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2019年(春)九年级物理全册 20.5 磁生电教案 (新版)新人教版.doc

2019年(春)九年级物理全册 20.5 磁生电教案（新版）新人教版教学目标一、知识和技能知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件。

二、过程和方法探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系。

三、情感、态度与价值观1．认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥秘的科学方法。

2．认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。

教学重点：1.通过探索概括出电磁感应。

教学难点：1.由实验现象概括物理规律——电磁感应。

教学准备：演示电流表、蹄形磁铁、导体、开关、投影、微机。

教学过程一、引入新课从生活中离不开电谈起电从何而来。

再回忆奥斯特实验，请同学们回答：它揭示了一个什么现象？电流周围存在着磁场，电流的磁场方向跟电流方向有关。

电流周围存在着磁场，即电能生磁。

那么逆向思维将会怎么样？下面我们用实验来探究磁能否生电。

我们先设计实验，从实验需要器材、实验条件、实验操作入手。

二、新课学习（一）什么情况下磁能生电1.实验器材实验目的：探索磁能否生电，怎样使磁生电？根据实验目的，本实验应选择哪些实验器材？为什么？根据研究的对象，需要有磁体和导线；检验电路中是否有电流需要有电流表；控制电路必须有开关。

让学生弄清蹄形磁铁的N、S极和磁感线的方向，然后按书上的装置安装好(直导线先不要放在磁场内)。

实验器材:蹄形磁体、电流表、导线、直导线、铁架台、细线。

2.实验步骤如何做实验？其步骤又怎样呢？我们先做如下设想：电能生磁，反过来，我们可以把导体放在磁场里观察是否产生电流。

那么，导体应怎样放在磁场中呢？是平放？竖放？斜放？导体在磁场中是静止？还是运动？怎样运动？另外：磁场的强弱对实验有没有影响？下面我们依次对这几种情况逐一进行实验，探索在什么条件下导体在磁场中产生电流。

播放flaf课件：磁生电（由于实验室无器材）1置闭合电路的部分导体于磁场中,开关断开，导体在磁场中上下左右运动2置闭合电路的部分导体于磁场中，且保持导体与磁场相对静止3更换强磁体，增强磁场，仍保持导体与磁场相对静止4使闭合电路的一部分导体在磁场中上下运动5使闭合电路的一部分导体在磁场中左右运动6使闭合电路的一部分导体在磁场中斜着运动教师按实验步骤进行演示，学生仔细观察，每完成一个实验步骤后，请学生将观察结果填写在上面表格里。

人教版初中物理九年级全册第二十章第五节磁生电( 教案 )

第五节磁生电教案教学目标：１、知道电磁感应现象２、知道产生感应电流的条件３、知道感应电流方向跟哪些同素有关教学重点：电磁感应现象的揭示及产生感应电流的条件教学难点：如何引导学生发现产生感应电流的条件教具：灵敏电流计、矩形线圈、铁架台、导线教学方法：采用边学边演示为主的教学方法，引导学生观察、分析、归纳。

教学设想：学生边实验边学（渗透科学探索精神的教学）教学过程：一．导入新课（观察思考引新课）教师演示奥斯特实验，然后提问这叫什么实验？这个实验说明什么？生：（略）师：奥斯特实验说明电流的周围存在磁场，说明电流能产生磁场，那么反过来磁场能不能产生电流呢？要检验磁场能否产生电流，需要什么器材呢？引导学生回答：需有⑴要有一块磁铁来产生磁场；⑵还必须有闭合的电路(由导线组成)；⑶检查电路中是否有电流存在的仪器──电流计（灵敏）现在我来把上述器材组装成如图电路师：实验电路中有没有电源生：没有演示：教师用手拿线框，使其一条边做单向切割磁感线运动，并重复多次，引导学生观察电流表指针的偏转。

师：大家看到了什么现象？（指针偏转了）指针偏转说明了什么？（线框中有了电流，即磁能生电）这种现象进一步揭示了电和磁的联系二、新授：板出：第十二章电和磁（二）§12。

11 电磁感应刚才实验中没有电源但指针偏转了，电能从何而来。

１、电磁感应现象中机械能转化为电能继续演示：（出示实验步骤）２、产生电磁感应的条件操作要求指针偏转情况跟第二次实验有何不同说明产生感应电流要具备的条件将某接头处断开（重复2动作）不偏转电路不通电路必须闭合将断开处接好拿走磁铁（重复2动作）不偏转导体不在磁场中闭合电路要有一部分在磁场中运动手拿线框让其在磁场中平行与磁感线上下运动不偏转导体没作切割磁感线运动闭合电路的部分导体必须在磁场中作切割磁感线运动结论：板书：产生感应电流条件：闭合电路中的部分导体必须在磁场中作切割磁感线运动３、感应电流的方向跟哪因素有关刚在我们在做电磁感应实验时发现指针在左右摆动，说明在刚才的切割运动中产生的感应电流方向是变化的，那么感应电流方向跟哪些因素有关呢？演示：结论：板书：导体中感应电流的方向，跟导体运动方向和磁感线运动方向有关。

人教版物理九年级全册20.5《磁生电》教学设计

2.教师进行课堂小结，强调重点知识，梳理知识结构。
3.激发学生思考：电磁感应现象在生活中的应用有哪些？如何将这些知识运用到实际中？
4.鼓励学生课后继续探索电磁感应的奥秘，培养他们的科学精神和创新意识。
五、作业布置
为了巩固学生对《磁生电》这一章节知识的掌握，激发学生的思考与实践能力，特布置以下作业：
1.完成课本第20.5节后的习题，包括选择题、填空题和计算题，要求学生在理解电磁感应现象的基础上，运用所学知识解决问题。
3.教师点评：针对学生的讨论，给予肯定和指导，纠正错误的认识，强化重点知识。
（四）课堂练习
1.设计具有针对性的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
2.练习题包括判断题、选择题、计算题等，覆盖本节课的教学重难点。
3.教师巡回指导，解答学生的疑问，及时发现问题并进行针对性讲解。
（五）总结归纳
1.让学生回顾本节课所学内容，总结电磁感应现象的产生条件、右手定则和法拉第电磁感应定律。
人教版物理九年级全册20.5《磁生电》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解电磁感应现象的概念，知道闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时会产生感应电流。
2.学会使用实验器材，进行探究磁生电现象的实验，并能通过实验观察和分析感应电流的产生条件。
3.能够运用右手定则判断感应电流的方向，了解影响感应电流大小的因素。
-结合科技进步对社会发展的贡献，引导学生树立正确的价值观，增强社会责任感和使命感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活中的实例导入：向学生展示一个简单的电磁感应现象，如磁铁在导线中运动产生电流的小实验。引导学生思考：为什么磁铁运动会产生电流？这个现象与我们之前学习的电和磁有什么联系？

新人教版九年级物理《20.5磁生电》教案设计(物理教案)

第五节磁生电【教课目的】一、知识与技术1．知道电磁感觉现象及产生感觉电流的条件。

2．知道发电机的原理，能说出发电机为何能发电，知道发电机发电过程中的能量转变。

3．知道什么是沟通电；能差别直流电和沟通电，知道我国供电频次是50Hz。

二、过程与方法经过研究磁生电的条件，进一步认识电和磁之间的互相联系，提升学生察看能力、剖析归纳能力和联系简单现象研究物理规律的能力；察看和体验发电机是如何发电的，提升学生应用知识剖析和解决问题的能力。

三、感情态度与价值观认识自然现象之间是互相联系的，进一步认识研究自然奇妙的科学方法；认识任何创建发明的基础是科学研究的成就，初步拥有创建发明的意识。

【教课要点】电磁感觉现象产生的条件。

发电机的工作原理。

【教课难点】由实验现象归纳物理规律——电磁感觉。

应用原理剖析问题——发电机工作原理。

【教课准备】学生电源、铁架台、蹄形磁铁、细线、矩形线圈、电流计、手摇发电机模型、小灯泡、若干导线、发电机原理挂图、磁针、多媒体设施。

【教课方法】本课采纳以实验为主导的综合启迪式教课，实验研究、指引起现法、解说法、要点点拨、练习稳固等相联合。

【教课过程】教课内容一、创建情境，引入新课主要教课过程教师活动学生活动【课件展现】从前学过的奥斯特实验说明电能够生磁，那么反过来磁能不可以生电呢？观看图片，引起思虑【指引】此刻我们所用的发电机是能够产生电，它是由磁产生的吗？它的工作原理是什么，什么条件下才能生电？今日我们就研究这个问回想、思虑并回答奥题？斯特实验内容及电流（设计企图：复习旧知识，同时培育学生逆方向与磁针偏转方向向思想，新旧连结；导入新课。

）的关系。

【板书课题】§20-5磁生电二、新课解说知识点一：什么状况下磁能生电【演示实验】将发光二极管接在微电扇的插头处,用手旋转叶片。

（提示学生仔细察看实验现象）【指引学生剖析】手转动叶片,发现二极管发光,说明电路中有电流经过。

【发问】实验中有哪些能量变换？【指引点拨】由奥斯特实验，当导线中能有电流时，小磁针会转动，那么反过来，假如我们让小磁针转动，导线中会不会有电流产生呢？通电导线在磁场中会遇到力的作用，进而使导体发生了运动，那么反过来，假如让导体在磁场中先运动，导体中会不会产生电流呢？（设计企图：培育学生的逆向思想能力，进而培育创新精神。

人教版九年级物理20.5《磁生电》教案

教案：人教版九年级物理20.5《磁生电》一、教学内容：本节课的教学内容选自人教版九年级物理教材第20.5节《磁生电》。

本节课主要介绍电磁感应现象，即磁生电现象。

通过本节课的学习，学生将了解电磁感应的原理、感应电流的产生条件以及法拉第的贡献。

二、教学目标：1. 理解电磁感应现象，知道感应电流的产生条件。

2. 掌握法拉第的贡献，提高对物理学史的了解。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实验能力。

三、教学难点与重点：重点：电磁感应现象的理解和感应电流的产生条件。

难点：法拉第贡献的理解。

四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、实验器材（磁铁、线圈、电流表等）。

学具：教材、笔记本、实验报告单。

五、教学过程：1. 引入：通过播放一段关于电磁感应现象的短视频，引发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2. 讲解：讲解电磁感应现象的原理，介绍感应电流的产生条件，重点讲解法拉第的贡献。

3. 实验：学生分组进行实验，观察和记录实验现象，验证感应电流的产生条件。

5. 练习：学生独立完成教材中的随堂练习题，巩固所学知识。

六、板书设计：电磁感应现象原理：磁生电产生条件：磁铁运动、线圈切割磁感线、闭合回路法拉第贡献：发现电磁感应现象，发明发电机七、作业设计：1. 请简要描述电磁感应现象的原理。

2. 列出感应电流产生的条件。

3. 法拉第在电磁感应现象中做出了哪些贡献？答案：1. 电磁感应现象的原理是磁生电，即磁铁运动或线圈切割磁感线时，会在闭合回路中产生电流。

2. 感应电流产生的条件：磁铁运动、线圈切割磁感线、闭合回路。

3. 法拉第在电磁感应现象中的贡献：发现了电磁感应现象，发明了发电机。

八、课后反思及拓展延伸：本节课通过实验和讲解，使学生了解了电磁感应现象和感应电流的产生条件。

在教学中，要注意引导学生思考，培养学生的观察能力和动手实验能力。

同时，要加强对法拉第贡献的讲解，激发学生对物理学史的兴趣。

拓展延伸：1. 研究电磁感应现象在其他领域的应用。

人教版物理九年级20.5《磁生电》教学设计

人教版物理九年级20.5《磁生电》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解电磁感应现象的基本概念，掌握法拉第电磁感应定律的内容及表达式。
2.学会使用右手定则判断感应电流的方向，能运用楞次定律分析电磁感应中的能量转化。
3.能够运用电磁感应知识解决实际问题，如设计简单的磁生电实验，分析实际电器设备中的电磁感应现象。
（二）讲授新知
1.介绍法拉第电磁感应定律。通过实验演示，让学生观察感应电流的产生，并引导他们思考感应电流与磁场变化的关系。在此基础上，讲解法拉第电磁感应定律的原理，给出公式表达，并通过实例进行解释。
2.讲解楞次定律。运用右手定则，让学生学会判断感应电流的方向。结合实验现象，讲解楞次定律的内涵，并通过实例分析，使学生更好地理解楞次定律在电磁感应中的应用。
g.作业布置：布置适量的练习题，巩固所学知识，提高解题能力。
3.关注学生个体差异，实施分层教学：
a.对基础薄弱的学生，进行个别辅导，帮助他们理解基本概念和定律。
b.对中等程度的学生，通过课堂讨论和练习，提高他们的分析和解决问题的能力。
c.对优秀学生，鼓励他们进行拓展学习，设计更具挑战性的实验和问题。
c.理论讲解：结合实验现象，详细讲解法拉第电磁感应定律、楞次定律等基本概念，并通过实例加深理解。
d.应用分析：引导学生运用所学知识分析实际电器设备中的电磁感应现象，如发电机、变压器等。
e.思维拓展：鼓励学生设计简单的磁生电实验，培养他们的创新能力、实践能力和解决问题的能力。
f.课堂小结：总结本节课的知识点，强调电磁感应现象在实际应用中的重要性。
7.作业布置：布置适量的练习题，巩固所学知识，提高学生的解题能力。
8.情感教育：结合我国在电磁领域的发展，让学生认识到科学技术对国家的重要性，激发他们的爱国情怀。

人教版九年级物理《磁生电》教案

人教版九年级物理《磁生电》教案第五篇：磁生电教学过程：一、引入从生活走向物理，创设情境：（说明：屏幕上显示夜灯火璀灿的迷人景色）师：夜里的汕头为什么还如此美丽？生：是灯光把它妆扮成这样漂亮的。

师：停电了，周围一片漆黑，怎么办？生：用照明设备照明，如：手电筒······师：手电筒为什么能发光呢？生：有电源，能把电能转化为光能。

师：是这样吗？请一个同学，看看我手头上的这只手电筒有没有装电池。

生：没有。

师：没有电池，那手电筒为什么还能发光呢？手电筒的“电”怎样来的？同样要使灯亮，也要有电，那么电又是怎样来的呢？这就是我们这节课所要学习的内容。

（设疑，激发学生兴趣）二、进行新课：电磁感应现象的探究过程。

1. 提出问题师：这个实验叫什么？（课件展示奥斯特实验，引导学生发现问题。

）生：奥斯特实验师：奥斯特实验说明了哪两个问题？生：电可生磁。

生：产生的磁场的方向与电流的方向有关。

师：在这个实验中，你们还有什么启示？还想知道什么？生：磁能否生电？ 2. 猜想与假设师：既然“电能生磁”，那“磁能否生电”呢？大家有怎样的猜想？生：能。

不能。

3. 制定计划与设计实验师：为了检验上面的问题，我们必须要做实验。

请同学们思考一下，我们需要哪些器材？生：磁铁——提供磁场开关导线——形成闭合回路灵敏电流表——检验电流的产生师：器材选择好了，怎么连接进行实验呢？怎样才能知道是否发电了呢？生：把开关、导线、灵敏电流表串联在一起，如果有电流产生的话，灵敏电流表的指针会偏转。

4. 进行实验与收集证据：确定磁生电的条件实验一：导线在磁场中静止不动。

生：电流表指针没有偏转，说明没有电流产生。

师：请同学们猜猜看，分析一下原因？生：磁体磁性太弱了，磁场不够强。

师：那我们换一个磁性强的磁体。

实验二：换用磁性强的磁体，保持导线在磁场中静止不动。

生：电流表的指针还是没有偏转，说明没有电流产生，与磁性强弱没有关系。

2022年人教版物理九年级《《磁生电》-教学设计》教案(公开课)精选全文完整版

可编辑修改精选全文完整版第二十章第5节《磁生电》教学设计一、教学课题【课题】磁生电【教材】人教版初中物理教科书第二十章第5节【授课对象】九年级第二学期学生【课时安排】1课时〔45分钟〕二、内容分析本节内容包含“什么情况下磁能生电〞和“发电机〞两局部内容。

“磁生电〞是前面“电生磁〞的逆向思维的产物，其中电生磁建立了电与磁之间的联系，进而提出磁能否生电呢？通过实验探究什么情况下磁能生电，认识电磁感应现象，总结出感应电流产生的条件：闭合电路的一局部导体在磁场中做切割磁感线运动时，电路中就会产生感应电流；感应电流的方向与磁场方向、导线切割磁感线的运动方向有关，建立磁与电之间的联系，是知识的自然延续。

发电机就是电磁感应在实际中的应用，为学生以后学习能的转化和守恒提供前置认识。

三、学情分析学生刚掌握电生磁的理论并了解电动机的工作原理，所以在教授时采用逆向思维的方式，使得学生了解磁生电的现象以及发电机的原理。

由于学生的逻辑思维能力还不严密，所以设计实验探究“电磁感应〞是缺乏全面思考，教师要注重引导学生完善设计方案，培养学生全面思考的能力。

四、教学目标知识与技能1、能描述电磁感应现象，概括产生感应电流的条件。

2、能指出感应电流方向与磁场的方向、切割磁感线的运动方向有关，并能够运用右手定那么判断感应电流的方向；3、能运用电磁感应现象解释发电机的原理；能通过例举生活中的发电机，例如：水力发电，风力发电等，归纳发电机工作过程的能量转化；4、能复述什么是交流电，能区分直流电和交流电，能识别我国供生产和生活用的交流电频率是50HZ。

过程与方法1、通过探究磁生电的条件，进一步认识电与磁之间的关系；2、通过观察与体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力。

情感态度与价值观1、通过磁与电之间是相互联系的，进一步认识自然现象之间是相互联系的；2、通过发现电磁感应现象在生产、生活中的应用，激发学生的学习兴趣，有将科学技术应用于生活的意识。

精品九年级物理全册 20、5 磁生电教案 (新版)新人教版word版

20.5 磁生电基本思路：学习目标：1、知识和技能● 知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。

● 知道发电机的原理，知道什么是交流电，知道发电机发电过程是能量转化过程。

● 知道我国供生产和生活用的交流电频率是50赫兹，能区分直流电与交流电。

2、过程和方法 ● 探究磁生电的条件，进一步了解电和磁的关系。

● 观察体验发电机是如何发电的。

3、情感、态度、价值观● 认识自然现象之间的联系，了解探索奥秘的方法。

● 认识创造发明的基础是科学探索，初步具有创造意识。

重点：电磁感应现象，感应电流。

难点：发电机的基本构造与原理。

教具准备：电脑平台、磁体、线圈、开关、发电机模型学法指导：实验法、讨论法、启发式. 预习内容：发电机照亮我前进的路自行车上的发电机内也装有磁铁和线圈.磁铁固定在中轴上，轴的顶端连着运动的箍.天变黑的时候，按下发电机的按钮，发电机倒向一侧，旋转的箍就贴到了胎上.这样，车跑起来时，箍就会和轮胎一起转动从而使发电机内的磁铁转动.这时，线圈内就产生了电流.看录像、然后分析总结如下：（1）结构：转子、定子( 2 )原理：电磁感应实质是机械能转化为电能（3）交流电（AC ）：周期性改变方向的电流。

（4）频率：每秒内周期性变化的次数。

单位——赫兹（赫）符号：Hz我国家庭电路的电流频率是50H当堂达标：1．发现了电流的磁场之后，法拉第发现了现象，进一步揭示了电和磁的联系，导致了的发明，实现了能转化为能．2．电与磁的联系可以由以下三个实验来证实:（1）如图9-40所示，图中显示的是实验，它证明了通电导体周围有．（2）如图9-41所示实验证实了，实验过程中是能转化成能，它的应用实例是．（3）如图9-42所示，实验证实了，实验过程中是能转化成●我应该怎样想磁生电知识问答电磁感应现象是指______而产生电流的现象；发电机发电的过程是______能转化为______能的过程.学习导入：电流周围有磁场，哪能不能利用磁场产生电流？深入探究：什么情况下磁可以生电？教材图20.5——1演示1、电磁感应：（法拉第实验）导体在磁场中运动而产生电流的现象，叫电磁感应。

人教版九年级物理全册教案：磁生电

人教版九年级物理全册教案：磁生电●教学目的一、知识与技艺1.知道电磁感应现象；知道发生感应电流的条件.2.知道发电机的原理；能说动身电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电进程是能量转化的进程.3.知道我国供消费和生活用的交流电的频率是50 Hz的意思；能把交流电和直流电区分开来.二、进程与方法1.经过探求磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联络，提高先生观察才干、剖析概括才干和联络复杂现象探求物理规律的才干.2.观察和体验发电机是怎样发电的，提高先生运用知识剖析和处置效果的才干.三、情感态度与价值观1.看法自然现象之间是相互联络的，进一步了解探求自然微妙的迷信方法.2.看法任何发明发明的基础是迷信探求的效果，初步具有发明发明的看法.●教学重点1.经过探求概括出电磁感应.2.经过实验知道交流发电机的任务原理.●教学难点1.由实验现象概括物理规律——电磁感应.2.运用原理剖析效果——发电机任务原理.●教学方法讨论法、启示式.●教具预备演示电流表、蹄形磁铁、导体、开关、投影、微机、挂图、手摇发电机一台、小灯泡.●教学进程一、经过实验，引入新课重做奥斯特实验，请同窗们观察后回答：1.此实验叫什么实验？〔奥斯特实验〕2.它提醒了一个什么现象？〔电流周围存在着磁场，电流的磁场方向跟电流方向有关〕［师］电流周围存在着磁场，即电能生磁.那么逆向思想将会怎样样？〔先找先生带着感情朗诵课本第一自然段，然后请先生提出效果〕［生甲］磁能否生电？［生乙］怎样能使磁生电？［师］下面我们用实验来探求磁能否生电.我们先设计实验，从实验需求器材、实验条件、实验操作入手.第七节磁生电［板书］〔一〕什么状况下磁能生电［板书］［生甲］实验器材:蹄形磁体、电流表、导线、直导线、铁架台、细线［生乙］将直导线用导线和电流表相连，用细线将直导线悬挂在铁架台上〔不要挂太高〕.［生丙］让直导线在蹄形磁体的磁场中运动，换用不同强度的磁体，观察到电流表指针不偏转.［生丁］这说明没有发生电流.［生戊］让直导线在蹄形磁体中上、下运动，观察到电流表指针不偏转.这说明没有发生电流.［生庚］将直导线在磁场中左右运动，观察到电流表指针偏转.［生辛］这说明有电流发生.［生1］将直导线在磁场中斜着运动，观察到电流表指针偏转.［生2］这说明有电流发生.［师］假设把磁感线想象成一根根实真实在的线，把导线想象成一把刀，表达起来会方便些，讨论一下如何表达.［生甲］导体在磁场中运动，就有电流发生.［生乙］闭合电路一局部导体在磁场中运动，就有电流发生.［师］他们回答的准确吗？应怎样表达？［生丙］不准确.闭合电路中一局部导体在磁场中上、下运动，就有电流发生.［师］那么怎样表达能准确？［生］〔讨论得出〕闭合电路的一局部导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就发生电流.［师］回答得十分好.我们把这种现象叫电磁感应，发生的电流叫感应电流.1.电磁感应［板书］2.感应电流［板书］［师］电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的，他经过十年锲而不舍的努力，才发现了这一现象，这种热爱迷信，坚持探求真理的可贵肉体值得我们学习.这一现象的发现进一步提醒了电和磁之间的联络，招致了发电机的发明，开拓了电的时代，所以电磁感应现象的发现具有划时代的意义.〔二〕发电机［板书］［师］发电机是怎样发电的呢？［演示1］把一台手摇发电机跟小灯泡衔接起来，当摇入手柄使线圈在磁场中快速转动，观察到什么？［生甲］观察到小灯泡发光.［生乙］有感应电流发生，并经过小灯泡.［演示2］用电流表换下小灯泡，缓慢摇动大轮，观察.［生甲］电流表指针左右摆动.［生乙］这说明发电机收回的电的大小和方向是变化的.［师］从下面演示可以看出，发电机能发电，且收回的电的大小和方向是变化的.那么它的结构是怎样的？任务原理是什么？看挂图.［生甲］发电机的结构由定子和转子组成，包括磁极、线圈、铜环、电刷等.［生乙］当ab向下cd向上运动，做切割磁感线运动，有感应电流，ab边电流方向从a→b.［生丙］当ab转过平衡位置，ab向上运动，cd向下运动，做切割磁感线运动，ab边的电流方向从b→a.［师］从发电机任务进程我们能看出，线圈转动一周，电流方向变化两次.周期性改动方向的电流叫交变电流，简称交流.在交流电流中，电流在每秒内周期性变化的次数叫做频率.频率的单位是赫兹，线圈转动一周所用的时间叫周期.〔边解说边板书〕1.交变电流［板书］2.频率［板书］3.周期［板书］［师］周期和频率是用来表示交流电特点的两个物理量.4.我国供消费和生活用的交流电周期是0.02秒，频率是50赫兹.［师］我们看课本想想做做，经过做、想、观察得出结论.［生甲］磁体近似于蹄形，一边N极，一边S极.［生乙］线圈经过铜环、电刷和灯泡衔接.［生丙］摇把是经过皮带带动线圈转动.［生丁］当渐渐转坚定把，线圈在磁场中转动，电流表中指针摆动，线圈转动一周，指针来回偏动两次.［生戊］发电机中线圈转动越快，小灯泡越亮.［师］同窗们做得十分仔细，回答得也很好，值得表扬.下面我们看屏幕〔微机播放关于发电机的内容〕，看看从中取得什么信息？［生甲］实践发电机也是由转子〔转动局部〕和定子〔固定局部〕组成.［生乙］大型发电机普通采取线圈不动，磁极旋转的方式来发电.［生丙］发电机发电进程是把电能转化为机械能.［师］我们如今依据板书停止小结.三、小结依据板书与先生一同归结本节课学习的主要内容：1.电磁感应、感应电流2.发电机四、布置作业入手动脑学物理五、板书设计第七节磁生电一、什么状况下磁能生电1.电磁感应2.感应电流二、发电机1.交变电流2.频率3.周期4.我国供消费和生活用的交流电周期是0.02秒、频率是50赫兹.。

人教版物理九年级全一册：20.5磁生电教学设计

2.教学目标：
-帮助学生梳理知识结构，加深对磁生电现象的理解。
-培养学生的自我反思和总结能力，为后续学习奠定基础。
五、作业布置
为了巩固学生对磁生电知识点的掌握，提高学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.请同学们运用法拉第电磁感应定律，计算以下问题中的感应电动势：
（1）一个长为0.5m，宽为0.3m，以10m/s的速度在垂直于其面的均匀磁场中运动的矩形线圈，磁感应强度为0.5T。
-掌握右手定则，学会判断感应电流的方向。
-介绍法拉第电磁感应定律，学会计算感应电动势的大小。
2.教学方法：
-采用讲授与实验相结合的方式，让学生在直观的实验现象中理解抽象的物理原理。
-使用生动的语言和形象的比喻，帮助学生掌握右手定则和法拉第电磁感应定律。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，讨论以下问题：
二、学情分析
九年级学生在学习磁生电这一章节之前，已经掌握了基本的电学知识和磁学原理，具备了一定的物理学习基础。然而，磁生电现象作为电磁学的重要组成部分，其抽象性和复杂性对学生来说仍具有一定的挑战性。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
1.学生在理解电磁感应现象时，可能会对磁场与电流之间的相互作用产生混淆。教师应通过生动的实例和形象的解释，帮助学生建立起清晰的概念。
人教版物理九年级全一册：20.5磁生电教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解磁生电现象的基本概念，掌握电磁感应现象的发现过程和基本原理。
2.学会使用右手定则判断导体在磁场中运动时感应电流的方向。
3.能够运用法拉第电磁感应定律计算感应电动势的大小，并了解影响感应电动势大小的因素。
4.掌握简单直流电动机和发电机的工作原理，了解它们在实际应用中的优点和局限性。

九年级物理全册 20.5磁生电教案 (新版)新人教版

第五节磁生电1 教学目标1.1 知识与技能：1．知道电磁感应现象，知道磁生电过程中能够转化。

2．知道产生感应电流的条件。

3．初步了解发电机的构造、工作过程，我国使用的交流电主要参数。

1.2过程与方法：1．经历磁生电现象，感知逆向思维，进一步了解电和磁之间的相互联系。

2．探究磁生电的条件。

3．观察和体验发电机是怎样发电的。

1.3 情感态度与价值观：通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学生学习科学技术知识的兴趣。

认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥秘的科学方法。

认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。

2 教学重点/难点/易考点2.1 教学重点通过探索概括出电磁感应。

2.通过实验知道交流发电机的工作原理2.2 教学难点1.由实验现象概括物理规律——电磁感应。

2.应用原理分析问题——发电机工作原理。

3 专家建议区分磁生电和电生磁，会动手判断磁场中物体运动状况。

充分理解电磁感应：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动是产生感应电流。

切割运动可以把闭合导线当做镰刀割草。

生活中的干电池是直流电，发电场一般都是交流电。

我国交流电的标准要熟悉，另外要大致知道如何将交流电转为直流电。

4 教学方法实验探究——归纳总结——补充讲解——练习提高5 教学用具多媒体，电源、蹄形磁体、开关、导线、铜棒（导体）、滑动变阻器、线圈、导轨。

6 教学过程6.1 引入新课【师】在上课之前，大家可以一起来讨论一下，如果我们当今的社会没有了电，会有怎样的后果情形？【生】讨论情形【师】奥斯特发现电流的磁效应之后，许多科学家都在思索：既然电流能产生磁，那么磁能否产生电呢？英国物理学家法拉第，额——这里注意一下，是伟大科学家法拉第，不是现在大家都很感兴趣的豪车，法拉利，这个区别还是挺大的哈。

言归正传，经过10年的探索，在1831年取得突破，发现了利用磁场产生电流的条件和规律。

法拉第的发现，进一步揭示了电现象和磁现象之间的联系。

(新)人教版物理九年级《第5节磁生电》公开课(教案)

第5节磁生电新课引入国外科研人员设计了一种“能量采集船〞，如下列图，在船的两侧附着可触及水面的旋转“工作臂〞，每只“工作臂〞的底端装有一只手掌状的、紧贴水面的浮标．当波浪引起浮标上下浮动时，工作臂就前后移动，获得电能储存起来．你知道这种“能量采集船〞的工作原理吗？合作探究探究点一什么情况下磁能生电活动1：通电导线在磁场中会受到力的作用，从而使导体发生了运动，那么反过来，如果让导体在磁场中先运动，导体中会不会产生电流呢？如何设计实验来进行验证？学生交流、发言。

总结：按照如下列图进行实验，让导体在磁场中运动，观察灵敏电流计的指针是否发生偏转。

活动2：学生根据实验装置进行实验验证：步骤：〔1〕闭合开关，让直导线在蹄形磁体的磁场中静止，换用不同强度的磁体，观察电流表指针偏转情况；〔2〕闭合开关，让直导线在蹄形磁体中上、下运动，观察电流表指针偏转情况；〔3〕闭合开关，将直导线在磁场中左右运动，观察电流表指针偏转情况；〔4〕开关断开，将直导线在磁场中左右运动，观察电流表指针偏转情况。

活动3：展示自己组的实验探究现象：归纳总结：〔1〕定义：闭合电路的一局部导体在磁场中做切割磁感线运动，在导体中就会有电流产生，这种现象叫电磁感应现象。

产生的电流叫感应电流。

〔2〕产生感应电流的条件①电路必须是闭合的；②磁场中的一局部导体在磁场中做切割磁感线运动。

活动4：那么要想改变产生感应电流的方向，应该如何操作？自己进行实验验证。

活动5：展示自己的探究实验现象，并归纳总结。

实验现象：归纳总结：导体中感应电流的方向跟导体运动方向和磁感线方向有关，只要导体切割磁感线的方向和磁感线的方向中的任何一个改变，就会使原来的感应电流的方向发生变化。

活动6：根据感应电流产生的条件，试着分析一下此过程中能量的转化情况，在生活中的应用。

学生交流、讨论，说明自己的观点。

总结：〔1〕能量转化：机械能转化为电能〔2〕应用：发电机、变压器、动圈式话筒探究点二发电机活动1：老师出示发电机模型。

【精品】人教版初中物理九年级全册教案 20.5 磁生电.doc

介绍：旋转磁极式发电机。
3．组成：转子和定子。
思考、
交流
思考、
交流
观察、思考
观察、
思考、实验
观察、思考、合作、
实验
观察、思考
思考
观察
通过教师的问题设置，自然而然引出发电机。
类比电动机，让学生体会知识的迁移。
学生通过观察手摇发电机的工作，体会知识的应用。
通过具体实验展示，了解手摇发电机的构造，体会交流电的产生过程。
问题：如何让导体在磁场中可以连续转动。
演示：手摇发电机。
观察：
1．手摇发电机的构造；
2．观察手摇发电机转速对小灯泡亮度的影响；
3．检验手Байду номын сангаас发电机电流方向的变化。
构造：
观察手摇发电机转速对小灯泡亮度的影响。
转速较慢转速较快
交流发电机：
2．交变电流
（1）频率：数值上等于每秒内完成周期的次数。
（2）我国交流电频率：50Hz
思考、
查资料
联系生活实际。
六、布置作业
教材：P142动手动脑学物理1～6
板书设计
§20～5 磁生电
1．定义磁场方向
一、电磁感应2．影响感应电流的因素
3．机械能→电能电流方向
1．原理：电磁感应
（1）频率
二、发电机2．交变电流
（2）我国交流电频率50Hz
3．组成：转子和定子
思考、
回答
四、课堂小结
一、基本知识
1．电磁感应
（1）定义
（2）影响感应电流的因素。
（3）能量转化：机械能转化为电能。
2．发电机
（1）原理
（2）交变电流
（3）组成
二、基本方法