算盘的认识
算盘的认识ppt课件
（123 127）
（802 402）
二、写出算盘上表示的数。
（）
（）
三.写出计数器上和算盘表示的数。
个
个
位
位
（ 126 ）
（ 460 ）
要注意对齐数位。
（ 800 ）
一、读出算盘上的数，把正确答案“√”出来。
（123
12√7）
（8√02 402）
写出算盘上表示的数。
609
个 位
读出下面各数，并在算盘上表示出来。
800
个 位
读出下面各数，并在算盘上表示出来。
1000
个 位
达标训练
写数，并读一读。和同桌再说说每
个数的组成。
460
800
下面表示的数各是多少？写一写。
4
37
60
802
900
731 七百三十一
900 九百
408 四百零八
1000 一千
堂清检测
猜谜语
一座城，四面墙， 一群珠宝里面藏。 如用小手拨一拔， 噼里啪啦连声响。
人教版二年级数学下册第七单元
瓦窑沟中心小学
学习目标
• 认识算盘，知道算盘各部分的名称 ，学会用算盘记数和数数。
算盘的历史： 人类记数经历了漫长的历史过程。
石子
结绳
算筹 5 6 3
算盘
摆珠子
认识算盘。
档
上珠
梁
框
下珠
算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，一根横梁分上下； 梁的上面是上珠，梁的下面是下珠； 一个上珠表示5，一个下珠表示1。
（ 7 2 0）
写数时数位要对齐。
（3 5 9）
万以内数的认识—算盘的认识(教案)2023-2024学年数学二年级下册人教版
万以内数的认识—算盘的认识（教案）教学内容本课教学内容为万以内数的认识，通过算盘的认识和使用，让学生理解数的组成，掌握万以内数的读写方法，并能够运用算盘进行简单的加减运算。
教学目标1. 让学生理解万以内数的组成，能够正确读写万以内的数。
2. 通过算盘的认识和使用，培养学生动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生解决问题的能力。
教学难点1. 理解数的组成，特别是千位和百位之间的关系。
2. 算盘的使用，特别是进位和退位的操作。
教具学具准备1. 算盘：每人一台。
2. 数字卡片：一套。
3. 教学PPT：一套。
教学过程一、导入通过PPT展示一些日常生活中的万以内数的例子，如人数、物品数量等，引发学生对万以内数的兴趣。
二、新课导入1. 讲解数的组成，通过PPT展示，让学生理解千位、百位、十位和个位的关系。
2. 讲解算盘的结构和用法，让学生了解算盘的每一位代表的数值。
三、动手操作1. 让学生分组，每组一台算盘，进行算盘的基本操作练习。
2. 通过数字卡片，让学生进行万以内数的读写练习。
四、课堂练习1. 通过PPT展示一些练习题，让学生运用算盘进行计算。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
五、总结讲解对学生在课堂上的表现进行总结，对共性问题进行讲解。
六、课后作业1. 让学生完成练习册上的相关练习。
2. 家长监督，确保学生能够正确使用算盘。
板书设计1. 万以内数的组成：千位、百位、十位、个位。
2. 算盘的结构和用法：每一位代表的数值，进位和退位的操作。
作业设计1. 完成练习册上的相关练习。
2. 家长监督，确保学生能够正确使用算盘。
课后反思本节课通过算盘的认识和使用，让学生掌握了万以内数的读写方法，并能够运用算盘进行简单的加减运算。
在教学过程中，注重学生的动手操作能力和逻辑思维能力的培养，通过分组讨论，提高了学生的合作学习能力和解决问题的能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们能够跟上教学的进度。
算盘的认识
算盘上记数时要拨珠靠梁。1个下珠表示1， 一个上珠表示5，空档表示0。
10应该怎样拨珠呢？
7 用算盘记数。
（1）在算盘上分别表示：71，509，6800。
71
509
6800
7 用算盘记数。 （2）写一写。
30 9
40 0
80 50
在算盘上拨珠表示下面的数。
105 5261 210 9615
1234 8007 3546 10000
8765 5001
3.读一读，写一写。
27 45
80 30
60 59
4.做一做。
四千零五十六
我在算盘上拨 数，你记数。
一个四位数，千位数字和十位数字之和 是13，百位数字和个位数字之和是16， 这个四位数最大是（ ）。
练习二第7~10题和思考题。
认识算盘
自学提示：
自学P10例6、例7，回答下面的问题： （1）算盘各部分的名称是什么？
（3）各个算珠表示的值分别是多少？
（5）用算珠怎样表示1~10？
6 认识算盘。
顶珠 梁 框
任选一档记个记号，定为个位，
向左数第2档是十位，第3档是百位……
1
2
5
9
人教版四年级上册数学-认识算盘
认识算盘
算盘的起始状态
九折
八五折
最开始的时候，上珠全部拨到最上面，下珠拨到最下面。
返回
认识算盘
利用算盘表示数
1.先定个位
2.拨珠
个
1
返回
认识算盘
利用算盘表示数 1.先定个位 2.拨珠
个
5
返回
人教版四年级上册数学-认识算盘
认识算盘
算盘的作用 算盘是我国古代的发明，是我国的传统计算八五折
工具，曾经在生产和生活中广泛应用，至今仍然 发挥着它独特的作用。
返回
人教版 数学 四年级 上册
1 大数的认识
认识算盘
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
认识算盘
课前导入
说一说，你还在哪里见过算盘？
返回
认识算盘
探究新知
从古代开始，算盘的样子差不多都是这样的。
九折
八五折
返回
认识算盘
算盘的构造
档 梁 框
九折
八五折
上珠
下珠
1颗上珠表示1个五，1颗下珠表示1个一。
返回
返回人教版四年级上册数学-认识算盘认识算盘课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
算盘上珠一个表示5，下珠一个表示1。 在用算盘表示数之前，先要定好个位。
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人教版四年级上册数学-认识算盘
认识算盘
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
人教版四年级上册数学-认识算盘
人教版四年级上册数学-认识算盘
返回
人教版四年级上册数学-认识算盘
认识算盘
你能分别写出下面算盘表示的数吗？
算盘的认识
梁
档
下珠
每一档代表一个 数位，
一颗上珠代表5个，
一颗下珠代表1个。
用算盘计数时， 先将某一档确定 为个位，再向左 一次确定十位、 百位……
1.算珠都靠框时，表示算盘上没有拨上数。 2.记数时：先定位，再拨珠。
千 位
百 位
十 位
个 位
3.在算盘上表示数：拨数时从高位拨起，高位 上是几就拨几，再在低一位上拨。
千百十个 位位位位
如：在算盘上拨出13，先在十位上拨1，再在 个位上拨3；在算盘上拨出301，则先在百位上拨3， 在十位上以空档表示0，再在个位上拨上1。
1、用算盘分别拨1、2、3、4、5、6、 7、8、9。
2、一个一个地拨，从587拨到600；
3、在算盘上拨出805、500、190、999；
把相同的数连起来：
节约用水要从点点滴滴开 始，有这样一句广告词：“当 世界上只剩下最后一滴水的时 候，那就是自己的眼泪!”让 我们从自己做起，争当一个节 约的好孩子，为创建和谐节约 型社会尽自己的一份力！Fra bibliotek702
450
215
计算器算的又对又 快，特别方便。 一万
计算机的发展。
一个没有关紧的水龙头，每天 大约滴12千克的水，这些水就 这样被白白地流掉了……
(1)照这样计算，一个没有关 紧的水龙头一年(按365天计算)要浪 费__4_3_8_0_千克。 (2)把这些水装在饮水桶中(每桶按 20千克计算)，这些水大约能装 ___2_1_9_桶。 (3)如果一个三口之家每月用6桶水， 这些水够用__3_6_._5_个月，约合 ___3___年。
你知道吗？
算盘是我国古代劳动人民创造 的一种计算工具，早在500多年前， 它就在我国广泛使用。后来，又传 到日本、朝鲜等国家。它可以帮助 人们表示数目和计算。
二年级下《认识算盘》
除法的基本操作
理解除法的含义
01
学生需要理解除法的含义，了解除法的基本概念和操作方法。
学习除法的基本操作
02
学生需要学习除法的基本操作方法，包括如何使用算盘进行除
法计算，如何进行商和余数的计算等。
掌握除法的应用
03
学生需要掌握除法的应用，包括如何使用除法解决实际问题，
如何使用除法进行简单的计算等。
算珠的形状
算珠的形状为圆形，中间 有孔，方便珠子的移动。
算珠的排列
算珠在算盘上排列成两行 ，上行排列为个位，下行 排列为十位、百位、千位 等。
认识算盘的“梁”和“档”
梁的定义
梁是指算盘中间的一根横 杠，用来分隔两行珠子。
档的定义
档是指算盘上的珠子所在 的位，从右向左数分别为 第一档、第二档、第三档 等。
历史和使用方法来了解中国和其他东亚国家的传统文化和智慧。
03
逻辑思维培养
算盘的使用还可以帮助学生培养逻辑思维和问题解决能力。学生们需要
思考如何使用算盘进行计算，这有助于提高他们的思维敏捷性和解决问
题的能力。
CHAPTER 05
总结与展望
总结：算盘的重要性和优势
重要性
算盘是一种高效、准确的计算工具，具有悠久的历史和深厚 的文化底蕴。它不仅能够进行基本的数学运算，还能够培养 人的手脑并用能力，提高思维敏捷度和计算准确性。
CHAPTER 04
算盘的应用实例
生活中的算盘应用
购物计算
在日常生活中，人们经常使用算 盘来帮助计算购物时的花费。例 如，在市场或超市中，算盘可以 帮助人们快速准确地计算商品总
价。
简单算数
算盘可以帮助孩子们学习简单的 算术，如加法、减法、乘法和除 法。通过使用算盘，孩子们可以
《算盘的认识》教学反思
《算盘的认识》教学反思我首先确定了本节课的教学目标有以下四点：1.初步认识算盘，知道各部份的名称。
2.会用算盘表示数。
3.会读写算盘上的数。
了解算盘是我国古代的伟大发明，知道计算工具的发展简史，体味古代劳动4.人民的聪明才干，激发民族自豪感。
确定了教学目标后，我就认真设计了教学环节。
在教学过程中发现了以下几个问题：1、告诉了学生用什么指法后，多数学生都能用正确的指法拨算珠，但是也有部分学生因为不熟练，乱用指法，导致拨算珠速度较慢。
2、拨数字5时，有部份学生老想拨5个下珠，多次需要老师和同学提醒。
3、拨三位数时，因为位数较多，个别学生又迷糊了，原因还是不熟练。
我想，至少还需要一节课的练习，让学生熟悉算盘，熟练用算盘表示数，再过一节课，多数学生一定能熟练掌握用算盘表示数。
小升初数学摹拟试卷一、选择题），结果比原来（）。
错写成3（x-71．3x-7A．多43 B．少3 C．少14 D．多142．把一个圆柱削成一个最大的圆锥，削去部份的体积与圆锥体积的比是（）A．1:2 B．2:1 C．1:3 D．3:13．圆锥的侧面展开后是一个（ ）A．圆B．扇形C．三角形D．梯形4．吸烟不仅有害健康而且花钱，如果一位吸烟者每天要吸一包18元的香烟，那末他每年花在吸烟上的钱元。
大约要( )．10000．6000 DA．2000 B．4000 C5．两张纸条从信封里露出同样长的一部份，A纸条露出了，B纸条露出了，那末（）比A长 D.无法比较比B长 C.BA.A与B一样长 B.A6．观察数列的罗列规律，然后从四个选项中选出你认为最合理的一项，来填补空缺项：（ ）1 2 4 8 16A．32 B．24 C．64 D．20）。
7．-3的倒数的相反数是（A．3 B．-3 C．D．-、15cm。
的小棒各2根，选中其中的3根小棒围成三角形，周长最短的是( )cm 8．有3cm、7cmA．13 B．17 C．25 D．339．（ ）非但可以表示出数量的多少，而且能够清晰地表示出数量增减变化的情况．．折线统计图 C．扇形统计图A．条形统计图 B10．的分母增加15，要使分数大小不变，份子应扩大（ ）A．4倍B．3倍C．15倍 D．6倍二、填空题11．小军走一段路，原来用5分钟，现在用4分钟，速度比原来提高（______）%。
算盘的认识
二年级下册
4
算盘可以用来帮助读数和写数。 档 梁 框 一个下珠表示1， 一个上珠表示5。
上珠
下珠
个
位
1、2 、3 、4
1~4用算盘怎 么拨？
这些数都用 下珠表示。
个
位
5、6 、7 、8 、9
5用算盘怎么 6~9 用算盘怎 拨？ 么拨？
5用一颗上珠 用一颗上珠和相 表示。 应的下珠表示。
7 0 6
你能读出算盘上表示的数吗？
9 6 0
你能读出算盘上表示的数吗？
5 2 7
你能读出算盘上表示的数吗？
8 0 0
写数，并读一读。 和同桌再说说每
个数的组成。
460
800
下面表示的数各是多少？写一写。
4
37
60
802
900
3 2 5
3个百、2个 十和5个一 组成的数是 325。
6 4 0
百十 个 位位 位
（ 6 ）个百，（ 0 ）个十，（ 2 ）个一组成
1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。 154
个 位
1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。 180
个 位
1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。 309
个 位
1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。 600
个 位
你能读出算盘上表示的数吗？
写作： 5 0 0
个位十位上没有， 如果是五百，该 数位上没有数 怎么写呢？ 怎么拨呢？ 要用0占位。
用算盘数数、记数 百 十 。 先定位，再拨珠 。
个 位 位 位
算盘上每个档可以用来表示不同的数位。可以
任选一个档做个记号，定为个位。
用算盘上记数时要注意什么？
算盘的认识演示PPT
顶珠 梁 框
底珠 定位点（表示个位所在的位置）
一个下珠表示1，一个上珠表示5。
上珠 档 下珠
2
认识算盘。
档
上珠
梁
框
下珠
算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，一根横梁分上下； 梁的上面是上珠，梁的下面是下珠； 一个上珠表示5，一个下珠表示1。
3
用算盘数数、记数。
先定位，再拨珠。
百 位位。可以
个 位
21
写数，并读一读。和同桌再说说每
个数的组成。
460
800
22
在算盘上拨出563。
拨先数都定要位从，高位再起拨。珠 百 十个 位 位位
23
在算盘上拨出563。
百十个 位位位
百十个 位位位
563
563
先定位，再拨珠。
同你学有怎们其样还他在有方算别法盘的吗上想？拨法出一个数？
吗？
24
下面表示的数各是多少？写一写。
9
百十 个 位位 位
10
百十 个 位位 位
11
百十 个 位位 位
（ 7 ）个十，（4 ）个一组成
12
百十 个 位位 位
（ 1 ） 个百， （2 ） 个十，（ 6 ）个一
组成
13
百十 个 位位 位
（ 5 ） 个百，（ 0 ）个十，（0 ）个一组成
14
百十 个 位位 位
（ 6 ）个百，（0 ）个十，（ 2 ）个一组成
43
44
计算机的发展。
45
计算机的发展。
46
计算机的发展。
47
计算机的发展。
48
写数时数位要对齐。
（3 5 9）
31
算盘的认识
2 算盘的认识
项目
内 容
1.看图写数。
( ) ( ) ( )
2.你认识算盘吗?怎样在算盘上表示587呢? 分析与解答:拨动算盘要先找到个位,然后向左依次找十位、百位……算盘上一个上珠表示5,一个下珠表示1。
587的百位是5,用一个上珠即可。
十位是8,分为5和3,那么就是1个上珠和( )个下珠,个位数字是7,分为( )和( ),那么就是( )个上珠和( )个下珠。
3.通过预习,我知道了算盘上任选一档定为个位,向( )数第二档是十位,第三档是百位……
4.预习后我还知道:算盘上计数时要拨珠靠梁。
1个下珠表示( ),1个上珠表示( ),空档表示( )。
5.先读出算盘上表示的数,再写出来。
( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
温馨 提示 知识准备:千以内数的认识。
学具准备:算盘。
参考答案
503 430 5 2 1 2 3.左
5 0
5.七百三十一 731 九百零一 901 四百零八 408 一千 1000。
二年级下册数学导学案 认识算盘 北京版 (7)
二年级下册数学导学案认识算盘一、计数小游戏在开始学习算盘之前，老师可以带领学生进行一些计数的小游戏，加深学生对数字的认识。
例如，通过让学生数数教室里有多少个椅子、多少个同学等来进行计数游戏。
二、认识算盘1. 算盘的定义算盘是一种用来进行计算的工具，也是现代数学的前身之一。
在中国，算盘也被称为“珠算”。
2. 算盘的构成算盘通常由数个珠子及一根竖直的木棒构成。
珠子可以分为上珠和下珠，上下珠之间有分界线。
下珠每一根代表一个“一”，上珠每一根代表五个“一”。
3. 如何使用算盘进行计算用算盘进行计算是一种基于位值的计算方法。
每一列的珠子分别代表个位、十位、百位等。
使用算盘进行加、减、乘、除的计算方法如下：•加法：将相加的数按各位对齐，一列一列地逐个相加。
•减法：将要减的数对准算盘上的数字，在算盘上将对应的珠子取下，最后再重新计算各位的珠子数，得到最终答案。
•乘法：将要乘的数放到算盘的上方，另一个数放到下方，然后用下面的数去乘上面的数列，最后再将结果加起来即可。
•除法：用被除数作为除数的第一个部分，用算盘逐渐减去除数，直到无法继续为止，最后得到的余数就是答案。
三、拓展练习1. 制作自己的算盘老师可以告诉学生如何制作一个简单的算盘，并在（家）里让学生试着用自己制作的算盘进行计算练习。
2. 数字小游戏在学习了算盘之后，老师可以引导学生通过数字游戏来练习和巩固对数字的认识。
例如，通过让学生在100以内进行加减法，帮助学生熟练掌握算盘的使用方法。
四、学习成果检测老师可以准备一份小测验，对学生的算盘使用技能进行检测。
同时，也可以将学生们制作的算盘进行展示，让同学们互相欣赏和学习。
参考资料•《小学数学·二年级下册》北京版•《我们的数学·二年级下册》人民教育出版社。
算盘的认识1
灵石一小 田彩虹
猜一猜
一座城，四面墙， 串串珠子里面藏。 我用销售拨一拨， 噼里啪啦连声响。
传统型： 改良型：
算盘歌
长长方方一个框，框里住着梁珠档。 档把珠子穿成行，梁把珠子分上下。 下珠一个表示一，上珠一个表示五。 记零算珠要靠框，计数拨珠要靠梁。
算盘名称我来记， 四周的墙儿叫做框， 中间的墙儿叫做梁。 一个一个小竖杆， 取个名字叫做档。
请大家拨一拨
9
4
8
3
5
6
1
7
2
看珠写数
（9） （4 ） （0） （8） （3） （7） （2） （6） （1） （5）
全盘拨珠练习
• 1. 拨入 9，拨去 9. • 2. 拨入 5，拨去 5. • 3. 拨入 3，拨去 3.
坐姿歌
小朋友，请记牢，小算盘，放胸前。 身坐正，腰伸直，脚放平，肘抬起。 胸离桌，一拳握，眼离盘，一尺远。 打算盘，坐姿对，保护视力启智慧。
拇指向上拨入一个下珠，拨入1
自己尝试拨入3和4
拇指向上拨入2
食指向下拨入一个上珠，表示5
拇指食指双合拨入6 一个上珠和一个下珠
试一试拨入7, 8， 9
算盘的认识
每颗珠子代表5
每颗珠子代表1
关于算盘，你还知 道什么？
顶珠 上珠 梁 框 下珠
底珠Βιβλιοθήκη 档日式算盘1 、算珠都靠框时，表示算盘上没有拨上数。
2、记数时要拨珠靠梁。
3、“5”一般不用拨五个下珠表示，而是拨
一个上珠表示；“10”一般不用拨一个上珠
和五个下珠表示，而用十位上的一个下珠表 示。
4、二、三位数在算盘上的表示法：拨数从高位 拨起，高位是几就拨几，再在低一位上拨。如： 在算盘上拨出13，先在十位上拨1，再在个位上 拨3；在算盘上拨出301，则先在百位上拨3，在 十位上以空档表示0，再在个位上拨上1。
用算盘分别拨1、2、3、4、5、6、7、8、9。
人教版四年级数学下册第一单元认识算盘
算盘各部分的名称：
档
上珠
梁
框
下珠
1颗上珠表示1个五，1颗下珠表示1个一。
算盘的个位在哪？
档
上珠
梁
框
下珠
个位在哪里都可以，只要你标记一个档位是个位，其余的数位也就确 定了，一般情况下，我们现在把最靠右边的梁记位个位，依次往左推算， 分别是个位，十位，百位，千位......。
算盘的种类：
二五珠
一四珠
算盘的其他造型：
怎样用算盘表示“0”：
算珠都靠框时， 表示算盘上没 有拨上数，表 示数字0.
怎样用算盘表示“1”：
个
1.记数时要拨珠
位
靠梁，
2.先定个位；下
珠拨一颗珠子。
用算盘表示“5”，哪种方式更合适？ “5”一般不用拨五个下珠表示，而是拨一个上珠表示。
用算盘表示“10”，哪种方式更合适？ “10”一般用十位上的一个下珠表示。
用算盘表示3030000，正确的是（ B ）。
A
B
C
你能用算盘表示下面各数吗？
687324008
8000500001
下面对40600这个数表示正确的有（ 数轴、算盘 ）。
认识算盘
档
上珠
梁框下珠源自1颗上珠表示1个五，1颗下珠表示1个一。
人教版小学数学·四年级
第12课时 认识算盘
猜谜语。
一座城，四面墙， 一群珠宝里面藏。 若用小手拨一拨， 噼里啪啦连声响。
古代的算盘
25档“上四下五珠”子玉算盘 （清代）
八卦挂式 算盘
镇馆之宝“上二下五珠” 紫檀大算盘
古代的算盘
“珍珠”珠子算盘（民国）
九层30档算盘 （民国）
核桃珠算盘（清代）
《算盘的认识》教学反思(含试卷)
《算盘的认识》教学反思我首先确定了本节课的教学目标有以下四点：1.初步认识算盘，知道各部分的名称。
2.会用算盘表示数。
3.会读写算盘上的数。
4. 了解算盘是我国古代的伟大发明，知道计算工具的发展简史，体会古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。
确定了教学目标后，我就认真设计了教学环节。
在教学过程中发现了以下几个问题：1、告诉了学生用什么指法后，多数学生都能用正确的指法拨算珠，但是也有部分学生因为不熟练，乱用指法，导致拨算珠速度较慢。
2、拨数字5时，有部分学生老想拨5个下珠，多次需要老师和同学提醒。
3、拨三位数时，因为位数较多，个别学生又迷糊了，原因还是不熟练。
我想，至少还需要一节课的练习，让学生熟悉算盘，熟练用算盘表示数，再过一节课，多数学生一定能熟练掌握用算盘表示数。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．一个圆柱体的侧面展开图是一个正方形．这个圆柱底面直径与高的比是（）A．1：πB．1：2πC．1：4πD．2：π2．A、B、C、D四人完成一件工作，D做了一天因事请假，结果A做了6天，B做了5天，C做了4天，D 作为休息的代价，拿出48元给A、B、C三人作为报酬，如果按天数计劳务费，这48元应分给A（）元．A．18 B．20C．19.2D．323．甲数是10的，乙数的是6，丙数是6个，则（）.A.甲＞乙＞丙B.乙＞丙＞甲C.乙＞甲＞丙D.甲＞丙＞乙4．至多用( )块小正方体塔成的立体图形从上面看是，从左看A．4 B．5C．65．小军乘长途汽车去奶奶家，14：30发车，经过7小时到达，这时小军看到的景象可能是( )。
A．旭日东升B．烈日当空C．夕阳西下D．满天繁星6．对于a×=b×=c×，a、b、c中最大的数是（a、b、c均不为0）（）A．b B．a C．C7．下列图形中，由通过旋转得到的图形是( )。
A．B．C．8．一辆卡车停在停车场上，它所占的车位面积大约是18_______。
教案《算盘的认识》公开课优秀教学设计
算盘的认识教学目标1,让学生知道算盘是我我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。
2.让学生认识算盘，学会读写算盘上的数。
3.认识算盘,能用算盘帮助数数和记数。
课堂重点：认识算盘，学会读写算盘上的数，知道算盘是我国古代的伟大发明之一难点：带有上珠的数的读写。
教法与学法教法：直观演示法。
通过多媒体课件及教具的直观演示，让学生认识算盘，懂得算盘的构造。
学法：采用观察、操作等方法，自主探索，合作交流师生准备教师：课件，大算盘。
学生：小算盘。
教学过程一、介绍算盘的历史和现在出示课件--各种各样的算盘:同学们，你们知道这是什么吗?谈话:这是算盘，算盘是我国古代的伟大发明之一,我国劳动人民创造的一种简便的计算工具，我们的祖先在600 多年前就已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直留传到现在。
所以算盘是我国的优秀文化遗产。
算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。
算盘在生产和生活中有广泛的应用，我们还可以用算盘数数和记数。
这节课我们就来学习如何利用算盘进行数数和记数二、介绍在算盘拨数的方法1.认识算盘。
(1)谈话:仔细观察算盘，你知道它是由哪些部分构成的吗?让学生观察讨论，说说自己的发现。
教师出示算盘，引导认识: 现存的算盘形状不一、材质各异。
一般的算盘多为木制(或塑料制品)，算盘由矩形木框内排列一串串等数目的算珠，中有一道横梁把珠统分为上、下两部分，算珠内贯直柱，俗称“档”,一般为9档、11 档或13档。
档中横以梁，梁上一个珠子表示5;梁下有5个珠子，每个珠子表示1。
如下图。
《出示算盘的图片》梁上珠档框下珠(2)师:算盘的个位在哪里?教师出示小红的话:我选最右边的一档作为个位，向左数第二档是十位，第三档是什么位?(百位)仔细观察，小明定的个位在哪里?教师小结:个位在哪里都可以。
只要你标记一个档位是个位，其余的数位也就确定了。
一般情况下，我们现在把最靠右边的梁记为个位，依次往左推算，,分别是个位、十位、百位、千位。
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（3 5 9）
下面算盘上的数各是多少？
千百十个
千百十个
( 567 )
( 704 )
( 160 )
(800 )
.
千百十个
千百十个
58
千百十个
千百400十个
876
980
.
在算盘上算一算：
517 617
618
400
.
八卦算盘
.
.
.
.
.
这节课我们学会了什么？
1、认识算盘各部分的名称。档
梁 框
4
37
60
802
900
.
325
640
709
800
3个百、2个 十和5个一 组成的数是 325。
6个百和4个 十组成的数 是640。
7个百和9个 一组成的数 是709。
8个百是800。
.
731 七百三十一
900 九百
408 四百零八
1000 一千
.
认识算盘三题
一、读出算盘上的数，把正确答案圈出来。
任选一个档做个记号，定为个位，向左数第2档是十 位，第3档是百位，第4档是千位，第5档是万位。
.
你能读出算盘上表示的数吗？
706
.
你能读出算盘上表示的数吗？
960
.
你能读出算盘上表示的数吗？
527
.
你能读出算盘上表示的数吗？
800
.
用算盘数数、记数。
让我们借助算盘 一起来数数吧。
个 位
1 、2、3、4
.
计算机的发展。
.
计算机的发展。
.
计算机的发展。
.
.
百十 个 位位 位
.
百十 个 位位 位
.
百十 个 位位 位
（ 7 ）个十，（4 ）个一组成
.
百十 个 位位 位
（ 1 ） 个百， （2 ） 个十，（ 6 ）个一
组成
.
百十 个 位位 位
（ 5 ） 个百，（ 0 ）个十，（0 ）个一组成
.
百十 个 位位 位
（ 6 ）个百，（0 ）个十，（ 2 ）个一组成
写数，并读一读。和同桌再说说每
个数的组成。
460
800
.
在算盘上拨出563。
拨先数都定要位从，高位再起拨。珠 百 十个 位 位位
.
在算盘上拨出563。
百十个 位位位
百十个 位位位
563
563
先定位，再拨珠。
同你学有怎们其样还他在有方算别法盘的吗上想？拨法出一个数？
吗？
.
下面表示的数各是多少？写一写。
.
顶珠 梁 框
底珠 定位点（表示个位所在的位置）
一个下珠表示1，一个上珠表示5。
.
上珠
档 下珠
认识算盘。
档
上珠
梁
框
下珠
算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，一根横梁分上下； 梁的上面是上珠，梁的下面是下珠； 一个上珠表示5，一个下珠表示1。
.
用算盘数数、记数。
先定位，再拨珠。
百 位
十个 位位
算盘上每个档可以用来表示不同的数位。可以
.
读出下面各数，并在算盘上表示出来。
17
个
位
.
读出下面各数，并在算盘上表示出来。
254
个 位
.
读出下面各数，并在算盘上表示出来。
180
个 位
.
读出下面各数，并在算盘上表示出来。
609
个 位.读出下来自各数，并在算盘上表示出来。800
个 位
.
读出下面各数，并在算盘上表示出来。
1000
个 位
.
（123 127）
（802 402）
二、写出算盘上表示的数。
（）
（）
.
三.写出计数器上和算盘表示的数。
个
个
位
位
（ 126 ）
（ 460 ）
要注意对齐数位。
.
（ 800 ）
一、读出算盘上的数，把正确答案“√”出来。
（123
12√7）
（8√02 402）
.
写出算盘上表示的数。
（ 7 2 0）
写数时数位要对齐。
上珠 下珠
2、一个下珠表示（ 1 ），一个上珠表示（ 5）。 3、在算盘上记数时，在算盘上选一档作个记号，定作（ 个 ）
位，向左数第二档是（ 十） 位，第三档是（ 百 ）位。
.
计算器的认识
.
计算器算的又对又 快，特别方便。 一万
.
下面我们就来认识一下计算 器看看它到底有哪些功能。
.
.
计算机的发展。