人教版九年级上册分子和原子说课稿
初中化学分子和原子说课稿
初中化学分子和原子说课稿初中化学分子和原子说课稿认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。
下面给大家整理了化学分子和原子说课稿范文，欢迎借鉴！《分子和原子》说课稿1各位老师，大家好，我是今天的××号考生，我说课的题目是《分子和原子》第1课时的内容。
接下来，我将从以下几个方面开始我的说课。
一、说教材本节内容属于人教版九年级上册第三单元课题1的内容。
本节课从学生熟悉的典型生活经验出发，运用宏观现象帮助理解微观的原理，反过来，微观的原理也可用于解释这些宏观现象。
将探究活动聚焦于“物质由微观粒子构成”这一核心问题。
本节课对于培养学生的抽象思维、分析解决问题的能力有着极其重要的作用。
二、说学情学生根据已有的生活经验已经认识了物质发生的不少奇妙变化，并且有了“物质之间为什么会发生变化”“物质到底由什么构成”等疑问。
这些问题正是本课题的切入点，也是学生学习的动力。
对初学化学的中学生来说，分子、原子这些肉眼看不到、手摸不着的微观粒子的确非常抽象，因此在本节课的授课中应该注意形象直观，帮助学生建立微粒的观点。
三、说教学目标【知识与技能】1、知道物质是由微观粒子构成的；能说出分子的三条性质。
2、能够运用微粒的观点解释生活中某些常见的现象。
【过程与方法】通过运用微粒的观点解释日常现象，学习日常现象与课本理论相结合的方法。
【情感态度与价值观】通过数据、音像资料等分析分子的性质，提高对奇妙的化学世界的探索兴趣，认识到化学与生活的密切联系。
四、说教学重难点【重点】分子的性质。
【难点】运用分子的性质特点，解决生活中常见的现象。
五、说教学方法实验探究法、情境创设法、讲授法六、说教学过程教学过程包括了四个环节：导入新课、新课讲授、巩固提升、小结作业。
我将会这样展开我的教学：环节一：新课导入在这一环节中，我会结合实际创设问题情景：在学习氧气的性质时，做过硫在氧气中燃烧的实验，虽然实验是在实验台上完成的，但是很多人都闻到了二氧化硫的刺激性气味。
人教版九年级化学《分子和原子》说课稿
《分子和原子》说课稿一、教材分析1.教材的地位和作用。
本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。
同时，为进一步探究第四单元“物质构成的奥秘”奠定基础。
因此，本节教材具有承上启下的作用。
同时本节课也是由理论转变为实际的桥梁，在解决生活实际问题中也起着非常重要的作用。
2.教学目标（1）知识与技能1.认识物质是由微观粒子构成的，知道分子、原子的一些基本特征。
2.会利用分子原子的性质解释日常的一些现象。
（2）过程与方法1.能从常见的现象入手进行合理的想象和推理；2.通过讨论分析敢于表达自己的见解。
（3）情感态度与价值观1.激发对物质微粒的探究欲，建立“世界是物质的，物质是可分的”辩证唯物主义物质观。
2.感受物质无限可分的哲学思想，唤起学生对科学的兴趣与向往。
3.教学重点、难点分析（1）教学重点：认识物质的微粒性，建立分子原子的概念。
（2）教学难点：理解微粒的基本特征并能运用它解释生活中的问题。
二、教法与学法1.说教法化学是一门以实验为基础的学科，它通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作，能把书本知识由抽象变成具体，变无形于有形，使学生易获取多方面知识，巩固学习成果，培养学生的各种能力，探究学习。
这样充分调动学生的学习积极性和主动性，激发学生学习化学的兴趣，保持学生学习化学的兴趣，体验学习化学的快乐，使学生学会“自主学习、合作学习。
学情分析对已进入初三的学生来说，他们的抽象思维能力和归纳概括能力均已初步形成，在课堂他们厌倦教师的说教灌输的教学方式，希望教师能创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会，这样不但让学生在整节课的学习中始终处于积极的学习状态，而且还能为学生在探索中学会学习。
2.说学法现代教育理论认为：现代的教学，应以发现为重点，帮助学生学会用多种方法解决问题，教会学生如：（1）实验探究法。
人教版九年级化学教案：3.1分子和原子说课稿
人教版九年级化学第三单元课题一“分子和原子”说课稿一、教材分析1．本节内容在教材中的地位和作用“分子和原子”是新课标教材（人教版）化学九年级上册第三单元《自然界的水》第1课题内容。
①是学生从宏观世界步入微观世界的第一课。
②是学生继续探索物质构成奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。
通过本节课的学习，学生能从微观角度认识蒸发、挥发、扩散、蒸腾等宏观现象。
2、学生起点能力分析分子和原子对学生来说，并不完全陌生，在物理课中已有所涉及。
但是，并没建立准确的概念。
由于分子、原子是看不见也摸不着的粒子，比较抽象，很难理解，因此本课题是学生学习化学以来的第一次分化点。
所以如何让学生能比较轻松愉快地接受微观知识，对后续学习的负面影响降到最低，是非常重要的。
3．教学目标（1）知识与技能目标：认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的；认识分子、原子的特性，并能解释一些日常生活中的现象；认识分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。
（2）过程与方法目标：学会运用观察生活、实验探究等方法获取信息；能用文字和语言表达有关信息；学会运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工；培养学生抽象思维能力，微观想象力和分析推理的能力。
（3）情感态度与价值观目标：通过用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象，保持和增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣，培养学生科学探究精神和合作学习的意识。
4、教学重点、难点教学重点：建立分子和原子的概念，用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。
教学难点：建立微观粒子运动的想象表象，初步体会它与宏观物体运动的不同。
二、教法分析与学法指导１、教法分析：教学过程中采用了引导实验探究法、交流讨论法、分析归纳法教学法等方法２、学法指导：注重帮助学生通过观察、想象、实验、类比、模型、多媒体等多种方式从微观的角度去学习化学，通过动手、耳听、眼看、脑想等多种感官同时并用，在头脑中形成微观粒子的想象表象，感知微观粒子的存在。
—九年级化学人教版上册3.1分子和原子说课稿
3.互动白板：方便教师与学生进行实时互动，展示学生的思考过程，提高课堂效率。
4.网络资源：提供丰富的学习资料，拓展学生的知识视野。
（三）互动方式
在设计师生互动和生生互动环节时，我将采取以下措施：
1.师生互动：提问、解答、指导实验等方法，关注学生的思考过程，给予及时反馈，激发学生的学习兴趣。
2.过程与方法目标
（1）通过观察、实验、讨论等途径，培养学生的观察力、思考力和合作精神；
（2）学会运用比较、归纳等方法分析问题，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标
（1）激发学生对化学学科的兴趣，培养学习化学的热情；
（2）使学生认识到分子和原子在物质世界中的重要作用，增强对科学的敬畏之心；
（3）培养学生严谨、求实的科学态度。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级的学生，他们正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具备一定的独立思考能力。在认知水平上，学生已经具备了一定的逻辑思维能力，能够理解抽象的概念，但还需要通过具体实例来加深理解。在学习兴趣方面，学生对化学实验和生活中的化学现象较为感兴趣，喜欢探索未知。在学习习惯上，学生已养成了一定的预习、听讲、复习的学习习惯，但部分学生可能仍需提高自主学习能力。
在总结反馈阶段，我将采取以下方法引导学生自我评价并提供有效的反馈和建议：
3.讨论法：促进学生之间的交流与合作，激发学生的思维碰撞，提高课堂氛围。
4.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在具体情境中感受化学知识，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
人教版九年级化学上册说课稿 第三单元物质构成的奥秘 课题1分子和原子(第一课时)
人教版九年级化学上册说课稿第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子（第一课时）一、教材分析1. 教材内容概述本节课是人教版九年级化学上册第三单元的第一课时，主要讲解分子和原子的概念，帮助学生理解物质构成的基本单位以及它们之间的关系。
通过学习，学生将能够明确分子和原子的概念，并能够通过实例区分它们之间的差异。
同时，本节课也将培养学生的观察和实验能力，通过实验让学生亲身感受分子和原子在物质中的存在和运动。
2. 教学目标•知识目标：通过学习，学生能够明确分子和原子的概念，了解它们在物质构成中的作用和关系。
•能力目标：培养学生的观察和实验能力，让学生能够通过实验感受分子和原子在物质中的存在和运动。
•情感目标：培养学生的科学兴趣，激发他们对化学的好奇心和探索精神。
二、教学重难点1. 教学重点•分子和原子的概念的讲解和区分。
•分子和原子在物质构成中的作用和关系的说明。
2. 教学难点•学生对分子和原子的概念进行准确理解和区分。
•学生通过实验感受分子和原子在物质中的存在和运动。
三、教学准备•教材：人教版九年级化学上册•教具：实验器材（显微镜、玻璃棒、显微镜玻片等）、实验材料（盐、纸屑等）•备课资料：课堂展示PPT、实验操作步骤等四、教学过程1. 导入引入教师展示一张盖有透明玻璃的图片，引导学生观察并思考：这张图片是由什么构成的？背后有什么奥秘？通过一系列的导入问题，引出本节课的主题。
2. 知识讲解2.1 分子的概念•分子是构成物质的最小单位，由两个或多个原子以一定方式组合而成。
•分子在物质中有自由运动的能力。
2.2 原子的概念•原子是构成分子的基本粒子，是物质的最小不可分的单位。
•原子包含有电子、质子和中子，不同元素的原子具有不同的原子核结构。
3. 实验探究教师组织学生进行实验，通过实验让学生亲身感受分子和原子在物质中的存在和运动。
实验步骤如下：3.1 实验材料准备准备一小块盐和一些纸屑。
3.2 实验操作步骤1.取一小块盐放在显微镜玻片上。
《分子和原子》说课稿
《分子和原子》说课稿《分子和原子》说课稿一、教材分析1、教材的地位和作用分子和原子是初中学生初次接触到的微小粒子，本节课，学生将从认识分子、原子的真实存在，开始认识微观世界，是化学学习由形象到抽象，从宏观转向微观的开始。
因此，本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，是继续探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。
2、教学目标（1）知识和能力目标：认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的，认识分子、原子的特性，并能解释一些日常生活中的现象。
培养学生抽象思维能力、微观想象力和分析推理的能力。
（2）过程与方法目标：认识科学探究的基本过程和一般方法，体验探究活动的乐趣；学会运用观察、实验、识图等方法获取信息，并运用想像、类比、分析、归纳等方法处理加工信息，获取知识。
（3）情感态度与价值观目标：通过引导学生观察周围的自然现象，并用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象，增强了学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣，培养学生勤于思考、勇于探索的科学精神和积极态度。
3、教学重点、难点教学重点：认识分子、原子是客观存在的，会用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。
培养学生学会对疑惑且有探究价值的问题进行猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。
本课的难点是：引导学生透过物质变化的宏观表象，建立微观粒子的想象表象，形成正确的微观想像，即培养学生抽象思维能力和微观想象力。
二、教法分析本课教学采用实验探究、交流讨论与分析归纳相结合，并以多媒体辅助教学。
新课标要求，初中化学以提高学生的科学素养为主旨，结合本课教学内容和学生的特点，我确定了以实验探究为主线，结合交流讨论、分析归纳等方法，目的是培养学生善于动手、善于观察、善于思考的能力，学生通过探究活动，了解分子、原子的有关知识，突出本课的重点，再以多媒体辅助教学，帮助学生形成微观想像能力，突破难点。
初中化学分子和原子说课稿
初中化学分子和原子说课稿初中化学分子和原子说课稿篇一：分子和原子第一课时说课稿分子和原子说课尊敬的各位评委老师大家好：我说课的内容是人教版九年级化学上册第三单元课题一《分子和原子》第一课时，本节课我将从说“教材、教法学法、教学过程、教学反思”四个方面来具体的分析。
一、教材分析1.教材的地位和作用。
从本课题开始，学生将从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世，是形象到抽象，宏观到微观的开始。
可见本节课在整个教材体系中起着承上启下的作用。
同时本节课也是由理论转变为实际的桥梁，在解决生活实际问题中也起着非常重要的作用。
2.教学目标（1）知识与技能1.认识物质的微粒性，知道构成物质微粒的一些基本特征。
2.会运用这些特征解释日常的一些现象。
（2）过程与方法1.能从常见的现象入手进行合理的想象和推理2.通过讨论分析能主动和他人进行交流，敢于表达自己的见解（3）情感态度与价值观1.激发对物质微粒的探究欲，建立“世界是物质的，物质是可分的”辩证唯物主义物质观。
2.感受物质无限可分的哲学思想，唤起学生对科学的好奇与向往3.教学重点、难点与解决方法（1）教学重点：1.认识物质的微粒性；2.能用微粒的观点解释日常生活中的问题3.认识微粒的基本特征（2）教学难点：理解微粒的基本特征并能运用它解释生活中的问题（3）重点、难点解决方法：现在是一个网络发达的社会，所以本节课我会利用现代的教学手段多媒体课件和教师演示实验及学生分组实验，来突出重点、突破难点。
同时也促进了学生微观思维的发展。
二、教法与学法1.说教法德国大教育家第斯多惠也说过：“科学知识不应该传授给学生的，而应该引导学生去发现它们，独立地掌握它们。
”而化学是一门以实验为基础的学科，它通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作，能把书本知识由抽象变成具体，变无形于有形，使学生易获取多方面知识，巩固学习成果，培养学生的各种能力。
探究学习”。
这样充分调动学生的学习积极性和主动性，激发学生学习化学的兴趣，保持学生学习化学的兴趣，体验学习化学的快乐，使学生学会“自主学习、合作学习。
分子和原子说课稿
人教版九年级化学第三单元课题一“分子和原子”说课稿一、教材分析1．本节内容在教材中的地位和作用“分子和原子”是新课标教材（人教版）化学九年级上册第三单元《自然界的水》第1课题内容。
①是学生从宏观世界步入微观世界的第一课。
②是学生继续探索物质构成奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。
通过本节课的学习，学生能从微观角度认识蒸发、挥发、扩散、蒸腾等宏观现象。
2、学生起点能力分析分子和原子对学生来说，并不完全陌生，在物理课中已有所涉及。
但是，并没建立准确的概念。
由于分子、原子是看不见也摸不着的粒子，比较抽象，很难理解，因此本课题是学生学习化学以来的第一次分化点。
所以如何让学生能比较轻松愉快地接受微观知识，对后续学习的负面影响降到最低，是非常重要的。
3．教学目标（1）知识与技能目标：认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的；认识分子、原子的特性，并能解释一些日常生活中的现象；认识分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。
（2）过程与方法目标：学会运用观察生活、实验探究等方法获取信息；能用文字和语言表达有关信息；学会运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工；培养学生抽象思维能力，微观想象力和分析推理的能力。
（3）情感态度与价值观目标：通过用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象，保持和增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣，培养学生科学探究精神和合作学习的意识。
4、教学重点、难点教学重点：建立分子和原子的概念，用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。
教学难点：建立微观粒子运动的想象表象，初步体会它与宏观物体运动的不同。
二、教法分析与学法指导１、教法分析：教学过程中采用了引导实验探究法、交流讨论法、分析归纳法教学法等方法２、学法指导：注重帮助学生通过观察、想象、实验、类比、模型、多媒体等多种方式从微观的角度去学习化学，通过动手、耳听、眼看、脑想等多种感官同时并用，在头脑中形成微观粒子的想象表象，感知微观粒子的存在。
2024年分子和原子说课稿
分子和原子说课稿分子和原子说课稿篇1一、教材分析1、教材内容：本节课内容选自初中化学（人教版）第三单元《自然界的水》的第二节。
2、教材的地位和和作用：本课题是学生对微观世界的首次了解，也是今后学习化学不可缺乏的理论基础。
对本课题内容的学习不仅可以把前面的教学内容从微观的角度上认识得更加深刻，而且还是后面继续学习质量守恒定律、化学方程式、物质结构等内容所必备的基本知识。
并且对培养学生抽象思维能力，辩证思维能力有重要作用。
3、教学目标：（1）知识目标：1）使学生认识物质是由分子、原子等微小的粒子构成的2）认识分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子，并能用微粒的观点解释某些常见的现象。
（2）能力目标：1）培养学生科学探究能力和合作意识。
2）培养学生抽象思维能力，微观想象力和分析推理的能力。
（3）情感目标：1）对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。
2）增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴努力学习化学的志向。
3、重点与难点认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的，以及会用微粒的观点解释一些常见的现象是本节课的重点；而建立微观粒子运动的想象表象及分子概子概念的形成是本节课的难点。
二、学情分析由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难。
九年级学生己初步具备了一定的动手能力，观察问题、分析问题和解决问题的能力，要充分利用实验、多媒体等手段，帮学生完成对分子特征的认识三、教法分析在教学中，努力倡导学生主动参与，乐于研究和勤于动手，在身心愉悦的环境下获得新知识，提高分析和解决问题以及交流与合作的能力，为此主要采用分组合作，师生互动，动手演示，多媒体辅助教学等方法，充分体现出学生是学习的主体，教师是教学的组织者、引导者与合作者的现代教育新理念。
四、说教学过程从创设情境，孕育新知开始；经历探索新知，归纳新知；巩固新知，运用新知；总结新知，随堂检测；布置作业，梯度提高等过程来完成教学。
人教版初三化学上册分子和原子说课稿
人教版初三上册分子和原子说课稿一、教材分析1、教材的地位和作用分子和原子是初中学生初次接触到的微小粒子，在此之前只有一些微观现象的感性认识，没有任何理性认识，通过学习分子和原子的知识开始对微观世界有所了解，开始初步探索物质构成的奥秘。
此后，学生还要对微观世界的探索不断深入。
因此本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，而且还是继续学习物质结构，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。
2、教学目标（1）知识和能力目标：认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的，认识分子、原子的特性，并能解释一些日常生活中的现象。
（2）过程与方法目标：通过学生亲身体验和实验探究，使学生体验科学探究的意义，培养学生抽象思维能力，微观想象力和分析推理的能力。
（3）情感态度与价值观目标：通过用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象，来增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学探究精神和合作学习意识。
3、教学重点、难点教学重点：分子、原子的认识，用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。
初学物质的构成，学生难以建立微观粒子想象表象，因此这是本节课的难点。
突破难点的关键是通过多媒体和实例让学生把微观粒子形象化，初步体会它与宏观物体运动的不同。
二、教法分析教学过程中采用实验探究法、交流讨论法、分析归纳法和多媒体辅助教学。
三、学法指导本节课以实例引发学生对微观世界的探究和兴趣，利用多媒体和图片让学生通过耳听、眼看、脑想等多种感官同时并用在头脑中形成微观粒子的想象表象，感知微观粒子的存在，培养学生抽象思维能力和微观想象力。
在认识分子、原子的基础上探究分子和原子基本特性的实验中，教师在实验中注意以下指导：（1）重视探索性实验的选择和设计（2）在实验之初，要向学生提示观察角度（3）要重视学生对实验现象完整而准确地叙述（4）要不失时机地引导学生透过实验现象分析其本质，培养学生科学探究能力和合作意识。
《分子和原子》说课稿
《分子和原子》说课稿一、教材分析（一）教材的地位及作用《分子和原子》是九年级人教版化学教材上册第三单元课题1的内容。
分子和原子是学生初次接触到的微小粒子，学生在已学习了有关空气、氧气的知识后和形成比较系统地认识具体宏观物质及变化规律的基础上，将开始从宏观物质世界进入微观世界，并用微观的观点去学习化学。
本课题属于化学基本概念、理论型课题，是继续学习物质结构，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。
（二）教学目标1、知识与技能：（1）认识物质的微粒性，知道分子、原子是构成物质的微粒；（2）掌握分子、原子的性质；（3）能用分子、原子的观点来解释生活中一些化学现象。
2、过程与方法：从学生身边日常现象入手，通过一系列活动与探究从宏观现象来分析微观本质，来感受微粒的真实存在，认识物质的微粒性。
3、情感、态度与价值观：（1）通过对实验现象的观察养成细致地观察习惯，养成研究问题方法；（2）通过观察科学照片体验物质客观存在的辩证唯物主义观点。
（三）重点和难点1、重点: 建立对分子、原子构成物质的观念、初步形成概念。
2、难点：建立微观粒子运动的表象，初步体会它与宏观物体运动的差别。
二、学情分析1、学生的知识基础：已经学习了有关空气、氧气的知识，比较系统的认识了宏观物质及变化规律，在此之前未接触过微观物质。
2、心理特征：学生对充满神奇色彩的物质世界充满好奇，他们喜欢生动有趣的化学课堂。
要充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
三、教法学法分析：（一）教法分析微观世界对学生来说是陌生的，如何带领学生从宏观进入微观是本节教学的关键，教学中采用演示实验法、分析归纳法、多媒体辅助教学等多种方式综合应用来解决这一难题。
结合教材的内容特点和学生的认知情况，教学中我尽可能从学生熟悉的事物出发，面向学生已有的生活经验和社会背景，创设有利于主题理解的问题情境，通过实验启发学生由生动、直观现象进入抽象思维，同时又体现一种在生活中寻找化学原型的学习思想。
九年级化学-《分子和原子》说课稿
九年级化学:《分子和原子》说课稿九班级化学《分子和原子》说课稿课题2分子和原子一、教材分析⒈教材的地位及其作用本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和改变后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于同学认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。
同时，为进一步探究第四单元“物质构成的神秘”奠定基础。
因此，本节教材具有承上启下的作用。
⒉教学目标分析⑴知识目标：认识分子、原子的存在，了解其性质，理解其概念。
⑵技能目标：运用分子的知识说明某些日常现象，区分物理改变与化学改变，以及通过对物质及其改变的宏观现象与微观本质之间相互联系的分析推理，培育同学的想象技能和抽象思维技能。
⑶情感目标：通过对物质世界是运动的和分子的可分性与不可分性的认识，培育同学用辩证统一的观点思索问题的思想方法。
⒊重点、难点分析⑴重点：分子、原子概念的建立。
⑵难点：分子、原子行为的微观表象的形成。
二、教法分析分子、原子对于初三的同学来说，并不完全是生疏的，在学校自然、中学生物、物理课中都接触到分子和原子。
但是，分子、原子到底是什么样的粒子，他们缺乏精确的内部表象。
由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，同学要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。
针对教学内容的特点和同学的实际状况，主要采用以下几种方法进行教学：第一，情境激学。
用一些宏观现象创设探究氛围，激发同学的探究欲望。
如《梅花》诗中的“暗香”、物体的热胀冷缩、酒精与水混合体积的改变等。
第二，联想推理。
尽量将不可见的微观粒子行为特征与同学熟识的某些宏观事物联系进行转换理解，引导同学类比推理形成微观粒子的内部表象。
第三，帮助教学。
采纳试验探究与电脑模拟相结合的方法展示分子、原子的行为特征，把同学的思维引向分子、原子的微观世界，使同学形成清楚的分子、原子印象。
详细的教学流程如下：三、教学程序㈠创设情景，导入新课为创设一个最正确的心理和认知环境，我用宋代大诗人王安石的一首诗《梅花》[墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来〔学校课文中学过〕]引出本课题，并引发同学思索“为有暗香来”是何故？接着引导同学大胆进行猜想，为什么我们能闻到梅花的暗香？在同学通过读古诗，品诗味，感知这一自然现象的基础上，运用多媒体动画模拟出花香粒子运动的微观过程，援助同学初步形成微观粒子行为的表象。
分子和原子说课稿（通用13篇）
分子和原子说课稿分子和原子说课稿（通用13篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编收集整理的分子和原子说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
分子和原子说课稿 1一、教材分析1、教材的地位和作用分子和原子是初中学生初次接触到的微小粒子，本节课，学生将从认识分子、原子的真实存在，开始认识微观世界，是化学学习由形象到抽象，从宏观转向微观的开始。
因此，本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，是继续探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。
2、教学目标（1）知识和能力目标：认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的，认识分子、原子的特性，并能解释一些日常生活中的现象。
培养学生抽象思维能力、微观想象力和分析推理的能力。
（2）过程与方法目标：认识科学探究的基本过程和一般方法，体验探究活动的乐趣；学会运用观察、实验、识图等方法获取信息，并运用想象、类比、分析、归纳等方法处理加工信息，获取知识。
（3）情感态度与价值观目标：通过引导学生观察周围的自然现象，并用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象，增强了学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣，培养学生勤于思考、勇于探索的科学精神和积极态度。
3、教学重点、难点教学重点：认识分子、原子是客观存在的，会用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。
培养学生学会对疑惑且有探究价值的问题进行猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。
本课的难点是：引导学生通过物质变化的宏观表象，建立微观粒子的想象表象，形成正确的微观想象，即培养学生抽象思维能力和微观想象力。
二、教法分析本课教学采用实验探究、交流讨论与分析归纳相结合，并以多媒体辅助教学。
新课标要求，初中化学以提高学生的科学素养为主旨，结合本课教学内容和学生的特点，我确定了以实验探究为主线，结合交流讨论、分析归纳等方法，目的是培养学生善于动手、善于观察、善于思考的能力，学生通过探究活动，了解分子、原子的有关知识，突出本课的重点，再以多媒体辅助教学，帮助学生形成微观想象能力，突破难点。
《分子和原子》说课稿人教版化学
我说课的题目是《分子和原子》第一课时。
本节课是人教版九年级化学上册第三单元课题1中的内容。
下面我将从以下七个方面来谈一谈我对这节课的设计。
一、说教材本节课的内容是继前面两个单元学习物质的性质和变化后，从宏观物质世界跨越到微观物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观构成具有重要的作用；同时，为第四单元化学式及化学方程式的学习奠定了基础。
因此，本课具有重要作用。
二、说学情分子和原子对于初三的学生并不是完全陌生的，在小学的科学、初中的生物和物理中都有接触过，但是分子和原子既看不见也摸不着所以要想建立起明晰的概念就较为困难。
基于以上分析，我确定了以下教学目标和教学重难点。
三、教学目标1、认识分子是构成物质的微粒，了解其性质。
2、通过实验探究，培养学生的想像能力和抽象思维能力。
3、通过对分子性质的探究，体验探究活动的乐趣，增强对化学现象的好奇心和探究欲四、重难点重点:分子的特性；难点:建立物质的微粒观，认识分子的特性。
五、本着使每个学生都得到充分发展的原则，本课将采用情景创设法、问题导学、实验演示等方法，发挥教师的主导作用；学生采用实际体验法，对比观察法合作探究法进行学习，体现学生的主体节奏。
六、环节一:情境引入图片展示学生日常生活中常见的现象，花园的花香，湿衣服的晒干的原因，引发学生思考。
提出设想:物质是由肉眼看不见的微观粒子构成的，然后，带领学生了解道尔顿和阿伏伽德罗提出的原子论和分子学说。
并展示我国用科学技术获得的苯分子的图像，以及移走硅原子获得的最小汉字“中国”。
这样在实验教学中渗透化学史教育，用事实说话，既可以让学生了解科学的发展和进步，同时让学生进一步明确物质是由分子、原子等微观粒子构成。
顺势进入第二新课讲授环节环节二：分子的性质给学生播放水分子的自述，用具体的数字和拟人化的手法来，说明水分子的质量和体积都很小。
再采用实验探究的方法，了解分子在不断运动这一性质。
本着绿色节约的概念，但不采用教材实验来说明分子在不断运动，改用棉签蘸取浓氨水，再用另外一根棉签蘸取无色酚酞试液，通过棉签上的无色酚酞试液马上变成红色，这一明显的实验现象说明分子在不断地运动。
分子和原子说课稿
分子和原子说课稿分子和原子说课稿篇1各位评委，各位老师：大家好！今天我说课的课题是人教版九年级上册第三单元课题1《分子和原子》。
我将从说教材，说学情，说学法、教法，说过程四个角度向大家阐述我的教学设计。
一、说教材1、本课的地位、作用：《分子和原子》是学生第一次接触分子、原子概念,是在学习化学变化、物理变化及混合物、纯洁物的根底上,由宏观世界转向微观世界的开端，也是今后学习化学不可缺乏的理念根底。
对本课题内容的学习不仅可以把前面的教学内容从微观的角度上认识得更加深刻，而且还是后面继续学习化学方程式、质量守恒定律、物质结构等内容所必备的根本知识。
并且对培养学生抽象思维能力，辩证思维能力有重要作用。
2、教学目标根据《课程标准》和学生实际，我将教学目标确立为：●知识与技能：认识物质的微粒性，能说出物质是由分子、原子等微小粒子构成的；会用分子、原子观点解释一些生活中的现象；了解分子、原子在化学变化中的特点；认识分子与保持物质化学性质之间的关系。
●过程与方法：学习通过观察身边物质、实验现象等方法获取信息，从而运用想象类比、分析归纳等方法处理信息；能在教师的启发和指导下，对有疑惑或有价值的问题进行探究，实验中注意观察与思考结合，对实验的结果和分析能用文字、图形及化学语言进行表述和交流；认识科学研究的方法——假说与模型的方法，体验科学探究的艰辛与快乐。
●情感态度与价值观：保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，开展学习化学的兴趣；培养勤于思考、严谨求实的科学精神。
3、教学重点和难点：依据教学目标和学生实际，我将教学重、难点确立为：教学重点：分子的根本特征；从分子、原子角度认识物质的构成和物质的变化；对自然、实验现象的猜测、观察、分析、交流、表达、总结等能力。
教学难点：从分子、原子角度认识物质的构成和物质的变化。
二、说学情1、学生已经学习了物质的变化、物质的性质、化学实验根本操作。
在小学科学和初中物理也学习了分子、原子是构成物质的微粒、分子和原子的本质及联系，以及物质的三态变化、热胀冷缩等相关知识，这为学习新知识做了知识的铺垫。
分子与原子说课稿
分子与原子说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《分子与原子》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《分子与原子》是人教版九年级上册化学教材第三单元《物质构成的奥秘》的课题 1。
本课题是学生对微观世界的首次了解，是从宏观世界走向微观世界的开端，为学生以后学习化学变化的实质、质量守恒定律等内容奠定了基础。
通过本课题的学习，学生能够用微观的观点解释一些常见的现象，增强对化学学习的兴趣。
二、学情分析在学习本课题之前，学生已经对物质的变化和性质有了一定的了解，也具备了一定的观察能力和思维能力。
但是，对于微观粒子的概念和性质，学生还比较陌生，需要通过形象直观的方式来帮助他们理解。
此外，九年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，他们渴望探索未知的世界，这为本课题的学习提供了良好的契机。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
（2）了解分子、原子的基本性质，并能用分子、原子的观点解释一些常见的现象。
（3）学会运用分子、原子的观点来区分物理变化和化学变化。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究和观察分析，培养学生的观察能力、思维能力和实验操作能力。
（2）通过对分子、原子概念的建立，培养学生抽象思维能力和微观想象力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对微观世界的好奇心和探究欲，培养学生的科学态度和创新精神。
（2）增强学生对物质世界的认识，使学生认识到世界的物质性，从而树立唯物主义世界观。
四、教学重难点1、教学重点（1）分子、原子的基本性质。
（2）用分子、原子的观点解释一些常见的现象。
2、教学难点（1）建立微观粒子运动的想象表象，体会它与宏观物体运动的不同点。
（2）理解化学变化的实质是分子的破裂和原子的重新组合。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、实验探究法通过实验让学生亲身体验分子、原子的存在和性质，激发学生的学习兴趣，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
九年级化学分子和原子说课稿
九年级化学分子和原子说课稿
分子和原子
一、教材分析
1、教材的地位和作用
分子和原子是初中学生初次接触到的微小粒子，在此之前只有一些微观现象的感性认识，没有任何理性认识，通过学习分子和原子的知识开始对微观世界有所了解，开始初步探索物质构成的奥秘。
此后，学生还要对微观世界的探索不断深入。
因此本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，而且还是继续学习物质结构，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。
2、教学目标
（1）知识和能力目标：认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的，认识分子、原子的特性，并能解释一些日常生活中的现象。
（2）过程与方法目标：通过学生亲身体验和实验探究，使学生体验科学探究的意义，培养学生抽象思维能力，微观想象力和分析推理的能力。
（3）情感态度与价值观目标：通过用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象，来增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学探究精神和合作学习意识。
3、教学重点、难点
教学重点：分子、原子的认识，用分子........。
人教版化学九年级上册3.1《分子和原子》说课稿(第一课时)
在教学过程中，我预见到以下可能的问题或挑战：
1.学生对微观粒子概念的理解困难；
2.实验操作过程中可能出现的意外情况；
3.部分学生对课堂讨论参与度不高。
应对措施：
1.通过生动的实例、直观的实验，帮助学生形象地理解微观粒子；
2.提前进行实验预演，确保实验过程的顺利进行；
3.鼓励学生参与讨论，设置小组合作任务，提高课堂参与度。
2.概念混淆：分子、原子、离子等概念容易混淆，学生难以区分；
3.理论与实践脱节：学生可能难以将分子和原子的知识应用到解释生活现象中。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过生活实例、趣味实验等方式，激发学生对分子和原子知识的好奇心；
2.实践操作：组织学生进行实验活动，让他们亲身体验分子和原子的性质，提高学习兴趣；
3.情感态度与价值观：
（1）激发学生学习化学的兴趣，培养他们探索化学世界的热情；
（2）使学生认识到化学在生活中的重要性，增强他们的科学素养。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）分子、原子的概念及其特征；
（2）分子与原子的区别与联系；
（3）运用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.创设情境：以日常生活中的现象为例，如“为什么湿衣服在阳光下能晒干？”引导学生思考，从而引出分子和原子的概念。
2.趣味实验：进行一个简单的实验，如“消失的水滴”（将水滴在酒精中消失），激发学生对微观世界的探索欲望。
分子与原子说课稿
分子与原子说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《分子与原子》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《分子与原子》是人教版九年级上册化学教材第三单元《物质构成的奥秘》的课题 1。
本课题是学生对微观世界认识的开始，通过学习分子和原子的概念、性质，为后面学习原子的结构、元素、化学式与化合价等知识奠定了基础。
同时，本课题的内容对于培养学生的抽象思维能力和科学探究精神具有重要的意义。
二、学情分析在学习本课题之前，学生已经对物质的变化、性质有了一定的了解，但对于物质的微观构成还比较陌生。
九年级的学生具有较强的好奇心和求知欲，具备了一定的观察能力和实验操作能力，但抽象思维能力和逻辑推理能力还比较薄弱。
因此，在教学中需要通过直观的实验现象和生动的比喻来帮助学生理解分子和原子的概念和性质。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
（2）了解分子、原子的基本性质，并能用分子、原子的观点解释一些常见的现象。
（3）学会运用分子、原子的观点来区分物理变化和化学变化。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究和观察分析，培养学生的观察能力、实验操作能力和抽象思维能力。
（2）通过对分子、原子概念的学习，培养学生的逻辑推理能力和归纳总结能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对微观世界的好奇心和求知欲，培养学生的科学探究精神。
（2）让学生认识到世界是物质的，物质是由微观粒子构成的，增强学生的唯物主义观念。
四、教学重难点1、教学重点（1）分子、原子的概念和基本性质。
（2）用分子、原子的观点解释一些常见的现象。
2、教学难点（1）建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。
（2）理解化学变化的实质是分子的破裂和原子的重新组合。
五、教法与学法1、教法（1）情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
分子和原子说课稿第课时
分子和原子说课稿第课时《分子和原子说课稿第 1 课时》尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《分子和原子》第 1 课时。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《分子和原子》是人教版九年级上册化学教材第三单元《物质构成的奥秘》的课题 1。
本课题是学生对微观世界认识的开始，是学生从宏观世界走向微观世界的重要转折点。
通过本课题的学习，学生能够初步建立起微观粒子的概念，为后续学习化学方程式、质量守恒定律等知识奠定基础。
教材首先从生活中的常见现象入手，如品红在水中的扩散、湿衣服的晾干等，引导学生思考物质的构成，从而引出分子和原子的概念。
然后通过实验探究，如氨分子的扩散实验、酒精与水混合体积变小的实验等，让学生直观地感受分子的存在和性质。
教材还安排了一些讨论和交流活动，培养学生的思维能力和合作精神。
二、学情分析在学习本课题之前，学生已经学习了一些化学基础知识，如物质的变化、性质等，对化学有了一定的兴趣和认识。
但是，由于微观粒子看不见、摸不着，学生对于分子和原子的概念理解起来可能会有一定的困难。
因此，在教学中要充分利用实验、多媒体等手段，帮助学生建立起微观粒子的想象，降低学习的难度。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
（2）了解分子的基本性质，并能用分子的观点解释一些常见的现象。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究和观察分析，培养学生的观察能力、实验操作能力和思维能力。
（2）通过讨论交流，培养学生的合作精神和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对微观世界的好奇心和探究欲，培养学生的科学态度。
（2）增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，使学生认识到化学与生活的密切联系。
四、教学重难点1、教学重点（1）分子的基本性质。
（2）用分子的观点解释一些常见的现象。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三单元物质构成的奥秘课题1 分子和原子
初中化学马晓正
各位老师大家好，我今天说课的题目是新人教版九年级上册第四单元课题1分子和原子，我将从以下几个环节来进行说课：教材分析，学情分析，教学教法，教学程序。
下面我来一一说明：
1.教材分析
（1）课标分析
本课题属于新课标中一级主题—物质构成奥秘中的二级主题—微粒构成物质。
主要达到让学生认识到物质的微粒性，知道分子、原子等是构成物质的微粒；并能用微粒的观点解释某些常见的现象。
（2）教材变化
顺序变化——单元顺序由四提至三。
内容变化——分子和原子移至第三单元，化合价和化学式移至第四单元。
课题变化——4个课题改3个课题。
（3）本课题在教材中的地位和作用
本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观构成具有重要的作用。
同时，为进一步探究“物质构成的奥秘”奠定基础。
因此，本节教材具有承上启下的作用。
2.学情分析
学生在之前生物和物理课的学习中已经初步了解一些有关分子和原子的相关知识，知道分子很小，分子不停地做无规则的运动。
但是学生的困惑是很难真正建立清晰的分子、原子概念。
不能对于物理课上的一些现象在微观的角度作出科学的解释。
而且在学生前两个单元的化学课学习中已经学习有关物质变化和性质方面比较宏观的内容，从未涉及到物质的微观结构，要将微观粒子的概念建立起来，并且将看不到的微观粒子特点建立起研究方法相对较难。
此时学生处于刚刚接触化学，对于化学保持一种好奇向往的感觉。
利用这点对教学加以设计，可以让学生更好更真实的理解课程内容。
综合以上所述，我确立本节课的教学重点和难点为：
(一)根据课标要求：教学重点：认识分子是客观存在的，能运用分子的特征解释宏观现象。
(二)根据学生情况：教学难点：建立微粒运动的想象。
2. 教学目标
知识与技能
1．认识物质的微观构成；
2．知道分子的特征，并能运用分子的观点解释一些简单的现象；
3．了解分子的概念；
过程与方法
通过对身边常见现象、图片、实验等的观察和分析、进行猜想、推理和总结；
情感态度价值观
通过小组合作、探究活动，初步建立物质的微粒观，并增强对化学现象的好奇心和探究欲，
发展学习化学的兴趣。
【引导分析】方案一,烧杯A与烧杯B哪些条件相同,什么条件不同?为什么这样设计?
【巡回引导】
肯定学生的发言的正确性，指导学生设计方案。
提醒学生注意观察现象，引导学生透过现象，分析本质。
【评价方案】
【引导学生归纳】这些实验说明了什么？如果改变温度会有什么影响？分子是在不停地运动的。
温度升高，分子运动加快。
培养学生分析问题的能力。
环节四（升华）定义分子氧气和二氧化碳性质比较实验
图片实验：
木炭在空气中燃烧
在氧气中燃烧现象
用澄清石灰水检验生成物
教师提问:
1、描述实验现象。
2、两集气瓶中有什么粒子？相同吗？无数粒
子聚集到一起，使物质都具有什么样的性质？
通过实验让学生让学生归纳出分子的概
念，并体会分子的化学性质和分子种类之
间的关系。
得出分子的定义：分子是保持
物质化学性质的最小粒子。
巩固练习从分子的角度回答下列问题：
（1）一滴水里的水分子的个数由10亿人来数,
每人每分钟数100个,日夜不停,需3万年才能
数完,说明了什么?
（2）大多数物质都有热胀冷缩的现象，说明
了什么？相同质量的同一种物质在固态、液态
和气态时为什么所占体积不同？
（3）为什么走到花园或酒店的附近，往往会
闻到花或酒的香气?
能用分子的观点解释一些常见现象
及时将学科知识应用到解决实际问题中
小结
展示一杯水
谈谈现在有什么不同的体会？
用所学知识去体会、去理解，更加有思考
性，同时对培养创新型人才大有好处。
拓展【过渡】科学家现在不仅用扫描隧道显微镜获
得了分子的图像，而且还诞生了世界第一台分
子机器。
【介绍】世界第一台分子机器诞生
这样做既拓展学生的知识面，也发展学习
化学的兴趣。