数学北师大版一年级上册《古人计数》教学设计 杨晓旭

古人计数教学设计

1、教学内容:小学数学（北师版）一年上册第七单元加与减二《古人计数》

2、教材分析

本节课是一年级第七单元第1课时的教学内容，对于学生来说抽象认识计数单位“十”比较困难。因此，我通过让同学们自己动手摆小棒的活动来丰富他们的直观体验。直接感受10个一是1个十，体会十进位置制。通过对计数器的认识来了解数位及每个数位上的珠子所表示的意义，并在练习中让学生进一步了解数位。

3、学情分析

针对一年一班的学生来说，他们是刚刚入学的新生。在学习习惯的养成和课堂纪律的遵守上都有一定的欠缺。但是他们对于新鲜事物有着极强的好奇心，并且非常乐于发言。因此，我在教学过程中，用讲故事的方式来激发他们的好奇心和求知欲，并让他们在动手操作中自己获得知识。

4、教学目标

（1）知识与技能：在具体的数数活动中，会认、读、写11-20各数。（2）过程与方法:结合摆小棒、数小棒、捆小棒和拨计数器等活动，掌握11-20各数的顺序。初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。

（3）情感态度与价值观（核心素养）：在活动中培养学生的动手能力，在实际操作中依靠自己的能力掌握知识和发现知识。增强学生对学习

数学的兴趣。

5、教学重点难点

(1)教学重点：会认、读、写11-20各数，并掌握11-20各数的顺序。

(2)教学难点：认识数位，理解每个数位的意义和掌握以“十”为单位的计数方法。

6、教学方法

我在以师生既为主体又为客体的原则下,主要采用了:故事导入法、情境教学法、多媒体演示等教学方法.让学生积极主动地参与到活动中来,使他们在活动中得到认识和体验。并且采用了自主探究法、动手操作等方法，引导他们主动发现知识,获得知识。

7、媒体资源

小棒、计数器、白板、多媒体课件等。

8、教学过程

教学环节教师活动学生行为设计意图

创设情境1.通过复习的

方式帮助学

生巩固旧知。

2.通过讲“古人

计数”的小故

事导入新课。

板书“古人计数”

1.指名回答问题

2.思考，了解古人

怎样计数。

首先，复习旧知可

以为新知识做铺

垫。其次，讲故事

的方式可以吸引

孩子的注意力，并

激发好奇心。

本环节通过复习和讲故事的方式来导入新课，既为学生学习新知做好了准备，又唤起了孩子们的好奇心，更创造了轻松愉快的氛围。

探究新知1.摆一摆，数一数

提出“牧羊人到底养了多少只羊”的问题。

1.2．捆一捆，认一

认

认识计数单位

“十”。并引入计

数器这个好朋

友。共同拨出11

这个数，思考有

什么不同。

3.说一说，做一

做

让学生用小棒摆

出19，并在计数

器上拨出来。

继续提问在个位

上在加一个珠

子，该怎么办。1.一根小棒对应一

只羊的方法摆小

棒。数出小棒的根

数。

2.把10根小棒捆

成一捆。说出十位

上的1代表1个十，

个位上的1代表1

个一。

3.边播边说在十位

拨一个珠子代表1

个十，个位拨9个珠

子代表9个一，合起

来是19，并写出

19。

在个位上加1个珠

子，个位上就是10

个珠子，表示10个

一，而10个一是1

个十，所以可以用

十位上的一个珠子

代替。得出20这个

数。

1.帮助学生认识

10的后继数。

2.理解10个一是

1个十。掌握相同

的数字在不同的

数位上所表示的

意义是不同的。

3.体会满十进一

的道理，以及各位

上什么都没有用

0表示。

首先通过师生共同操作，使学生体会11-20各数产生的必要性，接下来通过捆一捆、认一认、拨一拨、说一说等活动，直观体会10个一就是1

个十，并结合对计数器的认识，初步建立10个一是1个十的概念，从而使学生进一步理解数位的意义。由此，帮助学生经历由数小棒到捆小棒在到拨计数器，逐步抽象出数的过程。

巩固应用1.看图写数

2.做一做

3.猜数游戏

十位上是1个位

上是8，这个数

是？

1.14、15、13、

16

2.画珠子

3．18

通过练习和玩游

戏的方式帮助同

学掌握新知识。

游戏的方式很有趣，可以使学生真正在学中玩，玩中学。

课堂总结这节课你们有什

么收获？1.知道了10个一

是1个十，而十是

我们要掌握的新的

计数单位。

2.认识了计数器，

了解了数位的意

义，知道了满十进

一。

通过学生自己总结

本节课所学的内容，

老师在加以补充的

方式，可以使孩子对

新知识有更深刻的

理解。

古人计数

10个一是1个十

大写计数单位10+1=11