终身做科学实验的爱迪生
终身做科学实验的爱迪生
新学展示
三环
六步
学习时间、内容、方法指导及要求
个案补充
随堂笔记
目标引路
激情导学
（1分钟导入，1分钟解读目标）
研标对学
对标独学
{评分要求：安静专注1分坐姿1分审题细致1分}
【知识链接】
爱迪生（1847～1931）是举世闻名的美国电学家和发明家，被誉为“发明大王”。他除了在留声机、电灯、电报、电影等方面的发明和贡献以外，在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创造和真知灼见。爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。
1、快速浏览课文，找出你认为关键的词语和句子，体会其作用。
文中最关键的一个词：
作用：
2、画出文中的关键句，更好地把握文章的大意。
1.爱迪生是科学的圣人。.
2.所以我们称他作终身做实验的科学圣人。
3.这是科学圣人的生活。Leabharlann 4..这是他做实验的下手方法。
5.这是爱迪生做科学试验，经过几千次失败而永不灰心失望的精神。
胡适（1891～1962），学者，诗人。字适之。安徽绩溪人。留学美国，受杜威的实用主义影响。大力倡导文学革命，新文化运动的首倡者之一。代表作《文学改良刍议》、（1917年1月《新青年》）、《历史的文学观念论》、《建设的文学革命论》
文体知识：演讲词（辞）,一种文体。
特点是：1.观点鲜明、材料翔实；2.语言形象、生动、有力；3.感情充沛。
测评反馈
固标练习
当堂检测。（6分钟）
1.熟读课文，体会关键词语和句子的作用。
2.课外搜集、整理关于爱迪生和胡适的资料，加深对他们的了解。
3.试着模仿本文的写法，利用搜集到的资料，写一篇关于胡适或者你熟悉的历史人物的演讲词。
【素材】《终生爱做科学实验的爱迪生》爱迪生故事(人教版)
爱迪生故事低能儿爱迪生八岁上学，仅仅读了三个月的书，就被老师训斥为低能儿，撵出了校门。
从此以后，他母亲决定做他的家庭教师，教育他诚实、爱祖国、爱人类。
这使他对读书发生了浓厚的兴趣，使他一生博览群书。
孵小鸡小时候的爱迪生很爱发问，常常问一些奇怪的问题，任何人、任何事都可以是他问问题的对象，甚至他还会亲身去试验。
一次，爱迪生看见了母鸡孵小鸡，就问妈妈，妈妈告诉她母鸡在孵蛋。
爱迪生想，如果母鸡可以孵小鸡，那我一定也可以。
于是爱迪生就在自家的柴草房里安安静静地孵起了小鸡。
智救妈妈那一年，爱迪生刚满七岁。
一天，妈妈忽然肚子痛，疼得在床上直打滚。
爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。
太阳快落山的时候，医生终于来了。
一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。
上医院已经来不及了医生决定在家里做手术。
医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗没法做手术。
”爸爸说：“那就多点几盏油灯。
”医生还是摇头，连连说不行。
大家急得团团转。
突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。
不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。
爸爸一见又急又气，斥责道“什么时候了，还胡闹！”爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。
不信您瞧！”爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。
爸爸恍然大悟，医生也露出满意的笑容。
手术做得很成功，妈妈得救了。
医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了你这个小家伙，真是个聪明的孩子！”火车上的实验室爱迪生12岁时，在火车上当报童。
在得到列车长的同意后，他在行李车的一个角落里，布置了一个简单的实验室。
一次，火车震动把黄磷震翻在地，着起了火。
大家赶来，把火及时扑灭了。
列车长勃然大怒，狠狠地打了爱迪生一个耳光，并把他的实验用品统统扔到车外，爱迪生的右耳被打聋了。
消失的新郎1871年的圣诞节，24岁的爱迪生和新娘玛丽在喜气洋洋的气氛中举行甜蜜的婚礼。
终身做科学实验的爱迪生教学设计
《终身做科学实验的爱迪生》教学设计一、教学目标1、引导学生研读课文，梳理文章内容，明确文章结构。
（能力目标）2、感受爱迪生这位科学圣人的可贵精神。
（情感目标）3、了解作者论证观点的方法，并能简单运用。
（知识目标）二、教学难点通过较有深意的句子体味爱迪生的可贵品质。
三、教学过程（一）、导入同学们，今天我们一起来学习胡适为纪念爱迪生逝世113周年而写的一篇演讲词——《终身做科学实验的爱迪生》。
在这一个单元，我们惊叹过用生命与群鲨斗争而终空余一具白骨的硬汉老人，又将探访常人难以企及的科学圣人爱迪生，前方还有迷人的季荷与紫藤萝，编者将它们概以生命的主题。
这节课，我们就来看一看爱迪生所带给我们的生命启迪。
1、让学生浅谈对爱迪生的了解（随便谈）。
——引出爱迪生的介绍资料。
2、本文是一篇演讲词，让学生略谈对演讲词的了解。
——引出议论文相关知识：论点、论据、论证。
（二）学习目标1、通过读课文来梳理文章内容，明确文章结构。
2、感受爱迪生这位科学圣人的可贵精神。
3、了解作者论证观点的方法，并能简单运用。
（三）教学过程1、自读课文整体感知——自学指导（一）（1）作者写这篇演说词的意义是什么？（2）在这篇演说词中，作者提出的观点是什么？（3）文章在结构上属于(总—分，分—总，总—分—总)式（4）文章1、2段对爱迪生进行了高度的赞誉，说他是3、4段用爱迪生终身做实验的事实来论证他具有为科学而献身的精神；然后列举大量事例论证爱迪生的精神；最后用爱迪生一生耳聋而不悲观的事实论证他的人生态度。
（学生按照自学指导（一）的要求进行自学，教师巡回指导）。
2、二读课文，自学指导（二）（1）第2段中，作者将爱迪生与林肯相提并论有何特殊用意？（2）第7、8段文字让我们真实地感受到爱迪生孜孜不倦的务实精神，这种真实感源于。
（3）文章还引用了不少爱迪生的言论，这对作者论证自己的观点有何作用？（4）纵观全文，我们发现作者在论证自己观点的方法上有什么特点？用这种方法论证有何作用？（5）、结合上下文，谈一谈你对“他的生活哲学只有一个词：工作”一句的理解。
在矛盾还原中解读《终身做科学实验的爱迪生》
134 教材教法丨在矛盾还原中解读《终身做科学实验的爱迪生》◎汪敏《终生做科学实验的爱迪生》是冀教版语文八 年级上册第五单元的第二篇课文，是著名学者胡适 先生的一篇演讲词（辞），同时也收录在了胡适的 散文集《胡适：读书与做人》中。
在实际教学中很多老师把本文定位于议论文，按照议论文的方式——论点、论据、论证——来处 理。
本文是不是应该用议论文的方式来处理呢？若 是，为何会收录进《胡适：读书与做人》中呢？要回 答这些就必须要读出文本真正隐含的内容。
如何能读出文本隐藏的密码？必须细读文本。
―、还原写作目的文章作为一篇演讲词也贯彻了演讲的一般规 律:一来入题。
入题技巧很好，将爱迪生同林肯相提并论，以林肯来衬托爱迪生之伟大，提高爱迪生之地位——值得世界人民尊敬和纪念。
这种处理的方式在很 多类似的纪念性演讲辞中出现，如《在马克思目前 的讲话》中，将马克思同达尔文等同。
接下来，用一 句“林肯是自由的象征，爱迪生是科学的圣人。
”承 上启下。
承接上文的演讲目的，引起下文对爱迪生 的介绍。
同时“圣人”又是一个概括词，后面各个方 面的叙述都在诠释这一词。
可以说文章开篇就匠 心独运，但文章真正精彩的地方不在此。
在于其具 体介绍的内容。
本文即为纪念爱迪生而作，按常规思维来推 测，一定会向读者（听者）介绍爱迪生的高贵品质。
也确实如此。
在文中列举了爱迪生多项事例:少年 时期在艰苦的环境下试验;睡觉时间和试验时间的 分配；为实验点灯，不辛艰苦筛选灯丝；生活的哲 学;做试验的下手方法；做试验的精神——几千次 失败而不放弃；耳聋不放弃学习；耳聋带来的好 处。
在这些事例中，表现出了爱迪生的特点：为追 求献身的精神，科学求实的精神，追求完美的精 神，重视前人的研究，百折不挠的精神，豁达乐观 的人生态度。
这些内容看起来是符合纪念爱迪生 而发表演讲的演讲要求。
但纵观全文会发现一些矛盾之处。
矛盾之处在 哪里？——内容与题目的关系。
首先，这篇演讲辞的题目为“终生做科学实验 的爱迪生”。
终身做科学实验的爱迪生教案教学设计
一、教案基本信息终身做科学实验的爱迪生教案教学设计课时安排：1课时年级学科：小学科学教学目标：1. 让学生了解托马斯·爱迪生的生平事迹和他在科学实验方面的贡献。
2. 培养学生对科学的热爱和好奇心，激发他们进行科学实验的兴趣。
3. 培养学生终身学习的理念，鼓励他们勇于尝试和探索。
教学重点：1. 托马斯·爱迪生的生平事迹和他在科学实验方面的贡献。
2. 培养学生进行科学实验的基本技能和方法。
教学难点：1. 托马斯·爱迪生的科学实验方法和思维方式。
2. 培养学生进行科学实验的观察能力和分析能力。
教学准备：1. PPT课件2. 实验器材和材料3. 学生实验手册二、教学过程1. 导入：通过展示托马斯·爱迪生的照片，引导学生思考：你们知道这位科学家吗？他有什么样的贡献？2. 探究：介绍托马斯·爱迪生的生平事迹，重点讲解他在科学实验方面的贡献，如发明电灯、电话等。
通过PPT展示相关实验过程和成果。
3. 实践：分组进行科学实验，让学生亲身体验实验过程。
可以选择一些简单的实验，如制作小灯泡、探究声音的产生等。
4. 分享：让学生分享实验过程中的观察和发现，引导学生进行思考和分析，探讨实验现象背后的科学原理。
5. 总结：总结托马斯·爱迪生的科学实验精神和方法，强调终身学习的重要性，鼓励学生勇于尝试和探索。
三、教学反思本节课通过介绍托马斯·爱迪生的生平事迹和科学实验贡献，激发了学生对科学的热爱和好奇心。
在实践环节，学生分组进行科学实验，亲身体验实验过程，提高了他们的观察能力和分析能力。
通过分享和总结，学生明白了终身学习的重要性，激发了他们勇于尝试和探索的精神。
四、课后作业1. 学生回家后，请和家长一起查找有关托马斯·爱迪生的资料，了解他的其他贡献和事迹。
2. 结合课堂实验，学生可以选择一个感兴趣的的科学问题进行家庭实验，记录实验过程和结果。
五、教学评价通过本节课的学习，学生了解了托马斯·爱迪生的生平事迹和科学实验贡献，培养了他们进行科学实验的兴趣和观察能力。
爱迪生科学家事迹简介5篇
爱迪生科学家事迹简介5篇爱迪生科学家事迹简介精选篇1爱迪生12岁时，便沉迷于科学实验之中，经过自己孜孜不倦地自学和实验，16岁那年，便发明了每小时拍发一个信号的自动电报机。
后来，又接连发明了自动数票机，第一架实用打字机、二重与四重电报机，自动电话机和留声机等。
有了这些发明成果的爱迪生并不满足，1878年9月，爱迪生决定向电力照明这个堡垒发起进攻。
他翻阅了大量的有关电力照明的书籍，决心制造出价钱便宜，经久耐用，而且安全方便的电灯。
他从白热灯着手试验。
把一小截耐热的东西装在玻璃泡里，当电流把它烧到白热化的.程度时，便由热而发光。
他首先想到炭，于是就把一小截炭丝装进玻璃泡里，刚一通电可马上就断裂了。
“这是什么原因呢?”爱迪生拿起断成两段的炭丝，再看看玻璃泡，过了许久，才忽然想起，“噢，也许因为这里面有空气，空气中的氧又帮助炭丝燃烧，致使它马上断掉!”于是他用自己手制的抽气机，尽可能地把玻璃泡里的空气抽掉。
一通电，果然没有马上熄掉爱迪生的故事100字4篇故事。
但8分钟后，灯还是灭了可不管怎么说，爱迪生终于发现：真空状态时白热灯显得非常重要，关键是炭丝，问题的症结就在这里。
那么应选择什么样的耐热材料好呢?爱迪生左思右想，熔点最高，耐热性较强要算白金啦!于是，爱迪生和他的助手们，用白金试了好几次，可这种熔点较高的白金，虽然使电灯发光时间延长了好多，但不时要自动熄掉再自动发光，仍然很不理想。
爱迪生并不气馁，继续着自己的试验工作。
他先后试用了钡、钛、锢等各种稀有金属，效果都不很理想。
过了一段时间，爱迪生对前边的实验工作做了一个总结，把自己所能想到的各种耐热材料全部写下来，总共有1600种之多。
爱迪生科学家事迹简介精选篇2爱迪生是一位十分杰出的天才发明家，他为人类做出了巨大的贡献。
其实只要善于思考，善于探究，每一个人都可以成为“爱迪生”。
在我身边，就有这样一位“爱迪生”——小煌。
他戴着一副眼镜，像一个小博士似的。
在矛盾还原中解读《终身做科学实验的爱迪生》
在矛盾还原中解读《终身做科学实验的爱迪生》作者：汪敏来源：《语文教学与研究(综合天地)》2017年第09期《终生做科学实验的爱迪生》是冀教版语文八年级上册第五单元的第二篇课文，是著名学者胡适先生的一篇演讲词（辞），同时也收录在了胡适的散文集《胡适：读书与做人》中。
在实际教学中很多老师把本文定位于议论文，按照议论文的方式——论点、论据、论证——来处理。
本文是不是应该用议论文的方式来处理呢？若是，为何会收录进《胡适：读书与做人》中呢？要回答这些就必须要读出文本真正隐含的内容。
如何能读出文本隐藏的密码？必须细读文本。
一、还原写作目的文章作为一篇演讲词也贯彻了演讲的一般规律：一来入题。
入题技巧很好，将爱迪生同林肯相提并论，以林肯来衬托爱迪生之伟大，提高爱迪生之地位——值得世界人民尊敬和纪念。
这种处理的方式在很多类似的纪念性演讲辞中出现，如《在马克思目前的讲话》中，将马克思同达尔文等同。
接下来，用一句“林肯是自由的象征，爱迪生是科学的圣人。
”承上启下。
承接上文的演讲目的，引起下文对爱迪生的介绍。
同时“圣人”又是一个概括词，后面各个方面的叙述都在诠释这一词。
可以说文章开篇就匠心独运，但文章真正精彩的地方不在此。
在于其具體介绍的内容。
本文即为纪念爱迪生而作，按常规思维来推测，一定会向读者（听者）介绍爱迪生的高贵品质。
也确实如此。
在文中列举了爱迪生多项事例：少年时期在艰苦的环境下试验；睡觉时间和试验时间的分配；为实验点灯，不辛艰苦筛选灯丝；生活的哲学；做试验的下手方法；做试验的精神——几千次失败而不放弃；耳聋不放弃学习；耳聋带来的好处。
在这些事例中，表现出了爱迪生的特点：为追求献身的精神，科学求实的精神，追求完美的精神，重视前人的研究，百折不挠的精神，豁达乐观的人生态度。
这些内容看起来是符合纪念爱迪生而发表演讲的演讲要求。
但纵观全文会发现一些矛盾之处。
矛盾之处在哪里？——内容与题目的关系。
首先，这篇演讲辞的题目为“终生做科学实验的爱迪生”。
冀教版语文八年级上册第18课《终身做科学实验的爱迪生》ppt课件1
《《诸胡研文学发《人
白 话 文
五 十 年
多 方 面
适 一 生
究 些 问
化 运 动
革 命 论
表 论 文
文 学 改
。 学 者
胡 适
学 史 》 、 《 中 国 章 回 小 说 考 证 》 等 。
来 之 中 国 文 学
》 、 《 胡 适 文 存 》 、
都 有 成 就 ， 并 有 一 定 的 代 表 性 。 著 有
结构分析
一、本文特点
观点鲜明，事例详实 文气流畅，思路清晰 说理清楚，感情真挚
二、写作特色
高度概括与具体阐述有机融合。 整体与部分完美组合。 情与理和谐统一。
里：对爱迪生深深的景仰 表：爱迪生的精神和人格
各有侧重 相互映衬
情与理高度统一
相互独立
紧密联系
有机整体
问题研究
1．作者为什么说“爱迪生是科学的圣人”？作者用了哪些 材料来证明自己的观点？
导 他 自 学 。 岁 时 ， 家 庭 生 活 困
得 不 退 学 回 家 ， 由 当 过 乡 村 教 师
庭 。 岁 进 学 校 读 书 ， 只 学 习 了 三
日 诞 生 于 美 国 俄 亥 俄 州 米 兰 镇 的
， 美 国 著 名 的
发 明 家 、 企 业 家 。
◆
★总体把握
文
章
分
析 ★结构分析
总体把握
文章记叙了爱迪生做科学实验的一些事例和 生活中的一些趣事，赞扬了爱迪生献身科学的 精神以及豁达乐观的人生态度。在第二自然段， 作者将爱迪生和林肯相提并论，说：“林肯是 自由的象征，爱迪生是科学的圣人”，这是对 爱迪生最高、最恰当的赞誉，也是这篇文章的 总纲。以后的几个自然段，分别赞颂了爱迪生 终身做实验的献身精神、孜孜以求的务实精神、 豁达风趣的人生态度。
《终身做科学实验的爱迪生》说课稿 教案教学设计
《终身做科学实验的爱迪生》说课稿教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解爱迪生的生平事迹，知道他是一位伟大的发明家和科学家；（2）让学生掌握爱迪生发明电灯的过程，了解他的创新精神和坚持不懈的品质；（3）培养学生对科学的热爱，激发学生探究科学的兴趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解爱迪生的发明历程；（2）运用案例分析法，让学生从爱迪生的事迹中汲取启示，培养自己的创新能力；（3）开展科学实验活动，让学生亲身体验科学探究的乐趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬科学家、热爱科学的感情；（2）培养学生勇于尝试、敢于创新的精神；（3）引导学生认识到坚持不懈、勇于探索的重要性，树立终身学习的观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）爱迪生的生平事迹及其发明成就；（2）爱迪生发明电灯的过程；（3）爱迪生的创新精神和坚持不懈的品质。
2. 教学难点：（1）爱迪生发明电灯的技术原理；（2）如何引导学生从爱迪生的事迹中汲取启示，培养自己的创新能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放爱迪生的相关视频资料，引导学生初步了解爱迪生；（2）提问：你们听说过爱迪生吗？他是一位怎样的人？2. 自主学习（1）让学生阅读课文，了解爱迪生的生平事迹；（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 案例分析（1）教师讲解爱迪生发明电灯的过程，引导学生分析爱迪生的创新精神和坚持不懈的品质；（2）学生分组讨论，从爱迪生的事迹中汲取启示，培养自己的创新能力。
4. 实践活动（1）开展科学实验活动，让学生亲身体验科学探究的乐趣；（2）学生展示实验成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结爱迪生的创新精神和坚持不懈的品质；（2）学生分享自己的学习收获，教师点评并鼓励。
四、作业布置1. 请学生课后搜集更多关于爱迪生的资料，了解他的其他发明成就；2. 写一篇关于爱迪生的创新精神和坚持不懈品质的感悟文章。
终身做科学实验的爱迪生河大版
发明炭丝电灯
• 为了发明电灯，爱迪生仅植物类的碳化 实验就达六千余种，他的实验笔记达到 二百多本，共计四万余页，先后经过三 年的时间，他每天工作十八九个小时， 每天凌晨三四点钟才枕着书，躺在实验 用的桌子上睡三四次，每次只有半小时。 在他用了几千种不同的材料试验后，终 于发明了炭精丝电灯泡。二十多年后， 美国通用电器公司才发明了用钨做灯丝 的电灯。
火车上的实验室
• 爱迪生12岁时，在火车上当报童，在得 到列车长的允许后，他在行李车的一个 角落里，布置了一个简单的小小实验室。 一次，火车震动把黄磷震翻在地，着起 了火。大家赶来，把火及时扑灭了。列 车长勃然大怒，狠狠地打了爱迪生一个 耳光，并把他的实验用品统统扔出车外， 爱迪生的右耳被打聋了。
请找出本文的中心句
圣人
• • • • • • • 至圣 亚圣 医圣 酒圣 茶圣 武圣 乐圣
• • • • • • • •
棋圣 书圣 画圣 诗圣 词圣 曲圣 草圣 史圣
“圣人”的含义
• 1、指品格最高尚、智慧极高超 的人物。如：孔圣人 • 2、指成就杰出，贡献巨大，有 崇高地位的人物。如：诗圣
问题探究
• 1、开头提及林肯，用意何在？ • 2、作者引用的两首打油诗起什么 作用？ • 3、爱迪生具备哪些精神才被称为 科学圣人？
爱迪生的故事
低能儿
• 爱迪生八岁上学，仅仅读了三个月 的书，就被老师训斥为低能儿，撵 出了校门。从此以后，他的母亲决 定做他的“家庭教师”，教育他诚 实、爱祖国、爱人类。这使他对读 书发生了浓厚的兴趣，使他一生博 览群书。
智慧救母亲
• 一个大雪天的夜晚，爱迪生的妈妈得了 急性阑尾炎，需要开刀做手术。那时候 只有煤油灯，没有电灯，煤油灯的光线 很暗，不适合开刀。爱迪生想了一个办 法，他点燃了家里所有的煤油灯，并把 镜子放在煤油灯的后面，使医生顺利完 成了手术。医生说：“孩子，你用你的 智慧救了你的妈妈。”爱迪生拉着妈妈 的手说：“妈妈，我要制造一个晚上的
终身做科学实验的爱迪生
（ ）。
当堂作业
3.文中引用“无事只静坐，一日当两日。人活六十 年，我活百二十”这首打油诗有什么作用？
4. 以下是爱迪生的名言，请仔细阅读认真体会，并 结合本文内容，说说你得到了什么启示。 （1）天才是1%的灵感加上99%的汗水。 （2）在天才与勤奋之间，我选择了勤奋。 （3）世间没有一种具有真正价值的东西可以不经过 艰苦辛勤劳动而得到。
自学指导
初读课文
5分钟
1.结合资料，了解有关爱迪生、胡适的文学常识。
2.积累本文的生字词语。 3.作者怎样评价爱迪生？（中心句）围绕中心句作者写了关于 爱迪生哪三个方面的内容？ 4.文章的结构形式是怎样的？请划分文章层次，概括各部分内 容。
细读课文
爱迪生的奉献精神，务实精神，乐观豁达、幽默风趣的生活态 度分别体现在哪里？
地窨子
打晕
Péng（ ）砂 mán （ ）有用
2.根据语境选词填空。
恭维 恭敬
（1）熬好的腊八粥要先（ ）地祭祖，然后还要端
上几碗赠送左邻右舍，最后才是自家人想用的。
（2）（ ）对方是寒暄中经常见到的现象。
秘密 隐秘
（1）即使你知道了这个（ ），也没有必要闹得满
城风雨。
（2）随着科学技术地发展，人类终将揭开宇宙的
二、词语解释：
恭维：为讨好而赞扬。
秘密：有所隐蔽，不让人知道的（跟“公开”相对）。 尽善尽美：非常完美，没有缺陷。
簇新：极新，全新。
圣人：指品格最高尚，智慧最高超的人物。如：
孔圣人。也指在某些领域成就杰出，有崇高地
位的人物。
检查点拨 初读—梳理文章内容
作者怎样评价爱迪生？（中心句） 爱迪生是科学的圣人。 围绕中心句作者写了关于爱迪生哪三个方面的 内容？ 终生做实验的献身精神； 孜孜以求的务实精神； 豁达乐观、幽默风趣的人生态度。
终身做科学实验的爱迪生
5.从文中找出作者对爱迪生及其发明
进行评价的语句，并说说这些句子表达 了作者什么样的思想感情？
圣人
珍惜时间
1.爱迪生是科学的圣人。
献身科学
2.所以我们称他终身做实验的科学圣人。 求真务实
3.这是科学圣人的生活。 4.这是他做实验的下手方法。
追求完美
重视前人的 经验教训
1.爱迪生是科学的圣人。 2.所以我们称他终身做实验的科学圣人。 3.这是科学圣人的生活。 4.这是他做实验的下手方法。 5.这是爱迪生做科学实验,经过几千次失败 而永不灰心失望的精神。
6.这是这位科学圣人的风趣。这样一位圣 人是很可爱的。
题目 开头或结尾 语言简练 高度概括
平行训练 ：
4. 说说围绕关键的词语和句子写了爱
8.不能，因为三个分句之间是逐层递进的关系。 9.证明“爱迪生的绝大多数的实验与发明,都是用前 人的失败与成功做出发点的。”
10.使演讲的结尾更富情趣,使人物形象更加丰满、 可感。
小结:
通过本课的学习,用一两句 话说说你有哪些收获？
作业： 整理这节课所学的内容.
第12段：他那处处用严格的实验方法来解决工业 问题的精神,他那终身做实验的精神,他那每次解 答一个问题总想做到最好最完美的地步的精神, 他那用组织能力来创大规模的工业实验室与研究 所的模范,可以说是创造的,空前的。
第15段 ： 这样一位圣人是很可爱的。
合作探究：
通过学习本课，总结演讲 词有哪些特点？
作者 ：
胡适，现代 学者，历史学 家、文学家、 哲学家。
演讲词
俗称演说词、讲话稿，是指 在重要场合或群众集会上发表讲 话的文稿。它可以用来交流思想， 表达感情，发表意见和主张，提 出号召和倡议。
爱迪生刻苦钻研的事例
爱迪生刻苦钻研的事例
爱迪生（Thomas Edison）是一位著名的发明家和科学家，他以其刻苦钻研和不屈不挠的精神而闻名于世。
以下是一些爱迪生刻苦钻研的事例：
1. 灯泡的发明：爱迪生花费了数年的时间进行灯泡的研发。
他进行了大量的实验，尝试了上千种不同的材料和设计，解决了许多技术难题，最终于1879年成功地发明了商业可行的长寿命电灯泡。
2. 实验室工作时间：爱迪生为了追求科学发现和发明，经常在实验室里工作十几个小时甚至更长时间，日以继夜地进行实验和研究。
他坚持不懈地投入精力，以求取得突破和进步。
3. 发明工作量：爱迪生的发明数量庞大，他一生中申请了超过1,000项专利。
他不仅在电力领域做出了贡献，还涉及了通信、录音、电影等多个领域，每一个发明都需要大量的研究和实验。
4. 坚持解决问题：爱迪生在面对困难和失败时，从不轻言放弃。
他一直坚持相信，失败只是找到一个不起作用的方法，而不是真正的失败。
他不断尝试新的方法和途径，直到找到解决问题的办法。
这些事例表明了爱迪生刻苦钻研的精神和不懈努力的态度。
他通过持续的实验和坚持不断，取得了许多重要的科学发现和发明，对现代科技和工业进程产生了巨大影响。
终身做科学实验的爱迪生对举法
终身做科学实验的爱迪生对举法1.引言爱迪生是一个伟大的发明家，他终身致力于做科学实验。
他最著名的发明是电灯泡，但他的发明并不仅限于此。
他还发明了许多其他的设备和技术，如电话、电影和电池等。
但是，爱迪生也是一个非常有争议的人。
有些人认为他是一个伟大的发明家，有些人认为他只是一个商人。
但不管怎样，没有人能否认他对世界的贡献。
2.爱迪生对举法的看法在如此长的时间里进行实验，爱迪生经常遇到一些挫折和困难。
在这些时候，他总是能堆积起来的勇气，去克服这些障碍。
爱迪生对举法的看法非常重要，因为这正是他所采取的方法。
他相信通过试错的方法，他能够找到一种能够有助于他达到他的目标的方法。
在他的实验室里，他进行了无数次的试验，并且在每次试验中都吸取教训。
爱迪生认为，人类的大脑能够发挥出惊人的力量，只要拥有足够的动力和决心就可以了。
他认为成功并不是一个完美的过程，但是他相信如果一个人坚定不移的追求他所想要的东西，他最终会成功的。
3.爱迪生的成功爱迪生的成功并不是偶然的。
他是伟大的发明家，因为他不断地试错，不断地尝试新的方法，不断地学习新的知识，并且不断地开放他自己的思想。
他从不放弃，永不气馁，即使面对最艰难的试验。
他的成功与他的创造性思维和不屈不挠的精神有关。
他认为，在创造新事物时，一个人必须保持耐心、决心和毅力。
尝试是成功的第一步，但坚持不懈则是实现目标的关键。
爱迪生始终坚信，只要我们学会从失败中吸取教训，并且不断改进自己的方法，最终我们一定会成功的。
他的成功正是对这个信念的最好证明。
4.结论爱迪生对举法的看法是非常重要的，因为这正是他所采取的方法。
他始终坚信，只要我们不断地试错，不断地尝试新的方法，我们最终一定会成功。
他的成功并不是偶然的，而是由于他的不屈不挠的精神和创造性思维而取得的。
我们可以从爱迪生的故事中吸取很多启示，特别是在我们进行科学实验时。
我们必须学会从失败中吸取教训，并且不断改进我们的方法。
只要我们坚定不移地追求自己的目标，我们最终一定会成功。
《终生做科学实验的爱迪生》教学设计
终生做科学实验的爱迪生教学设计教学目标：认知目标：1、了解有关胡适的文学常识及有关演说的知识。
2、理解文章巧妙地构思；体会引用的作用。
能力目标：1、认真阅读课文并搜集一些有关爱迪生的资料，增加对爱迪生的了解，以加深对课文内容的理解。
2、搜集一些像爱迪生一样的科学家的资料，思考他们成功的原因。
情感目标：1、理解作者对爱迪生献身科学、认真务实的精神的赞扬，对他乐观豁达、幽默风趣的人生态度的欣赏。
2、学习爱迪生无论做什么事都追求完美、永不灰心失望的精神。
3、培养学生热爱生命、献身科学的感情。
教学重点：体会作者巧妙的构思，理解作者称爱迪生为科学圣人的原因。
教学难点：培养学生认真务实的精神，乐观豁达的态度，热爱生命、献身科学的感情。
教学方法：合作探究教学手段：多媒体教学教学过程：一、游戏导入，激发兴趣1、下面我们做一个游戏，请根据老师给出的词条猜猜他是谁。
老师一个一个地说词条，同学们什么时候猜出来了，就什么时候抢答。
第一个词条：美国；第二个：炭精丝；第三个：发明；第四个：有声电影。
他是谁呢？好，这节课我们就来学习胡适的一篇演讲辞《终身做科学实验的爱迪生》。
（师介绍第二章幻灯片的插图:背景图片是爱迪生在门洛帕克的实验室，这张是爱迪生青年时期的照片，这张是爱迪生登上美国最有名的杂志《时代周刊》的图片）2、介绍爱迪生活了84岁，获得专利权的发明有1100件，平均每年约有13件，从出生到他生命结束平均每个月有一件发明，还多84件，这是按每年13件计算的，其实比这还多。
爱迪生创造了科学发明的奇迹，称他为“发明大王”是名副其实的。
）3、介绍作者胡适4、写作背景二、自主学习1、读准字音，看清字形yìn péng mán yūn yùn地窨子硼砂蛮有用打晕(晕车)2、词语解释：尽善尽美：非常完美，没有缺陷。
簇新：极新，全新。
圣人：指品格最高尚，智慧最高超的人物。
如：孔圣人。
也指在某些领域成就杰出，有崇高地位的人物。
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态度方法
完美
锲而不舍
豁达风趣
为人：喜欢
拓展延伸：
从爱迪生身上我们可以学到什么？
珍惜时间，献身科学，求真务实，追 求完美，重视前人的经验教训，面对 挫折锲而不舍，生活豁达乐观，性情 风趣……
3.引用打油诗有什么作用？
对比。从反面衬托了爱迪生珍惜 时间、献身科学的精神。
4.如何理解“圣人”？
旧指品格最高尚、智慧最高超的人物。如孔子。
在课文中是这个意思吗？ 在课文中是指在某些领域成就杰出、贡献 巨大，有着崇高地位的人物。
❖ 5.本文从哪三个方面写了爱迪生？
⑴实验精神（1—13段）：
①终身做实验 ②对科学执着、精益求精 ③不怕失败、正确面对失败
他
是 谁 ？
有 史 以
来
最
伟
大
的
发
明
家
。
爱迪生
（1847～1931）， 美国发明家、企业家。 早年发明自动收报机。 1877～1879年发明留声 机，实验并改进了白炽 灯和电话。1882年建成 第一座大型发电厂。在 电影技术、矿业、建筑、 化工等方面也有不少发 明。
让我们一起看看他的发明吧：
灯泡
留 声 机
Байду номын сангаас
电 话 机 电报机
电影机
作者：胡适（1891～1962），学者，
诗人。字适之。安徽绩溪人。留学美国， 受杜威的实用主义影响。大力倡导文学 革命，新文化运动的首倡者之一。
文体知识：
演讲词（辞）,一种文体。 特点是：
1.观点鲜明、材料翔实； 2.语言形象、生动、有力； 3.感情充沛。
关键句：1.爱迪生是科学的圣人。
第3段：“三个开辟” 排比
作用：排比句式的运用增强了语言的气势 和语言的感染力。高度赞扬了爱迪生为人 类所做的贡献。
第11段 排比
作用：排比句式的运用增强了语言的气势 和语言的感染力。高度赞颂了爱迪生脚踏 实地的研究精神。
小结： 开场白→ 中心：科学的圣人
（林肯，正面烘托）
献身精神
→
（对比，反衬） 成就：敬佩
2.所以我们称他作终身做实验的科学圣人。 3.这是科学圣人的生活。 4.这是他做实验的下手方法。 5.这是爱迪生做科学试验，经过几千次失败 而永不灰心失望的精神。 6.这是这位科学大圣人的风趣。
7.这样一位圣人是很可爱的。
问题探究：
1.第一段的作用是？ 开场白
2.作者提及林肯，用意何在？
正面烘托。将爱迪生和林肯相提并论， 是对他高度的赞誉和评价。
⑵实验方法：以前人的失败与成功为出发点
⑶开朗的性格： ①读了很多书
②改善了发明
（耳聋的好处） ③逃避了大演说
第三方面和中心有关系吗？
一个在某领域成就卓著的人，会让我 们敬仰、佩服，但未必招人喜欢。爱迪 生不仅成就卓著，还幽默风趣、平易可 亲，其成就、做人几近完美——圣人。
❖ 6.本文主要采用了哪种修辞手法，请在文中 找出并说明其作用。