一年级语文青蛙写诗教学设计板书
新部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教学设计3篇
新部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教学设计3篇【1】7 青蛙写诗［教学目标］知识与技能1.掌握本课生字词，学习2个偏旁。
2.准确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。
3.在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。
情感态度与价值观鼓励学生热爱学习，热爱小动物，关爱生命。
［教学重难点］1.运用多种方法识记生字，并能正确书写。
2.正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、情境导入，激发兴趣1.师：今天呢，我又给大家带来了一个谜语，看谁最先猜出来：身穿绿衣裳，露着白肚皮，专捉害虫保庄稼，唱起歌来顶呱呱。
（青蛙）2.师：“小青蛙不但是捉虫高手，而且还会写诗呢，你们想知道它写了一首什么诗吗？让我们一起去看一看吧！”（出示课题：青蛙写诗。
认读“写、诗”。
）二、初读课文，整体感知1.学生自由练习朗读，画出课文生字、词语，借助拼音多读几遍。
读准字音，读通句子。
2.课件出示课文生字、词语，四人小组合作，一起读一读。
3.小组间比赛读、指名代表在全班读。
4.指导“当、串、水珠、蝌蚪”等字词的读音。
三、指导识字，练习书写1.出示课件，学习生字。
2.指导学生识记生字，并组词练习。
3.认识“冖、灬”2个偏旁。
4.指导“雨、下”等字的书写。
第二课时教学过程教师批注一、复习导入出示生字卡片，采用多种形式认读。
（指名读，开火车读、齐读。
）二、学习第一小节，感受雨天的美1.（出示课件）快听：淅沥沥，沙啦啦……什么声音？（下雨了）是啊!从声音中你感受到什么？（雨点儿很轻很小）2.看到这么轻柔、这么细腻的小雨，小青蛙的心情怎么样？（高兴极了）它是怎么说的？（齐读最后一句：我要写诗啦！）三、学习第二至四小节，感悟童趣1.听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧，都有谁来帮忙啦？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）2.自由读并思考：它们都帮了什么忙？（板书：逗号句号省略号）3.朗读课文，说说为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？（1）出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（小蝌蚪就像一个小逗号）（2）老师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号）（3）引导学生认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”，为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个小黑点，一个不行。
一年级语文《青蛙写诗》教学设计 3篇
一年级语文《青蛙写诗》教学设计1教材分析：这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。
作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。
教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
教学目标：1．认识“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14个生字，认识一个偏旁“勹”。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。
教学重点：在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。
教学难点：认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。
教学准备：课件。
图片。
生字生词卡片。
教学过程：一、创设情境孩子们，现在我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。
冬天它休息，夏天勤劳动。
（打一动物）（青蛙）你知道青蛙生活在哪里，它有什么本领吗？我们去看看小青蛙，好吗？（课件出示情境图。
）说说你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、荷叶、水泡泡、水珠……）青蛙生活在美丽的池塘里，粉红色的荷花当阳伞，碧绿的荷叶当摇篮，沐浴着和煦的春风，享受着淅淅沥沥的小雨，实在是太美妙了！于是它诗兴大发，向我们展示了它的又一项本领——写诗，这节课我们就来一起学习《青蛙写诗》。
(板书课题)领读课题，认识“诗”字。
二、初读诗歌1．教师范读。
学生感受诗歌的内容，听清字音。
2．学生自由练习朗读诗歌，圈画出生字，借助拼音多读几遍。
读准字音，读通句子。
3．师讲解：几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。
数一数，这首诗歌有几小节？标出序号。
4．练读：采取同桌分小节互助读或开火车分小节读和老师领读等方式指导学生读正确。
5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了，它的好多伙伴也来帮忙呢。
部编版一年级语文上册7《青蛙写诗》教学设计 教案(带板书设计 教学反思)
《青蛙写诗》教学设计教学目标1、认识“诗蝌蚪给逗号泡句串珠以省略呱”14个生字，会写“给泡”等7个字。
2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣。
教学重点1、复习生字，会写“泡、呱”。
2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。
教学难点感悟诗歌内容，有感情的朗读课文。
教学准备挂图，词卡、图片。
课时安排两课时第一课时一、情趣导入1.创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。
师：（课件出示）我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。
忽然，天空下起了小雨……（大屏幕显示课文第一自然段）2.师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。
3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学生举手书空，齐读课题。
4、学习“诗”字。
通过定位联想法识记生字。
组词。
二、初读课文，感知生字词1、教师范读课文，生感知生字词读音。
多有趣的一首儿童诗呀！听老师读课文，注意听清你圈画生字词的读音。
2、生自由读课文，感知生字词读音。
下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。
三、检查朗读，创设情境，随文识字1、检查第一小节在淅淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学认真听。
2、检查第二——四小节，学习“蝌蚪给逗号泡句串珠以省略”（1）学习词语“蝌蚪水泡泡一串水珠”在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他？自由读，把帮助它的朋友圈出来。
①（板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图）认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”（词卡）领读，指生读。
②看图片，能说说蝌蚪的样子吗？（识字与认识事物发展语言相结合）（2）教学“泡”①你们想看看水泡泡吗？（吹泡）老师吹出了什么样的泡泡？②这个字就念“泡”字，（板书）（字卡）自己讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗？（水上一个包就念泡）③组词。
部编版一年级上语文青蛙写诗教学设计范文(优秀3篇)
部编版一年级上语文青蛙写诗教学设计范文(优秀3篇)《青蛙写诗》教案篇一一、活动目标：1、幼儿通过活动初步了解青蛙的生长过程2、在了解青蛙的过程中激发幼儿保护青蛙的情感二、活动准备：制作好的青蛙成长过程卡片、音乐三、活动过程：（一）、激发幼儿兴趣：师：你们听，谁来了？（二）、经验再现：1、哎，你们知道小青蛙小时候是谁吗？2、小蝌蚪长的什么样子？（黑黑的身体、大大的脑袋、细细的尾巴）3、小青蛙长的又是什么样子呢？（头顶上有两只大眼睛、披着绿衣裳、露出白肚皮、四条腿）（三）、欣赏故事：1、真奇怪，小蝌蚪和小青蛙长的一点都不像，那小蝌蚪是怎么样变成青蛙的呢？2、幼自由交流3、到底是怎么回事？我们一起来听一个故事，故事的名字叫《小蝌蚪找妈妈》。
4、讨论交流：5、幼为蝌蚪成长卡排队，师巡回指导（着重指导一组）（四）、游戏巩固：我们一起来做一个游戏吧！游戏的名字就叫“蝌蚪变青蛙”。
四、活动反思：总的来说：“蝌蚪变青蛙”这个活动设计，来源于幼儿生活中的一个兴奋点，并且在整个活动中幼儿始终处于自主积极的状态，随着从蝌蚪变青蛙的全过程的观察积累，孩子们掌握了最直接的经验，他们对青蛙的认识也越来越深入了，幼儿在自由探索、相互学习中发现了一些青蛙的秘密。
但是，在实践过程中也存在着问题：在让幼儿根据已有经验排列小青蛙的生长过程中，孩子们的想象力非常丰富，排列出了多种不同的顺序，而且每一种排法都体现出了幼儿的智慧，不管幼儿的答案怎样，都是他们观察、发现和想象所得，这一过程才是最重要的，我应该给予及时的表扬和鼓励。
《青蛙写诗》教案篇二一、教学目标：1、知识与技能：能认识各种颜色和几何形体；了解小青蛙的形态特点。
2、过程和方法：学生能在教师的引导下用卡纸剪裁出小青蛙的形体特征，提高学生的动手能力和观察能力。
3、情感态度和价值观：使学生在剪裁的过程中感受创作的喜悦，引发美术兴趣。
二、教学重难点：1、教学重点：通过观察小青蛙的各种图片，能概括出小青蛙的形体特征。
一年级上册课文7青蛙写诗说课稿教案教学设计
一年级上册课文7青蛙写诗说课稿教案教学设计一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第七课《青蛙写诗》。
本课详细内容为：通过描绘青蛙在荷叶上写诗的情景，让学生在学习语文基础知识的同时，感受自然的美好，培养想象力与表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生词，理解课文大意，学会书写本课生字。
2. 过程与方法：通过观察、思考、表达，培养学生自主学习与合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护动物的美好情感，激发学生对写作的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：生字词的学习与运用，对课文内容的理解。
教学重点：培养学生的想象力与表达能力，激发写作兴趣。
四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字卡片、PPT课件。
学具：田字格本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用PPT展示青蛙和荷叶的图片，引导学生观察并说出它们的特点，进而引入课题。
2. 学习课文（15分钟）（1）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
（2）学生自读课文，思考青蛙为什么要写诗。
（3）教师讲解生字词，指导学生正确书写。
3. 实践情景引入（10分钟）让学生分成小组，每组选择一个自己喜欢的动物，想象这个动物在自然界中会发生什么有趣的事情，然后编写一个小故事。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取一篇优秀的学生作品进行讲解，分析其优点，引导学生借鉴。
5. 随堂练习（10分钟）学生根据实践情景引入的动物编写小故事，教师巡回指导。
六、板书设计1. 课文青蛙写诗2. 生字词：荷叶、青蛙、写诗、美丽、轻轻、快乐3. 课文大意：青蛙在荷叶上写诗，赞美大自然的美。
七、作业设计1. 作业题目：以“我的动物朋友”为主题，编写一个小故事。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课教学过程中，注意引导学生发挥想象力，培养表达能力。
同时，关注学生对生字词的掌握情况，及时进行巩固。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的动植物，了解它们的特点，为写作积累素材。
青蛙写诗教案优秀5篇
青蛙写诗教案优秀5篇《青蛙写诗》教案篇一【设计理念】好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放，同时也能开启教师的教学智慧。
依据教材及学生学习特点，我以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合，以阅读带识字，以识字促阅读，让学生在阅读中识字。
立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法识字，力求构建了一个情境化、生活化的开放性有生命活力的课堂。
教学中，充分优化教学资源，树立大语文观念，适当拓展延伸，丰富教学内容，引发学生个性表达，挖掘学生的潜能，凸显课程校本化研究的特色。
设计和教学时，我努力体现“三新”，即理念新，设计新，方法新；凸现“三重”，即重识字，重朗读，重创造。
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟课文内容，拓展学生思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。
3、初步认识和了解三种标点符号。
4、复习生字，学会写4个，交给多种识字方法，培养识字能力。
【教学资源】充分利用课件、录音、挂图、实物、生字卡片等教学资源。
【教学过程】一。
创设情境，复习生字1、出示小青蛙（图片），和小青蛙交流，打个招呼。
2、创设情境，看图读词语复习生字。
（课件演示）3、引导学生借助拼音认读巩固生字。
4、去掉拼音，开火车认读生字卡片。
二。
朗读课文，理清思路1、五名学生读课文：青蛙写诗的时候，都谁帮了它的忙？（板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠）2、读读二、三、四小节，想想：他们都帮了青蛙的什么忙？（板书：逗号句号省略号）三。
阅读课文，学习生字学“号”1、今天我们认识了几个标点符号？2、同桌在书上找一找逗号、句号和省略号，互相读一读。
3、在标点符号的大家族中，你还认识哪些标点？4、想一想，除了标点符号以外，“号”还能组哪些词？5、书空“号”字的笔顺，说说书写时要注意什么？引出“泡”“串”1、老师吹泡泡，请学生仔细观察。
2、老师吹出了什么样的泡泡？（五颜六色的泡泡一串串大大的泡泡）3、出示“泡”和“串”两个生字。
部编人教版一年级语文上册《青蛙写诗》教案教学设计
《青蛙写诗》教案一【教材分析】这首小诗歌共有五小节，短小精悍。
文中以物拟人，生动地描绘了青蛙雨天高兴地“呱呱呱”作诗的情景。
教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是一篇不可多得的学生喜爱的课文，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。
【教学策略与设计说明】依据教材及学生年龄特点，教师可以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的乐趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性。
在教学中体现四个结合：即，把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。
【教学目标】1．认识“写、诗”11个生字，会写“下、个”等4个字。
2．感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
4．学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣。
【教学重点】1．学习生字，会写“下、个”等字。
2．感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。
【教学难点】感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。
【教学准备】挂图，词卡、图片。
【课时安排】两课时第一课时一、情趣导入1．创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。
（课件出示荷花池）同学们看一看这个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。
忽然，天空下起了小雨……（课件出示课文第一自然段）2．师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。
3．青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学生举手书空，齐读课题。
二、初读课文，感知生字词1．播放动画课文《青蛙写诗》，学生感知生字词读音。
多有趣的一首儿童诗呀！注意听清你圈画生字词的读音。
2．生自由读课文，感知生字词读音。
下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。
三、检查朗读，创设情境，随文识字1．检查第一小节。
在淅沥沥的小雨中，青蛙要写诗了，指生读第一小节，其他同学认真听。
小学语文一年级上册课文《青蛙写诗》教案
小学语文一年级上册课文《青蛙写诗》教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册教材第五单元《大自然的语言》，具体章节为《青蛙写诗》。
课文通过讲述一只青蛙在荷叶上写诗的故事，向孩子们展示了自然界中动物的生活情趣。
详细内容包括：青蛙的描写、荷叶的描绘、诗歌的创作过程等。
二、教学目标1. 了解青蛙的生活习性和荷叶的特点，理解课文内容。
2. 学会生字词，并能正确、流利地朗读课文。
3. 培养学生的想象力，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的拟人化表达，体会青蛙的情感。
2. 教学重点：学习生字词，掌握正确的朗读节奏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、生字卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示青蛙和荷叶的图片，引发学生对大自然的兴趣。
2. 新课导入：教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
3. 生字学习：学习生字词，让学生自己发现字词的规律，加强记忆。
4. 课文解析：分析课文中青蛙写诗的过程，引导学生理解拟人化表达。
5. 例题讲解：通过讲解例题，让学生掌握正确的朗读节奏。
6. 随堂练习：让学生进行朗读练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《青蛙写诗》2. 主要内容：青蛙的特点荷叶的描绘诗歌创作过程3. 生字词：青蛙、荷叶、写诗、轻轻、飘荡七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话描述青蛙和荷叶。
仿照课文，创作一首以小动物为主角的诗歌。
2. 答案：青蛙：绿色的皮肤，鼓鼓的眼睛，长长的舌头，善于跳跃。
荷叶：圆圆的，绿绿的，漂浮在水面上，像一个大圆盘。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对生字词的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：让学生观察大自然中的其他动植物，尝试用拟人化的方式表达它们的情感。
重点和难点解析1. 教学难点：理解课文中的拟人化表达，体会青蛙的情感。
2. 生字学习：学习生字词，让学生自己发现字词的规律，加强记忆。
一年级语文《青蛙写诗》教学设计（5篇）
一年级语文《青蛙写诗》教学设计（5篇）一年级语文《青蛙写诗》教学设计(5篇)一年级语文《青蛙写诗》教学设计1教学内容一、青蛙想写诗1.夏天给你最大的感受是什么？（热）去到夏天的池塘边，就不会觉得热了，因为那里的景色可漂亮了！池塘里有圆圆的荷叶，有青青的草，有小蝌蚪在荷叶下游来游去，水草中间还冒着水泡泡，荷叶上还站着一只大青蛙，它神气地站在荷叶上，看着美丽的池塘景色，它高兴极啦。
（师边说边画简笔画，贴出相关词语：池塘、小蝌蚪、水泡泡、荷叶，带学生朗读贴出的词语）设计意图通过谈话和简笔画的方式，让学生受到语言的熏陶，从视觉、听觉上激发兴趣，引发想象，同时促进识字。
这时候下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦，（继续画简笔画，指导朗读儿化音“雨点儿”，指导写“雨”字）望着雨中的美丽景色，青蛙说：“我要写诗啦！”它高兴地写出了一串“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”。
设计意图在谈话营造的情境中无痕地落实儿化音的朗读和“雨”字的书写，从简笔画到书写，体现会意字“雨”的特征，突破书写难点。
2.看到这一串“呱”字，你有什么感觉？（生回答）看来诗这样写真不行呀，池塘里，马上有朋友来帮忙啦。
是谁呢？让我们一起学习课文《青蛙写诗》。
设计意图让学生体会没有标点符号的青蛙的诗，简直无法朗读，不成诗，进而体会到标点符号的重要。
二、青蛙的朋友1.到底是哪些朋友来帮忙了呢，自由朗读，不认识的.字借助拼音读一读。
设计意图带着主要问题进入对课文的整体感知，初接触课文就产生对标点符号的兴趣。
2.反馈：是谁来帮忙了？（它怎么能帮上忙呢？）在对话与互动中认识标点符号“，。
……”，板书在黑板上，和学生一起写一写。
设计意图在对话互动中，让学生体会标点符号的外形特点并正确书写，初步了解三种标点符号的作用。
3.再次朗读，“有朋友帮忙”后的青蛙的诗。
——注意读出标点符号的停顿。
——不同的语气、轻重快慢。
设计意图体会了标点符号的作用后再来朗读青蛙的诗，学生就能正确读出标点符号代表的停顿、节奏……将简单的“呱”字，读出诗的韵味。
一年级语文青蛙写诗教学设计板书
7.青蛙写诗
从教学效果看，学生能根据已有的学习经验学习新知，生字掌握得较好。
让我为之骄 傲的是孩子们想象力非常丰富，他们把“逗号、句号、省略号”与生活中的很多事物联系 起来，比如逗号像
豆芽、句号像旺仔小馒头和面包圈，省略号像纽扣在排队等等，对于青 蛙写成的那首诗，全班的孩子畅所欲言，充分发挥了自己的想像。
从这节课的教学来看， 我认为合作没有引起我的重视，更没有发挥应有的作用。
以前总认为他们太小，不会合作 和讨论，所以这样的教学环节安排得少，今后要多为孩子们创造展示能力的机会。
四、再读课 文，总结全 文，布置作 业。
（用时:5分 钟） 1•教师指导学生再次 带
着喜悦的心情读全文。
2. 教师引导学生总结
本节课的收获。
3. 青蛙是我们人类的
好朋友，我们要保护它们, 最想对青蛙说什么话，下 课后写一写。
1.学生同桌互读，指名读开火
车读等多种形式读课文。
2.同桌交流后汇报。
3.学生写出想对青蛙说什么?
8.我会说。
青蛙，我想对你说
板
书设计
教学反田
心。
一年级上册课文7青蛙写诗说课稿精品教案教学设计
一年级上册课文7青蛙写诗说课稿精品教案教学设计一、教学内容本节课我们将学习一年级上册课文7《青蛙写诗》。
该课文主要讲述青蛙通过观察自然和生活，创作出一首美丽诗。
具体内容包括：课文朗读、生字词学习、句子理解、诗歌欣赏和创作。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中出现生字词，并能正确书写和运用。
2. 培养学生对自然和生活观察能力，激发他们想象力。
3. 提高学生句子理解和诗歌欣赏能力，培养他们文学素养。
4. 培养学生口语表达和写作能力，学会用诗歌表达自己情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生字词掌握、句子理解和诗歌创作。
2. 教学重点：通过课文学习，培养学生观察能力、想象力和文学素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美丽田园风光图片，引导学生观察并描述图片中景物，激发学生兴趣。
2. 课文学习：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文韵律美。
（2）学习生字词，让学生在课本上圈出生字，教师进行讲解和示范。
（3）逐句讲解课文，帮助学生理解句子含义。
3. 实践情景引入：（1）让学生观察教室窗外景物，启发他们用诗歌表达自己感受。
（2）学生进行诗歌创作，教师巡回指导。
4. 例题讲解：（1）出示例句，让学生分析句子结构和修辞手法。
（2）教师讲解例句优美之处，引导学生借鉴和模仿。
5. 随堂练习：（1）让学生仿写课文中句子，并进行展示和评价。
（2）让学生创作一首以自然景物为主题小诗，进行交流分享。
六、板书设计1. 课文青蛙写诗2. 生字词：田、园、青、蛙、写、诗3. 句子结构：主语+谓语+宾语4. 修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文中生字词，每个写5遍。
（2）用课文中句子结构，仿写一个句子。
（3）创作一首以自然景物为主题小诗。
2. 答案：（1）略（2）示例：小鸟在树上唱歌。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对生字词掌握和句子理解方面表现较好，但在诗歌创作方面还有待提高。
《青蛙写诗》教学设计(附教案
《青蛙写诗》教学设计(附教案《青蛙写诗》教学设计(附教案)一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册第七单元《语文园地七》中的《青蛙写诗》。
课文以童话形式讲述了青蛙在荷叶上写诗的故事，描绘了荷塘美丽的景色和青蛙对写诗的热爱。
教学内容主要包括：熟读课文，理解课文内容，学习生字词，感知课文的语言美。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学习生字词，掌握课文中的优美语句。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生对自然美的感知能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活、勇于表达自己的思想感情。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，学习生字词，掌握课文中的优美语句。
难点：培养学生对自然美的感知能力和语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、挂图、生字卡片等。
2. 学具：课文朗读录音、作业本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示荷塘美丽的图片，引导学生观察并描述图片中的景色，激发学生对大自然的热爱。
过程：学生观察图片，教师提问，学生回答。
2. 自主学习：学生自由朗读课文，边读边思考青蛙为什么要在荷叶上写诗。
过程：学生朗读课文，教师巡回指导。
3. 课堂讲解：教师引导学生学习生字词，讲解课文内容，分析青蛙写诗的过程。
过程：教师讲解，学生认真听讲，做好笔记。
4. 例题讲解：教师通过讲解荷塘美景的例句，引导学生学习课文中的优美语句。
过程：教师讲解，学生模仿练习。
5. 随堂练习：学生分小组讨论，选择一个场景，用课文中的优美语句进行描述。
过程：学生讨论，教师巡回指导。
过程：学生回答，教师点评。
六、板书设计1. 课题：《青蛙写诗》2. 生字词：荷叶、青蛙、写诗、美丽、景色等。
3. 优美语句：荷塘月色、翠绿如玉等。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，选择一个场景，用课文中的优美语句进行描述。
答案：荷塘月色，如诗如画。
小学语文一年级上册课文《青蛙写诗》教案
小学语文一年级上册课文《青蛙写诗》教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册教材第六单元，课文《青蛙写诗》。
本篇课文以生动的语言和形象的比喻，描绘了青蛙在荷叶上写诗的情景，详细内容涉及荷叶、露珠、青蛙的形态以及诗歌的创作。
二、教学目标1. 让学生能够正确认读和理解生词，如“荷叶”、“露珠”等，提高学生的词汇量。
2. 使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的美。
3. 培养学生的观察力、想象力和表达能力，学会用自己的话描述课文的情景。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的比喻和拟人手法，体会诗歌的意境。
2. 教学重点：掌握生词，学会正确朗读课文，培养表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文挂图、生字卡片。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示荷叶、青蛙的图片，引导学生说出它们的特点，进而引入课题。
2. 新课内容学习：（1）教师带领学生朗读课文，让学生初步感受诗歌的韵律美。
（2）学生自读课文，边读边思考，了解课文内容。
（3）教师讲解生词，帮助学生理解课文。
3. 实践情景引入：（1）让学生观察课文插图，描述青蛙在荷叶上写诗的情景。
（2）分组讨论，每组选择一个角色（荷叶、露珠、青蛙），用课文中的语言描述自己扮演的角色。
4. 例题讲解：（1）教师选取课文中的一个比喻句，引导学生理解比喻的含义。
（2）让学生尝试仿写比喻句，并进行交流分享。
5. 随堂练习：（1）让学生根据课文内容，完成练习本上的填空题。
（2）教师挑选几名学生朗读课文，检查学习效果。
六、板书设计1. 课题：《青蛙写诗》2. 生词：荷叶、露珠、青蛙3. 比喻句：荷叶像绿玉盘，露珠像珍珠七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，画一幅荷叶、露珠和青蛙的画，并用课文中的语言描述画面。
2. 答案：学生作品，教师批改后给出评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高学生的参与度。
一年级语文《青蛙写诗》教学设计 精选3篇
一年级语文《青蛙写诗》教学设计9活动目标1、欣赏、跟读诗歌——青蛙写诗，巩固欣赏、跟读常规。
2、结合诗歌内容，形象地认识标点符号。
3、认度字词：首、诗、句号、省略。
4、愿意分角色表演简单的故事情节。
5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
活动准备1、《幼儿听读游戏识字》每人一册、录音机、磁带。
2、大范例、相应的大小字卡、常规字条。
活动过程（一）开始部分?幼儿表演舞蹈《小青蛙》。
（二）基本部分1、提问舞蹈名称。
2、幼儿讨论：小青蛙有什么本领。
教师小结：一只青蛙一年能消灭许多害虫，是庄稼的好朋友，小青蛙需要小朋友的保护。
3、谈话：青蛙有捉害虫的本领，还有写诗的本领哪（出示字卡；青蛙写诗），幼儿认读一遍，“我们一起来听听青蛙写的诗吧。
”4、欣赏诗歌——青蛙写诗。
（1）幼儿听音乐传书。
（2）出示欣赏常规字条，放录音欣赏两遍。
（3）让幼儿说说：青蛙写的诗是怎样的。
5、跟读诗歌——青蛙写诗。
（1）出示跟读常规字条，放录音跟读两遍。
（2）教师根据诗歌内容提问：小蝌蚪说什么？小泡跑说什么？一串水珠说什么？并出示相应的“，”、“。
”、“……”卡。
（3）听音乐收书。
6、逐一出示字卡，让幼儿认读。
7、出示大范例，让幼儿找找新认识的字宝宝，并数数大范例里有几个逗号、几个句号、几个省略号。
8、教师与幼儿共同朗读大范例。
9、游戏：大家都来跳跳。
（1）听音乐传字卡。
（2）教师念儿歌“池塘边，真热闹，大家都来跳一跳，青蛙妈妈来点名，点到谁，谁就跳。
”说完儿歌，“青蛙妈妈”说出一个字宝宝，小朋友就手拿相应字宝宝跳跳，边跳边说“我带×字宝宝跳一跳。
”游戏数次。
（3）听音乐收字卡。
（三）结束部分1、教师简单小结。
2、幼儿听音乐学青蛙跳出活动室。
活动反思《青蛙写诗》选自部编版一年级语文上册第六单元，是一首轻快的儿童诗。
作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。
部编语文《青蛙写诗》优质教案设计一等奖
部编语文《青蛙写诗》优质教案设计一等奖一、教学内容《青蛙写诗》是部编语文教材一年级上册第七单元一篇课文。
本课详细内容主要围绕小青蛙与其他小动物共同创作一首诗故事展开，通过生动语言和丰富想象力，教育学生学会观察自然，体验合作与分享快乐。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 培养学生朗读课文，理解课文内容，感受诗歌韵律美。
3. 培养学生学会观察生活，发挥想象力，学会合作与分享。
三、教学难点与重点重点：生字词学习，课文朗读，理解课文内容。
难点：培养学生发挥想象力，学会观察生活，体验合作与分享快乐。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件，生字卡片，挂图。
学生准备：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课通过展示一幅优美田园风光图片，引导学生观察并描述图片中景物，激发学生对大自然热爱，进而引入新课《青蛙写诗》。
2. 学习课文（1）学生自读课文，感知课文内容。
（2）教师带领学生朗读课文，指导学生注意课文韵律美。
（3）讲解生字词，让学生学会正确书写。
3. 实践情景引入让学生分组扮演课文中小动物，进行角色扮演，体验合作与分享快乐。
4. 例题讲解出示PPT，展示例题：“小青蛙诗中，都有哪些小动物帮助他？”引导学生结合课文内容，找出答案。
5. 随堂练习（1）让学生根据课文内容，完成课后练习题。
（2）指导学生用彩色笔在练习本上画出自己心中田园风光，并尝试创作一首小诗。
六、板书设计1. 课文《青蛙写诗》2. 生字词：青、蛙、诗、猫、鸭、合作、分享3. 课文结构：小青蛙写诗→小动物帮忙→共同创作七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，用自己话复述故事。
（3）创作一首关于田园风光小诗。
2. 答案：（1）见学生作业。
（2）见学生作业。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动有趣故事，引导学生学会观察生活，发挥想象力，体验合作与分享快乐。
但在教学过程中，要注意关注学生学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
一年级《青蛙写诗》教学设计一等奖3篇
1、一年级《青蛙写诗》教学设计一等奖一、教学目标1.能正确认读“写”等11个生字，认识偏旁：秃宝盖、四点底2.能正确书写“下”、“个”2个生字3.能准确流利地朗读课文，说出青蛙写诗的时候谁来帮忙了。
4.说出逗号、句号、省略号分别与蝌蚪、水泡泡、水珠之间的关联。
5.能找出逗号和句号，在朗读中体现停顿。
二、教学重难点重点：认识“写”等11个生字，以及偏旁秃宝盖和四点底。
难点：读出停顿。
三、教学准备：多媒体课件四、教学过程（一）谜语导入1.谜语：宽嘴巴，白肚皮，头顶两只鼓眼睛，身披一件绿花衣。
2.青蛙，你了解多少？（冬眠、捉害虫）3.今天我请来的青蛙可不一般，它会写诗哦！4.我们今天来学习课文《青蛙写诗》5.【识字】写：（1）出示字卡“写”，指导读音第三声。
（2）它还带来一个新的偏旁——秃宝盖，谁有火眼金睛，它和我们以前学过的一个偏旁可像了。
你有什么办法区分它们？（房顶平平秃宝盖、加个烟囱宝盖头、八人住进穴宝盖）（3）开小火车，给它找找朋友。
诗：（1）这里，青蛙写的是什么？——诗。
翘舌音谁能读准确？（2）你有什么妙招记住这个字？（加一加、换一换、偏旁归类……）言字旁：与语言有关6.齐读课题，青蛙写诗。
（二）初读儿童诗，勇闯字词关1.读诗歌，圈出你认为难读的生字多读2遍。
2.识字大闯关，出示带拼音的生字，自己练读。
3.你觉得哪个字比较难读或者容易读错的，指出来提醒大家。
请你当小老师带着大家读。
“当”、“成”后鼻音、“们”轻声4.请小老师带领大家读一读5.去掉拼音，你还会吗？读给你的同桌听一听。
6.标红的这些生字，你有什么办法记住它？换一换、加一加、偏旁归类7.全班齐读词语。
（拍手有节奏地来读）（三）再读儿童诗，寻找“小帮手”1.生字难题都解决了，我们带着问题一起来读一读课文吧。
（谁来帮忙了？）小蝌蚪、水泡泡、一串水珠2.选择你最喜欢的一小节，来读一读。
3.纠正字音（小蝌蚪读得真准确。
水泡泡读得也不错。
一串水珠也真热心）4.分三组：读课文5.青蛙的诗终于写成了，我们一起来读一读。
一年级语文上册青蛙写诗教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读“青、蛙”等8个生词。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）了解课文内容，知道小青蛙写的诗。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等形式，激发学生对青蛙的兴趣。
（2）结合生活经验，理解课文中的比喻和拟人手法。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
（2）培养学生对诗歌的兴趣爱好，激发想象力。
二、教学重点：1. 认读生词，理解课文内容。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 体会诗歌的韵律和意境。
三、教学难点：1. 生词的认读和理解。
2. 诗歌的朗读和表达能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生词卡片。
3. 相关图片、视频等教学资源。
五、教学过程：1. 导入新课（1）出示青蛙图片，引导学生关注青蛙。
（2）简要介绍青蛙的特点，激发学生兴趣。
（3）板书课题，引导学生读题。
2. 学习课文（1）自读课文，让学生初步感知内容。
（2）范读课文，让学生跟读。
（3）分段读课文，让学生注意力集中。
（4）引导学生思考：小青蛙写的诗在哪里？3. 学习生词（1）出示生词卡片，让学生认读。
（2）组内讨论，理解生词含义。
（3）举例运用生词，巩固记忆。
4. 理解课文（1）引导学生关注课文中的比喻和拟人手法。
（2）让学生结合生活经验，体会诗歌的意境。
（3）分小组讨论，总结课文主题。
5. 朗读练习（1）个人朗读，要求正确、流利。
（2）集体朗读，要求有感情。
6. 课堂小结（1）回顾课文内容，总结学习收获。
（2）强调保护青蛙、热爱自然的重要性。
7. 作业布置（1）熟读课文，巩固生词。
（2）观察大自然，写一首小诗。
六、教学拓展：1. 引导学生进行诗歌创作，让学生尝试自己写一首关于青蛙的诗。
2. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的表达能力和自信心。
七、教学评价：1. 课后收集学生的诗歌创作，对学生的创作能力进行评价。
《青蛙写诗》优秀教学设计
《青蛙写诗》优秀教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级上册第二单元第五课《青蛙写诗》。
本课主要内容是通过学习诗歌，让学生感受诗歌的韵律美，培养学生的朗读兴趣，同时学习生字词，理解诗歌大意，体会诗歌所表达的情感。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读和理解诗歌中的生字词，能够流利地朗读和背诵诗歌。
2. 过程与方法：通过图片、动作、情境等方法，激发学生的想象力和创造力，培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情怀，引导学生学会欣赏美、体验美、创造美。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确认读和理解诗歌中的生字词，能够流利地朗读和背诵诗歌。
难点：学生通过诗歌体会到大自然的美好，培养对生活的热爱。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图、小蜜蜂音响等。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示青蛙写诗的画面，引导学生观察并思考：你们知道青蛙是怎样写诗的吗？从而引出本课主题。
2. 生字词学习（10分钟）教师带领学生认读诗歌中的生字词，通过挂图、动作等方式帮助学生理解字词含义，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美。
3. 诗歌解析（10分钟）教师引导学生通过朗读、讨论等方式理解诗歌内容，体会诗歌所表达的情感，培养学生的朗读和表达能力。
4. 随堂练习（5分钟）教师设计一些有关诗歌的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行简要回顾，强调诗歌的美感，激发学生对诗歌的热爱。
六、板书设计板书设计如下：诗歌：《青蛙写诗》生字词：青、蛙、写、诗、池、水、星、月七、作业设计1. 请学生回家后向家长分享本节课学习的诗歌，并请家长签字。
2. 根据诗歌内容，画一幅自己喜欢的画面。
八、课后反思及拓展延伸课后教师要对学生在本节课上的表现进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
一年级语文青蛙写诗教学设计板书.doc
8.我会说。
青蛙，我想对你说
板书设计
教学反思
从教学效果看，学生能依照已有旳学习经验学习新知，生字掌握得较好。让我为之骄傲旳是小孩们想象力专门丰富，他们把“逗号、句号、省略号”与生活中旳专门多事物联系起来，比如逗号像豆芽、句号像旺仔小馒头和面包圈，省略号像纽扣在排队等等，关于青蛙写成旳那首诗，全班旳小孩畅所欲言，充分发挥了自己旳想像。从这节课旳教学来看，我认为合作没有引起我旳重视，更没有发挥应有旳作用。往常总认为他们太小，可不能合作和讨论，因此如此旳教学环节安排得少，今后要多为小孩们制造展示能力旳机会。
2.预习课文，小青蛙图片。〔学生〕
教学环节
导案
学案
达标检测
【一】故事导入，激发兴趣。〔用时：5分钟〕
1.课件出示：天空下起了雨，从池塘里跳出一只大青蛙……引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦旳心情。
2.导入：青蛙到底写了一首什么样旳诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，请同学们齐读课题。
3.指导学习“写”“诗”两个字和偏旁“冖”。
2.课件出示写在田字格中旳字，引导观看要写旳字在田字格中旳占位。
3.教师讲解笔顺规那么。
4.教师范写，边写边提示每个字在田字格中旳位置。
5.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。
1.学生自己观看生字旳笔顺和笔画特点。
2.学生观看生字在田字格中旳位置。
3.学生书空。
4.看教师范写。
5.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。
2.学生自由读，把关心青蛙旳朋友圈出来。
3.学习第二节。
〔1〕指名读。
〔2〕齐读。
〔3〕边做动作边读。
4.学生回答提问：小水珠能当个小句号。
5.学生自由读第4节，圈出小水珠是如何帮小青蛙旳。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
7。
青蛙写诗
诗》，请同学们齐读课题。
3。
指导学习“写”“诗”两个字和偏旁“冖”。
二、初读课文，认识生字。
（用时：10分钟）
1。
引导：请同学们自
由朗读诗歌，借助拼音读
准字音。
2。
教师播放范读录
音。
3。
课件出示带拼音的
生字。
4。
引学：把这些字的
拼音中帽子摘掉，你还认
识它们吗？你有什么好办
法记住这些字？
5。
引导学习新的偏旁
“冖、灬”。
6。
课件出示生字“写、
诗、点、要、过、给、当、
串、们、以、成”。
1。
学生自由朗读课文，
借助拼音读准字音。
2。
学生认真听，感知生
字词读音，圈画出生字词的读
音。
3。
学生认读带拼音的生
字。
4。
去掉拼音，同桌互相
交流怎么识记生字。
5。
全班交流带这些偏旁
的字。
6。
巩固识字。
（1）男女生合作读。
（2）开小火车读一读。
2。
用直线画出三拼音节。
ｄｉǎｎｙàｏɡｕó
ｄāｎɡｓｈｕǐｃｈｕàｎ
ｙǐｍｅｎ
3。
给下列字口头组词。
写（）诗（）
要（）点（）
过（）给（）
当（）串（）
成（）以（）
三、朗读课文，感悟内容。
（用时：20分钟）
1。
教师请同学们读第
一节，找一找第一节描写
了哪些事物？
2。
引读：第2-4小节，
教师引问：（1）
在青蛙写诗的时候，
都有谁帮助了他？
（2）小蝌蚪是怎么帮
助小青蛙的呢？
3。
学习第三节，引问：
水泡泡是怎样帮助小青蛙
1。
学生读第一节，用“”
画出课文描写的事物。
2。
学生自由读，把帮助
青蛙的朋友圈出来。
3。
学习第二节。
（1）指名读。
（2）齐读。
（3）边做动作边读。
4。
学生回答提问：小水
珠能当个小句号。
4。
照样子连一连。
5。
你还知道哪些标点符号，写一
写。
学前准备 1。
多媒体课件，生字卡片。
（教师）2。
小青蛙图片。
（学生）
教学环节导案学案达标检测
一、创设情境，复习巩固。
（用时：5分钟）
1。
课件出示小青蛙
图。
2。
看图，借助拼音认
读生字词语。
3。
去掉拼音。
1。
学生和青蛙交流，打个招呼。
2。
学生自读。
3。
小组内读。
4。
全班汇报读。
5。
利用卡片开火车读。
二、创设情境，感悟课文。
（用时：15分钟）
1。
课件出示课文插
图：
（1）提问：你们看到
了什么？看到这么美丽的
景色有什么感受？
（2）引导齐读第一节
最后一句。
2。
教师引导学习第
2~4节，讨论交流:
(1)小青蛙要作诗，谁
来帮忙啦？它们都帮了什
么忙？
（2）出示蝌蚪图片，
引问：小蝌蚪为什么能当
逗号？
（3）请孩子吹泡泡，
发现了什么？
（4）出示图片理解
“一串水珠”认识省略号。
3。
指导分角色朗读课
文2~4节。
1。
学生自由读2~4节，以小组
为单位讨论交流，推选代表全班交
流，教师适时点拨。
（1）小蝌蚪、水泡泡、一串水
珠帮助青蛙作诗。
（2）看蝌蚪图片，说说蝌蚪的
样子。
（3）看吹出的泡泡是什么样
的。
（4）看图片理解为什么不说一
个水珠，而说“一串”水珠？
2。
分角色朗读课文2~4节。
3。
学生比赛读。
4。
拓展延伸，学生汇报。
5。
学生带着喜悦的心情读小青
蛙的诗，思考回答。
6。
填上合适的量词。
4。
比赛读，评出优胜者。
5。
拓展延伸，训练语言。
大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号？
6。
学习第5节，教师引读小青蛙的诗，引问：读这首诗发现了什么？
三、正确书写生字。
（用时：15分钟）
1。
课件出示会写的4
个字，引导学生观察。
2。
课件出示写在田字
格中的字，引导观察要写
的字在田字格中的占位。
3。
教师讲解笔顺规
则。
4。
教师范写，边写边
提示每个字在田字格中的
位置。
5。
学生练习，教师巡
视，纠正写字姿势。
1。
学生自己观察生字的笔顺和
笔画特点。
2。
学生观察生字在田字格中的
位置。
3。
学生书空。
4。
看教师范写。
5。
学生练习，教师巡视，纠正
写字姿势。
7。
认真书写生字。
下个雨们
四、再读课文，总结全文，布置作业。
（用时：5分钟）
1。
教师指导学生再次
带着喜悦的心情读全文。
2。
教师引导学生总结
本节课的收获。
3。
青蛙是我们人类的
好朋友，我们要保护它们，
最想对青蛙说什么话，下
课后写一写。
1。
学生同桌互读，指名读开火
车读等多种形式读课文。
2。
同桌交流后汇报。
3。
学生写出想对青蛙说什么？
8。
我会说。
青蛙，我想对你说
板书设计
教学反思
从教学效果看，学生能根据已有的学习经验学习新知，生字掌握得较好。
让我为之骄傲的是孩子们想象力非常丰富，他们把“逗号、句号、省略号”与生活中的很多事物联系起来，比如逗号像豆芽、句号像旺仔小馒头和面包圈，省略号像纽扣在排队等等，对于青蛙写成的那首诗，全班的孩子畅所欲言，充分发挥了自己的想像。
从这节课的教学来看，我认为合作没有引起我的重视，更没有发挥应有的作用。
以前总认为他们太小，不会合作和讨论，所以这样的教学环节安排得少，今后要多为孩子们创造展示能力的机会。