关注课堂细节
关注教学细节 让课堂教学更有效
关注教学细节让课堂教学更有效有效课堂的营造，除了需要我们老师教学观念的更新，更需要我们教学方式、手段、方法等具体教学行为的改变，更需要我们将内化的教学理念外化为常态的教学行为，通过课堂的每一个教学细节体现出来。
一、优质有效的课堂，不能忽视很多不为我们重视的细小环节。
优质高效的课堂，讲究每一个细节。
如，在上课预备铃声响起的时候，教学活动就已经启动了。
这时，如果我们的教师早早地来到教室做好上课的准备，带着微笑站立在讲台前，与孩子们一起等待正式上课的铃声。
这虽然是学校课堂教学管理的一个基本要求，但有的老师没有坚持做好，因为他们没有想到：这样身体力行，这样的示范作用能潜移默化地影响学生多方面的养成。
再如，如果教师能按时下课，即使有未进行完的教学环节，但考虑到学生４０分钟之后大脑的疲劳，以及下课铃声响过后注意力的转移，遇此状况就该即刻叫停，宁愿再找时间补上。
经常拖堂，必令学生徒生厌学情绪。
由此看来，教师要为课堂留有一些机动处置的时间，不至于到时手忙脚乱甚至拖堂。
二、精心预设细节，促进课堂互动。
关注细节来源于教师对文本的解读，来源于教师与文本先期对话的深度与广度。
为此，课前教师应先参透教材，并对学生的学情作充分地了解和分析，找到学生学习的切入点、兴奋点，教学生不知道的，让学生学该掌握的，利用学生生活的经验，以此来设计教学目标和具体的各个环节。
在具体的教学过程中，应该注意与学生对话的艺术，既能指导学生用完整通顺的语句表达自己的意思，又要激发学生学习的热情，使课堂互动呈现积极的状态，延长学生思维的长度。
三、敏锐捕捉细节，促进课堂生成。
尽管教师课前有充分的预备，但在与文本对话、师生思维碰撞的过程中，随时都会有出乎教师“预料”的信息生成。
如：教学课文《自己的花儿是给别人看的》，为了让学生确切地理解“人人为人，我为人人”这种境界时，老师不失时机地引导学生结合自己日常生活行为进行交流，学生畅所欲言，堂上气氛活跃；有的同学自豪地说，我能认真完成当天的值日任务，为大家带来优美、舒适的环境；有的同学说，我能捐出自己的零用钱为四川灾民献爱心；有的同学憧憬着，我要努力学好知识，将来为四川灾区重建美好家园做出贡献……不难看出，一个个天真活泼，幼稚的脸庞上充满着关爱，充满着智慧。
关注教学细节的实践意义(3篇)
第1篇一、引言教学是教育工作的核心，教学质量直接关系到学生的成长和发展。
在教学中，细节决定成败。
关注教学细节，不仅有助于提高教学质量，还能促进教师专业成长，提升学生综合素质。
本文将从以下几个方面阐述关注教学细节的实践意义。
二、关注教学细节有助于提高教学质量1. 提升课堂教学效率关注教学细节，有助于教师把握课堂节奏，合理安排教学内容，使课堂氛围活跃，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师应注重以下几个方面：（1）课堂导入：教师应精心设计课堂导入，以引起学生的兴趣，使他们在上课之初就能全身心地投入到学习中。
（2）课堂提问：教师应善于提问，引导学生积极思考，培养他们的分析问题和解决问题的能力。
（3）课堂讲解：教师应注重讲解方法，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
（4）课堂互动：教师应鼓励学生参与课堂互动，提高他们的表达能力和团队协作能力。
2. 优化教学过程关注教学细节，有助于教师发现教学过程中的不足，及时调整教学方法，优化教学过程。
具体表现在以下几个方面：（1）关注学生个体差异：教师应根据学生的个体差异，制定合适的教学计划，使每个学生都能在课堂上有所收获。
（2）关注教学资源：教师应充分利用教学资源，提高教学效果。
（3）关注教学评价：教师应关注教学评价，及时发现教学过程中的问题，并进行改进。
三、关注教学细节有助于促进教师专业成长1. 提升教师素养关注教学细节，有助于教师不断反思自己的教学行为，提高教育教学素养。
具体表现在以下几个方面：（1）加强专业知识学习：教师应关注教育教学理论，不断丰富自己的专业知识。
（2）关注教学方法研究：教师应关注教学方法的研究，提高自己的教学水平。
（3）关注教育技术应用：教师应关注教育技术的应用，提高教学效果。
2. 培养教师反思能力关注教学细节，有助于教师养成反思习惯，提高自己的教育教学能力。
具体表现在以下几个方面：（1）反思教学设计：教师应反思自己的教学设计，确保教学目标明确，教学方法得当。
关注课堂细节,陶冶学生情操
关注课堂细节,陶冶学生情操实施素质教育，培养学生全面发展，已成为当代教育改革的主旋律。
我们体育老师也要在新课改中，与时俱进，不仅重视学生体育技能的培养，还要关注学生心理健康，培养学生高尚情操。
一、注重培养学生顽强的毅力，坚强的意志在体育教学、训练和竞赛中，学生必须付出自己的最大努力去克服一个又一个生理上和心理上的困难或障碍，并且每前进一步往往都要付出极大的意志努力。
应教育学生对应做的事要坚持不懈努力，对失败挫折有一定的承受力，培养学生胜不骄、败不馁、顽强拼搏的优良作风。
二、抓住时机潜移默化渗透尊重他人的教育在体育课上抓住突发事件对学生进行教育，如：在进行正踢腿练习时，崔思杰同学由于上踢过高摔了一跤，但这名同学爬起来又继续正踢，这时有几位同学发出了嘲笑的嘘声，我就立即停下练习，对崔思杰同学进行表扬，并教育全班学生说：“崔思杰同学这种遇到困难不退缩、摔到了爬起来又认真练习，这就是永不放弃，从不言败的精神，值得我们向他学习，希望刚才嘲笑的同学也能领会到这一点”这样通过一件小事，对学生进行教育也收到了很好的效果，既表扬了崔思杰同学，又委婉教育了嘲笑的同学，这比单纯进行说教和理论上的教育要实用得多，而且学生也乐于接受，在潜移默化中渗透了思想教育。
三、用教师的幽默培养学生的豁达乐观的精神体育老师的工作直接关系到学生的健康。
学生健康不仅表现在肌体肌肉的发达，同时也表现在生理，心理、情绪等方面的平衡稳定。
具有幽默感的体育教师，他的言行能使学生产生轻松愉快、喜悦之感，并对学生有强烈的感染力，培养学生的豁达乐观精神。
我在上课时，经常发现有个别学生在我不注意的时候，做各种破坏课堂纪律的小动作，对这类学生，如果采用高压政策训斥他，就会损害他们的自尊心。
四、培养学生助人为乐的思想。
重视学生的心理健康教育在体育教学中应重视对学生的心理健康教育，通过组织教学比赛、游戏活动及考试、达标、运动会等活动，培养学生良好的心理调控能力及心理的稳定性和适应性。
关注细节,让语文课堂更完美
关注细节，让语文课堂更完美教学细节是发生在课堂教学过程中的充满思辨与灵性的课堂场景。
课堂是由无数个细节共同组成的：它可能是教师或学生的一句话、一个动作、一种表情，可能是师生之间互动的行为组合，也可能是在特定情境中学生对教学的一种重要反应。
新课程改革最终要在课堂教学的每个细节上实践和体现。
关注细节，也是追求教学的合理化、智慧化、精确化，是教学达到一定境界后的品味与追求。
细节虽小，却举轻若重。
只有恰当地处理好处于教学关节点、连接点上的教学细节，才能让语文课堂更完美。
一、预设细节要实用教师根据教学需要，或是为了调动学生学习的积极性，或是为了突出重点，突破难点，设计某些细节，这是毋庸置疑的。
但在实际教学时，效果明显与否，就成了检验预设细节是否有用的唯一标准。
在教学《航天飞机》这一课的第一自然段时，我进行了一番尝试。
第一次，我运用了课件，让学生观看飞机时而俯冲，时而爬升，时而翻筋斗的画面，课堂看似很现代化。
其实，学生端坐着欣赏动画，对于飞机的“得意”飞行只能是“作壁上观”，并不能真正地投入到学习中，根本体会不出飞机自由自在、得意飞行的“心理”，对课文语言文字的感悟也就很浅表了。
第二次，我利用小学生好动的特点，让每个学生都伸出自己的小手，模拟飞机飞行的不同姿态，一下子调动了学生的积极性，对文字的理解也就水到渠成了。
要形象模拟，就需要阅读课文；要演绎出得意，就要更加投入。
这样的细节教学，不只是表面的热闹，而是巧妙地融合表演、阅读与理解，促进了学生对语言文字的感悟，从教学效果来看，第二次预设的细节比第一次更实用。
二、创新细节要大胆心理学研究告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。
因此，在课堂上，教师要因人而异，注意为学生创造新颖的体验成功的机会，引领学生积极主动地参与到学习中来，尽情地展示自我才能。
教学《北大荒的秋天》这篇课文时，我大胆地引导学生：“你手中的笔现在是一支神笔了，你能用它把北大荒变成什么样？比一比，谁是咱班的创造天才？”一石激起千层浪，精彩纷呈、“流派”各异的课堂大比拼开始了：喜欢画画的同学，用笔画出了五彩缤纷的北大荒，给人以一种美的享受；喜欢朗读的同学，用笔当话筒声情并茂地诵出如梦如幻的北大荒，让人心旷神怡；喜欢当导游的同学，用笔当指挥旗，有条不紊地引导“游客”参观独具特色的北大荒，令人流连忘返……三、关键细节要细致成功的教学必定离不开对细节的研究与雕琢。
高效课堂应重点关注的九个细节
高效课堂应重点关注的九个细节细节1：黑板1. 黑板上可打上暗格，包括田字格、四线三格等，便于学生板书的整齐与美观。
2. 教师引导学生学会使用“3色粉笔”，普通板书用白色、重要内容用黄色、纠错订正用红色。
3. 提高黑板使用率，每节课各小组至少要使用3次黑板：自学时，让潜能生“爬黑板”；合学时，小组边讨论边板书；检测时，同层次的学生在黑板上“对抗”。
4. 教师要训练学生的板书速度，尽量让他们做到板书又好又快。
5. 学生的年级不同，板书的侧重点与要求也不同：小学阶段可以提前板书、规范书写，初中阶段可以提炼核心步骤与关键词，高中阶段可以考虑用符号代替文字。
6. 各小组的组名、组训等内容可以在黑板上固定呈现，还可以增加包括“班务”“天气”等内容的“温馨提示栏”。
7. 好的板书要确定主题，围绕主题分层设计，还要突出板书内容的内在逻辑结构。
内容方面，既要呈现课内的基本知识点，还要走出课本，对知识进行延伸与拓展。
设计时，应该注重色彩感与画面感，将抽象思维与感性思维外显到黑板上。
细节2：卡片1. 提示卡:如果学生展示时语言不简练或主次不清，教师可以递上“提示卡”进行提醒。
2. 备忘卡：学生可以提前将展示要点写在“备忘卡”上，如果展示时有遗忘的内容，就取出来迅速看一眼。
“备忘卡”是脱稿展示前的辅助工具。
3. 展示卡：教师可以为每个小组成员发2-3张展示卡，展示一次收回一张，没有展示卡就不得展示，这种做法可以避免课堂上的“明星展示”现象。
4. 笔记卡：学生可以将同学发言的重要观点以及教师点拨拓展的内容整理在“笔记卡”上，以备复习之用。
5. 抽题卡：教师将课堂问题的题号写在“抽题卡”上，让各小组通过抽签决定展示的内容及顺序。
6. 问题卡：卡上可注明展示的问题及要点评的问题，小组不仅要研究本组展示的问题，而且还要研究点评的问题，这就避免了点评时无思考、低水平发言的弊端。
7. 激励卡：教师可以在卡片上印一些学生喜欢的卡通人物，奖励给表现出色的学生。
关注课堂细节,提升有效教学
关注课堂细节，提升有效教学[关键词]指导细节欣赏细节把玩细节思维开启点兴趣提升著名特级教师窦桂梅老师说过：对“细节”的发现，常常成为我教学中巧妙的切入点；对“细节”的把握，又常常成为教学中生成性资源。
的确，“一滴水可映出太阳光辉”，关注课堂上孩子的每一个行为细节，推敲教学中教师的每一个指导细节，欣赏细节、把玩细节，才能使课堂魅力无穷。
所以，唯有关注和研究来自于师生教和学的行为，关注和研究来自于课堂内外的教学细节，才能提升有效教学的研究品质。
作为一名一线教师，结合自己的教学实践，我认为通常从以下几个方面关注课堂教学细节，以提高课堂实效：一、关注导入的细节重视开讲语的铺垫：开讲语（导入语）是课堂教学的重要一环，是谱写优美教学乐章的前奏。
它像钥匙悄悄地开启学生的心扉，像磁石深深地吸引住学生，它能激发学生学习的浓厚兴趣，能激起学生自主学习的劲头，同时能给学生美的享受，为学习新内容打下良好的基础。
如我在教学《幸福在哪里》时，我是这样导入的，我先以简短的谈话“说说你自己觉得最美好最快乐的是什么时候，什么事情”导题，然后以《幸福在哪里》这首歌曲引入课文内容，虽然是一个课堂的细节，但是这一细节充分调动了学生自主学习、主动参与、探究研讨的意识，促使学生去思考、去分析、去判断，进而为课文学习做好铺垫。
二、关注教学语言的细节重视体态语、称呼语的规范：像“同学们，请注意，请思考，请看黑板、请你来……”等等称呼语，抑扬顿挫总关情，它传达给学生们的信息是：请注意精力集中，表示警示，表示转折，表示强调等；像提问、让学生发表意见等用“**同学，请回答，请发表你的意见”，再加以手势，满含期望的眼神等，它传达出的信息是：亲近和尊重，你的意见很重要，我洗耳恭听，我很关注，此时教师切忌顾左右而言他。
在平时的教学中，我一直比较重视对学生的称呼语，这样显得对其比较尊重且又显得亲近一些。
三、关注教学评价的细节重视评价在整个教学过程中的作用，使评价跟进教学，最大限度地激发学生并有助于改进自己的教学；同时，发挥评价的教育功能，激励功能，使学生对学习的内心感受，学习热情，道德情感，人文素养等都能不同程度地洋溢其中，以获取最大程度的道德、知识、能力的滋养。
课堂教学也要关注细节
课堂教学也要关注细节经常去基层学校听课，发现当前的教学课堂比原来活跃了，与生活联系得更紧密了，学生的兴趣也更浓了，但是我们也经常能看到这样一些不和谐的镜头：学生集体讨论时优生的“一言堂”、教师对差生的不闻不问等等；也有教师抱怨，我已经把知识点讲得很仔细了，可是还有人听不懂、不会做，我只好见缝插针，利用中午晚上的时间再给他们补课。
靠加班加点提高质量，老师和学生都很累，效果也不佳。
以前我们常说“向课堂要质量”，现在我们说“有效课堂”，其实质都一样，只有课堂上下足了功夫，质量才会提高。
仔细观察分析他们的课堂教学，我认为以下一些细节值得关注：细节一：“小组合作”前的独立思考。
进入新课改后，“小组合作”作为一种新颖而实用的学习方式，已被越来越多的教师所采用，但很多教师更多地追求合作学习的形式，对合作学习精神实质没有真正把握，所以我们经常能看到，教师提出问题后学生马上就投入了讨论，即使有些教师注意提示学生先独立思考，再小组讨论，可留给学生思考的时间很短，学生还没理清头绪，就陷入了讨论，这样的结果只能是已经会的同学把答案告诉给不会的同学，没有达到小组讨论的目的，所以我们必须注意，讨论前一定要留给每个学生充足的独立思考时间，让每位学生都在有了一定的想法或疑惑以后再加入讨论，不然讨论只能流于形式。
细节二：板演学生的确定安排学生上黑板板演，既能锻炼板演学生的多方面的能力，又能为其他同学提供讲解、学习的素材，可谓一举多得。
但是有的教师怕学生字写得不好或者耽误时间等原因，很少让学生上黑板演；也有的教师怕学生把题目做错了，所以一直安排优生进行板演；还有的教师想使用错题进行板演，就一直让差生上黑板，结果，差生失去了信心，优生也丧失了学习的积极性。
其实板演学生的确定也很讲究，在不同的时段可以安排不同的群体。
比如在新授知识刚结束时，可以安排掌握得较好的学生上黑板给大家提供正确的范例；在大部分学生都掌握以后，我们也需要差学生提供错例，以加固学生知识建构中的薄弱点。
关注课堂细节 促进学生发展
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，
把“ ２ ０ ． ２ ３ ” 抄成 “ ０ ． ２ ３ ” ， 究 其原 因 ， 主
要是学生在看题 、审题 和抄题过程 中粗
心， 注意力不集 中 ， 受 思 维 定 势 影 响 或 基 础不 扎 实 引 起 的 。此 时 ， 教 师应 针 对 学 生 在细节上 的错误 有针 对性 地 引导 改正 。 首先 ，让 学 生 养 成 先 念 出 完 整 数 再 写 下
观察 思 考 ，就 容 易 明 白 升 与 千 克 是 不 同
是造 成课 堂教学效率低 下的一个重要 原
因 。教 师 要做 好 表 率 ， 耐心 倾 听 学 生 的 想 法、 疑 问和 交 流 。 学 生 回答 问 题 时 ， 教 师
极影 响 ， 让学生敏感 地捕捉数 字信息 ， 并
灵 活 处 理 学 习 中 出 现 的 问题 。
老师能做得 多好 ， 学生就能做到多好 。每 次上课时 ， 教师随身携带一 本写字本 ， 边 讲解边示范 ；对 书写认真 的同学 及时展 示并相应地 奖励 ，这是引导学生 书写规 范的好办法 。 （ ３ ） 对作业 的书写严格要求。 发现学生作业 不认真书写 的 ，一 律擦掉 重写 ，作业 检查可 以 自查 ，可 以同桌互 查， 还可以小组长查 ， 或老师检查 并及时 反馈书写情况 。
熏陶。
来 的习惯 。 如“ ９ ６ ” 应该 让学生在心 中记住 “ ９ ６ ” 再提笔书写 ， 而不是看一个数字抄一 个数 字 ； 其次 ， 组织学 生对 典型错题 进行
分析 ， 找 出错 误 的原 因 ； 再次 ， 编 写 对 比性
用 以下方法 帮助学生养成认 真书写的好 习惯 ： （ １ ）充分利用多媒体。通过课件或 展 台把握笔 姿势 ，把每个数字 笔画的位 置 以及书 写的过 程充分 展示 给学 生看 ， 让学生具体 形象地感受 、领会 每个数字
关注学生学习细节,促进课堂有效教学
关注学生学习细节,促进课堂有效教学【摘要】学生学习细节是课堂教学中不可忽视的重要因素，通过关注学生学习细节可以促进课堂的有效教学。
本文将介绍关注学生学习细节的方法，包括提供清晰的学习目标、建立互动学习氛围等；还会探讨如何促进学生专注学习，如减少外界干扰，激发学生学习兴趣等。
利用学习细节优化课堂教学也是促进教学效果的重要手段，评估学生学习细节的效果和提高课堂教学效率同样不可或缺。
结语将强调关注学生学习细节与促进课堂有效教学的不可分割关系，提倡持续关注学生学习细节以不断提升教学质量。
通过本文的阐述，希望能引起更多教师和教育工作者对学生学习细节的关注，从而实现更有效的课堂教学。
【关键词】学生学习细节、课堂教学、有效、关注、方法、专注、优化、评估、效果、提高、效率、重要性、持续关注、提升、质量。
1. 引言1.1 学生学习细节的重要性学生学习细节的重要性在教育领域中被越来越重视。
学生学习细节指的是学生在学习过程中的一些具体细节行为，比如课堂上的互动、专注程度、笔记内容等。
这些细节看似微小，但却直接影响着学生的学习效果和课堂教学的质量。
关注学生学习细节可以帮助教师更好地了解学生的学习状态和需求。
通过观察学生的学习细节，教师可以快速发现学生是否理解了知识点，是否专注听讲，是否有困惑等。
这有助于教师及时调整教学内容和方法，使教学更加贴近学生的实际需求。
学生学习细节也反映了学生对学习的态度和自律能力。
学生能否做到认真听讲、及时完成作业、积极参与讨论等，都与其学习态度息息相关。
通过关注学生学习细节，教师可以发现学生个体差异，有针对性地帮助他们养成良好的学习习惯和自律能力。
学生学习细节的重要性不可忽视。
只有注重细节，才能真正促进学生个体学习效果的提升，推动课堂教学的有效进行。
教师和学生都应该共同努力，关注学生学习细节，为课堂教学的提升和教学质量的改善做出贡献。
1.2 课堂有效教学的关键课堂有效教学的关键在于教师是否能够全面关注学生的学习细节，这包括学生的学习动态、学习进度、学习难点等方面。
关注课堂细节 促进有效生成
关注课堂细节促进有效生成关键词：教学材料；语言；策略；分工合作；生活问题；教师指导；实验时间从许多老师上的公开课中，我们发现了一些不错的课，其中不乏有许多精彩的细节处理；也有一些失败的课，失败的关键还是细节。
一堂精彩纷呈的课，事后总不会被人完全记住，留在人们脑海中的只是一些津津乐道的片段，而这些精彩的片段往往是由教学中的细节构成的。
特级教师华应龙说：“一个细节，见理念、见价值、见功力、见境界、见文化、见魅力……”我们的课堂也许无法做到完美，但我们要关注细节，把握细节，让细节绽放光彩，让课堂呈现精彩。
细节一：关注教学材料充分准备教学材料是上好科学课的保障，是学生进行探究活动的重要条件。
俗话说：“巧妇难为无米之炊。
”课堂教学要让学生经历、体验，要活动就要根据一堂课的教学目标，精心选择材料。
在教学《谁流得更快一些》时，教师提出以下问题：“你们能用什么办法使水、食用油、洗洁精参加流动比赛？”学生的方法很多，学生1：拿三只杯子，分别在三只杯子里流。
老师出示了三只杯子；学生2：拿玻璃棒搅拌，看谁流得快一些。
教师出示了玻璃棒；学生3：在杯子底戳洞让它们流，教师出示钉子戳杯子，一用力，洞有大小……最后学生理解了在玻璃板上流比较公平公正。
在教学《马铃薯在液体中的沉浮》一课时，我在材料的准备上下了很多功夫。
为了防止学生观察盐水和清水有什么不同时受杯子的外观影响，我使用的两个水槽在型号上选择了同一种，还彻底进行了清洗，就是为了减少学生观察时的干扰因素。
盐水要在上课前一个星期就把它兑制好，足够长的沉淀时间，可以避免学生能马上区别出两盆水的不同。
在比较盐水和清水的重量时，事先我挑选好同样的两个烧杯，并且称好他们的重量，目的就是为了提高课堂效率，把时间花在该化的地方，科学教学中的科学过程是不能省略的，能节省的就是课前准备充分的材料，在课堂上就不会把时间浪费在对学生科学素养发展无关的琐事上了。
凡是在课堂上需要的材料都要精心准备，亲自试过。
关注课堂细节呈现课堂精彩
关注课堂细节呈现课堂精彩逸群小学姜红英关键词：关注细节呈现精彩内容摘要：成功的数学课堂教学离不开精彩的细节，关注教学细节是提升教学智慧的必由之路，也是提高教学实效的必由之路。
提高课堂教学实效离不开教师对细节教学的关注、研究与思考。
正文：细节虽小，却能透射出教育的大智慧。
成功的数学课堂教学离不开精彩的细节，提高课堂教学实效也离不开我们对细节教学的关注、研究与思考。
一、在课前精心预设教学细节是教师课前精心预设的，精彩的教学细节构成了经典的教学，细节的设计是智慧与灵感的呈现。
关注细节，就要考虑方案预设中的细节，这样才能让教学有效地顺利开展。
如教学“认识圆”，如果教师仅让学生观察手中的圆，去了解圆的话，学生就会感到枯燥、无味。
因此，教学时，笔者以生活中的“套圈”为主线，一开始，先组织学生进行“套圈”游戏，从中引导学生讨论怎样开展游戏更公平？当学生都认定“围成圆形”是公平的时候，及时引导学生说出圆与所学过的平面图形有何不同，从而让学生体会“圆是由一条曲线围成的封闭图形，圆上任意一点到圆心的距离都相等”等圆的本质特征，学生在整个探究过程中，兴趣盎然。
精心打造教学细节，依赖于我们对教材与学生的双重把握与理解。
教师在备课时应关注学生的生活经验、知识结构，从学生的角度思考我们的教材，模拟我们的课堂，充分预设学生在学习中可能出现的问题，在精心预设中成就课堂的精彩。
二、在课中有效捕捉教学是动态生成的。
在对教学充分预设的基础上，教师要善于捕捉课堂互动过程中有价值的细节，用灵动的教育智慧去灵活处理，以实现有效生成，展现细节之美。
如在教学“5的乘法口诀”时，我原本设计先让学生观察插图，由图说出有几个5，再一步归纳得出5的口诀，可没想到课刚开始，一个学生就站起来，说：“老师，‘5的乘法口诀’我会背。
”随后，许多学生都摇头晃脑地背了起来。
这可怎么办？我即刻决定抛弃原来精心准备的教案，就从学生的这个实际情况出发，重整教学流程。
于是，我就说：“你们真厉害，连乘法口诀都会背。
关注课堂教学的细节
关注课堂教学的细节【摘要】课堂教学的过程就是一个个的教学细节连接而成的，关注课堂教学的细节涉及教学工作的方方面面，精心关注每一个教学细节，课堂就会充满灵气和智慧。
【关键词】关注教学设计的细节；关注课堂教学过程的细节；关注教师工作态度的细节课堂教学是教学活动的主阵地，课堂教学的过程就是一个个的教学细节连接而成的。
而教学细节是学校教学中发生的，对教学具有一定影响的最基本的教学要素或教学行为，一节课想要获得成功、想要有成效，离不开课内外一系列细小环节的落实。
关注课堂教学的细节涉及教学工作的方方面面，如课前的教学设计、学生兴趣的激发、课堂上提问的设计、板书的设计、乃至教师在课堂教学中的一句话，一个动作、一个眼神、一种表情的细节都应关注到。
我们要认真去设计每一节课，精心关注每一个教学细节，细心去捕捉教学中每一个有价值的细节。
关注细节，用心倾听，用情去感受课堂，那样才能把有价值的知识生成新的信息，因为课堂上精彩的细节越多，教学效果就越好，细节决定一节课的成败。
通过对七年级思想品德课的教学活动，自己有了一些浅薄的认识和感悟，现在总结出来与大家共享。
1.关注课堂教学设计的细节1.1精心设计导入的细节。
新课标的实施，七年级的教材发生了变化。
要求我们在教学中要改变以往的教学方式，不能再是以单纯的学知识为教学内容，而应以提高学生能力为主，让学生积极参与整个教学过程，在教学中应遵循情境导入-师生互动--师生情感体验--感悟升华的教学过程。
结合学生自我情况增强情感体验，引导学生积极的思考探究，最终实现教学目的。
所以我们要精心设计课堂教学的导入环节，导入是教师引导学生进入课题的切入口和教学内容的联结点，形式多种多样。
设计时教学目的要明确，要认真领会课标，在明确教学目标后，依据教学内容创设一种贴近学生真实生活的教学情境进行导入。
通过导入情境的设计，与学生在合作中探究课题，在教学中关注学生的体验，使他们情感得以升华，把知识内化为情感的价值，外化为道德践行。
怎么关注课堂细节
怎么关注课堂细节----听位惠女《用心经营课堂》有感细节是影响教学质量的微量元素。
这里所指的细节，主要是指发生在课堂教学的过程中，不会明显地引起大多数学生的注意，但对教的实施和学的效果产生影响的细小环节或情节。
例如学生在课堂上的语言、表情、神态、坐姿、动作、书写、见解、习惯等，都是教学中常见的细节。
这些微小的细节重要吗？与教师专业知识、教学方法和教学手段的运用相比，不算重要，但如果把关注和不关注细节时的课堂作一对比，你会发现，细节问题的成功处理，对课堂所起到的“净化”作用，有时候比单纯的知识“传授”显得更重要。
关注细节，既是一种技艺，更是一种智慧关注细节，如果说是一种方法，也不算是错，但说是一种技艺更恰当。
因为方法本身，更多的是一种程序，一个过程，按套路去操作即可，但技艺就不同，技艺是在技能与方法熟练基础上的自主“表演”，体现更多的个人创意。
关注细节也是这样，首先要发现细节，但发现细节不是目的，目的是拿细节来“说事”，把细节的功能发挥到极致，从而使细节在课堂上产生出大的效益。
既然能以“小”变“大”，就不能不说是一种技艺。
部分教师也关注细节，但往往只停留在细节的发现上，这样的“关注细节”意义不大。
发现细节后怎么去“处理”，“处理”的功夫是否到家，才是“关注细节”的实质。
也只有对细节的“处理”水平达到了一定的高度时，才会深深地体验到“关注细节”的艺术性。
说关注细节是一种智慧，也名副其实。
智慧者，智高、聪明。
我们不少教师，对学生正面的、好的细节还会利用，但对那些负面的、不好的细节，不仅利用不了，还时常带来许多麻烦。
对“正细节”、“负细节”，都能做到信手拈来，为我所用的，这显然得要有智慧。
关注细节，是教师教学走向成熟的表现在市一级、省一级，我们观摩过很多优质课竞赛，能代表县或市参加市或省的赛课，一般都有着扎实的基本功，谁更优秀？怎么来评判呢？很多情况下就看细节，看教学设计的细节，看师生互动的细节，看仪器制作、操作创新的细节，看应对学生的细节。
关注课堂细节,追求课堂实效
关注课堂细节，追求课堂实效随着课改的深人，数学教师对课堂教学的追求也发生了变化，从关注形式到注重细节，从关注表面到注重实效……课堂上教师对于教学细节的处理直接影响到课堂教学的效果，影响到学生的发展。
总之，要想提高课堂教学实效，离不开我们对教学细节的关注、研究与思考。
一、细节之美源于对课堂语言的精心锤炼在我们的课堂中，经常会出现这样的现象：老师的语言随意性强，如：重复啰嗦，学生发言后，惟恐其他学生听不清，教师重复或再强调一遍。
出发点是对学生负责，却造成了学生的听觉疲劳，影响学生的思维生成。
或者，教师的口头禅在课堂上不经意地流露，久而久之，因为自己的不加控制而成为一种无意识的、习惯性的无效课堂语言。
有时候，为突出学生的自主学习而说的一些“漂亮话”。
如用婉转的、商量的语气给学生下达每一个指令——“好不好？”、“行不行？”、“想不想？”，这些语言看似商量，其实答案只有一个。
缺乏思维含量，华而不实。
语言的随意性容易分散学生的注意力，破坏课堂语言的连贯和流畅。
教师要做到自己的教学语言严谨简约，通俗易懂，就必须对教材上的书面语言进行加工、改造，这是一个创造性过程。
既要渗透教学大纲的要求，又要按照一定的线索和需要调整讲授知识的先后，还要把书面语言转变成学生喜闻乐见的表达形式，从而使学生容易接受和理解。
徐长青老师在执教《退中数学》这一课小结中说道“孩子们，你们说的真棒！敢情华罗庚爷爷说的退，并不是真的要你们退出研究，而是要用自己的智慧换一种方法来解决问题，他还说退退退，退到事物的最简单，而不丧失事物的本质属性的地方，从头再来，在渐进中寻找规律，最终用规律来解决问题。
敢情不是要我们退回去，而是要我们换一种方法，换一种思路，把复杂的问题变得简单，退到事物的起点，从头再来。
”徐老师用口语化的语言将“知难而‘退’回头看看”这种学习数学的思维方法清晰形象地阐述出来。
教师的语言只有准确、精炼了，发出的信息才会明确，让学生一听就明白。
聚焦课堂细节 提高教学质量
聚焦课堂细节提高教学质量课堂是教学的重要场景，是师生共同学习交流的重要环境。
在课堂教学中，细节是至关重要的，它能够直接影响教学效果和教学质量。
聚焦课堂细节，提高教学质量，是每一位教师都应该努力做到的事情。
本文将从课前准备、课堂教学和课后总结等方面，探讨如何聚焦课堂细节，提高教学质量。
一、课前准备良好的课前准备是优质教学的第一步。
在课前的准备工作中，教师应该注重细节，包括教学内容、教学手段和教学环境等方面。
教师应该对教学内容进行充分准备，包括对教材的深入理解和对学生的需求进行分析。
只有充分了解教学内容和学生的实际情况，教师才能够有针对性地进行教学设计，让课堂更加精彩。
教师还要对教学手段进行合理选择。
不同的教学内容需要不同的教学方法，教师要根据实际情况灵活运用讲授、讨论、实验等多种教学手段，以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。
教师还要重视教学环境的准备工作。
课堂环境的温馨与舒适对学生学习的积极性有着重要的影响，因此教师要及时整理课桌椅，确保教室的整洁和安静，为学生的学习创造良好的氛围。
二、课堂教学在课堂教学中，细节决定成败。
良好的课堂教学细节，不仅能够提高教学效率，还能够激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
教师要注重课堂纪律。
一个良好的教学秩序是高效教学的基础，教师要建立和维护好课堂纪律，确保学生能够集中注意力，愉快地参与到教学活动中。
教师要注重教学方法。
不同的教学内容需要不同的教学方法，教师要根据实际情况合理运用讲授、互动、实验等多种教学手段，让学生在实践中学习，在交流中成长。
教师要注重教学细节。
在课堂教学中，教师要注重讲解的逻辑性和条理性，注重语言的准确性和表达的流畅性，注重教学过程中的细小环节，比如黑板书写、板书设计、说明事例、解答问题等方面的细节，这些都能够直接影响教学质量。
教师要注重课堂氛围的营造。
课堂氛围是学习的重要环境，教师要注重课堂氛围的营造，让学生在轻松和谐的氛围中进行学习，增强学生的学习信心和学习动力。
教师要关注课堂教学中的细节
教师要关注课堂教学中的细节教师要关注课堂教学中的细节人们说，过程决定结果，细节决定成败。
成功的教学离不开精彩的课堂细节。
关注课堂细节，就是追求教学的合理化、智慧化、精确化，是教学达到一定境界后的品味与追求。
只有关注课堂细节，特别是捕捉有价值的细节，才能使课堂教学焕发出更大的生命活力，才能有效地促进每一位学生的发展，提高教学质量。
课堂细节涉及课堂教学的方方面面，下面我从教师应该如何关注学生的眼神，语言和行为三个细节方面说一说。
★★教师关注学生的眼神新课程改革以来，我们的教师按照以学生为主体、促进学生发展的教学理念想尽一切办法来转变教学方式和学习方式，课堂面貌得到了很大的改观。
但是我们老师平常忽视了课堂的细节问题。
人都说，眼睛是心灵的窗户，课堂上学生的眼神无时无刻不在传递着各种微妙的信息，教师在课堂上，要善于观察解读学生的眼神，表情的变化，如：教学中突破重难点时，有的学生会皱眉嗜额，或惊讶疑惑，或眼睛直盯老师的目光，意思是怎么回事？……教师根据学生的变现细节，掉饥饿课堂教学的节奏或教学法，力求获得最佳教学效果。
★★教师关注学生的语言教师在上课时，一定要关注学生的小细节，决不能视而不见，充耳不闻，一节优质的课堂，源自于对细节的爬罗剔透。
时常注意学生有没有开小差，东张西望与同学说话，学生回答问题时，要注意他的发言对错，老师要以此为契机，深层次挖掘错误，纠正错误，开启学生智慧之门。
在小组讨论中，要观察学生的发言踊跃情况，学生是否投入其中，老师要适当地给予指点，帮助。
老师只有关注学生表现的细节，并采取应对措施，改变课堂气氛，及时调整学生的注意力，才能真正体悟到课堂教学的内在欣怡。
★★教师关注学生的行为课堂上，老师要完成自己的教学任务，就一定要注意学生的行为表现。
对于观察的问题，像：学生低头沉思，时而翻书，时而自言自语，还有举手发言情况，讨论问题情况，回答问题情况……老师要灵活处理，使自己的教与学生的学有机统一，让学生积极参与教学活动。
关注教学细节,成就精彩课堂
关注教学细节，成就精彩课堂“差之毫厘，失之千里”，每当读到这句话，我总会联想到语文课堂上的教学细节。
教学过程是由无数个教学细节构成的。
精彩的教学细节充满思辨与灵性，令人回味，给人启迪；糟糕的教学细节反射不足与欠缺，让人惋惜，发人深省。
关注细节，是提升教学智慧的必由之路。
一、设计细节，预设生成精彩。
在教学中要巧妙地“设计”细节，有些细节表面上看信手拈来，即兴所得，实质上却是教师的匠心独运，蓄意安排，慧心设计。
它的背后是一种理念，一种思想。
虽然我们无法预料课堂上会生成什么，但至少可以预设一些细节，生成一些精彩。
这种预计来源于教师对教材、学生、环境的深刻理解与把握，对各种教学资源的有效整合和利用。
例1：在教学《我的伯父鲁迅先生》这课时，板书课题后，我设计了这样的三个教学环节：（1）大家读了课题后想知道什么问题？学生思考后提出：课文的作者是谁？作者与鲁迅是什么关系？（2）在引导学生回答出本文的作者是周晔，鲁迅是周晔的伯父后，我又引导学生质疑、释疑：我们的姓都是与伯父的姓是相同的，为什么鲁迅的侄女却姓周呢？学生经过思考后又回答：“鲁迅”是他写文章时用的笔名，他的原名是周树人。
（3）我又引导学生质疑：鲁迅当时写文章为什么要用笔名，而不用真名呢？学生经过讨论后回答：鲁迅当时用笔与黑暗社会作斗争，受到反对派的残酷迫害，所以他常用笔名。
这一片断的教学，我由课题着手，设计了三个教学细节，让学生围绕课题质疑、释疑，循序渐进，使学生了解了当时的社会背景，为后面理解重点句“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”做好了铺垫，学生小手高举，小眼放光，思维的火花迸射四溢，从而收到了良好的教学效果。
二、捕捉细节，灵活创造精彩。
苏霍姆林斯基曾说：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的变动。
”这种巧妙的“变动”，正是语文课堂教学发挥实效性的最佳策略。
课堂上的一个个“变动”其实就是一个个教学细节。
关注细节成就美好课堂
关注细节成就美好课堂
十六周，开了一节公开课。
上完以后老师了都给出了非常中肯的评价。
我也认为这次公开课是比较满意的。
这时，一个老教师给我提了一个点：细节。
如果更加关注课堂的细节，会使课堂更加活跃。
于是我认真的思考了起来这个问题。
一沙一世界，一花一天堂……这句话告诉我们：生活的一切原本都是由细节构成的，而细节往往容易被忽视。
无论是生活细节，还是课堂细节都是非常重要的。
如果我们关注课堂的细节，定能成就一节节美好的课堂。
一、关注细节端正学习态度
在学习中，我听到有的教师要求学生在写作业之前一定要先洗手；进入教室之前一定要在镜子前整理衣装……这些细小的事情让老师和学生都能明白，学习是一件严肃的事情，要认真对待。
二、关注细节促进师生沟通
“你真棒！”“你真聪明！”“虽然没做对，但是老师看到你的努力了！”“看着你的眼神，老师知道你在思考了！”这样的一句句话经常从我们的嘴里蹦出来。
孩子们，家长们也听得喜滋滋。
但是，在学习中，我终于明白了这四句话是有所区别的。
前面两句是表扬的语言，后面两句是鼓励的语言。
这两种语言是有不同的效果的。
表扬的话更看重的是结果，老师根据孩子完成任务的结果直接给出判断。
而后面两句鼓励的话则侧重于观察孩子在解决问题中的表现，根据学生在过程中的表现教师做出判断。
关注课堂的每个细节，让每个细节尽量完美。
让孩子们在课堂中学习到的不仅是知识，更是一种态度，一种精神，一种文化……。
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注重课堂细节，注重有效教学成功的教学离不开精彩的课堂细节。
课堂细节是透视教学理念的放大镜。
注重课堂细节，就是注重新课程的理念是否落实到位，就是注重我们的教学行为能否根据新课程的要求重新塑造；注重课堂细节，也是追求教学的合理化、智慧化、精确化，是教学达到一定境界后的品味与追求。
只相注重课堂细节，特别是捕捉有价值的细节，才能使课堂教学焕发出更大的生命活力，才能有效地促动每一位学生的发展，提升教学质量。
课堂细节涉及课堂教学的方方面面，如课题如何导入，如何激发学生学习兴趣，课堂提问的设计，板书的设计，如何就学生的回答因势利导作出相对应的评价或点拨，乃至于教师在课堂教学中的一句话、一个动作、一种表情等都属于细节。
1.寻找贴近生活的细节，激发课堂教学的活力
提升课堂教学的有效性，就要使课堂教学更接近学生的真实生活，寻找贴近生活的细节，使学生如身临其境、如见其人、如闻其声，从而激发学生的求知欲，引发学生思考，激活学生的思维，突出重点，突破难点。
2.捕捉精彩细节，体现课堂教学的魅力
课堂教学是一个个鲜活生命在特定情境中的交流与对话，动态生成是它的重要特点。
在整个教学进程中，随时都可能出现教师预料不到的情况和问题，这就需要教师具有一双“发现”的慧眼，即时捕捉课堂细节，生成别样的精彩。
（1）善于发现学生的“亮点”。
每个老师，讲课时都在盼望亮点、追求亮点，众里寻他千百度，美丽的明眸，往往就在不经意的回首之间。
热闹能够制造，亮点则需要捕捉。
如教学上例中有一模拟表演的环节，我让二个学生上台表，一位扮演病人，一位扮演医生，表演过程相当成功，当时表演完离开时，“病人”不小心弄倒了坐的椅子，“医生”即时扶起，这本不是预设内容，但我即时捕捉住这个动态“亮点”，问“病人”这又该怎样感谢“医生”。
学生就在这不经意间感受在接受服务的同时，也应感谢他们。
（2）准确处理学生的“误点”。
课堂教学是一个极其复杂而又动态的过程。
教师面对的是活生生的人，学生的思维发展、情感交流情况，教师不可能完全预见到。
所以在一定条件下可能会出现一些始料未及的偶发事件，甚至会出现比较尴尬的问题。
但很多时候，教师在课堂上往往会忽视这样的细节，一个劲地奔向自己的教学目标。
（3）善于抓住教育的“着力点”。
在教学过程中，抓住动态生成的资源对学生实行思想品德教育很重要。
因为这些资源是学生真情实感的流露，即时加以利用能够提升思想品德教育的针对性。
特别是学生之间存有差异，思想品德教育永远无法指望某种标准化的手段，去解决个性化的问题。
──教师要抓住针对不同人实行施教的特定时机，选好触发学生心泉腾涌的着力点。
在学生学习的过程中，充当学生思想升华的催化剂。