21从现在开始第二课时教学设计之三

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《从现在开始》第二课时的优秀教案

《从现在开始》第二课时优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文内容，了解小动物们的心情变化。

1.3学习生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，培养学生合作学习的能力。

2.2运用绘画、表演等手段，激发学生的学习兴趣。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生尊重他人、善于倾听的品质。

3.2引导学生珍惜时间，从现在开始努力。

二、教学重点、难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受小动物们的心情变化。

1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。

2.教学难点：2.1理解课文寓意，明白尊重他人、善于倾听的重要性。

三、教学过程1.导入新课1.1教师带领学生回顾第一课时内容，引导学生分享自己最喜欢的动物及原因。

1.2教师简要介绍第二课时学习内容，激发学生学习兴趣。

2.课文朗读2.1学生自读课文，注意语气、节奏。

2.2教师挑选学生朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读。

3.课文理解3.1教师提问，引导学生分享自己对课文的理解。

4.生字词学习4.1教师出示生字词，学生认读。

4.2学生组内交流，运用生字词造句。

5.课堂活动5.1学生分组，每组选出一个代表进行表演，展示小动物们的心情变化。

5.2教师点评，给予鼓励和指导。

6.课文寓意理解6.1教师引导学生思考：为什么小动物们的心情会发生变化？7.拓展延伸7.1教师提出问题：从现在开始，我们应该如何尊重他人、善于倾听？7.2学生讨论，分享自己的做法。

8.课堂小结8.2学生分享自己的收获。

9.作业布置9.1家庭作业：熟读课文，巩固生字词。

9.2课后作业：与家人分享课文寓意，谈谈自己的感悟。

四、教学反思本节课通过朗读、讨论、表演等多种形式，引导学生深入理解课文内容，感受小动物们的心情变化。

在生字词学习中，学生积极参与，运用所学知识进行实际情景对话。

在课堂活动中，学生充分发挥想象力，展示出小动物们的情感变化。

《从现在开始》第二课时优秀教学设计

【教学设想】【教学目的】１、认识九个生字，会写十个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。

３、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

【教学难点】通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。

【教学时数】两课时。

【教具准备】课件、生字卡片。

【教学过程】〖复习导入１、导话：（电脑出示：狮子王的图）森林里，一大早就热闹非凡，原来是动物们在举行“万兽之王”竞选大会呀，狮子邀请我们一起去参加，请你们戴上头饰（学生戴上头饰）我们一起出发吧。

（电脑出示：生字）咦！小动物们都跑哪儿去了，原来，调皮的小动物们都躲在生字后面呢，我们快点把他们请出来吧。

谁来读这个生字？（太好了，你把小候给召唤来了，真棒，你把山鸡给叫出来了……）（学生读一个点击一个，同时也跳出一只动物）２、瞧！动物们都到齐了，狮子大王宣布选举规则，（电脑出示狮子大王说的话）哪只狮子王要来宣布？你来（你现在就是狮子王了）（板书：谁做的最好）〖学文一、学习第二自然段过渡：（电脑出示：猫头鹰画面）第一个上任的是谁？（生：猫头鹰）请你们在小组里读读第二自然段，注意读好猫头鹰说的话。

（电脑出示：猫头鹰的话）请猫头鹰下命令吧！（板书：都要跟我一样）１、学生评议。

２、过渡：小动物们，你们听了猫头鹰大王的这个命令后，会想些什么，说些什么？⑴师：小猴你来说……鹧鸪你来说……小猴你来说……这么多小动物都想发表自己的意见，那就让你们找自己的同伴说一说吧！（学生下位说）⑵小结：小动物们，像你们刚才那样，两个一群，三个一伙七嘴八舌地交谈着，这就是“议论纷纷”。

（电脑出示：议论纷纷）３、过渡：可是猫头鹰大王的命令又不得不服从，只好白天休息，晚上做事，一个星期下来，你们感觉怎么样？可以在小组里说一说、比一比动作，向其他小动物诉诉苦。

⑴生在小组里诉苦。

⑵小结：是呀！这样的日子真难过，难怪你们会“叫苦连天”。

现在就让我们用接读的方式再来读读猫头鹰上任这一段吧！（电脑出示：第二自然段）二、学习第三自然段过渡：（电脑出示：袋鼠大王画面）难熬的一个星期终于过去了，第二个星期袋鼠上任了。

21课《从现在开始》修改第二课时教案.docx

《从现在开始》第二课时教学设计冯斯雨一、细心林师：今天我们继续学习21、从现在开始。

（板书课题），森林里的狮子大王准备在动物王国里举行“万兽之王”的选举大会，那我们现在就一起坐上火车去现场看看吧。

师：第一站细心林到站了，相信每个孩子都能用自己的细心有所收获。

这一站有什么任务呢？复习字词出示“我会认”的生字。

师：原来是狮子大王想考考我们牛字认得怎么样，相信这一定难不倒我们。

下面我们开火车来读一读这些生字。

生开火车读，全班齐读。

师：同学们生字读的这么好，狮子大王又给我们布置了一个任务。

出示朗读要求：生自读要求，自由朗读课文。

二、大胆林【时间预设：26分钟】师：同学们读的这么认真，我们的小火车已经开到了第二站：大胆林，希望同学们在学习课文的时候能够积极举手大胆冋答问题。

1、看，这就是威风凛凛的狮子王，狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”（课件出示选王大赛图）比赛开始前，狮子会宣布什么命令呢？指名读。

从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每一个动物当一个星期。

谁做得最好，谁就是森林里的新首领。

2、有哪些动物参加了竞选？（生发言，师贴动物图片。

）3、是啊，这样一个接一个当就是轮流。

4、让我们先来看看第一位选手猫头鹰是怎么做大王的呢？（指名读第二段）第一位选手是猫头鹰，我们看“第”这个字，你能想起我们Z前学的哪个字和它很像, 你能分别给它们组个词语吗？下面我们把第这个字写到田字格里。

师范写，生描红。

（1）感悟猫头鹰的神气极了。

师：你们瞧，猫头鹰登上大王宝座啦！它是一副怎样的神情？生：神气，（师：你从哪看出来的？）生：张开了翅膀，瞪大了眼睛。

（师：那你觉得它怎么样？）师：神气（课件11!示比较神气和神气极了两个词）师：如果在后面加上极了又有什么不一样呢？生冋答师：神气极了是很神气、非常神气，你述能说像神气极了这样的词语吗？选一个你想写的写在课文后面谁来像猫头鹰一样非常神气的下命令？（指名表演）出示：“从现在开始，你们都要跟我一样，□天休息，夜里做事！”（岀示猫头鹰的动态图片）你们看！猫头鹰挺着胸脯，张着翅膀，他想到自己成了“万兽Z王”，神气极了，立刻下令：“引读。

21.从现在开始(第二课时)教学设计

21.从现在开始（第二课时）教学设计21. Teaching design from now on (second clas s)21.从现在开始（第二课时）教学设计前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

1、复习巩固生字和生词，会写“轮、现”两个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文，体验角色，体会课文中蕴含的情趣。

3、通过反复朗读体会，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

二、教学重点能正确书写“轮”“现”两个生字，有感情地朗读课文。

三、教学难点抓住关键词语，在读中体会人物的思想感情，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

四、教学准备相关课件，生字卡片教学过程一、复习导入1、复习生字师：小朋友们，上节课我们学习了课文《从现在开始》，古诗发生再大森林里。

进入大森林前，我们先复习上节课认识的几个生字，还记得吗？看看谁谁是我们班的识字大王。

出示词语卡片：万兽之王轮流星期第一上任习惯方式笑眯眯郑重2、齐读第一自然段师：在大森林里，万兽之王狮子也宣布了一个消息（课件出示第一自然段文字，齐读）文中狮子共做了两次决定，还有一句话，请小朋友们找出来，读一读（出示最后一个自然段文字）3、质疑：看了狮子两个决定，你又什么疑问？过度：抓住前后矛盾提问题，是学习的好方法，答案就在课文中。

二、进入情境，体验感悟1、自由读课文，找出描写猫头鹰、袋鼠、猴子上任后的表现及小动物们的反应的句子。

师：请大家自由读课文，找一找猫头鹰、袋鼠、猴子上任后分别是怎么表现的，小动物们的反应又是怎样的。

从现在开始教学设计第二课时从现在开始教案

《从现在开始》教学设计第二课时一、教学目标1.通过复习生字，巩固对生字的认读和书写能力。

2.理解课文内容，分析课文结构，体会课文表达的情感。

3.培养学生合作学习的能力，提高课堂参与度。

4.引导学生从生活中汲取成长的力量，激发学生积极向上的精神风貌。

二、教学重点1.生字的认读和书写。

2.课文内容的理解与分析。

3.课文情感的体会。

三、教学难点1.课文结构的分析。

2.课文情感的体会。

四、教学准备1.课件、教案。

2.生字卡片。

3.黑板、粉笔。

五、教学过程第一课时1.导入新课师：同学们，上一节课我们学习了《从现在开始》的第一课时，大家对课文有了初步的了解。

这节课，我们将继续学习这篇课文，进一步理解课文内容，体会课文表达的情感。

2.复习生字师：我们先来复习一下上一课时学习的生字。

请大家打开书，翻到生字表，我们一起读一遍。

（学生读生字）3.理解课文内容师：下面我们来回顾一下课文内容。

请大家用自己的话简要概括一下课文讲述的故事。

（学生回答）师：很好。

课文讲述了一个关于成长的故事，我们来分析一下课文的结构。

4.分析课文结构（1）课文分为几个部分？每个部分讲述了什么内容？（2）课文中的小动物们分别代表了什么寓意？（学生回答）师：课文分为三个部分。

第一部分讲述了一个小鹰的成长故事，寓意着勇敢尝试；第二部分讲述了小鹰遇到困难时，其他小动物的帮助，寓意着团结互助；第三部分讲述了小鹰最终成长为一个勇敢的鹰王，寓意着努力成长。

5.体会课文情感师：请同学们再次阅读课文，感受一下课文中小动物们的情感变化。

你从哪些地方感受到了他们的情感？（学生回答）师：课文中小动物们的情感变化丰富，既有对小鹰的关爱，也有对小鹰成长的期待，还有对小鹰勇敢面对困难的敬佩。

6.小组讨论（1）从课文中你学到了哪些道理？（2）结合自己的生活实际，谈谈你是如何勇敢尝试、努力成长的？（学生小组讨论）师：通过本节课的学习，我们深入理解了课文内容，分析了课文结构，体会了课文表达的情感。

21《从现在开始》第二课时教学设计之三-教学教案

21《从现在开始》第二课时教学设计之三－教学教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《从现在开始》第二课时设计

21《从现在开始》第二课时一、教学目标1、指导书写4个生字：“现、期、轮、路”，初步感受汉字的形体美。

2、正确、流利、有感情朗读课文。

3、学习、积累语言，初步培养语感。

4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。

二、教学重、难点1、重点：课文第2、4自然段。

2、难点：理解猴子当选“万兽之王”的原因。

三、教学流程（一）、整体感知，理清脉络。

1、谈话导入。

2、自由朗读课文。

3、梳理。

（1）哪些动物参加竞选？最后谁当选了？（发言。

贴图。

）（2）狮子为什么要选猴子当大王？（二）、重点学习第2段（品读词句）1、品读重点句子。

（他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！”）（1）比较，理解：“神气极了”（2）观察插图，说话。

（形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。

）（3）朗读、体验、表演。

2、品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。

（1）创设情境，再现“议论纷纷”。

（2）启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。

3、小结。

（三）、学习第4段。

（以读代讲）1、出示重点词、句。

（激动）朗读。

2、启发想象，体验动物们的苦处。

（四）、学习第4段。

（表情朗读）1、看画面，师范读。

2、创设情境，引读。

3、学生练读。

4、讨论：小猴子为什么会受到大家的欢迎？（五）、学习第5段。

（以读代讲）附：板书设计从现在开始狮子图猫头鹰图袋鼠图（神气极了）（激动）小猴子图（只说了一句话）学会尊重他人自评：本课教学设计的主要特色是“朗读感悟，想象体验”。

1．抓住重点词句，培养语感，体验情感。

教学设计中以重点词句为“抓手”，以朗读训练为“桥梁”，借助课件的动态画面，引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言，在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读，进而体会童话人物及作者的思想感情。

例如：“神气极了”的精彩演读、“议论纷纷”的情境创设、“叫苦连天”的角色体验、“跳得怎样”的词汇积累与运用等，都较好地体现了语文学习重语感培养和情感体验的特点。

《从现在开始》第二课时教案

一、复习导入
师：昨天我们学习了21课《从现在开始》，知道了在森林里狮子想找一个动
物接替他做万兽之王。

于是，他宣布课件出示：
狮子宣布：从现在开始，你们轮流当万兽之王，每个动物当一个星期。

谁做得最好，谁就是森林里的新首领。

师：谁来做做威严的狮子，替他宣布一下!
(指名一男生读，全班男生读。

)
二、新授课
师：狮子这么一宣布，都有哪些动物参加了这个竞选活动?
(生找到答案有猫头鹰、袋鼠、猴子。

)
师：结果谁当上了万兽之王?你从课文哪里知道的?
(生回答。

)出示课件与上课件是同一个界面
狮子笑眯眯地说：不用再往下轮了。

我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是万兽之王了!
(让生能抓住笑眯眯展开自主评价，促成朗读教学)
之后，指名生读出狮子两次讲话的不同语气。

荧光笔对笑眯眯、宣布做上记号。

师：你们能在狮子的两次讲话中，提出几个有价值的问题吗?
(如生不敢，语言鼓励提出问题不代表不懂，反而能证明你会读书，会动脑筋!)
生可能会提出以下几个问题：
A为什么小猴子当上了万兽之王，而猫头鹰袋鼠却失败了呢?
B为什么狮子前面说每个动物当一个星期，后面却说不用往下轮了呢?
师：好，你们把我想问你们的问题都说了，知我者你们也!接下来我们先解决
这个问题：为什么小猴子胜出，而猫头鹰、袋鼠却失败了呢?(师边说边用荧光笔在
课件上做上问题记号)你们听我把故事继续往下讲，找到有关的答案做上记号。

)
师范读：狮子一宣布完，森林里的动物们都跃跃欲试：第一个上任的是猫头鹰。

人教版小学语文第三册《21 从现在开始》第二课时开放课教案

人教版小学语文第三册《21 从现在开始》第二课时开放课（一）课题引入1、师：今天，我们继续学习有趣的21课生：从现在开始，板书课题（空xian）课题中有一个生字，谁知道2、出示：现①怎样把这个字写好，生说②师指导③生书写，再一个3、师：同学们，今天森林里要开竞选“万兽之王”的大会，你们想不想去领略一下竞选的热闹，亲身体验一下竞选的滋味？好，那就和我们一同向森林进发。

4、复习生字词：师：要想进入会场，就要把牌子上的词语读准确。

（开火车读词语）你们读得真棒！（二）学语习文1、学习第一段A、师：恭喜大家进入大会现场，听狮子大王正在宣布一件事！（听录音）B、师：你听懂了什么？你有什么不理解的地方？（轮流）什么是轮流？谁来当狮子大王，再来宣布一下。

（指名）有哪些动物参加了竞选，自己读读课文，找一找吧。

汇报师贴图猫头鹰袋鼠猴子C、师：这样一个当完一个又当，就叫“轮流”。

“轮”也是我们要学习写得生字。

出示“轮”：仔细观察，怎样写好它？指导书写D、最后，谁当了“万兽之王”？（小猴子）你是从哪里知道的？（第五自然段）2、学习第五段A、（出示第五自然段）指名读B、师：想不想听听狮子大王是怎么宣布的？（听录音）C、狮子大王是怎样宣布的？（笑眯眯）出示词语，认识“眯”，练习说ABB结构的词语D、狮子大王说话时语气怎样？课文中用了哪个词？生评价（郑重）师：谁能学着狮子大王郑重宣布这个命令。

（指1人）E、听完狮子的命令，你有什么问题吗？预设：生1为什么不再轮流了？生2为什么选小猴子当大王？F、师：让我们到课文中去找找答案吧！3、学习二—四自然段A、出示：第二自然师：第一个上任的是猫头鹰，谁来读读？（指名）猫头鹰当了大王是什么样的呢？从哪儿看出来的？（图，句子）①先看图（昂首挺胸，瞪大眼睛——）②找课文中用了哪个词？（神气极了）练习说词语极了③还从哪儿看出来的？（立刻下令）练习读词：立刻下令出示：猫头鹰的话（三句）师：谁来扮演猫头鹰读一读？（指名）生读，师范读，生评价，生读出后再加生表演读（加上动作）师：读得真是神气极了！动物们，猫头鹰让我们白天休息夜里做事板书：白天休息夜里做事你们愿不愿意？快把你的想法在小组里说一说吧。

《从现在开始》第二课时教学设计

《从现在开始》第二课时教学设计《从现在开始》第二学时教学设计一、课题：《从现在开始》；支教人：王欣二、教学内容：《从现在开始》这篇课文选自人教版小学语文二年级上册第21课。

这篇课文在课文的第96、97、98页上，也位于书中的第五单元，这个单元是围绕着“友好相处，团结合作〞这一专题整合教材内容。

三、教学目标：1、帮助学生稳固本课的生字词。

2、学生能够正确、流利、有感情朗读课文。

通过朗读，体会课文中蕴涵的情境和道理。

3、学生懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。

四、重难点：重点：理解课文内容，懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。

难点：通过细读课文，帮助学生弄清猴子中选“万兽之王〞的原因。

五、教学方法：“自主、合作、探究〞的原那么，在教学中，创设教学情境，让学生入情入境，在情景中读，在情境中悟，在情境中思。

2.运用讲授法通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、开展学生智力的。

3.运用讨论法让全体学生都参加活动，可以培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。

六、教学准备：准备与课文相对应的一些动物图片。

七、教学过程〔一〕、复习生字词1、读字词师：上节课我们知道了狮子大王子想找一个动物接替它做万兽之王，那这节课，我们一起来看一下他找了那些动物接替他。

那么老师先来检查一下同学们的生字词的掌握情况，谁想起来读一读？生：万兽之王轮流星期第一个上任习惯笑眯眯方式郑重师：这位同学读得很好。

来，我们大家一起读一遍。

生：万兽之王轮流星期第一个上任习惯笑眯眯方式郑重师：真棒！复习了这些生词，接下来让我们继续学习下边的课文，看看狮子大王找了几个动物来当万兽之王。

〔二〕猫头鹰之万兽之王1、演一演师：狮子大王先找了那个动物啊? 生：猫头鹰!师：那么猫头鹰让大家怎样生活啊？生：从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！师：那你们觉得这是一只怎样的猫头鹰呢？生：骄傲、神气、自私。

师：恩，那么有谁能够模仿一下猫头鹰做大王时的神气的模样呢？生：从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！ 2、问一问师：读的十分流利，语言生动。

教学设计《从现在开始》教学设计第二课时

《从现在开始》教学设计第二课时
三维教学目标：有感情得朗读课文；读中感悟和理解课文；懂得尊重别人。

教学过程:
一、复习第一课学习的内容，检查学生的朗读情况（组织教学，导入新课）
二、朗读课文，读中感悟，体会课文的内涵和情感；在指导朗读的过程中，升华学生的情感，进一步加深对课文的理解。

(一)、学习第一自然段
1、课件出示文本，指名学生读一读，提问“万兽之王”是什么意思? —_体会狮子的威风
2、狮子宣布了什么？
3、指导朗读狮子的决定，读出语气。

（二）、学习3—5自然段
第二自然段：
1、第一个上任的是谁？上任后心情怎样？——理解“神气极了”这个词语
2、他是怎样做的?读出猫头鹰说的话，读出情感。

3、出示幻灯片，体会当时的情境和动物们的反应，从文中找出相关语句读一读。

——理解“议论纷纷”、“叫苦连天”等词语。

第三自然段：
1、第二个星期轮到谁上任了呢？上任后心情怎样？——体会“激动”一词
2、上任后他是怎样做的呢？用激动的语言读出袋鼠的话。

3、出示幻灯片，观看袋鼠上任后的样子及大家的反应，加深理解。

第四自然段：
1、第三个星期轮到谁当“万兽之王”了呢？
2、大家有什么担心吗？
3、小猴子是怎样做的呢？说了什么?大家反应如何？——观察第三幅图（出示幻灯片）
4、你觉得小猴子怎样呢？我们读这一段时该怎样呢？
5、指导朗读。

第五自然段
思考：狮子最终是怎样宣布的呢？为什么猴子当选了?（联系实际说说应该怎样做到尊重别人）
三、反复感情朗读课文，进一步体会。

四、附：板书。

21.从现在开始(第二课时)_教案教学设计

21.从现在开始（第二课时）一、教学目标1、复习巩固生字和生词，会写“轮、现”两个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文，体验角色，体会课文中蕴含的情趣。

3、通过反复朗读体会，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

二、教学重点能正确书写“轮”“现”两个生字，有感情地朗读课文。

三、教学难点抓住关键词语，在读中体会人物的思想感情，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

四、教学准备相关课件，生字卡片教学过程一、复习导入1、复习生字师：小朋友们，上节课我们学习了课文《从现在开始》，古诗发生再大森林里。

进入大森林前，我们先复习上节课认识的几个生字，还记得吗？看看谁谁是我们班的识字大王。

二、进入情境，体验感悟1、自由读课文，找出描写猫头鹰、袋鼠、猴子上任后的表现及小动物们的反应的句子。

师：请大家自由读课文，找一找猫头鹰、袋鼠、猴子上任后分别是怎么表现的，小动物们的反应又是怎样的。

2、体会猫头鹰这一角色①第一个上任的是猫头鹰，课文中描写这位新大王是怎么表现的，谁来读一读？（指名读）②出示插图师：当上万兽之王啦，今时不同往日，大家仔细看图，猫头鹰的表情，动作怎样。

（指名回答）课文中用了一个词形容——神奇极了！③神气十足的猫头鹰给小动物们下命令啦！——（出示猫头鹰说话内容）谁想当一回猫头鹰大王，把它的神气读出来？（指名读，评价后再读）想读的同学一起读小动物的反应：④现在，我们在座的同学都师森林里的小动物啦，猫头鹰大王让你们白天做事，夜里休息，你们愿意吗，为什么？请几各“小动物”当代表，上台来发表你们的意见。

从现在开始第二课时教案

21.从现在开始一、教学目标：知识与能力：通过熟读课文，进一步认识“任、轮”等生字。

会写“之、布”等字。

由这些字组成的词语。

过程与方法：在学生基本掌握了一定的学习方法基础上，通过小组合作学习，用多种方法记忆字形，提高识字能力。

在识字的过程中，提高学生的观察能力。

初步提高学生的书写能力。

情感、态度、价值观：培养学生学习汉字的兴趣，养成认真书写的良好习惯。

二、教学重难点：重点：能用多种方法识字，能照田字格的范字书写本课生字。

难点：通过理解感悟、创设情景，师生间与生生间的交流，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

三、教学准备：课件、生字卡片四、教学时间：二课时五、教学过程：第二课时学习任务：巩固生字新词，理解课文内容一、复习导入检查词语句子接替上任熬夜议论纷纷习惯郑重神气极了动物们都叫苦连天每个动物都找自己习惯的方式过日子二、品读课文。

（一、）从第一段导入：上节课我们知道了狮子王老了，要找一个有才能的动物接替“万兽之王”，同学们还记得他宣布了什么命令吗？（生齐答狮子所说话，师相机出示内容。

）那么，狮子王命令宣布后，有哪些动物上任了呢？你们想不想知道？（生：想！）那今天我们就一起到森林里付出看看吧！在去看之前啊，老师想跟同学们说：“老师可喜欢这篇课文了，很想把这篇课文读级大家听听，你们给不给老师这个机会呢？不过老师这里有个小小的要求。

”（相机出示要求）（二）师范读，生边听边想：这篇课文计最哪些动物轮流做王？1、师范读。

2、听了老师读课文，你知道了有哪些动物轮流做王吗？3、点名回答，师相机出示图片于黑板。

（三、）同学们真棒！一听就能找出答案，但是，你们知道它们各自下了什么命令吗？请同学们自由读第2—4自然段，用“”画出来。

（四）学习第二自然段1、第一个当选的是谁？（生：猫头鹰）2、它下了什么命令。

（指名说，师出示课件并板书：白天休息，夜里做事。

）3、它发布命令时有什么表现？（指名说，师出示课件并板书：神气）4、神气是什么意思？极了又是什么意思？5、照“神气极了”的样子，说一说。

二年级语文《从现在开始》第二课时教案

21从现在开始（第二课时）科目：语文班级：二年级上学期语文第21课教学目标：1、会写1汉字之、轮，理解新词。

2、在通过教师对动物表情的词的引导下，以读促悟，学生在朗读中感知动物们的心理，进行换位思考，在潜移默化中懂得去尊重别人。

教学重难点：会写1汉字之、轮，理解新词。

教具准备：课件课件链接：无教学过程：一、导入新课，好不容易一周过去了，我们往下轮，轮到谁了？二、（三）品读第三部分1、师：轮到袋鼠的这个星期，袋鼠的心情是？（激动）2、师：听了袋鼠的话，其他动物是？（直摇头）3、师：为什么直摇头？（学生展开想象）4、可不可以不做啊？（是啊，课文中说大家都不得不服从命令，苦练跳的本领）5、师：所以，我们也不喜欢袋鼠当万兽之王，有了这两个星期的经历，第三个星期，如果让你来当万兽之王，你会怎么当？（生说）（四）品读第四部分1、小猴子跟我们想的一样吗？小猴子当这个星期的时候，我们担心什么？担心：他会不会命令我们/从现在开始,/都de住在树上，成天抓着藤条/荡来荡去。

（朗读）2、师：小猴子荡来荡去，我们不会呀！【荡来荡去跑来跑去＿来＿去】3、师：你们知道的词语可真多，那小猴子跟他们一样吗？小猴子只说了一句话，什么话？（生说）小猴子的话：从现在开始，每个动物都按照自己习惯的方式过日子。

4、师：那你们听了小猴子的命令后，你们高兴吗？书中是用哪个词来表现你们高兴的心情的？（立刻欢呼）（表演这一部分）5、师：能跟小猴子说说你们为什么这么高兴吗？（学生发表自己的想法）6、师：从大家的欢呼声中我明白了，不管你是万兽之王也好，是个普普通通的小动物也好，不管你是谁？做什么事不能只考虑自己，更多的要考虑到别人的习惯，尊重别人，这样才能得到大家的拥护和喜欢。

过渡：狮子大王，现在你是否又有命令要发布了。

（五）品读第五部分1、（狮子大王发布命令）国王发布命令：不用再往下轮了。

我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是“万兽之王”了。

2、指导朗读（六)分角色朗读课文三、识记生字，书写生字1．生字不光要会读，还要会写，现在老师就教你们把它们写好。