背诵在初中英语写作中的重要性
朗诵和背诵对初中英语教学的好处
朗诵和背诵对初中英语教学的好处【摘要】朗诵和背诵对初中英语教学有着重要的积极影响。
通过朗诵和背诵，学生可以提升语感，增强记忆力，培养口语表达能力，加深对英语文化的理解，以及激发学生学习英语的兴趣。
朗诵和背诵不仅可以帮助学生更好地掌握英语知识，还能锻炼他们的口语表达能力和自信心。
通过朗诵和背诵，学生可以更深入地了解英语文化，从而更好地理解和运用英语。
朗诵和背诵对初中英语教学起着重要的辅助作用，帮助学生更有效地学习和掌握英语知识，提高学习效果。
【关键词】朗诵, 背诵, 初中英语教学, 好处, 提升语感, 增强记忆力, 培养口语表达能力, 英语文化理解, 激发兴趣, 积极影响, 学习效果1. 引言1.1 朗诵和背诵对初中英语教学的好处朗诵和背诵是初中英语教学中常用的方法，它们对学生的语言学习有着重要的积极影响。
通过朗诵和背诵，学生可以提升语感，增强记忆力，培养口语表达能力，加深对英语文化的理解，激发学生学习英语的兴趣。
朗诵和背诵不仅是一种学习方法，更是一种提高语言能力的有效途径。
在现代社会，英语作为国际通用语言，学好英语对学生的未来发展至关重要。
朗诵和背诵不仅能够帮助学生掌握英语知识，还能够提高他们的语言能力和交流能力。
朗诵和背诵是初中英语教学中不可或缺的一部分，它们不仅可以提高学生的英语水平，也可以培养学生良好的学习习惯和自学能力。
通过朗诵和背诵，学生可以在语言学习中获得更好的效果，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
2. 正文2.1 提升语感朗诵和背诵在初中英语教学中扮演着重要角色，对学生的语感提升起到了至关重要的作用。
通过朗诵和背诵，学生可以更加熟悉英语的语音、语调和语感，帮助他们更好地理解和运用英语语言。
朗诵可以帮助学生准确地掌握英语的语音和语调。
通过不断地朗诵篇章和诗歌，学生可以模仿原声，培养出准确地发音和自然流畅地语调。
这可以帮助他们更好地理解英语的韵律和音韵，提高他们的英语口语表达能力。
背诵课文对初中生英语写作水平提高的作用
背诵课文对初中生英语写作水平提高的作用【摘要】背诵课文在初中生英语写作水平提高中起着重要作用。
通过背诵课文可以扩大词汇量，帮助学生更准确地表达想法和情感。
背诵课文有助于学习句型和语法结构，提升写作技巧。
背诵课文能够提高写作表达能力，使写作更加流畅、生动。
背诵课文还可以培养语感和语言节奏，让写作更加地道自然。
背诵课文可以丰富写作素材，让文章更加丰富多彩。
背诵课文是初中生提高英语写作水平的关键，通过背诵课文，初中生可以在写作中更加准确、连贯地表达自己的思想和情感。
【关键词】关键词：背诵课文、初中生、英语写作水平、提高、词汇量、句型、语法、表达能力、语感、语言节奏、素材、重要性、流畅、准确、想法、情感。
1. 引言1.1 背诵课文的重要性背诵课文在初中生的英语学习过程中起着至关重要的作用。
通过背诵课文，学生可以有效地提高自己的词汇量、句型和语法水平，从而进一步提升写作表达能力。
背诵课文不仅可以帮助学生更加准确和流畅地表达自己的想法和情感，还可以培养他们的语感和语言节奏，使他们的英语写作更加优雅和有韵味。
背诵课文是学习英语的重要组成部分，通过不断重复背诵，学生可以逐渐将课文中的词汇、句型和语法结构融入自己的语言系统中，使之成为自己的语言资源。
这样一来，在写作过程中，学生就能够更自如地运用这些语言资源，写出更加准确、丰富和生动的文字。
背诵课文还可以为学生提供丰富的写作素材。
通过背诵不同类型、不同主题的课文，学生可以拓宽自己的思路，增加写作的灵感和创造力。
在写作时，他们就能够从课文中汲取营养，融入自己的创作中，使作品更加丰富多彩。
1.2 初中生英语写作水平的挑战初中生在学习英语写作时面临着诸多挑战。
他们在词汇量方面存在不足，可能会出现词不达意的情况，影响写作表达的准确性和流畅性。
初中生对于句型和语法的掌握程度可能不够，导致句子结构杂乱或语法错误频出，影响整体文章的质量和可读性。
初中生在写作过程中可能会遇到困难，无法准确表达自己的想法和情感，缺乏表达能力和逻辑思维能力。
刍议背诵范文对提高中学生英语写作能力的作用
2020年42期总第534期ENGLISH ON CAMPUS刍议背诵范文对提高中学生英语写作能力的作用文/王筱琲引言中学英语教学过程中，范文背诵的目的是让学生掌握词汇，并且熟悉语法，防止写作过程中出现错误的表达模式，同时通过加入一些具有新颖性、创造性和实用性的词汇，提高英语作文的整体评价。
目前的教育实践中，主要采取被动范文背诵教育模式，已经和学生的天性、兴趣、要求背离，导致该教育方法带动效果下降，今后需要对其进行升级。
一、 背诵范文对提高中学生英语写作能力的作用1. 积极作用。
(1)增进知识理解。
虽然目前的学生英语教学过程中会采用多种方法让学生熟悉词汇含义，并且掌握词组和语法，将其应用于英语作文写作过程，只不过教育方法都是一种理论上的讲解，而语言最大的特点是学会全面应用才可以视为真正掌握了一门语言，如果学生能够背诵英语范文，由于其中涵盖多种知识点，甚至在很大程度上体现英语国家文化思想，所以可以增进学生对相关知识的理解，防范学生在英语写作过程中可能出现的各类错误。
(2)提高应用精度。
英语作文的写作要求学生必须具有专业化的思想，完全根据英语语境、文化理论以及相关的固定知识点写作，如果学生只是了解了一些理论性知识，实际上对于各种应用的使用精度存在问题，学生便难以在规定的时间内正确说明所需要表达的观点，导致英语实际应用水平下降。
在背诵范文之后，学生头脑中构造出一套模板，只需要把掌握的知识投入该体系内，就可以规避写作过程中出现各类问题。
此外，如果中学阶段的英语写作中可以完全避免出现的简单错误，学生的英语分数通常更高，这就可以认定达到了应有的教育目的。
2. 消极作用。
(1)丧失英语兴趣。
由于当前的中学英语写作教学过程中，教师过于侧重对模板的使用，会在日常教育中不断向学生分发各类需要背诵的英语范文，因此学生会逐渐丧失对英语的独立思考能力，同时发布的各类文章并不一定是根据学生的兴趣来选择，学生只能被动接受相关知识，长此以往，学生会逐渐降低英语学习兴趣。
背诵课文对初中生英语写作水平提高的作用
背诵课文对初中生英语写作水平提高的作用【摘要】背诵课文对初中生英语写作水平的提升具有重要意义。
通过背诵课文，学生能够增强词汇积累，提高语法运用能力，培养句型结构意识，加深对英文表达习惯的理解，以及锻炼语感和语言表达能力。
这些方面的提升能够直接影响到初中生的写作水平，使其写作更加准确、流畅、丰富。
背诵课文不仅是一种学习方法，更是一种提高英语写作水平的有效途径。
教师和家长应该重视背诵课文的重要性，鼓励学生积极参与，从而达到提高写作水平的目的。
这种重视不仅仅是为了应对考试，更是为了培养学生良好的英语学习习惯和自主学习能力。
通过背诵课文，初中生的写作水平将得到显著提高。
【关键词】关键词：背诵课文、初中生、英语写作、水平提高、词汇积累、语法运用、句型结构、英文表达习惯、语感、语言表达能力、积极影响、重要意义。
1. 引言1.1 背诵课文的重要性背诵课文是英语学习中的重要环节，对于初中生提高英语写作水平具有积极的作用。
通过背诵课文，学生能够增强词汇积累，提高语法运用能力，培养句型结构意识，加深对英文表达习惯的理解，同时也能够锻炼语感和语言表达能力。
背诵课文不仅可以帮助学生掌握更多的词汇，还能够使他们在写作时能够更加准确地运用这些词汇。
通过背诵，学生可以不断重复词语，加深理解，从而在写作时更加流畅地使用这些词汇，使文章表达更加丰富生动。
背诵课文也有助于提高语法运用能力。
通过背诵不同类型的文章，学生可以熟悉各种句式结构，掌握语法规则，从而在写作时能够正确地运用语法知识，避免犯错。
1.2 初中生英语写作的难点初中生英语写作是学习英语过程中的重要环节，但由于种种原因，许多初中生在写作时会遇到各种困难。
初中生英语写作的难点主要包括词汇量有限、语法运用不熟练、句型结构单一、表达习惯不符合英文习惯以及语感和语言表达能力不足等问题。
由于初中生的词汇积累相对较少，很难在写作中运用丰富的词汇来表达自己的思想和观点。
初中生在语法方面的掌握还不够扎实，容易在句子结构和语法规则上出现错误。
背诵在中学生学习英语中的重要作用
背诵在中学生学习英语中的重要作用作者：李顺兰来源：《教育教学论坛》2013年第35期摘要：学生为什么会出现单词记得很好，考试却拿不了高分的情况呢？因为他们只是机械地记忆单词，而不会运用到实际情景中，而课文就为他们提供了这种情景。
所以我们应该教会学生在背诵课文中记单词，通过背诵能自然学会单词、词组和句子的实际用法，加深对语法点的理解和记忆。
背诵课文的好处多多。
虽然背诵课文是传统的教学法之一，但其作用是不可忽视的。
本文从四个方面探讨为什么要强调学生背诵课文：背诵课文可以培养学生良好的语感；背诵能提高学生的听说能力；背诵有利于提高阅读能力；背诵为写作提供了很好的素材。
关键词：背诵课文；语感；听说能力；阅读能力；写作中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）35-0116-02在日常教学中，每位英语教师都要求学生记单词。
但有些学生单词记得很好，听写能拿100分，考试却不及格。
为什么会出现这种情况呢？因为他们只是机械地记忆单词，而不会运用到实际情景中。
记忆的效果取决于建立联系的系统。
因此，只要求学生孤立地记忆单词、短语以及语言点，而无全面、准确的记忆过程，这样的记忆其使用功能是有限的。
我们在平时的教学中还应要求学生背诵课文，因为课文为学生提供了运用语言的情景。
被选到教科书上的课文都是一篇很好的范文，里面都是精华。
课文可以使原来互不相关的单词、词组密切联系，存在于课文的整体之中。
通过背诵能自然学会单词、词组和句子的实际用法，加深对语法点的理解和记忆。
虽然背诵课文是传统的教学法之一，但其作用是不可忽视的。
背诵课文的好处显而易见。
一、背诵课文可以培养学生良好的语感要想学好英语，就要培养学生良好的语感。
背诵是培养语感的重要方法之一。
语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境。
背诵时输入的东西会共同作用于大脑，产生一系列的活动，如感觉、知觉、思维、判断和分析，这就是语感的形成。
背诵在初中英语学习阶段的重要性
背诵在初中英语学习阶段的重要性作者：万海波来源：《读写算·教研版》2015年第24期摘要：新的英语教学大纲强调加大语言材料和语言实践的量，特别是要注意扩大语言材料输入的量。
语言的输入有听、说、读、写等各种途径，但背诵这个古老又行之有效的方法容易被忽视。
关键词：初中英语；词汇；语感；口语中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）24-113-01一、背诵在英语写作教学中的意义1、背诵有利于增强语言知识的积累。
有关研究表明，我国学生尤其是初中生在英语写作中普遍存在的问题主要在于语言知识的积累不足，他们脑中所储备的语言信息极为有限，常用词汇、句型及固定表达积累太少。
众所周知，我国传统的语文教学及外语教学都十分重视背诵输入，这是因为背诵输入材料源于教材，易于学生理解和吸收。
通过背诵，学生能加深理解和巩固所学过的语法知识，牢记常用词汇、句型及固定表达形式，增强语言知识的积累，强化语言输入，为语言输出奠定扎实的基础（陈怀文，1998）。
通过背诵输入，学生不但可以更多地接触英语，加深理解和积累语言知识，而且能学会用地道的英语表达自己的思想，最终提高写作能力。
背诵是英语写作教学的关键，背诵是集中、大量的强化语言积累的有效手段，它可以丰富英语资料库，通过模仿和活用，使背诵材料内化为学习者的语言，从而形成自然、流利的语言表达。
教师的最大职责就是让学生接受尽可能多的可理解的背诵内容，在语言的积累达到一定程度时，学生才能更好地提高写作水平。
研究过程中，笔者通过实证分析揭示了背诵在初中英语写作教学中的有益成果，深化了大家对背诵的客观认识。
由于实践和研究过程的局限性，笔者仅针对背诵对英语写作的意义和作用进行了探讨和实践，然而，在教学实践中往往对背诵活动缺乏深入思考和准备，存在简单化倾向。
因此，如何使背诵在英语写作教学中取得事半功倍的效果，还需要我们做进一步的探讨。
2、背诵让学生学会用地道的英语表达自己的思想，摆脱母语的负面影响。
背诵课文对初中生英语写作水平提高的作用
背诵课文对初中生英语写作水平提高的作用摘要】在初中英语教学中，背诵课文不仅有助于语感的形成，还是原始的积累，创立个人的语料库，一旦掌握了运用技巧，就能随意提取、运用自如。
许多学生熟练掌握了许多相关的词组和句子，而且合理地应用到了日常生活和考试的英语写作中，通过背诵课文提高了自身的英语写作水平。
【关键词】初中英语;课文背诵;写作水平;提高策略一、确定背诵目标，为写作打下根底在初中英语教学过程中，听说读写一直被教师们贯穿于整个教学而又相辅相成的四个主要方面。
然而，在教学过程中，教师有效指导学生进行英语写作训练方面费时又费力。
学生从教师那里得到的写作技巧没有很好地运用到写作训练中，很多学生依旧按照自己的中文写作的思路进行英语写作。
针对这个问题的解决方案，每位教师都有不同的看法。
在初中英语写作教学过程中，教师除了会在写作之前将英语的句子结构、文章结构以及写作要点呈现，帮助学生理清写作思路以外，让学生背诵教材中的课文或课外读物也成为了一种辅助方式。
当然，在背诵过程中，学生还会被要求勾画重要的单词、短语、句子以及一些比拟地道的英语表达。
在学生背诵的过程中，教师会加倍强调勾画出较好的词汇和句子，然后提醒学生运用到自己的写作中。
二、背诵课文的原那么背诵课文不仅有助于语感的形成，更重要的是，能增强学生的自信心。
熟背课文有利于理解课文内容。
每篇课文都是一个整体，前后照应。
学生经过反复阅读课文后，不仅能对每句话有更好的理解，也能更好地理解整篇文章的内容;熟背课文有利于稳固课文知识。
随着对课文的进一步理解，对课文的稳固也在继续。
课文背得越熟，理解得越深刻，知识就稳固得越好。
熟背课文后，学生会从中得到成功的体验，会对学生产生极大鼓舞，鼓励学生进一步学生英语。
教师要求学生背诵时，1、“三大〞原那么：大声、大胆、大量。
苦练英语时，一定要做到大声说，这样才能刺激你的听觉、加深你的记忆，到达终生不忘;与外国人交流时要大胆说，不要害怕犯错误，还需大量说，让你的口腔肌肉不停地运动，这样量变才能引起质变。
浅谈初中英语背诵的重要性和方法
浅谈七年级英语背诵的重要性和方法岷县第四中学刘娟【摘要】背诵是英语学习中一种必不可少且行之有效的方法，良好的背诵可以提高学生听、说、读、写的能力，提高学生的阅读和写作能力，为以后的英语学习打下坚实的基础，本文从背诵的重要性和方法着手，谈论了背诵的重要性并结合自身讨论了几种在七年级课堂中常用到的背诵方法，在了解了背诵的本质，背诵给七年级学生学习带来的好处之后，教师和学生就能更有效的达到教学目标。
【关键词】英语背诵；重要性；方法浅谈七年级英语背诵的重要性和方法对于刚进入中学的七年级学生来说，学习英语面临着很多的挑战，从小学阶段单词、小型对话的学习一下子过度到阅读、写小作文的学习，难度猛然增大，那么如何尽快的适应七年级英语的学习，个人结合经验认为背诵就是一个有效的途径，在知道了背诵的重要性，掌握的背诵的方法后，就能更好指导七年级学生英语的学习。
一、背诵的重要性在英语学习的过程中，需要学生大量的背诵，准确、有效的背诵可以提高英语学习的兴趣，也可以说，背诵是做学问的基本功，是提高智商的最基本的途径，背诵可以训练学生形成强大的记忆力，背诵也是七年级学生学习英语的关键。
实践证明，背诵不仅是一种良好的教学方法，也是一种好的学习方法，七年级的学生要是在这个背诵阶段能大量的背诵，定能收到好的效果，学习英语没有途径，只有通过慢慢的积累背诵，才能打下良好的基础。
在英语学习的过程中，如果头脑中存储了大量的英语口语或英语知识的引用，那交谈起来就可以做到旁征博引，交流起来就可以得心应手，写起英语小作文更是下笔如神，心中有数。
背诵还可以培养语感，就像有的学生告诉我他们有时候题能做对，但意思不理解，这就是有大量背诵的原因，大量的背诵是培养语感的基础和有效方式；背诵还可以训练学生们的听力，听力部分的掌握，也可以提高学生的学习成绩；在做阅读的过程中，大量的背诵可以帮助学生更多的理解阅读的内容，提高做题的准确度，再者说，背诵本身就是一种能力，背诵可以广泛的了解说英语国家的风土人情，历史文化。
短文背诵有助于提高初中生英语写作水平的调查与分析
短文背诵有助于提高初中生英语写作水平的调查与分析背诵是一种有意识的语言输入活动，通过有意识的背诵输入，学生可逐步积累写作中所必需的语言知识及篇章构建技巧，在此基础上可加强对其写作输出过程中的负迁移进行监控和修正，从而排除母语干扰，逐渐摆脱母语参照体系，更好地用目的语交流。
通过背诵，学生习得了语块、固定句型，在写作时，避免汉式英语，克服母语对英语的负迁移，从而促进了知识的正迁移。
《2011年修改版初中英语课程标准》要求学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。
这就离不开大量的语言输入，语言输入的形式有多种，而背诵是古老而又行之有效的方法，古人云：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，这种方法同样适合于英语学习，尤其是写作教学。
本文的调查分析通过一年时间的检验证明了背诵有利于中学英语写作。
二、前期调研（一）调查对象调查对象为笔者学校七年级所有学生。
（二）调查程序1. 具体问卷调查: 共发出问卷264 份，实际收回260 份，有效问卷258 份，有效率为97.7 %。
2. 个别访谈。
（三）调查结果（1）背诵态度结果显示，A班中将近80%的学生都在被动地背诵英语。
其中74 %是老师要求才背诵的，约有10%的学生根本不愿意背。
只有约16%的学生会主动背诵。
B班中，没有人愿意主动背诵。
（2）背诵目的约60%的学生背诵只是出于老师的要求，为了通过老师的背诵检查；约30%的学生，为了提高英语作文分数而背诵；约10%的学生则为了提高口语等英语综合能力。
（3）认知方面80%学生认为背诵是能促进写作的，但是动机不强，背诵方法了解不多，导致纯死记硬背，容易忘记。
（4）写作水平将近50%学生怕写作文，认为一写就错，并且很多同学都没有对已经背诵过的文章进行复习巩固，导致写作时就算知道背过的文章与要写的文章有关联，也不会选取合适的句子运用其中，而纯靠自己翻译。
（5）其他方面90%的学生愿意在背诵过程中接受老师指导，并有信心能提高外语的写作。
背诵课文对初中生英语写作水平提高的作用
背诵课文对初中生英语写作水平提高的作用1. 引言1.1 背诵课文的重要性背诵课文在初中生英语学习中具有非常重要的作用。
通过背诵课文，学生可以丰富自己的词汇量，提高语法水平，以及提升句型表达能力。
背诵课文还可以帮助学生更好地掌握篇章结构，培养写作的自信心。
由于初中生写作水平的挑战较大，背诵课文成为了一个非常有效的方法来提高英语写作水平。
背诵课文可以让学生接触到各种不同类型的词汇，帮助他们拓展词汇量，从而让他们在写作中有更多更准确的选词能力。
背诵课文也可以帮助学生加深对语法知识的理解，提高他们的语法水平，减少语法错误在写作中的数量。
背诵课文还可以让学生学会运用不同的句型结构，丰富写作表达方式，使文章更加生动有趣。
学生通过背诵课文还能更好地掌握文章的结构，清晰地组织文章内容，使文章更具逻辑性和条理性。
1.2 初中生英语写作水平的挑战初中生在学习英语写作过程中会面临许多挑战，这些挑战可能包括词汇量不足、语法错误频繁、句型表达不够丰富、缺乏篇章结构的把握以及写作时缺乏自信心等问题。
在写作中词汇量不足会导致表达不够丰富多样，影响文采和语言的流畅度。
在语法方面，初中生可能由于缺乏对英语语法规则的深入理解而频繁犯错，影响整体的文学质量。
句型表达能力不够会导致写作句子结构单一，缺乏变化和层次感。
篇章结构的掌握是写作成功的重要因素之一，缺乏对篇章结构的理解和运用会使得文学结构松散，逻辑不清。
缺乏写作自信心也是初中生写作困难的原因之一，缺乏自信会导致写作过程中思维紧张，无法流畅表达思想。
初中生在英语写作中需要克服这些挑战，提高写作水平和质量。
2. 正文2.1 背诵课文可以提高词汇量背诵课文可以有效提高初中生的英语词汇量。
通过反复背诵课文，学生可以掌握更多生词和短语，从而丰富自己的词汇库。
这对提高写作水平至关重要，因为词汇量直接影响着表达的准确性和丰富性。
当学生背诵并掌握了大量词汇，他们在写作时就能更准确地选择合适的词语，避免表达不清晰或重复使用相同的词汇。
背诵课文在英语学习中的作用
背诵课文在英语学习中的作用背诵课文在英语学习中具有重要作用。
背诵课文有助于提高英语表达能力。
通过背诵大量英文文章，学生可以积累丰富的词汇和短语，从而提高口语和写作能力。
背诵课文还可以培养语感，让学习者逐渐熟悉英语的语法和句式结构，进而提高阅读和听力理解能力。
背诵课文还有助于加深对英语国家文化的理解。
学生可以通过背诵英文原著、新闻报道等不同类型的文章，了解不同领域的英语表达方式，同时也能更好地了解英语国家的文化、价值观和社会习俗。
为了更有效地背诵英语课文，以下方法值得借鉴：选择合适的材料：选择适合自己的英语材料是背诵课文的第一步。
可以选择课本中的课文、新闻报道、英文原著等不同难度的材料。
同时，还可以选择自己感兴趣的领域，如科技、文化、旅游等，这样更容易激发学习的兴趣和动力。
分阶段练习：背诵课文需要分阶段进行。
初学者可以选择一些简短、容易理解的文章进行背诵，随着英语水平的提高，再逐渐增加文章的难度和长度。
注重听说读写全面发展：背诵课文不仅要注重记忆，还要注重听说读写全面发展。
可以通过听录音、跟读、模仿发音等方式来提高口语能力；通过写作练习来提高写作能力；通过阅读英文原著等方式来提高阅读和听力理解能力。
一些成功的英语学习案例也可以证明背诵课文的重要作用。
比如，新东方教育集团创始人俞敏洪曾谈到自己的英语学习经历时，提到背诵课文对他的英语水平提高帮助很大。
他通过背诵大量英文原著，熟悉了英语的表达方式和语法结构，从而提高了口语和写作能力，最终取得了优异的托福和GRE成绩。
背诵课文对很多成功的企业家、翻译家和国际化人才都起到了至关重要的作用，帮助他们克服了语言障碍，走向了国际舞台。
背诵课文在英语学习中具有重要作用。
通过背诵课文，学生可以积累词汇和短语，培养语感，提高口语和写作能力，加深对英语国家文化的理解。
为了更有效地背诵英语课文，学习者可以选择合适的材料，分阶段练习，并注重听说读写全面发展。
学习者还可以借鉴一些成功的英语学习案例，从而更好地掌握背诵课文这一重要学习方法。
“背诵—默写法”在初中英语写作教学中的作用
“背诵—默写法”在初中英语写作教学中的作用【摘要】"背诵—默写法"在初中英语写作教学中起着至关重要的作用。
通过背诵—默写，学生能够提升词汇量和语法水平，为写作打下坚实基础。
培养语感和语言表达能力，使学生能够准确表达观点和思想。
背诵—默写还能加强对写作结构和篇章逻辑的掌握，使文章条理清晰。
通过不断练习，学生的写作技能得到提升，写作水平不断提高。
这种方法还能增强学生的自信心和学习动力，激发他们对英语写作的兴趣。
"背诵—默写法"在初中英语写作教学中发挥着重要的作用，有利于学生全面提升写作水平，培养综合语言能力。
【关键词】英语写作、背诵—默写法、初中、提升、词汇量、语法水平、培养、语感、语言表达能力、写作结构、篇章逻辑、写作技能、自信心、学习动力、作用、重要、全面提升、综合语言能力。
1. 引言1.1 背诵—默写法在初中英语写作教学中的作用在初中英语写作教学中，背诵—默写法是一种广泛应用的教学方法。
通过背诵课文、句子、词汇等内容，并通过默写来巩固记忆和提高语言能力，这种方法在写作教学中发挥着重要的作用。
背诵—默写法不仅可以帮助学生提升词汇量和语法水平，还可以培养学生的语感和语言表达能力。
通过背诵和默写，学生可以加强对写作结构和篇章逻辑的掌握，从而提高写作质量。
背诵—默写法还可以促进学生的写作技能提高，让他们在写作过程中更加流畅自如。
最重要的是，背诵—默写法可以增强学生的自信心和学习动力，让他们对英语写作产生浓厚的兴趣和积极性。
“背诵—默写法”在初中英语写作教学中发挥着重要的作用，有利于学生全面提升写作水平，培养综合语言能力。
2. 正文2.1 提升词汇量和语法水平"背诵—默写法"在初中英语写作教学中的作用之一是提升学生的词汇量和语法水平。
通过背诵和默写优秀范文或经典段落，学生可以不断重复、记忆和应用英语单词和语法结构，巩固知识点，提高词汇量。
在背诵的过程中，学生可以逐步熟悉和掌握常用的词汇，并学会应用它们到实际写作中。
谈课文背诵在初中英语学习中的重要性
谈课文背诵在初中英语学习中的重要性作者：梁丽来源：《新教育时代·学生版》2016年第19期摘要：背诵是一种实实在在的语言输入，是学习、积累语言的有效方法，是培养语言能力的基本手段。
关键词：英语课文背诵教学背诵是一种实实在在的语言输入，是学习、积累语言的有效方法，是培养语言能力的基本手段。
那么，如何指导初中生背诵英语课文呢？笔者对此浅谈如下看法：一、英语课文背诵教学的重要意义1.帮助学生掌握生词、增加词汇量许多学生因单词难记难背而放弃了英语学习。
他们往往采用死记硬背或抄写单词的方法来记忆单词，因而遗忘率较高。
通过背诵英语课文中有意义的对话或短文，是能使学生迅速有效地记忆和掌握词汇，增加词汇量的有效途径。
2.养成用英语思维的习惯背诵英语课文有助于掌握语法、句型，从而有助于培养学生用英语思维的习惯。
在教学中我发现，由于受母语思维的影响，许多学生常常造出语法上破绽百出的英语句子。
我认为英语课文如果被理解，并经背诵，那么所到之处所包含的语法、句型自然就印入脑海，而且，同一种语言现象会在不同篇课文中联系起来，通过分析对比，可以融会贯通，这样一来，学生就会很容易的掌声好英语语法和句型，并且能逐步理解英语思维方式，从而逐步培养与建立用英语思维的习惯。
3.有助于提高听说能力如果学生对所教过的句型与课文不熟悉，就必然影响老师的教学质量，特别是影响学生听说能力的提高。
教师精心设计的用英语组织的教学活动计划，就可能因为学生听不懂，说不出而付之东流，化为泡影。
倘若学生能够背诵有关内容，上课时教师用英语讲课、提问，学生自然会由于“熟”的缘故，能够听懂教师的讲课，也能按村注用英语复述，或用英语进行对话。
4.帮助学生提高阅读理解能力学生在学习英语的过程中，总是会遇到一些开始很难理解或者不能确切理解的语句。
在这种情况下，我就要求学生不要去理会他们，而是把它们背记下来，随着以后所学知识的越来越多，理解能力不断加深，思维能力不断提高，他们便会分析、概括、判断，认识原先不理解的词、句等的不同用法，从而提高英语的各方面的表达能力。
背诵输入在初中英语写作中的主要作用
背诵输入在初中英语写作中的主要作用背诵在初中英语写作中起着重要的作用。
背诵可以帮助学生提高英语词汇量和语法知识。
通过背诵优秀的英语作文，学生可以学习到大量的常用词汇和表达方式，丰富自己的词汇库，提高写作的表达能力。
背诵也可以加深学生对语法知识的理解和运用。
背诵的过程中，学生会接触到各种不同类型的句子结构和语法规则，在诵读中潜移默化地掌握它们的用法和应用。
背诵可以培养学生的语感和语音准确性。
通过背诵，学生可以感受到语言的韵律和音调，提高自己对语言的敏感性和准确性。
背诵的过程中，学生可以模仿和模拟英语语音语调，逐渐形成自己的语感，使自己的语言表达更加地自然流畅。
背诵可以帮助学生提高写作的组织和结构能力。
背诵好的英语作文，可以让学生熟悉优秀作文的结构和组织方式。
通过模仿和仿写，学生可以学会如何合理安排段落和句子，以及如何将观点和论据有机地串联起来，使文章更加连贯和有逻辑性。
背诵可以培养学生的写作思维和创造力。
背诵不仅是对优秀作品的模仿，更是一种思维的锻炼。
在背诵的过程中，学生可以思考别人的观点和观点的合理性，培养自己的批判性思维和判断能力。
学生可以通过背诵来启发自己的想象和创造力，发展自己独特的写作风格和视角。
背诵可以提高学生的写作速度和应试能力。
背诵可以帮助学生在写作中快速抓住思路和表达方式，提高写作的效率和准确性。
通过不断的背诵练习，学生可以提高自己的应试能力，更好地应对各种写作题型和考试要求。
背诵在初中英语写作中起着主要的作用。
它可以帮助学生提高词汇量和语法知识，培养语感和语音准确性，提高写作的组织和结构能力，培养写作思维和创造力，以及提高写作速度和应试能力。
背诵是初中英语写作训练中不可或缺的一环，值得学生们认真投入时间和精力进行背诵练习。
背诵输入在初中英语写作中的主要作用
背诵输入在初中英语写作中的主要作用在初中英语写作中，背诵具有非常重要的作用。
下面是背诵在初中英语写作中的主要作用：背诵可以帮助学生提高词汇量和语法能力。
通过背诵，学生可以学习并记住更多的单词和短语，这使得他们在写作时能够更准确地表达自己的想法。
背诵也有助于学生掌握正确的语法结构和句型，使他们的句子更具流畅性和准确性。
背诵可以培养学生的写作习惯和写作技巧。
通过反复背诵范文和好的文章，学生可以学习到文学作品中的写作技巧和技巧，如适当地使用修辞手法、描述细节和展示观点等。
这些技巧和技巧可以激发学生的创造力和想象力，提高他们的写作水平。
背诵可以提高学生的理解能力和阅读理解能力。
通过背诵经典文学作品和优秀文章，学生可以加深对文字内容和主题的理解。
这有助于他们更好地理解和阐释所读的文本，并将其应用于自己的写作中。
通过背诵，学生可以学习到不同的写作风格和文学风格，增强他们对不同文学作品的欣赏和理解能力。
第四，背诵可以提高学生的写作能力和表达能力。
通过背诵范文和佳作，学生可以学习到正确且有趣的表达方式，并借鉴这些表达方法来提升自己的写作水平。
背诵也可以帮助学生提高写作速度和思维能力，使他们能够更快地组织和表达自己的想法。
第五，背诵可以激发学生对英语学习的兴趣。
通过背诵有趣的诗歌和文章，学生可以更好地体验英语学习的乐趣，并培养对英语学习的兴趣和热爱。
这种兴趣和热爱将使学生更加积极主动地参与到英语写作中，并提高他们学习英语的积极性和主动性。
背诵在初中英语写作中具有非常重要的作用。
它可以帮助学生提高词汇量和语法能力，培养写作习惯和写作技巧，提高阅读理解能力和写作能力，并激发学生对英语学习的兴趣。
学生应该积极参与到背诵中，通过反复练习和记忆，不断提高自己的写作水平。
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背诵在初中英语写作中的重要性The Importance of Recitation in English Writing inJunior Middle School作者：剑鱼目录摘要 (2)Abstract (2)一、背诵的定义 (2)二、背诵输入的理论依据 (3)三、背诵的重要性 (3)（一）、实验目的与假设 (4)（二）、实验过程 (4)（三）、实验结果与分析 (5)四、背诵回归语言的本质及作用 (8)（一）背诵，可以增强语感 (8)（二）背诵，可以提高英语综合能力 (9)五、加强科学背诵的方法 (9)（一）、巧妙设问 (9)（二）、抓关键词 (10)（三）、巧编对话 (11)（四）、善用复述 (12)六、背诵要注意的细节 (12)七、结语 (13)参考文献 (13)摘要从实践观点来看，写作一直是中学英语教学的薄弱环节。
学生词汇贫乏，语句表达中出现大量的中式英语，究其原因在于受自然语言环境的限制，中国学生在英语学习过程中语言输入严重不足。
针对这一现状，本文意在通过研究背诵在初中英语写作学习中的运用，探讨范文背诵训练对提高学生英语写作能力的有效性。
本文在Krashen的输入理论下，通过分析研究背诵是否一种提高学生英语写作能力的有效方法，是否能有助于减少学生的拼写错误，提高学生的词汇运用能力,进而探讨背诵的科学方法及应注意的细节问题。
关键词：第二语言习得背诵输入写作AbstractFrom a practical point of view, writing is always a weak link of English Teaching of middle school. Students lack of vocabulary, sentence expression appears in a lot of Clingfish, the reason is that by natural language environment restriction, Chinese students in learning English language input serious shortage. In view of this situation, this paper intends to through the research of application of Recitation in junior high school English writing learning, to explore the effectiveness of recitation training to improve students' English writing ability. This paper in the input Krashen theory, through the analysis and research to recite whether an effective method to improve students' writing ability, whether can help to reduce the spelling errors of students, improve the students' vocabulary ability, the scientific method to recite and should pay attention to the details.Key words: Second language input, reciting input, writing一、背诵的定义背诵，是指不看原文凭记忆而念出读过的文字的读书方法。
它是读书的基本功之一。
语出明都穆《都公谭纂》卷上：“无锡钱仲益允升……平生天资甚高，书过目，即背诵如流。
”背诵是语言学习的一种手段，是对所学内容在理解基础上的记忆和诵读，并在此基础上达到对语言材料的灵活运用。
通过理解和背诵课文或段落，逐步认识和掌握语言的内在结构，在语言交际中，能够把所背诵的词语和句子转化为自己的语言，从而达到提高语言表达能力的目的。
我们都知道，任何语言的学习，无论是口头的还是书面的，在初学阶段都有一个模仿过程。
我们不妨来参照一下语文教学。
语文老师通常采用范读、领读、齐声朗读、轮读、个别朗读、分角色朗读或自由读的教学方式，并要求学生在课后背诵一些优美段落，以引导学生从感性上、直觉上和整体上认识、体验、消化和吸收名篇佳作的精髓。
语文教学的成功经验和有效的做法可以借鉴到我国的中学英语教学中来。
我国中学生学习英语大多处于起始阶段，对英语语言的感知极为有限，缺少一定的英语语言环境，受母语的影响根深蒂固，学习英语感到有困难。
英语教学要遵循语言学习规律，必须先输入大量的语言的可理解性信息，在目标语语料积累达到一定程度时，学习者才能输出信息，进行模仿，形成自然流利的语言表达。
背诵就是集中大量强化输入输出语言信息的有效手段，是一条英语学习的成功之路。
一篇课文或一篇小说，若能背诵下来，不必经过画蛇添足的分析，无需微言大义的阐述，就能做到不必解说其义自明了，文中精华就能随意提取，运用自如，“死”的语言材料也就变“活”起来了。
二、背诵输入的理论依据现代外语教学理论认为，语言学习过程是一个输入、吸收、输出的过程。
这三个过程环环相扣，形成一个有机整体。
上世纪80年代初，美国语言学家Krashen提出了著名的第二语言习得理论，Krashen 的二语习得理论认为语言习得是通过语言输入来完成的（Krashen，1982）。
最佳语言输入包括四个必要条件：(1)可理解的(2)密切相关的(3)不以语法为纲的(4)大量的。
其中，可理解输入是语言习得中不可或缺的环境因素，是语言习得的重要条件，这即Krashen著名的语言输入论。
背诵输入符合Krashen的语言输入原理，背诵输入就其实质来说是可理解输入。
由于背诵的语言材料由教师精心挑选于学生所学的课文或学生十分熟悉的优秀语言材料，这种输入自然是学生能够理解的，它有利于写作输出的产出，因为产出能力是在可理解输入的基础上产生的。
三、背诵的重要性英语其实就是一门语言，语言的本质就是要开口，而当前，我国的语言环境为汉语，在这样的缺少英语环境的土壤里，是很难成就英语之路，没有开口闭口就是英语的习惯和氛围，而且也不可能有我们汉语母语这样的日常应用环境。
背诵，不仅是学习的方法也是学习语言环境的深层要求，等于自己为自己提供语言环境，提升语言能力。
为了进一步说明背诵对提高英语写作的重要性，本文引用了广东广州市第五中学冯晶老师的实验研究（冯晶，2005）。
（一）、实验目的与假设本实验旨在调查学生在经过一段时间的范文背诵后能否在写作中减少基础语法错误、优化语句组合和恰当使用词语。
实验假设为:背诵英语范文有助于中学生提高写作水平。
（二）、实验过程1.实验对象广州市第五中学高二年级的两个自然班，共102人.实验班52人，对照班50人。
两个班为平行班。
从整体上讲，两个班学生的英语程度和认知水平大致相当。
2.实验材料根据图表信息描述相关现象，并阐述个人观点(2篇);根据所给材料介绍个人情况并表达求职意向((2篇);通知和布告(各1篇);看图作文(3篇);书信(2篇);议论文(2篇)。
每篇短文100150词不等;每篇写作材料均配有范文。
3.实验过程实验时间为26周，其中上学期写5篇，下学期写8篇。
在实验期间，实验班与对照班的学生每两周写一篇短文，短文的题目和要求相同。
笔者担任这两个班的任课教师。
两个班的分析、讲评及相关活动均相同，只是实验班的学生课后被要求背诵范文。
实验前，实验班与对照班的学生接受了一次前测，即学生根据作文题目，在规定时间内写出一篇120词左右的短文。
实验期间的写作课教学过程如下:前20分钟用来分析一篇范文，着重分析句子的表达方式和措辞;然后讲评一位学生的作文，指出其语法错误，包括时态、错句、用词及上下文的衔接等;讲评后让同桌学生互相批阅;最后20分钟用于短文写作。
实验结束前，在两个班进行了后测，即在规定时间内写一篇内容和要求相同的命题作文。
4.评分方式写作测试属于主观测试，为了缩小主观因素带来的误差，前测与后测的评阅工作由笔者与平行班的另一位英语教师共同完成。
表1作文测试评分标准其中时态正确得3分;有个别错误得1-2分;能运用较为复杂的语法结构，且表达正确得3-5分;以简单句为主得2分;结构不完整、混乱得(0-l 分;词汇拼写完全正确得3分;错误拼写5个以内得2分;其余得1分;用词贴切得2-3分;无错误用词得1分。
（三）、实验结果与分析两个班前测和后测的情况与分析如下:1.两个班前测结果与分析(见表2)表2前测的平均值、标准差及t 值表2数据表明，实验班在文章整体布局方面的平均得分低于对照班，但:值为-0.22，小于1.984，因此无明显差异;语法及词汇方面的t 值分别为0.123与0,796，也均小于1.984，无明显差异。
可见，实验班与对照班在写作能力上无明显差异，具有可比性。
2.两个班后测结果与分析(见表3)表3后测的平均值、标准差及t值实验结束前，两个班的学生接受了写作水平测试，测试项目和评分标准都与前测相同。
从表3可以看出，实验班在整体布局上的平均分高于对照班，但:值显示无明显差异;语法与词汇得分所显示的:值分别为5.576与5.246，大于1.984。
可见，两个班语法和词汇两项的得分有显著差异，即实验班学生在语法知识和词汇使用方面的能力强于对照班。
3.后侧作文的相关分析后测作文要求学生以“Cars and Pollution"为题写一篇120词左右的短文。
短文必须包括以下要点:(1)现状:中国汽车数量剧增，空气污染加剧;(2)废气危害:形成烟雾( smog)，污染环境，危害人类健康，导致疾病和死亡;(3)解决问题的方法:开发使用干净能源;完善公共交通(public transportation)体系;限制私人汽车的数量;(4)总结:问题的解决要靠科技、政府以及公众的力量。
学生在后测写作中部分语法知识的运用情况见下表:表4后侧作文中部分语法知识的运用情况许多学生在写作过程中使用了定语从句、名词性从句和“硒山+名词+补语”的结构以及非谓语动词等，这些均为高中阶段必修的语法项目，也是学习的难点;能否恰当使用反映出学生是否扎实掌握了该语法点。
表4数据表明，实验班学生在综合运用所学语法知识方面强于对照班。
这说明背诵范文有助于提高学生的英语思维能力，特别是能促进其理解所学语法知识和加深其对语言本身的了解。