长袜子皮皮阅读指导课教案

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课外阅读推荐课《长袜子皮皮》教案2

一、谈话导入，激趣：（1）师：同学们，上课之前，老师想知道，你们都看过哪些课外书？（童话故事、世界名著、漫画…）平时是怎么阅读这些课外书的呢？（2）师：最近我认识了一个小姑娘，这个小姑娘可了不起了！她能将世界上力气最大的勇士摔倒在地上；她从不害怕小偷和强盗；她常说，她的妈妈是天使，她的爸爸是黑人国王……总之一句话，她是我所见过的孩子中最特别的一个。

你们想认识她吗？她的名字叫皮皮。

（板书：长袜子皮皮）（课件出示）她生活在瑞典的一个小镇上，一个叫威勒库拉庄的地方。

这就是书中的主人公，一个与你们年龄差不多的小女孩。

记住她的名字，大家一起呼唤她，叫得亲热些。

二．聊作者（板书：作者）这么奇特的小姑娘，她来自哪里呢？她来自林格伦的这本书《长袜子皮皮》。

（板书：《长袜子皮皮》林格伦）你们认识林格伦吗？我读一本书，我们要读封面，记住作者的名字——（学生齐说作者林格伦），感谢她给我们带来了这份快乐，记住作家的名字也是对她劳动成果的尊重。

如果想进一步了解作家的情况要怎么办？——对，书的前言或是后记有介绍。

有时候为了了解作者，可以通过阅读作者简介或前言后记，当然通过课外查找资料也能增加对作者的了解。

（投影出示文字资料）请同学们轻声读读这段文字：这本书是由瑞典的阿斯特丽德·林格伦写的。

她的女儿因肺炎住进了医院，她就天天陪在女儿身边。

一天，女儿在一瞬间想到了一个名字，这就是长袜子皮皮。

女儿让林格伦给她讲这个故事。

于是，林格伦就先讲后写，最后这本名为《长袜子皮皮》的书就出版问世了。

林格伦是瑞典的民族英雄，人称“童话外婆”，如果把她所写的书堆起来有一百七十五个埃菲尔铁塔那么高，把那些书排成行都可以绕地球三周。

《长袜子皮皮》是林格伦的第一部童话作品，也是她的代表作。

她创作了三十多部作品集，获得了许多国内、国际大奖。

师：读了介绍后，你觉得作者会写的皮皮会是个长得怎样的女孩呢？（生猜想）三、聊人物（板书：人物）（1）师：现在，我们就一起来认识一下这位小姑娘吧。

长袜子皮皮阅读指导课教案

长袜子皮皮阅读指导课教案第一章：课程导入一、教学目标1. 让学生了解并喜欢《长袜子皮皮》这本书。

2. 引导学生关注皮皮这个角色的特点和故事背景。

二、教学内容1. 简介《长袜子皮皮》的作者阿斯特里德·林格伦及其作品特点。

2. 介绍皮皮这个角色的形象特点和故事背景。

三、教学过程1. 引导学生关注皮皮的奇特形象，激发阅读兴趣。

2. 通过图片展示和教师讲述，让学生了解皮皮的故事背景。

四、课后作业1. 学生自主阅读《长袜子皮皮》的第一章。

2. 写一篇关于皮皮角色特点的短文。

第二章：皮皮的冒险精神一、教学目标1. 让学生理解并欣赏皮皮的冒险精神。

2. 引导学生学会从故事中分析角色的性格特点。

二、教学内容1. 通过阅读，了解皮皮在冒险过程中的表现。

2. 分析皮皮的勇敢、聪明、善良等品质。

三、教学过程1. 教师带领学生一起分析皮皮的冒险精神。

2. 学生分享自己喜欢的冒险故事和角色。

四、课后作业1. 学生自主阅读《长袜子皮皮》的第二章。

2. 写一篇关于皮皮冒险精神的短文。

第三章：皮皮的人际关系一、教学目标1. 让学生理解并关注皮皮与他人的人际关系。

2. 引导学生学会从故事中分析角色的人际交往能力。

二、教学内容1. 通过阅读，了解皮皮与家人、朋友之间的相处方式。

2. 分析皮皮的善良、包容、友善等品质。

三、教学过程1. 教师带领学生一起分析皮皮的人际关系。

2. 学生分享自己与他人的人际交往经验。

四、课后作业1. 学生自主阅读《长袜子皮皮》的第三章。

2. 写一篇关于皮皮人际关系观的短文。

第四章：皮皮的价值观一、教学目标1. 让学生理解并认同皮皮的价值观。

2. 引导学生学会从故事中分析角色的价值观。

二、教学内容1. 通过阅读，了解皮皮对待财富、友谊、快乐等价值观。

2. 分析皮皮的乐观、善良、分享等品质。

三、教学过程1. 教师带领学生一起分析皮皮的价值观。

2. 学生分享自己的价值观和对待生活的态度。

四、课后作业1. 学生自主阅读《长袜子皮皮》的第四章。

长袜子皮皮整本书阅读课教学设计

长袜子皮皮整本书阅读课教学设计一、课程背景在现代教育中，培养学生的阅读习惯和阅读能力变得愈发重要。

阅读能力的培养不仅有助于学生的语言表达和思维发展，而且还有助于学生对世界的了解和思考。

为了提高学生的阅读兴趣和阅读能力，本节课旨在通过教授整本书的阅读技巧和策略来提高学生的阅读水平。

二、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解《长袜子皮皮》这本书的背景和主题；2.掌握阅读整本书的技巧和策略；3.分析、解读书中的关键情节和人物形象；4.进行与书中情节相关的讨论和写作活动。

三、教学过程1.导入（5分钟）教师可通过向学生展示一些与主题相关的图片或道具来引起学生的兴趣。

例如，展示一对长袜子，以及一些与皮皮相似的玩具狗。

然后向学生提出以下问题促使思考和讨论：- 你们平常喜欢看书吗？为什么？- 长袜子皮皮这个名字让你们联想到什么？2.了解书籍（15分钟）教师向学生简要介绍《长袜子皮皮》这本书的背景和主题。

然后请学生预测在这本书中可能会出现的故事情节和人物角色。

教师可以引导学生根据封面、书名和所知道的信息进行预测。

3.阅读技巧和策略（25分钟）教师介绍一些阅读整本书的技巧和策略，并与学生分享。

例如：- 阅读前，快速翻阅书籍，了解书的结构和章节标题。

- 阅读时，注意关键词和短语，帮助理解故事情节。

- 阅读后，总结每章的重要事件和人物变化。

教师可以将这些技巧和策略与学生一起实际运用到《长袜子皮皮》这本书中。

教师可以鼓励学生在每章节后做简短的读后感总结，并与同桌分享。

4.关键情节和人物分析（30分钟）学生将分组进行关键情节和人物分析。

每组选择一章节进行分析，并使用自己的话语总结要点。

然后请每组分享他们的分析结果。

教师鼓励学生互相提问和讨论。

5.讨论和写作活动（30分钟）学生进行一次小组讨论，讨论他们对书中某个情节或人物的看法，并解释他们观点的原因。

每个小组选择一个发言人代表小组总结讨论结果。

接下来，学生将撰写一篇关于他们最喜欢的情节或人物的文章。

长袜子皮皮阅读指导课教案

一、教案基本信息教案名称：长袜子皮皮阅读指导课教案课时安排：每课时40分钟年级：小学四年级教学目标：1. 激发学生对《长袜子皮皮》的阅读兴趣。

2. 引导学生掌握阅读策略，提高阅读效果。

3. 培养学生热爱阅读的良好习惯。

教学重点：1. 了解《长袜子皮皮》的作者及作品背景。

2. 掌握阅读策略，提高阅读兴趣和效果。

3. 培养学生的阅读习惯。

教学难点：1. 引导学生深入理解作品中的寓意和人物形象。

2. 培养学生运用阅读策略的能力。

二、教学准备教师准备：1. 《长袜子皮皮》原著或简化版书籍。

2. 相关作者资料及作品背景介绍。

3. 阅读策略指导资料。

学生准备：1. 预习《长袜子皮皮》前两章。

2. 准备笔记本，用于记录阅读感悟和阅读策略。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍《长袜子皮皮》的作者阿斯特里德·林格伦及作品背景，激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读分享（5分钟）学生分组讨论自己在预习过程中对《长袜子皮皮》的阅读感悟，分享自己感兴趣的片段。

3. 阅读策略指导（10分钟）教师介绍阅读策略，如猜读、速读、精读等，并指导学生如何运用这些策略提高阅读效果。

4. 分角色朗读（5分钟）学生分角色朗读《长袜子皮皮》第三章，感受作品中的语言魅力和人物形象。

5. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的阅读内容，强调阅读策略的重要性，并鼓励学生在课后继续阅读《长袜子皮皮》。

四、作业布置1. 完成《长袜子皮皮》第三章的阅读。

2. 记录阅读感悟和运用到的阅读策略。

3. 准备下一节课的分享内容。

五、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，观察学生对阅读策略的掌握情况，以及对《长袜子皮皮》的阅读兴趣。

针对学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高后续课堂教学效果。

六、教学内容与目标第六课时课时安排：每课时40分钟教学目标：1. 学生能够理解并描述《长袜子皮皮》中的人物关系和性格特点。

2. 通过讨论，分析作品中体现的价值观和道德观念。

《长袜子皮皮》阅读课教学设计

《长袜子皮皮》阅读课教学设计一、教学目标：1、让学生了解《长袜子皮皮》这本书的作者、主要内容和主题思想。

2、引导学生阅读并欣赏书中的优秀段落和语句，提高阅读能力和鉴赏水平。

3、通过阅读和学习，培养学生的想象力和创造力，激发阅读兴趣和习惯。

二、教学内容：1、介绍作者林格伦及作品《长袜子皮皮》。

2、阅读书中的几个优秀段落和语句，分析其特点和意义。

3、探讨书中的主题思想和教育意义。

三、教学难点与重点：难点：如何引导学生深入理解书中的主题思想和教育意义。

重点：通过阅读和欣赏优秀段落和语句，提高学生的阅读能力和鉴赏水平。

四、教具和多媒体资源：1、投影仪和电脑（展示优秀段落和语句）2、《长袜子皮皮》书籍（纸质或电子版）3、教学PPT（展示作者介绍、作品背景等）五、教学方法：1、激活学生的前知：询问学生是否了解《长袜子皮皮》这本书，是否知道作者林格伦。

2、教学策略：通过讲解、示范、小组讨论、案例分析等方式，引导学生阅读和理解书中优秀段落和语句。

3、学生活动：小组讨论书中的主题思想和教育意义，分享阅读心得和感受。

六、教学过程：1、导入：介绍作者林格伦及作品《长袜子皮皮》，简要说明本书的内容和主题思想。

2、呈现内容：通过投影仪展示书中的几个优秀段落和语句，引导学生阅读并欣赏这些段落和语句的妙处。

3、小组讨论：分组讨论书中的主题思想和教育意义，以及阅读本书对自己的启示和感受。

4、总结与反思：总结学生的讨论结果，对学生的学习成果进行评价，鼓励学生继续保持阅读兴趣和习惯。

5、作业布置：布置相关阅读作业，要求学生阅读《长袜子皮皮》的其他部分或阅读其他文学作品，并写读书笔记或读书报告。

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长袜子皮皮(阅读指导课)

《长袜子皮皮》导读课一、内容简介：这是关于一个奇怪小姑娘和她奇怪生活的故事。

皮皮说，自己的妈妈是天使，而爸爸是黑人国王。

可是，当然没人相信她的话。

在大人们看来，她应该去上学，去“儿童之家”，可皮皮坚持一个人独立地生活，并且，还过得很快活。

她有两个好朋友，有一只猴子和一匹马，还有一大箱的金币，当然，最重要的还是，她有无人可敌的力气。

这些东西就足够让这个小女孩自由自在的，继续做她那个“永远也不长大”的梦了。

其实皮皮的梦，也就是林格伦本人的梦想。

她虽然没有找到那可以留住岁月的“魔法豌豆”，却成功地用自己的作品，为全世界的孩子，留下了一个又一个永远不会长大的童年伙伴二、教学目标：1. 能对阅读本书有兴趣，能有良好的阅读习惯。

2. 了解本书的内容，了解作者林格伦女士。

3. 拓宽思维，发展想象力。

三、教学过程：（一）初识皮皮。

1. 今天这堂阅读课，老师带来了一位小女孩，看图片。

2. 仔细看图，说说这个女孩有什么奇怪的地方。

3. 这位穿着奇怪的女孩有个奇怪的名字——皮皮。

（二）走近皮皮。

1. 皮皮不光有着奇怪的穿着，有着奇怪的名字，还有很多奇怪的故事哩。

2. 隆重秀出《长袜子皮皮》。

3. 观察封面。

了解作者、出版社等。

4. 出示目录。

5.观察目录，说说你对哪个故事感兴趣。

（三）走进皮皮。

1. 发放书本。

2. 轻声朗读或者默读自己感兴趣的故事。

3. 把自己捕捉到的有意思的事或片段，说（或者读）给大家听。

4. 说说自己对皮皮的印象。

（四）把皮皮带回家。

1. 其它的故事也一样有趣，想不想继续了解皮皮？与她交朋友呢？2. 把他介绍给自己的家人，或伙伴，与人分享阅读的快乐。

长袜子皮皮导读课教案

《长袜子皮皮》导读课教案教学目标：1.通过导读课初步认识皮皮，了解她的性格特点和生活方式。

2.激发学生对《长袜子皮皮》的兴趣，让他们期待走进这部经典的童话作品。

3.培养学生的阅读能力和想象力，鼓励他们用自己的语言来描述皮皮的独特之处。

教学内容：1.介绍阿斯特丽德·林格伦及《长袜子皮皮》的背景。

2.引导学生了解皮皮的外貌特征和她的特别之处。

3.探讨皮皮的个性特点和她所生活的环境。

4.激发学生的阅读兴趣，鼓励他们分享自己的看法和感受。

教学难点与重点：难点：如何引导学生深入了解皮皮的个性特点和她所生活的环境，让他们真正走进这部经典作品。

重点：通过导读课，让学生对《长袜子皮皮》产生浓厚的兴趣，并能够积极参与到后续的阅读活动中。

教具和多媒体资源：1.投影仪和PPT（展示阿斯特丽德·林格伦的照片和《长袜子皮皮》的插图）。

2.《长袜子皮皮》纸质书籍或电子书。

3.黑板或白板（用于写下学生们的想法和感受）。

教学方法：1.激活学生的前知：回顾学生之前所接触过的童话故事，引导他们发现《长袜子皮皮》与其他童话的不同之处。

2.教学策略：通过提问、讨论和分享的方式，引导学生深入了解皮皮的故事和个性特点。

3.学生活动：鼓励学生用自己的语言描述皮皮的独特之处，并分享他们对于这部经典童话作品的看法和感受。

教学过程：1.导入：通过展示阿斯特丽德·林格伦的照片和《长袜子皮皮》的插图，引导学生了解这部作品的背景和特点。

提问：“你们知道这是谁吗？她是谁？她看起来怎么样？”（引导学生回答出这是阿斯特丽德·林格伦以及她笔下的角色“长袜子皮皮”，并描述皮皮的外貌特征。

）2.讲授新课：通过提问的方式，引导学生了解皮皮的个性特点和生活环境。

“你们觉得皮皮是一个什么样的人？她有哪些特别的地方？她生活在一个什么样的环境中？”（引导学生回答出皮皮的个性特点如力大无穷、自信乐观、独立能干等，以及她所生活的环境。

）3.巩固练习：让学生用自己的语言描述皮皮的独特之处，并分享他们对于这部经典童话作品的看法和感受。

长袜子皮皮阅读指导课教案

长袜子皮皮阅读指导课教案第一章：《长袜子皮皮》简介1.1 课程目标了解《长袜子皮皮》的作者及成书背景掌握小说的主人公、故事背景及主题1.2 教学内容安东尼·伯尔紧急曼及其创作背景长袜子皮皮的人物形象分析小说主题探讨：友情、勇气与独立1.3 教学活动观看《长袜子皮皮》封面及插图，引发兴趣老师简要介绍作者及成书背景学生分享对主人公的第一印象老师引导学生分析皮皮的人物形象小组讨论：探讨小说的主题及现实意义1.4 作业布置学生课后阅读《长袜子皮皮》第一章完成阅读感悟日记第二章：人物关系与情节发展2.1 课程目标分析小说中的人物关系了解小说情节发展脉络2.2 教学内容人物关系梳理：皮皮与杜米、阿妮卡的友谊情节发展分析：皮皮的冒险经历2.3 教学活动老师提问：引导学生回顾上一章内容学生分享阅读感悟老师分析人物关系及情节发展观看《长袜子皮皮》片段，加深理解2.4 作业布置学生课后阅读《长袜子皮皮》第二章完成阅读感悟日记第三章：皮皮的个性特点与价值观3.1 课程目标深入分析皮皮的个性特点探讨皮皮的价值观及其对现实生活的启示3.2 教学内容皮皮的个性特点：独立、勇敢、善良、聪明皮皮的价值观：友情、尊重、公平、正义3.3 教学活动老师提问：引导学生关注皮皮的个性特点及价值观学生分享阅读感悟小组讨论：分析皮皮的价值观在现实生活中的应用3.4 作业布置学生课后阅读《长袜子皮皮》第三章完成阅读感悟日记第四章：小说写作技巧分析4.1 课程目标了解《长袜子皮皮》的写作技巧学会欣赏并分析优秀文学作品4.2 教学内容写作技巧分析：幽默、夸张、拟人等老师举例讲解：如何运用写作技巧4.3 教学活动老师提问：引导学生关注小说的写作技巧学生分享阅读感悟小组讨论：分析写作技巧在小说中的作用4.4 作业布置学生课后阅读《长袜子皮皮》第四章完成阅读感悟日记，尝试运用所学写作技巧第五章：综合讨论与总结5.1 课程目标全面回顾《长袜子皮皮》的阅读过程提升学生的综合分析能力及总结能力5.2 教学内容老师引导学生回顾小说主要内容学生分享阅读感悟及收获5.3 教学活动小组讨论：总结小说中的主题思想及现实意义学生代表发言：分享自己的阅读体会老师总结：对整本小说进行点评，强调阅读的重要性5.4 作业布置学生课后完成读后感写作推荐其他类似优秀作品进行阅读第六章：深入分析皮皮的友情观6.1 课程目标深入理解皮皮与杜米、阿妮卡的友情探讨友情在成长过程中的重要性6.2 教学内容分析皮皮与杜米、阿妮卡的友情发展过程友情观探讨：忠诚、互助、包容6.3 教学活动老师提问：引导学生关注皮皮的友情观学生分享阅读感悟小组讨论：分析友情在成长过程中的作用6.4 作业布置学生课后阅读《长袜子皮皮》第六章完成阅读感悟日记，结合自身经历谈谈对友情的看法第七章：皮皮的冒险精神与创新思维7.1 课程目标理解皮皮的冒险精神培养学生的创新思维与勇敢面对挑战的能力7.2 教学内容分析皮皮的冒险经历探讨皮皮的勇敢与创新精神7.3 教学活动老师提问：引导学生关注皮皮的冒险精神与创新思维学生分享阅读感悟小组讨论：如何培养自己的创新思维与勇气7.4 作业布置学生课后阅读《长袜子皮皮》第七章完成阅读感悟日记，谈谈对创新思维与勇气的看法第八章：小说中的家庭教育观念8.1 课程目标分析小说中家长的教育方式探讨现代家庭教育观念的启示8.2 教学内容分析皮皮的家庭背景及家长的教育方式家庭教育观念探讨：尊重、引导、关爱8.3 教学活动老师提问：引导学生关注家庭教育观念学生分享阅读感悟小组讨论：家庭教育在成长过程中的作用8.4 作业布置学生课后阅读《长袜子皮皮》第八章完成阅读感悟日记，结合自身经历谈谈家庭教育的重要性第九章：作品欣赏与创意写作9.1 课程目标提升学生的文学素养及创意写作能力学会欣赏优秀文学作品，激发写作兴趣9.2 教学内容欣赏《长袜子皮皮》中的精彩片段老师示范：如何进行创意写作9.3 教学活动老师提问：引导学生关注作品中的精彩片段学生分享阅读感悟小组讨论：激发创意写作灵感9.4 作业布置学生课后进行创意写作练习提交一篇短文，题目自拟，风格不限第十章：课程总结与反思10.1 课程目标全面回顾本节课的学习内容提升学生的总结与反思能力10.2 教学内容老师引导学生回顾本节课的学习内容学生分享学习收获与感悟10.3 教学活动小组讨论：总结本节课的收获与启示学生代表发言：分享自己的学习体会老师总结：对整个课程进行点评，强调阅读与思考的重要性10.4 作业布置学生课后完成课程总结与反思日记推荐其他类似优秀作品进行阅读重点和难点解析：一、第一章：《长袜子皮皮》简介补充和说明：在这一章节中，学生需要理解并分析皮皮的人物形象，包括她的独立、勇敢、善良、聪明等个性特点，以及小说所探讨的友情、勇气与独立等主题。

《长袜子皮皮》阅读欣赏指导课教案

《长袜子皮皮》课外阅读赏识指导课教课设计执教：李宝萍目标：1、在阅读过程中，认识长袜子皮皮是一个不一样平常的小姑娘。

2、在阅读过程中，学会如何做阅读记录。

准备：1、师生准备《长袜子皮皮》这本书。

2、教课PPT及《长袜子皮皮》电影视频。

3、学生阅读卡。

过程；一、主人翁闪亮登场1、出示“皮皮”图像，同学们，看！谁来了？2、板书：长袜子皮皮3、认识学生阅读此书状况。

4、皮皮第一次出此刻第几章节？给你留下如何的印象？二、关注故事中主要人物性格及其详细描绘1、还想谈谈与皮皮要好的几个人物吗？板书：杜米阿妮卡2、假如要你用上一个重点词来归纳皮皮，你会用什么？板书：找重点词3、相应让学生谈谈书中哪些文字描绘让你对皮皮有这类印象？4、小结：当我们读到一些文字让你有感觉的话，赶牢记录下来，能够是在书上或是笔录本上，还能够是记在念书卡上。

就像这几个同学这样（投影学生的念书卡）。

板书：记录领会5、分小组沟通其余让你印象深刻的片断，可用上边先说人物特色再找相应的片断描绘谈谈。

6、指名再作报告。

三、思辨故事情节，激发阅读思虑1、出示“皮皮”第一次到学校去的章《皮皮上学了》。

2、出示思虑：什么皮皮忽然想上学？上学的情形怎？以后又什么走开学校？3、此，你敬羡皮皮不用上学？生活中，不上学能够？板：疑思4、小：皮皮然没去上学，但她每日都有自己要做事（出示目）她的生活得悠自在，自得其。

四、激趣，走“林格童星空”1、渡：本情上是互不系，独立成体的，但中间又有那么一相。

比方，皮皮的爸爸在航海中被海水卷走，皮皮相信爸爸没有死，到了一个慌受骗了国王，接着她的爸爸果然没事回来，以后把皮皮接去当公主。

想或是想再深入认识皮皮的同学，后吧！期望下次的更出色的沟通。

2、假如完又想看看的，老介绍你看看作者林格其余几本同吸引的（出示“林格童星空” ）⋯⋯四、板外分别沟通会——《袜子皮皮》皮皮——（学生板）抓关领会疑思虑。

长袜子皮皮阅读指导课教案

长袜子皮皮阅读指导课教案第一篇：长袜子皮皮阅读指导课教案《长袜子皮皮》导读课教案一、教学目标1、通过导读课初步认识长袜子皮皮，激发学生的阅读兴趣，培养学生的课外阅读习惯。

2、通过活动，理解小说长袜子皮皮的内容，了解作者林格伦女士。

3、培养学生搜集信息、积累信息、运用信息、创造信息的能力，培养学生合作的精神。

4、进一步拓宽学生的思维，发展学生的想象能力。

二．阅读准备1、小说《长袜子皮皮》2、小说梗概及精彩片段3、动画片小飞人卡尔送的片段（一）谈话导入1、同学们，今天又到我们课外阅读的时间了，老师想了解一下，最近你们都在读哪些书？2、班内互相交流读书情况。

（二）好书大家看1、只要你是一位热爱进行课外阅读的同学，就总会有一本自己最喜爱的书。

好的东西要与别人一起分享才有意义，你想拿出你喜爱的书与别人一起分享吗？如果想，那么就请你向别人推介你喜爱的一本书。

2、小组交流。

教师巡视，及时发现好书及好的发言做好记录，及时点出不太合适的书籍。

3、班内交流，激发求知欲望。

4、老师刚才在你们中间巡视了一周，听了部分同学的推介发言。

发现了两种情况：第一，你们的口才越来越棒了，这是因为得益于课外阅读，第二，你们手上都有一本很好的书。

我看了，听了，都很想借你们的书来立即“饱餐一顿”，来满足我的阅读胃口。

那么，你愿意到讲台上来向别人推介一下么？（指生讲）5、小结。

他们刚才介绍得多好啊。

听了他们的介绍，我发现他们手上的确是一本好书。

你愿意借给别人吗？如果我们全班同学互相把书交换一次，那么在班中就会形成一个小小的图书馆了。

但要注意，记得爱护别人的书籍啊！（三）初识皮皮1、同学们，最近我认识了一个小姑娘，这个小姑娘可了不起了！她能将世界上力气最大的勇士摔倒在底上；她从不害怕小偷和强盗；她经常说，她的妈妈是天使，她的爸爸是黑人国王……总之一句话，她是我所见过的孩子中最特别的一个。

你们信吗？她就是这本书里的主人公——长袜子皮皮，你们想认识她吗？2、出示长袜子皮皮一书，简单介绍一下故事内容及作者情况。

四年级上学期课外阅读《长袜子皮皮》教学设计(共2课时)

《长袜子皮皮》阅读指导方案作者信息：阿斯特丽德•林格伦，永远的“童话外婆”、“安徒生金质奖章”获得者、瑞典的民族英雄。

她著有《长袜子皮皮》、《狮心兄弟》、《小飞人卡尔松》、《米欧，我的米欧》、《疯丫头马迪根》、《淘气包埃米尔》等87部儿童文学作品。

她的作品已出版90多种版本，被译成多国文字，发行量达到1亿3千万册。

把她的书摞起来有175个埃菲尔铁塔那么高，把它们排成行可以绕地球三周。

她成功地用自己的作品，为全世界的孩子留下了一个又一个永远不会长大的童年伙伴。

主要内容：《长袜子皮皮》这部作品讲了一位奇怪而有趣的小姑娘，她一个人住在一栋小房子里，生活完全自理，富得像一位财神，壮得像一马匹。

她所做的一切几乎都违背成年人的意志：不去上学，满嘴的瞎话，与警察开玩笑，戏弄流浪汉。

她花钱买一堆糖果，分发给所有的孩子。

她的爸爸有点儿不可思议，是南海一个岛上的国王。

她十分善良，对人热情、体贴入微。

她好开玩笑、喜欢冒险，很淘气，常想出许许多多奇妙的鬼主意，创造一个又一个的奇迹……这位小姑娘自然成了孩子们的新偶像。

精彩书评：《长袜子皮皮》这部作品语言幽默活泼、风趣天真、充满孩子气，把儿童的本性表达得淋漓尽致。

瑞典首相约兰.佩尔松曾这样评价：“长袜子皮皮这个人物形象在某种程度上把儿童和儿童文学从传统、迷信权威和道德主义中解放出来……皮皮变成了自由人类的象征。

”皮皮的童年是我们都向往的童年。

她可以自由支配时间、金钱，她很独立也很快乐。

皮皮虽然也有很多的坏习惯，但是她大方、乐观、勇敢、富有爱心的精神感染着我们,可以让孩子在主人公身上找到自己成长的力量！这是一部极有阅读价值的儿童童话！一、教学目标1．通过观察封面、阅读目录等方法，走进文本，激发阅读兴趣，培养课外阅读的习惯。

2. 通过收集资料，对作家阿斯特丽德·林格伦及作品资料等有自己的了解，进一步推进针对自己学习中的疑问，勤于收集资料的习惯。

3．运用阅读叙事性作品的方法来阅读名著《长袜子皮皮》，能整体把握《长袜子皮皮》的主要内容，能选择自己感兴趣或者印象较深的内容深入精读，获得阅读感受。

长袜子皮皮阅读课教案

《长袜子皮皮》阅读课教案一、教学目标1、了解《长袜子皮皮》故事梗概和作者简介。

2、通过猜读、想象、图引等形式，激发阅读兴趣。

3、了解长袜子皮皮人物形象的特点。

4、学会整本书阅读的方法。

二、教学重点对《长袜子皮皮》故事的提炼和阅读兴趣的引导激发。

三、教学难点在小读者和皮皮之间找到共鸣，激发阅读兴趣。

四、故事梗概主人公皮皮是个奇怪而有趣的小姑娘。

她有一个奇怪的名字：皮皮露达·维多利亚·鲁尔加迪娅·克鲁斯蒙达·埃弗拉伊姆·长袜子。

她满头红发、小辫子翘向两边、脸上布满雀斑、大嘴巴、牙齿整齐洁白。

她脚上穿的长袜子，一只是棕色的，另一只是黑色的。

她的鞋子正好比她的脚大一倍。

她力大无比，能轻而易举地把一匹马、一头牛举过头顶，能制服身强力壮的小偷和强盗，还降服了倔强的公牛和食人的大鲨鱼。

她有取之不尽的金币，常用它买糖果和玩具分送给孩子们。

她十分善良，对人热情、体贴入微。

她喜欢开玩笑、喜欢冒险，很淘气，常想出许许多多奇妙的鬼主意，创造一个又一个的奇迹，赢得了孩子们的喜爱。

五、作者简介《长袜子皮皮》是瑞典儿童文学作家阿斯特里德·林格伦的童话代表作之一。

林格伦1907年出生在瑞典斯莫兰省一个农民家里，她在1945年步入儿童文坛就标志着世纪儿童——皮皮已经诞生。

她的作品被译为86种文字，发行量达到1亿3千万册。

把她的书摞起来有1.75个埃菲尔铁塔那么高，把它们排成行可以绕地球三周。

“长袜子皮皮这个人物形象在某种程度上把儿童和儿童文学从传统、迷信权威和道德主义中解放出来……皮皮变成了自由人类的象征。

”她在1946— 1970年担任拉米和合格伦出版公司儿童部主编，对创造这个时期的瑞典儿童文学的黄金时代做出了很大贡献。

她有30多部作品，获得过很多荣誉和奖项：1950年获瑞典图书馆协会颁发的“尼尔斯·毫尔耶松金匾”；1957年获瑞典“高级文学标准作家”国家奖1958年获“安徒生金质奖章”；1970年获瑞典《快报》“儿童文学和促进文学事业金船奖”；1971年获瑞典文学院“金质大奖章”；1959年《纽约先驱论坛报》春季奖1957年德国青年书籍比赛的特别奖。

《长袜子皮皮》指导阅读教学设计

《长袜子皮皮》指导阅读教学设计教学内容：（瑞典）阿斯特丽德·林格伦童话作品《长袜子皮皮》设计理念：阅读的目的不应只是获取知识，重要的是在过程中获得乐趣，因此，让学生在自由、平等、互动的氛围中自由地学习，把阅读变成“悦读”，使其所得的不仅是知识上的汲取，而更多了精神上的愉悦。

教学目标：1.通过对《长袜子皮皮》一书的推荐，激发学生课外自觉阅读该书，并引发阅读同类作品的兴趣。

2.引导学生通过认识作者、观察封面等方法，走进文本，学会推荐好书的方法。

3.分享读书的感受。

教学准备：1.准备课外读物《长袜子皮皮》。

2.了解学生课前阅读情况，安排一个学生扮演皮皮。

教学过程：一、认识作者1.激趣导入。

2.小结，引出作者，简介作者和她的经典作品。

二、观察封面1.课件出示书籍封面，学生仔细观察。

2.学生汇报，师小结。

3.学生扮演主人公皮皮出场，介绍书中皮皮的形象，提示封二。

4.学生和“皮皮”打招呼，生生互动，提示封三。

5.学生猜猜作者会写哪些有趣的事情？6.指导阅读“目录”（课件出示），学生提出最想了解的情节篇章。

三、赏读推荐1.已阅读过此书的学生用自己喜欢的方式推荐书中一个片段。

2.复印相应片段给学生静心品味。

3.学生交流感受：读了这个片段，你想说些什么？师从语言文字、形象角度相机点拨。

四、阅读期待1.小结。

2.如果你愿意，还可以邀请你的父母和你一起共读这本有趣的书籍，并且在下节课和大家分享：（1）你最想和皮皮一起做哪件事？请将这件事复述下来。

（2）你觉得皮皮是个怎样的孩子？你喜欢和皮皮这样的孩子做朋友吗？（3）和你的父母交流：您希望您的孩子像皮皮一样吗？我应该向皮皮学习什么？五、总结推荐好书的方法。

六、课外作业自读《阅读---强健身心 18.19.20.21》。

《听听，秋的声音》教学设计教材分析这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。

教学时，没必要太注重文章的内容，把每句、每段都搞清楚，应放手让学生自己运用精读课文获得的方法，把课文读懂；着重是引导学生有感情地朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。

《长袜子皮皮》阅读指导课

（三）引出作者
1.展示作者简介
2.引入瑞典文学院“金质大奖章”授奖词
3.师激趣：一位好作家必然能带给我们一部好作品，林格伦的这部蜚声世界的作品究竟有何特别之处呢？
（四）引入序言
1.引入：要了解一本书的独特之处，我们就不能错过它的序言。

2.PPT展示序言
3.过渡至目录
（五）阅读目录
1.师引：你们来猜猜，围绕长袜子皮皮可能会讲哪些内容呢？
2.引入：我们看一本书，如果想快点知道书的内容，可以先去看看作品给我们提供的目录。

（出示目录）
3.师：默读目录，哪些内容是你猜中的？哪些让你感到意外呢？
4.导入：是的，从目录中我们知道书中会讲皮皮去看马戏，去航海，和警察玩拍人游戏等有趣的内容。

这真是一个特别的女孩子。

同学们，想不想看看书中是怎么描写皮皮的？
（六）片段激趣
1. 指定读外貌描写文段
2.展开讨论：皮皮给你的第一印象怎样？
3.师结：样子怪！
4.齐读名字，引出“名字怪”。