小学三年级语文：《乞巧》教案
教学设计 人教版语文三年级下册《乞巧》教学设计
人教版三年级下册语文《古诗两首》第一课时教学设计广西桂平市南木镇中心小学辛梓瑜一、教学目标1.认识“乞、霄”2个生字，会写“乞、巧、霄、渡”4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
二、教学重点难点重点：朗读背诵古诗《乞巧》，引导学生结合课前预习的神话故事、注释及课后资料袋理解第一首古诗《乞巧》。
难点：体会古代劳动人民向往美好生活的思想感情。
三、教学准备：白板课件四、教学过程（一）游戏导入，激发兴趣1.通过古诗接龙的游戏，激发学生的学习兴趣，迁徙已学知识到新课堂加以巩固。
2.让学生找出古诗共同点，导入课题。
（书空课题）齐读课题。
（二）初读自悟，整体感知1.观察“乞”字，从形近字方面作简要分析。
2.介绍作者。
3.自由读古诗，要求读准字音，停顿合理，声音响亮。
4.分析古诗的停顿节奏，学生多种形式读，教师相机正音。
（三）品读鉴赏，积累内化1.引出古诗所描写的传统节日，教会学生善于借助课文注释理解古诗。
2.指名学生介绍七夕节的由来。
3.运用“四步法”，品读古诗，其中“读”穿插在各个教学环节。
（1）“读”，读准古诗字音，有感情地朗读古诗。
（2）“问”，汇总学习古诗古文的学习方法，汇报预习时提出的问题。
（3）“解”，通过四人小组合作学习，运用手头上的资料，找出所提问题的答案并标注。
讨论结束后派代表汇报学习成果。
师相机点拨，重点分析以下几点：①题目“乞巧”与诗句中的“乞巧”的释义不同。
②“今宵”和“碧霄”同音异形字的区别。
③人们乞巧所表达的心愿。
④说话训练：边读边想，你仿佛听到了什么？看到了什么？（4）“熟读成诵”，学生各种形式读，指名学生背诵。
（四）当堂训练，巩固新知1.完成课堂书写练习。
2.利用投影仪展示学生作业。
（五）课堂总结，设疑铺垫1.简单回顾古诗概要。
2.设疑：月亮之上还住着一位美丽的嫦娥仙子，关于嫦娥又会有哪些有趣的故事呢？我们下节课再继续学习。
《乞巧》教案设计优秀8篇
《乞巧》教案设计优秀8篇乞巧教学设计篇一【学习目标】１、认识“乞、霄、”２个生字。
２、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。
３、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
【课前准备】１、教学课件、古典音乐。
２、收集牛郎织女的故事。
【教学过程】一、导入在我国源远流长的文化长河中，古诗就像一颗璀璨的明珠耀眼夺目。
在你的记忆中，有哪些古诗是与我国的传统节日有关的呢？背一背。
今天，我们还要来学习一首与我国的传统节日有关的古诗──乞巧。
二、初读１、板书课题：看老师写课题，会读吗？（指生读）。
“乞”字有什么要提醒大家的？指生说。
师板书比较“乞──气”，书本ｐ１２４，端端正正地写一遍。
“乞”是什么意思？齐读课题。
２、下面就来读读这首诗吧，注意：读书有三到──（谓心到、眼到、口到）。
请你自由反复地读，努力读正确，读流利。
⑴由读；⑴指生２、３读；⑴齐读。
３、孔子曾说过：学而不思则惘，思而不学则殆。
下面就请你再来读读古诗，边读边想，学思结合，可以借助ｐ１２２注释、ｐ１２４课后资料袋，想想诗句的意思，不理解的地方作上记号。
学生自学。
４、学完的小朋友把自己的理解在小小组里相互交流交流，不明白的地方与大伙讨论讨论：⑴讨论。
⑴集体交流：说说你读懂了哪些词句？⑴是啊，三人行，必有我师焉。
平时学习中，也要学会与人合作，向他们学习。
三、研读１、现在还有哪些问题未能解决呢？指生说，师引导：敏而好学──不耻下问。
２、“七夕今宵看碧霄”：⑴请关注第一行中两个读音相同的字。
①生找出来，师板书：宵，霄。
引导组词理解；②在诗句中，“今宵”就是指：今天晚上；“七夕今宵”：七夕节的晚上；“碧霄”：深蓝的天空。
⑴“碧霄”是什么样子呢？能想像出来吗？指生说。
⑴在七月初七的晚上，抬头仰望天空，深蓝的天空中繁星点点，出示星空图。
⑴七夕今宵看碧霄，看着这美丽的星空图，你想到了什么？让我们一起来回顾这个流传甚广的神话故事──播放故事。
⑴多么生动的神话啊，让我们一起美美地来读读（一、二两句）。
《乞巧》教学设计6篇
《乞巧》教学设计《乞巧》教学设计6篇作为一位杰出的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的《乞巧》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《乞巧》教学设计1教学目标：1、学会“乞、巧、霄、渡”四个生字，体会“字形字义相联系区别同音字、形近字”的方法。
2、理解《乞巧》这首诗诗句的意思，渗透“利用注释，抓重点词语，通过故事，背景资料袋”等读懂诗句的重要方法。
3、讲民间传说牛郎织女的故事，了解乞巧节的来历和民风民俗，体会诗中丰富的想象，感受诗歌蕴涵的丰富民间文化的魅力。
4、有感情地朗读古诗，并且背诵。
教学重点：朗诵背诵本诗，理解诗意，体悟诗情。
教学难点：理解诗歌的含义，了解古诗中的传统文化，体会诗中丰富的想象。
课前准备：学生预习《乞巧》这首诗，了解牛郎织女的故事。
教学过程：课前交流，依次播放，你们能猜出来是那些神话吗？现在我们看到的这幅是牛郎织女的故事，谁能用简洁的话给大家讲讲这个故事呢？是呀，一对恩爱的有情人就这样被狠心的王母娘娘拆散了，不过最后也正是因为他们的痴情感动了王母娘娘，才允许她们在每年的七月初七这天见上一面。
一、开课解题1、刚才咱们交流了牛郎织女的故事，现在就让我们伴随着着动人的传说，走进唐代诗人林杰的《乞巧》。
请大家举起右手，跟老师一起写诗题。
2、乞的最后一笔是——横折弯钩，特别传神，请仔细观察，你想到了什么？它生动地向我们展示了乞的意思——向人讨，乞求，有些汉字我们可以观其形知其意，这是理解字意的一个好方法。
3、那谁来说说诗题乞巧是什么意思呢？你是从哪里知道的呢？你真会学习，利用注释，是我们学习诗歌的一个非常重要的好方法。
是的，乞巧节就是七夕，也称为女儿节、少女节。
二、读诗1、那么，在七夕这天，天上人间是怎样的一幅画面呢？请同学们把书放到112面，大声自由地读一读，注意读准字音，读通诗句。
2、抽查，师相机评价。
《乞巧》小学三年级语文课教案设计
《乞巧》小学三年级语文课教案设计《乞巧》是中国传统节日之一，也是中国传统文化的重要组成部分。
小学三年级语文课教案设计的目的是通过教学让学生了解这个节日的起源、传统习俗和文化内涵，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
一、教学目标知识目标：1. 学习并了解《乞巧》节日的起源、传统习俗和文化内涵。
2. 能够朗读、背诵和理解与《乞巧》相关的诗词。
3. 能够绘制中秋月饼和各种卡片，加深对“乞巧”传统文化的理解和感知。
能力目标：1. 能够运用想象力和创造力，发挥巧思，制作简单的乞巧手工。
2. 能够运用简单的语言、表达自己对于《乞巧》这一中华传统文化的理解和感悟。
情感目标：1. 培养对传统文化的热爱和传承意识。
2. 通过了解和学习传统习俗，将学生纳入到中华民族传统文化的大家庭中，激发学生的民族自豪感和自信心。
二、教学内容1. 什么是《乞巧》？2. 历史渊源、相关传说3. 乞巧的习俗和活动4. 有关《乞巧》的诗词赏析5. 联结实践：制作乞巧手工三、教学方法1. 课堂导入通过多媒体展示一些与中秋相关的图片，激发学生对本节课的兴趣。
2. 听说互动第一步是通过交流的方式让学生掌握相关的知识，如什么是乞巧、民间传说等等；第二步是加强课中问答和其他主观输入，鼓励学生提高自己的思考和观察力。
3. 演示教学通过讲授、演示和指导学生制作简单的乞巧手工，让学生充分发挥想象力和创造力，感知乞巧的习俗和传统文化的内涵。
4. 课堂小测通过小测验加深学生对于语文知识和乞巧的了解，鼓励学生参与课堂活动。
四、教学步骤1. 第一节课（40分钟）课堂导入引导学生认识“中秋节”及其传统习俗，如吃月饼、赏月等等。
通过谈话展示自己喜欢一些甜食，如月饼等等，并激发学生的学习兴趣。
听说互动1. 了解乞巧这项中华民族的传统文化。
2. 给学生分小组，让学生通过组内发言的方式回答在开始现阶段的问题和问题的相关标准，根据评分标准给出相应的分数。
演示教学1. 告知“中秋节的乞巧传说”2. 学生在讲解的过程中仔细聆听，并朗读有关乞巧的诗词。
三年级语文下册《乞巧》优秀教学案例
在教学过程中，我重视引导学生进行反思与评价。学生通过回顾学习过程，总结自己的收获和不足，从而更好地了解自己的学习状况。同时，组织学生互相评价，发现他人的优点和需要改进的地方，促进共同进步。教师的总结性评价则为学生提供了针对性的指导，提升了教学效果。
5.作业设计富有创意，注重实践与感悟
4.学生通过对课文的学习，了解我国传统文化中七夕节的习俗，掌握一定的文化知识。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、探究学习的方式，让学生在互动交流中深入理解课文内容，培养他们的合作意识和团队精神。
2.教师引导学生运用多种学习方法，如：想象、联想、对比等，使学生在学习过程中形成自己的见解和思考。
3.创设丰富的教学情境，让学生在情境中体验、感悟课文，培养他们的审美情趣和文学素养。
4.培养学生的民族精神，使他们懂得传承和弘扬民族文化的重要性，激发他们为祖国的繁荣昌盛而努力奋斗的责任感。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生深入感受《乞巧》所描绘的传统文化氛围，我将采用多媒体教学手段，为学生创设一个充满诗意的教学情境。通过展示古代七夕节的民俗图片、播放古风音乐，让学生仿佛穿越时空，置身于课文所描述的情境之中。在这样的氛围中，学生能够更好地体会诗词的意境美，激发他们对传统文化的兴趣。
三年级语文下册《乞巧》优秀教பைடு நூலகம்案例
一、案例背景
在我国基础教育领域中，三年级语文教学承担着培养学生文学素养、传承文化精髓的重要使命。《乞巧》作为人教版三年级语文下册的一篇课文，以我国传统节日——七夕节为背景，描绘了古代民间女子们向织女乞巧的情景，充满了浓厚的文化气息和人文关怀。为了让学生深入感受传统文化的魅力，提高他们的语文素养，本教学案例将围绕《乞巧》展开一系列实践活动，引领学生在品味诗词、体验民俗中，感受语文学习的乐趣。通过本节课的学习，学生将不仅能理解课文内容，更能体会到传统文化的独特魅力，激发他们对母语文学的热爱。
语文人教版三年级下册《乞巧》教案
乞巧学习目标：1、认识“乞、霄”2个生字，并正确书写。
2、借助民间传说、风俗习惯的群文阅读，读懂诗意，感受丰富的想象，感受美好的愿望。
3、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。
4、运用习得的古诗阅读方法，尝试读懂《元日》。
课前准备：教学课件、古典音乐3个田字格一、激趣导入1、这节课，我们来学习唐朝诗人林杰写的描写七夕的古诗——乞巧。
认真看老师写这个字。
（田字格）注意横折弯钩，巧字左紧右松“乞”跟哪个字很像？你写的时候如果多了一横，它可就生气了。
生书写“乞巧”二字谁来读一读。
错：这两个字都是第三声，应该变调对：读的很正确，很响亮齐读2、我们这里也过乞巧节，叫七月七，都做些什么？一千多年前唐代的七夕节人们会做什么呢？赶快去读读吧。
二、初读诗歌，了解诗歌画面1、自由读，读准字音，把古诗读通顺2、反馈情况（1）读了诗歌，你知道题目中的“乞巧”是什么意思吗？你怎么知道的？看注释能帮助我们的读通诗歌，你真会学习。
（2）指名读3、聊聊诗歌的大意读着读着，你大概知道唐代的乞巧节人们在做什么？三、读懂“天上相会”1、出示诗歌，指名读。
2、辨析“宵”与“霄”A、其中有两个生字你读的很正确，课件变红：（宵——霄）你再来读读，你有什么发现？字音是一样的。
都是xiao这两个字这么像，你们有什么好办法把他们区别开。
教师范写“霄”，生书写。
B、字音相同，字形不同，那字义呢？可以联系词语来想一想（抹红词语）引：有首歌叫难忘今宵，就是难忘今天晚上，宵就是——晚上。
（联系生活也能弄懂字词的意思）碧霄的“霄”是什么意思？请看这幅图，猜猜“霄”的意思？小结：原来碧霄就是碧蓝碧蓝的浩瀚无际的天空。
C、知道这两个字的意思，谁来读读这一句诗，你仿佛看到了什么？（真美呀！）谁再来读一读。
3、看，浩瀚无际的星空中有两颗星星特别耀眼，知道他们的名字吗？（牵牛星和织女星）这两颗星遥遥相望，让你想起了哪个美丽的民间故事？指名说，出示故事，自由读，现在谁来说说“牵牛织女渡河桥”的意思。
三年级语文教学设计：《乞巧》教案
三年级语文教学设计：《乞巧》教案
本文旨在对三年级语文教学设计中《乞巧》教案进行详尽分析和解读，为教师提供指导和借鉴。
教案分为三个部分：课前准备、教学过程和教学反思。
通过多种教学手段和方法，让学生了解中国传统文化中的重要节日——中秋节，加深对节日的认识和理解，提高语文水平。
一、课前准备
1.教师准备表演乞巧活动资料，如：兔子，桂花，月饼、糖果、梨花酥等。
2.准备乞巧的材料和工具，如纸、剪刀、画笔、颜色纸等。
3.准备幼儿预备知识讲解内容，把“中秋”的来由和意义进行简单的解释。
二、教学过程
1. 导入
讲解“中秋节”的含义以及“乞巧”的来历和意义，让学生了解乞巧是中秋节的主要活动之一，旨在戏仿神仙、祈求平安、增进人际关系。
2. 正文
2.1. 表演乞巧活动
教师表演乞巧活动，让学生深入感受乞巧的场景，引导学生理解乞巧的文化内涵。
2.2. 制作乞巧
引导学生根据教师表演的乞巧活动，进行创意性手工活动，通过画图、剪纸等儿童喜欢的方式，制作小兔子、桂花、月饼等乞巧品。
2.3. 朗读课文
学生分组或个人，朗读有关节日的诗词和故事，让学生更好地理解和感受传统节日的温馨和仪式感。
三、教学反思
教师以“学生参与度”、“教学方法选择”、“教材资源整合”等为主要反思点，对教学过程进行总结和反思，提升语文教学水平。
总体而言，这个教学方案通过丰富的活动和拓展教材，提高了学生的学习兴趣和参与度，扩展他们的语言表达和认知范围，提高了语文课程的实效性，有利于提高学生的整体语言素养和人文素养，同时也传承了中国传统文化。
三年级语文下册《乞巧》教案、教学设计
（四）课堂练习，500字
1.教师设计诗词填空、翻译、连线等练习题，帮助学生巩固所学知识。
2.学生完成练习题，教师及时给予反馈，纠正错误，指导学生改进学习方法。
3.开展诗词朗诵比赛，鼓励学生大胆展示自己，提高诗词鉴赏能力。
（五）总结归纳，500字
c.生字词学习：通过游戏、竞赛等形式，帮助学生掌握生字词，提高学生的词汇量。
d.课文解读：结合课文内容，引导学生了解七夕节的习俗，挖掘传统文化内涵。
e.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调诗词意境、生字词和传统文化的重要性。
3.个性化教学：
a.关注学生的个体差异，给予针对性的指导，帮助每个学生克服学习难点。
3.讲解生字词，如“织女”、“牵牛”、“渡河”等，让学生在语境中理解记忆，并能正确书写。
4.通过对诗词的解读，使学生了解古代乞巧节的习俗，感受传统文化的魅力。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出讨论话题：诗词中表现了古人对哪些美好事物的向往？乞巧节的习俗有哪些？
2.学生分成小组，进行合作学习，共同探讨问题，形成小组观点。
1.诗词背诵：请同学们课后认真背诵《乞巧》这首诗词，下节课进行诗词朗诵展示，要求声音洪亮、情感充沛。
2.诗词鉴赏：选择一首与七夕节相关的诗词，分析其意境、情感，并写出自己的感悟。字数不限，要求字迹工整、观点明确。
3.情境写作：请同学们以《乞巧》为主题，发挥想象，创作一篇短文。可以描述诗词中的画面，也可以表达自己对美好生活的向往。字数在300-500字之间，要求语句通顺、内容丰富。
b.设计有趣的游戏和互动环节，如生字词接龙、诗词朗诵比赛等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
《乞巧》教学设计(优秀12篇)
《乞巧》教学设计（优秀12篇）乞巧教学设计篇一教学目标：1、会认“乞、霄”两个生字，能正确书写“乞、巧、霄、渡”四个字。
2、大致理解诗意，能带感情地诵读《乞巧》，感受古诗的韵律，并会背诵。
3、能通过拓展阅读丰厚对“七夕”佳节的认识，感受古人对这一节日的喜爱之情。
4、教学重难点：①会认“乞、霄”两个生字，能正确书写“乞、巧、霄、渡”四个字。
能带感情地诵读《乞巧》。
②感受古人对这一节日的喜爱之情。
教学准备：ppt。
教学过程：一、回忆神话，导入新课1、图片展示——牛郎织女（介绍牛郎织女的故事）同学们，你们认识他们吗？是谁呀？（牛郎和织女）对了，正是牛郎和织女。
牛郎呀，他是一个勤劳能吃苦的好伙子。
而织女呢是天上的仙女，她有一双巧手，可以织出美丽的锦锻，绣出栩栩如生的图案。
她绣的花朵非常逼真，就连蝴蝶都会停在上面。
她是当时女子们的偶像呢。
你们知道为什么吗？对呀，就这样，他们两个在一头老黄牛的帮助下，相爱了。
过着平常而幸福的生活，后来还有了一儿一女。
可是，天上的王母娘娘知道了，她可不同意。
这凡人和神仙怎么能相爱呢。
于是她派天兵天将把织女抓走了。
当牛郎追去的时候，王母娘娘用银簪一划，天上出现的一条银河，牛郎再也过不去了。
于是，就剩下了牛郎一个人，而他们的一双儿女也成了没有母亲的孩子。
多么可怜呀。
他们的故事感动了喜鹊，于是千万只喜鹊飞来，在银河上搭起了一座桥。
让牛郎织女走上鹊桥相会。
王母娘娘对此也无奈，只好允许两人在每年七月七日于鹊桥相会。
由此，形成了中国的一个传统节日——“七夕”节。
2、“七夕”节又叫“乞巧”节。
咱们是第一次见“乞巧”。
我们一起来写一下好吗？示范写“乞巧”（板书）“乞”谁有好办法记？（减偏旁、气减一横）谁会用“乞”组个词？组词：（乞丐、乞讨、乞儿）二、初读古诗，感知节日1、今天我们就要来学习一首古诗，他的作者是林杰。
林杰小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。
又精书法棋艺。
卒，年仅十七。
这是他流传下来两首古诗中的一首。
课文《乞巧》教案范文
教案范文：《乞巧》一、教学目标1．了解中国传统的七夕情人节的文化，理解先人留下来的乞巧活动的意义；2．通过阅读本文，学习识字、读懂、默读课文，并在阅读过程中培养学生的想象力和思维能力；3．激发学生的写作兴趣，在写作中培养学生的创新思维。
二、教学重点1．了解乞巧的历史文化；2．理解七夕节有关爱情的传说；3．把握阅读技巧，读懂本文。
三、教学难点1．培养学生的阅读技巧；2．理解课文中的词语及文化内涵。
四、教学过程Step1.导入教师简要介绍中国传统的七夕情人节，分析乞巧这个活动在中国文化中的地位以及与七夕节的关系，让学生了解到乞巧和七夕情人节是十分相关的。
Step2.阅读课文1．让学生大声朗读课文，熟悉故事情节；2．找出关键句，通过简单的问题进行筛选（如：什么是“乞巧”？胭脂是干什么用的）。
Step3.交流讨论1．为学生打开思路，教师询问学生关于七夕节，乞巧活动的了解和感受；2．引导学生进行课文讨论，以及阅读过程中的感悟，展现课文中的文化意蕴；3．利用图片、视频等辅助工具，为学生展示乞巧活动的具体形式。
Step4.写作练习1．让学生自由创作，以乞巧活动为背景的小故事（可通过学生的讲述和展示进行）；2．教师对学生的小故事进行美化修改，提高学生的写作能力。
五、教学评价1．学生能够自主进行讨论，讲述课文中的情景；2．能够熟练阅读本文，并根据文中逻辑关系，理解文中新词和句式；3．能够理解七夕节和乞巧活动的文化内涵；4．能够通过写作的形式锻炼写作技能。
六、课堂延伸1．通过阅读课文，为学生提供课外阅读的书目；2．安排制作乞巧活动的手工制品（如编织七夕花等），让学生亲身体验乞巧的文化乐趣；3．进行E听力练习，让学生通过听故事和表演的方式，提高听力技能。
七、教学反思1．通过讨论及手工制作形式，学生的参与热情很高，但在进行写作方面的训练仍需继续加强；2．在教学中应更加注重对与本文相关联的文化知识的扩充，提高学生的文化素养；3．需要更加灵活运用辅助教学方式，使学生的课堂体验更加丰富多彩。
《乞巧》教案设计(优秀9篇)
《乞巧》教案设计（优秀9篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么你有了解过教学设计吗？牛牛范文为朋友们精心整理了9篇《乞巧》教案设计，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
古诗《乞巧》的教学设计篇一【学习目标】1、认识“乞、霄、”2个生字。
2、正确、流利、有情感地朗读古诗。
3、了解诗中蕴含着的民间传说。
【学情分析】1、三年级学生学习古诗还处在接受的阶段，因此我力求应以扶为主，渗透学习方法。
2、这首诗离学生的实际生活较远，乞巧节学生也未必听过，含义就更难理解。
因此，我从学情出发，以解决学生的疑问设计教学。
【教学重点、难点】《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。
也是一首想象丰富，流传很广的古诗，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。
古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读，了解古诗中的传统文化，理解“乞巧”的意思是教学的重点和难点。
【课前准备】1、教学课件、古典音乐。
2、收集牛郎织女的故事。
【教学过程】一、导入揭题。
1、同学们，我们中国是个传统的节日大国，有很多传统习俗，比如，农历的正月十五，人们吃元宵，赏花灯，那是什么节？（端午节），五月十五人们吃粽子，赛龙舟，那是什么节？七月初七的夜晚，人们遥望星空，穿红丝线，你知道这是什么节吗？2、板书诗题《乞巧》，教写“乞”字。
3、读题质疑。
二、诵读古诗。
1、请同学们带着疑问，自由地把这首诗读一读，注意在读的时候借助拼音把字音读准，把诗句读顺。
①指读。
②齐读三、理解第一行1、同学们发现了吗，在这首诗中有两个字特别容易混淆，谁能当当小老师提醒大家？理解“今宵”和“碧霄”的意思，渗透方法。
（黑板条出示：借助注释，学古诗）2、谁能说说这一行的意思？（黑板条出示：抓关键词，理解诗意。
）3、指导朗读四、理解第二行1、在这点点繁星中，有两颗星星尤为耀眼，知道它的名字吗？（牵牛星和织女星）听过牛郎织女的故事吗？是啊，这是千古流传，家喻户晓的神话传说。
三年级语文教案 《古诗两首》----《乞巧》得奖
想象吟诵，入情入境——《乞巧》教学设计【教学目标】1、学会“乞、巧、霄、渡”等四个生字。
2、能字正腔圆地诵读《乞巧》,感受古诗的韵律，并会背诵。
3、通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。
4、适度拓展，增强语言积淀。
【教学重点与难点】古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读。
教学准备：教师：教学课件PPT；收集牛郎织女的故事；学习指南。
学生：收集牛郎织女的故事。
教学过程：一、课前活动，渲染气氛1、板画圆形，启迪想象：（交流后，师板书画圆。
）猜猜这会是什么2、激情背诗，激发兴趣：是呀，一个小小的圆形，在大家丰富的想象下显得那么可爱那么神奇。
这就是想象的魅力。
（板书：想象）月亮是美丽的化身，它让多少人感慨万千，难怪有那么多诗人钟情与它。
唐代大诗人李白，漂泊异乡时，看着圆月，他不禁吟诵：床前明月光，疑是地上霜。
张九龄《望月怀远》：海上生明月，天涯共此时。
宋代苏轼对着明月感慨：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
3、同学们，古诗是我国古代文化中的一座宝库。
一首好诗，蕴含着一幅画面，有的还包含着一个故事，让人回味无穷。
今天，就让我们乘着想象的翅膀去学习有故事的古诗。
准备好了吗上课。
二、揭示诗题，理解乞巧这节课我们来学习第29课《古诗两首》中的第一首。
1、出示：乞巧（1）指导写字。
师：伸出小手跟老师一起写。
注意这个“乞”字。
上面是个卧人，下面的“乙”（横折弯钩）多像一个跪着的人，正在乞求。
你觉得它跟哪个字特别像师：如果你写“乞”的时候多了一横，它可要生气了。
“巧”字也是这节课要求会写的字。
左右结构，要写得左窄右宽。
第三笔是“提”，最后一笔是竖折折钩。
（2）齐读诗题师：谁来读（师提示学生注意字音变调。
）两个同是第三声的字连读，第一个字要变调读成第二声。
师范读，生再读。
师：再轻轻地读。
师：课前大家都预习了，乞巧是什么意思师：同学们，其实在古诗下面也有提示。
借助注释学习古诗可是一个好办法。
《乞巧》课文教案
《乞巧》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《乞巧》这首诗。
（2）理解《乞巧》诗的内容，了解乞巧节的来历和习俗。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）通过图片、故事等引导学生发挥想象，理解诗意。
（3）通过小组合作，培养学生分工合作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受我国传统文化的魅力，培养对传统节日的热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《乞巧》这首诗。
（2）理解《乞巧》诗的内容，了解乞巧节的来历和习俗。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）乞巧节的来历和习俗的理解。
三、教学准备：1. 课件：乞巧节的相关图片、视频等。
2. 生字词卡片。
3. 教学录音机、播放器等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放《乞巧》课文录音，让学生初步感受诗歌的韵律美。
（2）引导学生说出对乞巧节的了解和印象。
2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，并进行组内讨论。
（3）解释乞巧节的来历和习俗，帮助学生更好地理解课文。
3. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生自由背诵课文，互相监督、鼓励。
（3）全班集体背诵，检查背诵效果。
五、作业布置：1. 抄写生字词。
2. 家庭作业：了解我国其他传统节日，下节课分享。
3. 预习下节课内容。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等方面的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业评价：检查学生抄写生字词的准确性和家庭作业的完成情况，评价学生的学习效果。
3. 课堂背诵评价：在课堂上进行集体背诵，检查学生对《乞巧》诗的掌握程度。
七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学内容的难易程度等，以便对后续教学进行调整和改进。
《乞巧》教案优秀
《乞巧》教案优秀《乞巧》公开课教案设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、能借助课文注释、体会诗意。
3、能用自已的话讲讲牛郎织女的故事，激发学生对民间故事和古诗的兴趣。
教学重点：借助注释，体会诗意教学难点：根据诗意展开丰富的想象。
课前准备：1、学生：、搜集与“乞巧”有关的资料；阅读牛郎织女的故事。
2、老师：教学课件教学过程：一、解诗题：复习与节日有关的古诗，提示课题。
1、同学们，我们以前学习了许多与节日有关的古诗，同学们还有印象吗？我们一起来复习复习，《九月九日忆山东兄弟》讲的是？什么节？还有描写关于清明节的《清明》，一起来读一读过渡语：同学们，我们祖国的文化源远流长，刚才同学们读的古诗就是文化宝库里一颗最闪亮的明珠。
2、今天我们要学的这首古诗也是有关节日的：是七夕节，题目是：乞巧。
同学们预习了吗？那你们能把古诗读一遍给老师听吗？好，试试看。
（同学们真会学习）3、板书课题，齐读。
（写“乞”、“巧”这两个字要注意什么？让学生写提醒学生写“乞”的时候要注意与“气”区分，“巧”注意第三笔是“提”。
老师边带着学生书空边在黑板上的田字格中写下来。
）问题设计：哪位小朋友能给同学们提个醒，“乞”书写要注意什么？“乞”可以组词为？“巧”要注意什么？“巧”字可以组词为？4、那么“乞巧”连起来又是什么意思呢？问题设计：通过预习，同学们肯定收集了不少关于乞巧的资料，那么哪位同学能够跟我们说说，他都知道些什么？（说完整点，我知道……）过渡语：看来同学们在预习的下了功夫，懂得去收集与课文有关的资料，这是一种很好的学习方法，那么老师也准备了一些资料，和同学们一起来分享、讨论：乞巧节的来历请看大屏幕，图画上的这一位女子在做什么？PPT1：古时的女子呀不像现在的女子可以出去工作，她们只能在家里做些女工，如绣花、织布等，如果她能织得一手好布，别人就会夸奖她心灵手巧。
而传说天上的织女，不仅美丽、善良，而且聪明能干、心灵手巧，她在天上的七仙阁里不停的织着云锦。
人教版小学语文三年级下册《乞巧》教学活动
人教版小学语文三年级下册《乞巧》教学
活动
一、活动目的
通过本次乞巧节教学活动，激发学生的民族文化自信心，培养学生制作手工艺品的兴趣爱好，加深学生对乞巧节的了解与认识，同时提升学生的语文素养。
二、活动准备
- 教师准备：乞巧节的相关知识及材料，以及拓展阅读材料。
- 学生准备：书包、文具盒、手工制作材料等。
三、活动过程
1. 导入环节
1. 通过课件、图片或实物等多种手段导入课题，激发学生的研究兴趣，引出“乞巧节"。
2. 通过问答形式，让学生简单了解乞巧节的起源、时间、俗等相关知识。
2. 研究环节
1. 通过阅读《乞巧》课文，了解女娲神话及乞巧节的传说故事。
2. 带领学生研究课文中的文字表达，并解释生字词、成语、寓
言等语言知识。
3. 配合拓展阅读，让学生进一步了解中国传统文化和民俗惯，
例如汉字的起源、中国节日的俗等。
3. 制作环节
1. 教师介绍制作乞巧节手工艺品的方法和步骤。
2. 学生们跟随教师的指导，动手制作自己心仪的乞巧节手工艺品，并在制作过程中发扬自己的想象力和创意。
3. 活动结束后，教师鼓励学生交流和展示自己的成果，加深学
生对手工艺品制作的理解和认识。
四、活动总结
通过本次活动，学生们不仅在学习语文知识的同时，也在制作
手工艺品的过程中学会了团队合作、互帮互助的重要性；在了解中
国传统文化的同时，也激发了学生们对传统文化的向往和热爱。
该
教学活动符合小学生的认知规律和自身特点，能够激发其学习语文
的热情和兴趣。
(三年级语文教案)《乞巧》教案
《乞巧》教案三年级语文教案教学目标：1．学会“乞、巧、霄、渡”四个生字，体会“字形字义相联系区别同音字、形近字”的方法。
2．理解《乞巧》这首诗诗句的意思，渗透“利用注释，抓重点词语，通过故事，背景资料袋”等读懂诗句的重要方法。
3．讲民间传说牛郎织女的故事，了解乞巧节的来历和民风民俗，体会诗中丰富的想象，感受诗歌蕴涵的丰富民间文化的魅力。
4．有感情地朗读古诗，并且背诵。
教学重难点：以三维目标的整合为前提，基于学生已有学习基础及语文能力，努力提高课堂教学的实效性。
让学生从“文字”到“文学”而“文化”，对诗歌从“意思”到“意味”而“意蕴”，在自身能力不断增长的同时，发现诗歌中“隐藏”的世界。
课前准备：学生预习《乞巧》这首诗，了解牛郎织女的故事。
教学过程：一、开课书诗题1.今天，我们将走进我国诗歌集大成的唐朝，去学习一首唐诗：《乞巧》。
请大家举起右手，跟老师一起写题目（板书：乞巧）2.“乞”字的最后一笔——横折弯钩，特别传神，看到这笔你想到什么？它生动地向我们展现了“乞”字的意思——向人讨，乞求。
我们的汉字要顺着它的意思想就有意思了。
3.题目会写了，知道题目《乞巧》是什么意思吗？从哪里知道的？（利用注释，是我们学习诗歌时一个非常重要的学习方法。
）●二、读诗，背诗，写诗1.自由反复读全诗，注意把字音读正确，诗句读通顺。
2．抽读检查1，注意字正腔圆，字字落实。
抽读检查2，注意有板有眼，读出诗的节奏。
齐读检查3.会读了，能背吗？试试看。
会背的，站起来，背一背。
4.挑战难度升级，谁敢来写写这首诗，四行二十八个字，能写正确吗？●三、抓重点词，理解第一行诗句“七夕今宵看碧宵”1．先看看第一位同学写的，写正确了吗？下面同桌看看，最容易写错的字。
2．“宵”和“霄”这两个字读音完全相同，字形又十分相似，的确很容易弄混淆，你有什么好办法帮我们区分这两个字？联系它们的意思想，“宵”的意思是夜晚，晚上我们都待在家里，所以和“家”字一样是个宝盖头；“霄”是指天空，空中有云有雨，所以取了它的雨字头表义是我们汉字最大的特点，所以将字形和字义联系起来，就能尽可能地避免写错别字。
《乞巧》教案(精品)
《乞巧》教案（精品）《乞巧》公开课教案设计篇一学习目标：1、学会“乞、霄”2个生字，并书写相关生字。
2、在理解诗意的基础上，正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。
3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
课前准备：1、课件。
2、收集牛郎织女的故事。
过程：一、导入新课：过什么节咱们小朋友最开心？（学生自由说）那你（还）知道中国有哪些传统节日？（学生自由说）嗯，同学们的小脑瓜里知识可真多！（课件出示：传统节日名称）像元宵、清明、重阳这些节日我们早已耳熟目详了，不过这里有一个节日你肯定觉得新鲜，很多人都还没听说过呢！找到了吗？对啦！那就是乞巧节。
二、初读自悟、整体感知1、（课件出示：田字格）仔细瞧瞧这两字，你想提醒大家在书写时注意什么呢？（学生自由说）非常感谢这几位同学的提醒，请你打开作业本到59页，认认真真地写一写这两个字，写完后同桌之间互相评一评。
2、乞巧节是古人非常喜欢的一个节日，很多文人墨客在乞巧这一天留下了诗篇。
今天我们就要来学习其中的一首，题目就叫，学生说：《乞巧》（课件出示：古诗）谁来为大家介绍一下这首诗的作者林杰？（学生说，教师作补充：林杰，唐朝人，是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常聪明，六岁的时候就能作诗写文章了。
只不过他十七岁就离开了人世，所以比起诗仙李白、诗圣杜甫来，名气不算大。
）3、林杰的诗非常优美，今天的语文课我们可得好好地品味一番。
请大家自由读一读这首诗。
切记读书有三到，学生说：谓心到、眼到、口到，还要注意读准字音。
（学生练读）大家仔细听听，他（她）读准了吗？谁能像他（她）一样读？（指名读，评议）4、正音：仔细瞧瞧诗的第一行，有何发现？对！它们都念，学生说：xiāo。
（宵—霄，教师用点标出来）两个字读音相同、意义却不同。
（课件出示：选择题）你觉得它们在诗句中是什么意思呢？（教师根据学生回答板书）你看到的是怎样的天空呢？（课件出示：夜空图）那“碧霄”指的就是什么呢？我们再来读这一句诗，注意体会两者的不同含义。
最新三年级下册古诗《乞巧》教学设计(精品)
三年级下册古诗《乞巧》教学设计教学目标：学会“乞”、“霄”两个生字，能区分宵和霄的用法。
能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵这首诗，体会诗中丰富的想象;了解“乞巧”这个节日，了解诗中蕴含的民间传说，潜移默化地体会传统文学的魅力。
教学重难点：把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点;理解诗句意思，了解诗中蕴含的民间传说，激发学习古诗与阅读民间传说和神话故事的兴趣，体会诗中丰富的想象是教学难点。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题。
1.《十二月令》是一首童谣，可以跟着音乐来念念。
出示音乐和歌谣，请学生念《十二月令》正月灯，二月鹞三月麦杆作吹箫四月四，做做戏五月五，过重午六月六，晒霉臭七月七，巧食喜鹊啄八月八，月饼馅芝麻九月九，登高送娘舅十月末，水冰骨十一月，吃汤圆十二月，糖糕印状元这歌谣让你联想到哪些诗句和习俗呢?( 古诗《九月九日忆山东兄弟》《元日》《清明》习俗：端午赛龙舟、吃粽子、祭屈原、冬至吃汤圆、春节吃饺子……)2.这七月初七，巧食喜鹊啄讲的正是我国的一个传统节日——乞巧节，今天我们和诗人林杰一起过一个乞巧节，(板书课题：乞巧，学生读题)一起念念这个节日的名字。
3.教学生字“乞”。
“乞”怎样写又正确又好看?师板书，生写一遍，师随机评价。
给“乞”组个词。
什么是“乞巧”呢?你是从哪里知道的。
读注释，阅资料袋，从中获得信息，是一种良好的读书方法。
4.介绍作者。
师介绍：这首诗的作者林杰六岁能作诗，出口成章。
这首《乞巧》是林杰仅存于世的两首古诗中的一首。
二、初步感知，学习生字。
1.打开书本p122自由地大声地读一读，注意读准每个字的字音，把诗句读通顺。
生自由读。
2.谁先来展示一下自己的朗读?3.学习“宵”和“霄”。
在第一句里有一对双胞胎兄弟，(宵—霄，板书)怎么来记住这两个字呢?(“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头)这两个字是什么意思呢?快向字典老师请教吧!(“宵”是晚上，“霄”是天空)向字典请教也是一种非常好的方法。
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"Qiaoqiao" lesson plan
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
《乞巧》教案
教学目标：1．学会“乞、巧、霄、渡”四个生字，体会“字形字义相联系区别同音字、形近字”的方法。
2．理解《乞巧》这首诗诗句的意思，渗透“利用注释，抓重点词语，通过故事，背景资料袋”等读懂诗句的重要方法。
3．讲民间传说牛郎织女的故事，了解乞巧节的来历和民风民俗，体会诗中丰富的想象，感受诗歌蕴涵的丰富民间文化的魅力。
4．有感情地朗读古诗，并且背诵。
教学重难点：以三维目标的整合为前提，基于学生已有学习基础及语文能力，努力提高课堂教学的实效性。
让学生从“文字”到“文学”而“文化”，对诗歌从“意思”到“意味”而“意蕴”，在自身能力不断增长的同时，发现诗歌中“隐藏”的世界。
课前准备：学生预习《乞巧》这首诗，了解牛郎织女的故事。
教学过程：一、开课书诗题 1.今天，我们将走进我国诗歌集大成的唐朝，去学习一首唐诗：《乞巧》。
请大家举起右手，跟老师一起写题目（板书：乞巧） 2.“乞”字的最后一笔——横折弯钩，特别传神，看到这笔你想到什么？它生动地向我们展现了“乞”字的意思——向人讨，乞求。
我们的汉字要顺
着它的意思想就有意思了。
3.题目会写了，知道题目《乞巧》是什么意思吗？从哪里知道的？（利用注释，是我们学习诗歌时一个非常重要的学习方法。
）二、读诗，背诗，写诗 1.自由反复读全诗，注意把字音读正确，诗句读通顺。
2．抽读检查1，注意字正腔圆，字字落实。
抽读检查2，注意有板有眼，读出诗的节奏。
齐读检查 3.会读了，能背吗？试试看。
会背的，站起来，背一背。
4.挑战难度升级，谁敢来写写这首诗，四行二十八个字，能写正确吗？三、抓重点词，理解第一行诗句“七夕今宵看碧宵”1．先看看第一位同学写的，写正确了吗？下面同桌看看，最容易写错的字。
2．“宵”和“霄”这两个字读音完全相同，字形又十分相似，的确很容易弄混淆，你有什么好办法帮我们区分这两个字？联系它们的意思想，“宵”的意思是夜晚，晚上我们都待在家里，所以和“家”字一样是个宝盖头；“霄”是指天空，空中有云有雨，所以取了它的雨字头表义是我们汉字最大的特点，所以将字形和字义联系起来，就能尽可能地避免写错别字。
3．两个“宵、霄”字写对了，意思也弄明白了。
七月初七这天夜里仰望天空。
怎样的天空被称作“碧霄”呢？它让我们想到哪些词语？4．（课件出示图画）原来在第一行的七个字中藏着这样的一片碧海青天，藏着这样一幅美丽的画卷，谁来用你的朗读把这藏着的画面展现在我们眼前，四、讲故事，理解第二
行诗句“牵牛织女渡河桥”过渡：在这样一个夜晚，凝望着这样的夜空，人们到底在搜寻什么？（读第二行）1．先检查大家写得正确吗？统计大家最容易写错的字。
“渡”容易写成“度”，之前，我们发现写字要想着意思写，渡河的“渡”有三点水，没有三点水的“度”一般指时间上的过去。
2．你知道这渡的是哪条河，过的又是哪座桥吗？天河，鹊桥，牵牛，织女他们背后藏着怎样一个故事呢？你能简洁地给我们讲讲这个故事吗？3．这便是我们中国家喻户晓的神话传说——牛郎织女的故事。
在这样一个夜晚，望着这样一片碧霄，人们在搜寻那勤劳勇敢的牛郎，心灵手巧的织女；搜寻那闪烁奇异光彩的银河，还有那能带来幸福、团聚的鹊桥……读一、二行。
（板书“天上“）五、结合“资料待”，理解三、四行“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
”过渡：那一夜的天空充满神话色彩，那一夜的人间呢？（读三、四行）看第二位同学写正确了吗？1、全诗中第二次出现“乞巧”，它与课题中的“乞巧”意思一样吗？你是从哪里知道的？2、读“资料袋”，你知道了什么？⑴乞巧的意思是：乞取智巧，变得和织女一样心灵手巧。
⑴古人乞巧的方式：用五彩线穿九孔针，看碗底针影的样子。
（读书，特别是读大篇大篇的资料时，要学会抓住主干，这样才会越读越清晰。
⑴乞巧节是古人非常喜欢的一个节日。
3、从这两行诗句中你能看出古人非常喜欢这个节日吗？
⑴“家家”，你怎么理解这个“家家”的？上至达官贵人的深宅大院，下至平民百姓的农家小院，家家都在——乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
连皇宫也不例外，据说每年七夕，唐玄宗就命人在宫中搭起百尺高的乞巧楼，让宫中妃嫔登楼乞巧。
可见当年的盛况。
⑴“尽”“几万条”也能看出古人对这个节日的喜欢。
当时唐朝有不少诗人描绘过这七夕的盛况，其中崔颢就写道：长安城中月如练，家家此夜持针线。
”⑴七夕那一夜，长安城内的大街小巷是——“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
”长安城外的山乡村野也是——“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
”六、回归全诗，再读，再写古人为什么这么喜欢这个节日？1．学生讨论：人们企求的不仅仅是心灵手巧，更是他们对幸福美好生活的一种向往2．正是人世间每个平凡人对幸福生活的那份强烈的向往与渴望，才让这个七夕的夜分外的打动人，才让这个乞巧的日子格外的吸引人。
读全诗。
3．现在我们再提到“七夕”，你会联想到哪些词？想着这些词再读全诗。
4．绚丽的夜空，动人的故事，浪漫的企盼，区区二十八个字却给我们营造出了一个怎样的夜，一个怎样的天上人间！带着这些美好的感受再次拿起笔，写这首诗。
（注意写正确，写工整，写美观）今天的课就上到这里，以后每到农历五月五，端阳，我们会想到爱国诗人屈原；九月九，重阳，我们会忆起遥知兄弟登高处的王维；七月七，七夕，希望大家能记住牛郎和
织女，林杰的乞巧，还有我们今天这堂课。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。