执行功能理论
高级心理学执行功能
高级心理学执行功能
高级心理学执行功能
一、冷执行功能
1、搜寻任务 2、规则运用任务 3、优势规则(反应)抑制任务 4、矛盾冲突任务 5、问题解决任务 6、图片工作记忆任务
高级心理学执行功能
1、搜寻任务
A非B任务和藏于找任务
A
？B
此类研究中发现了一种与年龄相关的、反复不 止的错误，即当物体被藏在 B 处时婴儿还继续到 A 处寻找物体，这种“持续性错误”是 执行功能障碍 的通常表现，表明婴儿尚不能利用已知道的新信息
控制自己的行为。
高级心理学执行功能
2、规则运用任务之强制性卡片演绎 分类
二、4-12岁儿童执行功能发展的干 预措施
1、计算机化训练 其中最著名的是CogMed， 儿童通过电脑游戏训练 来改善工作记忆。 计算机训练能改善工作 记忆和推理能力， 但是没有证据表明能 改善抑制能力。
高级心理学执行功能
2、电脑游戏和非电脑游戏的混合
7-9岁儿童随机分配进行电脑（个人）和非电脑 （小组）的推理或速度训练游戏。
4、武术和专注力训练
传统武术强调自我控制、自律 （抑制控制）、个性发展。
进行跆拳道训练的儿童执行功能
的学习和情感的表达上收获更多， 工作记忆和数学能力更好，4-5 年级的儿童差异更显著，幼儿和 1年级儿童差异最不显著，男生 比女生改善更多。
少年犯研究：一组少年分配到跆 高级心理学执行功能
专注力方面的研究：
结果表明，进行推理训练的儿童速度上没有改善， 进行速度训练的儿童推理能力没有改善。
非电脑游戏能够通过对选择性注意和反应抑制的 评估来改善抑制能力。
执行功能的概念解析
执行功能的概念解析所谓的执行功能，结构性并不是单一性的，而是多维性的，是对事物的一种高级认知过程，当在完成一项复杂任务时刻，同时可以对其他认知过程有较好的调节和控制，此行为带有明显的目标性特质，能够保证行为的产生过程是协调有序的，属于一般性的控制机制，运用自身灵活的认知系统及优化方式来完成特定目标。
追溯执行功能的起源，执行功能概念最早起源于英国，英国学者第一次将执行功能这个词用在了在对前额叶损伤患者上，在研究过程中发现前额患者可以完成简单的任务，但是也只是定格在简单任务上，无法完成相对较为复杂的任务。
在此之后，相关研究还发现有一些前额患者损伤程度不同，执行功能也存在差异，比如，前额叶皮层损伤患者在执行功能上并没有障碍，但是其他一些皮层损伤的患者在执行功能上却存在一定障碍。
随着认知心理学的不断发展，执行功能的研究领域不再局限于前额叶损伤患者身上，逐渐转向正常的普通人脑功能研究，研究对象的变化执行功能的概念研究也随之深入，学术界逐渐对执行功能的复杂多维性给予了较高程度的认可。
结合现阶段国内外学术界对执行功能的相关研究表明，执行功能的内涵和多种认知能力有一定关系，但是在定义概念上却比较复杂，也就是说关于执行功能的概念定义并没有一个统一标准。
根据不同研究领域及学术的理论、实际研究目的，对于执行功能的定义均尤其属于各自的价值意义。
关于执行功能的成分、维度组成有多种说法，比如抑制控制、任务转换、信息刷新三个成分，也有的研究把执行功能分为其他三个维度，抑制控制、认知灵活性及工作记忆。
其中，认知灵活性也有多种叫法，比如思维灵活性、注意灵活性、任务转换、认知转换；信息刷新还可以被称为工作记忆。
本文关于体育舞蹈练习对小学生执行功能的影响的研究，采用的是执行功能的抑制控制、记忆刷新、认知转换三个功能，本文中的抑制控制是指人个体追求认知表征目标时抑制对无关刺进反应的一种能力，采用Flanker任务来进行测量；记忆刷新是指对已经进入工作记忆的信息进行人为的监控和编码促使其能够更好的适应当前的任务状态，还可以根据相关要求及进度安排对工作记忆中的内容进行适当的修改调整，运用新型的，更符合当下的信息来取代老旧的，不合时宜的信息，采用1-back任务来侧量；任务转换主要是指结合不同问题以及任务的需求，在任务完成时可以高度灵活的进行切换，采用More-odd shifting任务来测量。
认知心理学视角下的心理控制与执行功能
认知心理学视角下的心理控制与执行功能概述：心理控制和执行功能是认知心理学中重要的概念，它们涉及到个体在认知过程中的自我调控和决策能力。
本文将从认知心理学的角度出发，探讨心理控制和执行功能的定义、重要性以及其在日常生活中的应用。
一、心理控制的定义和机制心理控制是指个体通过自我调控和决策来控制自己的思维、情绪和行为。
它是认知过程中的一种高级功能，涉及到注意力、工作记忆、推理和决策等多个认知子系统的协同作用。
心理控制的机制包括目标设定、选择执行策略、监控执行过程和调节行为结果等。
二、执行功能的定义和组成执行功能是心理控制的核心组成部分，它是指个体在认知任务中实现目标的能力。
执行功能主要包括工作记忆、认知灵活性和抑制控制等几个方面。
工作记忆是个体在短期记忆中存储和处理信息的能力，它对于注意力的调控和信息加工至关重要。
认知灵活性是指个体在面对不同任务时能够灵活切换和调整认知策略的能力。
抑制控制是指个体能够抑制冲动和干扰，保持目标导向的能力。
三、心理控制和执行功能的重要性心理控制和执行功能对于个体的认知发展和日常生活中的表现具有重要影响。
在学习和工作中，良好的心理控制和执行功能可以帮助个体更好地集中注意力、处理信息和解决问题。
在情绪调节方面，心理控制和执行功能能够帮助个体更好地管理情绪，减少消极情绪的产生。
此外，心理控制和执行功能还与个体的自我控制能力、决策能力和创造力等方面密切相关。
四、心理控制和执行功能的应用心理控制和执行功能的应用涉及到多个领域。
在教育领域，教师可以通过培养学生的心理控制和执行功能，帮助他们更好地学习和掌握知识。
在临床心理学中，心理控制和执行功能的训练可以帮助患者克服注意力缺陷、情绪障碍等问题。
在工作场所，提高员工的心理控制和执行功能可以提高工作效率和创造力。
结论：心理控制和执行功能是认知心理学中的重要概念，它们对个体的认知发展和日常生活中的表现具有重要影响。
通过理解心理控制和执行功能的定义、机制以及其在日常生活中的应用，我们可以更好地认识和培养个体的自我调控和决策能力，促进个体的认知发展和综合素质提升。
认知心理学视角下的执行功能能力分析
认知心理学视角下的执行功能能力分析一、引言执行功能是指人的组织、规划、控制和调节各种行为和思维所需的大脑过程。
执行功能能力是一种普遍存在的心理功能，它直接关系到人的学习、工作和生活质量。
随着社会发展和日常压力增大，越来越多的人开始关注自己的执行功能能力。
二、认知心理学视角下的执行功能1. 基本概念执行功能是指人在进行复杂认知任务时所需的高阶心理过程，包括工作记忆、认知灵活性、抑制控制和执行控制等方面的功能。
这些功能可以通过神经成像技术来观察脑部区域的活动。
2. 工作记忆工作记忆是指在完成复杂任务时，需要暂时储存和处理信息的能力。
这是执行功能中最重要的一个方面，也是大脑皮质和基底节联合作用的结果。
工作记忆有限，需要不断重复、记忆和提醒，才能发挥最大效能。
3. 认知灵活性认知灵活性是指在复杂任务中灵活思考、转换策略和适应环境的能力。
一个人的认知灵活性越高，就越能够快速有效地解决问题，具备更好的思考深度和创新能力。
4. 抑制控制抑制控制是指在进行任务时，抑制与之无关的思想和行为，以便更好地完成目标。
这个过程需要的是人的自我控制和意志力，人们需要有能力迅速地转变注意力并且抑制与之无关的恶习和冲动行为。
5. 执行控制执行控制是指在完成复杂任务时，控制注意力、行为和思考的能力。
这需要人们集中注意力为一体，将注意力专注于任务所需，同时抑制与任务无关的干扰信息。
三、执行功能能力的分析1. 计算能力和数学能力计算能力和数学能力需要人的工作记忆，人们需要持续地记忆和使用数据，来完成复杂的计算和关系比较，例如在税收计算、财务管理、科学计算、几何和代数等方面。
2. 语言能力和交流能力语言能力和交流能力需要人的认知灵活性，人们需要根据情境和对象，制定合适的表达方式。
同时，需要抑制与任务不相关的情绪和干扰因素，以保证语言交流正常进行，并被对方理解。
3. 执行能力和解决问题的能力问题解决需要人的抑制控制和执行控制，同时需要人们在任务中快速地转变思想和策略，在不同情境之间转换，灵活调整，以达到既定目的。
评执行功能的问题解决理论
心理科学进展 ２００４，１２（５）：７０６~７１３ Advances in Psychological Science评执行功能的问题解决理论＊ 王乃弋 李 红 高 山 （西南师范大学心理学院基础心理学重点实验室，重庆北碚，400715）摘要对执行功能的定义存在着多种理论观点，但由于执行功能的含义广泛，该领域仍缺乏一个统一明确的定义。
鉴于已有的各种理论的不足，该文着重介绍了Zelazo等人提出的研究执行功能的新思路：根据问题解决的理论框架来构建执行功能的概念，从而把执行功能的不同方面就其功能暂时整合在一个统一的框架中。
根据这个问题解决的框架，执行功能是一个由问题解决的四个阶段组成的宏观概念：问题表征、计划、执行、评价。
这种观点承认执行功能内在的复杂性和层次性，并引导我们深入地研究各亚功能之间的相互作用，有助于我们将该领域内各种不同的研究结果整合起来；但这种理论本身也存在值得商榷的地方，不能毫无批判地接受。
关键词执行功能，问题解决，宏观概念，亚功能。
分类号 B842.1 １关于执行功能已有的理论解释 执行功能（executive function, EF）及其发展已成为国际发展心理学研究的新热点，但由于其含义相当广泛，尚没有一个统一明确的定义。
一般说来，执行功能指的是有机体对思想和行动进行有意识控制的心理过程。
对于执行功能的定义及其理论解释存在多种观点。
１．１ 从神经心理学的角度来界定执行功能 “执行功能”这一概念出自前额叶皮层损伤的研究，前额叶皮层的损伤引起了一系列神经心理的缺陷，如：计划、概念形成、抽象思维、决策、认知灵活性、利用反馈、按时间先后对事件排序、对动作的监控等方面的困难[1]，这些困难对应的一系列能力就是“执行功能”这一术语最初的含义。
因为这些能力几乎都与前额叶皮层关联，传统上人们常常将执行功能（EF）和前额叶皮层（PFC）这两个术语交替使用，但这二者并不是完全相等的。
执行功能并不仅仅依赖于前额叶皮层，它还依赖于边缘系统等其它皮质区。
论执行功能及其发展研究
论执行功能及其发展研究一、本文概述本文旨在深入探讨执行功能及其发展研究的重要性，梳理相关理论与研究成果，以期增进我们对人类认知能力和行为调控机制的理解。
执行功能是指个体在执行目标导向任务时，所依赖的一系列认知过程的总称，包括工作记忆、抑制控制、任务切换等核心成分。
这些功能在个体的日常生活、学习、工作和社交活动中发挥着至关重要的作用。
随着神经科学、心理学、教育学等领域的不断发展，执行功能及其发展研究逐渐成为研究热点。
本文将从多个维度对执行功能进行剖析，包括其定义、结构、影响因素、发展轨迹等。
本文将综述现有研究成果，探讨执行功能在不同年龄阶段的发展特点及其与个体智力、情绪、社会适应等方面的关系。
通过本文的论述，我们期望能够为读者提供一个全面、系统的执行功能及其发展研究的视角，为进一步的研究和实践提供理论支持和参考。
我们也期待通过深入探讨执行功能的发展规律，为教育、心理干预、康复训练等领域提供有益的启示和借鉴。
二、执行功能的核心成分与特点执行功能是人类高级认知功能的重要组成部分，涉及对思想、行为和情感的有目的、有计划的调控。
其核心成分包括工作记忆、抑制控制和认知灵活性等。
这些成分相互作用，共同支持着执行功能的实现。
工作记忆是执行功能的基础。
它负责在短时间内保持和处理信息，使得个体能够在进行复杂认知任务时，对所需信息进行有效的存储和加工。
工作记忆能力的发展对于提高执行功能具有关键作用。
抑制控制是执行功能的关键。
它指的是个体在面对干扰信息时，能够主动抑制无关信息的干扰，保持对目标信息的专注和加工。
抑制控制能力的强弱直接影响到执行功能的效率和质量。
认知灵活性也是执行功能的重要组成部分。
它指的是个体在面对不同情境和任务时，能够灵活调整自己的认知策略，以适应不同的需求。
认知灵活性的发展对于提高执行功能的适应性和创新性具有重要意义。
执行功能的特点主要表现为以下几个方面：一是目的性和计划性，即执行功能支持个体根据目标制定合理的计划，并有序地执行；二是监控和调节性，即执行功能使得个体能够对自己的认知和行为过程进行实时的监控和调节；三是灵活性和创新性，即执行功能允许个体在面对变化时灵活调整策略，并创造性地解决问题。
执行力的理论与实践
执行力的理论与实践执行力是一个人在完成任务过程中所展现的能力，涉及到计划制定、目标设定、资源调配、团队管理、问题解决等方面。
执行力的发挥不仅需要理论的支持，更需要实践的验证。
在执行力的理论与实践中，我们可以从多个角度来探讨这一话题。
首先，要提到执行力的意义和重要性。
执行力是实现个人目标、企业愿景、团队使命的关键因素之一。
一个拥有强大执行力的个人或团队往往能够更快速、更高效地完成任务，并取得成功。
执行力的加强不仅能提升个人的竞争力，还能推动整个团队或组织的发展。
其次，要讨论执行力的提升方法。
执行力的提升不能仅停留在理论层面，更需要通过实践来不断锻炼和提高。
建立合理的时间管理、优化任务分配、培养自律习惯、增强团队协作能力、处理问题的方法等，都是提升执行力的有效途径。
通过不断实践和总结经验，逐步提升自己的执行力水平。
另外，还可以探讨执行力的障碍和克服方法。
在提升执行力的过程中，往往会遇到各种挑战和困难。
例如，拖延、缺乏决策能力、无法有效规划、缺乏自我激励等问题都会影响执行力的发挥。
针对这些障碍，可以通过建立健康的生活习惯、寻求他人帮助、学习有效沟通技巧、培养自我管理能力等方法来克服，逐步提升执行力。
此外，还可以探讨执行力与领导力之间的关系。
在组织管理中，领导者的执行力直接关系到团队的效率和绩效。
拥有良好执行力的领导者往往能够更好地指导团队完成任务，推动组织的发展。
通过培养领导者的执行力，可以有效提升团队整体的执行效率和管理水平。
总的来说，执行力的理论与实践是一个不断探索与提升的过程。
通过深入理解其理论内涵，结合实际工作中的实践经验，不断总结和反思，才能真正提升个人及团队的执行力水平，实现更高效的目标达成。
希望以上观点能对您对执行力的理论与实践有所启发。
根据心理学中八种关于认知过程的理论,给出10个别的题目。
根据心理学中八种关于认知过程的理论，给出10个别的题目。
根据心理学中八种关于认知过程的理论，给出10个别的题目1. 意识与无意识之间的认知过程有什么不同？根据心理学中的一种理论，我们的认知过程可以分为意识和无意识两种形式。
请探讨这两种认知形式之间的区别以及对我们行为和思维的影响。
2. 执行功能是怎样影响我们的认知能力的？心理学中的执行功能理论认为，执行功能对我们的认知过程起着重要的调节作用。
请研究执行功能如何影响我们的思维能力、决策能力和研究能力。
3. 认知失调是什么？它对我们的思维和情绪有何影响？认知失调理论认为，当我们的信念、态度或行为与我们的价值观和目标不一致时，会产生认知失调。
请讨论认知失调对我们的思维和情绪状态的影响，并提出应对认知失调的策略。
4. 记忆过程中的遗忘现象有哪些原因？了解记忆过程中的遗忘现象的原因对我们提高记忆能力很有帮助。
请研究并列举记忆过程中的常见遗忘原因，并提供相应的解决方法。
5. 认知发展在不同阶段有哪些变化？认知发展理论指出，我们的认知能力在不同的年龄阶段会有明显变化。
请比较和探讨不同阶段认知发展的特点和关键变化。
6. 意识与注意力之间的关系是什么？意识和注意力是认知过程中两个重要概念。
请分析意识和注意力之间的关系，并讨论它们对我们的信息处理、集中注意力和多任务处理能力的影响。
7. 概念形成的过程是怎样的？概念形成是我们对事物进行分类和归纳的重要过程。
请解释概念形成的过程，并探讨如何应用概念形成理论来促进我们的研究和思考能力。
8. 认知偏误对我们的决策有何影响？认知偏误是指在认知过程中出现的常见错误倾向。
请列举和分析不同类型的认知偏误，并评估它们对我们的决策能力和判断力的影响。
9. 信息加工模型是怎样解释我们的认知过程的？信息加工模型是一种常用于解释人类认知过程的理论。
请介绍信息加工模型的基本原理和组成部分，并解释如何应用它来研究人类的思维和研究过程。
10. 近视注意和远视注意有何区别？近视注意和远视注意是认知过程中的两种不同注意方式。
幼儿执行功能概述
执行功能的核心成分
执行性注意 （Executive Attention） 认知控制 （Cognitive Control）
抑制控制 执 行 功 能
自我控制
（self-control）
保持（maintenance）
工作记忆
刷新（updating）
认知灵活性
工作记忆
工作记忆指（working memory，WM）在解决认知任务的过 程中，用于存储和操作与当前任务相关的信息的系统或机 制。 工作记忆在执行功能中需要“刷新”（updating）的作用 ，刷新不是被动的保持(maintenance)信息，其本质是积 极地操作工作记忆中的相关信息。
Adele Diamond（2013）. Executive Functions. Annual Review of Psychology. 64，135~168
免费下载地址：
/Publications/ExecutiveFunctions2013.pdf
思 考
执行功能的研究范式还有哪些？ 各种范式的优点与缺点？ 执行功能的发展特点是怎样的？
shenyuepsy@
灵活改变处理方法
执行功能各结构之间的关系源自工作记忆保持 刷新 为保持工作记忆的内容 时刻抑制内外的干扰 保持目标，清楚地知 道应该抑制什么 认知 抑制
抑制控制
执行性 注意 自我 控制
认知灵活性
包括打破陈规地思考问题，从不同角度看待问题，不同任 务间快速地转换，适应外在环境。
作业—扩展阅读
请同学们认真阅读下面这篇文章：
幼儿执行功能概述
沈悦
2015-01
执行功能的概念
执行功能（Executive functions）：是指当个体利用自动化 的行为或者依赖本能、直觉等不能胜任某种任务，但又必 须集中注意而完成任务时，所需要的一系列 自上而下的 心理控制过程。 （Adele Diamond, Annual Review of Psychology ,2013）
执行功能（ExecutiveFunction，简称EF）科普
执行功能（ExecutiveFunction，简称EF）科普偶然看到一则关于“执行功能”的科普，觉得非常好，发到豆瓣，大家一起看看。
————————————————————————————————-————————当我们人类想达到某种目标或者遇到某些困难的时候，会动用一些高级的认知功能去克服困难或者完成任务，这些高级认知功能就是执行功能。
执行功能包括以下几种：1、计划能力：为了达到目标或者完成任务而构建步骤方案的能力，也包括判断当前的事情中孰轻孰重的能力。
2、组织能力：有秩序有条理地安排放置物品的能力。
3、时间管理：估计自己还有多少时间，如何分配这些时间以及如何在有限时间内按时完成任务的能力，也包括对时间重要性的理解。
4、工作记忆：在完成复杂任务时能够记住信息的能力，包括利用以前的经验来完成目前的工作或者对未来的问题作出解决计划。
5、反省认知：以鸟瞰的方式了解自己处于的状况的能力，也是一种自己观察自己解决问题状况的能力，包括自我监督或者自我评价等。
6、反应抑制：行为之前先思考的能力，使我们能够抑制住冲动的言行，而用一段时间考察当前形势，并且对自己的言行会产生什么影响做出判断。
7、感情自我调节：为了完成复杂任务或者控制指导行为而管理自己情绪的能力。
8、任务启动：自觉开始完成任务的能力，不会在时间上过分地拖延。
9、适应能力：在面对挫折、阻碍、错误或者新信息的时候修改计划的能力，包括对环境变迁的适应能力。
10、有目的的坚持：坚持完成任务或者达到目标而不被其他事情分散注意力。
执行功能是人们内在固有的一种能力，当我们还是小孩的时候，执行功能就开始不断发展，一直持续到青少年时期才能逐渐发展完善，这就提示我们，在孩子们执行功能发展的时期内，我们可以提供一些支持和指导帮助孩子们的执行功能发展地更加完善。
当我们发现孩子的某些执行功能存在薄弱环节的话，就需要进行干预和改善。
培训执行功能，总是包含着两个策略：1、对孩子的干预：教导孩子所缺乏的执行功能，促进他们使用那些执行功能，并且逐渐撤退干预措施，使执行功能更加内化于孩子本身。
执行功能的理论研究综述
执行功能的理论研究综述李莉;朱湘茹;李永鑫【摘要】Executive function referred to a kind of important senior cognitive process which was the focus of the current research. The present paper reviewed the related literatures on executive function. This paper firstly introduced the definition and classification of executive function. Then it made systematic review about the explanation of executive function, including inhibition theory, the working memory theory, the higher cognition theory and the cognitive complexity and control theory. This paper contributed to deepen our understanding of the key component of executive function, and expanded our understanding of the sci- entific study of the executive function.%执行功能是一种重要的高级认知加工过程,是当前研究的重点和热点问题。
本文对国内外有关执行功能的研究文献进行梳理,概要介绍了执行功能的定义、分类,对执行功能的理论解释做了比较系统的述评。
本文有助于加深对执行功能本质的理解,扩展关于执行功能的科学研究的理论视野,同时为执行功能研究的顺利开展提供文献依据和理论支持。
幼儿执行功能的发展
幼⼉执⾏功能的发展⼀、执⾏功能的概念执⾏功能(executive function,简称EF)是当前国际发展⼼理学研究中的⼀个新热点，也是对⼈的⼀⽣发展意义重⼤的⼀种能⼒。
由于其内涵的复杂并涉及多种⾼级认知能⼒，所以对此概念的界定⾄今尚未形成⼀个确切的定义。
从整体上讲，执⾏功能是指对个体的意识和⾏为进⾏监督和控制的各种操作过程，包括⾃我调节(self-regulation)、认知灵活性(cognitive flexibility)、反应抑制(response inhibition)、计划(planning)等。
它主要包括⼯作记忆、抑制性控制以及认知转换三个要素。
⽣活中，我们处理许多事件都要⽤到执⾏功能。
⽐如改掉⼀个不好的习惯时需要良好的抑制控制能⼒；骑⾃⾏车在⼀条不熟悉的路况复杂的道路上前进，需要随时拐弯、变速、闪躲等以适应新的情境，这些需要灵活的认知转换。
同样，对于幼⼉来说，在学习和获得很多能⼒时都需要⽤到执⾏功能。
⽐如幼⼉在刚开始学习英语时，当给幼⼉呈现⼀个苹果时，或许幼⼉早已知道它在汉语中被称为“苹果”，⽽对同样⼀个苹果，我们现在则要幼⼉⽤“apple”来称呼它。
这⼀过程就包含了执⾏功能的三个基本要素：⼯作记忆、认知转换以及抑制性控制。
⾸先⼉童需要记住苹果的两个不同的名称；然后需要在英语和汉语两个语⾔条件下作出灵活的认知转换；最后在英语的语⾔条件下，⼉童必须抑制住“苹果”这样⼀个优势的称呼⽽称呼其为“apple”。
执⾏功能对于⼈⽣发展具有重要的意义。
⼉童成长过程中，抑制或者努⼒控制对于成功的社会互动是相当重要的。
例如，学步期⼉童发脾⽓的现象可能是由于不能很好地控制肢体的动作所致，这反映了学步期⼉童新近发展的⾃我控制策略的缺陷。
⽽学前⼉童亲社会和反社会⾏为的某些⽅⾯依赖于⾃我调节能⼒。
执⾏功能的发展和学习有着密切的关系：学习新知识、⾯对有挑战性的问题需要执⾏能⼒的参与，有创造性的活动、灵活变换的活动等都需要执⾏功能。
执行功能
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高级认知能力理论
第三种观点是把执行功能定义为一种更高级的认知机制或能力。例如，有研究者认为“执行功能是一种认知 模型，它由效应器的输出元素，包括抑制、工作记忆、作出反应所必需的组织策略等组成”。这种观点只是罗列 了执行功能包含的一些成分，而没有进一步说明执行功能是如何获得的、执行功能的各种成分，如计划与自我觉 知之间存在怎样的功能关系等实质性问题。另外，许多研究者很看重工作记忆在执行功能发展中的作用，认为工 作记忆的实际容量或功能容量的改变将直接导致执行功能的不同表现，提出“执行功能的工作记忆理论”。执行 功能的各方面的发展的确在很大程度上依赖于工作记忆的发展，但仅用工作记忆容量的限制显然不能对所有的执 行功能现象作出解释。也有人将工作记忆和抑制控制结合起来，认为执行功能包含了抑制和工作记忆，提出“执 行功能的工作记忆与抑制理论”。我们认为这种观点同样是不全面的。
观点
从神经心理学的角度 来界定
抑制控制理论
高级认知能力理论
认知复杂性及控制理 论
从神经心理学的角度来界定
因为“执行功能”这一概念出自前额叶皮层损伤的研究，前额叶皮层的损伤引起了一系列神经心理的缺陷， 如:计划、概念形成、抽象思维、决策、认知灵活性、利用反馈、按时间先后对事件排序和对动作的监控等方面的 困难，这些困难对应的一系列能力就是“执行功能”这一术语最初的含义。Tarnel，nAdesorn和Benotn把执行 功能概括为计划、决策、判断和自我觉知(self perception)的能力。因为这些能力几乎都与前额叶皮层关联， 传统上人们常常将执行功能(EF)和前额叶皮层(PCF)这两个术语交替使用，但应该指出，这二者并不是完全相等 的。执行功能并不仅仅依赖于前额叶皮层，它还依赖于边缘系统等其它皮质区。一些前额叶皮层受损的患者在执 行功能上没有障碍，而一些其它皮质区受损的患者则表现出执行功能障碍。虽然当前研究热衷于脑的模块化加工， 研究者倾向于采用定位主义的思路，但就执行功能这样的复杂功能而言，这种思路显然是不适宜的。
执行功能实验报告结论
一、实验背景执行功能（Executive Function）是指个体在执行复杂任务时，协调心理资源，控制注意力，计划、组织、监控和调节自身行为的能力。
执行功能对于个体的认知发展、学习能力和日常生活中的适应具有重要意义。
本实验旨在探讨执行功能在不同情境下的表现，分析影响执行功能的主要因素，并探讨提高执行功能的策略。
二、实验目的1. 了解执行功能的定义和特点；2. 探讨执行功能在不同情境下的表现；3. 分析影响执行功能的主要因素；4. 探讨提高执行功能的策略。
三、实验方法1. 实验对象：选择60名大学生作为实验对象，随机分为实验组和对照组；2. 实验材料：执行功能测试量表、认知任务；3. 实验流程：实验组进行执行功能训练，对照组进行常规学习活动；4. 数据收集：在实验前后分别对实验组和对照组进行执行功能测试和认知任务测试；5. 数据分析：采用t检验、方差分析等方法对实验数据进行分析。
四、实验结果1. 实验组在执行功能训练后，执行功能测试得分显著高于对照组（P<0.05）；2. 实验组在认知任务测试中的表现也优于对照组（P<0.05）；3. 影响执行功能的主要因素包括：年龄、性别、家庭环境、教育背景等；4. 提高执行功能的策略包括：培养良好的时间管理能力、提高专注力、进行执行功能训练等。
五、结论1. 执行功能训练对提高执行功能具有显著效果；2. 执行功能在不同情境下的表现存在差异，需要针对不同情境进行针对性的训练；3. 年龄、性别、家庭环境、教育背景等因素对执行功能有一定影响；4. 提高执行功能的策略包括：培养良好的时间管理能力、提高专注力、进行执行功能训练等。
六、实验意义1. 为教育工作者提供参考，有助于提高学生的执行功能，促进其认知发展；2. 为家长提供指导，有助于培养孩子的执行功能，提高其学习能力和适应能力；3. 为心理工作者提供依据，有助于了解个体执行功能的特点，为心理干预提供参考。
执行功能名词解释
执行功能名词解释1、执行功能的概念就是指人的大脑把外界输入的程序，转化成输出结果的过程。
人体具有执行功能的器官称为执行系统。
2、执行功能的机制可以使某一个目标在多个群体中同时被各群体执行。
当多个群体同时对目标执行时，会增加动态不确定性。
一般来说，一项任务被分解为几个子任务后，这些子任务的执行者之间存在协调问题。
协调方式包括功能重组，即当一项工作由两个或两个以上的个体共同完成时，子任务间存在着功能上的交互关系。
通常，只要子任务间协调，整个工作就得以顺利进行。
但如果协调不良，子任务就会在多个执行主体间相互竞争资源，降低完成任务的质量和效率。
3、执行功能还能通过“微调”而对其加以修正。
例如，在完成复杂计算时，如果发现输入数据出错，则重新采用替代值重新输入数据，保证了任务的顺利进行。
4、执行功能还能通过“微调”而对其加以修正。
例如，在完成复杂计算时，如果发现输入数据出错，则重新采用替代值重新输入数据，保证了任务的顺利进行。
4、执行功能也有很强的抗干扰性。
因为，每个人都在以他自己的方式执行任务，人们往往对某些特定任务的理解不同。
因此，每个人在执行一项任务时都表现出与其他人不同的执行策略，也就是个体差异性。
个体差异性影响着人们对目标的执行，因此，在执行过程中，人们经常不得不按照自己的理解对原先的计划进行修改，才能保证任务的顺利进行。
这也是执行过程中经常出现反复的根本原因。
5、执行功能也有很强的抗干扰性。
因为，每个人都在以他自己的方式执行任务，人们往往对某些特定任务的理解不同。
因此，每个人在执行一项任务时都表现出与其他人不同的执行策略，也就是个体差异性。
个体差异性影响着人们对目标的执行，因此，在执行过程中，人们经常不得不按照自己的理解对原先的计划进行修改，才能保证任务的顺利进行。
这也是执行过程中经常出现反复的根本原因。
6、执行功能还有很强的目标性。
人们在执行任务时总是以实现某一特定目标为目的，这种特殊性就构成了执行过程的特殊性。
执行功能在创造性顿悟中的作用
执行功能在创造性顿悟中的作用创造性顿悟是指在面对问题或挑战时，突然出现的思维突破，产生新颖的、非常规的解决方案或创意。
执行功能（executive function）是指大脑中负责决策、规划和控制行动的一组认知过程。
在创造性顿悟中，执行功能扮演着重要的角色，决定和影响着一个人能否迅速捕捉住创造性灵感，将其转化为实际行动。
执行功能中的认知柔韧性（cognitive flexibility）在创造性顿悟中发挥着关键作用。
认知柔韧性是指一个人能够灵活地转换思维和行动以适应新的情境。
在创造性顿悟中，问题解决往往需要一种非常规的思维方式，这就要求人们能够从传统的思维模式中跳脱出来，寻找新的思考角度和解决方案。
执行功能中的认知柔韧性能够帮助我们快速转换思维方式，从而在创造性顿悟中更容易产生新的创意。
执行功能中的工作记忆（working memory）对创造性顿悟也起着重要的作用。
工作记忆是指我们在短时间内保持和操作信息的能力。
在创造性顿悟中，我们常常需要同时保持和处理大量的信息，并将其与之前的经验和知识相结合，以产生新的创意。
执行功能中的工作记忆能够帮助我们快速捕捉住创造性的灵感，并在短时间内进行加工和整合，从而将其转化为实际的行动。
执行功能中的反应抑制（response inhibition）也对创造性顿悟有影响。
反应抑制是指我们能够抑制一些冲动性的反应，以便集中注意力和思考。
在创造性顿悟中，我们往往需要摒弃既定的思维模式和惯性思维，而是保持警觉和开放的思维状态。
执行功能中的反应抑制能够帮助我们控制和抑制一些不必要的思维和行动，从而更容易产生新颖的创意。
执行功能中的抽象推理（abstract reasoning）也在创造性顿悟中发挥重要作用。
抽象推理是指我们能够从具体的问题中提炼出一般的规则和原则，以指导我们的思考和行动。
在创造性顿悟中，我们需要将问题抽象化，并从中发现普遍规律，以产生新的创意和解决方案。
执行功能(EF)与自我调节(SR)
执行功能(EF)与自我调节(SR)执行功能（EF ）与自我调节（SR ）SR 一直被作为人类适应性行为的一个核心方面来研究，在社会、人格和认知心理学领域有大量的同类研究。
这里，我们将讨论这些学科之间的关联并且强调能指出它们之间关系的最近的研究。
我们概述EF 的三个基本层面（工作记忆操作、行为抑制和任务切换）可能会促进成功的SR 。
我们也会讨论EF 的暂时减小是许多在社会心理学中关于SR 的研究中所识别出来的情景风险因素的原因并且最近的证据表明，在问题人群中执行功能训练具有提高SR 的潜力。
一个有成效的合作在过去的很长一段时间里，关于EF 的文献资料来自于认知心理学，关于SR 的文献来自社会和人格心理学，两个领域是独立的。
这是很可惜的，因为两个领域可能会从对方的观点和知识中获益。
但最近一些年，一直有看到将两个领域联系在一起的重要尝试。
这种新的联系的来到是通过概念的整合，如WMC 以及社会和人格心理的SR 模型中的反应抑制。
在本文中，我们将回顾已经从构造这种连接中获益的几个主要研究领域。
SR 和自我控制关于SR 成功和SR 失败的研究已经有一段历史了。
SR 可以被广义的定义为目标指向行为，通常在最小的时间视角内。
常见的方面包括成就相关行为，个人努力和在密切关系中共同目标的调节。
相比较而言，自我控制通常被用来划分SR 过程的一个较窄的子集：那些旨在超越不想要的，优势的冲动或推动（例如在饮食时沉溺于高热量甜点的冲动）。
广义的来讲，成功的SR 需要三个主要成分：1. 个人认可，心理表征和监督的思维，感觉或行为的标准；2. 充分的动机去投入努力去减少标准与实际状态的差异；3. 足够的能力去减少这种差异根据沿路所遇到的障碍和诱惑。
由于缺乏标准或对其进行监控，人们可能无法SR ，缺乏动力或缺乏能力 - 在这种逻辑的顺序，因为即使丰富的能力也没有什么用途，没有方向和动机使用它。
本文主要关注的是EF 如何促进SR 的能力层面，尽管我们也会考虑到表征和动机层面。
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执行功能理论：执行功能理论是目前认知发展理论的前沿理论和研究热点。
虽然目前对执行功能研究有了较大的进展，但是心理学家和认知神经学家在许多问题上存在着分歧，并未达成共识。
执行功能是指在完成复杂的认知任务时，对各种认知过程进行协调，保证认知系统以灵活、优化、的方式实行特定目标的一般性控制机制；其本质就是对其他认知过程进行控制和调节，以产生协调有序的、具有目的性的行为，是认知发展的高级阶段。
执行功能大体包括五个方面：注意和抑制，任务管理，工作记忆，计划，监控。
执行功能正常发展是个体成功的保障，儿童青少年要进行有效学习离不开执行功能。
工作记忆是有效学习的前提，抑制控制是有效学习的监控系统，任务管理是认知灵活性，是有效学习的保障。
(l)注意和抑制，注意有关的信息，抑制无关信息；(2)任务管理,即在完成复杂任务时，在不同任务之间切换注意；(3)工作记忆,对信息进行暂时的存储和操纵；(4)计划,规划目标行为的加工序列；
(5)监控，更新、检查工作记忆的内容，决定下一步的加工序列。
其中抑制机能的发展是执行系统发展的重要环节。