2021秋冀教版七上第四节《单细胞生物体》word学案
七年级上册生物教案：单细胞生物体
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解单细胞生物的概念、特点和分类。
（2）掌握单细胞生物的结构和生活习性。
（3）能够举例说明常见的单细胞生物及其生活环境。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片和实物，培养学生的观察能力。
（2）运用比较法，分析单细胞生物的结构特点。
（3）利用互联网等资源，搜集相关资料，提高学生的信息素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生物的兴趣和好奇心。
（2）培养学生关爱生态环境，保护生物多样性的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）单细胞生物的概念、特点和分类。
（2）单细胞生物的结构和生活习性。
（3）常见的单细胞生物及其生活环境。
2. 教学难点：（1）单细胞生物的结构特点。
（2）单细胞生物的生活习性。
三、教学准备1. 教师准备：（1）搜集单细胞生物的相关图片、视频和资料。
（2）准备实验材料和器材。
（3）设计教学活动和课堂讨论题目。
2. 学生准备：（1）预习教材，了解单细胞生物的基本概念。
（2）搜集有关单细胞生物的资料，准备课堂分享。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师通过展示单细胞生物的图片，引导学生思考：这些生物有什么特点？它们是如何生活的？（2）学生分享预习成果，介绍自己搜集到的单细胞生物资料。
2. 自主学习（1）学生根据教材，自主学习单细胞生物的概念、特点和分类。
（2）教师提问，检查学生的学习效果。
3. 课堂讨论（1）教师引导学生讨论单细胞生物的结构和生活习性。
（2）学生举例说明常见的单细胞生物及其生活环境。
4. 实验观察（1）教师组织学生进行实验，观察单细胞生物的结构特点。
5. 课堂小结五、课后作业1. 绘制单细胞生物的结构示意图，并标注各部分名称。
2. 写一篇关于单细胞生物生活习性的短文。
3. 搜集更多单细胞生物的资料，了解它们在自然界中的作用。
六、教学评估1. 课堂问答：教师通过提问，了解学生对单细胞生物概念、特点和分类的掌握情况。
3. 课后作业：检查学生对课堂所学内容的巩固程度，以及查阅资料、写作能力。
单细胞生物体-冀少儿版七年级生物上册教案
单细胞生物体-冀少儿版七年级生物上册教案教学背景本节课是《生物》上册的第一单元，教学内容为单细胞生物体。
在此之前，学生已学习过科学探究中的基本操作、生物分类以及五大生命活动等知识，具备了初步的生物学基础知识。
教学目标1.了解单细胞生物体的概念，形态特征和功能特点。
2.了解单细胞生物体的分类方法，掌握常见的单细胞生物体的名称。
3.掌握单细胞生物的重要性，了解单细胞生物对人类和环境的影响。
教学重点难点本节课的重点为单细胞生物体的分类方法和重要性，难点为一些微观且抽象的概念和原理，需要通过丰富的教学手段进行引导。
教学准备•构思教学设计方案，准备PPT。
•教学用的实例和图片。
•学生课前预习的作业和讲解材料。
教学方法•观察法•课件讲解法•实验法•小组讨论法教学流程导入环节（10分钟）1.教师介绍本节课的主题：单细胞生物体，并通过提问进行探究。
2.谈论单细胞生物体在我们周围的存在，引导学生了解其重要性。
讲解环节（30分钟）1.教师通过PPT介绍单细胞生物体的定义、形态特征和功能特点，引导学生从感官方面了解单细胞生物体的基本特征。
2.教师介绍单细胞生物体的分类方法，为学生提供常见的分类方式及其图示，引导学生了解单细胞生物体的种类及其差异。
3.引导学生分组讨论单细胞生物体对人类及环境的重要性，及其在生态系统中的地位作用等。
实验环节（30分钟）1.分组完成对单细胞生物体的简单实验。
2.整合分组实验，展示实验结果。
总结环节（10分钟）1.客观回顾本节课的教学内容，总结一下最基本的概念和原理。
2.建立知识与实践的联系，加深学生的印象，引导学生走向理解、应用的道路。
教学后记通过本节课的教学，学生对单细胞生物体的定义、形态特征、功能及其分类等方面了解更加深入。
在思维层面，对单细胞生物体的认识、分析及讨论能力得到了很大的提高。
在此基础上，本节课还以实验和小组讨论为手段，提高了学生实践能力和合作精神。
整堂课以生物学的基本方法和思维方式为主导，鼓励学生学以致用，提高了学生的自主学习能力和创造性。
冀少版七年级生物上册：2.4 单细胞生物体 教案设计
单细胞生物体【教学目标】1．能识别草履虫的形态结构和生理特点。
2．说出单细胞的生物与人类生活、生产的关系。
3．运用观察的方法，说出草履虫的各部分生理功能。
4．说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
5．尝试合作交流的探究精神，完成探究草履虫的应激性的实验，使学生学会运用探究方法获取知识的能力。
【教学重难点】重点：单细胞生物体可以独立完成各项生命活动。
草履虫的结构虽然只有一个细胞，但是却能通过一个细胞完成各项生理功能，与多细胞生物体的某一个器官只能完成某一项生理功能的特点不同。
难点：探究草履虫的应激性。
这是学生做的第一个关于动物生理的实验，学生往往很兴奋，急于操作去看实验现象，而对于对实验中深层次的问题，如设计思路、操作要领、结果分析等缺乏冷静的思考。
因而操作起来需要一定的指导。
【教学方法】合作探究，实验分析。
【教学准备】草履虫培养液，显微镜，载玻片，糖，盐，滴管。
【教学过程】活动（一）：复习提问：（师）分别说出多细胞动物和多细胞植物的结构层次。
（生）思考，回答。
目的：区分动物体和植物体的结构层次。
（师）动物各系统的功能。
（生）思考，回答。
目的：引出多细胞动物所具有的生理活动。
（师）单细胞生物能否完成其功能。
（生）思考，回答。
目的：引入单细胞也能构成生物体。
活动（二）：创设情景：播放小球藻的图片和赤潮的视频，指出这是些单细胞的植物体，引入单细胞也能够成动物体。
活动（三）：整体探究过程：学生在教师的指导下制作草履虫临时装片，探究草履虫的生活环境。
在显微镜下观察其形态。
并思考为什么要在培养液中放棉花纤维？（生）描述草履虫生活环境和形态。
（师附板书）（师）展示的幻灯片中的草履虫的形态结构图片。
提出问题：如何证明草履虫是单细胞的生物体？关于这部分知识，可以引导学生联系前面所学的多细胞的生物体的生理功能，逐步启发，也可以和单细胞的植物所对比，运用所学知识进行总结来证明草履虫是单细胞的动物体。
（生）小组讨论、交流。
冀少版生物七年级上册 1.2.4 单细胞生物体 教案 (1)
新冀教版义务教育课程标准实验教科书生物七年级上册单细胞生物体教学设计教学任务分析教学流程安排教学过程设计教学设计说明一、教学内容分析：本节课的教学内容是建立在学生已学习了细胞等相关知识基础上的当人体市一座大厦，细胞就是对其大厦的砖头-是基础性的功能、结构单位，那么存在单细胞的生命吗？这一节课正好解决了一部分学生的心中疑问。
对本章知识的学习起到总结和过渡的作用。
本节的安排在于草履虫的典型的单细胞生命体特征，引出单细胞生物这一概念定义，从单细胞动物又进一步展示了衣藻与之的异同，阐述了二者的区别，得出了概念。
二、教学目标设置：1、知识技能：初步学会什么是单细胞生物这一概念以及草履虫的生理特征，能用知识点阐述单细胞动物与单细胞植物之间的异同。
2、生物问题现实思考：在把握单细胞生物特征基础上，加大学生爱护物种保护环境的人文主义教育，维护我们这个蔚蓝色星球的生物多样性。
3、解决问题：会区分单细胞动物与单细胞植物的区别，动物与植物的区别，原核生物与真核生物的区别，能够举例和说明。
4、情感态度：结合具体的问题情境，激发学生学习生物学的兴趣，增强保护生物、地球环境、和维护生物多样性的意识。
三、学生情况分析由于学生的基础薄弱，知识点掌握不牢固，造成了课堂的反复强调，又由于学生都在农村，很容易观察自然，知名不知名的同学们回答很踊跃，积极性很高，通过学习，学生对生物课有了重新的认识，不再限于死记硬背教材概念和定义。
四、教学策略分析1、情境式教学法：探究竟的阅读，挂图的观察，问题情境化导入，激发了学生的好奇，求知的欲望。
2、对比学习探究法：将教材概念对比剖析，简单明了，学生易于接受。
3、合作交流法：把问题交给学生，培养学生观察、分析、归纳、概括的能力，体现学生的主体地位，同时又培养了合作精神。
本节课的多媒体呈现丰富多彩的操作素材，目的首先是增大教学容量，增强教学效果。
其次使课堂生动、形象又直观，提高了学生学习的积极性，层层推进教学目标的实现，展示学生的学习成果，使学生个性化地、愉快地参与探究。
七年级上册生物教案：单细胞生物体
一、教学目标：1. 让学生了解单细胞生物的基本特征和常见类型。
2. 培养学生观察、分析和动手操作的能力。
3. 提高学生对生物学知识的兴趣和好奇心。
二、教学内容：1. 单细胞生物的基本特征：结构简单，整个身体只有一个细胞构成。
2. 常见单细胞生物：草履虫、眼虫、衣藻、变形虫等。
3. 单细胞生物的生活习性和生态作用。
三、教学重点与难点：1. 重点：单细胞生物的基本特征、常见类型和生活习性。
2. 难点：单细胞生物的生态作用及其在自然界中的地位。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究单细胞生物的相关知识。
2. 利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生形象地理解单细胞生物的特点。
3. 开展小组讨论，培养学生的团队合作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示单细胞生物的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲授新课：介绍单细胞生物的基本特征、常见类型和生活习性。
3. 互动环节：学生分组讨论，分享对单细胞生物的了解和感悟。
4. 案例分析：分析单细胞生物在自然界中的生态作用，举例说明其重要性。
5. 总结与反思：让学生谈谈对本节课内容的理解和收获，提出疑问。
6. 布置作业：要求学生课后收集有关单细胞生物的资料，加深对相关知识的理解。
7. 板书设计：单细胞生物基本特征：结构简单，只有一个细胞常见类型：草履虫、眼虫、衣藻、变形虫等生活习性：适应性强，繁殖速度快生态作用：维持生态平衡，促进物质循环六、教学评价：1. 观察学生对单细胞生物的基本特征、常见类型和生活习性的掌握程度。
2. 评估学生在小组讨论中的参与情况和合作能力。
3. 分析学生对单细胞生物在自然界中生态作用的理解深度。
七、教学拓展：1. 邀请相关领域的专家或研究者，进行专题讲座或实地考察，加深学生对单细胞生物的了解。
2. 组织学生进行生物学实验，如观察草履虫的呼吸过程、眼虫的趋光性等，提高学生的实践操作能力。
八、教学资源：1. 图片、视频等多媒体资源，用于展示单细胞生物的形态和生活习性。
冀少版七上生物 2.4单细胞生物体 教案设计
《单细胞生物体》教学设计一、教材分析：本节选自冀教教材七年级上册第一单元第二章第四节。
以观察一个细胞的生物体生命活动为主线，以细胞的结构、生活以及是构成多细胞生物体的基本单位等知识为基础，通过合作学习、观察实验及探究实验等多种方式让学生理解一个细胞的生物体可以独立生活，多细胞生物体的生命活动的单位仍然是细胞。
所以细胞是生物体结构和功能的单位。
通过这节课学习还可以进一步培养学生多方面的素质，如让学生分组收集其小组对单细胞生物感兴趣的资料，再对酵母菌、草履虫进行实际观察，设计草履虫对外界刺激做出反应的探究实验等，培养学生的自主合作学习，发现问题、解决问题的能力及实验探究能力。
二、学情分析：通过前面的学习，学生已经对细胞结构、细胞的生活以及细胞的分裂、分化有了一定的认识，头脑中已经初步构建了生物体结构层次的知识框架，这为本节课教学奠定了知识基础。
通过第一章的学习，已经掌握了光学显微镜的使用及临时装片的制作，能够通过显微镜观察动、植物细胞的基本结构。
但学生毕竟刚刚接触微观世界，观察力还需进一步锤炼，准确描述实验现象的能力也有待提高，需要教师加以引导。
三、教学目标：1.知识目标：(1)描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
(2)学生通过学习，进一步体会细胞构成生物体的观点。
(3)通过设计探究实验，证明单细胞生物对外界刺激能产生反应。
2.能力目标:(1)培养学生收集信息、处理信息、发现问题、解决问题的能力。
(2)培养学生阅读课文，总结、整理知识的能力。
(3)培养学生从多角度设计实验的科学探究能力。
3.情感目标：(1)通过对单细胞生物的学习，增强学生的环境保护意识。
(2)通过小组合作，培养学生团结协作的精神。
(3)通过学习了解：甚至有的微生物也是对人类有益的，从而培养学生珍爱生命，保护动物的意识。
四、教学重点、难点：重点--草履虫的形态结构和生理功能难点--探究草履虫对外界刺激的反应五、教学策略：生物学作为一门以实验为基础、研究自然界中一切物质的运动、物质结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。
七年级上册生物《单细胞生物》教案、教学设计
（1）阅读有关单细胞生物的科学文章、科普书籍，提高自己的科学素养；
（2）观看与单细胞生物相关的科普视频，了解单细胞生物研究的最新进展。
5.家庭作业：
（1）与家人分享本节课所学的单细胞生物知识，增进家人对生物学的了解；
（2）采访身边的朋友或家人，了解他们对单细胞生物的认识和看法，并记录下来。
（4）教师布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
五、作业布置
1.书面作业：
（1）完成教材中与本节课相关的练习题，巩固单细胞生物的定义、分类、结构等知识点；
（2）撰写一篇关于单细胞生物生活习性和适应环境能力的短文，字数在300字左右，要求条理清晰、表述准确；
（3）设计一个关于单细胞生物的分类图表，包括至少5种单细胞生物，并注明其特点、生活习性和适应环境的能力。
七年级上册生物《单细胞生物》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知道单细胞生物的定义、特点及分类；
2.了解单细胞生物的结构组成，包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等；
3.掌握单细胞生物的生活习性、生殖方式及适应环境的能力；
4.能够运用显微镜观察单细胞生物的形态结构，并学会制作临时装片；
5.能够运用比较、分析、归纳等方法，对单细胞生物进行分类及研究。
2.教学方法：练习题、问答、讨论。
3.教学过程：
（1）教师发放课堂练习题，要求学生在规定时间内完成；
（2）学生独立完成练习题，教师对个别学生进行辅导；
（3）教师挑选部分练习题，组织学生进行问答和讨论，巩固所学知识；
（4）教师对学生的练习情况进行点评，强调易错点，提高学生的知识掌握程度。
（五）总结归纳
（3）采用分组讨论法，让学生在小组合作中，共同探讨单细胞生物的分类、生活习性等问题；
七年级生物学上册(冀少版)单细胞生物体
衣藻
螺旋藻
大肠杆菌
变形虫
草履虫
酵母菌
绿眼虫
小球藻
比较草履虫和大肠杆菌的基本结构
细胞膜 细胞核 细胞质
真核生物 原核生物
细胞膜 核区 细胞质
单细胞的真核生物属于原生生物
原核生物：没有成形细胞核，如 大肠杆菌、螺旋藻等。 真核生物：有成形细胞核，如草履 虫 、酵母菌、疟原虫、 绿眼虫等。
单细胞生物与人类的关系
2、作出假设 3、设计实验 4、完成实验 5、得出结论
结论: 草履虫对外界刺激有反应
趋向 有利刺激，逃避 有害刺激。
我们把这种反应称为 动物的趋性。
单细胞生物
个体微小，由单个细胞构 成，全部生命活动在一个 细胞内完成的生物，称为 单细胞生物。
除了草履虫以外还有哪一 些生物也是单细胞生物， 请列举出来。
你能说一说单细胞生物的利与弊吗？
1.衣藻、眼虫、草履虫等许多单细 胞生物是浮游生物的组成部分，是 鱼类的天然饵料
螺旋藻
小球藻
螺旋藻、小球藻等含丰富的氨基酸和蛋白质， 被制成新型的保健品。
污 水 处 理 厂
2. 细菌能分解污水中的有机物，使 污水净化；草履虫能吞食细菌，使 细菌不过分生长，达至生态平衡。
第二章 第四节
单 细 胞 生 物体
学习目标：
1、认识草履虫的形态结构特征。
2、说明单细胞生物可以独立完 成生命活动。 3、举例说出单细胞生物对人类 生活的影响。
草履虫的生活环境: 生活在有机质丰富,水流平缓的
池塘和污水沟中.
通过视频文件观察： 1.观察草履虫时，发现草履虫运 动速度非常快，我们应该怎样限 制草履虫运动以方便观察呢？ 2.草履虫的外部形态有什么特 点？
七年级生物上册 1.2.4 单细胞生物体导学案 (新版)冀教版-(新版)冀教版初中七年级上册生物学案
单细胞生物体一．【学习目标】1.知道单细胞生物的概念和特征。
2.通过观察草履虫的实验,说出草履虫的形态结构和生活习性。
3.关注单细胞生物对人类生活的影响。
【学习重难点】草履虫的形态结构和生活习性二．【学习过程】（一）预习检测1、草履虫的结构：外形像一只,整个身体由构成。
(1)纤毛:草履虫靠纤毛的摆动在水中。
(2)细胞膜:进行。
(3)口沟:由口沟进入体内。
(4)食物泡:。
(5)胞肛:排出。
(6)收集管和伸缩泡:把体内多余的和废物收集起来,排到体外。
(7)细胞核:包括大核和小核。
2、草履虫能对外界的刺激作出反应，________有害刺激，________有利刺激。
3、单细胞生物大多生活在中,有的营生活。
有些单细胞生物没有成形的细胞核,属于生物,是最低等的生物。
有些单细胞生物有成形的,是生物。
4、单细胞生物与人类的关系：有的有利，如一些单细胞生物是鱼类的天然饵料，对污水有一定的净化作用；能分解动物尸体和植物的枯枝落叶等；有些种类对人类有害，如能使人患疟疾；海水中的某些单细胞生物大量繁殖可造成，危害渔业生产和海洋生态。
（二）自主学习合作探究1、在洁净的载玻片这样放上棉花纤维的目的是什么？还有没有其他办法来达到此目的？2、单细胞生物体是怎样完成其多种生理功能的？（三）交流展示学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。
三、【抽测达标】1、某同学在载玻片上滴甲、乙两滴草履虫培养液，用解剖针把甲乙两滴培养液连通起来．在甲培养液左侧放少许食盐（如图所示）．发现草履虫从甲培养液转移到乙培养液中．说明生物具有的生命现象是（）A．生物能繁殖后代 B．生物能进行呼吸C．生物体能由小长大 D．生物体对外界刺激能做出一定的反应2、下列关于草履虫的叙述中，错误的是（）A、只有一个细胞构成B、能独立生活C、能够趋利避害D、不能完成呼吸、生殖等生命活动3、草履虫能净化污水，是因为它能（）A．分解污水中的有机物 B．吞食污水中的细菌C．降解污水中的有毒物质 D．提高污水中氧含量4、寄生在人体大肠里对人体无害的单细胞生物是( )5、将下列左侧的草履虫结构与右侧的功能用线连起来。
冀少版生物七年级上册 1.2.4 单细胞生物体 教案
2.阅读书本68页图2-20草履虫结构示意图，完成PPT中草履虫各部分结构以及功能。
学生阅读后可知，草履虫的身体虽然只由一个细胞构成，却有精致和复杂的结构来完成各种生理功能。
通过视频和图片形象直观，突破传统抽象记忆，认知进一步得到提升
小组讨论
11min
草履虫对外界刺激的反应实验
学生阅读学习目标
明确学习目标，积极投入本课的学习
几种单细胞生物
2min
你们的猜想是对的，这类单细胞生物肉眼难以用肉眼看到所以被我们忽视，但是在显微镜下却能看到这些生命的存在，让我们一起来看看它们吧：
教师展示单细胞生物的图片：细菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫、酵母菌。
讲述：通过观察这些图片我们知道，单细胞生物是存在于自然界中的，并且他们的种类是非常多的。在淡水、海水和潮湿的土壤中分布都非常广泛。
假设学生回答：有
大家猜想的是有，那么，这些仅仅由一个细胞所组成的生物他们生活在什么地方？这些生命是如何生存的呢？学完这节课，希望你能找到答案。
创设问题情境，激发学生强烈的求知欲望。
明确目标
2min
1．说出单细胞生物体的构成，举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2.通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物学的情感，增强保护环境的意识。
阅读课本，练习第3题，完成练习
思考并讨论：这体现了草履虫的什么特征？
学生讨论后得出结论：草履虫能对外界刺激作出反应。草履虫能够趋向有利刺激，逃避有害刺激。
思考并讨论：为什么说单细胞生物既具有细胞共同结构特点，也具有生物的共同特征。
学生讨论后大致得出：①单细胞生物在结构具有细胞膜、细胞质、各种不同功能的细胞器。 单细胞生物作为一个生命整体，具有生物的生长发育繁殖、适应性、应激性、遗传和变异、新陈代谢、衰老和死亡等共同特征。
2.4单细胞生物体 冀少版七年级上册生物导学案
第二章生物体的结构层次第四节：单细胞生物体一、学习目标知识性目标：说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
技能性目标：运用观察的方法，说出草履虫的各部分生理功能;尝试合作交流的探究精神，完成探究草履虫的应激性的实验，使学生学会运用探究方法获取知识的能力。
情感性目标：通过学习，再次认同细胞构成生物体的观点﹔通过科学探究，养成实事求是的科学态度和小组合作精神。
二、重难点分析重点：单细胞生物体可以独立完成各项生命活动。
难点：探究草履虫的应激性。
三、学习过程（一）新知预习一、动物如草履虫；植物如小球藻；细菌如大肠杆菌；真菌如酵母菌。
*二、草履虫的结构及功能收集管、伸缩泡、纤毛、口沟、细胞膜、食物泡、胞肛、细胞核、细胞质三、什么是趋性（应激性）及趋性的意义对外界刺激做出反应，趋向有利刺激，逃避有害刺激。
四、由单个细胞构成，全部生命活动在一个细胞内完成的生物属于单细胞生物。
五、生物按有无成形的细胞核分为原核生物（大肠杆菌、螺旋藻）和真核生物（草履虫、酵母菌、绿眼虫）。
六、单细胞生物体与人类的关系：是鱼类饵料、草履虫净化污水、细菌分解动植物遗体。
有害：有些单细胞生物引发赤潮。
（二）合作探究草履虫1.整个身体是由____________细胞构成的生物，叫做单细胞生物。
2.显微镜下观察草履虫的形态像____________。
3.草履虫具有一般动物细胞的结构，即细胞膜（表膜）、_________和______。
4.草履虫能依靠_________的摆动在水中运动；通过_________摄取食物，食物在_________内逐渐被消化和吸收，食物残渣由__________排出；通过__________进行呼吸；通过_________和__________收集体内多余的水分和废物，排出体外。
知识点二：草履虫探究实验1.动物受到外界刺激时，会朝着一定的方向运动来接近或逃避刺激，这种反应称为____________。
2.草履虫能对外界的刺激做出反应，____________有害刺激，____________有利刺激。
冀教版生物七年级上册 第一单元 第二章《第四节 单细胞生物体》教案
1、酵母菌是单细胞生物吗？它的细胞里有哪些结构？
2、酵母菌有叶绿体吗？它是如何获得营养物质的？
小组讨论。
参与小组讨论。
组织小组交流。
其它的单细胞生物
取一滴池水进行观察，观察水质并寻找其中的小生物，兴趣小组的同学分区域进行方法上的指导。
选择一种观察到的小生物进行绘图。
显微镜下的活体观察。
3、情感重点
体验显微活体观察的乐趣。
难点
探究草履虫对外界刺激能够作出反应。
课前准备
采集池水并培养草履虫。
课时分配
1课时
教学过程设计
学习内容
学生活动
教师活动
引言
引言1：自然界中的植物与动物一般是由多个细胞构成，而且细胞在构成生物体的时候还有一定的层次结构，如细胞、组织、器官等，那么，由一个细胞构成的生物体又是什么样子？它到底有什么特征？它与我们多细胞生物体的一个细胞（如我们通过显微镜看到的人的口腔上皮细胞）到底有什么区别？
引言2：自然界中有多细胞生物，还有单细胞生物，我们人的一个细胞（如精子细胞、卵细胞、口腔上皮细胞等）能看成一个生物吗？那么单细胞生物体同样是一个细胞为什么就可以看成是一个生物呢？
酵母菌的结构
兴趣小组的成员介绍观察酵母菌的观察方法。
检查实验器材。
制作酵母菌的临时装片并通过显微镜进行观察，兴趣小组的成员分区域进行指导。
《第四节单细胞生物体》教案
教学目标
1、认知目标
说出单细胞生物体的构成；
举例说出单细胞生物可以独立完成生命活动；
2、技能目标
尝试在显微镜下观察活体生物的观察与操作技能；
3、情感态度与价值观
通过观察水中的小生物，体验显微镜观察的研究乐趣。
冀少儿版七年级生物上册第二章第四节单细胞生物体优秀教学案例
3.深入剖析单细胞生物的结构与功能相适应的原理，引导学生理解单细胞生物如何完成各项生命活动。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“单细胞生物是如何进行营养、呼吸、排泄等生命活动的？”
2.学生分组进行讨论，鼓励每个小组成员发表自己的观点和看法，培养学生的合作能力和思考能力。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，因此在本章节的教学中，我将以学生为中心，注重培养学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。通过精心设计教学内容和活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力。同时，注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习和成长。
3.启发式：本案例通过问题引导、情景创设等方法，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生主动思考和探究。教师在教学过程中注重启发学生的思维，培养学生的创新能力和批判性思维。
4.个性化教学：教师关注每个学生的需求和成长，给予充分的学习支持和指导。在小组讨论和实验操作环节，教师能够针对不同学生的特点和困惑进行个别指导，提高学生的学习效果。
二、教学目标
（一）知识与技能1.掌握单细胞生物的基特征，能够识别常见的单细胞生物。
2.了解单细胞生物的结构与功能相适应的原理，能够解释单细胞生物如何完成各项生命活动。
3.掌握酵母菌和草履虫的观察方法，能够制作临时装片并观察其结构特点。
4.能够运用所学知识，分析现实生活中与单细胞生物相关的现象。
（二）过程与方法
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生围绕问题进行探究，如“单细胞生物如何进行营养、呼吸、排泄等生命活动？”
七年级上册生物教案：单细胞生物体
七年级上册生物教案：单细胞生物体一、教学目标：知识与技能：1. 了解单细胞生物的定义和特点。
2. 掌握单细胞生物的主要种类及其生活环境。
3. 能够举例说明单细胞生物与人类生活的关系。
过程与方法：1. 通过观察单细胞生物的图片，培养学生的观察能力。
2. 利用互联网或图书资源，搜集有关单细胞生物的资料，培养学生的信息处理能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对生物多样性的认识和尊重。
2. 培养学生关爱环境，保护单细胞生物的生存环境的意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 单细胞生物的定义和特点。
2. 单细胞生物的主要种类及其生活环境。
难点：1. 单细胞生物与人类生活的关系。
三、教学准备：教师准备：1. 收集单细胞生物的图片、资料。
2. 准备教学课件。
学生准备：1. 预习单细胞生物相关内容。
2. 准备相关问题。
四、教学过程：（一）导入新课：1. 利用课件展示单细胞生物的图片，引导学生思考：这些生物有什么共同特点？2. 学生回答后，总结出单细胞生物的定义和特点。
（二）自主学习：1. 学生根据预习内容，自主学习单细胞生物的主要种类及其生活环境。
2. 教师辅导学生解答学习中遇到的问题。
（三）课堂讨论：1. 学生分组讨论单细胞生物与人类生活的关系。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课后作业：1. 学生根据课堂所学，完成课后作业。
2. 教师批改作业，及时了解学生掌握情况。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的参与度和兴趣，激发学生对单细胞生物的热爱和保护意识。
六、教学评价：1. 知识测试：通过书面测试，评估学生对单细胞生物的定义、特点、种类及其生活环境的掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、提问回答等情况，评估学生的学习态度和兴趣。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的应用能力。
冀教版七上《单细胞生物体》word教学设计
冀教版七上《单细胞生物体》word教学设计一、教材分析：“单细胞生物体”是七年级上册中的最后一节内容，所在本章学的是“有关生物体的结构层次”。
前面学了细胞的结构和功能，研究了多细胞生物体的构成，通过前几章的学习，还了解了生物体相应的生理特点。
而本节内容是联系细胞的知识及多细胞生物体的特点，来探究单细胞的生物体具有生命的特点。
因此本节教学难度不大，只要教师充分利用学生已有的知识和体会，再逐步引导学生认真摸索，本章知识点专门容易明白得。
二、知识目标：1、说出单细胞生物体能够独立完成的各项生命活动。
2、能识别草履虫是形状结构和和生理特点。
3、会区别植物和动物的区别。
4、说出单细胞的生物与人类的关系。
技能目标：1、运用观看的方法，说出草履虫的各部分生理功能。
2、尝试合作交流的探究精神，完成探究草履虫的应激性的实验，使学生学会运用探究方法猎取知识的能力。
3、通过比较动物和植物的结构和生理的区别，培养学生对比分析的思维能力。
4、灵活运用所学知识解决问题的能力。
情感目标：1、通过学习原生动物的特点，向学生渗透生物进化的规律。
2、关注单细胞生物与人类的关系。
3、通过观看实验和探究实验，培养学生实事求是的科学态度和勇于创新的精神。
三、重点：单细胞生物体能够独立完成各项生命活动。
草履虫的结构尽管只有一个细胞，然而却能通过一个细胞完成各项生理功能。
他不能同于多细胞生物体的某一个器官只能完成某一项生理功能的特点。
难点：探究草履虫的应激性。
因为：这是学生做的第一个关于动物生理的实验，学生往往专门兴奋，急于操作看实验现象，而关于对实验中深层次的问题，如设计思路、操作要领、结果分析等缺乏平复的摸索。
因而操作起来需要一定的指导。
四、课时安排： 1课时。
五、教学方法：合作探究，实验分析。
六、课前预备：多媒体教学课件。
草履虫培养液，显微镜，载玻片，糖，盐，滴管。
七、教学流程活动（一）：复习提问：（师）分别说出多细胞动物和多细胞植物的结构层次。
冀教版生物七上第四节单细胞生物体word教案
单细胞生物体教材分析本节通过讲述草履虫的形态结构特点和生命活动特点，使学生熟悉到单细胞生物可以独立完成生命活动，这也是本节的重点和难点，因此，教材安排了两大类活动：观察和探讨。
通过第一个观察活动，说明草履虫是一种生物；通过第二个观察活动，让学生能感受到草履虫既是一个细胞，同时这个细胞还能完成一个生物体的所有生命活动；通过探讨“草履虫对外界刺激有反映吗？”这个活动，更进一步说明草履虫是一个生物体。
在这两大类活动进程中，既培育了学生的观察能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力，又培育了学生的小组合作意识。
学生分析由于学生平时对草履虫缺乏感性熟悉，因此，在学习进程中会对草履虫的形态结构和如何完成某些生命活动难以理解。
设计理念本节以素质教育理论为指导，以突出学生自主学习、自主发展为主题，采用的是美国教育家萨斯曼提出的探讨性教学法。
“探讨式”教学法是充分利用学生对新奇的事物进行探索、调查、研究的心理，由教师向学生提出课题和方式，引导学生去观察、思维、分析、推理并得出结论。
教学目标知识性目标说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
技术性目标提高制作及观察临时装片的技术；通过科学探讨活动，培育观察能力、实验能力、思维能力、自学能力和语言表达能力等。
情感性目标通过学习，再次认同细胞组成生物体的观点；通过科学探讨，养成实事求是的科学态度和小组合作精神。
课时安排：本节教学需1课时教学准备教师：①草履虫培育液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、细线、胶水、糖、食盐水、牛肉汁。
②挂图或录像（有关草履虫的结构及其生活方面）。
学生：教材、笔记本。
教学进程教师提问：前面咱们学习过一种藻类植物——小球藻，谁能给大家描述一下小球藻的形态。
学生回答：略。
教师导入：象这种整个身体是由一个细胞组成的生物，被称为单细胞生物。
今天我请同窗们观察实验台上放置的培育液，你知道里面培育的是哪一种生物吗？学生状态：观察、思考，引发了强烈的好奇心。
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2021秋冀教版七上第四节《单细胞生物体》word学
案
1.单细胞生物
整个躯体是有________细胞构成的生物，叫做单细胞生物。
假如是只有一个细胞构成的动物，叫做________动物；假如是只有一个细胞构成的植物，叫做________植物。
2.草履虫的生活习性和生理活动
（1）显微镜下观看草履虫的形状是前端________，后端________，像一只倒转的草鞋底。
（2）草履虫具有一样动物细胞的结构，即细胞膜（表膜）、________和________。
（3）草履虫能依靠________的摆动在水中运动；通过________摄取食物，食物在________内逐步被消化和吸取，食物残渣由________排出；通过________进行呼吸；通过________收集体内余外的水分和废物，排出体外。
3.探究实验
(1)动物受到外界刺激时，会朝着一定的方向运动来接近或躲避刺激，这种反应称为________。
（2）草履虫能对外界的刺激作出反应，________有害刺激，________有利刺激。
4.请你举出常见的其他的单细胞生物。
________________________________________________。
学习本节前应先复习多细胞生物体的结构层次，进而明白得单细胞生物体的这一个细胞与多细胞生物体的任何一个细胞是不同的。
学习草履虫的形状结构、生理特点和探究实验时要注意认真观看，动手做实验。
我们能够编写个谜语让学生猜，关心经历：“小小鞋儿水中漂，满身遍体长纤毛。
显微镜下认真看，扭转身子倒着跑。
”
听过的知识容易不记得，看过的现象容易记住，做过的情况才能明白得。
在做本节实验时要关注以下几个知识点：
（1）实验前要先复习显微镜的使用方法。
（2）观看结构时，由于草履虫游动比较快，可加少许棉花纤维限制其运动。
（3）草履虫纤毛和食物泡的观看，可在制好的草履虫的装片的一端加入一小滴稀释的墨汁，使盖玻片下的液体逐步扩散成黑色，如此就看清了。
（4）在做探究实验时，可参照技能卡在草履虫培养液的一端加点盐或冰块、糖或牛肉汁等来观看
疑难突破
单细胞生物体是如何样完成其多种生理功能的？
剖析：单细胞生物体尽管也只具有一样细胞的差不多结构——细胞膜、细胞质和细胞核。
但它不同于高等动物体内的细胞，单细胞生物体的这一个细胞，是由细胞质分化出若干部分，来完成其特定的机能，人们称它们为细胞器。
相当于高等动物体器官的功能。
如草履虫的口沟和食物泡是完成消化机能的细胞器；纤毛是完成运动机能的细胞器；表膜进行呼吸等等。
它们互相配合，完成草履虫的生活机能。
此题是考查如何明白得单细胞生物体的一个细胞。
单细胞生物体是由一个细胞构成的，这一个细胞确实是一个独立生活的个体，相当于一个多细胞生物体，能完成一切生理功能。
然而，它没有多细胞生物体那样的组织、器官、系统等，而是由细胞质分化出不同的部分来完成各种生理功能。
问题探究
问题：草履虫运动专门灵活，为了专门好地观看草履虫的结构，你能想出几种方法来限制草履虫的运动吗？
解决此题的关键是因为草履虫运动专门灵活，因此就想方法限制草履虫的运动。
草履虫在水中生活，应该在其培养液中加点物质来限制其运动。
探究：（1）加少许棉花纤维；
（2）加稀释的蛋清；
（3）加稀释的胶水；
（4）在载玻片上涂一层甲基纤维素；
（5）加少许擦镜纸上的纤维。