五年级读后感作文教学设计
新部编人教版五年级下语文《习作：写读后感》优质课教案及教学反思
新部编人教版五年级下语文《习作：写读后感》优质课教案及教学反思一、教学目标•能够理解文本的主旨，抓住重点描述情节。
•能够通过阅读文本感受情感并表达自己的读后感。
•能够用简洁、准确的语言表达自己的感受和看法。
二、教学重点•理解文本，抓住重点。
•表达读后感，用准确的语言描述情感。
三、教学内容选择一篇适合五年级学生阅读的文章，让学生通过阅读文章后，写出自己的读后感。
四、教学准备•教师准备相关的教学教材。
•学生准备好笔记本和书写工具。
五、教学过程1.导入：教师简单介绍今天的教学内容，激发学生对阅读的兴趣。
2.阅读文章：学生在教师的引导下，阅读选定的文章。
3.讨论交流：学生在阅读后，教师组织学生进行交流讨论，分享自己的读后感。
4.写读后感：学生根据自己的理解和感受，开始动笔写读后感。
5.分享和展示：学生可以选择读出自己的读后感，也可以将写好的读后感贴在黑板上展示给全班。
六、教学反思通过这堂课的教学，发现学生在阅读后感表达方面存在以下问题： - 部分学生感受较为肤浅，缺乏深度思考； - 有些学生表达准确性不高，需要加强语言表达能力的培养； - 部分学生在表达过程中缺乏条理性，需要引导他们提高写作逻辑性。
为了解决上述问题，今后可以采取以下措施：- 常规性开展阅读后感写作活动，加深学生感受。
- 针对学生表达能力较弱的问题，进行语言表达训练。
- 引导学生在写作时注意逻辑性，提高写作水平。
本节课的教学辅助学生提高阅读能力，增强了学生语文写作的兴趣，但在写读后感方面还有待加强，需要通过后续的练习来提高学生的表达能力。
写读后感的教案
写读后感的教案读后感教案。
《读后感教案》。
教学目标：1.培养学生对文学作品的情感体验和审美情趣，提高学生的文学鉴赏能力；2.引导学生通过读后感的写作，提高学生的语言表达能力和文字表达能力；3.激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的阅读习惯和阅读能力。
教学重点：1.培养学生对文学作品的情感体验和审美情趣；2.引导学生通过读后感的写作，提高学生的语言表达能力和文字表达能力。
教学难点：1.激发学生对文学作品的兴趣；2.培养学生的阅读习惯和阅读能力。
教学过程：Step 1，导入。
教师向学生介绍读后感的概念，并解释读后感的重要性。
教师可以通过举例说明读后感对于学生的成长和发展的重要性，激发学生对读后感的兴趣。
Step 2，示范。
教师向学生展示一篇优秀的读后感范文，让学生对读后感的写作有一个清晰的认识。
教师可以解读范文的结构、语言和表达方式，引导学生学习范文的优点和特点。
Step 3，讲解。
教师讲解读后感的写作要点和技巧，包括如何进行情感体验、如何进行情感表达、如何进行文字表达等方面的内容。
教师可以通过举例说明，让学生更加深入地理解读后感的写作要点和技巧。
Step 4，练习。
教师布置读后感写作的练习任务，让学生在课后进行写作练习。
学生可以选择自己喜欢的文学作品，进行读后感的写作。
教师可以提供一些写作指导，引导学生进行写作练习。
Step 5，展示。
学生进行读后感写作的展示，让学生相互交流和学习。
教师可以对学生的读后感进行评价和指导，帮助学生提高读后感的写作水平。
Step 6，总结。
教师对本节课进行总结，强调读后感的重要性和写作技巧。
教师可以鼓励学生多读多写，提高自己的文学鉴赏能力和写作水平。
教学反思：通过本节课的教学，学生对读后感有了更深入的认识，提高了对文学作品的情感体验和审美情趣。
学生通过写读后感的练习，提高了自己的语言表达能力和文字表达能力。
教师在教学过程中，要注意引导学生进行情感体验和情感表达，帮助学生提高读后感的写作水平。
部编版五年级语文下册《习作：写读后感 》教学设计
部编版五年级语文下册《习作：写读后感》教学设计
一、教学目标
通过本次教学，学生应能够： - 理解读书的重要性，培养学生的阅读兴趣； - 能够理解文本内容，表达自己的观点和感受； - 提高学生的写作能力，培养学生的想象力和表达能力。
二、教学准备
1.《习作：写读后感》教材内容；
2.黑板、粉笔或白板、马克笔等教学工具；
3.学生阅读材料。
三、教学过程
1. 激发学生阅读兴趣
•通过讲解阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣；
•介绍教材内容，让学生了解习作的写作要求。
2. 阅读教材
•学生课前自主阅读教材，并思考自己的读后感；
•教师组织学生进行小组讨论，分享自己的感受和体会。
3. 分析教材内容
•教师引导学生分析教材内容，帮助学生理解文章的要点和主题；
•学生归纳文章的主旨，准备写读后感的思路。
4. 写读后感
•学生按照教师要求，完成写读后感的习作；
•鼓励学生发挥想象力和创造力，表达自己独特的见解和感受。
5. 互评与分享
•学生互相交换习作，进行互评和打分；
•学生进行读后感的分享，展示自己的写作成果。
四、教学反思
本节课通过教师讲解、学生阅读、写读后感和分享等环节，有效地激发了学生的阅读兴趣和写作能力。
但是在教学过程中，需要更多地关注学生的个性化需求，帮助每个学生更好地表达自己的观点和感受。
五、延伸拓展
为进一步提高学生的写作能力，可以引导学生多读书，多写作，并组织相关写作比赛，激励学生的学习热情和自信心。
以上就是部编版五年级语文下册《习作：写读后感》教学设计的内容，希望能够对教师的教学提供一定的参考。
部编版五年级语文下册第二单元《习作：写读后感》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第二单元《习作：写读后感》教案及教学反思一、教案1. 教学内容：《习作：写读后感》2. 教学目标：•能够理解读后感的概念和重要性•能够根据所读内容，写出个人的读后感•培养学生的情感表达能力和写作能力3. 教学准备：•课文或故事书籍•笔、纸4. 教学过程：第一步：导入1.让学生简单谈谈自己最近读的一本书或文章，分享自己的读后感。
2.引导学生理解读后感的概念，为什么读后感重要。
第二步：讲解1.讲解写读后感的基本要求和步骤。
2.介绍一些写读后感的技巧和方法。
第三步：实践1.让学生选取一篇课文或故事书籍，阅读后书写读后感。
2.指导学生分析故事情节、人物性格等，写出个人的感受和体会。
第四步：展示与分享1.学生互相交流读后感，分享自己的感受。
2.教师点评和引导学生改进读后感的表达方式。
5. 总结反馈1.总结本节课的学习内容和收获。
2.学生提出问题和困惑，老师给出指导性意见和建议。
二、教学反思本节课的教学内容是《习作：写读后感》，通过本节课的教学，我发现学生对于阅读内容后的个人感受表达能力还有待提高。
部分学生在写读后感时过于简单，缺乏深入的思考和表达，这可能与平时阅读量和写作训练不足有关。
在今后的教学中，我将加强学生的阅读训练，引导他们多读好书，多思考书中的内容和意义。
同时，我也会设计更多的写作训练，提高学生的写作能力和表达能力，让他们能够更好地通过文字表达自己的观点和情感。
通过不断的实践和引导，相信学生的写读后感能力会得到进一步提升，达到更高的水平。
人教版小学语文五年下册读后感教案
人教版小学语文五年下册读后感教案全文共5篇示例，供读者参考人教版小学语文五年下册读后感教案篇1在新学期开始之际，我认真地对五年级语文下册教材进行了分析，制定了本学期语文学科教学工作计划：一、教材分析二、教材主要特点1、主题设置灵活多样，编排形式又有创新在努力追求工具性与人文性的合谐统一的前提下，设置专题的角度更加灵活多样，充分体现语文学科的特点。
2、课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面，进一步加强（1）选编的新课文有时代精神和人文内涵。
（2）重视爱国主度、革命传统教育、中华传统美德教育在课文的选编上，进一步加强语文教科书的育人功能。
措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重。
措施二：新选一批课文，落实上述教育内容。
（3）拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。
（4）拓宽课文系统，编制“资料袋”“阅读链接”“课外书屋”“日积月累”“成语故事”等栏目，以丰富语言学习内容。
3、精心设计导学和练习系统，更好地发挥导学、导练的功能（1）凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。
（2）课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。
（3）以“交流平台”为凭借，交流学习心得，这既是一个单元读写重点的梳理，又是学习方法的引导，也是学习习惯的培养。
（4）顺应儿童心理发展特点和语文学习的需要，“口语交际·习作”的内容、形式又有了一些变化。
4、单设“综合性学习”单元，学生策划和开展语文学习活动，引导研究性学习的过程，提高语文综合运用的能力。
三、教学目标1.认识常用汉字个，累计识字，完成小学阶段识字任务。
写字个，累计会写常用汉字个。
2.读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。
3.朗读课文，要有感情。
默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于字）。
部编版语文五年级下册习作写读后感教学设计(精品3篇)
部编版语文五年级下册习作写读后感教学设计（精品3篇）【部编版语文五年级下册习作写读后感教学设计第1篇】教学目标1.帮助学生认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后感的写法。
2.按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心，激发学生写读后感的兴趣。
3.通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。
4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
5.进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。
教学重点1.认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后感的写法。
2.按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心，激发学生写读后感的兴趣。
教学难点在习作中感情要真实具体。
教学过程一、交流激趣，导入课题。
1.引导回忆：同学们最近在课内或课外读了哪些书籍或者文章？印象最深的是什么？2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。
3.教师小结：从交流中可以看出，有人读《冬阳童年骆驼队》会被深深感动，有人读《红楼梦》会潸然泪下，有人读“武松打虎”则敬佩之情油然而生……这些都是同学们真实感情的流露。
这节习作课我们就根据自己的体会，联系生活实际写一写读后感。
（板书：写读后感）什么是读后感呢？（自由发言，教师总结。
）4.什么是读后感我们读书看报往往会产生自己的阅读感受，有时一些人物会给你留下很深的印象，有时一些情节或细节会让你受到触动，有时一些精彩的语句还会让你过目不忘。
把具体感受或者获得的启示写下来，就是读后感。
写读后感可以帮助我们深入理解和思考读过的内容。
通过谈话交流，一方面激发了学生参与课堂活动的兴趣，另一方面在谈话中使学生初步接触了“读”和“感”。
二、阅读范文，了解写法。
1.呈现读后感例文。
2.学生自由朗读范文。
给每个自然段标上序号, 边读边思考每个段落主要写了什么内容？用简洁的语言概括一下。
3.小组交流：阅读范文，从写作方面来说，你感受最深的是什么？4.小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。
人教版部编五年级下册语文《第二单元 习作 读后感》教案
人教版部编五年级下册语文《第二单元习作读后感》教案一、教学目标知识目标1.理解课文内容，掌握重点词语和句子。
2.学会通过习作表达自己的读后感受，培养学生的文学鉴赏能力。
能力目标1.提高学生的书写能力和表达能力。
2.培养学生的分析问题和解决问题的能力。
二、教学过程1. 创设情境在上一课学完《第二单元习作读后感》之后，教师可以通过谈话引导学生回忆课文内容，激发学生学习的兴趣和热情。
2. 导入请学生谈谈自己在阅读《第二单元习作读后感》时的感受，引导学生展开讨论，激发学生对文学的兴趣。
3. 学习重点通过导入让学生明确本节课的学习重点，帮助学生集中注意力，提高学习效果。
4. 教学过程1.给学生适当的时间复述读过的课文。
2.请学生对课文进行分析，理解文中蕴含的道理和主题。
3.要求学生通过习作的形式表达自己的读后感受，鼓励学生发挥想象力，创造性地写出自己的习作。
5. 活动设计1.请学生自行准备习作，可以尝试从不同的角度和情感出发，写出自己的读后感受。
2.学生可以相互交流习作，分享彼此的感悟和体会。
6. 总结反思请学生就本节课的学习过程进行总结，回顾今天学到的知识和经验，鼓励学生思考如何在今后的学习中应用所学。
三、作业布置1.布置学生完成习作并交到老师手中。
2.要求学生在家中阅读其他课外书籍或文学作品，并写下自己的读后感受。
四、课堂延伸教师根据学生的学习情况，可以对习作进行点评和整理，展示优秀习作，鼓励学生的创作。
五、教学反思本节课主要注重培养学生的文学素养和表达能力，通过习作的形式，激发学生对文学作品的兴趣，提高学生的情感表达能力。
在今后的教学过程中，可以进一步引导学生提高写作水平，拓展学生的文学视野。
以上为本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解《第二单元习作读后感》的内容，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
部编版五年级语文下册第二单元《习作：写读后感》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第二单元《习作：写读后感》教案（集体备课）一、教学目标知识目标1.理解和掌握《习作：写读后感》的基本内容；2.掌握写读后感的基本方法和技巧；3.培养学生对阅读文章的感悟和体会，提高学生的文学素养。
能力目标1.提高学生的写作表达能力；2.增强学生的语言组织和思维能力；3.培养学生的阅读理解和分析能力。
情感目标1.引导学生用心体会文学作品，增强审美情感；2.培养学生的独立思考能力，激发学生对文学的兴趣；3.培养学生的合作意识，倡导团队合作。
二、教学重点和难点重点1.理解和掌握《习作：写读后感》的基本内容；2.掌握写读后感的基本方法和技巧；3.激发学生对文学作品的感悟和体会。
难点1.引导学生深入思考，表达深刻的读后感；2.帮助学生提升写作能力，准确表达思想情感。
三、教学准备1.《习作：写读后感》教材内容复印件；2.课堂展示用的PPT；3.学生阅读《习作：写读后感》的个人读后感；4.书法毛笔、纸张等写作工具。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）简要介绍《习作：写读后感》的内容梗概，引导学生对文学作品产生兴趣。
第二步：讲解写读后感的基本方法和技巧（15分钟）详细讲解写读后感的写作要求，包括感悟内容、结构安排和表达技巧等，示范给学生一个范例。
第三步：分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们讨论自己对《习作：写读后感》的理解和感悟，互相交流并相互启发。
第四步：个人写作（15分钟）让学生根据讨论的内容，撰写自己的读后感，鼓励他们表达个人观点和感受。
第五步：展示与分享（15分钟）请部分学生展示自己的读后感，进行班级分享和讨论，引导学生相互学习和借鉴，提高写作表达水平。
第六步：总结与评价（5分钟）对学生的表现进行总结评价，强调写读后感对提升写作能力和文学修养的重要性。
五、作业布置要求学生完成对《习作：写读后感》的个人读后感，要求150字以上，突出表达思想感情。
六、教学反思在教学过程中，学生的表现多以文字表达为主，需要引导学生进一步提升表达能力，帮助学生真正理解并感悟文学作品的内涵。
人教部编版五年级语文下册《习作：写读后感》优秀教学设计
人教部编版五年级语文下册《习作：写读后感》优秀教学设计一. 教材分析五年级语文下册《习作：写读后感》是人教部编版五年级语文教材的一部分，旨在帮助学生通过阅读理解文章内容，表达自己的感受和看法。
本节课的教学内容主要包括读后感的定义、写作技巧以及如何通过具体事例和感受来表达自己的观点。
教材中提供了不同类型的读后感文章供学生阅读和参考。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的基本内容和主旨。
然而，学生在表达自己的感受和看法时，往往缺乏条理性和深度。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过具体事例和感受来表达自己的观点，提高他们的写作能力。
三. 教学目标1.了解读后感的定义和写作技巧。
2.能够通过具体事例和感受来表达自己的观点。
3.提高学生的写作能力和表达能力。
四. 教学重难点1.读后感的定义和写作技巧。
2.如何通过具体事例和感受来表达自己的观点。
五. 教学方法1.讲授法：讲解读后感的定义和写作技巧。
2.案例分析法：分析教材中提供的读后感文章，引导学生通过具体事例和感受来表达自己的观点。
3.实践法：学生动手写作，教师进行指导和反馈。
六. 教学准备1.教材：人教部编版五年级语文下册。
2.教学PPT：包含读后感的定义、写作技巧和案例分析等内容。
3.写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的阅读理解技巧，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师利用PPT展示读后感的定义和写作技巧，让学生初步了解读后感的基本要求。
3.操练（15分钟）教师引导学生分析教材中提供的读后感文章，让学生通过具体事例和感受来表达自己的观点。
教师在此过程中进行指导和反馈。
4.巩固（10分钟）教师布置一篇读后感写作任务，要求学生运用所学知识和技巧进行写作。
教师在学生写作过程中进行指导和反馈。
5.拓展（10分钟）教师邀请几名学生分享自己的写作成果，让大家一起欣赏和学习。
部编版五年级下册第二单元《写读后感作文》教学设计
部编版五年级下册第二单元《写读后感作文》教学设计一、教学目标1.学生能够读懂一篇文章，并从中获取主要信息和感受。
2.学生能够运用所学知识和词汇，写作感想和读后感。
二、教学准备1.教师准备一篇精心选定的篇目，内容适合五年级学生，能引起共鸣。
2.准备课堂录音设备，以记录学生的朗读及听后反馈。
3.准备一些类似主题的图片或物品，帮助学生更快地进入讨论。
三、教学过程第一课时1.引入：播放文章录音或老师朗读，让学生听一遍，不要讲解。
2.学生课前准备：要求学生仔细阅读文章，思考文章中的主要内容和感受。
3.学生阅读：让学生独立阅读文章，并做好笔记。
4.小组讨论：把学生组成小组，让他们分享自己的理解和感受。
5.全班讨论：邀请学生分享自己的读后感，引导他们发表自己看法。
第二课时1.综合训练：让学生根据文章内容，写一篇自己的读后感。
2.课堂展示：学生展示自己撰写的读后感，其他同学进行评价和提出建议。
3.师生互动：老师根据学生的表现给予指导和建议，引导学生改善表达。
四、教学评估1.查看学生阅读和听力的记录，看是否理解文章主要内容。
2.查看学生的读后感作文，评估对文章的理解和感悟能力。
3.课堂表现评价，包括阅读时的积极性、小组讨论的贡献和写作的完成度。
五、教学反思1.教师要着重引导学生分析文章内容、表达个人观点，培养其独立思考和表达能力。
2.需要多角度评估学生的学习，包括阅读、听力、写作等方面。
3.鼓励学生展示自己的见解，尊重每个学生的独特性，激发学生学习的热情。
以上是本次《写读后感作文》教学设计，希望能够帮助学生深入理解文章，丰富语言表达能力。
部编版语文五年级下册习作写读后感教学设计3篇
部编版语文五年级下册习作写读后感教学设计３篇〖部编版语文五年级下册习作写读后感教学设计第【1】篇〗教学目标：1.认识、了解读后感这种文体。
2.明确读后感的基本要求，初步了解写读后感的方法。
3.通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。
教学重点：掌握读后感写作方法教学难点：如何写出真情实感。
教学过程：一、谈话导入同学们，每年的寒暑假学校都要组织同学们参加征文比赛，咱班有没有同学参加过征文比赛？看来同学们都身经百战。
陈老师班的李静同学寒假里写的征文《<狼来了>读后感》得了一等奖，正好咱们第四次习作就要来学写读后感，这节课，咱们就借助李静同学的读后感一起来研究研究怎样才能写好读后感，好吗？（板书：学写读后感）二、阅读范文，感悟写法《狼来了》读后感寒假里，我读了《狼来了》这个寓言故事。
让我明白了一个道理：做人要诚实，不能说谎，否则后果很严重。
（介绍题目，点名感受）这个故事主要是讲了一个小孩子放羊时觉得无聊，便大喊：“狼来了，救命呀！”在山下干农活的村民听了他的喊叫，第一次，第二次都信以为真，发现小孩撒谎后都很生气，第三次狼真的来了，小孩再喊狼来了，村民不再相信他了，最后小孩和他的羊都被狼吃掉了。
(（概括内容，紧扣感受）读了这个故事，我不禁一身冷汗，说谎的后果是多么可怕啊！狼来了不可怕，可怕的是失去别人对你的信任。
诚实是多么重要。
要是你多次欺骗别人，就会失去别人对你的信任。
如果你失去别人的信任，那你还能干什么呢？（详谈体会，围绕感受）读了这个故事，也让我想起了我平时做过跟那小孩类似的事。
记得有一次，寒假时我为了玩耍骗妈妈做完了作业，妈妈便相信了我的鬼话，说：“做完了就去玩吧。
”结果，等到放假最后几天，妈妈检查我的作业时，我才手脚忙乱地做起作业来，那几天，妈妈怎么也不相信我的话。
当时我真后悔，为什么我要像那小孩一样说谎，害得连妈妈都不信我呢？想起来，我就觉得很惭愧。
（联系生活，再谈感受）最后我奉劝大家：谎言只能蒙人一时，不能蒙人一世。
人教版五年级语文下册《写读后感》教学设计(第1课时)
人教版五年级语文下册《写读后感》教学设计（第1课时）一、教学目标
知识目标
•了解什么是读后感。
•掌握写读后感的基本要求和结构。
能力目标
•培养学生的阅读理解能力。
•提高学生的写作表达能力。
情感态度价值观目标
•培养学生对文学作品的欣赏能力和情感体验。
•培养学生热爱读书的习惯。
二、教学重点和难点
重点
•让学生了解读后感的写作形式和特点。
•引导学生通过阅读产生自己的情感体验。
难点
•帮助学生在自己的阅读体验中找到合适的表达方式。
•激发学生的写作兴趣，使读后感更加生动有趣。
三、教学过程设计
1. 导入（10分钟）
•通过展示一篇优秀的读后感作品，激发学生的兴趣，引导他们对读后感的写作产生兴趣。
2. 讲解读后感写作要求（15分钟）
•介绍读后感的基本形式和结构，让学生清楚写读后感的目的和方法。
3. 课堂练习（20分钟）
•让学生阅读课文，引导他们通过思考和写作，完成一篇短小的读后感作文。
4. 学生相互交流（10分钟）
•学生互相交流读后感作品，分享自己的体会和感想。
5. 总结（5分钟）
•教师对学生的作品进行点评和总结，强调写读后感的重要性和技巧。
四、教学反思
本节课通过展示、讲解和实践相结合的方式，帮助学生初步掌握了读后感的写作技巧。
在未来的教学中，可以适时引导学生阅读更多文学作品，激发他们阅读的兴趣，进一步提高他们的写作水平和情感体验能力。
五、课后作业
•要求学生每周提交一篇读后感作品，以培养他们的写作习惯和阅读能力。
部编版语文五年级下册第二单元《习作：写读后感》教案(8)
部编版语文五年级下册第二单元《习作：写读后感》教案(8)一、教学目标1.了解写读后感的基本方法和要求。
2.能够运用所学知识，撰写一篇读后感。
3.提高学生写作能力和文字表达能力。
二、教学重点1.掌握写读后感的基本格式和要素。
2.激发学生的写作兴趣，培养文字表达能力。
三、教学内容本节课将围绕《习作：写读后感》展开教学，引导学生深入思考、优秀作品欣赏，并通过实践提升学生的写作水平。
四、教学准备1.板书：《读书感悟，文字流淌》2.范文：准备好一些优秀的读后感范文，供学生欣赏和学习。
3.课堂PPT：内容包括写作要点、范文分析等。
五、教学步骤第一步：导入(5分钟)教师通过展示板书《读书感悟，文字流淌》，引出本节课的主题：写读后感。
介绍读后感的作用和重要性，激发学生对写作的兴趣。
第二步：讲解写读后感的基本要求(15分钟)教师向学生介绍写读后感的基本格式和要素：包括读书心得、情感体会、语言表达等方面。
通过范文分析，让学生更好地理解写作要求。
第三步：分组讨论(20分钟)让学生分成小组，共同讨论一本他们喜爱的书籍，分享各自的读后感，并互相交流意见和建议。
鼓励学生分享感悟，培养团队合作意识。
第四步：撰写读后感(30分钟)学生根据自己的讨论和思考，开始撰写读后感。
教师在一旁指导，及时提供帮助和建议，引导学生表达清晰、情感真实。
第五步：展示与点评(15分钟)请学生代表展示自己写的读后感，全班同学进行点评和讨论，互相学习和提高写作水平。
教师根据学生表现给予肯定和指导。
六、课堂总结本节课主要围绕写读后感展开教学，通过实践提升学生的写作能力和文字表达能力。
希望学生在今后的学习中，能够多读书、多写作，提升自身素养。
以上就是本节课的教学安排，希本能够帮助学生更好地理解和掌握写读后感的技巧。
愿学生在以后的写作中能够有所进步，展示自己的思想和感悟。
五年级写读后感教案
五年级写读后感教案一、教学目标1. 知识与技能：掌握读后感的基本写作方法和技巧，包括如何表达自己的感受、如何组织文章结构、如何使用恰当的语言等。
同时，学生能够了解并掌握一些基本的词汇和语法知识，提高阅读理解能力。
2. 情感态度与价值观：通过阅读，培养学生热爱大自然、关注农民生活、珍惜粮食等良好的情感态度和价值观。
同时，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的社会责任感和公民意识。
3. 创新与实践：通过阅读和写作练习，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，写出具有个性和特色的读后感。
同时，引导学生将所学知识应用到实践中去，提高他们的综合实践能力。
二、教学重点1. 读后感的基本写作方法和技巧：包括如何表达自己的感受、如何组织文章结构、如何使用恰当的语言等。
2. 对田园诗歌中自然景色和农民情感的理解和感受。
三、教学难点1. 理解词汇和语法：对于一些生僻词汇和复杂的句子结构，学生可能会感到难以理解和掌握。
2. 构思和写作技巧：对于如何构思读后感的内容和结构，以及如何运用恰当的语言表达自己的感受，学生可能会感到困惑和无助。
3. 批判性思维：对于田园诗歌中所表达的思想和情感，学生可能会缺乏深入的思考和分析能力，难以形成自己的观点和看法。
四、教学过程1. 导入：通过播放一段田园风光视频或展示一些田园照片，引导学生进入田园诗歌的情境中，激发他们的阅读兴趣和情感共鸣。
同时，简要介绍读后感的定义和作用，让学生了解本次课程的目标和要求。
2. 阅读材料的选择：选择适合五年级学生阅读的田园诗歌，如《悯农》、《乡村四月》等，让学生自主阅读并理解诗歌的内容和情感。
在阅读过程中，教师可以给予一定的指导和帮助，帮助学生理解诗歌中的词汇和语法。
3. 阅读指导：通过讲解诗歌的背景、作者的生平经历、诗歌的主题和情感等方面的知识，帮助学生更好地理解和感受诗歌的内涵和意境。
同时，引导学生注意诗歌中的意象、比喻等修辞手法，理解它们的表达效果和意义。
部编版语文五年级下册习作写读后感教学设计推荐3篇
部编版语文五年级下册习作写读后感教学设计推荐３篇〖部编版语文五年级下册习作写读后感教学设计第【1】篇〗教学目标：1.能初步了解写读后感的基本方法。
2.能选择读过的一篇文章或一本书写读后感，清楚、具体地表达读后感想。
教学重点：能选择读过的一篇文章或一本书写读后感。
教学难点：清楚、具体地表达读后感想。
课前准备：自己读过的印象深刻的一本书或一篇文章。
课时安排：2课时教学过程：一、谈话导入，引发学生共鸣。
1.交流让你印象深刻的一篇文章或一本书？说说理由。
2.出示教材第一段，师生共读，板书课题。
（设计意图：明确什么是读后感，唤起学生的阅读记忆，引发学生的共鸣，为习作选文打开思路。
）二、自主阅读，明确习作内容。
1.默读教材第二自然段，用笔勾画此次习作写哪些内容？2.交流读后感写什么内容？先写什么，再写什么？哪些内容具体，哪些内容简略？板书简写内容（印象、感触最深）祥写感想（积累经验引用）（设计意图：要求学生默读勾画相关内容，引导学生进行思考，结合交流与板书帮助学生明确本次习作内容。
）3.出示习作例文片段，学生默读并思考：例文片段写了什么内容？是从哪个角度写感想的？4.小结：阅读中印象最深的内容，可以写对人物、主题或事情的看法与评价，或从中受到的启示，感想要真实。
（设计意图：结合例文片段，帮助学生更深入地明确习作内容，打开习作思路。
）5.拿出提前准备好的一本书或一篇文章。
在本子上写下自己的感想。
6.交流，师生共评：感想是否具体，从哪个角度写的？（设计意图：“写出自己的感想”是新的要求，对学生来说有一定的难度，进行现场指导非常必要。
）三、学习拟题目，动笔写读后感。
1.出示带副标题的习作例文，思考：两个标题是怎么来的？2.小结：正标题就是读后感中心思想的概括提炼。
3.完成自己的习作。
（设计意图：通过例文展示，学生很容易理解哪部分是正标题，哪部分是副标题。
进而对自己的习作进行拟题，做到准确简练。
）板书设计：写读后感简：文章或书内容（印象、感触最深）祥：感想（积累经验引用）第二课时一、自己评改习作。
部编五年级语文下册《习作：写读后感》优质课 教学教案
部编五年级语文下册《习作：写读后感》优质课教学教案一. 教材分析部编五年级语文下册《习作：写读后感》是学生在学习写作过程中的一次重要实践。
本节课通过让学生回顾自己阅读的过程，引导他们从内容、结构、表达等方面去总结、提炼、感悟，最终形成一篇具有个人特色的读后感。
教材内容丰富，贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣和写作欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读量和写作基础，他们对文章的结构、表达等有了一定的认识。
但学生在写作读后感方面，还存在以下问题：1. 对读后感的概念理解不深，容易与读后感、读书笔记等混淆；2. 写作过程中，难以将自己阅读时的感悟与文章内容有机结合；3. 语言表达方面，学生的条理性和准确性有待提高。
三. 教学目标1.让学生理解读后感的概念，明确写作读后感的目的；2.引导学生从内容、结构、表达等方面去总结、提炼、感悟阅读过程中的收获；3.培养学生运用条理清晰、准确的语言表达自己的阅读感悟；4.提高学生的写作能力，培养他们良好的阅读习惯。
四. 教学重难点1.理解读后感的概念，明确写作读后感的目的；2.引导学生从内容、结构、表达等方面去总结、提炼、感悟阅读过程中的收获；3.运用条理清晰、准确的语言表达自己的阅读感悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，激发写作兴趣；2.案例分析法：分析优秀读后感文章，让学生明确写作方向；3.讨论交流法：分组讨论，引导学生互动，取长补短；4.启发式教学法：教师提问，学生思考，培养学生的独立思考能力。
六. 教学准备1.准备优秀读后感文章，用于案例分析；2.准备与本节课相关的阅读材料，便于学生回顾阅读过程；3.准备写作模板，帮助学生梳理写作思路；4.准备评价标准，以便对学生作品进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示优秀读后感文章，引导学生回顾阅读过程，激发学生写作兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现与本节课相关的阅读材料，让学生回顾阅读过程，分享自己的阅读感悟。
部编版五年级语文下册《习作：写读后感》优秀教案
部编版五年级语文下册《习作：写读后感》优秀教案一、教学目标1.能够理解读后感的概念及重要性。
2.能够通过朗读文本或听教师朗读等方式感知作品情感，领悟作品主题，有针对性地写出读后感。
3.能够用自己的语言准确表达读后感，并简明扼要，重点突出，语言通畅，表达到位。
二、教学重点1.理解读后感的概念和作用。
2.表达读后感的能力培养。
三、教学难点1.如何捕捉作品情感，领悟作品主题。
2.如何用自己的语言准确表达读后感，并突出重点，语言通畅。
四、教学准备1.部编版五年级语文下册相关课文。
2.板书、笔、纸等教学工具。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师引导学生展开话题，谈谈自己读书的感受，以及读书对于自己的意义，为学生打开思维，引发学生对于读后感的讨论。
第二步：引入阅读（10分钟）教师带领学生阅读选定的课文，并就课文的主题、情感进行简要讨论，引导学生进入文本情境，感知作品情感，领悟作品主题。
第三步：指导写作（25分钟）1.教师介绍写读后感的基本要求和格式。
2.学生自主进行写读后感，可以先罗列关键点，展开并细化。
3.学生交流互动，相互校对修改，提高表达质量。
第四步：展示成果（10分钟）学生自愿展示自己的读后感，进行班内评价和讨论，教师进行点评，指出优点和不足，予以肯定和完善。
六、课堂小结通过今天的学习，学生们了解了读后感的概念和写作要点，提高了自己的表达能力和理解能力。
七、作业布置完成本节课的读后感，写在作业本上，加深对课文的理解。
八、教学反思通过本节课的教学，我发现部分学生在把握作品主题和情感方面存在困难，因此在后续的教学中需要更多的训练和引导，帮助学生提高理解和表达的能力。
以上就是本节课的教学设计，希望能够帮助学生提高读后感写作能力，感悟作品内涵，培养更多的文学修养。
部编版五年级下册第二单元习作：《写读后感》教学设计三稿
部编五年级下册《写读后感》习作教学设计【教学目标】1.初步了解读后感的基本结构。
（重点）2.通过小组交流、范文引路、师生交流等多种灵活多样的方式，引导学生找准感悟点，为写作读后感奠定基础。
（重点）3.聚焦“最深的感受”，联系阅读积累和生活经验，引用原文个别语句，按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心，激发学生写读后感的兴趣。
（难点）【学情分析】五年级的孩子对于读后感的写作并不陌生，但是从我批改作文的实践中发现，学生在写作中容易把读后感写成梗概，多叙述，而少感悟。
读后感由文章内容的概括和感想组成。
概括文章内容虽然是学生已经逐渐形成的能力，但写读后感时，要与文章题目、感想部分吻合。
写自己的感想是本课的难点。
教材提示感想要真实、具体。
可以联系自己的生活，也可以引用原文中的个别语句。
【教学流程】活动一：认识读后感，学会拟标题1.谈话导入师：著名作家冰心奶奶曾经说过：“读书好，多读书，读好书。
“您们一定读过不少好书，谈一谈您读过的书吧！【预设】《四大名著》《爱的教育》《城南旧事》《呼兰河传》……2.引出主题师：您们真是热爱读书的孩子！们读一篇文章或者一本书，往往会有自己的感想。
有时一些人物会给你留下很深的印象，如安徒生童话中的小人鱼；有时一些情形会让你收到触动，如《祖父的园子》中“我”跟着祖父学种菜的温馨情景；有时文字中蕴含的道理会让你深受启发，如《铁杵成针》揭示的做事要有恒心的道理。
把读一篇文章或一本书后的感想写下来，这就是读后感。
3.学会拟题师：题目是文章的眼睛，读题目就能让人对文章有大致了解。
在动笔之前，我们先学习拟标题吧！请您先默读书上第三段的提示，再看看这个范例。
同桌之间互相交流：怎样给读后感拟好标题？（生自由汇报）①读《×××》有感→读《小青石》有感②《×××》读后感→《小青石》读后感③×××——读《×××》有感→什么是有意义的生活——读《小青石》有感生1：从标题①和标题②来看，我觉得读后感的题目可以很简洁，直接告诉别人你读了什么书或者什么文章就可以了！生2：标题③由主、副两个标题组成。
五年级下册第二单元《写读后感》习作教学设计
五年级下册第二单元《写读后感》习作教学设计【教学目标】1.能初步了解写读后感的基本方法。
2.能选择读过的一篇文章或者一本书写读后感。
3.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
【教学重难点】聚焦“印象最深的部分”，把感想写真实、具体。
【课前准备】教师准备:范文、习作评价表、阅读单4生准备：1.利用课余时间，用心阅读一本书并做好批注5.学生带上感受最深的书或文章【习作策略】习作前策略激发和收集灵感：1.把有助于写作的物品放在身边2.今天记录，明天写作习作中策略突出重点和意义：1.寻找核心2.根据可用的资料调整写作重点3.拟定文章标题合理安排结构：画出页面布局习作后策略通过与搭档和小组合作提升写作水平：用符号做批注【习作支架】范例支架：运用范例支架，给学生可以模仿的文章、语篇或片段，让学生借鉴学习如何把把感想写得真实、具体。
图表支架：抓住关键信息制成图表，运用图表支架能帮助学生准确把握习作要点，有助于学生梳理出清晰的习作思路。
【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、直接导入，揭示课题同学们，本单元我们一起“观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦残，”不管是个性鲜明的人物还是精彩的故事情节都让我们印象深刻，久久不能忘怀，大家肯定都有很多感想，今天我们就“用笔来读书”一一写读后感。
二、出示教材，学习多角度表达读书感悟1梳理教材示例，引发阅读共鸣(1)默读教材第一部分，你发现书中给你的几个例子是从哪些角度来写感受的吗?(2)讨论交流，理清读后感的表达要素：小结：选择印象深刻的内容，从人物、情节、启发等不同角度谈打动自己的某一个点。
2、借助阅读单，回顾阅读经验，确定习作内容看，这是一份关于读后感的梳理单，你读过的哪本书让你印象深刻？请选择书中让你印象深刻的人物或者情节或者道理来回忆，再想其中让你感触最深的内容是什么，用几句话或关键词简单写一写。
三、范文引路，共建感悟要素过渡:我们确定了习作内容，怎样写才能把我们的感想写得真实、具体呢？例文一这四人中我最喜欢的便是齐天大圣一一孙悟空！他嫉恶如仇，神机妙算，但是他也容易骄傲。
部编五年级语文下册《习作：写读后感》优质课 教学教学设计
部编五年级语文下册《习作：写读后感》优质课教学设计一、教学目标知识目标：1.了解写读后感的写作特点和要求。
2.掌握写读后感的写作技巧和方法。
3.能够写出符合题材要求、内容丰富的读后感文章。
能力目标：1.提高学生的阅读理解能力。
2.培养学生的写作表达能力。
3.培养学生的观察、分析和归纳能力。
情感目标：1.培养学生对文学作品的欣赏能力。
2.提高学生对阅读的兴趣和热爱。
3.培养学生对思考、感悟的能力。
二、教学重点1.掌握写读后感的写作技巧。
2.培养学生对文学作品的理解和感悟能力。
三、教学难点1.如何引导学生深入理解文学作品并准确表达自己的感受。
2.如何让学生在写读后感的过程中突出重点，表达自己独特的见解。
四、教学准备1.课本《部编五年级语文下册》。
2.精选的文学作品片段。
3.课件PPT。
4.学生笔记本和笔。
5.教学评价表格。
五、教学过程设计第一步：导入（10分钟）教师介绍本节课的学习内容和目标，引入写读后感的主题，激发学生的兴趣。
第二步：讲授知识（15分钟）教师通过PPT讲解写读后感的写作要求和技巧，引导学生理解文学作品的内涵，培养他们的感悟能力。
第三步：示范写作（20分钟）教师选择一段文学作品片段，现场示范写读后感的过程，让学生观摩并理解写作思路。
第四步：学生练习（30分钟）学生在老师的指导下，选择自己喜欢的文学作品片段，进行写读后感的练习，注意提炼主题，突出感受。
第五步：展示与分享（15分钟）学生互相交流自己的读后感作品，老师点评评价，鼓励学生分享自己的独特见解。
第六步：总结（10分钟）教师对本节课的学习进行总结，强调写读后感的重要性，鼓励学生坚持阅读并表达自己的感受。
六、课堂延伸1.鼓励学生在课后继续写读后感。
2.组织读书分享会，让学生相互交流阅读感悟。
3.引导学生写读后感的作品投稿到校刊或小记者团。
通过本节课的教学设计，学生能够更好地理解文学作品，提高自己的写作能力，培养自己的审美情感和阅读习惯，为终身阅读打下良好的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五年级读后感作文教学
设计
公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
五年级作文第七单元《读后感》教学设计
教学目标：
1、激发学生写读后感的兴趣。
2、帮助学生初步掌握写读后感的写法。
3、进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。
导写重点：
1、写读后感是如何选择感受点。
2、如何在读后感中体现出自己独特的个性。
导写过程：
一、交流激趣，初识读后感。
1、同学们，你最近读过什么书，你有些什么收获呢谁来把自己的读书感受说一说
我想问问大家，你们当时有没有把这些读书的收获和感受及时地记录下来呢（没有）如果你们能把刚才所说的感受并联系你的实际形成文字，记录下来就成了读后感了！这节课我们就一起来学习怎样写读后感。
（板书课题：读后感）师：请同学生齐读课题。
师：那么什么是读后感呢（生说）
小结：像这样在读过一篇文章或一本书籍之后，把自己获得的感受、体会以及受到的道德教育、启迪说出来或写下来，就是读后感。
（点击课件）
二、范文引路，了解写法。
(一)明确写读后感的几个环节
1、下面请大家根据老师提出的要求来看看课本上的这篇读后感是怎么写的
课件出示问题：
1、这篇读后感中哪些段落是课文的内容
2、哪些段落是作者的感受这部分内容在文中写的怎样
师：不错，写读后感，“感”应该作为重点详细来写。
（教师板书：感是重点）那么，作者的这些感受是因何产生的呢
生:是因为读了《圆明园的毁灭》这篇课文。
师：也就是说，要写读书感受和收获，要先……
生（接）：要先读文章，读懂原文。
（教师板书：读是基础）
师小结：是啊！读是感的基础，感是读的结果。
2、那么，作者又是怎样安排这篇读后感的写作顺序呢请大家思考一下各段写了什么和你的小组同学说一说
3、根据学生的回答相机板书：是的，第一段点名所读的篇目，抒发作者的感情，点击课件。
这是写读后感的第一个环节，这个环节我们把它就做点。
板书：点（所读的书）第二段简要写出“读”的内容或直接引用原文重点语句，很快引出感的观点和中心。
我们把它叫做引，第三段是就这篇课文中自己感受最深的中心或观点进行分析议论，说明道理，我们称之为议，第四段是就议论的中心展开联想，我们把这个环节叫做联，第五段是概括中心，总结全文，得出结论，所以叫做结。
板书成：点—引—议—联—结
师：所以点、引、议、联、结是写读后感的五个步骤。
这五个步骤是不能颠倒顺序的。
（二）学习如何把感受点写具体的方法
1、同学们说得真好！那你们觉得最重要最难写的一点是什么（抓住“点”联系实际）
小结：“我们读了一篇文章有一本书以后，感触很多，我们不能都写，只有抓住一点才能写深刻，否则泛泛而谈，就变成了空喊口号了。
”
2、怎样联系实际写出自己的感受呢我们一起来看几篇例文。
看看如何才能把感受写具体课件出示、投影润恒的作文（补充资料），同步作文100页（想象），假如让你写这段，你还会怎么写（写以前的屈辱历史和现在的强大作对比）
根据学生回答板书：补充资料、想象、联想、联系实际
3、教师小结如何把感受写具体的方法。
4、让学生说一说写读后感的几个环节及注意事项。
（三）学习写读后感命题的方法
师：同学们，我们会写读后感了，但一篇好文章还需要有个好的题目，请大家看课本上这篇习作的题目，你发现了什么
根据学生会回答总结：标题有两种写法。
一种直接命题，一般为“读《╳╳╳╳》有感”或“《╳╳╳╳》读后感。
”另一种可确定正副标题，正标题一般注明文章的中心内容。
副标题表明题材。
三、直抒胸臆，真情习作。
师：看来同学们都已经掌握读后感的写作方法了，很多同学都想露一手了，好的，下面请同学们先来说一说，再写下来。
四、分享作文片段。
五、全课总结，延伸兴趣。
同学们，这节课我们学了什么你有什么收获最后，让我们一起读读学者培根说的这句名言吧
课件出示：读书可以使人充实，而写下读后感更可以使人精准、明智。
师如果，你能将写读后感这种读书笔记的形式养成习惯，你的读书之旅一定会更加精彩、更有收获！。