和喻体必须是本质不同的事物.（2）本体和喻体之间必须有相似点.（四）典型例句（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中.《（桂林山水）》（2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库.《美丽的小兴安岭》二、拟人说到拟人，应先了解一下比拟，比拟就是根据想象把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当乙物来写.前者叫做拟人，后两者叫做拟物.小学阶段主要掌握拟人的修辞方法.（一）什么是拟人把物当做人写，赋予物以人的情感、意志或动作.（二）判断要点：用描写人的词来描写物.（三）拟人的作用把无生命的事物当成人写，使事物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富.（四）典型例句（1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地.（2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈.三、排比（一）什么是排比由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子构成.（二）判断要点排比的特点明显，句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子.（三）排比的作用增强语气，表达强烈的思想感情，有力地说明道理.（四）例句（1）晏子回答说：“这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨：街上的人肩膀檫着肩膀，脚尖碰着脚尖.大王怎么说没人呢？”（2）桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千.四、夸张（一）什么是夸张夸张是对事物的性质，特征等故意地、合情合理地夸大或缩小.（二）夸张的种类（1）扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大.如：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化.（2）缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小.如：只能看到巴拿大的一块天地（3）超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现.如：她还没有端酒怀，就醉了.（三）夸张的作用提示事物本质，烘托气氛，给人启示，加强渲染力，引发联想.（四）例句（1）这巴掌大的地方，怎么能踢球呢？（2）十几天的时间一眨眼就过去了五、设问（一）什么是设问说话、写文章时，为了强调自己的看法或结论，有时先提一个问题，以引起大家的注意和思考，然后由自己来回答所提出的问题.（二）判断要点明知故问，自问自答.（三）设问的作用提醒人们思考，有的为了突出某些内容.（四）例句1、她敢从成把的火柴抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根.六、反问（一）什么是反问反问就是无疑而问，用疑问形式表达确定的意思，答案就在问句中.疑问句是四种语句中的一种（其他三种是陈述句、感叹句、祈使句）（二）反问的作用反问表达的意思更坚定，使读者确信无疑，毫无辩驳、怀疑的余地，进而达到强化语气、强化情感的作用.（三）例句（1）这不是伟大的奇观吗？（2）难道没有应该责备的地方吗？七、对偶（一）什么是对偶对偶又叫对仗，是一种结构相同、字数相等的一对短语或句子，表达相近或相反的意思.（二）判断要点结构相同、字数相等、意思相同或相反（三）对偶的作用整齐匀称，节奏感强，高度概括，表意凝练，易于记忆.（四）例句（1）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛.（2）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天.八、借代（一）什么是借代借代是不直接说出本体事物的名称，而借用与本体事物相联系的其他事物来代替本体.（二）判断要点用相关的事物代替所要表达的事物.它强调两事物间的相关点.（三）典型句子（1）一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着.（2）几十把雪亮的刺刀闯进来.小学四年级语文第五讲常见修辞手法基本训练一、教你学方法：1、拟人：就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话、有感情、做人的动作.例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒.下面的句子是拟人句吗？你从哪里可以看出1、风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地.2、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞.3、船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿.4、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑.5、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑.6、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色.7、一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸，躲在树枝间.8、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼.2、比喻：就是打比方，指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法.比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成.本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类，比喻词常用的有“好像、像……一样（似的）、仿佛、是、成了”等.比喻分为3种：①明喻，如：弯弯的月儿像小船.②暗喻：如：人民教师是辛勤的园丁.③借喻：如：一群红领巾在大街上宣传交通安全常识.判断比喻句时，有的同学只要见句子里有“像”、“好像”，就马上认为这是比喻句，结果往往搞错.例：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光.①我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…②秋天的雨是一把钥匙.③黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热.④红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽.⑥海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角.⑧小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库.重点分析：“像”字句不一定都是比喻句.作比较：他长得像他爸爸.这句中的“像”表示同类事物，相比较的关系.表猜测：这几天阴沉沉的，像要下雨了.句中的“像”表示一种揣度的语气，相当于“似乎”表想象：登上城楼，我心里非常激动，好像一下子成了一名威武的戍关战士.表举例：“像王小花这样热心的人，在我们班还真不少.”句中的“像”表示举例，相当于“比如”“例如”题型; 下面句子中不是比喻句的是（）A那又浓又翠的景色简直是幅青山绿水画.B 往事历历在目，仿佛就发生在昨天.C地中海被称为“西方文明的摇篮”.D小兴安岭真是一座天然的宝库.按要求填空（1）“一个个小山似的浪头不断地向他扑来”这句话把（）比作（），把（）比喻（）.3、排比：就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关，字数大致相等，语气一致的句子排列在一起的.（一般有相同的字眼为标志.）例：学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写作文.4、反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法.无疑而问，不需回答.多用“难道、怎能、怎么”等词作反问词. 例：（1）作为一个小学生，怎能不努力学习呢？5、夸张：就是为了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述. 例：在巴掌大的监狱里，同志们照常锻炼身体.6、对偶：指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法.（对联一般采用对偶的写法，还有一些古诗句也运用了对偶的写法.）例1：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心.例2：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天.7、设问：就是有针对性提出一个问题，然后把自己的看法谈出来.实际上就是自问自答.例：我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能.导读修辞手法是小学语文的一大必考知识点，修辞手法的正确运用，还可为孩子的作文写作增色不少.为此，小编给大家整理了小学语文常考的几大修辞，并附上各自的万能答题公式，赶紧学起来！一、比喻：比喻就是“打比方”，事物A（本体）和事物B（喻体）为本质不同的事物，它们之间有相似之处，这时可以用一个事物来比方另一个事物.常见的比喻词：像、好像、似、似的、是、成了、变成、仿佛……例：邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动.【万能答题公式】这里运用了……的修辞手法，用（事物）比喻（事物），生动形象地写出了（事物）……的特点（情态），表达了（人物）……的情感.二、拟人：拟人就是把无生命的物赋予人的情感、意志、动作等，当做人来写.例：顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈.【万能答题公式】这里运用了……的修辞手法，把……赋予……了人的……（动作/神态/思想等），生动形象地表现了......的情状（描绘出一幅……的画面），写出了事物……的特点，表达了（人物）.....的思想感情.三、排比：排比是把至少三个结构相同或相似，内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子排列起来.例：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千.【万能答题公式】这里运用了……的修辞手法，使句式更整齐，气势更强烈，强调了（事物）的……，突出了（人物）……感情.四、夸张：夸张是对事物的形象、性质、特征、作用、程度等方面合情合理地夸大或缩小.例：1、扩大夸张：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化.2、缩小夸张：只能看到巴掌大的一块天地.3、超前夸张：她还没有端酒杯，就醉了.【万能答题公式】这里运用了……的修辞手法，夸大/缩小了（事物）的大小/长度/速度/性能等，强调/突出了（事物）的……特点，表达了（人物）……的情感.五、反问：反问就是用疑问的形式表达确定的意思，答案就在问句中.例：听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？【万能答题公式】这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的态度/观点/情感.。
专题06阅读修辞手法(比喻、拟人)赏析-四年级语文下册阅读理解专项
PATR 03
答题公式
句子赏析
参考答案：这句话运用了比喻的修辞 手法，把藤萝比做瀑布，生动形象地 写出了藤萝茂盛的特点，表达了作者 对藤萝花的喜爱、赞美之情。
参考答案：这句话运用比喻的修辞手法， 把父亲的手比作松树皮，生动形象地写出 了父亲手粗糙的特点，表达了对父作者对 父亲心疼之情。
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例题1： 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满
了花赶趟儿。(朱自清《春》)
运用了拟人的修辞手法，把树拟 人化，生动形象地写出了百花真春生 机勃勃的特点，表达了作者对春天 （花朵）的喜爱之情。
阅读理解赏析拟人句
例题2： “珍贵的花草不容易养活，看着一棵好花生病要死，
是件难过的事……因此，我只养些好种易活的自己会奋斗 的花草。”（《养花》）
答案：运用了拟人的修辞手法，把花
拟人化，生动形象地写出了花生命力顽
强的特点，表达了作者喜欢养容易活的
花草。
阅读理解赏析拟人句
例题4： “从未见过开得这样盛的藤萝……只是深深浅浅的
紫，却在流动，在欢笑，在不停地生长。”（《紫藤萝 瀑布》）
答案：运用了拟人的修辞手法，把
藤萝拟人化，生动形象地写出了藤萝花
拟人的作用+解题方法
解题思路： 1.这个句子用了拟人的修辞手法。 2.把……比作人。 3.形象生动地写出了……的特点。 4.表达了作者……之情。
赏析拟人句的答题模板
答题模板：
运用了拟人的修辞手法，把 XX拟人化，生动形象地写出了XX 的特点，表达了作者……的情感。 （法生内情）
阅读理解赏析拟人句
手法判定
比喻
比喻和拟人
拟人
判定下列句子使用了什么修辞手法
四年级句子练习大全(比喻、拟人、夸张、缩句、扩句、病句、关联词)
（一）拟人句练习题1、风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。
2、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。
3、船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。
4、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。
5、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。
6、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
7、一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸，躲在树枝间。
8、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。
9、巨浪伸出双臂把我猛地托起。
10、收音机天天说个不停,令邻居十分讨厌!!!!11、油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。
12、春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。
13、微风柔和地吹, 柔和地爱抚我的面孔。
14、荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。
15、落叶随着风高低起舞。
16、我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。
17、阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。
20、蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋疲力尽，蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐。
24. 梦像一片雪花在空中飘舞想抓住他，他已经融化了。
27. 小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
29.秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。
悄无声息地走开。
30.秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言。
31.秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。
32.花儿在风中笑弯了腰.33.夜空中的小星星眨着眼睛,似乎对你微笑.34.向日葵持续地面向太阳公公做运动．35.春天像刚刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。
36.春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏春天就像出生的婴儿，娇小可爱；37.春天就像活泼的儿童，憧憬渴望；38.春天就像健壮的青年，充满朝气；39.春天就像健康的老人，另人回味。
40.鸣蝉在树叶里长吟。
42.水是野的,索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿缠绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了。
(完整版)小学四年级语文修辞方法讲解及练习题目
小学四年级语文修辞方法讲解及练习一、比喻（一）什么是比喻比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。
多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
（二）比喻必须具备的三个要素（1）本体：即被比方的事物；（2）喻体：即用来作比方的事物；（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。
常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、是、成了、变成”等。
（三）如何判断一个句子是否是比喻句。
虽然有些句子含有上述比喻词，但未必就是比喻句。
判断一个句子是否是比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：（1）本体和喻体必须是本质不同的事物。
（2）本体和喻体之间必须有相似点。
（四）典型例句（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
《（桂林山水）》（2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
《美丽的小兴安岭》二、拟人说到拟人，应先了解一下比拟，比拟就是根据想象把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当乙物来写。
前者叫做拟人，后两者叫做拟物。
小学阶段主要掌握拟人的修辞方法。
（一）什么是拟人把物当做人写，赋予物以人的情感、意志或动作。
（二）判断要点：用描写人的词来描写物。
（三）拟人的作用把无生命的事物当成人写，使事物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。
（四）典型例句（1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
（2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈。
三、排比（一）什么是排比由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子构成。
（二）判断要点排比的特点明显，句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子。
（三）排比的作用增强语气，表达强烈的思想感情，有力地说明道理。
（四）例句（1）晏子回答说：“这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨：街上的人肩膀檫着肩膀，脚尖碰着脚尖。
(完整版)四年级语文常见修辞手法
四年级语文常见修辞手法及其作用：一、比喻比喻就是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。
把甲比作乙，构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。
①被比喻的事物（称为“本体”）；②用来作比喻的事物（称为“喻体”）；③“比喻词”（像、好像、仿佛等）。
2、比喻的种类①明喻。
典型形式是：甲像乙。
本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。
例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。
”②暗喻。
典型形式是：甲是乙。
本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。
例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。
③借喻。
典型形式是：甲代乙。
不出现本体，直接叙述喻体。
但它不同于借代。
借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。
例如：放下包袱，开动机器。
二、拟人把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写。
2、比拟的种类①拟人。
例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
②拟物。
例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。
三、夸张夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。
要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。
2、夸张的几种形式 a、扩大夸张。
例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
b、缩小夸张。
例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
c、超前夸张。
例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。
四、排比排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。
常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。
2、排比的几种形式a、成分排比。
例如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。
b、句子排比。
小学四年级语文常见修辞手法的运用总结
小学四年级语文常见修辞手法的运用总结修辞手法是语文学习中非常重要的一部分，它可以使文章更富有表现力和感染力。
对于小学四年级的学生来说，学习一些常见的修辞手法，可以让他们的作文更加生动有趣。
本文将对小学四年级语文常见修辞手法的运用进行总结。
一、比喻手法比喻是通过对两个事物之间的相似之处进行比较来表达思想或感情。
比喻手法可以使作文更加形象生动。
例如：“他的笑声像春风般温暖。
”这里用“春风般温暖”比喻他的笑声，给人一种温暖的感觉。
二、夸张手法夸张是为了增强语言的感染力和表现力，对事物进行放大描述。
例如：“他一口气吃掉了一大盘饺子！”这里通过夸张手法强调吃的数量，使场景更加夸张有趣。
三、排比手法排比是通过连续使用相同的句式或结构，使修辞效果更加突出。
例如：“他爱学习，他爱运动，他爱音乐。
”这里通过排比手法使表达更加明确，对读者有很强的感染力。
四、拟人手法拟人是给无生命的事物以人的特征和行为，使文笔更富有生气和生动感。
例如：“大树伸出了自己的绿色手臂，欢迎着每个来到这里的人。
”这里通过拟人手法，将大树描写得像一个有生命的人，使场景更加有趣有感染力。
五、对比手法对比是通过对两个事物进行对照，突出事物的特点和差异。
例如：“他是那么高，而她是那么矮。
”这里通过对比手法，强调了他和她的身高差异，使形象更加鲜明。
六、设问手法设问是在文章中提出问题，引起读者的思考和共鸣。
例如：“你们知道，在这个美丽的城市中隐藏着多少故事？”这里通过设问手法，激发读者的思考，引起共鸣。
七、比较手法比较是通过对两个事物进行比较，突出事物的特点和优劣。
例如：“相比于大城市，小城市更加宁静和温馨。
”这里通过比较手法，强调了小城市的特点。
在学习修辞手法的过程中，我们要注意合理运用，不能过于频繁或过于生硬，否则会影响文章的流畅性和整体效果。
此外，学生在写作时也可以根据自己的经验和感受，灵活运用这些手法，使作文更加生动有趣。
以上是对小学四年级语文常见修辞手法的运用进行的总结。
小学四年级语文重要知识总结修辞手法与作文技巧
小学四年级语文重要知识总结修辞手法与作文技巧【正文】一、修辞手法修辞手法是语文学习中十分重要的一部分，它能够使语言更加生动有趣，让文章更具吸引力。
下面我将为大家总结四年级语文学习中常见的修辞手法。
1. 比喻：通过将不同的事物进行比较来达到强调和夸张的效果。
比如，“他像一只脱缰的野马，在赛场上奔跑。
”2. 拟人：赋予无生命的事物以人类的特质和行为。
如“风儿轻轻地叹息着，刮起了故事的一页页。
”3. 夸张：夸大事物的特点或情况，以产生强烈的感受。
例如，“他长的高大如大山，力大无穷，英勇无比。
”4. 排比：通过将一系列同类事物并列在一起，增加修辞效果，提升文笔水平。
比如，“坚持、勤奋、努力，是成功的三大法宝。
”5. 对比：通过对比两种事物的差异来突出主题或观点。
例如，“阳光下的花朵娇艳欲滴，而雨中的花朵却弯腰低首。
”6. 重复：通过反复出现同一个词语或句子，加强语言的表达力。
例如，“追求，永不放弃的追求，将带领我们向前。
”7. 感叹：通过表现强烈的情感或感叹词语来调动读者的情绪。
如“哦，这个世界真是美妙啊！”二、作文技巧写作是小学语文学习的重点，下面我将为大家总结几个提升作文水平的技巧。
1. 清晰的开头：开头要突出主题，概括文章中心内容。
可以用引语、问句、描述等方式。
2. 丰富的词汇：避免使用过于简单的词汇，可以适当使用一些拗口或富有表现力的词汇，增加作文的亮点。
3. 适当运用修辞手法：通过运用前面提到的修辞手法，让作文更具有感染力和表现力。
4. 合理安排结构：文章要有合理的结构和段落安排，可以使用分论点和论证的方式，构建完整的逻辑。
5. 注意段落连接：段落之间要有合理的过渡和连接，使整篇文章的结构紧凑、条理清晰。
6. 多读好文章：通过多读一些优秀的作文，学习一些好的写作技巧和语言表达方式。
7. 勤于修改：写完作文后，及时进行修改，检查语法错误、句子流畅度以及修辞手法的运用等。
通过学习修辞手法和掌握作文技巧，我们可以让自己的语文水平更上一层楼，更好地表达自己的思想和感受。
小学四年级上册学习修辞手法的运用和提高阅读和写作能力丰富词汇积累
小学四年级上册学习修辞手法的运用和提高阅读和写作能力丰富词汇积累修辞手法是语言运用中的重要技巧，它能够使文章更加生动有趣，增强表达的效果，提高读者的阅读体验。
在小学四年级上册的学习中，通过学习修辞手法，可以帮助学生提高自己的阅读和写作能力，并丰富词汇积累。
本文将介绍学习修辞手法的重要性，并提供一些常用的修辞手法及其实例，帮助小学四年级的学生运用修辞手法来提升自己的阅读和写作能力。
一、修辞手法的意义1. 增强表达效果修辞手法可以使文章的表达更加生动有力，增强了语言的艺术效果，引起读者的共鸣。
比如，使用比喻手法可以将抽象的概念转化为具体的形象，让读者更容易理解和接受。
同时，通过使用修辞手法，可以使文章更加吸引人，产生更深入的思考和感受。
2. 丰富词汇积累学习修辞手法可以帮助学生更好地理解和运用各种词汇。
在学习修辞手法的过程中，学生会接触到丰富多样的词汇，并学会将这些词汇巧妙地运用在自己的阅读和写作中。
这些词汇的积累将为学生以后的语言表达提供更丰富的选择余地。
二、常用的修辞手法及实例1. 比喻比喻是一种将某一事物与另一事物进行类比的修辞手法。
通过使用比喻，可以将抽象的概念转化为具体的形象，使读者更易于理解。
比如，我们可以利用比喻来形容一个人的勇敢，如“他像一只勇敢的狮子一样，毫不畏惧地面对困难。
”2. 拟人拟人是将非人的事物赋予人的特征和行为的修辞手法。
通过拟人，可以使读者更加有感情地理解和接受。
比如，“太阳像一个害羞的姑娘，躲在云朵后面不敢露脸。
”3. 夸张夸张是夸大事物的修辞手法，常用来增强表达的效果。
通过夸张，可以使文章更加生动有趣，引起读者的注意。
比如，“他的嘴巴大得能塞进一把小刀。
”4. 对比对比是通过将两个相对而言的事物进行对比，以突出其中的差异。
通过对比，可以使文章的表达更加鲜明。
比如，“黑夜中的星星，越发显得明亮；光秃秃的树干，更显得苍凉寂寞。
”5. 排比排比是通过将同类事物排列起来，以增强表达的效果。
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四年级修辞手法总结和练习
１、比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。
这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。
２、拟人是借助想象力，把事物当作人来写。
即赋予它们人的言行、思想、感情等。
３、排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。
这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
４、夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。
５、设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。
即自问自答。
６、反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。
一、判断下列句子是否是比喻句。
1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。
（）
2、看他的样子，好象有什么喜事似的。
（）
3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。
（）
4、真的，再没有像马一样忠实的动物了。
（）
5、旧上海是冒险家的乐园。
（）
6、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。
（）
7、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。
（）
8、她长得很像我邻居的小妹妹。
（）
9、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。
（）
10、这个地方我似乎已到过了。
（）
11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。
（）
12、他的性格很像他爸爸。
（）
13、海底的动物常常在窃窃私语。
（）
14、敌人用了燃烧弹，邱少云周围成了一片火海。
（）
二、分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。
1、豆大点的人也想造反。
（）
2、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
（）
3、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。
（）
4、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
（）
5、这件事怎能不是你的错呢？（）
6、危楼高百尺，手可摘星辰。
7、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。
（）
8、老师是园丁，我们是花朵。
9、学如逆水行舟，不进则退。
（）
10、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
（）
11、牛群出草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
（）
12、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
（）
13、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。
（）
14、骆驼是沙漠之舟。
（）
15、兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！（）
16、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）
17、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
（）
18、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
（）（）
19、生物真是人类的好老师啊！（）
20、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。
（）
21、你难道要违背人类的真理吗？（）
22、森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。
（）
23、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（）
24、有翠绿，有淡青，有金黄，也有火一般的红色。
（）
25、太阳冲破了云霞，跳出了海面。
（）
26、桂子花开，十里飘香。
（）
27、他在呼唤什么？在呼唤和平。
（）
28、桂林的山，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。
（）
29、成千上万的笑鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的地方，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
（）
20、那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
（）
三、指出下面比喻句是用什么比喻什么。
1、漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
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2、老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。
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3、缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。
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4、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的依仗队，整整齐齐地站着。
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5、鲜红的队旗像燃烧的火焰。
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6、玉屑似的雪末随风飘扬。
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7、这孩子简直成了泥猴。
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四、按要求写句子。
1、站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像
________________________________________________。
（改为比喻句）
2、天空中有一轮明月。
（改为比喻句）
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3、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。
（改为拟人句）
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4、河水哗哗地流着。
（改为拟人句）
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5、寒风吹到脸上很痛。
（改为夸张句）
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6、树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在_____________ ________________（改为拟人句）
7、躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来
了；一会儿跑来了；一会
儿。
（排比句）
8、考场上静得很。
（改为夸张句）
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9、高粱成熟了。
（改为拟人句）
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五、说说下面句子使用了哪几种修辞手法，，在括号里写出两种。
1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。
（）
2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）
3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。
狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。
（）
4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。
（）
5、渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。
（）。