认识钟表表格教案

（一）交流导入提问学生什么时候起床、什么时候睡觉？什么叫你起床什么喊你睡觉？怎么知道该起床了？又怎么知道该睡觉了呢？学生做出回答后，教师适当的讲时间在日常生活中的作用，（例如：提醒我们准时起床、上课、放学、吃饭、睡觉，提醒父母准时上班，方便我们安排一天的生活。）可见时间是我们生活中无处不在的，它的作用这么大，让我们一起来了解并和它成为好朋友。那么我们可以通过什么了解它呢？（提醒同学回想前面起床是闹钟叫，还有妈妈通过看钟表叫自己起床，闹钟也是钟表的一种。）

板书：认识钟表（出示课件：课题）（二）联系生活，感知钟表面。展示教具钟面，提问学生看钟面说说自己的发现。

根据学生回答

一）学生回答

教

一）通过询问

日

师问

题

二）学生汇报

（得

常作息时间发生在学生

生活中的事情进行导

入，学生能很快进入

状态。

二）这一层次安排了

观

以下答案）：察、操作、讨论、交流等教①有1 ～12 个

数字，

②有2 根指针，

长

学活动，帮助学生在感性

经验的支撑下建立起钟

表面的直观模型，符合

儿童的思

板书：12 个数字

分针：长长的

时针：短短的提问：钟表的两

根针是怎么走的？（请同学上讲台利

用教具展示一下两根针是怎么走

的。）

（三）依托经验，自主探究，认读整时。出示课件：表示整时教具6 时、8 时、10 时（学生看图，同桌交流讨论，举手发言）1、依次提问三个教具各表示的是几时？

2、三个表示不同时刻的钟面，有什

么相同的地方和不同的地方？

3、教师板书总结：整时（先说概念再

写名称）分针指向12，时针指

向不同的地方（指向几，就是几

时）

4、反馈练

习针和短针。（长

针是分针，短针

是时

维特点，使学生在交流中

互相借鉴、互相补充、

调动了

针。）学生学习的主动性，提高了③顺时针方向转动学生独立获取知识的能力。

板书学生汇报情

况）

生：顺时针

（三）学生思考，

回答问题1、6

时、8时、10 时

2、分针都指向向

12，3、时针指向

不同的数字

（三）（设计意图：有的

学生已经具有一定的认识

针表的经验，但并不是所

有的学生都掌握了这方面

的知识。针对这一情况，

在教学中，为学生提供了

一个熟悉的生活情境，整

个过程由小组讨论，分组

汇报，观察思考，得出结

论。较优秀的学生充当了

小老师的角色，一部分学

生在小组学习中得到帮

助，轻松愉快地获得知

识。让学生在自主探究、

合作交流中构建自己的认

识体系，同时，获得了积

极的情感体验。）

4、学生合作交流活动4、通过不同层次的练习，

A 、教师说时刻，学生拨时刻。

B、让同桌的两个学生互相出题拨钟，

并相互评价。

C、老师说时刻，两个学生拨时刻。

（比比谁又快又准确。）巩固钟面上整时的认识，让学生在活动中掌握知识，在游戏中感受学习的趣闻性）

5、深入了解，发现不同教师情景引导：老师早上十一点下班，晚上十一点睡觉，请两位学生上讲台拨这两个时刻。（利用活动教具钟表）教师小结: 虽然两个钟面上的分针、时针都分别指着一样的数字，但是它们表示的意思却是不一样的。

（四）认识时刻表示法。情景引入：一家商店门上标着“开业时间：8：00”（出示教具）

1、这是什么？表示的又是什么呢？

2、谁知道在钟面上怎么拨？教师小结板书：这种表示法的特点是都是用数字表示，可以称作时刻表示法。用数字表示整时，冒号右边是2 个

“ 0 ”，冒号左边是几就是几时3、示范时刻表示法：

3 时、5 时、10 时用时刻表示法怎么表示？5、学生观察两个

不时刻的两个钟

面，汇报发现

（四）（学生观

察思考，回答问

题）

1、8 时开

业

2、拨时间

3、学生独自思

考，完成，点名

上讲台展示汇

报）

3：00

5: 00

10：00

4、看图填答

案。

5、让学生更深的了解钟面

和隐藏在钟面下的问题，

激发学会学生全面思考的

意识。）

（四）学习多种表示

方

法。

4、练习

出示钟面教具：3时、4 时、6时、8 时、

10 时、12 时分别用数学表示法和数字表示法表示。（出示课件）（五）、课后交流，故事启发

1、师：今天同学们学得很认真，所以老师想奖励大家，给大家讲一个公鸡和小猪的故事。

讲故事：听，公鸡在打鸣，这是早上几时？（出示钟面教具6 时）（生答）：6 时。小公鸡喊小猪：“嗨，快起床吧。”小猪（五）学生看图

回答问题

（五）（设计意图：数学

教学中，要做到数学知

识教育与人文思想熏陶

的和谐统一。在有趣的

故事情境中，学生既巩

固了知识，又潜移默化

地接受了作息要有规

律，要珍惜时间的思想教

育。）