好英语是“读”出来的
听，说，读，写对英语学习的重要性
听，说，读，写对英语学习的重要性英语是一门工具学科。
要掌握英语，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。
换言之，英语学习必须通过大量的听、说、读、写训练。
从这点出发，可以说，英语学习的过程也是习惯养成的过程。
小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。
一、良好的听的习惯。
要求：认真听示范发音，听清后再模仿。
用心听他人说英语。
学习英语是从“听”起步的。
“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。
只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。
用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。
因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。
九年制义务教育英语学科三年级第一册课本没有出现英语文字，只有五彩缤纷的图片，使学生初学英语时能集中全部注意力听录音，理解录音内容，进而正确模仿。
与教材配套的录音带中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道，其景生动、逼真，学生听来饶有兴趣。
这十分有助于培养良好的听的习惯。
儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。
课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。
因此，在英语起始教学阶段，教师就要训练学生静心听，可采用“手势暗示法”，即教师随着示范发音打手势“一、二”，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，当手势打“三”时，全班齐声模仿。
这样，发音易到位，模仿效果好。
小学生听录音跟说跟读，往往只满足于“听到”，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、句重音、停顿等。
因此，教师要引导学生“听清”，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，使听一遍录音，便有一次收获。
二、良好的说的习惯首先，教师应十分注意发挥“情感教育”在英语教学中的作用。
古人曰：“亲其师，才能信其道。
好的英语是“读”出来的
好的英语是“读”出来的“读书破万卷，下笔自有神”，“读书百遍，其意自见”，既适用于学习母语也适用于学习英语。
而学生学习英语，就是要掌握使用英语进行听、说、读、写等交际活动的能力，即“四会”。
从学习的角度来说，读”是其它“三会”的基础，而实践证明，多读在学生的英语学习中起着重要的作用。
多读，可以积累英语词汇。
学生在做阅读时肯定会遇到没学过的单词，因此增加词汇量很关键，不过单一地去背词汇那是不行的，要在文章中具体去领会去收集。
读少了，见的也就少，光只是教材中的文章那是不够的，所以必须适当增加阅读材料，让他们长长见识，增加他们的词汇量，提高他们的阅读能力和水平。
多读，可以使英语单词读音更准确。
在记忆单词的同时，需多发现多总结读音规则。
英语单词中同一个字母或同一个字母组合发音，在不同的单词中发音往往是不同的，词汇量一大，就可以在其中去找出他们的读音规则，这样一来，对单词的读音，也就掌握得更好。
多读，可以掌握英语语法规律。
英语语法不像中文语法那样复杂，它是有规律可循的，也很固定。
只要多读，见得多了，多去摸索和总结，就能自成体系。
多读，可以提高语言表达能力，培养情感，增强记忆。
那么如何才能提高学生的“读”的能力呢？我们知道常用的阅读方法有通读和细读两种。
通读是为了弄懂大意；细读是为了掌握具体内容。
那么在教学中就要训练学生学会在不同的时候使用并灵活转化这两种阅读方式。
阅读开头的段落。
文章的开头往往是介绍性的材料。
将会使学生熟悉作者将要讨论的主题思想。
然后阅读下面各段的第一句话。
这些句子可以使学生对文章内容有一个总体的概念。
再阅读最后一段。
这一段帮助学生对所覆盖的材料作出概括。
要注意作者用来加以强调的一切：标题、黑体、斜体、图表、图画以及章节后面的问题。
这种预读应进行得很快，这样可以把注意力集中在段落大意或文章中心思想上。
在阅读过程中，必然会遇到生词。
但在一般情况下，少数几个生词是不会影响对全篇阅读材料的理解。
学好英语的关键要素
口语表达能力的提升
练习日常英语口语 参加英语角或语言交流活动 观看英语电影或电视剧，模仿发音和语调 与外国人交流，提高实际对话能力
阅读能力的提高
阅读是提高英语 实际应用能力的 重要途径
通过阅读英文原著、 新闻、文章等，扩 大词汇量和语法知 识
阅读有助于提高阅 读速度和理解能力， 进而提高听力、口 语和写作能力
利用学习工具，如词典、语法检查器和语音识别软件，提高学习效率和准确性
学习方法的创新和尝试
不断尝试新的学习方法，如混合学习、合作学习等 结合个人特点和需求，制定个性化的学习计划 善于利用现代科技和工具，如在线课程、英语学习软件等 保持学习的持续性和稳定性，避免一曝十寒
04
实际应用的锻炼
写作练习
写作是提高英语表达能力的有效途径 通过写作练习，可以巩固所学的语法和词汇知识 写作练习有助于培养英语思维习惯 定期进行写作练习，可以提高英语写作水平
学好英语的关键 要素
汇报人：XX
目录
01 基 础 知 识 的 掌 握
02 语 言 环 境 的 融 入
03
学习方法和策略的优 化
04 实 际 应 用 的 锻 炼
05
持续学习的动力和毅 力
01
基础知识的掌握
词汇积累
词汇是学好英语的基础，是阅读、 写作和听力的基石。
掌握词汇的拼写和发音，理解词 汇的含义和用法，才能在英语交 流和写作中正确运用。
与他人分享学习计 划和目标，寻求支 持和监督，共同成 长。
注重记忆和复习
定期复习已学过的内容， 巩固记忆
采用多种记忆方法，如 联想、重复、归类等
结合听说读写练习，提 高记忆效果
制定合理的复习计划， 确保学习进度
大声“读”出好英语
大声“读”出好英语-英语论文大声“读”出好英语江苏省淮安市楚州中学范媛媛学英语的人都知道要想学好英语要大声朗读，然而又有多少人真正重视朗读呢？我发现有很大一部分高中生读英语总是没有激情，读不出声音。
不读出声，不知道发音是否准确；不读出声，对于英语学习无法培养出语感；不读出声，无法使自己长时间保持注意力集中。
一、朗读的作用（一）提高学生的记忆力朗读是记忆的基础，朗读的过程要经过准确地识读单词，然后通过视觉神经传到大脑神经中枢，大脑神经中枢再指挥发音系统准确地发出声音。
在朗读过程中，视觉准确捕捉单词的能力、视觉神经准确而迅速的传导能力、人脑神经系统对发音系统的指挥调控能力等多种能力同时得到了训练。
再经过多次重复发音，对应的发音组合就会形成牢固的循环记忆，使记忆的效果远远高于默读的效果。
（二）培养学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，兴趣是点燃智慧的火花，兴趣是学习知识的动力。
激发和培养学生学习英语的兴趣是搞好英语教学的基础，而大声朗读就能够达到培养并长期保持学生学习英语的兴趣这一效果。
声情并茂的朗读可以促使学生与作者情感交融，可以增强学生对文章主题和写作风格的领悟和理解。
学生再把从朗读中获得的知识记住并运用于实践，在学习中获得成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣，从而让学生慢慢由“被动学”转变为“主动学”。
（三）积累词汇和扩大知识面孤立的单词不容易记忆，而当它在句子里、文章中时，联系上下文就比较容易记住。
课文中的重要词语、句型、段落，课外读物中碰到的名言名句、优秀的英文小诗和短文等，都是学习者朗读的好材料。
朗读能帮助学生在大脑中存储大量的知识，包括词汇、句法、社会文化知识、科普知识、逻辑推理知识等。
学生不必刻意去钻研语法，只要经常大声朗读并注意模仿运用，到一定程度，就会自然而然地记住所读的内容并将其说出来。
疯狂诵读的结果使学生“出口成章”，它所积累的大量词汇、丰富多彩的语言表达形式，对于我们的写作具有直接的模仿和借鉴作用。
黄源深：好的英语都是读出来的
至于阅读的方法，我主张一口气读下去，即便有个别单词挡道，只要不影响整体内容的理解，就不必停下来查词典，更没有必要见到好句子停下来就抄。因为那样会打断思路，影响阅读速度，甚至扼杀阅读的兴趣。不要以为读完一本书没有记下某个词语或某个句子就是一无所得。阅读的主要目的在于语言吸收上的“潜移默化”，在于获得语感。阅读需要“量”，没有大量的语言“输入”，是难以学好英语的。而我们国内的英语学习者恰恰语言输入量太少，当然输出量就更少。结果往往事倍功半。
学习英语的确要做适当练习。但我认为，归根结底，好的英语是“读”出来的，不是做练习“做”出来的。“读”出来的英语是地道的、自然的，因为使用者依持的是“语感”；“做”出来的英语往往流于生硬，因为使用者是依赖“语法规则”硬“做”的。
一谈到阅读，人们便不由自主地想到“苦读”。如果把这两个字理解成读书需要花功夫，倒也有理。但如果认为阅读一定是很苦的，很少有欢乐，那就大错特错了。然而，目前的很多英语学习者都视英语阅读为苦事，常常是不得已而为之。教师让学生读点英语材料，就像给孩童吃中药，需要捏着鼻子硬灌下去。自然效果也不会好。
黄源深:好的英语是“读”出来的
学习任何语言都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书；反之，也只有读得比较多的人，才能真正学好英语。这个道理虽然简单，但不少学习英语的人却未必明白。时下，很多人都热衷于做题目，以为这是学习英语的正确途径。结果做的练习册一本又一本，试题集一套又一套，做得头昏眼花，兴趣全无，英语水平却并没有实质性提高。
国籍：中国
民族：汉族
出生地：浙江新昌
出生日期：1940年2月
职业：教授
毕业院校：大学毕业
代表作品：《简爱》《归宿》
大声朗读英语的十大好处
大声朗读英语的十大好处一、有利于开发右脑。
因为大声读实质是朗读者在自我欣赏自己的声音，久而久之有利于孩子形象思维能力的自我培养。
二、能改变孩子的性格。
性格内向者往往发出的声音也很小，如果全体学生都能坚持大声读课文及其它文章、书籍，很容易使学生爱讲话，性格也就随之而变。
三、有利于学生体会到辩论、争论的价值。
这是更好的、高质量地参与未来的事务的一种素质。
四、有利于改变自卑。
大多数的差生的突出表现就是不会大声读课文，大声读不好课文，从大声朗读开始训练，许多差生能在读的过程中，形成一定的思考力。
五、大声读，使脑神经处于极度兴奋状态。
这本身就能刺激学生深入理解文章、书籍。
六、大声读需要集中精力。
大脑处于“排空”状态，有利于记忆材料。
七、大声朗读文章是语感形成的必走之路。
可以这么说，没有真正的大声读文章，就不会有什么真正的语感。
八、大声读文章有利于“诗性美”的再现。
每篇文章、书籍都有着“诗”的美，都有着作者美的灵感，而大声读，可以将这种美还原。
九、大声读有利于其它学科的学习。
需要广泛深入思考、记忆的学科如果运用了大声读，学习效率一定会很高。
十、有利于提高写作能力。
大声读他人作品是学习的过程，大声读自己的作品实质是修改完善的过程。
疯狂朗读好处多，疯狂诵读和背诵可以把情绪最广泛地调动起来，名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，只有在诵读中才能真正感受到；文章的起、承、转、合，只有在诵读中才能深刻地体会到。
在超凡教育培训学校，我们十分提倡“三最”读书法，即“最清晰、最大声、最快速”朗读英语。
专业英语老师们在课堂上不断引导孩子们准确的读出每一个单词，鼓励孩子们大声的读出来，并做到流畅地朗读英文，从而让孩子们真正的掌握好英语。
好英语是“读”出来的
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了解 释 ， “ 物 学 ” 再 如 ， 用上 下 文猜 测 词 义 。Ａｎ 即 生 ； 利 ｎ
ｉ ｈ ｎ ｙ ｇｒ ｉ ｅ ａ ｌ．Ｓ ｈ ｓ ｔ ｅ ａ ｌ ｆｈ ｒ ｓ ｔｅ ｏ ｌ ｉｌ ｎ ｈ ｒ ｆｍｉ ｙ ｏ ｓ ｅ ｉ ｈ ｐｐｅ ｏ ｅ
长 ，而且 有 时会 读 了后 一 句 忘 了 前 一 句 ．就 这 样 看 完 全 文 还 是 茫 然 。 教师 要 从 以下 几 个 方 面 对 学 生 进 行 指导 ： １ 坚 持 默 读 。有 研究 表 明 ， 默 读 的 方 法 （） 用
由 于小 学 生 还 没有 养 成 外 语 阅 读 的 习惯 ， 些 短 篇 一 的 幽 默小 故 事 就不 失 为 很 好 的 选 择 。 通 常 ， 年 级 的英 高 语 课 堂 教 学 比较 紧 张 ， 时 还 有 些 单 调 。 默 故事 却 大 有 幽 多 富有 吸 引力 。 可 以 成 为 紧 张 的课 堂 学 习 之余 的一 种 它 调节剂 。 且 ． 而 相对 其 他体 裁 的读 物 而 言 ， 事 的 阅读 更 故
面 ， 着 不 可 替代 的作 用 。那 么 ， 起 如 何 提高 英 语 阅 读能 力 呢 ？
学好英语的十大建议和方法
学好英语的十大建议和方法学好英语是一个长期的过程，需要持续的努力和投入。
以下是我为您准备的学好英语的十大建议和方法：1.制定明确的目标：在学习英语之前，确定明确的目标是非常重要的。
你的目标可以是提高口语能力、通过英语考试、阅读英文原著等。
草拟一个详细的学习计划并逐步实施。
2.多听多说多读多写：英语学习的核心就是语言的输入和输出。
多听英语音频，例如英语新闻、听力材料、英语教学视频等，提高理解能力。
多说，增加口语练习的机会，可以通过跟母语为英语的人交流、演讲等方式进行。
多读英语文章、英文小说、英文报纸等，提高阅读能力。
多写英语文章、日记、读书笔记等，提高写作能力。
3.学习语法和词汇：语法和词汇是语言的基础。
通过学习语法和词汇，可以提高语言的表达能力。
可以选择一些语法书籍和词汇书籍进行学习，并付诸实践。
4.创设英语学习环境：尽可能地创设一个英语学习的环境。
可以通过多听英语音频、观看英语电影、阅读英文书籍等方式，让自己沉浸在英语环境中。
此外，可以加入英语俱乐部、找英语学习伙伴，一起进行英语学习和交流。
5.制定计划和记录进度：制定一个每日或每周的学习计划，并记录学习的进度。
这样可以更好地掌握学习的节奏，及时发现和解决学习中的问题，并保持学习的动力。
6.利用科技工具：现代科技工具为英语学习提供了便利。
可以利用各种英语学习APP、在线翻译工具、单词记忆软件等帮助学习。
7.练习口语：口语是英语学习的重点，通过大量的口语练习可以提高自己的口语表达能力。
可以参加英语口语角、英语角、语音课程等。
在英语学习中，要勇于开口，不要害怕犯错误。
8.多做阅读理解练习：阅读是提高英语综合能力的有效途径。
可以选择一些适合自己水平的英文源文件进行阅读，并进行相应的理解练习。
9.学习听力：对于提高听力能力，可以多听英语录音和听力材料，注意抓住关键信息，并进行听力训练。
可以通过反复听写、跟读等方式进行训练。
10.坚持不懈：英语学习没有捷径，需要持续的努力和坚持不懈。
学好英语的几个要点
学好英语的几个要点
学好英语需要掌握以下几个要点：
1. 语音：语音学习是英语口语学习的基础，需要掌握正确的发音和语调。
建议通过听录音、模仿和练习来提高自己的语音水平。
2. 词汇：扩大词汇量是学好英语的关键。
可以通过阅读、写作、背单词等方式来增加词汇量。
同时，要注意词汇的正确使用和搭配。
3. 语法：掌握英语语法是正确表达思想的重要工具。
在学习语法时，要理解语法的规则和用法，并在实践中多加练习。
4. 阅读：阅读是提高英语水平的有效途径。
通过阅读，可以扩大知识面，提高理解能力，增强语感。
建议选择适合自己水平的读物，并逐步提高阅读难度。
5. 写作：写作是检验英语掌握程度的重要方式。
通过写作，可以发现自己的不足和错误，并及时纠正。
建议多写、多练，并请教老师或高水平英语学习者进行修改和指导。
6. 听力：听力是英语学习中不可或缺的一部分。
通过听录音、看影视作品、听讲座等方式，可以提高自己的听力水平。
同时，要注意培养自己的听力理解能力，掌握听力技巧。
7. 口语：口语是英语学习的最终目的。
通过多说、多练，可以增强自己的口语表达能力。
建议与英语母语人士交流，参加英语角、语言交换等活动。
英语早读的重要性
英语早读的重要性在朗读的学生中，有的学生读得朗朗动听、发音准、音质好、十分流利；而有的学生却读得错误百出、发音不准、怪声怪气。
英语朗读是帮助学生复习和熟记所学知识的好方法之一，它还能使人体会和享受语言给人带来的美感。
一、英语朗读的意义朗读就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来。
朗读对初中学生的英语学习起着举足轻重的作用。
语言是用来交流的，一定不能忽视口头表达，而在学生口头表达能力相对薄弱的时候，朗读是迅速提高英语运用能力的好方法。
1．朗读有助于提高学生的记忆能力学生在朗读英语单词或文章的时候，口腔肌肉在大脑的指挥下做着一系列的运动，舌头的升降、嘴唇的闭合、口腔及喉头肌肉的各种振颤等构成了千万种不同的组合，经过多次的重复，对应的发音组合就会形成牢固的“运动记忆”，使记忆的效果远远高于默读的效果。
如果朗读时再加上表情和身体的动作，多种感官同时介入，记忆的效果就会更佳。
2．朗读有助于培养学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，对于英语学习更是如此。
声情并茂的朗读可以促使学生与作者的情感交融，可以增强学生对文章主题和写作风格的领悟和理解，并给学生带来无穷的乐趣，这样自然会引发学生的学习兴趣。
3．朗读有助于培养学生的语感朗读还可以培养学生的语感，为他们的实际交际和写作打下坚实的基础。
单是讲、记不是语言教学的最终目的，我们培养的是学习者用语言交流的能力。
英语课文中有许多精彩的对话、变化多姿的句型，还有许多“只可意会，不可言传”的佳句，学生只有通过大声朗读才能领会其深层含义。
古人所云“书读百遍，其义自现”就说明了其中的道理。
4．朗读有助于提高学生听说读写的能力大量准确、规范的朗读能够促进听说读写水平的提高。
这是因为朗读具有视觉上的因素，它要求朗读者仔细看着语言材料，又具有口语表达上的因素，朗读者大脑想着其发音，然后专注地念出来。
在大声朗读时，通过颅骨把声音传达到听神经，大脑记录下送达的信息。
如何学好英语邹韵
如何学好英语邹韵学习一门外语对许多人来说是一项具有挑战性的任务。
尤其是对于中国学生来说，英语是一门必修的课程，也是许多人认为最为困难的一门科目之一。
然而，英语在今天已经成为了全球通用的语言，掌握好英语对我们的未来发展至关重要。
那么，如何才能学好英语呢？本文将带领读者从听、说、读、写四个方面来探讨如何学好英语。
一、听：提高听力水平提高自己的英语听力水平是学习英语的基础。
在今天，我们可以通过许多途径来提高自己的听力水平。
首先，要多听英语。
可以通过听英语歌曲、看英语电影、听英语广播等方式来提高自己的英语听力水平。
其次，要多模仿。
可以模仿英语母语者的发音和语调，不断练习，提高自己的口语表达能力。
此外，可以通过参加英语角、参加外语培训班等途径来提高自己的听力水平。
二、说：提高口语表达能力提高口语表达能力是学习英语的另一个重要方面。
只有不断练习，才能提高自己的口语表达能力。
首先，要多和外国人交流。
可以通过和外国朋友聊天、参加英语角等方式来提高自己的口语表达能力。
其次，要多说。
不断练习口语，提高自己的口语表达能力。
此外，可以通过背诵英语短文、英语口语练习等方式来提高自己的口语表达能力。
三、读：提高阅读能力提高阅读能力是学习英语的另一个重要方面。
只有不断练习，才能提高自己的阅读能力。
首先，要多读书。
可以通过读英语故事书、英语报纸等途径来提高自己的阅读能力。
其次，要多看电影。
看英语电影可以帮助我们提高自己的阅读能力。
此外，可以通过背诵英语课文、做英语阅读练习等方式来提高自己的阅读能力。
四、写：提高写作能力提高写作能力是学习英语的另一个重要方面。
只有不断练习，才能提高自己的写作能力。
首先，要多写作。
可以通过写英语作文、写英语日记等方式来提高自己的写作能力。
其次，要多写邮件。
写邮件可以帮助我们提高自己的写作能力。
此外，可以通过背诵英语名著、做英语写作练习等方式来提高自己的写作能力。
在学习英语的过程中，我们还需要注意以下几点：一是积极参加英语学习活动。
朗读英语对学习有哪些好处
朗读英语对学习有那些好处一、朗读能够记忆单词。
孤立的单词不容易记，而语句、文章是有情节的，词放在句子里，联系上下更便于识记。
实践证明，英语表达能力强的孩子都善于朗读，通过朗读记忆词汇、积累词汇并丰富词汇。
二、朗读可以提高学习英语的兴趣“兴趣是最好的老师。
”初学英语的人要想学好英语必须先动口模仿，朗读所学的句型，课文、名言名句、优秀的英文小诗和短文等，无疑都是模仿的一种好方式。
通过朗读可以训练正确的语音和语调，培养口头上运用语言的能力。
有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。
从一句到两句、从少到多地开口说使自己产生了学会的信心，从而越学越想学，越学兴趣越浓。
三、朗读也是提高孩子口语能力四、朗读可以促进听力和思维能力的发展。
朗读能使学生保持高度的注意力，唤起他们的感知和想象。
它既能帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆，又能增强孩子的语感。
“读”也分很多种，学校老师会利用不同“读”的方式，培养孩子的学习兴趣，家长在家也可以借鉴：1.泛读用录音或教师自己进行课文的示范朗读，为学生的朗读树立榜样。
2.领读录音或教师的领读是朗读教学中必不可少的一种形式，是培养学生良好的朗读习惯的关键。
尤其教师的领读，教师深情有表情地领读，正确又优美的语音语调，使内容富有感情、富有真实感，会带给学生更大的感染力，进而更大地激发了学生学好英语的积极性。
3.伴随情景的朗读借助图片、投影片、简笔画、实物等教具设备，教师边呈现情景边领读，学生跟读，不看课文。
这种朗读方式便于加强理解和记忆，容易引起学生的兴趣。
4.齐声朗读齐声朗读是学生独立进行朗读的自我实践过程，它便于教师检查和发现学生朗读中的问题，有利于集中全班学生的注意力，还可以增加学生朗读的机会，并鼓励胆小怕羞的学生朗读。
5.个别朗读和分角色朗读个别朗读能使教师及时发现学生的朗读难点，便于检查和督促，及时纠正学生朗读中的错误，提高朗读质量。
分角色朗读能让学生感觉犹如身临其境，有一种成功和快乐感，增强了自信心。
12种学习英语好方法
12种学习英语好方法学习英语的方法有很多种，我们可以从不同的角度和方法来提高自己的英语水平。
下面是12种学习英语的好方法。
1.多听多读：听力和阅读是学习英语的基础，通过多听多读可以提高对英语语言的理解和识别能力。
可以通过听英语新闻、音频书籍、广播、电视节目等来提高听力，通过读英语杂志、报纸、小说、博客等来提高阅读能力。
2.多说多写：口语和写作是英语的表达方式，可以通过多说多写来提高自己的表达能力。
可以找一个语伴进行英语对话，练习口语表达能力；可以写英语日记、文章，练习写作能力。
3.创造英语环境：在日常生活中创造一个英语环境可以有效提高英语水平。
可以看英语电影、电视剧，听英语歌曲，和英语母语者交流等。
4.利用互联网资源：现在有很多好的互联网资源可以帮助我们学习英语，比如在线课程、学习网站、英语学习APP等。
可以根据自己的需求选择适合自己的资源进行学习。
5.参加英语角：英语角是一个可以和其他学习英语的人一起交流的地方，可以在英语角中练习和他人交流的能力，找到学习英语的伙伴。
6.学习语法和词汇：语法和词汇是英语学习的基础，可以通过学习英语语法知识和扩大词汇量来提高英语水平。
可以购买英语语法书籍，通过刷题等方式进行练习；可以背单词，利用词汇学习APP进行词汇扩充。
7.创造语言输出机会：创造语言输出机会可以帮助我们巩固已学的知识，提高英语表达能力。
可以在语伴或英语角中分享自己的观点，参加演讲比赛等。
8.每天坚持学习：学习英语需要长期坚持，每天都要进行一些学习活动来保持英语水平。
可以每天找一些时间进行听力、口语、阅读、写作等方面的练习。
9.学习语言学习方法：学习英语的方法也需要学习，可以通过学习一些语言学习方法来提高学习效果。
比如，使用记忆法、创造情景记忆等方法来记忆单词；使用划重点、总结等方法来提高阅读效果。
10.看英语可视化素材：可以通过看英语电影、电视剧、纪录片等可视化素材来提高英语水平。
可以提高听力能力，还可以熟悉英语的表达方式和文化背景。
我用大声朗读的方法让学生学好英语
越来越浓，甚至在多年之后他们都能记得我当初给他们上课的点点滴滴。
不懈的努力，有了一些回报。
这个班级的大部分同学能够在课堂的后一半时间里高高兴兴地学英语课本上的内容了。
后来，我发现不管是这个普高班还是另外两个职高班的同学听起英语语法来都有点吃力，也难以保持专注，他们做题的错误率也很高。
我就学习当时刚刚传播开来的“李阳疯狂英语”，领着大家放开喉咙、大声朗读课文和对话，通过培养学生自信的精神和全身心投入的态度，将学习英语过程化为一种“集自我认知、行动推进和日常积累为一体的热情口头操练”。
根据“句子中心论”的观点，我们在课堂上划分句子结构，然后由老师或学生代表领着大家高声、分语段、重复地读背这些句子。
如To our surprise，/the honest man /devoted all his life /to working on the research /until he achieved/ the most important result. 尽管这样的语段划分不一定符合语法规则，却真的有利于学生朗朗上口地读出来。
在反复诵读这些句子之后，我们及时进行检查（默写和做题），发现学生的学习效果远比看老师认真地讲要好。
慢慢地，我将句子扩大为短文，选择一些精干的、“全身都是宝贝”的高营养短文进行集中式读背，学生的掌握能力也一再提升。
20年，每次接到一个“蔡氏英语学习法”，下课后还围着。
那一个个长长的尾音，响彻了校园。
很都会报以惊叹的一笑，说“蔡氏。
我们的教学成绩也一直稳步领先，我们在全市继续居于第一梯队，的真正成绩不仅是体现在考试中，用。
每一个新班级的第一节课，我都会郑重地对学生宣布：“只要你们信任老师，跟着老师一起大声朗读，一年后的你们就会让人刮目相看。
”事实上，很多老师到我们班级听课后都会深有感触地说：“你们的初三学生都还有那么高的学习热情，朗读、回答那么响亮，举手那么频繁，真是想不到！”每年初中毕业以后，都会有学生专程来看我，他们说：“蔡老师，我们上学12年了，你是我们遇到的一个奇怪的老师，你跟我们开玩笑时不分大小，你没有太多的唠叨，但是你用大声地朗读和背诵让我们找回了自信、发泄了情感、发现了潜力，最重要的是掌握了英语的学习诀窍。
学好英语的五要素-------听、说、读、写、演
学好英语的五要素-------听、说、读、写、演李岩初中英语目前，随着我国经济开放的深入，中国与世界的交流变得越来越频繁，中国已经完全融入世界这个大家庭，所以学习英语，与更多的外国朋友进行语言上的交流，是世界经济发展的必然趋势，也是作为一个新时代建设者的必须学习的一项本领。
因为英语历来就是世界上应用最为广泛的语言，所以学习英语，掌握英语是当前中学生学习任务当中的一项重要任务。
但是因为许多学生学习英语方法不正确，有的教师教学方式效果不高，所以导致英语学习效果不明显，甚至会出现许多能写但是不会说，能考试得高分但是遇到外国人不能交谈的情况。
作为一名中学英语教师，我认为要引导学生学生学好英语，达到事半功倍的效果，关键是要从学习方法上入手，把好听、说、读、写、演五关，以单词为基础，以语法为纽带，多练口语，加强听力，多管齐下，融会贯通，才能较快的学生们的英语综合能力。
一、听是语音模仿的关键。
刚刚生下来的婴儿，学习语言是从与父母的亲密接触，聆听父母的语言，并且逐渐地进行模仿开始的，随着年龄的增长，会掌握越来越多的词汇和句子。
从婴儿学习语言的过程我们可以看出，学习任何一种语言，听是不可避免的一个重要过程，是学习语言的首要条件。
因此，我们要向让学生学习好英语的关键就是，要让学生多听。
听可以有好几种方法，可以听录音，可以听视频，可以听老师读，可以听同学读。
这样做的好处是，可以通过听解决学生读音不准的毛病，因为许多教师本身的发音就不准确，所以学生跟教师学的发音就更不准确，甚至差别很大。
在实际生活中经常遇到学生的英语成绩较好，但是所说的英语外国人根本不懂，这实际上就是发音不对的原因，这也是中国人学习英语最大的忌讳，需要进行纠正，以免学生讲的只是中国方言式的英语。
但是如果在教学中，仅仅让学生听录音，是远远不够的，原因是只听录音，没有语言的环境，学习英语的速度还是提不上来。
所以为了提高英语的实用性，就应该让学生通过多媒体课件或者电视节目，来边听边看英语，不但从听觉上进行学习，还从视觉上进行刺激，还能了解语言的应用环境，学习效率肯定就会高很多。
英语的朗读技巧有哪些
英语的朗读技巧有哪些朗读是以课文作为语言材料进行训练的，是在锻炼学生的口语表达能力。
课文读熟了，书上的句子就会在脑子里储存起来，到表达的时候自然就会脱口而出了。
那么接下来给大家分享一些关于英语的朗读技巧有哪些，希望对大家有所帮助。
英语的朗读技巧有哪些一、读正语音语音是指语言的声音.就是人说话的声音。
语言首先是通过声音来帮助交流思想的工具。
在英语学习中很好地掌握正确的发音，不但有利于从声音方面来表达思想，而且还可以提高朗读水平。
读正语音就必须认真读好48个音素，记住48个音标符号，能根据音标正确拼读出单词的读音，这是学习英语很重要的基本功。
也是朗读好课文的基础。
重要的是从一开始就要努力说得一口纯正的语音。
只有多听、多模仿、多朗读。
即Practice makes perfect(多练出真功)。
二、读准语调发音纯正，读准了单词，语调不对，不但听起来不舒服，英美人甚至难以听懂言者的意思;相反如果语调正确，个别单词读不准，听起来像英语调子，英美人还能从语调上猜出言者的意思，所以语调比发音更重要。
语调是说话的腔调，就是一句话里语音高低轻蘑的配置。
英语语调主要表现在句子重音和声调上。
语调不同，表达意思也各异。
例如：She is a baby doctor.如仅重渎babv这个词，意思是“她是儿科医生”;如果同时还重读doctor则表示“她是没有经验的医生”(quite young and unexperienced doc—tor)。
又如thank you 如果读成降调则表示感谢;如果读成升调，则毫无感谢之意，有时甚至还表示反感。
读准语调就是要读准句子的重音和声调：当然也应能抑扬顿挫地连读、弱读、失去爆破、同化等。
在朗读时，认真模仿英语录音带提供的标准语调，坚持练习，使正确的语音语调牢同地同定下来，保证今后一开口就能渎得对、读得准。
三、把握节奏英语的节奏是指英语诸音节在语流中强读和弱读的规律性。
它以“步”(foot)为基础，每句话都有若干“步”，就好像音乐中的“小节”(bar)一样，每段乐曲都含有若干小节。
英语阅读的重要性
英语阅读的重要性学习任何语言都需要大量阅读。
学习英语也需要大量阅读。
英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书, 才能真正学好英语。
阅读是指通过看文字材料理解其内容的过程。
关键在于“理解” 二字，只看而不懂就不能称之为阅读。
通过看文字材料去理解，就是要每个字母、每个词都看，尤其是初学英语的读者，也就是我们的初中学生，他们缺乏阅读经验，词汇量又少、常用句型不熟悉；阅读也是吸收语言材料、增加语言知识、巩固或扩大词汇量、熟悉常见句型的重要手段。
阅读能力的提高能为听、说和写能力的发展打好基础。
学生的语言知识能否得到巩固、语言技能能否得到培养、学习积极性能否得到保持下去、英语学习的积极性及兴趣能否得到稳定，很大程度跟学生的阅读有密切的联系。
怎样把英语阅读同英语学习紧密地结合起来，贯穿于整个教学过程中，我做了以下一些尝试。
一、通过阅读巩固已学词汇、甚至扩大词汇量由于现行教材的词汇量大、复现率又很低，学生一节课所学的那十个、八个或二十多个生词，即使当堂课能很好地记住，也不等于长时间能记住。
大部分教师则要自己的学生机械地记忆单词，作为毫无经验的初中学生无可奈何，只好照做。
这样，学生必然感到枯燥无味，效果肯定不理想，在这种压抑的心态下记忆，久而久之就不能坚持下去。
然而所学词汇就巩固不下来，词汇量不但不增加，反而减少。
我在学生每节课学会大约十来个生词时，就要求他们在教材原配助学辅导用书上，即《同步阅读训练》找相应的有趣的短文或对话进行阅读、有时我在报刊杂志上给他们选用一些色彩斑斓、图文并茂、内容新颖、时代感强、难易度跟所学内容相当的相应的短文让他们开心地阅读；或者自己给他们编些相应的对话、短文供其阅读。
对话、短文之后的练习内容尽量跟所学的词汇有关，例如：教完第二册的第五单元的第一个topic 中的section c 时，我要求他们阅读《同步阅读训练》中的《titanic 》短文，并根据学生的实际和所学内容增设一些题目以便能巩固学过的词汇。
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好英语是“读”出来的
著名翻译家黄源深教授曾说过：“好英语是‘读’出来的，而不是‘打钩练习’做出来的。
”在英语学习的初级阶段，“听”和“说”无疑占据了主要的位置，然而，随着年级的增高，“读”“写”能力的培养必须逐渐受到重视。
而大量的阅读又是“写”的基础。
阅读在促进学生积累词汇、培养语感、提高语言表达能力与写作能力方面，起着不可替代的作用。
那么，如何提高英语阅读能力呢?
一、指导正确的阅读方法
1提高阅读速度
大部分学生在刚开始阅读英语文章时都会读得很费劲，一个词一个词地读。
不仅花费的时间长，而且有时会读了后一句忘了前一句，就这样看完全文还是茫然。
教师要从以下几个方面对学生进行指导：(1)坚持默读。
有研究表明，用默读的方法阅读速度为每分钟500～600字，而用朗读的方法每分钟的阅读字数只有125个左右，因此，教师要引导学生在阅读时要做到不发出声音，同时眼睛的扫视速度要加快；
(2)避免回视。
有部分学生在阅读时常常会对之前阅读的内容不放心，会在读过之后再回到前面复读一遍，这样会大大降
低阅读速度。
为了帮助学生克服这一现象，教师可以要求学生准备一张白纸作为遮盖物，每看完一行就把白纸下移一行，尽量不回视，一口气读完；(3)意群寻读。
教师要指导学生在阅读时不必每个单词都关注，只需注意每个意群中的中心词，同时关注上下文的逻辑关系，领会作者的思想和意图。
另外，如果在阅读时思想不集中，同样会影响阅读的速度，教师要教育学生做到专心致志，把全部的注意力集中在对阅读内容的认识和理解上。
2训练猜词技巧
阅读过程中如遇到生词经常查字典就会影响阅读速度、阅读兴趣和阅读效果，影响思维的连贯性，还对培养语感有妨碍。
猜测词义是指根据单词所在的上下文的内容揣度词义的技能。
如果学生具备这一能力，将有助于提高英语阅读的准确度，扩大词汇量以及增强学习英语的兴趣和自信心。
因此，教师应该注重培养对学生猜词技巧和能力的培养。
例如，根据定义句来猜测词义。
Biology is the science t11at studies living things，本句中“the science that studies living things”
对生词“bidogy”作了解释，即“生物学”；再如，利用上下文猜测词义。
Annis the onty girl in her family，So she is the apple of herparents’eyes，本句中以上下文的因果关系为线索。
因为Ann是这个家庭唯一的女孩，所以她的父母一定是呵护备至，视作“掌上明珠”。
3拓宽多元知识
相对来说，小学生的知识面较狭窄，这对他们准确理解阅读内容带来了不利因素，所以，教师必须有意识地指导、帮助学生拓宽各方面的知识。
例如：教师可以在学生开始阅读之前有针对性地铺垫一些英美国家的文化习俗方面的常
识或关于历史、天文、地理等方面的知识，因为学生知识面越广，理解率就越高。
例如，一旦学生掌握了英国的地理位置和气候特征，他们就不会对文章中提到的英国人无论晴雨出门都要带伞的习惯感到困惑，同时也能理解为什么天气状况会是这个国家人们日常交谈的主要话题之一了。
二、选择合适的阅读材料
由于小学生还没有养成外语阅读的习惯，一些短篇的幽默小故事就不失为很好的选择。
通常，高年级的英语课堂教学比较紧张，有时还有些单调，幽默故事却大多富有吸引力，它可以成为紧张的课堂学习之余的一种调节剂。
而且，相对其他体裁的读物而言，故事的阅读更。
容易坚持，久而久之，学生便能养成阅读的习惯。
更重要的是，对学生来说，英语学习不再是苦事，而成了轻松活泼的享受。
在阅读英语故事的基础上，学有余力的学生还可以向其他体裁拓展，如人物传记、历史、科普等，在提高外语水平的同时，也能丰富他
们的课外知识。
三、运用适当的评价机制
教师对待小学生的英语课外阅读，重在兴趣的激发和习惯的培养，但也不能对阅读效果一点不关注，教师要善于观察学生在课外阅读活动中的表现，对学生的阅读情况做出相应的评价，这样做，一方面能对学生起到督促和激励作用，另一方面也能为教师及时调整下一阶段的课外阅读指导策
略提供最直接和有力的参照依据。
教师在评价学生的阅读情况时，首先要评价学生的阅读量是否达到教师提出的要求，如：教师布置阅读书目，让学生在规定的时间内阅读完。
其次还必须对学生的阅读效果做出评价。
课外阅读既然如此重要，那就有必要制定一定的规范，纳入考核范围。
例如：建立课外阅读的评价机制，在各种形式的课外活动之中来评价学生的阅读效果，可以采用讨论、表演、复述故事等口头测试形式，也可以采用根据阅读内容填空、改写故事等书面测试形式。
测试结果可以作为学生能力考核成绩的一部分。
尽管这样做会占去相当多的时间和工作量，但笔者认为，如果操作得当，是非常值得的，因为课外阅读常常可收到课堂教学无法收到的效果。