幼儿表演游戏精编版

表演游戏

一、表演游戏概述

1.概念

表演游戏是一种创造性游戏，是幼儿自己玩的游戏，能充分发挥幼儿的主动性和创造性，教师对幼儿表演游戏的正确指导，将能促进幼儿多方面的发展。

表演游戏是按照童话、故事中的角色、情节和语言，进行创造性表演的游戏。表演游戏是幼儿以故事为线索展开的游戏活动。

（幼儿园往往会把歌舞表演活动当作表演游戏的现象，是不对的。）

故事或童话对幼儿有很大的吸引力，当他们听过故事或童话后，很愿意模仿故事中角色的活动，不仅一些活跃的幼儿是如此，一些性格安静的幼儿也愿意这样做。幼儿喜爱表演游戏，通过表演可以表达他们对故事或童话的感受。幼儿在表演游戏中扮演着角色，被角色所吸引，并富有创造性地表演故事中的情节，抒发自己的情感。因此，幼儿在表演游戏中情绪是积极的，欢快的。

2.表演游戏的特点

（1）表演性

幼儿从选择和确定所要表演的故事或作品的那一刻起，表演游戏就已经有了一个规范游戏者的框架。在游戏过程中，幼儿会自发地在头脑中将自己的言行与故事情节、人物联系起来，故事作为“脚本”规范着幼儿的行为，成为幼儿行为表现的框架和评价自己与他人游戏

行为的尺度。正是基于故事或作品的“再现”要求，构成了表演游戏的“表演性”基础，而且也正是这种“表演性”，构成了表演游戏区别于其他类型游戏的根本特征。表演游戏如果缺乏“表演性”，也就缺乏了它自身作为一种游戏类型独立存在的依据。“表演性”之于表演游戏来说，也是它不可或缺的特性。

（2）游戏性

幼儿的表演游戏与成人的戏剧表演有本质区别，成人的戏剧表演必须在导演的指导下，严格按照剧本规定的情节进行表演。而幼儿的表演游戏具有很强的游戏性。

○1幼儿参加表演的动机是为了追求表演的满足和快乐。所以，不管在什么场合，有无观众，演出效果如何，都不会影响幼儿的表演给他们带来的快乐。

○2表演游戏的内容常常有幼儿认知、情感的特征。他们的表演不完全忠实于作品，因此常发生删改作品以及只反映文艺作品中的某个侧面，渲染他们认为有趣的、重要的情节的现象。对幼儿来说，这种表演只是一种游戏。

（3）创造性

幼儿表演游戏也是幼儿一种创造性的活动，他们的表演是对文艺作品的一种再创造。在表演游戏中，同一作品、同一角色会因不同幼儿的扮演而产生不同的效果。幼儿还喜欢根据自己的生活经验，自编自演一些新节目，这也是幼儿创造性的充分体现。

表演游戏的内容应基本依据作品原意，在此前提下，幼儿在表演

时，也可以根据自己对作品的角色、情节的体验，在语言、动作表现上有所增添或改动。因此，表演游戏是幼儿的一项富有创造性的活动。

（表演游戏与角色游戏的异同）

相同：都以幼儿扮演角色做游戏，从表演中得到满足。

不同：表演游戏中，幼儿扮演的角色是以作品为根据，反映一定故事或童话的内容。

角色游戏中，幼儿扮演的角色是生活印象的反映，具有自由选择的特点。

3.表演游戏的种类

（1）幼儿表演：幼儿自己作为演员表演的歌舞剧、童话神话剧、故事表演剧等。

（2）桌面表演：幼儿在桌面上，以玩具或物体来代替文艺作品中的角色，以幼儿的口头语言（如独白，对白）和玩具操纵再现文艺作品内容的一种游戏。

（3）木偶表演：木偶形象夸张，生动有趣，造型美丽，既是艺术品，又是幼儿喜爱的玩具。幼儿用木偶唱歌跳舞、讲故事，创造性地再现文艺作品中的内容，从而形成了各种木偶表演游戏。

（4）影子戏：(皮影戏、灯影戏)影子戏是在灯光作用下，靠物体侧影的活动来表演文艺作品内容的一种游戏。影子戏离奇有趣，变化多端，形象夸张，深得幼儿喜爱。

4.表演游戏的教育作用

（1）帮助幼儿加深对文艺作品的理解

当幼儿表现文艺作品的内容时，他们会极力模仿作品中角色的语言、动作，表达角色的个性特征，反映角色与角色之间的关系。所以幼儿自然对文艺作品的主题、角色、情节有进一步的理解和记忆。同时，幼儿通过游戏，不仅了解了文艺作品的内容，还体验了作品中人物的思想感情，从而提高了对事物的认识，并受到一定教育。

（《白雪公主》白雪公主：善良美丽七个小矮人：热情，好心，礼貌待朋友巫婆：凶狠，狡猾）

（2）锻炼幼儿的交往能力，增强他们的集体观念，增强自信心和独立性

文艺作品的表演是一种集体活动，在表演中，不仅每个人都扮演一定的角色，而且各个角色之间又形成各种各样的关系。要求表演者既要有独立性，又必须互相合作。所以，表演游戏使幼儿体会到集体的存在，懂得要演好戏必须努力使自己的行为符合集体的各种要求。同时，幼儿的表现又使他们体验到集体活动成功的喜悦与欢乐。因此，表演游戏是培养幼儿交往能力以及纪律性、集体性等良好个性品德的一种有效手段。

幼儿参加表演是有勇气和有信心的表现，他们扮演每个角色，可养成约束自己以及形成有组织的行为。

（3）促进幼儿想象力和创造力的发展

想象力是表演游戏的基础。幼儿表演时所扮演的角色、使用的道具以及演出场景都是假的（角色是假的，但他们的感情是真的，道具

是假的，却当作真物对待）。当他们把自己想像成作品中某一特定的角色，以角色的身份、语言、思想来说话、行动时，不仅需要再造想象，也需要创造想象。幼儿在想象情境中进行表演，使他们想象的内容更丰富，想象能力也相应得到发展。幼儿表演每种角色时都带有自己对人物的再创造，因此，幼儿的自编、自演对于他们创造性思维的发展具有较大作用。

（4）发展幼儿的语言和表演才能

文艺作品的语言丰富优美，表演中幼儿按作品中角色语言进行对白，使他们有机会接触大量艺术语言，从而丰富幼儿的词汇，发展其口头表达能力。

教师应有意识地吸引语言发展较差的幼儿作表演游戏，以促进他们的语言发展。

表演游戏也能使幼儿学习各种表演技能技巧，如运用语词、表情、动作，去表现人物形象和情绪。用道具、布景表达作品情景。这些技巧对幼儿以后学习生活有很大的帮助。

二、表演游戏的环境创设

创设环境，提供物质材料，是开展表演游戏的重要条件。教师和幼儿一起参加准备工作，能充分调动幼儿做表演游戏的积极性，发展幼儿动手操作的能力和创造才能。

舞台、布景

表演游戏主要在幼儿园小戏台上进行。幼儿表演的小戏台可以是