(完整版)《腊八粥》教案
《腊八粥》教学设计
《腊八粥》教学设计《腊八粥》教学设计篇一教学目标：1、认得10个生字，会写7个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、学习文中人物的对话描写。
4、通过人物动作，语言和心理活动的描写，体会“八儿”一家的其乐融融。
教学重点：文中人物的动作，语言和心理活动的描写。
教学难点：体会“八儿”一家的其乐融融。
教学时数：1课时教学过程：一、读题导入今日，我们学习《腊八粥》请一个同学来读一下课题。
二、初读课文1、引导读课文，注意读准字音。
2、请其他同学认真在心里跟着读。
3、这篇文章围绕腊八粥讲了一体什么事？4、同学汇报，老师点拨。
三、默读课文，圈划批注1、文中的重要人物是谁？—“八儿”2、“八儿”这个人物并不是一成不变的，请默读圈画相关语句。
3、同学圈画后汇报。
4、老师适时总结。
他的心里活动变动构成了本课的线索，可以为突破口。
从“迫不及待”，到“苦苦等待”，“到巧妙的猜想”再到“亲见时的惊诧”。
四、总结升华1、文章中有关腊八粥熬煮的描写也不可忽视，如第1自然段写的：“把小米，饭豆，枣，白糖，花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，但看他那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝心里塞灌呢！”2、学习语言的妙处。
3、当堂积累下来。
腊八粥沈从文主人公：“八儿”迫不及待，苦苦等待，巧妙的猜想，亲见时的惊诧。
【拓展阅读】腊八节：两大节日合体，然后才有了它提起腊八，现在的人们除了喝腊八粥、泡腊八蒜之外，一般很难想到别的风俗了。
在许多人眼里，不起眼的腊八甚至都很难算是个节日，连“吃饺子还是吃面”的争辩都没有它的份儿。
然而，这个今日看来非常缺少存在感的传统节日，出身却非常显赫——它可是由古代两个极为紧要的节日合流演化而来的。
除了煮粥，腊八里还有什么名堂？“臘”、“腊”、“蠟”、“蜡”，它们都是啥关系？在语文考卷上，不少吃货可能都写过“味同嚼腊”这样的错别字，在拼音输入法广泛使用的今日，这样的混淆好像变得越来越稀松平常了。
《腊八粥》语文教案
《腊八粥》语文教案1[教学目标］1.会写13个生字，积累本课词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习文中的人物对话，以及有详有略的叙事方法。
3.通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受人物心理活动的变化，体会人物的性格特点，感受八儿与家人间的亲情。
4.通过对传统习俗的了解，感受我国民风民俗的无比美好。
［教学重难点］1.学习文中有详有略的叙事方法。
2.通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受人物心理活动的变化，体会人物的性格特点。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、创设情境，导入课文1.请同学们分成男生组和女生组比赛，每人10秒内说出中国传统节日以及与之相对应的风俗习惯，说得多的获胜。
2.一个一个的传统节日，犹如中国民俗文化里的璀璨珍珠，而那些随着节日应运而生的主题活动，则是那一根坚韧的丝线，串起亲情，串起友爱，串起老百姓对幸福生活的无限憧憬。
今天，我们大家一起来欣赏现代作家沈从文的小说《腊八粥》，感受又一个节日带给我们的香甜味道。
3.知作者，解课题。
板书：腊八粥沈从文（课件出示，作者简介）。
再解读“腊”字：“腊”是中国古代祭祀祖先和神灵的一种极为重要的祭典。
腊祭的日期经常改变，但都在每年的最后一个月举行。
由于这个祭祀非常重要，所以这个月份也被称为腊月。
）二、初读课文，扫清字词障碍1.出示学习要求（1）自由朗读课文，借助拼音读准字音，扫清生字障碍，把课文读通顺。
（2）根据自学生字的方法，掌握字形字音，规范书写，注重积累。
（3）利用联系上下文或查字典、词典的方法理解词语。
（4）标出自然段序号，把不理解的语句标出来，与大家讨论。
2.学生按要求自主学习。
3.汇报、交流学习成果。
（1）出示本课的生字、新词，读准字音，认清字形，掌握书写要点。
（2）通过指认、开火车读等形式加深学生对生字的认识。
（3）以小组练读的形式，让学生通过朗读加深对课文的理解。
听录音，整体感知。
三、再读课文，理清文章脉络1.课文围绕着“腊八粥”这一主题讲了一个怎样的故事？明确：本文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的神态，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景，表现了八儿一家其乐融融的生活情景。
六年级语文《腊八粥》教案（通用13篇）
六年级语文《腊八粥》教案（通用13篇）六年级语文《腊八粥》教案篇1[教学目标］1.会写13个生字，积累本课词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习文中的人物对话，以及有详有略的叙事方法。
3.通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受人物心理活动的变化，体会人物的性格特点，感受八儿与家人间的亲情。
4.通过对传统习俗的了解，感受我国民风民俗的无比美好。
［教学重难点］1.学习文中有详有略的叙事方法。
2.通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受人物心理活动的变化，体会人物的性格特点。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、创设情境，导入课文1.请同学们分成男生组和女生组比赛，每人10秒内说出中国传统节日以及与之相对应的风俗习惯，说得多的获胜。
2.一个一个的传统节日，犹如中国民俗文化里的璀璨珍珠，而那些随着节日应运而生的主题活动，则是那一根坚韧的丝线，串起亲情，串起友爱，串起老百姓对幸福生活的无限憧憬。
今天，我们大家一起来欣赏现代作家沈从文的小说《腊八粥》，感受又一个节日带给我们的香甜味道。
3.知作者，解课题。
板书：腊八粥沈从文（课件出示，作者简介）。
再解读“腊”字：“腊”是中国古代祭祀祖先和神灵的一种极为重要的祭典。
腊祭的日期经常改变，但都在每年的最后一个月举行。
由于这个祭祀非常重要，所以这个月份也被称为腊月。
）二、初读课文，扫清字词障碍1.出示学习要求（1）自由朗读课文，借助拼音读准字音，扫清生字障碍，把课文读通顺。
（2）根据自学生字的方法，掌握字形字音，规范书写，注重积累。
（3）利用联系上下文或查字典、词典的方法理解词语。
（4）标出自然段序号，把不理解的语句标出来，与大家讨论。
2.学生按要求自主学习。
3.汇报、交流学习成果。
（1）出示本课的生字、新词，读准字音，认清字形，掌握书写要点。
（2）通过指认、开火车读等形式加深学生对生字的认识。
（3）以小组练读的形式，让学生通过朗读加深对课文的理解。
听录音，整体感知。
《腊八粥》教案（精选10篇）
《腊八粥》教案《腊八粥》教案（精选10篇）作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的《腊八粥》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《腊八粥》教案篇1教学目标：1、认识10个生字，会写7个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、学习文中人物的对话描写。
4、通过人物动作，语言和心理活动的描写，体会“八儿”一家的其乐融融。
教学重点：文中人物的动作，语言和心理活动的描写。
教学难点：体会“八儿”一家的其乐融融。
教学时数：1课时教学过程：一、读题导入今天，我们学习《腊八粥》请一个同学来读一下课题。
二、初读课文1、指导读课文，注意读准字音。
2、请其他同学认真在心里跟着读。
3、这篇文章围绕腊八粥讲了一体什么事？4、学生汇报，教师点拨。
三、默读课文，圈划批注1、文中的主要人物是谁？—“八儿”2、“八儿”这个人物并不是一成不变的，请默读圈画相关语句。
3、学生圈画后汇报。
4、教师及时总结。
他的心里活动变化构成了本课的线索，可以为突破口。
从“迫不及待”，到“苦苦等待”，“到美妙的猜想”再到“亲见时的惊讶”。
四、总结升华1、文章中有关腊八粥熬煮的描写也不可忽视，如第1自然段写的：“把小米，饭豆，枣，白糖，花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，但看他那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝心里塞灌呢！”2、学习作者语言的妙处。
3、当堂积累下来。
腊八粥沈从文主人公：“八儿”迫不及待，苦苦等待，美妙的猜想，亲见时的惊讶。
《腊八粥》教案篇2教学目标：1.了解腊八节的来历，了解民俗腊八节的常识。
2. 认识腊八粥的材料，学习制作腊八粥，提高幼儿的生活能力。
4. 愿意与同伴合作，体验劳动的快乐。
5. 激发幼儿对生活的热爱，培养幼儿的动手能力和对老人的尊重的理解。
6. 学念儿歌：腊八粥，感受过节的快乐。
腊八粥教学教案(精选14篇)
腊八粥教学教案（精选14篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《腊八粥》教案
《腊八粥》教案《腊八粥》教案作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的《腊八粥》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《腊八粥》教案1【教学目标】1.会写“腊、粥”等13个字，正确读写本单元词语。
2.正确、流利地朗读课文，通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿的心理活动变化，体会八儿一家其乐融融的氛围。
3.学习文中人物对话的描写，通过读文及拓展阅读，感受亲情给人带来的温暖。
【重点难点】重点：通过人物动作、语言、和心理活动描写，体会八儿一家的其乐融融。
难点：感受八儿的心理变化。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、创设情境，导入课文师：上一课我们从《北京的春节中》了解到腊八这天，北京的家家户户都要熬腊八粥。
老舍先生笔下的腊八粥带着京味儿。
今天我们学习的这篇课文，也是写腊八粥的，让我们一起来欣赏沈从文先生笔下的腊八粥。
板书：腊八粥沈从文（解读“腊”字）二、初读课文，整体感知1.检查自学效果（生字词），课件出示生字，学生认读。
生字：腊粥腻咽匙搅稠嘟肿熬褐缸脏2.自由读课文，思考：（1）围绕“腊八粥”这一线索课文为我们讲了一个怎样的故事？能否用小标题概括出故事情节来。
（2）文中的“八儿”对腊八粥怀着一种怎样的心情？从哪些语句中，能够看出八儿对腊八粥的这种感情的？3.介绍作者沈从文。
三、学习课文第一部分（第1自然段）分析第一部分：1.作者写吃腊八粥为什么要不惜笔墨介绍这种粥的原料和这些原料煮在锅里的状态？（衬托腊八粥的香甜诱人、美味可口，为下文做铺垫。
）2.作者在文章开篇是如何写出人们对腊八粥的喜爱的？（运用排比写出了不同年龄段的人对腊八粥的喜爱）3.引导学生体会作者介绍腊八粥的手法。
第二课时教学过程一、复习导入师：上节课我们了解到了腊八粥的香甜诱人，下面我们就来看看围绕这一碗热气腾腾的腊八粥，发生了怎样的故事。
课文《腊八粥》教案（精选16篇）
课文《腊八粥》教案课文《腊八粥》教案（精选16篇）作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的课文《腊八粥》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
课文《腊八粥》教案篇1学习内容：《徜徉于我们的节日腊八》第三板块“经典诗词诵读节日”学习目标：1、通过指导学生诵读和腊八有关的诗词，能够正确、流利地朗读诗句，能够助赏析内容读懂诗句的意思和描述的情境，在此基础上有感情地诵读古诗。
2、通过解读夏仁虎的《腊八》和陆游的《十二月八日步至西村》，了解腊八的独特习俗和节日情怀。
学习重点：指导学生诵读节日诗词，挖掘其中的节日文化，感受腊八节中所体现的利乐他人、丰盈自我的节日情怀。
学习难点：结合诗句内容了解节日的习俗和情感内涵，体会陆游的情感变化与节日的关系，感受腊八带给人们的温暖。
教法：诵读感悟法，创设情境法，评议讨论法。
学法：诵读感悟法，图文结合法，合作交流法。
学习准备：多媒体课件时间安排：一课时学习过程：一、节日主题导入：同学们，今天老是想和大家一起聊聊腊八节。
你对这个节日了解多少呢？（指名发言，教师补充资料并及时点评，丰富学生对腊八的感受，明确这是一个身处寒冬却内容丰富，让人倍感温暖的日子。
）这份温暖通过不同的.节日习俗传递下来，今天我要以一种特殊的方式去体验这份温暖诗词。
（板书主题：腊八诗词）二、诵读诗词：1、《腊八》（清）夏仁虎腊八家家煮粥多，大臣特派到雍和，圣慈亦是当今佛，进奉熬成第二锅。
（1）自己试着读一读，要求正确、流利。
（2）指名朗读后全体诵读。
（3）从这首诗里，你看到腊八节怎样的习俗？（指导学生发现，腊八煮粥的习俗，在皇室成员、王公大臣中也不例外。
）对于这样的习俗，你有什么要问的吗？预设：为什么煮粥？为什么要进奉？为什么称之为“当今佛”？（出示资料：腊八粥的传说。
）通过资料阅读，你一定有所收获。
和同桌交流一下，互相说一说。
《腊八粥》教学设计
《腊八粥》教学设计《腊八粥》教学设计范文教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面为大家带来了《腊八粥》教学设计，欢迎大家参考！《腊八粥》教学设计篇1教学目标1、认识10个生字，会写7个生字。
2、能有感情地朗读课文。
3、学习文中人物的对话描写。
4、通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会“八儿”一家的其乐融融。
教学重点文中人物动作、语言和心理活动的描写。
教学难点体会“八儿”一家的其乐融融。
教学准备建议学生查找资料，了解“腊八粥”的相关民俗。
有条件的可以找来沈从文《腊八粥》的全文，仔细阅读，对小说全文的大概内容先有一个整体的把握。
教学过程一、导入：1、教师导语：今天我们就来学习《腊八粥》这一课，请同学们齐读课题。
回想一下课文围绕腊八粥写了一件什么事？二、新课探究1、腊八粥是什么样的？2、人们对腊八粥有着怎样的情感呢？3、朗读：要读出人们对腊八粥的喜爱之情4、学生围绕“八儿给你留下了怎样的印象”默读思考。
（1）从文中那些地方看出八儿嘴馋？（2）学生默读圈画，教师巡视。
（3）学生汇报：生1：一个人出出进进——生2：妈，妈，要到什么时候——5、教师相机总结：从以上语句我们体会到了八儿的嘴馋。
妈妈煮腊八粥，八儿嘴馋，表现了普通百姓对生活的热爱和对家庭亲情的眷恋，表现了一家人互疼互爱，其乐融融的情感。
四、总结升华1、文章中有关腊八粥熬煮的描写也不可忽视。
如第一自然段写的：“把小米，饭豆，枣，栗，白糖，花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝口里塞灌呢！”2、学习作者语言的妙处。
3、当堂积累下来。
五、指导朗读：1、本篇课文人物对话描写较多，组织学生分角色朗读。
2、通过揣摩人物心理，联系提示语来指导有感情地朗读课文。
部编版语文六年级下册腊八粥教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级下册腊八粥教案与反思（推荐3篇）【部编版语文六年级下册腊八粥教案与反思第1篇】教学目标1.正确流利有感情地朗读课文，体会人物内心情感。
2.学习生字，新词。
理解课文内容。
3.体会人物特点，感受浓浓亲情。
教学重点结合文章对人物细致描写，体现人物特点，感受深深情感。
教学难点在字里行间中体会八儿对腊八粥的渴望与喜爱，体会浓浓亲情。
教学突破点以“腊八粥”为切入点，结合文章中对腊八粥的描写，深入体会文中八儿对腊八粥的喜爱与渴望之情，从而感悟一家人的情感。
教学过程第一课时一、导入揭题。
（1）有句俗语“腊七腊八，冻掉下巴”说明在腊月初七、初八这几天，天气很冷。
于是，产生了一种民俗，在腊八这一天要吃腊八粥，把下巴粘牢。
这就是腊八粥的由来。
（2）你们对腊八粥还有什么了解？谈谈你对腊八粥的印象。
（3）今天，我们就来学习一篇有关“腊八粥”的文章。
二、初读课文。
自由读课文，思考课文围绕“腊八粥”讲了一件什么事？三、学习生字新词。
（1）指名读课文，订正字音。
（2）小组内自学生字新词。
四、再读课文。
在文中找一找，这是什么样的腊八粥？第二课时一、读课文，回忆：课文讲了一件什么事？二、文中的“八儿”对腊八粥怀着一种什么的心情？三、结合文章中相关语句，谈谈自己的看法。
（从哪些语句中，能够看出，八儿对腊八粥的喜爱与渴望？）四、从文章中对妈妈与八儿的对话中，除了能看出八儿嘴馋，十分想吃腊八粥以外，你还能感受到什么？五、课外拓展，找到《腊八粥》原文，继续读一读，从中深入感受一下这一家人的浓浓亲情。
板书设计腊八粥孩子天真可爱教学反思教学时重在通过对主人公八儿的语言、动作、神态及心理描写,体会八儿迫不及待地想喝腊八粥的馋样。
运用边读边想象的方法,让学生充分读书,谈读书感悟,充分唤起学生的认知体验,有助于学生更好地理解课文。
【部编版语文六年级下册腊八粥教案与反思第2篇】教学目标：1.掌握生字新词，理解相关词语的含义，感受作者的语言特点。
(完整版)《腊八粥》教案.docx
腊八粥日期教学目标：1.把握文章内容2.梳理文中人物的感情变化线索3.品析人物性格特点重点与难点：重点：把握文章内容，梳理文中人物的感情变化线索难点：品析人物性格特点课时： 1教学过程：修改教学流程活动一、导入在上节课中，我们跟着老舍一起去看了北京的春节，其中提到了一种过年时会吃的食物——腊八粥。
在你们的印象中，腊八粥是什么样的？谈一谈你心中的腊八粥我们今天就一起跟着沈从文，去品尝一碗热腾腾的腊八粥二、新课讲授（一）作者简介沈从文（ 1902－ 1988），男，原名沈岳焕，笔名休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等，乳名茂林，字崇文，湖南凤凰人，中国著名作家、历史文物研究者。
代表作品《边城》、《湘行散记》等（二）整体感知1.自读课文，并思考：围绕“腊八粥” ，作者写了怎样的一个故事？请用自己的话概括。
写八儿等着吃母亲熬煮腊八粥的经过2.你认为整个小故事可以分为哪几个部分？能否用小标题概括故事情节？参考书后思考与探究的第一题盼粥——想粥——猜粥——看粥——吃粥（三）品读第一部分1．请一位同学朗读文章的第一部分，其他同学思考：作者写腊八粥时，为什么要花费那么多的笔墨去列举腊八粥的原料？写出了粥的材料丰富。
我们在上节课中也曾经提到过关于腊八粥的句子，回忆一下。
也是写出了腊八粥的材料丰富从中你可以感受到腊八粥吃起来一定如何？美味可口。
2.那么作者是如何描写腊八粥的美味呢？用了拟人手法写了腊八粥在锅里煮的状态，还有腊八粥的香气。
用了一组排比，写了不同年龄阶段的人对腊八粥的喜爱，从侧面写出腊八粥的美味3.写腊八粥的材料和煮的状态除了能够衬托腊八粥的香甜可口，还有什么作用？为后文的故事情节做铺垫。
（四）品读第二部分那么多人都喜爱腊八粥，八儿也是其中的一员。
么面对这样一锅粥，八儿又是如何表现的呢？那1.自读2-8小节，圈画出描写八儿的语句，体会一三、小结四、作业下八儿的心理是怎样的？他有怎样的特点？作者是如何表现的？“喜得快要发疯” ：神态描写，略带夸张的手法，写出了八儿的兴奋“眼睛可急红了” ：神态描写，写出了八儿的迫不及待“那我饿了” ，八儿要哭的样子。
《腊八粥》教案
《腊⼋粥》教案《腊⼋粥》教案 作为⼀位不辞⾟劳的⼈民教师，就有可能⽤到教案，教案是实施教学的主要依据，有着⾄关重要的作⽤。
怎样写教案才更能起到其作⽤呢？以下是⼩编精⼼整理的《腊⼋粥》教案，欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
《腊⼋粥》教案1 教学⽬标： 1、认识10个⽣字，会写7个⽣字。
2、有感情地朗读课⽂。
3、学习⽂中⼈物的对话描写。
4、通过⼈物动作，语⾔和⼼理活动的描写，体会“⼋⼉”⼀家的其乐融融。
教学重点： ⽂中⼈物的动作，语⾔和⼼理活动的描写。
教学难点：体会“⼋⼉”⼀家的其乐融融。
教学时数：1课时 教学过程： ⼀、读题导⼊ 今天，我们学习《腊⼋粥》请⼀个同学来读⼀下课题。
⼆、初读课⽂ 1、指导读课⽂，注意读准字⾳。
2、请其他同学认真在⼼⾥跟着读。
3、这篇⽂章围绕腊⼋粥讲了⼀体什么事？ 4、学⽣汇报，教师点拨。
三、默读课⽂，圈划批注 1、⽂中的主要⼈物是谁？—“⼋⼉” 2、“⼋⼉”这个⼈物并不是⼀成不变的，请默读圈画相关语句。
3、学⽣圈画后汇报。
4、教师及时总结。
他的⼼⾥活动变化构成了本课的线索，可以为突破⼝。
从“迫不及待”，到“苦苦等待”，“到美妙的猜想”再到“亲见时的惊讶”。
四、总结升华 1、⽂章中有关腊⼋粥熬煮的描写也不可忽视，如第1⾃然段写的：“把⼩⽶，饭⾖，枣，⽩糖，花⽣仁⼉合并拢来糊糊涂涂煮成⼀锅，让它在锅中叹⽓似的沸腾着，但看他那叹⽓样⼉，闻闻那种⾹味，就够咽三⼝以上的唾沫了，何况是，⼤碗⼤碗地装着，⼤匙⼤匙朝⼼⾥塞灌呢！” 2、学习作者语⾔的妙处。
3、当堂积累下来。
腊⼋粥 沈从⽂ 主⼈公：“⼋⼉” 迫不及待， 苦苦等待， 美妙的猜想， 亲见时的惊讶。
《腊⼋粥》教案2 教学⽬标： 1.了解腊⼋节的来历，了解民俗腊⼋节的常识。
2. 认识腊⼋粥的材料，学习制作腊⼋粥，提⾼幼⼉的⽣活能⼒。
4. 愿意与同伴合作，体验劳动的快乐。
5. 激发幼⼉对⽣活的热爱，培养幼⼉的动⼿能⼒和对⽼⼈的尊重的理解。
《腊八粥》教学设计
《腊八粥》教学设计《腊八粥》教学设计1一、创设情境，导入课文1、请同学们分成男女两组比赛，在每组每人5秒内说出中国的传统节日。
（活动）2、一碗碗热气腾腾的腊八粥，诉说着古往今来细细碎碎的无数动人的往事，勾勒出了一幅幅动人的情感画卷，或赞美，或怀念，或憧憬佳节的团聚以及这自然的馈赠，粘粘的腊八粥包裹着的却是中国人浓浓的情，深深的谊，一切融化在粥里，流露于笔尖。
今天，我们师生一起欣赏现代作家沈从文的小说《腊八粥》。
板书：腊八粥沈从文（解读“腊”字）二、听读录音，整体感知1、检查自学效果（生字词）糖唾沫浓矮亦胀2、思考课文：围绕“腊八粥”这一线索作家沈从文为我们讲了一个怎样的故事？能否用小标题概括出故事情节来。
文中的“八儿”对腊八粥怀着一种怎样的心情？从哪些语句中，能够看出八儿对腊八粥的这种感情的？从文中妈妈与八儿的'对话中，你还能感受到八儿是个怎样的孩子？（播放录音，标清段落）本文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的经过，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景，表现了一家人的其乐融融。
（板书：煮腊八粥—盼—想—猜—看—吃腊八粥）三、精读赏析，激发灵性分析第一部分：1、作者写吃腊八粥为什么要不惜笔墨介绍这种粥的原料和这些原料煮在锅里的状态？“小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁儿”这是煮粥的基本原料，这不是粥，而是小型的农业展览会。
”（老舍《北京的春节》）衬托腊八粥的香甜诱人、美味可口，为下文做铺垫。
抓住“甜甜的腻腻的”“合并拢”“叹气”“大碗大碗，大匙大匙”“塞灌”等词分析。
2、作者在文章开篇是如何写出人们对腊八粥的喜爱的？过渡：一碗碗美味可口的腊八粥会让小孩子、大孩子和老孩子馋涎欲滴，住方家大院的八儿正是这众多喜爱腊八粥中的一员，那么面对甜甜、腻腻的一锅粥，他的表现如何呢？我们首先来学习盼腊八粥和想腊八粥这两段情节。
（第一句就采用了排比修辞手法，选取了三个不同年龄段的人对腊八粥的态度，以点带面，说明腊八粥所有人都喜欢；接着看到熬煮腊八粥的状态“叹气”，闻腊八粥的香甜诱人、美味可口。
部编版语文六年级下册腊八粥教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级下册腊八粥教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级下册腊八粥教学设计第1篇】六年级语文下册《腊八粥》教案教学目标1.会写“腊、粥”等15个字，正确读写“糊涂、搅和、浓稠、可靠”等9个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过阅读，了解本文的表达顺序，分清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。
4.抓住人物动作、语言和心理活动的描写，体会八儿一家的其乐融融。
教学重点抓住人物动作、语言和心理活动的描写，体会八儿一家的其乐融融。
教学难点感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的。
教学策略1.字词教学本课要求会写15个字。
从字音上来说，要注意“粥、匙、稠”是翘舌音，注意区分“腻”和“栗”的读音，“腻”字是鼻音n，“栗”字是边音l；从字形上来说，“腻”字右边不要多写一撇，“栗”字下面是“木”不是“米”，“褐”字是衣字旁，不是示字旁。
在进行生字教学时，要结合词语来进行。
可以通过查阅工具书、联系上下文、结合生活实际等方法理解“搅和、浓稠”等词语的意思。
2.阅读理解教学中，可以抓住描写人物神态、动作、语言、心理活动的关键语句进行品味，展开想象，感受八儿一家的其乐融融。
作者用娴熟的笔法、细腻的笔触叙述了腊八节浓郁的民俗风情，充满了生活气息。
课文围绕八儿等着吃妈妈熬的腊八粥时的神态和心情，展现了一幅淳朴、和谐、温馨的图景。
本文的线索是八儿的心理活动，从迫不及待、苦苦等待、独自猜想到亲眼所见，都表现了八儿活泼可爱的性格特点。
3.表达运用学会表达是语文学习的目标之一，对于六年级学生来说尤为重要。
本文作者用细腻的笔触描写八儿等着吃腊八粥的情形，展现了腊八节浓郁的民俗风情，充满了生活气息。
在教学中，可以指导学生仿照课文中描写腊八粥的段落，写一写生活中最喜欢的食物，培养学生运用语言文字的能力。
教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件、字词卡片。
《腊八粥》优秀教案5篇
《腊八粥》优秀教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《腊八粥》六年级下册语文教案
《腊八粥》六年级下册语文教案《腊八粥》六班级下册语文教案篇1一、教学目标：1、有感情地朗读课文，通过抓重点词句、分角色朗读等方法感悟课文。
2、通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿的心理活动改变，刻画人物的性格特点。
二、教学重点：通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿的心理活动改变，刻画人物的性格特点。
体会八儿一家的其乐融融。
三、教具预备：多媒体课件录音四、教学课时：2课时五、教学过程：第一课时一、创设情境，导入课文1、请同学们分成男女两组竞赛，在每组每人5秒内说出中国的传统节日。
〔活动〕2、一碗碗热气腾腾的腊八粥，诉说着古往今来细细碎碎的很多动人的往事，勾画出了一幅幅动人的情感画卷，或赞美，或怀念，或向往佳节的团聚以及这自然的馈赠，粘粘的腊八粥包裹着的却是中国人浓浓的情，深深的谊，一切溶化在粥里，流露于笔尖。
今日，我们师生一起观赏现代作家沈从文的小说《腊八粥》。
板书：腊八粥沈从文〔解读“腊”字〕二、听读录音，整体感知1、检查自学效果〔生字词〕糖唾沫浓矮亦胀2、思索课文：围绕“腊八粥”这一线索作家沈从文为我们讲了一个怎样的故事？能否用小标题概括出故事情节来。
文中的“八儿”对腊八粥怀着一种怎样的心情？从哪些语句中，能够看出八儿对腊八粥的这种感情的？从文中妈妈与八儿的对话中，你还能感受到八儿是个怎样的孩子？〔播放录音，标清段落〕本文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的经过，呈现了一幅淳朴、和谐、温馨的图景，表现了一家人的其乐融融。
〔板书：煮腊八粥—盼—想—猜—看—吃腊八粥〕三、精读赏析，激发灵性分析第一部分：1、写吃腊八粥为什么要不惜笔墨介绍这种粥的原料和这些原料煮在锅里的状态？“小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁儿”这是煮粥的基本原料，这不是粥，而是小型的农业展览会。
”〔老舍《北京的春节》〕衬托腊八粥的香甜迷人、美味可口，为下文做铺垫。
抓住“甜甜的腻腻的”“合并拢”“叹气”“大碗大碗，大匙大匙”“塞灌”等词分析。
《腊八粥》第一课时优秀教案
《腊八粥》第一课时优秀教案《腊八粥》第一课时优秀教案范文（精选8篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
我们应该怎么写教案呢？以下是店铺为大家整理的《腊八粥》第一课时优秀教案范文（精选8篇），希望能够帮助到大家。
《腊八粥》第一课时优秀教案范文（精选8篇）1设计思路中国的传统文化，是经过上千年的历史积淀和不断传承，慢慢形成的，是中国人民智慧的结晶。
然而，在西洋节日盛行的今天，中国的传统民俗我们小朋友知道的还有多少?就如“腊八粥到底是哪八样东西?腊八节的来历?”这些问题，都是孩子们所不知道却又应该了解的。
本次活动的重点，就是想通过绘本故事向孩子介绍“腊八节”，知道腊月初八吃腊八粥的习俗，引发幼儿对中国民间传统节日的好奇，从而初步感受和体会传统文化所蕴涵的团圆美好的意义。
活动目标1.听故事，跟着“小燕子”一起观察胖嫂家的变化，理解故事内容。
2.认识腊八粥的材料，知道腊八节吃腊八粥的习俗。
3.体验故事给人们带来的美好情感。
活动准备1.绘本《屋檐下的腊八粥》、PPT课件。
2.8种腊八食材图片。
活动过程一、欣赏封面，引发兴趣1.教师引导幼儿观察画面人物，对故事人物感兴趣。
提问：封面上有谁?长得什么样子?她在那里做什么?2.出示图书名字提问：书名中提到的东西，画面上有吗?猜猜故事里除了胖嫂，还有一个主角会是谁?二、倾听故事，理解内容教师依次播放绘本内容，引导幼儿根据画面猜测内容并能用语言简单讲述1.出示PPT，提问：小燕子一家住在哪里?它们要干什么?(观察景色的变化和燕子一家的变化。
)说说燕子为什么要去南方过冬。
2.出示PPT页，提问：小燕子看见胖嫂在做什么?胖嫂准备了哪些好吃的东西?为什么?(观察画面，用语言简单讲述。
)3.出示PPT匾里一共有哪几样东西?你都认识吗?猜猜胖嫂要做什么?(鼓励孩子说出食材的名称、颜色。
)4.出示PPT什么季节到了，小燕子用衔来的八样东西做了什么?三、记八宝，玩游戏1.出示实物，分辨和认识“八宝”小燕子用食材来做项链，打扮自己，你觉得它们可以用来做什么?2.游戏：八宝蹲游戏规则：幼儿每人选择一张食材图片，由一人开始边蹲边念食材名字，被念到食材名称的幼儿需立即回应，继续游戏。
部编版语文六年级下册腊八粥教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级下册腊八粥教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级下册腊八粥教学设计第1篇】【设计理念】“课标”中指出：六年级学生已具备独立识字的能力。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
【教材分析】本文是作家沈从文的'作品，讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想以及看到粥的惊异，写出了一家人其乐融融的亲情，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋。
作者用娴熟的笔法、细腻的笔调叙述了腊八节浓郁的民俗风情，使课文犹如一张腊八风俗画，充满了生活的气息。
整篇课文围绕八儿等着吃妈妈熬的腊八粥的神态和心情，展现了一幅纯朴、和谐、温馨的图景。
对话贯穿全文，从八儿向母亲焦急的询问、到与母亲的讨价还价、到惊讶，展现了八儿的天真和童趣。
同时本文的主要线索是八儿的心理活动，从八儿迫不及待到苦苦等待、独自猜想到亲眼所见，都表现了八儿的可爱活泼的性格特点。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过抓重点词句、联系提示语、分角色朗读等方法感悟课文。
2、通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会课文内容，感受八儿的心理活动变化，体会八儿一家的其乐融融。
【教学重难点】通过细节描写，品析八儿的心理变化【教学过程】一、激趣导入1、聊聊生活中的“腊八粥”，2、交流课前搜集的沈从文资料。
3、揭示课题二、初读课文1、自由读课文，找出文中描写腊八粥的句子，并圈画。
2、学生交流，“品尝”腊八粥的美味和拟人手法的运用。
如：“把小米，饭豆，枣，栗，白糖，花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗的装着，大勺大勺朝口里塞灌呢！”3、默读课文，思考：这篇课文围绕“腊八粥”写了一件什么事？八儿盼着吃腊八粥的种种表现。
讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想以及看到粥的惊异，写出了一家人其乐融融的亲情，【设计理念】课标中指出：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
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3.写腊八粥的材料和煮的状态除了能够衬托腊八粥的香甜可口，还有什么作用？
为后文的故事情节做铺垫。
（四）品读第二部分
那么多人都喜爱腊八粥，八儿也是其中的一员。那么面对这样一锅粥，八儿又是如何表现的呢？
1.自读2-8小节，圈画出描写八儿的语句，体会一下八儿的心理是怎样的？他有怎样的特点？作者是如何表现的？
“赤饭豆……”拟人手法，写出想象中豆子的饱满
栗子、花生仁，煮得软糯稀烂
哪个字可以形容八儿想象中的腊八粥？
妙
这段猜想有什么作用？
写出腊八粥在八儿心中的初步印象，为实际看到腊八粥做铺垫
写出八儿怎样的心理？
憧憬、渴望的心情
5.当妈妈把八儿抱起来以后，他终于看到了腊八粥的庐山真面目了。妈妈煮的粥究竟是怎样的呢？齐读第17段，找出相关语句
“喜得快要发疯”：神态描写，略带夸张的手法，写出了八儿的兴奋
“眼睛可急红了”：神态描写，写出了八儿的迫不及待
“那我饿了”，八儿要哭的样子。语言和神态描写，写出，八儿的迫不及待。
从八儿的这句话中，能感受到八儿有什么特点？天真、可爱、颇有童趣。八儿的年纪应该也很小。
2.从哪里能看出来八儿的年龄小？
“看羊还不够资格”、“比灶矮了许多”、“把我抱起来看看”
“捡了一枚大的特别吓人的的吃早给了八儿”。
从妈妈的行为中能感受到什么？
妈妈对八儿的疼爱
总结：在第二部分中，八儿的心理发生了哪些变化？
迫不及待——等待——憧憬——惊讶厌恶
（三）第三部分简析
最后八儿终于吃到了腊八粥。作者又是怎样来写吃腊八粥的呢？圈划你觉得写得好的句子简析。
“靠着”“斜立”，将筷子摆成十字，动作描写。
“小鼓”外貌。
描写出八儿吃饱了腊八粥以后满足的样子。
“半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何不来他了”。八儿的父母也吃得十分满足。
通过对人们吃完腊八粥的状态，表现出腊八粥的美味
（四）主旨探讨
1.虽然文章的标题是《腊八粥》，但读完全文后，我们发现文章详写的部分应该是第二部分，等腊八粥。而吃腊八粥是略写的。为什么？
看到腊八粥的淡淡的烟气后，感觉有些失落。
但是同时也没有只想着自己，也想到了自己的家人。所以八儿不但天真可爱，而且也孝顺体贴。
2.从妈妈对八儿的回答中，你能感受到什么？
妈妈是非常疼爱八儿的
3.从这段富有生活气息的对话中，我们还能够感受到八儿与妈妈之间浓厚、温馨的亲情。
4.一位同学朗读第14小节，其他同学思考：八儿猜想的腊八粥是怎样的呢？圈划相关句子品析。
1.自读课文，并思考：
围绕“腊八粥”，作者写了怎样的一个故事？
请用自己的话概括。
写八儿等着吃母亲熬煮腊八粥的经过
2.你认为整个小故事可以分为哪几个部分？能否用小标题概括故事情节？参考书后思考与探究的第一题
盼粥——想粥——猜粥——看粥——吃粥
（三）品读第一部分
1．请一位同学朗读文章的第一部分，其他同学思考：
腊八粥
日期
教学目标：
1.把握文章内容
2.梳理文中人物的感情变化线索
3.品析人物性格特点
重点与难点：
重点：
把握文章内容，梳理文中人物的感情变化线索
难点：
品析人物性格特点
课时：1
教学过程：
教学流程
活动
修改
一、导入
二、新课讲授
三、小结
四、作业
在上节课中，我们跟着老舍一起去看了北京的春节，其中提到了一种过年时会吃的食物——腊八粥。
完成练习册
板书设计：
教学反思：
作者运用了神态、动作、语言描写，写出了八儿对腊八粥的垂涎三尺，和迫不及待。也能感受到八儿的天真可爱。
抄写词语
板书设计：
教学反思：
腊八粥
日期
教学目标：
1.把握详略得当的写法
2.学习人物描写的方法
3.体会八儿一家其乐融融的氛围，感受民俗之美
重点与难点：
重点：
把我详略得当的写法
难点：
学习人物描写的方法，体会八儿一家其乐融融的氛围
栗子跌进锅，赤饭豆煮得肿胀，花生仁儿脱了红外套，锅巴围了锅边成一圈。
作者怎么写腊八粥的？拟人手法，生动形象地写出了腊八粥内各种东西的状态。
6.你觉得当八儿看到这锅粥的时候，心里是怎么想的呢？从哪里可以看出来？
“他惊异地喊起来了”：感到惊讶
“怎么，黑的！”有点嫌弃、厌恶，觉得腊八粥很脏。
7．当妈妈看到八儿有这样的反应时，妈妈是如何表现的？
课时：2
教学过程：
教学流程
活动
修改
一、导入
二、新课讲授
三、小结
四、作业
回顾故事情节，可以分为哪几）
想粥（9-13）
猜粥（14）
看粥（15-18）
（一）品读第二部分
1.朗读9-13小节，从八儿与妈妈的对话中，你能感受到八儿的心理和人物特点是怎样的呢？
八儿急切地想要吃到腊八粥，但是只能苦苦等待。
为了通过熬制的过程，表现八儿和家人其乐融融、温馨和睦的家庭气氛。
2.作者的写作目的并不是要写腊八粥的美味，而是要通过这个生活场景，体现这些普通百姓对生活和家的热爱。
全文运用人物描写的各种方法，写出了八儿从急切——等待——惊讶——满足的心里变化过程。表现八儿和家人其乐融融、温馨和睦的家庭气氛。通过这个生活场景，体现这些普通百姓对生活和家的热爱。
作者写腊八粥时，为什么要花费那么多的笔墨去列举腊八粥的原料？
写出了粥的材料丰富。
我们在上节课中也曾经提到过关于腊八粥的句子，回忆一下。也是写出了腊八粥的材料丰富
从中你可以感受到腊八粥吃起来一定如何？美味可口。
2.那么作者是如何描写腊八粥的美味呢？
用了拟人手法写了腊八粥在锅里煮的状态，还有腊八粥的香气。
在你们的印象中，腊八粥是什么样的？谈一谈你心中的腊八粥
我们今天就一起跟着沈从文，去品尝一碗热腾腾的腊八粥
（一）作者简介
沈从文（1902－1988），男，原名沈岳焕，笔名休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等，乳名茂林，字崇文，湖南凤凰人，中国著名作家、历史文物研究者。代表作品《边城》、《湘行散记》等
（二）整体感知