史记导读 优质课件
《史记》ppt课件(42页)
1、项庄舞剑，意在沛公。﹃
（史记·项羽本纪）
史
2（ 3、 、史不众记鸣口·滑则铄稽已金列， ，传一 积）鸣 毁惊 销人 骨。。记﹄
（史记·张仪列传）
中
4、桃李不言，下自成蹊。的
（史记·李将军传）
名
5（、史失记之·太毫史厘公，自谬序以）千里。句
《史记》中的名句
燕雀安知鸿鹄之志哉。 （史记·陈涉世家） 运筹帷幄之中，决胜千里之外。 （史 记·高祖本纪） 忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。 （史记·留侯世家） 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 （史记·报任少卿书） 智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有 一得。 （史记·淮阴侯 列传）
11、前事之不忘，后事之师也。《史记.秦始皇本 纪》
释：吸取过去的经验教训，可以作为以后的借鉴。
12、大行不顾细谨，大礼不辞小让。《史记.项羽 本纪》
释：干大事的人可以不考虑细微末节，行大礼不避小的
责备。赏析：在鸿门宴上，刘邦担心被项羽手下谋杀，借 上厕所之机准备逃走，可又担心没有向项羽辞行，有失礼 节，这时樊哙就以此言相劝。刘邦也因此躲过一劫。就当 时情形来看，刘邦此举是不得已而为之，在关乎性命的关 键时期，也就顾不上什么“细谨”、“小让”。但今天我 们应辩证地看待这一问题，要想干出一番大事业，对自己 平时的一言一行等细微末节也应加以重视，小的过失要时 常防范并及时改正，不断完善自己，才能成就一番宏图伟
19.物有不可忘，或有不可不忘。《史记。魏公子 列传》
释义：事情有不可忘记的，也有不可以不忘记的。 赏析：赵孝成王感激公子无忌假传命令夺取晋鄙兵权来保 存赵国，便与平原君商议，拿五座城池赐封公子无忌。公 子无忌听到这个消息，思想上骄傲起来，露出自以为有功 的神色。有个门客劝他道：“物有不可忘，或有不可不忘。 别人对公子有恩德，公子不可忘记；公子对别人有恩德， 希望公子忘了它吧！”这说明这样一种处事态度：对人施 了点恩德不要念念在心，而对于施恩于我的人，则一刻都 不能忘记；反过来说，别人有对不起我的地方不可以不忘 掉，如果人人都这样想，人际关系就和谐了，世界就太平 了。用现代的话讲，多看别人的长处，多记别人的好处， 矛盾就化解了。
《史记》十表导读ppt课件
（二）前人对表的态度
❖ 自从司马迁创立“表”这种史体之后，对“表”的评价有两 种截然不同的看法：一种看法可以刘知几为代表，认为《史 记》所创立的表“无用”——“夫以表为文，用述时事，施 彼谱历，容或可取；载诸史传，未见其宜。何则？《易》以 六爻穷变化，经以一字成褒贬，传包五始，《诗》含六义， 故知文尚简要，语恶烦芜，何必欵曲重沓，方称周备。观马 迁《史记》则不然。夫天子有本纪，诸侯有世家，公卿已下 有列传，至于祖孙昭穆、年月职官，各在其篇，具有其说， 用相考核，居然可知。而重列之以表，成其烦费，岂非谬乎！ 且表次在篇第，编诸卷轴，得之不为益，失之不为损。用使 读者莫不先看本纪，越至世家，表在乎其间，缄而不视，语 其无用，可胜道哉！”（《史通》卷三）；
第三章
《史记》十表导读
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一.十表概说
❖ （一）前人对表的认识 ❖ 《史记》的表共有十篇，可分两类。一类是
大事年表，“年经事纬，纵横互订”。另一 类是人物的年表，一些传不胜传的人物，就 以表载之。史表的创制，是《史记》体例的 一大特点。 表当然有表格，但不仅仅只有表 格，在表格之前有序。 《史记》的表其实是 一种文体。
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❖ 牛运震曰：“史之有年表，犹《地理志》之有图经， 族谱之有世系也，昔人推之，以为史家之本源冠冕。 盖事繁变众，则年月必不能详；世积人多，则传载 必不能备。年表者，所以较年月于列眉，画事迹于 指掌，而补纪传书志所不及也”（《史记评注》卷 三）……概而言之，“表”以时间为线索，直观、 系统、简明地表述历史事件，可与纪、传、书、志 等史体参照互补。
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二、十表的内容
❖ 具体篇名见下：
❖ ——史记卷十三 ——史记卷十四 ——史记卷十五 ——史记卷十六 ——史记卷十七
三代世表 第一 十二诸侯年表 第二 六国年表 第三 秦楚之际月表 第四 汉兴以来诸侯年表 第五
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《史记》导读
当你自怨自艾，觉得自己没有一个人好父母，人生没 有依靠的时候，有一个人，他三岁死了爸爸，十岁死 了妈妈，从小穷困潦倒，没有接受过任何正规的教育 完全靠自学成才，最后他成为中国历史上学问最大的 人之一，成为东方的圣人，影响东方文明2000多年， 那个人就是孔子。 当你觉得一无所有的时候，有一个年轻人，散步在下 邳的桥上，那一刻他已经失去了一切，而他始终相信， 自己终有一天可以灭亡强秦，而他最后创造了这个不 可能的奇迹，消灭了世界上最强大的帝国。
《史记》导读
五日鸡鸣，良往。父又先在， 复怒曰：“后，何也？” 去， 曰：“后五日复早来。” 五日，良夜未半往。有顷，父 亦来，喜曰：“当如是。”
《史记》导读
出一编书，曰：“读此则为王 者师矣。后十年兴，十三年孺 子见我济北，谷城山下黄石即 我矣。”遂去，无他言，不复 见。
《史记》导读
“始如处女，敌人开户，后如 脱兔，敌不及拒。”
《史记》导读
1.尝试运用“设身处地”的方法，谈谈《廉 颇蔺相如列传》中让你印象最深的地方。 （字数不少于150字。） 2.认真读完这篇文章后，仍存在疑问的地方 是哪里？请具体说说。（字数不少于50字）
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谢史 记
谢廉 颇 蔺
大相 如 列
家传
《史记》导读
“历史学真正了不起的地方 在于思辨，一味强调记忆而 忽视思辨，不但是买椟还珠， 更是莫大的遗憾。” 台湾大学吕世浩老师
《史记》导读
《史记》阅读指导课课件
司马迁对历史事件的独特见解
对历史人物的独特评价
对历史规律的深刻揭示
分析司马迁在《史记》中对历史人物 的独特评价和刻画，如对项羽、刘邦、 秦始皇等人物的评价。
阐述司马迁在《史记》中揭示的历史 规律，如“分久必合，合久必分”、 “时势造英雄”等，以及这些规律对 后世的影响和启示。
对历史事件的独到见解
探讨司马迁对某些历史事件的独到见 解和解读，如对春秋战国时期的分裂 局面、楚汉战争、武帝时期的盛世与 衰落等事件的分析。
《史记》阅读指导课课件
目录
• 《史记》概述与作者介绍 • 文本解读与赏析方法 • 历史事件还原与时代背景剖析 • 文学价值与思想内涵探讨 • 阅读方法与技巧指导 • 拓展阅读与相关资源推荐
01
《史记》概述与作者介绍
《史记》的成书背景及历史地位
成书背景
西汉时期，司马迁在继承前人历史 记载的基础上，利用自己作为史官 的独特地位和广泛收集的材料，历 经多年艰辛创作而成。
《史记》对后世的启示意义
1 2 3
历史借鉴 《史记》提供了丰富的历史经验和教训，对于后 人了解历史、认识现实、预测未来具有重要的借 鉴意义。
文学典范
《史记》作为一部文学巨著，为后世文学创作提 供了典范和启示，对于提高文学创作水平和质量 具有重要影响。
人文精神传承 《史记》所蕴含的人文精神，如尊重历史、追求 真实、关注人性等，对于培养人们的文化素养和 人文精神具有重要作用。
03
历史事件还原与时代背景剖析
重大历史事件回顾及影响分析
春秋战国时期的分裂与统一
01
分析春秋战国时期的政治、经济、文化等方面的分裂局面，以
及秦国统一六国的历史进程和影响。
楚汉战争与汉朝建立
(完整版《史记》优质课件.得力文库
(完整版《史记》优质课件.得力文库一、教学内容本节课我们将深入探讨《史记》中的“货殖列传”章节。
详细内容主要包括：太史公对商人的描述及其经济观念，以及各个时期商业的发展与变迁。
还会涉及古代商业道德与现代商业伦理的对比。
二、教学目标1. 理解并掌握《史记》中“货殖列传”章节的基本内容，了解古代商业的发展历程。
2. 培养学生的批判性思维，学会分析古代商业道德与现代商业伦理的异同。
3. 提高学生的文言文阅读能力，培养他们对历史文献的兴趣。
三、教学难点与重点难点：对《史记》中“货殖列传”章节的理解，尤其是古代商业道德与现代商业伦理的对比。
重点：掌握“货殖列传”章节的基本内容，分析古代商业发展及其影响。
四、教具与学具准备1. 教具：《史记》教材，多媒体课件，黑板。
2. 学具：笔记本，文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个现代商业案例，引发学生对商业道德的思考，进而引入本节课的内容。
2. 讲解：详细解读“货殖列传”章节，分析太史公对商业发展的观点，讲解古代商业道德与现代商业伦理的异同。
3. 实践情景引入：设置一个古代商业场景，让学生分组讨论，分析其中的商业道德问题。
4. 例题讲解：选取一个具有代表性的商业案例，指导学生运用所学知识进行分析。
5. 随堂练习：设计相关习题，让学生巩固所学知识，同时检查教学效果。
六、板书设计1. 《史记·货殖列传》2. 内容：太史公的经济观念古代商业发展历程商业道德：古代VS现代七、作业设计1. 作业题目：请简述《史记》中“货殖列传”章节的主要内容。
分析古代商业道德与现代商业伦理的异同，并举例说明。
2. 答案：《史记》中“货殖列传”章节主要讲述了太史公对商人的描述及其经济观念，以及各个时期商业的发展与变迁。
古代商业道德与现代商业伦理的异同主要体现在诚信、公平、责任等方面。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习反馈，了解他们在理解《史记》内容方面的困难，以便在今后的教学中进行调整。
《史记》-PPT课件
【阅读链接】
《史记》是我国第一部纪传体通史，研究 《史记》的学者应首推韩兆琦先生。推荐阅读 韩兆琦先生的《史记：韩兆琦评注本》。另外 韩兆琦先生还著有《史记通论》、《史记评议 赏析》等专著。
【思考 练习 拓展】
1、名词解释：互见法。 2、简述《史记》一书的体例。 3、以《项羽本纪》为例谈《史记》的人物塑造手法。 4、简述司马迁的家世、生平遭遇与《史记》创作的关系 。 5、论述《史记》的思想内容。
1、《史记》的结构模式独具匠心
《史记》的结构模式分为五种不同的体例，包括十二本纪、 三十世家、七十列传、十表、八书，共一百三十篇，五十二万六 千五百余字。
本纪，是按年代顺序记载历代最高统治者的言行和政绩；
世家，是记录先秦诸侯国和辅汉功臣兴衰的内容；
列传，记述历代各阶层代表人物的传记，也记载少数民族和 邻国历史；
四、歌颂了一系列爱国英雄和有重大贡献的历史人物
《屈原列传》 《廉颇蔺相如列传》 《李将军列传》 《卫将军骠骑列传》
五、歌颂了中下层人物的优良品质
《游侠列传》记述了汉代著名侠士朱家、剧孟和郭解的史实。 司马迁充分地肯定了“布衣之侠”、“乡曲之侠”、“闾巷之 侠”，赞扬了他们“其言必信，其行必果，已诺必诚，不爱其 躯，赴士之厄困。既已存亡死生矣，而不矜其能，羞伐其德” 的高贵品德。
3、《史记》的语言运用精粹传神
1）人物语言符合人物身份，富有个性化，传神的反映 出人物的性格特征和心理状态。
2）叙述语言简练精确，往往使用一两句话甚至几个字 就能生动有力地表现人物情态。
3）叙事记言中还常常引用民谣、谚语、俗语。
二、《史记》的影响
1、《史记》的结构模式、叙事方式、语言 艺术尤被后代散文家所推崇。
《史记》PPT幻灯片课件2024新版
宋代
形成“史记学”，出现大量研究专著， 如裴骃《史记集解》、司马贞《史记索 隐》等。
清代
考据学盛行，对《史记》进行详细的校 勘和注释，如梁玉绳《史记志疑》、王 念孙《史记杂志》等。
现代对《史记》的研究与传播
20世纪初
西方史学理论传入中国，对《史记》进行新的解读和研究。
20世纪50年代后
运用马克思主义历史观研究《史记》，探讨其历史地位和影响。
对后世文学的影响
开创了纪传体史书的先河
《史记》是中国历史上第一部纪传体通史，对后世的史书编写产 生了深远影响。
丰富了文学创作的题材
《史记》中的历史事件和人物形象为文学创作提供了丰富的素材和 灵感来源。
提升了历史叙事的艺术水平
《史记》在叙事艺术上的成就对后世的历史叙事产生了积极影响， 提升了历史叙事的艺术水平。
03
《史记》的内容与思想
本纪、世家、列传的内容概述
03
本纪
世家
列传
记录历代帝王的事迹，按年代顺序编排， 反映历史发展的主线。
记载诸侯王国的事迹，展现不同国家间的 政治、经济、文化交流。
分门别类地叙述各类人物的事迹，包括政 治家、军事家、文学家、哲学家等，呈现 丰富多彩的历史画卷。
《史记》的思想内涵
对历史人物的评价客观公正， 既看到他们的历史贡献，也指 出他们的过失和不足。
通过历史人物的故事和经历， 传达了作者的历史观和价值观 ，对后世产生了深远影响。
06
《史记》的研究与传承
历代对《史记》的研究与注释
汉代
司马迁外孙杨恽首次公开《史记》，东 汉班固著《汉书》大量引用《史记》内 容。
唐代
设立史馆，专修国史，刘知几《史通》 对《史记》有高度评价。
《史记》十表导读ppt课件
12
❖ 因夏、商、周三代年代久远，文献资料较少，对这三代的历 史事件只能作粗线条勾勒，司马迁本着“疑则传疑”的审慎 态度写了《三代世表》，此表上溯黄帝，下至共和元年，对 上古直到三代的“帝王授受之正统”及周王朝封建的诸侯世 系作了梳理。司马迁又参照《春秋》、《左传》与《国语》、 《铎氏微》等前代史书谱出《十二诸侯年表》，以周王朝为 主线，按年列出“自共和讫孔子”时期周王朝所封主要诸侯 国的历史事件，欲以此体现出周王室的“盛衰大旨”，弘扬 “王道”，并突显出各诸侯国相互侵伐、违礼逾制、德义渐 衰、谋诈日盛的种种趋势，勾勒出政治模式由“王道”陵迟 为“霸道”的变迁轨迹。
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❖ 现在我们把十表和有关的本纪对照起来排列，就可 以一清二楚地知道它们的关系所在了。司马迁在每 个表，还有一点小序或者说是前言，说的是这些表 是凭什么编排的，并说明了它们的作用，这里就不 再细说。三皇五帝和夏商，有的是太远了，有的是 诸侯不可得而谱，就是说没有资料可寻，编不了。 到了周以来乃可著，这是因为有孔子的春秋做底子。 尚书呢，由于无年月，或是虽有事实，然多阕，不 能录的。为了谨慎，可疑的就让它存疑了。
9
❖ 吕祖谦通过班固《汉书》中“表”与《史记》 中“表”的比较，较深刻地揭示出“表”在 《史记》中的重要“意义”。 虽然 “十表” 是《史记》的重要组成部分，然而，由于其 形式较为特殊，《史记》的选本一般不选它。 需要注意的是，《史记》“五体”是浑然不可 分割的有机整体，尽管不必再现“十表”， 我们却应该从颇有提纲契领功能的表序中领 略司马迁的史才与史识。
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2.十二诸侯年表
❖ 都说中国历史有确切年代可据之始，是周召共和元 年（前八四一年）。为什么是这样？因为本表是从 那一年开始，一年年列下去的，直到周敬王去世， 即前四七七年。分周、鲁、齐、晋、秦、楚、宋、 卫、陈、蔡、曹、郑、燕、吴来记。注意，一共是 十四格。周不算诸侯，吴也没有算。所以叫《十二 诸侯年表》。其实春秋时期出现过的诸侯国有一百 四十多个，此外又有蛮夷戎狄部族三十多个。其主 要的，算作十二个。
史记(《史记选读》 ppt课件
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五、史学价值
2、创立了史评形式“太史公曰” 太史公曰有序、赞，论传。
序：放在一篇文章前。 赞：放在一篇文章末。 论传：平叙夹议。 太史公曰有130多条，继承了《左传》君子曰形 式，发展为系统的史论。 寓论断于叙事之中。
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五、史学价值
3、评人物不以成败论英雄的求实精神。
刘邦，少年时游手好闲，不治产业，不如其弟治 产业。胜后回故乡，唱歌，问父亲自己好。“大风 起兮云飞扬，威如海内兮归故乡，安得猛士守四方 ”击筑流泪。
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二、《史记》的材料来源
二、直接史料.
1) 汉廷有图书档案. 司马迁当太史令，认真阅读档案，搜集材料，包 括天子的诏策，官吏的奏章，六经，诸子百家， 赋等90种以上料.
这些石室全匮之书，天下遗文古事靡不毕集太 史公。
2)司马迁积累的材料。 3)参考的古书。 《尚书》、《春秋》 、诸子、 《山海经》等。
近人梁启超称赞这部巨著是“千古之绝作”（《 论中国学术思想变迁之势》）。
鲁迅誉之为“史家之绝唱， 无韵之《离骚》” -----------（《汉文学史纲》）。
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一、作者及成书经过 司马迁，字子长，冯翊夏阳人 （今陕西韩城县西南），生于 汉景帝中元五年（公元前145 年）。 司马迁死于何时？很难确知， 有人认为大约死于汉武帝末年， 一生只活了50多岁。
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我们怎样读史记？
1. 我们可以像毛主席那样，在书上
批注。
2. 可以在笔记本里积累那些出自史
记的成语或者名句。
3. 可以开展故事会，讲讲史记里面
的那些故事。
4. 可以写写读后感，聊聊史记里面
(完整版《史记》优质课件得力文库
(完整版《史记》优质课件得力文库一、教学内容本节课我们将深入探讨《史记》这部史学巨著。
教学内容主要围绕《史记》中的“太史公自序”及“项羽本纪”章节展开，详细解析太史公的创作背景、心态以及项羽的人物形象和生平事迹。
二、教学目标1. 理解《史记》的历史地位和文学价值，掌握太史公自序的主要内容和创作背景。
2. 分析项羽的人物形象，学习其英勇善战、忠诚正直的品质。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维，激发对历史人物和事件的探究兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：项羽复杂的人物性格及其在历史进程中的地位。
教学重点：太史公自序的创作背景、心态以及项羽本纪的核心内容。
四、教具与学具准备1. 教具：《史记》教材、多媒体设备、PPT课件。
五、教学过程1. 导入：通过讲述太史公因直言进谏而被处以宫刑的故事，引发学生对太史公创作《史记》的好奇心。
2. 讲解：详细讲解太史公自序的内容，分析其创作背景和心态。
3. 例题：以项羽为例，分析其人物形象及其在楚汉争霸中的重要作用。
4. 随堂练习：让学生针对项羽本纪的内容进行讨论，分享自己的观点和感悟。
六、板书设计1. 板书主题：《史记》——太史公自序与项羽本纪2. 板书内容：太史公自序：背景、心态、内容项羽本纪：人物形象、生平事迹、历史地位七、作业设计1. 作业题目：请结合太史公自序，谈谈你对《史记》创作背景的认识。
分析项羽的人物形象，结合历史背景，评价其在楚汉争霸中的作用。
答案：《史记》创作背景：太史公因直言进谏而被处以宫刑，心怀忧愤，为传承史实，毅然创作《史记》。
项羽人物形象：英勇善战、忠诚正直，但过于刚愎自用，导致楚汉争霸失败。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读《史记》其他篇章，了解其他历史人物的事迹。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解太史公自序和项羽本纪，使学生初步了解了《史记》的历史地位和文学价值。
课后，教师应反思教学过程中学生的参与度和理解程度，针对学生的实际情况进行教学调整。
完整版《史记》优质课件.得力文库
完整版《史记》优质课件.得力文库一、教学内容本节课我们将深入探讨《史记》中的“货殖列传”章节。
该章节详细记载了春秋战国时期商贾的发展历程，以及他们的经营理念和商业道德。
《史记》是司马迁所著的历史巨著，它以独特的笔触和详实的记载，展现了我国古代社会的全貌。
二、教学目标1. 让学生了解《史记》中“货殖列传”章节的主要内容，理解商贾在古代社会的作用和地位。
2. 培养学生从历史文献中提取信息、分析问题的能力。
3. 通过对本章节的学习，使学生认识到诚信、勤奋、创新等商业道德在当今社会的重要性。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生从《史记》中提取商贾的经营理念和商业道德。
教学重点：《史记》中“货殖列传”章节的主要内容及其对现代商业社会的启示。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《史记》原文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个现代商界的诚信故事，引发学生对商业道德的思考。
2. 新课导入：介绍《史记》的作者司马迁及其历史地位，引导学生进入“货殖列传”章节的学习。
3. 课文讲解：详细讲解“货殖列传”章节，分析商贾的经营理念和商业道德。
4. 例题讲解：选取一个具有代表性的商贾案例，引导学生运用所学知识进行分析。
5. 随堂练习：让学生结合课文内容，分析现代商界的诚信问题，并进行小组讨论。
六、板书设计1. 《史记》之“货殖列传”2. 主要内容：（1）商贾的发展历程（2）商贾的经营理念（3）商贾的商业道德3. 商业道德在现代社会的重要性七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述《史记》中“货殖列传”章节的主要内容。
（2）结合实际，谈谈你对商业道德的理解。
2. 答案：（1）略诚信、勤奋、创新、团结、责任感等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）鼓励学生阅读《史记》其他章节，了解我国古代历史。
（2）开展关于商业道德的演讲比赛，提高学生的道德素养。
（3）组织学生参观企业，了解现代企业的经营理念和商业道德。
《史记》PPT幻灯片课件
学生自选喜欢的《史记》篇章，阐述喜欢的原因、篇章的主要内 容及启示意义。
分享方式
课堂发言、小组内分享等。
思考题：如何运用《史记》智慧指导现实生活
思考题目的
引导学生思考《史记》中的智慧 与现实生活的联系，培养学生的
思辨能力和解决问题的能力。
思考内容
结合《史记》中的历史故事、人 物性格及智慧，思考如何在现实 生活中运用这些智慧解决问题， 如处理人际关系、应对挫折等。
作者司马迁生平
司马迁（前145年或前135年～不可考），字子长，生 于龙门，西汉史学家、散文家。司马谈之子，任太史令， 因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继 续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之 父。
司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风 俗，采集传闻。初任郎中，奉使西南。元封三年（前 108）任太史令，继承父业，著述历史。他以其“究天 人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国 第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》）。被 公认为是中国史书的典范，该书记载了从上古传说中的 黄帝时期，到汉武帝元狩元年，长达3000多年的历史， 是“二十四史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵 之离骚”。
人物形象塑造及其意义
人物形象鲜明，各具特色，塑造 了一批历史典型人物。
通过人物言行、事迹等表现其性 格和思想，使读者产生深刻印象。
人物塑造具有历史意义和文学价 值，对后世产生了深远影响。
语言风格及修辞手法运用
语言简练明快，富有表现力， 能够生动地再现历史场景。
运用多种修辞手法，如比喻、 排比、对偶等，增强文章气势 和感染力。
语言风格独特，具有鲜明的个 性和艺术魅力。
对后世文学创作的影响
《史记》阅读指导课优质课件(.
《史记》阅读指导课优质课件(.一、教学内容本节课选自《史记》中的“项羽本纪”章节，详细内容主要包括项羽的生平事迹、性格特点及其在楚汉争霸中的重要作用。
《史记》是我国古代史学的瑰宝，通过阅读“项羽本纪”，学生将深入理解历史人物的形象、历史事件的脉络以及史家笔法。
二、教学目标1. 理解并掌握《史记》中“项羽本纪”的章节内容，了解项羽的生平及其在楚汉争霸中的地位。
2. 分析项羽的性格特点，培养学生的历史人物评价能力。
3. 提高学生的文言文阅读理解能力，培养对古典文化的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：文言文阅读理解、历史人物评价。
教学重点：《史记》中“项羽本纪”的内容解析、项羽的性格特点及其影响。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：文言文词典、《史记》文本、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示楚汉争霸的历史背景，引发学生对项羽的兴趣。
2. 新课导入：详细讲解“项羽本纪”的篇章结构，引导学生把握文章脉络。
3. 内容解析：分析项羽的生平事迹，解读其性格特点，如英勇、刚愎自用等。
4. 例题讲解：挑选典型例题，指导学生分析项羽的性格对其命运的影响。
5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识，提高学生的文言文阅读能力。
6. 小组讨论：分组讨论项羽的性格特点及其在楚汉争霸中的作用，培养学生的团队合作精神。
六、板书设计1. 《史记》阅读指导课——项羽本纪2. 主要内容：a. 项羽生平事迹b. 项羽性格特点c. 项羽在楚汉争霸中的作用七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述项羽的生平事迹。
b. 分析项羽的性格特点，并举例说明。
c. 请谈谈你对项羽的评价。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生文言文阅读能力的提升情况，以及学生对项羽评价的准确性。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《史记》中其他篇章，了解其他历史人物，提高文言文阅读水平。
组织学生进行课后研究，探讨项羽的性格对其命运的影响，培养学生的思辨能力。
《史记》十表导读课件
十表在教育中的价值与意义
十表作为中国历史的经典著作 ，对于培养学生对中国历史的 兴趣和爱好具有重要的意义。
十表所涉及的历史事件和人物 具有很高的教育价值，有助于 培养学生的历史意识和文化素 养。
十表的编纂方法和体例对历史 教育具有一定的启示作用，有 助于提高历史教育的质量和效 果。
THANKS
十表的文献价值与影响
文献价值
十表作为《史记》中的重要组成部分，具有极高的文 献价值。这些表格不仅提供了丰富的历史数据和资料 ，还通过精心设计的表格形式，使得这些数据和资料 更加清晰、易于理解。
影响
十表作为《史记》中的重要内容，对后人的历史研究产 生了深远的影响。它们不仅为后人的历史研究提供了重 要的资料和数据，还为后人的历史写作提供了重要的借 鉴和参考。同时，十表中所蕴含的历史观和人物评价也 对后人的思想和文化产生了重要的影响。
《史记》十表导读ppt课件
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目录
• 《史记》十表概述 • 十表导读 • 十表研究 • 十表在当代的意义与价值
01
《史记》十表概述
十表的内容与结构
内容
十表包括八书、本纪、世家等内 容，是《史记》中的重要组成部 分。
结构
十表以时间为线索，按照历史事 件发生的先后顺序进行编排，层 次分明，结构严谨。
介绍了刘邦的崛起、楚汉战争的过程和刘邦建立汉朝的过程，以及汉朝初期的政治和社 会状况。
表九：吕太后本纪
总结词
吕太后的专权与汉朝政治动荡
详细描述
介绍了吕太后在汉朝的政治地位、专权过程 和影响，以及汉朝政治动荡的原因和后果。
表十：孝景本纪
要点一
总结词
汉景帝的统治与汉朝的发展
整本书阅读史记ppt课件
系，揭示出人性的复杂性。
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史记里的那些故事
10
为了再现历史上的场景和人
物活动，《史记》很多传记，是
用一系列栩栩如生的故事构成的
。如廉颇和蔺相如的传是由完璧
归赵、渑池之会、负荆请罪等故
事构成的；孙武的传主体是吴宫ຫໍສະໝຸດ 教战的故事；孙膑的传包含教田
忌赛马、马陵道破杀庞涓等故事
……众多大大小小的故事，构成
了《史记》文学性的基础。
我们将秦汉历史剧变之际人物的传记 合起来作为一个单独的部分来读，真是像 一部英雄史诗。
8
在描写人物一生的过程中，司马迁特别
注重表现人物命运的巨大变化 ，如写那些建功立
业的大人物，常写他们在卑贱时如何受人轻视的
情形；而写那些不得善终的大人物，又常写他们
在得志时是如何地不可一世的情形。前者如刘邦
、韩信、苏秦，后者如项羽、李斯、田横。又在
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网开一面 酒肉池林 毛遂自荐 卧薪尝胆 焚书坑儒 图穷匕见 指鹿为马 破釜沉舟 项庄舞剑，意在沛公 霸王别姬 楚河汉界 四面楚歌 约法三章
12
我们怎样读史记？
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这变化过程中，充分暴露出当时人的诸如势利、
报复心之类普遍的弱点。如刘邦微贱时嫂子不给
他饭吃，父亲也不喜欢他，成功之后刘邦不肯忘
记把他们嘲弄一番；李广免职时受到霸陵尉的轻
蔑，复职后他就借故杀了霸陵尉；韩安国得罪下
狱，小小狱卒对他作威作福，他东山再起后，特
地把狱卒召来，旧事重提…… 这些命运变化和恩
怨相报的故事，最能够表现人与环境、地位的关
他们千姿百态，给读者留下了深刻的印象。
7
对各种历史人物，司马迁亦有偏爱。 就是喜爱非凡的、具有旺盛生命力与出众 才华的人物。那些奋起草莽而王天下的起 义者，那些看上去怯懦无能而胸怀大志的 英雄，那些不居权位而声震人主的侠士， 那些胆识过人、无往不胜的将帅，那些血 溅五步的刺客，那些运筹帷幄、智谋百出 的文弱书生，这些人物，构成《史记》中 最精彩最重要的部分。
史记优秀PPT课件
❖ “天下熙熙，皆为利来，天下攘攘，皆有利往。”
❖ “富者，人之情性，所不学而俱欲者也。” （《货殖列传》）
(2)物质财富的占有，决定着人的社会地位
“凡编户之民，富相什则卑下之，百则畏惮之，千 则役，万则仆，物之理也”。（《货殖列传》）
(3)反对“重本抑末”的政策，主张农、工、商、虞 并重，特别是高度评价了工商业者对社会的贡献， 同时，他也反映了在重农抑商政策下广大商人和 手工业者的不公平待遇。
3. 《史记》的求实精神
（1）史料的真实性。
（2）尊重历史，敢于秉笔直书。
“对于前代的历史人物、历史事件敢于做出不同于当时 一舆论的公正评价，是需要勇气的；而对于本朝代的人物和 事件，能够不掩盖真象，能做出比较公正的分析评价，则尤 其需要勇气。”（韩兆琦《史记评议赏析》）
《酷吏列传》中对武帝时代酷吏政治批行批判，这些酷吏 滥用酷刑，骄奢跋扈，渔肉百姓，贪赃枉法，无恶不作，而 他们都是汉武帝宠爱的大红人。《封禅书》记载了汉武帝迷 信神仙的一些荒唐活动。
4．语言雄浑、朴拙、有气势感和韵律感 （1）叙述语言生动传神，且富有气势。
如《项羽本纪》中“钜鹿之战”的叙述，不到 二百字，有正面描写，有侧面烘托，将项羽破釜沉 舟、义无反顾的决心，楚军势如破竹的气势和令人 震慑的声威都情景逼真地传达了出来。
（2）人物语言个性化。 （3）议论语言包含感情。
《史记》在记载人物中或采用夹叙议的手法，或 在结尾以“太史公曰”的论赞体，发表议论，这些 议论包含作者的感情。
如通过李广“杀霸陵尉”、“射石没 镞”、“射阔狭以饮”、“家无余财”、 “善待士卒”等细节，表现李广负能使气、 爱射善射，轻财爱士等性格特征。
（5）善于刻划人物个性化的语言。 如见到秦始皇南巡渡江时
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司马迁在吸取前人经验的基础上，
三 抛弃了铺张排比，形成淳朴简洁、 疏宕从容、变化多端、通俗流畅的
语 散文风格。《史记》中极少用骈俪 句法，文句看起来似乎是不太经意
言 的，偶尔甚至有些语病，却很有韵 艺 致、很有生气。因为司马迁在叙述
中始终是倾注情感的，根据不同的
术 场面，出于不同的心情，语调有时 短截急促，有时疏缓从容，有时沉 重，有时轻快，有时幽默，有时庄 肃，具有很强的感染力。
我 国 历 纪史 传上 体第 通一 史部
史家之绝唱，
无韵之《离骚》
前四书：
《史记》 《汉 书》 《后汉书》 《三国志》
作者简介: 司马迁的生平
司马迁(前145—87?)，字子长，左冯 翊夏阳(今陕西韩城)人。元封三年（前 １０８），司马迁继任太史令。因替李 陵辩护而受到“腐刑”。一度想到自杀， 但“隐忍苟活”，在著述历史中求得生 命的最高实现，终于在太始四年 ，完 成历史巨著《史记》的创作。
上 的 地 位 与 影 响
《 史 记 》 在 文 学 史
小说的体裁和叙事方式受到 《史记》的显著影响。
《史记》的故事成为后代戏 剧取材的宝库。
《史记》的纪传体对后代传 记文学影响深远
在史传以外的散文方面， 《史记》的影响日益增长
一 1·文学性的叙事态度，
叙 事 艺 术
即“寓褒贬于叙事之中” 2·栩栩如生的故事构成 的人物传记 3·富于戏剧性的故事 4·在细节方面进行虚构
5·“互见法”
二 1·人物形象塑造方面具有数 量众多的特点
人
物
形 象 塑
2·人物形象塑造方面具有 类型丰富的特点
造
艺
术 3·人物形象塑造方面具有
个性较鲜明的特点
《史记》简介
《史记》原名《太史公书》，东 汉末始称《史记》。它是古代第一 部由个人独力完成的具有完整体系 的著作。总共一百三十卷，五十二 万余字，又是到那时为止规模最大 的一部著作。全书由本纪、表、书、 世家、列传五种体例构成。
“本纪”是用编年方式叙述历代君
史 主或实际统治者的政迹，是全书的 大纲；
记 “表”是用表格形式分项列出各历 史时期的大事，是全书叙事的补充
（ 和联络； 体 “书”是天文、历法、水利、经济
等各类专门事项的记载；
例 “世家”是世袭家族以及孔子、陈 胜等历代祭祀不绝的人物的传记；
） “列传”为本纪、世家以外各种人 物的传记
《 史
叙事艺术
记
》
的 人物形象塑造艺术
文
学
成 就
语言艺术