部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》优质课件
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部编人教版六年级语文下册《那个星期天》优秀课件(2课时含视频)
事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都
我知道不会是那么简单的一会儿，我得不出声地多藏一
会儿。母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着
菜篮？您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜
马上就去吗？嗯。
心情愉快
9 那个星期天
这段时光不好挨。
作者怎么来体现“时光不好挨”?
看云彩
翻看画报
①通过“我”的动
作，写“我”焦急
跳房子
拨弄蚁穴
又兴奋的心理。
9 那个星期天
朗读课文 扫清障碍
我会写
mèi zhuān yǐ dāo bàn jiǎo dān
媚 砖蚁叨 绊绞耽
róu zhàn cuō huánɡ wěn wēi
揉 绽搓惶吻 偎
9 那个星期天
易写错
注意这一笔是提。
dān
耽
耽误 耽搁
9 那个星期天
wěn
吻
口吻 亲吻
注意右半部分是 “勿”，不要写成
一连串动作描写表达情感
9 那个星期天
我蹲在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此 刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象 她们的声音。
②通过“我”坐在草丛里看电影画报 时的想象来表现“我”等待时的无聊 与孤独。
9 那个星期天
去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大， 空空落落。
③“我”独自等待时的寂寞。“空落落”的不 仅仅是空无一人的院子，还有“我”孤寂的内 心。等待的过程非常漫长而又孤独，但“我” 依然没有放弃，一直耐心执着地等待着。
为什么如此令“我”期待的一天，“我” 却记不清去哪儿了?
母亲之前一直答应我去，但 是却没有兑现，我一直期盼， 以至于忘记了目的地。
9那个星期天(课件)部编版语文六年级下册
那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天 色昏暗下去。 “昏暗下去”在这里有几层含义？ 1.实指：我从白天等到天黑。 2.虚指：暗示了等待的落空。
母亲
答应出去 出门买菜 操持家务 洗衣服
我
万分期待，心怀欢喜 耐心等待，有所期盼 等待未果，焦急万分 等待结束，期盼落空
《秋天的怀念》是史铁生于1981年创作的 散文。此文叙述了史铁生对已故母亲的回忆，表 现了史铁生对母亲深切的怀念,对母亲无尽的爱, 对母爱的赞美,以及史铁生对“子欲养而亲不待” 的悔恨之情,令人十分感动。全文语言平淡、文 字朴实，没有经过精心的编织与雕琢,但却句句 含情,字字如金。
2.那课文是按怎么的顺序来写的？快速浏 览课文，找出相应的语句进行概括。
时间顺序，从早到晚。
第一部分（1）：开篇点题，那个星期天记载着 “我”的第一次盼望。 第二部分（2～6）：写“我”在母亲一次次爽约 下，希望逐渐落空的心理变化过程。 第三部分（7）：叙写“我”在希望落空后倍感 伤心以及母亲对“我”的安慰。
本文不是表现童年的__无__知__，而是以一段铭刻 心头的记忆缅怀_逝__去__的__母__亲_。本文有着强烈的感染 力，这主要得益于对人物的_心__理__描写。
母亲为什么“惊惶”？表现在哪些行动上？
我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把 我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说， 一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起， 噢，对不起……”
从这些动词里你体会到了什么？
从“甩、 拉、亲吻、说”这些表示动作的词中，我 感受到了母亲对自己没有兑现承诺而感到自责、不安，所 以惊惶；可以感受到其实母亲是很爱“我”的，只是被家 庭生活所迫，有做不完的家务事而忽略了“我”，忘记了 自己的承诺。
整个上午“我”的心情变化
9.《那个星期天》第一课时课件(共21张PPT)
我对史铁生满怀敬 仰之情，因为他不但是 一个杰出的作家，更是 一个伟大的人。
——莫 言
新课导入，走近作者
史铁生（1951-2010）中国作 家
1951年，史铁生出生于北京 1972年21岁的他双腿瘫痪 1981年30岁患肾病并发展到尿毒 症，每周三次透析 2他0的10作年品59有岁随因笔突集发《脑病溢隙血碎逝笔世》， 散文集《记忆与印象》，长篇小说 《务虚笔记》、《我的丁一之旅》等。
新课导入，走近作者
史铁生绝对是新时期，中 国最优秀的作家之一，他不是 通过作品传达思想，而是引导 读者自己探索生命的意义。
——王又平
新课导入，走近作者
今天我们学习的文章就是选 自他的长篇小说《务虚笔记》第 四章《童年之门》中的一部分。
这是一篇小说，文中的我 是虚构的，但又有作者的影子 。
字词句反馈
句子二：我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼 着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头，我想衣 服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再 。
句子三：男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎 在母亲怀里闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地
，一派 。
整体感知
“我”的心情
小组合作，请根据课文内容完 成鱼骨图。
早晨
上午
下午
黄昏
母亲的活动
整体感知
“我”的心情
早晨 上午
下午 黄昏
母亲的活动
老师，我用找近义词 的方法学习急遽。急遽 就是急速，急迫的意思。
字词句反馈
老师，我结合课文内容 来理解——惊惶 。课文中写 妈妈看到我哭，惊惶地拉我 入怀。我猜到惊惶是惊慌、 害怕的意思。
我用查字典的方法知道缥缈有两个 意思。一个意思是形容隐隐约约，若有 若无；另一个意思是形容格外难得，遥 不可及的东西。课文中应该是妈妈带我 出去玩的愿望落空了，是格外难得，遥 不可及的意思。
——莫 言
新课导入，走近作者
史铁生（1951-2010）中国作 家
1951年，史铁生出生于北京 1972年21岁的他双腿瘫痪 1981年30岁患肾病并发展到尿毒 症，每周三次透析 2他0的10作年品59有岁随因笔突集发《脑病溢隙血碎逝笔世》， 散文集《记忆与印象》，长篇小说 《务虚笔记》、《我的丁一之旅》等。
新课导入，走近作者
史铁生绝对是新时期，中 国最优秀的作家之一，他不是 通过作品传达思想，而是引导 读者自己探索生命的意义。
——王又平
新课导入，走近作者
今天我们学习的文章就是选 自他的长篇小说《务虚笔记》第 四章《童年之门》中的一部分。
这是一篇小说，文中的我 是虚构的，但又有作者的影子 。
字词句反馈
句子二：我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼 着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头，我想衣 服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再 。
句子三：男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎 在母亲怀里闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地
，一派 。
整体感知
“我”的心情
小组合作，请根据课文内容完 成鱼骨图。
早晨
上午
下午
黄昏
母亲的活动
整体感知
“我”的心情
早晨 上午
下午 黄昏
母亲的活动
老师，我用找近义词 的方法学习急遽。急遽 就是急速，急迫的意思。
字词句反馈
老师，我结合课文内容 来理解——惊惶 。课文中写 妈妈看到我哭，惊惶地拉我 入怀。我猜到惊惶是惊慌、 害怕的意思。
我用查字典的方法知道缥缈有两个 意思。一个意思是形容隐隐约约，若有 若无；另一个意思是形容格外难得，遥 不可及的东西。课文中应该是妈妈带我 出去玩的愿望落空了，是格外难得，遥 不可及的意思。
部编人教版六年级语文下册第9课《那个星期天》精品课件(共88张PPT)
读一读，说说环境描写在这里有什 么作用。
通过环境描写，写出光线变暗，暗示时 间的推移，烘托出在漫长的等待中，“我” 的期盼落空；用环境来照应“我”的心情， 希望渐渐破灭。
默读描写黄昏时“我”心情变化 的片段。（第7自然段）
（1）母亲为什么“惊惶”？表现在哪 些行动上？
我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把 我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说， 一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起， 噢，对不起……”
曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家 协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。
《一个人的记忆》《灵魂的事》《答自己问》 《我与地坛》《病隙碎笔》《扶轮问路》
散文集
小说
长篇小说：《务虚笔记》 短篇小说：《我的遥远的清平湾》
《命若琴弦》
《我与地坛》是他的散文代表作，激励了无数人。 《秋天的怀念》《我与地坛》等文章，多写到对母亲的无尽思念。 《那个星期天》选自他的长篇小说《务虚笔记》。
以孩子的视角来写，真实而 富有童趣。“我”紧跟着母亲， 亦步亦趋，为的是等母亲停下来 带“我”出去。急切的心情不言 而喻。“那两条腿不停顿的腿至 今都在我眼前晃动”，侧面表现 出母亲一刻不停地忙碌。
合
作 共
作者的心情发生了哪些变
读 化？请大家自由读第2—5自然
段，圈出文中表达心情的关键
语句，用心体会。
你从哪个字感受到了作者的心情？
总之她很久之前就答应了，就在那个星
期天带我出去玩，这不会错。一个人平生第
一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天
早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。
我想到底是让我盼来了。
有感情地朗读课文
自读提示： （1）读准字音，读不通顺的句子多读几次。 （2）标出自然段序号，画出生字词。
通过环境描写，写出光线变暗，暗示时 间的推移，烘托出在漫长的等待中，“我” 的期盼落空；用环境来照应“我”的心情， 希望渐渐破灭。
默读描写黄昏时“我”心情变化 的片段。（第7自然段）
（1）母亲为什么“惊惶”？表现在哪 些行动上？
我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把 我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说， 一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起， 噢，对不起……”
曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家 协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。
《一个人的记忆》《灵魂的事》《答自己问》 《我与地坛》《病隙碎笔》《扶轮问路》
散文集
小说
长篇小说：《务虚笔记》 短篇小说：《我的遥远的清平湾》
《命若琴弦》
《我与地坛》是他的散文代表作，激励了无数人。 《秋天的怀念》《我与地坛》等文章，多写到对母亲的无尽思念。 《那个星期天》选自他的长篇小说《务虚笔记》。
以孩子的视角来写，真实而 富有童趣。“我”紧跟着母亲， 亦步亦趋，为的是等母亲停下来 带“我”出去。急切的心情不言 而喻。“那两条腿不停顿的腿至 今都在我眼前晃动”，侧面表现 出母亲一刻不停地忙碌。
合
作 共
作者的心情发生了哪些变
读 化？请大家自由读第2—5自然
段，圈出文中表达心情的关键
语句，用心体会。
你从哪个字感受到了作者的心情？
总之她很久之前就答应了，就在那个星
期天带我出去玩，这不会错。一个人平生第
一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天
早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。
我想到底是让我盼来了。
有感情地朗读课文
自读提示： （1）读准字音，读不通顺的句子多读几次。 （2）标出自然段序号，画出生字词。
部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》优质PPT课件
第一课时
史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华附属中学 ，1969去延安地区插队落户。1972年因双腿瘫痪回到北京， 在街道工厂工作，后因急性肾损伤，回家疗养。1979年后， 相继有《我遥远的清平湾》《命若琴弦》《我与地坛》《务 虚笔记》等小说与散文发表，并先后获多种全国文学大奖。 1998年病情转为尿毒症，终至透析。此后有随笔集《病隙碎 笔》，散文集《记忆与印象》，长篇小说《我的丁一之旅》 出版。本文选自《务虚笔记》。
时间推移母亲承诺母亲行为我的言行的心情早晨上午下午黄昏答应带我出去等一会再走等等买完菜买完菜就去好啦好啦没看到我正忙呢吗睡醒午觉再去洗完衣服就去买菜起床刷牙吃饭站在街门口藏在大门后跳房子用树枝拨弄蚁穴翻看一本画报整个上午我就跟在母亲腿底下我把午觉睡过了头我一声不吭在不出声地流泪盼望兴奋期待焦急无奈失望委屈在理清思路的基础上将课文分成三部分概括每一部分的主要内容
期待已久
记忆深刻
满含希望
我想到底是让我盼来了。 心理描写
期待之深 来之不易
激动
兴奋
从早到晚的盼望——兴奋、焦急、焦虑、无奈
从描写环境和动作的句子中体会“我”的
兴奋心情。
环境描写
那是个春天的早晨，阳光明媚。
本文中烘作托者用多种方法来表现 阳光人明物媚的心理活动，内环心境愉描悦写、是兴其奋中
的一种。
难
早 等一会儿、买完菜去——焦急、兴奋 晨
以 忘
星
等忙完去、下午去——焦急而无奈
怀
期
等洗完衣服去——焦虑而无奈
天
黄的
昏
盼 望
希望落空
倍感伤心、失望委屈
课文主题
文章记叙母亲答应带“我”出去玩， 但是由于家务繁忙而一次次爽约的事，表 现了“我”期待已久而希望又落空失望的 心理过程，也表现了母亲从早到晚操持家 务的辛劳。
部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》优秀课件(共66张PPT)
03 通过景物描写映衬心理。
“周围的光线渐渐暗下去…… 越来越远越来越缥缈”，这不仅是 为了交代一天的结束，主要是表现 自己的希望眼看就要破灭的绝望。
04 通过人物描写传达心理。
文中“您说了去！”“走吧， 您不是说买菜回来就走吗？”“怎 么还不走啊？走吧……”等等，俨 然就是“我”等待中的心理轨迹图。
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变 化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲 咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像 时光的脚步。
不矛盾。作者对周围事物的感知都融入了自己的 主观色彩和深切体会，“漫长”写出了他等待的过程 的难挨，而“急遽”则写出了黄昏到来的迅速。
这个句子有什么特色？ 拟人句，融情入景，烘托出了作者希望
动作、心理描写，把作 者期盼的心情推到了极致。
读一读，想想几个“看着”说明了什么？
我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太 阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣 服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下 去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥 缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
表明了作者的无比专注和心存希冀， 他希望衣服快点洗完，他希望太阳慢点落 山，他希望母亲能兑现诺言。
结构：左右
偏旁：女 笔画数：12
形近：眉毛 峨嵋 门楣
组词：妩媚 柔媚 阳光明媚
zhuān
砖
笔顺：
音序： Z
结构：左右
偏旁：石 笔画数：9
形近：传说 转弯 抟弄
组词：砖块 砖头 抛砖引玉
yǐ
蚁
笔顺：
音数：9
形近：仪表 议论 正义
组词：蚂蚁 白蚁 堤溃蚁穴
dāo
叨
第1课时
了 解 作 者
【部编版】六年级语文下册《那个星期天》优质课 教学课件
• 1、我对出去玩这件事向妈妈请求了很 多次。
• 2、我对这次出去玩充满了期待。
探课究文探读究
对比句子： （1）那是一个星期天，我从早等到晚。
小声地读一读这两个 句子，你觉得哪一个 句子更能体现主人公 的感情，为什么？
（2）那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。
（2）句更能体现主人公的感情，通过罗列时间点，显得 时间过得特别漫长，突出了等待过程的煎熬和我的期盼。
务虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》， 散文《我与地坛》等。《我的遥远的清 平湾》、《奶奶的星星》分别获1982年、 1983年全国优秀短篇小说奖，《老屋小 记》获首届鲁迅文学奖。
新课导入
童年生活是美好的、纯真的，童年的 乐趣往往深深印刻在我们的脑海中。 童年时，我们的心里总藏着自己的一 点点渴盼:渴盼着穿上漂亮的衣服，渴 盼着好玩的玩具，渴盼着和妈妈外出 游玩……作家史铁生小时候又有怎样 的渴盼呢?今天我们就来学习他写的一 篇文章——《那个星期天》。
• 但母亲又是一个勤劳、朴实、任劳任怨的家庭 妇女形象，她承担着巨大的家庭负担，沉浸于 繁忙的劳作，全天没有一刻休息。
• 当母亲在“我”的泪水中警醒时，母亲拥抱着我 向我道歉，体现出她还是疼爱孩子的，对自己 的忽略充满了悔恨。
小练笔
请描写一次你考试或等待时的心理 活动。借鉴在本课学到的写作手法,尤其 是对人物动作、内心独白、环境的描写 手法,以及直接或者间接地表达内心情感 的方法。
自主合作学习要求：
1.自读课文，圈画表达心情的关键语句， 并且交流“我”的心理经历了的变化。 2.学生以小组为单位交流读后的收获。 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果， 其他同学做补充。
第二课时
默读课文，画出能够表现“我”心情的句子， 想想作者是通过什么描写方法表现出“我”的 心理，在旁边做好批注。
• 2、我对这次出去玩充满了期待。
探课究文探读究
对比句子： （1）那是一个星期天，我从早等到晚。
小声地读一读这两个 句子，你觉得哪一个 句子更能体现主人公 的感情，为什么？
（2）那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。
（2）句更能体现主人公的感情，通过罗列时间点，显得 时间过得特别漫长，突出了等待过程的煎熬和我的期盼。
务虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》， 散文《我与地坛》等。《我的遥远的清 平湾》、《奶奶的星星》分别获1982年、 1983年全国优秀短篇小说奖，《老屋小 记》获首届鲁迅文学奖。
新课导入
童年生活是美好的、纯真的，童年的 乐趣往往深深印刻在我们的脑海中。 童年时，我们的心里总藏着自己的一 点点渴盼:渴盼着穿上漂亮的衣服，渴 盼着好玩的玩具，渴盼着和妈妈外出 游玩……作家史铁生小时候又有怎样 的渴盼呢?今天我们就来学习他写的一 篇文章——《那个星期天》。
• 但母亲又是一个勤劳、朴实、任劳任怨的家庭 妇女形象，她承担着巨大的家庭负担，沉浸于 繁忙的劳作，全天没有一刻休息。
• 当母亲在“我”的泪水中警醒时，母亲拥抱着我 向我道歉，体现出她还是疼爱孩子的，对自己 的忽略充满了悔恨。
小练笔
请描写一次你考试或等待时的心理 活动。借鉴在本课学到的写作手法,尤其 是对人物动作、内心独白、环境的描写 手法,以及直接或者间接地表达内心情感 的方法。
自主合作学习要求：
1.自读课文，圈画表达心情的关键语句， 并且交流“我”的心理经历了的变化。 2.学生以小组为单位交流读后的收获。 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果， 其他同学做补充。
第二课时
默读课文，画出能够表现“我”心情的句子， 想想作者是通过什么描写方法表现出“我”的 心理，在旁边做好批注。
部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》优质课
课堂活动设计与实践
Chapter
导入环节：激发兴趣，引入主题
观看视频
播放与课文主题相关的短片，激发学生对课文内 容的兴趣。
提问导入
提出与课文内容相关的问题，引导学生思考并引 入课文主题。
背景介绍
简要介绍课文背景，帮助学生更好地理解课文内 容。
探究环节：小组合作，深入文本
分组阅读
01
学生分组阅读课文，每组负责一个部分，组内成员互相交流阅
反思教学内容是否全面、深入，教学方法是否恰当、有效，以及如何根据学生的实际情况进 行调整和改进。
课堂氛围与互动
关注课堂氛围是否积极、活跃，师生互动是否充分、有效，以及如何创造更好的学习环境， 激发学生的学习兴趣和积极性。
个性化教学与辅导
思考如何更好地满足不同学生的个性化需求，提供有针对性的教学和辅导，以促进他们的全 面发展。
教师点评
教师对学生的展示和交流进行点评和总结，肯定学生的表现并给 予建议和指导。
05
学生自主阅读与拓展延伸
Chapter
推荐阅读书目及理由
《小王子》
理由- 这本书是一部经典的童话，通过小王子的奇幻经历， 引导学生思考成长、爱与责任等主题，与《那个星期天》 的情感表达有相似之处。
《哈利·波特》系列
作业完成情况评估
检查学生的作业完成情况，包括答案的准确性、思路的清晰性等， 以了解他们对知识点的掌握情况。
测验或考试成绩评估
通过定期的测验或考试来检验学生的学习成果，分析他们在哪些方 面已经掌握，哪些方面还需要进一步学习。
学生表现评价标准
01
知识与技能的掌握
评价学生是否掌握了本课所要求的知识点和技能，如阅读理解、写作表
读感受。
Chapter
导入环节：激发兴趣，引入主题
观看视频
播放与课文主题相关的短片，激发学生对课文内 容的兴趣。
提问导入
提出与课文内容相关的问题，引导学生思考并引 入课文主题。
背景介绍
简要介绍课文背景，帮助学生更好地理解课文内 容。
探究环节：小组合作，深入文本
分组阅读
01
学生分组阅读课文，每组负责一个部分，组内成员互相交流阅
反思教学内容是否全面、深入，教学方法是否恰当、有效，以及如何根据学生的实际情况进 行调整和改进。
课堂氛围与互动
关注课堂氛围是否积极、活跃，师生互动是否充分、有效，以及如何创造更好的学习环境， 激发学生的学习兴趣和积极性。
个性化教学与辅导
思考如何更好地满足不同学生的个性化需求，提供有针对性的教学和辅导，以促进他们的全 面发展。
教师点评
教师对学生的展示和交流进行点评和总结，肯定学生的表现并给 予建议和指导。
05
学生自主阅读与拓展延伸
Chapter
推荐阅读书目及理由
《小王子》
理由- 这本书是一部经典的童话，通过小王子的奇幻经历， 引导学生思考成长、爱与责任等主题，与《那个星期天》 的情感表达有相似之处。
《哈利·波特》系列
作业完成情况评估
检查学生的作业完成情况，包括答案的准确性、思路的清晰性等， 以了解他们对知识点的掌握情况。
测验或考试成绩评估
通过定期的测验或考试来检验学生的学习成果，分析他们在哪些方 面已经掌握，哪些方面还需要进一步学习。
学生表现评价标准
01
知识与技能的掌握
评价学生是否掌握了本课所要求的知识点和技能，如阅读理解、写作表
读感受。
部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》优质课件(共98张PPT)
时间变化 心情变化
那
阳光明媚
期盼
个
愉快
星 期 暗下去
焦等急待 执着
天
焦急
消逝
失望
绝望
细主 腻动 懂沟 事通
主题概括
文章写了一个小男孩在某个星期天里等候 母亲带他出去玩的经历。一开始他既__兴__奋__又 _满_怀__期__待__,后来因为母亲一拖再拖而_焦__急__万__分_, 到最后因母亲没有兑现承诺而__失__望__、__委__屈__ 乃至__绝__望___。细腻而深婉地表现了主人公丰 富而敏感的情感世界,以及孩童世界与成人世 界存在的鸿沟。
从“我”的动作，你能猜出“我” 当时的心理吗?
想看看母亲还有多少衣服，看看天是不是晚 了，心里渐渐失落、失望，但仍心存期盼。
（课后第二题）
交代了天色渐晚
我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐
地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。
写出了随着希望一 点点破灭，“我” 的内心越来越惆怅。
表现了“我”完全沉 浸在伤心失望之中。
（课后第二题） 动作、语言描写表达情感
有些同学会产生疑问，既然“我”那么想出 去，为什么不直截了当地拉着母亲出门呢?一定要 等母亲停下来呢?从中你发现了什么?
“我”是个乖巧、懂事的孩子， 体谅母亲的辛劳。
结合全文，说说“我”为什么对“第一次 盼望”记忆犹新？
①第一次盼望对于孩子来说很重要。
②盼望中兴奋期待、焦急无奈、失望委屈等心理 感受，令“我”印象深刻。
课后第三题相同点不同点匆匆那个星期天都表达了对时光易逝的无奈惋惜惆怅的情感都有对环境的描写用了一连串有趣的问句多处运用拟人等修辞手法一系列细致的动作描写结构梳理焦急焦急时间变化阳光明媚暗下去消逝期盼愉快等待执着焦急失望绝望文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历
统编版六年级语文下册第9课《那个星期天》优质课件
惊慌。 ①停留。②拖延。③耽误。 低沉郁闷。 伤感；失意。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
这篇课文写一个小男孩盼着母亲兑现在星期天带 他出去玩的承诺，由开始盼望中的兴奋期待，到后来 由于母亲的一拖再拖而产生的焦急无奈，到最后因母 亲没有兑现承诺的失望委屈。
“孤独而惆怅”这也是“我”此时此刻的心理变化。
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏
到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像
时光的脚步。
为什么我还能感觉到当时光
线的变化，听到母亲的洗衣声？
因为在那个星期天，我渴望母亲带我出去玩。可是她却
因为繁重的家务一次次拖延。我的希望随着时间的流逝慢慢
这句话反映了渴望母亲带“我”出去玩的急切心理。
母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提 着菜篮？
这句话反映了“我”怎样的心理变化？
满心希望母亲可以带“我”出去了，结果去看到 她“手里提着篮子”，不由得着急起来。
我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。 那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看 她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹 和她们的父母，想象她们的声音。
通过细节描写表达真情实感
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动 细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节描写 是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情等重要 的方法。通过细节描写可以表达最真实的内心感受。例如本文写“我” 等待母亲归来时的无聊、孤独的心情，就是通过写“我”用树枝拨弄 蚁穴、翻看一本不知看了多少回的电影画报这些细节描写来体现的。
部编版小学语文六年级下册第三单元第9课 那个星期天 优秀课件
叙写“我”在希望落空后倍感伤心以及母 亲对“我”的安慰。
总之她很久之前就答应了，就在那个星期天 带我出去玩，这不会错；一个人平生第一次盼一个日子， 都不会错。而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的： 去，当然去。
“很久之前就答应了”说明在这之前 “我”已经期待了很久。两个“不会错”再 加红字体现了什么？ 次说明“我”记忆深刻，表现了“第一次盼” 在“我”的人生里刻下了深深的印痕。“去， 当然去”可见妈妈的回答非常肯定，也坚定 了“我”必去的信心。
➢大人的世界和孩子的世界，在史铁生 笔下有什么不同？
“我”和母亲之间就像两条平行线，母亲忙母亲 的，她做完一件事又去做一件事。“我”唠叨“我” 的：“去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……”“我” 看不见母亲的世界，母亲同样也不搭理“我”的唠叨。
➢文章以孩子的视角，刻画了母亲的形象。 你如何评价这位母亲？结合文章内容，说说你的看法 示。例：
她像大多数母亲一样，为生活而操劳，她答 应了带孩子去玩，但又被生活琐事牵绊，以致疏 忽了孩子的感受。但即使忙得不可开交，她也没 有用呵斥和直接拒绝的方式去伤害孩子，而是对 孩子满怀歉意。虽然她没有兑现对孩子的承诺， 但她仍然是一位好母亲。
仔细观察这些
课堂插播 写作方法———寓情于景句子，分析它
们在写法上有
音序 部首 笔画 结构
J 纟 9 左右
绞尽脑汁
dān
音序 部首 笔画 结构
D 耳 10 左右
耽误
róu
音序 部首 笔画 结构
R 扌 12 左右
揉搓
zhàn
音序 部首 笔画 结构
Z 纟 11 左右
绽放
cuō
音序 部首 笔画 结构
C 扌 12 左右
搓洗
总之她很久之前就答应了，就在那个星期天 带我出去玩，这不会错；一个人平生第一次盼一个日子， 都不会错。而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的： 去，当然去。
“很久之前就答应了”说明在这之前 “我”已经期待了很久。两个“不会错”再 加红字体现了什么？ 次说明“我”记忆深刻，表现了“第一次盼” 在“我”的人生里刻下了深深的印痕。“去， 当然去”可见妈妈的回答非常肯定，也坚定 了“我”必去的信心。
➢大人的世界和孩子的世界，在史铁生 笔下有什么不同？
“我”和母亲之间就像两条平行线，母亲忙母亲 的，她做完一件事又去做一件事。“我”唠叨“我” 的：“去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……”“我” 看不见母亲的世界，母亲同样也不搭理“我”的唠叨。
➢文章以孩子的视角，刻画了母亲的形象。 你如何评价这位母亲？结合文章内容，说说你的看法 示。例：
她像大多数母亲一样，为生活而操劳，她答 应了带孩子去玩，但又被生活琐事牵绊，以致疏 忽了孩子的感受。但即使忙得不可开交，她也没 有用呵斥和直接拒绝的方式去伤害孩子，而是对 孩子满怀歉意。虽然她没有兑现对孩子的承诺， 但她仍然是一位好母亲。
仔细观察这些
课堂插播 写作方法———寓情于景句子，分析它
们在写法上有
音序 部首 笔画 结构
J 纟 9 左右
绞尽脑汁
dān
音序 部首 笔画 结构
D 耳 10 左右
耽误
róu
音序 部首 笔画 结构
R 扌 12 左右
揉搓
zhàn
音序 部首 笔画 结构
Z 纟 11 左右
绽放
cuō
音序 部首 笔画 结构
C 扌 12 左右
搓洗
统编版语文六年级下册第9课《那个星期天》课件
不同点：《匆匆》偏重于用诗性的语言将抽象的事 物表现出来，直接表达内心的情感和思考；《那个星期 天》通过孩童的视角观察世界，通过对自己内心感受的 细腻描写抒发情感，把情感融入到人、事、景物中。
课外练习
1.搜集积累描写人物心理活动的词语。 2.说一说自己一次深切盼望的经历。 3.课外阅读史铁生的散文名篇《我与
母亲的话
早晨
答应带我出去 等一会再走 买完菜就去
母亲的 行为
买菜
“我”的言行
“我” 的心情
起床，刷牙……跳 房子，拨弄蚁穴， 翻看画报
盼望
兴奋 期待
上午 没看我正忙呢吗 翻箱倒柜 跟在母亲腿底下
下午 黄昏
睡醒午觉再去 洗完衣服就去
洗衣服
我把午觉睡过了头 一声不吭，不出声 地流泪
焦急 无奈
失望 委屈
结构梳理
难点释疑
难点一：文中“我”和母亲的对话为什么不加引号？
拉近与读者的距离
语言节奏更流畅
表达情感更自然
难点二：第六段末尾的景物描写有什么作用？
烘托人物心情——“我”越来越失望
体会“我”希望落空后的伤心、委屈。
环 ♢光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的
境 描
黄昏的到来
写 ♢光线正无可挽回地消逝，一派荒凉
本文写了“我”第一次殷切地盼望母亲 带“我”出去玩的经历，表现了“我”从盼 望到失望的心理变化过程，展示了“我”细 腻、敏感、丰富的情感世界。
拓展发散
课堂练习
一、比一比，再组词。
砖（ 方砖 ）
绊（ 牵绊 ）
传（ 传统 ）
拌（ 搅拌 ）
耽（ 耽误 ） 枕（ 枕头 ）
偎（ 依偎 ） 畏（ 畏惧 ）
二、照样子写词语。
课外练习
1.搜集积累描写人物心理活动的词语。 2.说一说自己一次深切盼望的经历。 3.课外阅读史铁生的散文名篇《我与
母亲的话
早晨
答应带我出去 等一会再走 买完菜就去
母亲的 行为
买菜
“我”的言行
“我” 的心情
起床，刷牙……跳 房子，拨弄蚁穴， 翻看画报
盼望
兴奋 期待
上午 没看我正忙呢吗 翻箱倒柜 跟在母亲腿底下
下午 黄昏
睡醒午觉再去 洗完衣服就去
洗衣服
我把午觉睡过了头 一声不吭，不出声 地流泪
焦急 无奈
失望 委屈
结构梳理
难点释疑
难点一：文中“我”和母亲的对话为什么不加引号？
拉近与读者的距离
语言节奏更流畅
表达情感更自然
难点二：第六段末尾的景物描写有什么作用？
烘托人物心情——“我”越来越失望
体会“我”希望落空后的伤心、委屈。
环 ♢光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的
境 描
黄昏的到来
写 ♢光线正无可挽回地消逝，一派荒凉
本文写了“我”第一次殷切地盼望母亲 带“我”出去玩的经历，表现了“我”从盼 望到失望的心理变化过程，展示了“我”细 腻、敏感、丰富的情感世界。
拓展发散
课堂练习
一、比一比，再组词。
砖（ 方砖 ）
绊（ 牵绊 ）
传（ 传统 ）
拌（ 搅拌 ）
耽（ 耽误 ） 枕（ 枕头 ）
偎（ 依偎 ） 畏（ 畏惧 ）
二、照样子写词语。
六年级下册语文人教部编版课件 那个星期天(课件)
形近字： 眉 传 议 叼 拌 校 枕 柔锭 蹉煌忽喂
词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
1.（景物）鲜明可爱。
（ 明媚）
2.拖延时间。
（ 耽搁）
3.形容隐隐约约、若有若无。 （ 缥缈）
4.伤感，失意。
（ 惆怅）
5.亲热地挨着，紧靠着。
（ 依偎）
整体感知
快速默读课文，思考：本文主要写了一 件什么事？
线索 重点描写对象
读课文，填表格，理清“我”的心理 变化过程。
时间 母亲的话 推移
答应带我出去
早晨 等一会再走
买完菜就去
母亲的 行为
买菜
“我”的言行
起床，刷牙……跳 房子，拨弄蚁穴， 翻看画报
“我” 的心情
盼望
兴奋 期待
上午 没看到我正忙吗 翻箱倒柜 跟在母亲腿底下
下午 睡醒午觉再去 黄昏 洗完衣服就去
dǎo
dāo
liànɡ
明媚 吓唬 翻箱倒柜 念叨 原谅
zhàn piāo chànɡ
绽开 缥 缈 一声不吭 急遽 惆 怅
kā chā cuō
咔 嚓 搓衣板
huánɡ yī wēi
shì
惊惶 依 偎 消逝
写一写
媚砖蚁叨绊 绞耽揉绽搓 惶吻偎
左右结构： 媚 砖 蚁 叨 绊 绞 耽 揉绽搓惶 吻偎
惶”，并连声道歉。
进一步感受人物性格特征。
对孩子的疏忽 对孩子的关爱
勤劳能干
懂事 体谅母亲
乖巧
板书设计
那 个
母亲答应带“我”出去
希望、激动
难
早 等一会儿、买完菜去——焦急、兴奋 晨
以 忘
星
等忙完去、下午去——焦急而无奈
词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
1.（景物）鲜明可爱。
（ 明媚）
2.拖延时间。
（ 耽搁）
3.形容隐隐约约、若有若无。 （ 缥缈）
4.伤感，失意。
（ 惆怅）
5.亲热地挨着，紧靠着。
（ 依偎）
整体感知
快速默读课文，思考：本文主要写了一 件什么事？
线索 重点描写对象
读课文，填表格，理清“我”的心理 变化过程。
时间 母亲的话 推移
答应带我出去
早晨 等一会再走
买完菜就去
母亲的 行为
买菜
“我”的言行
起床，刷牙……跳 房子，拨弄蚁穴， 翻看画报
“我” 的心情
盼望
兴奋 期待
上午 没看到我正忙吗 翻箱倒柜 跟在母亲腿底下
下午 睡醒午觉再去 黄昏 洗完衣服就去
dǎo
dāo
liànɡ
明媚 吓唬 翻箱倒柜 念叨 原谅
zhàn piāo chànɡ
绽开 缥 缈 一声不吭 急遽 惆 怅
kā chā cuō
咔 嚓 搓衣板
huánɡ yī wēi
shì
惊惶 依 偎 消逝
写一写
媚砖蚁叨绊 绞耽揉绽搓 惶吻偎
左右结构： 媚 砖 蚁 叨 绊 绞 耽 揉绽搓惶 吻偎
惶”，并连声道歉。
进一步感受人物性格特征。
对孩子的疏忽 对孩子的关爱
勤劳能干
懂事 体谅母亲
乖巧
板书设计
那 个
母亲答应带“我”出去
希望、激动
难
早 等一会儿、买完菜去——焦急、兴奋 晨
以 忘
星
等忙完去、下午去——焦急而无奈
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期待
上午 好啦好啦，没看 翻箱 整个上午我就跟在母亲 到我正忙呢吗 倒柜 腿底下
下午 睡醒午觉再去 洗 我把午觉睡过了头
黄昏 洗完衣服就去
衣 我一声不吭， 服 在不出声地流泪
焦急 无奈
失望 委屈
在理清思路的基础上将课文分成三部分， 概括每一部分的主要内容。
第一部分（1）开篇点题，概述“我”在那 个星期天的第一次盼望。
难点释疑
难点一：文中“我”和母亲的对话为什么不加引号？ 拉近与读者的距离 语言节奏更流畅 表达情感更自然
难点二：第六段末尾的景物描写有什么作用？
烘托人物心情——“我”越来越失望
品读第七自然段，体会“我”希望落空 后的伤心、委屈。
作者是怎样表现“我”此时的心理的？
环境描写
光线漫长而急遽的变化， 孤独而惆把怅光的线黄拟昏人到化来，将
动作描写——
我跑出去，站在街门口，等一会儿就等
一会儿。我藏在大门后，藏了很久。我知道
不会是那么简单的一会儿，我得不出声地多
藏一会儿。 对比——等待时间长 人物的动作 反映心中仍人满物怀的希心望理变化
（跑、站、藏）
（兴奋不已）
体会“这段时光不好挨”，感受“我”焦急
又兴奋的心情。 1.“这段时光”具体指什么时候？
9 那个星期天
9 那个星期天
第1课时
第2课时
作者简介
史铁生（1951—2010） 当代作 家。1969年在陕西延安插队，1972年 因双腿瘫痪回北京。1979年发表小说 《法学教授及其夫人》，从此走上文 坛。他的作品《我的遥远的清平湾》 《奶奶的星星》分别获1983、1984年 全国优秀短篇小说奖。他创作的散文 《我与地坛》激励了无数人。
期待已久
记忆深刻
满含希望
我想到底是让我盼来了。 心理描写
期待之深 来之不易
激动
兴奋
从早到晚的盼望——兴奋、焦急、焦虑、无奈
从描写环境和动作的句子中体会“我”的
兴奋心情。
环境描写
那是个春天的早晨，阳光明媚。
本文中烘作托者用多种方法来表现 阳光人明物媚的心理活动，内环心境愉描悦写、是兴其奋中
的一种。
方法提示：带着问题阅读课文 揣摩“我”的心理变化过程 学习运用多种方法表现人物心理
阅读提示
1.母亲买完菜回来后并没有带“我”出去玩 4，.第六自然段中两次写到“我一声不吭”，你
从她中分体别会是到怎什样么一？而再地爽约的？ 52..“第我五”自“然忽段然中有连点用儿六明个白问了句”，，你“从我中”体明会白 到了什么？
“我”希望落空后失望 的光心线情正烘无托可到挽极回致地。消逝， 一派荒凉
什么？
母亲的行为 这是一位真实感人
翻箱倒柜忙开的了母亲，她洗为衣了服生活而 操劳，难免忽略了孩子
做完一件事又的去要做求一和件感事受。
母亲因为_忙__碌___，所以一而再地爽约。
六个反问 不能原谅 一声不吭 有点儿明白
“我”的反应 母亲一而再爽约，“我”很焦急 “我”有些生气，但仍抱有希望 “我”仍未放弃希望，继续等待 盼望终将落空，“我”心中失望
5.亲热地挨着，紧靠着。
（ 依偎 ）
整体感知
快速默读课文，思考：本文主要写了一 件什么事？
时间：星期天 地点：家中 人物：小男孩和母亲 主要事件：小男孩等候母亲带他出去玩
文章是按什么顺序来写的？ 文中点明时间的语句：
时间顺序
“那是一个星期天，从早晨到下午” “起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚” “整个上午我就跟在母亲腿底下” “下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去” “我看看天，还不晚” “孤独而惆怅的黄昏到来”
细节描写——声我音蹲。在（院等子待的时地的上百，无聊用奈树。枝）拨弄 环境描写——去着年一的个荒蚁草穴丛，里爬又着有了去绿找色更，多院的子蚁很
大穴，。空（空等落待落时。的（无等待聊时。的）孤独。）
从母亲的一再推脱中体会“我”的焦虑和无奈
根据阅读提示朗读第5、6自然段，体会作 者表现人物心理的方法。
实指——“我”从白天等到黑夜， 记忆犹新 说明“我”等的时间长。
虚指——“我”的等待落空，“我”的心情沮丧。
品读第2-6自然段，了解“我”第一次盼 望的心理变化过程。
母亲答应带“我”出去——希望、激动
总之她很久之前就答应了，就在那个星期
天带我出去玩，这不会错；一个人平生第一次
盼一个日子，都不会错。
第二部分（2-6）详细描写“我”心理变化 过程。 第三部分（7）写“我”在希望落空后倍感 伤心以及母亲对“我”的安慰。
课文品读
第2课时
品读第一自然段，了解“我”印象中的第一次盼望。 我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从
早晨到下午，一直到天色昏暗下去。 印象深刻 理点解明“时天间色暗下去”的深刻含义——
与时间变化而变化的是什么？
线索 “我”的心情 重点描写对象
读课文，填表 格，理清“我”的 心理变化过程。
时间 的言行
“我” 的心情
答应带我出去
起床，刷牙，吃饭，站 盼望
早晨
等一会再走
在街门口，藏在大门后，
等等，买完菜， 买菜 跳房子，用树枝拨弄蚁
兴奋
买完菜就去
穴，翻看一本画报
等母亲买菜回来 2.在“这段时光”中“我”的心情如何？
焦急又兴奋 3.在“这段时光”中“我”主要做了什么？
看着天看着云彩走 用树枝拨弄蚁穴 在草丛中翻看一本画报
作者是怎样表现“这段时光不好挨”的？
运动用作想描象写————我我坐看在着草天丛看里着看云她彩们，走想，象等她母们亲的回家， 想来象，她焦们急此又刻兴在奋干。什么（，等想待象时她的们焦的 兄急弟、姐兴妹奋和。她）们的父母，想象她们的
字词识记
读一读
mèi
hǔ
dǎo
dāo dān ɡē
明媚 吓唬 翻箱倒柜 念叨 耽 搁
zhàn
piāo miǎo
kēnɡ
jù chóu chànɡ
绽开 缥 缈 一声不吭 急遽 惆 怅
kā chā cuō
咔 嚓 搓衣板
huánɡ yī wēi
shì
惊惶 依 偎 消逝
写一写
媚砖蚁叨绊 绞耽揉绽搓 惶吻偎
左右结构：媚 蚁 叨 绊 谅 耽 揉 绽惆 怅搓惶吻偎
形近字： 眉 议 叼 拌 凉 枕 柔 锭绸胀蹉煌忽喂
半包围结构
逝
浙
形近字
词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
1.（景物）鲜明可爱。
（ 明媚 ）
2.拖延时间。
（ 耽搁 ）
3.形容隐隐约约、若有若无。 （ 缥缈 ）
4.伤感，失意。
（ 惆怅 ）