高中化学 专题1 微观结构与物质的多样性 第3单元 从微观结构看物质的多样性(第2课时)不同类型的晶
高中化学必修2苏教《专题1 微观结构与物质的多样性第三单元从微观结构看物质的多样性》442PPT课件 一等奖
纳米碳管强度高且有韧性,重量轻,比表面积大,性
能稳定。制成碳纤维材料和复合材料,强度为钢的100倍,
重量则只有钢的1/6,科学家称之为“超级纤维”;可以
在较低的气压下存储大量的氢气,用这种方法制成的燃料
是一种清洁能源,在汽车工业上将会有广阔的发展前景。
拓展视野2
C60的发现 1985年,美国得克萨斯州罗斯大学的科学家制造出了碳新 型单质C60分子。并在建筑设计师富勒设计球形建筑的启发下, 绘制出由20个正六边形和12个正五边形构成的“笼状”分子结 构,因分子结构形似足球,又称为“足球烯”。 足球烯分子笼状结构具有向外开放的面,而内部却是空的, 这就有可能将其他物质引入到该球体内部。例如科学家已经尝试 着在这些中空的物质中加各种各样的金属,使之具有超导性。
例如: C元素的同素异形体有:金刚石、石墨、C60, O元素的同素异形体有:O2、O3, P元素的同素异形体有:红磷、白磷
思考: 如何证明金刚石和石墨由同一种元素组成?
1772年拉瓦锡证明金刚石可燃,生成CO2, 进一步测定后确定金刚石是由碳组成的单质。
1779年舍勒证明石墨可燃,也生成CO2, 进一步测定后确定石墨是由碳组成的单质。
钻头、轴承、武器装备等。
金刚石
颜色状态 无色透明晶体
硬度 导电性
用途
最硬的天然物质
不导电
装饰品 切割玻璃、大理石 钻探机钻头
石墨
灰黑色不透明固体 最软矿物之一 导电
铅笔芯 电极、润滑剂
石墨 金刚石
概括总结 同素异形现象
同一种元素形成几种不同单质的现象。
同素异形体
同一种元素形成几种不同的单质互称为 该元素的同素异形体。
共同点: 分子式相同 不同点: 结构不同
高中化学专题1微观结构与物质的多样性第3单元从微观结构看物质的多样性(第1课时)同素异形现象与同分异构
结构特点 以共价键结合, C原子排成平面六边形,
形成 空间网状 形成平面网状结构。层间 形似足球,又称“足
球烯”
结构
存在 分子间作用力
(2)氧的同素异形体 ①物理性质
颜色 沸点 气味
O2 无色
O3 淡蓝色
O2<O3
无味
鱼腥味
(3)磷的同素异形体
红磷
白磷
特性 红棕色固体,无毒 白色 蜡状固体, 剧毒
知
识
点
一
第三单元 从微观结构看物质的多样性 学
业
分
第1课时 同素异形现象与同分异构现象
层 测
评
知 识 点 二
1.从微观结构了解物质形态的多样性。 2.以碳、氧的同素异形体为例,认识同素异形现象。(重点) 3.以C4H10和C2H6O为例,认识同分异构现象。(重点)
同素异形现象
[基础·初探] 1.同素异形现象 碳单质有 金刚石、 石墨、富勒烯(包括C60、C70和单层或 多层的纳米碳管)等。 同一种元素能够形成 几种不同的单质的现象称为同素异 形现象。 2.同素异形体 具有同素异形现象的不同 单质 互称为该元素的同素异形体。
同分异构现象
[基础·初探] 1.同分异构现象和同分异构体
2.“三同”的比较
同位素
质子数相同,中子数 定义 不同的同种元素的原
子
研究 对象
核素
化学 用原子符号表示不同 式 的原子
性质
化学性质相同,物理 性质不同
举例 H、D、T
同素异形体
同种元素组成的 不同单质
单质
用同种元素符号 表示不同的分子 组成 化学性质相似, 物理性质不同 O2、O3;红磷、 白磷;金刚石、 石墨
高中化学 专题1 微观结构与物质的多样性 1.3.1 从微观结构看物质的多样性3教案 苏教版必修2
各种同分异构现象
教 学 过 程
【复习回顾】
1.同素异形体的定义:。
2.常见的同素异形体有、、。
【学问梳理】
依据碳原子和氢原子的价键规律,请你思考一下你可以拼成几种分子式符合C4H10的结构?请用结构式表达出来。(可不填满也可再加)
⑴
⑵
⑶……
【课堂活动】P20制作分子结构模型
【归纳总结】
1.同分异构现象:。
1.3从微观结构看物质的多样性
课 题
1.3从微观结构看物质的多样性2
课 型
新授课
编缟老师
授课老师
授课时间
授课班级
教学目标
学问与技能目标
1、以同分异构现象为例,生疏物质的多样性与微观结构有关系。
2、以正丁烷和异丁烷、乙醇和二甲醚为例,生疏有机物的同分异构现象
力量与方法目标
运用活动与探究方法,学习正丁烷和异丁烷的同分异构现象
说明4:同分异构体的最简式必相同,但最简式相同,则不肯定是同分异构体。
说明5:同分异构体的熔沸点比较:支链越多,熔沸点越低。由于支链越多,分子就越不简洁靠近,分子间距离越远,分子间作用力也就越小,熔沸点越低。
3.写出你所了解的同分异构体的名称及结构式:
【例题】下列说法正确的是:
A.相对分子有机物肯定为同分异构体
C.金刚石和石墨是同分异构体
D.分子式相同的不同种有机物,肯定是同分异构体
【小结】“三同”的比别:
概念
描述对象
相同之处
不同之处
同位素
同素异形体
同分异构体
二次备课
教学后记
2.同分异构体:。
说明1:概念中的“结构”所包含的内容主要是:
①主链碳数不同——碳链异构
高中化学必修2苏教《专题1 微观结构与物质的多样性第三单元从微观结构看物质的多样性》327教案教学设计
同分异构现象教学设计一、学习内容全班54人,每小组6人,共9小组。
模型组装,理解和掌握共价键和同分异构现象的关系。
理解原子的重新排列组合能形成新物质。
课前任务1,整理归纳共价键的知识,了解有机物之间的成键关系。
课前任务2,了解生活中的同分异构现象,有助于对原子之间的排列组合关系的理解和掌握。
二、学习目标1.通过学习自主完成模型的组装,理解和掌握共价键对有机分子形成的决定性作用;2.初步了解原子的重新排列组合能形成新的分子,从而得到新物质;3.能认识生活中的同分异构现象。
三、教学设计与课堂活动活动环节具体步骤组织形式时间分配11,2,3,4小组,每小组分发碳原子模型2个,氢原子模型6个,氧原子模型1个,小棍若干,尽可能拼出不同的结构(即C2H6O)分组活动8分钟5,6,7,8,9小组,每小组分发碳原子模型4个,氢原子模型10个,小棍若干,尽可能拼出不同的结构(即C4H10) 分组活动8分钟2所有小组,每小组分发碳原子模型5个,氢原子模型12个,小棍若干,尽可能拼出不同的结构(即C5H12)分组活动15分钟3交流分享学习成果、学生之间相互教学,优生带动后进生分组讨论8分钟4练习与作业自主完成5分钟四、学习环境设计通过课前的视频学习,让学生通过身边的最常见的物品和现象,了解和认识什么是同分异构现象,帮助学生理解同盟分异构现象的概念。
通过课前任务的布置,让学生具备了学习同分异构现象的基本知识,以简单的有机物为学习对象,以模型的组装为主要手段,让学生能切身体会同分可以异构,原子同,分子可以不同的奇妙现象,引起学生的学习兴趣,增强学习效果。
再以交流讨论的形式加强知识的理解和运用,能有效突破知识的重难点。
五、设计思路说明实验,就是学生最感兴趣的部分,化学的学习离不开动手实验,本课虽然没有精彩的实验现象,也没有丰富多样的化学药品,但模型组装同样可以引起学生的浓厚兴趣。
老师讲再多,不如学生自己亲身去尝试一下,小组合作的形式作为近年来最为成功的学习方式,深受师生欢迎,且教学效果普遍较高,真正的把课堂还给学生,老师有更多的精力去备好课,上好课,这可能不止双赢,甚至是多方共赢的。
高中化学专题1微观结构与物质的多样性第3单元从微观结构看物质的多样性第1课时同素异形现象与同分异构
2018-2019学年高中化学专题1 微观结构与物质的多样性第3单元从微观结构看物质的多样性第1课时同素异形现象与同分异构现象学案苏教版必修2编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(2018-2019学年高中化学专题1 微观结构与物质的多样性第3单元从微观结构看物质的多样性第1课时同素异形现象与同分异构现象学案苏教版必修2)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第1课时同素异形现象与同分异构现象学习目标:1.以碳元素、氧元素的几种单质为例,认识同素异形现象。
2.以正丁烷和异丁烷、乙醇和二甲醚为例,认识有机物的同分异构现象。
3.认识物质多样性与微观结构的关系,学会同素异形体、同分异构体的判断方法。
[自主预习·探新知]一、同素异形现象1.同素异形现象碳单质有金刚石、石墨、富勒烯(包括C60、C70和单层或多层的纳米碳管)等.同一种元素能够形成几种不同的单质的现象称为同素异形现象。
2.同素异形体具有同素异形现象的不同单质互称为该元素的同素异形体。
3.常见的同素异形体(1)碳元素的同素异形体单质白磷红磷性质蜡状固体,有剧毒。
白磷在空气中能自燃,应保存在冷水中红棕色固体,在空气中能稳定存在,在加热或点燃时也能燃烧结构白磷分子和红磷分子中磷原子的个数和磷原子的成键方式不同微点拨:同素异形体之间的转化是化学变化,但不是氧化还原反应。
二、同分异构现象1.同分异构现象和同分异构体2.实例(1)正丁烷和异丁烷物理性质不同,化学性质几乎相同。
高中化学必修2苏教《专题1 微观结构与物质的多样性第三单元从微观结构看物质的多样性》教案课件教学设计
第三单元从微观结构看物质的多样性同素异形现象、同分异构现象、不同类型的晶体整体设计三维目标1.知识与技能(1)从同素异形现象、同分异构现象认识物质的多样性与微观结构的关系;(2)以金刚石、石墨、富勒烯等碳的同素异形体以及不同类型的晶体为例,认识由于微观结构不同而导致的同素异形现象;(3)以正丁烷和异丁烷为例,认识有机物的同分异构现象;(4)认识不同的物质可以形成不同的晶体,不同类型的晶体结构、构成微粒、物理性质不尽相同。
2.过程与方法(1)以生活中熟悉的两种碳的同素异形体——金刚石和石墨性质的“异”“同”点为切入点,从“同素”和“异形”两个角度帮助学生认识同素异形现象和同素异形体。
(2)运用球棍模型,利用碳的成键特点与成键方式的知识,理解组成相同的分子由于原子间的成键方式、排列顺序不同可以形成不同的物质。
(3)运用电脑图片,向学生展示一些常见的晶体;(4)运用三维空间结构模型,向学生展示一些晶体的微观结构;3.情感态度与价值观(1)学生在动手制作丁烷的同分异构体球棍模型的过程中加深了对原子的不同连接方式和连接顺序的印象,体会化学学习的趣味性和科学性,同时增强动手能力和合作精神;使学生在丰富的教学活动中认识“物质的结构决定性质,性质体现结构”这一观点。
(2)培养学生自觉地在事物的实质和现象之间建立联系,训练透过现象看本质的思维方式,培养高品质的思维能力。
教学重点同素异形现象、同分异构现象、认识不同类型的晶体。
教学难点同分异构体模型的组建;同位素、同素异形体、同分异构体的辨别。
理解晶体微观结构和物理性质的联系。
教学准备所用教具:球棍若干;氯化钠、干冰、冰、金刚石、石英晶体模型。
教学过程导入新课【图片展示】【提问】在上面的图片中,同学们看到了几种物质,它们有什么联系?【回答】图中展示的是金刚石和石墨两种物质,它们都是碳的单质。
推进新课【板书】一、同素异形现象、同素异形体1、同一种元素能够形成几种不同的单质,这种现象称为同素异形现象。
高中化学专题1微观结构与物质的多样性第三单元从微观结构看物质的多样性1同素异形现象同分异构现象
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二、同分异构体的理解与判断 【例 3】 下列关于同分异构体的说法错误的是( ) A.具有相同相对分子质量和不同结构的化合物互称为同分异构体 B.互称为同分异构体同,化学性质不一定相同 D.同分异构体一定具有相同的相对分子质量
D.同素异形体
【解析】 纳米泡沫碳与金刚石是碳元素的不同单质,二者互为同素异形体。 【答案】 D
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【例 2】 最近发现一种新微粒 O4,有关这种新微粒的说法正确的是 A.它的结构与 P4 相同 B.它的摩尔质量为 64 C.它是氧气的同素异形体 D.它是由两个氧分子通过分子间作用力结合而成的新微粒
4.有单质参加或有单质生成的反应不一定为氧化还原反应,如 3O2=放==电==2O3。
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二、同位素、同素异形体和同分异构体的比较
同位素
同素异形体
同分异构体
定义
质子数相同,中子数不同的同 种元素的原子
同种元素组成的不 同单质
分子式相同,结 构不同的化合
物
研究 对象
第三单元 从微观结构(jiégòu)看物质的多样性。典例导析
No Image
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O3
颜色
________
________
沸点
O2<O3
气味
________
________
②化学性质:
a.化学性质相似,均有氧化性,但 O3 氧化性更强。 b.相互转化:________。
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高中化学必修2苏教《专题1 微观结构与物质的多样性第三单元从微观结构看物质的多样性》330教案教学设计
第三单元从微观结构看物质的多样性单元分析一、内容分析本单元分三个主题:主题1是同素异形现象,主要通过介绍碳元素、氧元素(以及“拓展视野”中的磷元素)的几种常见的同素异形体,让学生认识到同一种元素可以形成多种的单质,以此体会同素异形现象的普遍现象。
但是,在知识呈现方式上,教材使用了多种灵活的方法。
碳元素的同素异形现象是教材介绍的重点,教材运用了许多图片展示了多种(主要是四种)碳元素的同素异形体,既有实物图片,也有球棍模型图,然后还较为详细地阐述了金刚石和石墨结构的差异,让学生从宏观到微观全方位认识同素异形体之间结构的差异,教材中的这些内容为教师引导学生观察碳元素的同素异形体之间的结构和外观的差异提供了方便。
氧元素的两种同素异形体主要是从它的存在和性质上进行介绍,同时配上资料卡介绍臭氧层,使学生认识臭氧层的作用。
而磷元素的同素异形现象安排在拓展视野中,供学有余力的学生选读。
主题2是同分异构现象,主要通过介绍丁烷和乙醇的同分异构体,让学生认识即使具有相同的化学组成,也可以因为分子中各原子在空间的排列方式和排列位置的不同而产生同分异构现象。
教材在展示丁烷的同分异构体时用了列表的方式进行对比,而在介绍乙醇的两种同分异构体时以“观察与思考”的方式出现,通过展示两种异构体的球棍模型,要求学生对比二者的结构差异。
主题3是不同类型的晶体,教材首先展示几种常见的晶体,然后提出问题引导学生思考我们生活中遇到的晶体从外观到物理性质有何特点,外观与构成晶体的粒子有何关系,促进学生学会将宏观和微观、结构与性质联系起来。
教材运用举例的方法展示了自然界中常见的四种类型晶体的的代表物的外观、结构,并配上简要的文字介绍,使学生了解常见的晶体类型。
教材用图表列举出四种类型的晶体的熔点、硬度,要求学生通过观察和思考,自己总结出晶体类型与物质熔点和硬度的关系。
本单元的三个主题是从3个方面阐述物质的多样性,即单质的多样性、化合物的多样性和晶体的多样性。
高中化学必修2苏教《专题1 微观结构与物质的多样性第三单元从微观结构看物质的多样性》449教案教学设计
不同类型的晶体教学设计一、学习目标1.认识不同的物质可以形成不同的晶体,不同类型的晶体的结构、构成微粒、物理性质不尽相同,各有特点。
2.以不同类型的晶体为例,认识物质的多样性与微观结构的关系。
3.理解“物质的结构决定性质、性质体现结构”的观点。
二、教学重、难点不同类型的晶体的结构、构成微粒、物理性质等特征。
三、设计思路本节课是在学生学习了同素异形现象和同分异构现象后对物质世界的多样性有了初步了解的基础上进行的。
通过电脑展示四种类型晶体的几个典型实例,让学生观察各种类型的晶体的结构特点,从而学习四种晶体的构成微粒、微粒间的作用类型以及表现出的物理性质的差异。
本节课的核心内容不仅要掌握四种常见类型的晶体,而且要从晶体的角度认识物质世界的多样性。
四、教学过程[引入](复习)上节课我们学习了同素异形现象和同分异构体,通过学习这两个概念,我们认识了物质世界多样性的两个原因。
本节课我们在学习晶体,认识常见的几种类型的晶体。
那么什么是晶体?[展示]图片:各种各样的晶体及其模型[提问]在生活中我们能遇到各种各样的晶体,外观上有何特点?物理性质(硬度,熔沸点、导电性)有什么特点?(ppt:3)(自然界的固态物质有晶态和非晶态之分,观察晶体发现他们有共同的特点。
)[板书]晶体:①具有规则几何外形,②晶体中的微粒按一定的规则排列。
[讲述]像大家熟悉的冰、食盐、金刚石等,虽然都是晶体,但性质上差别很大,原因是其构成微粒不同。
根据构成晶体的基本微粒和作用力不同,我们又把分为以下四种:离子晶体、分子晶体、原子晶体、金属晶体。
(ppt:4)下面我们就一个一个具体的认识这几种不同类型的晶体。
[板书]一、离子晶体(ppt:5)[投影]播放食盐晶体的图片及模型并旋转其模型,让学生从各个方向观察立方体。
(让学生归纳离子晶体的构成微粒特点)[板书]构成离子晶体的微粒:阴阳离子定义:离子间通过离子键结合而成的晶体。
离子晶体的特点:①无单个分子存在;NaCl不表示分子式。
高中化学专题1微观结构与物质的多样性第三单元从微观结构看物质的多样性第1课时同素异形现象同分异构现象
专题1第三单元第1课时同素异形现象同分异构现象课后提升•速达标时间:45分钟衍满分:100分一、选择题(每小题4分,共48分)1.下列变化不属于化学变化的是()A. 白磷转变为红磷B. 碘晶体受热变为紫色蒸气C. 加热NHCI晶体产生的NH和HCI在试管上部又生成氯化铵小颗粒D. 石墨变为金刚石2 .随着科学技术的不断进步,研究物质的手段和途径越来越多,甘、H、Q和C6o等已被发现。
下列有关说法中,正确的是()A. N t离子中含有36个电子B. Q与Q属于同位素C. C6o是有机物D. H2与H3属于同种元素组成的单质3 •碳纳米管是由石墨的一层网状结构卷曲成的单层或多层的管状结构,是继Go发现以后的又一种热点材料,下列叙述不正确的是()A. 碳纳米管和C6o都是单质B. 碳纳米管和金刚石的结构和性质相同C. 碳纳米管和石墨互为同素异形体D. 碳纳米管也能在空气中燃烧生成二氧化碳4 .下列四种说法:(1)只有一种元素组成的物质一定是纯净物(2)分子式为C2HO组成的物质一定是纯净物(3)有单质参加的反应一定是氧化还原反应(4)同素异形体之间的相互转化属于化学反应,其中错误的组合是()A. 只有(1)(2)B.只有⑶(4)C.只有(1)(2)(3)D. (1)(2)(3)(4)全错5. 下列各组物质,既不是同位素,又不是同素异形体,也不是同分异构体的是()A. 红磷和白磷B. 16 O和18OC.正丁烷和异丁烷D.乙烷和二甲醚6 .磷在高压下隔绝空气加热后急速冷却,可得钢灰色固体一一黑磷,其转化过程如下:白1 215.9 MPa , 473 K磷 ------------------> 黑磷,黑磷性质稳定,结构与石墨相似。
下列叙述正确的是()隔绝空气A. 黑磷和白磷互为同分异构体B. 黑磷能导电C. 白磷转化为黑磷是物理变化D. 黑磷能在空气中自燃7 •最近医学界通过用14C标记的C6o发现一种C6o的羧酸衍生物,在特定条件下可以通过断裂DNA 抑制艾滋病毒的繁殖,则有关14C的不正确叙述是()A. 14C与12C so中碳原子化学性质相同B. 14C与14N的质量数相同C. 14C是12C60的同素异形体D. 14C与%、%互为同位素8. (2017 •河南省林州市一中高一期中)随着科技的发展,研究物质的方法越来越多,N T、N t、N s、6 C60等已被发现。
高中化学专题1微观结构与物质的多样性第三单元从微观结构看物质的多样性教学案苏教版必修2
第三单元⎪⎪从微观结构看物质的多样性第一课时同素异形现象同分异构现象[课标要求]1.以碳元素的几种单质为例,认识同素异形现象。
2.以正丁烷和异丁烷、乙醇和二甲醚为例,认识有机物的同分异构现象。
3.以同素异形现象和同分异构现象为例,认识物质的多样性与微观结构的关系,学会同素异形体、同分异构体的判断方法。
1.“二同”概念:(1)同素异形体:同一种元素能够形成几种不同的单质互称同素异形体;(2)同分异构体:分子式相同而结构不同的化合物互称同分异构体。
2.“三组”常见的同素异形体:(1)金刚石、石墨和足球烯;(2)O2和O3;(3)红磷和白磷。
3.有关同分异构体的“三组一定和不一定”:(1)分子式相同,一定有相同的相对分子质量,反之不一定成立;(2)分子式相同,一定有相同的最简式,反之不一定成立;(3)分子式相同,一定有相同的元素的质量分数,反之不一定成立。
同素异形现象1.同素异形现象和同素异形体(1)同一种元素能够形成几种不同的单质的现象叫做同素异形现象。
(2)同一种元素可形成不同单质,这些单质互称为这种元素的同素异形体。
2.常见的同素异形体(1)碳的同素异形体(3)3.对同素异形体的理解 (1)组成元素:只含有一种元素。
(2)物质类别:互为同素异形体的只能是单质。
(3)性质关系:同素异形体之间的物理性质有差异,但化学性质相似。
(4)相互转化:同素异形体之间的转化属于化学变化,因为转化过程中有化学键的断裂与形成。
(5)同素异形体之间的转化既有单质参加,又有单质生成,但由于没有涉及化合价的变化,一般认为这种转化属于非氧化还原反应。
1.判断正误(正确的打“√”,错误的打“×”)。
(1)O2与O3互为同素异形体( )(2)水和冰互为同素异形体 ( )(3)金刚石、石墨、C60互为同素异形体 ( )答案:(1)√(2)×(3)√2.关于金刚石、石墨、C60的下列说法中,不正确的是( )A.它们都是由碳元素组成的单质B.它们都是电的良导体C.它们原子的排列方式各不相同D.它们的化学性质几乎相同解析:选B 金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质,它们都是碳元素的同素异形体;由于其结构中各原子的排列方式不同,而使其物理性质差异较大,如金刚石不导电,石墨能导电等。
高中化学必修2苏教《专题1 微观结构与物质的多样性第三单元从微观结构看物质的多样性》423教案教学设计
第3单元从微观结构看物质的多样性同素异形现象同分异构现象一、学习目标:1.从金刚石、石墨、足球烯等碳的同素异形体以及C4H10、C2H6O等同分异构体为例认识同素异形现象和同分异构体的概念,进而认识由于微观结构不同而导致的物质的多样性。
2.运用多媒体图片展示、教师讲解和学生的讨论和动手实践等方法认识同素异形现象和同分异构现象二、教学重、难点:重难点:以金刚石、石墨以及C4H10、C2H6O等同分异构体为例认识由于微观结构的不同从而导致的同素异形现象和同分异构现象。
难点:同素异形体、同分异构体、同位素三个概念的辨析三、教学过程:[引入]前面我们刚刚学习了元素周期表。
我们知道人类已经发现的元素只有一百多种,可是物质世界是极其丰富多彩、纷繁复杂的,到底一百多种的元素是怎么样形成数千万种不同的物质的呢?[讨论](生:同种元素有不同的核素――同位素的概念;同种元素可以和不同的元素形成不同的化合物――氯化钠氢氧化钠;同种元素可以与其它同种元素形成比例不同的化合物――氧化纳过氧化钠等)[讲述]同学们说的都很好,不过除了你们所说的这些情况,今天我们还要介绍另外两种对于物质世界的多样性有着巨大贡献的情况。
请看一组图片:金刚石、石墨、富勒烯等。
[问题1]你们能说说这几种物质的异同点吗?[问题2]为什么同种元素组成的不同种单质的性质相差这么大呢?[小结]同学们说得非常好,由于原子的微观排列不同,使得形成的单质性质差异很大。
一、同素异形现象:同素异形体:[过渡]实际上同素异形现象在自然界中是很普遍的,比如同学们早在初中就学过的氧气和臭氧、红磷和白磷。
现在请大家阅读课本相关内容,讨论一下氧气和臭氧、红磷和白磷他们的性质有哪些不同。
学生讨论最后教师小结[拓展视野]二、同素异形体的性质差异很大,主要表现为物理性质,那而化学性质往往比较接近。
(1)C+O2==CO2(2)氧气和臭氧都具有强氧化性,臭氧的氧化性更强。
三、同素异形体之间还能相互转化。
高中化学必修2苏教《专题1 微观结构与物质的多样性第三单元从微观结构看物质的多样性》468PPT课件 一等奖
真题赏析
例7. (15学测) 下列物质属于共价化合物的是 ( B )
A. CaO B. CO2 C. K2O D. NaCl
例8. (14学测) 下列物质属于离子化合物的是( B )
A. HCl
B. Na2O C. O2
D. CO
思考:请说出什么是离子化合物还是共价化合物?
离子化合物:含有离子键的化合物。 共价化合物:只含有共价键的化合物。
原子外围满足8电子结构(氢原子2个);
牛刀小试
试写出下利物质的电子式:
N2: H2O: NH3: NaOH:
CO2 :
HCl: MgCl2:
NH4Cl:
课堂小结
通过本节课复习,我们有哪些收获?
离子键
离子化合物
原子结构
化学键
电子式
同位素
核素
共价键
共价化合物
谢 谢!
思考:离子化合物中能不能含有共价键,什么样的离子化合物
含有共价键?
含有原子团的离子化合物含有共价键。
请说出你是如何判断化合物是离子化合物还是共价化合物?
含有活泼金属离子或铵根离子的化合物为离子化合物(AlCl3 除外),其它化合物为共价化合物
典型的离子化合物: 含K+、Ca2+、Na + 、Mg2 +、NH4+与酸根阴离
子形成的的盐。
模拟训练
8. 下列物质属于共价化合物的是 ( D )
A. C60 B. CaCl2 C. KF
D. C6H6
9. 下列物质属于离子化合物的是 ( C )
A. O3 B. H2O
C. NaOH D. C2H5OH
考点4:化学用语
真题赏析
高中化学必修2苏教《专题1 微观结构与物质的多样性第三单元从微观结构看物质的多样性》360教案教学设计
石泉中学教学设计科目:化学教师:邱礼晏授课时间:第12周星期四2019年5月9日单元(章节)课题从微观结构看物质的多样性本节课题同素异形现象和同分异构现象三维目标知识与技能:1.从同素异形现象认识物质的多样性2.从金刚石、石墨、足球烯等碳的同素异形体为例,认识由于微观结构不同而导致的同素异形现象。
过程与方法:1.进一步理解科学研究的意义,学习研究科学的基本方法。
2.在分析、交流中善于发现问题,敢于质疑,培养独立思考能力几与人合作的团队精神。
情感态度与价值观:激发学生学习化学的兴趣,感受化学世界的奇妙与和谐学科素养:1.宏观辨识与微观探析。
2.创新精神与社会责任。
学情分析虽然学习了化学键,由于知识很抽象,所以学生对物质结构还是难以掌握到位,本节课以生活中熟悉的两种碳的同素异形体——金刚石和石墨性质的“异”、“同”点为切入点,从“同素”和“异形”两个角度帮助学生认识同素异形现象和同素异形体。
帮助学生从微观结构角度认识两种晶体中碳元素原子间的结合方式,作用力和空间排列方式的不同,认识它们性质不同的原因。
同时,通过介绍现代科学研究中的热点:C60和碳纳米管等知识来拓展学生的视野,增长学生的知识点。
最后把同位素、同素异形现象、和同分异构进行对比,让学生从整体上有个印象:元素种类有限,但可以形成自然界中的千万种物质。
教学重难点以金刚石、石墨为例认识由于微观结构的不同从而导致的同素异形现象教学手段运用教学资源选择PPT课件,视频教学过程环节学生要解决的问题或任务教师如何教学生如何学旧知回顾化学键:离子键、共价键。
揭示了由元素形成物质的本质。
提出问题学生回忆旧知并回答问题引入新课人类已发现的元素仅百余种,可它们却能形成数千万种不同的物质。
这是什么原因呢?提出问题思考新课教学一、碳元素的同素异形体介绍:1.金刚石和石墨都是C单质,为什么它们的物理性质却有很大的区别?2.金刚石和石墨的结构分析3.金刚石和石墨的重要物理性质【列表比较】【思考】为什么金刚石和石墨在硬度和导电性有差异?二者之间相互转化:是物理变化还是化学变化?是不是氧化还原反应?【介绍】明星分子“足球烯”足球烯结构和金刚石、始末、纳米管道有何不同4.同素异形现象及同素异形体:定义:同种元素形成的不同单质。
高中化学专题1微观结构与物质的多样性第3单元从微观结构看物质的多样性第2课时不同类型的晶体
• 3.B 干冰受热变成二氧化碳气体,克服分子间作用力,故A错 误;金刚石熔化,破坏共价键,故B正确;蔗糖溶于水,克服分子 间作用力,故C错误;食盐(shíyán)溶于水,破坏离子键,故D错误。 故选B。
• 4.B 干冰和碘分子内存在共价键,分子间存在范德华力;氢氧化 钠中存在离子键和共价键;氯化钠中只存在离子键,B项符合题意。
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• 7.A 液溴和己烷都能形成分子晶体,受热变 为气体时克服的是分子间作用力,A正确;干 冰是分子晶体,其受热变为气体时克服分子间 作用力;氯化铵是离子晶体,其受热分解为氨 气和氯化氢两种气体,破坏了离子键和部分共 价键,B不正确;硅是原子(yuánzǐ)晶体,其受热熔 化时破坏共价键;铁是金属晶体,其受热熔化 时破坏金属键,所以C不正确;氯化氢是电解 质,其溶于水时破坏共价键,蔗糖是非电解质, 其溶解于水时破坏分子间作用力,D不正确。
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三、思考探究·研新知 【思考探究1】 干冰晶体中存在单个CO2分子吗?为什 么? 【思考探究2】 二氧化碳、二氧化硅都是ⅣA族元素的 氧化物,但二者物理性质为什么差别很大?
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•答案(dá àn)与解析
• 一、1.晶 非晶 规则 • 2.离子 分子 原子 • 3.(1)阴、阳离子 离子键 (2)分子 分子间
专题 1 (zhuāntí) 微观结构与物质的多样性
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第三单元 从微观结构(jiégòu)看物质的多 样性
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高中化学必修2苏教《专题1 微观结构与物质的多样性第三单元从微观结构看物质的多样性》453PPT课件 一等奖
二、分子晶体
⑴ 定义:分子有规则地排列而成的晶体。
⑵ 构成微粒: 分子
⑶微粒间作用: 分子间作用力
(4)物质类别:酸、大多非金属单质、大部分有 机物、大多非金属氧化物/氢化物
(5)物理性质:熔沸点较低,硬度较小,固体 和熔融状态不导电,部分在水 溶液中能导电。
稀有气体属于分子晶体,晶体中只存在分子间作用力, 无化学键。
MgCl2 712
1418
CaCl2 782
1600
SiCl4 -68
57
对此有下列说法,错误的是:D
A、CaCl2是离子晶体 B、SiCl4是分子晶体
C、NaCl熔沸点较高 D、MgCl2水溶液不能导电
4、下列四种晶体①金刚石 ②氯化钠 ③干冰 ④钠,它们的熔点由低到高的 顺序排列正确的是 ③ ④ ②。① 5、下列各组物质中,按熔点由低到 高排列正确的是(B ) A.O2 I2 Hg B.CO2 KCl SiO2 C.NaCl CO2 O2 D.SiC NaCl SO2
[问题2]:干冰晶体中存在哪些微粒? 如何结合成晶体的?
共价键 分子间作用力
问题一:组成晶体的 微粒? CO2分子
问题二:微粒之间的 作用力?分子间作用力
问题三:晶体中,是否存 在独立的CO2分子?
存在
干
冰
分子的密堆积
的
晶
体
结
构
图
由此可见,与CO2分子距离最近的CO2分子共有12个 。
4.晶体分子结构特征
Cl-
Na+
规则的排列
食盐(晶体)的形成
资料卡
对于自然界的固体有晶态和非晶态之分。晶态固体 称之为晶体。晶体是由原子、离子或分子按照一定的周 期性在空间排列,在结晶过程中形成具有一定规则的几 何外形的固体,就像有人特意加工出来的一样。其内部 原子的排列十分规整严格,比士兵的方阵还要整齐得多。 晶体按其结构粒子和作用力的不同可分为四类:离子晶 体、原子晶体、分子晶体和金属晶体。而玻璃、珍珠、 沥青、塑料等非晶体,内部原子的排列则是杂乱无章的。
高中化学必修2苏教《专题1 微观结构与物质的多样性第三单元从微观结构看物质的多样性》461教案教学设计
苏教版《化学2》专题一《微观结构和物质的多样性》复习课一、教学背景1、教学内容分析本节课是对微观结构和物质多样性相关知识的归纳、总结,在已学元素周期律、元素化合物知识基础上,从微观角度加深对物质结构、物质分类、物质变化以及相关性质的理解,并运用相关知识解释宏观现象,通过复习使内容更加条理化、系统化。
2、学生学情分析学生已经学习了微粒间作用力、四种晶体、同分异构体、同素异形体等知识,能初步对相关知识进行描述和解释,但其认识是孤立、零散的,对知识的完整性、逻辑性都不够清晰,知识的应用能力还要加强,需要在复习课中应用、归纳和强化。
二、教学目标1、知识与技能①固化离子键、共价键、分子间作用力、离子化合物、共价化合物、四种晶体、同分异构体、同素异形体等相关知识。
②能分析物质组成微粒、微粒间作用力、物质多样性、物质类别、物质变化、物质性质之间的逻辑关系。
③能利用相关知识解释解决问题。
2、过程与方法①通过晶体培养,体会实验的严谨,分享收获,运用平衡思想、微粒观来解释宏观变化。
②通过问题链以及布置课堂任务,引导学生从微观角度识别物质(离子化合物、共价化合物、共价单质、四种晶体、同素异形体、同分异构体等)。
通过归纳整理,建立起相关知识模型。
③通过对课前疑难问题的解答,归纳并构建思维模型。
④通过学生实验:NaHCO3溶液与CaCl2溶液反应生成沉淀,让学生通过宏观现象分析微观变化,得出结论。
⑤学习思维导图的绘制,把孤立、零散的知识条理化、系统化。
3、情感态度与价值观①通过从微观结构分析宏观物质的性质、变化等,让学生能透过现象看本质,能抓住问题的根源来解决问题。
培养严谨的科学态度。
②通过小组完成任务,提高协作能力。
三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一:晶体培养小组代表汇报活动情况主持、评价晶体培养小组代表汇报活动情况:通过对于硫酸铜晶体、硫酸钠晶体、明矾大晶体以及氯化钠晶体的培养,汇报实验步骤、展示实验成果、交流实验反思。
高中化学必修2苏教《专题1 微观结构与物质的多样性第三单元从微观结构看物质的多样性》335PPT课件 一等奖
B.化学变化
C.氧化还原反应 D.非氧化还原反应
3、将符合下列关系的各组物质的序号填 在横线上:
①同素异形体 B ;②同位素 A ;
③同一种物质 C E ;
④组成元素相同的不同化合物 D 。
A. 35Cl、37Cl
B. 金刚石、石墨、
C. 干冰、CO2 E. 纯碱、苏打
D. NO、NO2 F.12C 、C60
C60。下列说法中正确的是 ( B C)
A. C60是一种新型化合物 B. C60分子内只含共价键 C. C60在纯氧中充分燃烧后只生成惟一产
物CO2 D. C60的摩尔质量为720
2、红磷和白磷是磷元素的两种常见的
同素异形体。两者在一定条件下可以相
互转化。则这种相互转化属于 ( BD)
A.物理变化
金刚石
石墨
物理 无色透明、 有 灰黑色、质地 性质 光泽、质地坚硬 较软、能导电
思考:
如何用事实证明金刚石与石墨 是含同种元素的不同单质?
Ⅰ、两者在氧气中完全燃烧都只生成CO2 一种产物;
Ⅱ、石墨在一定条件下可以转化为金刚石。
一、同素异形现象
1、概念: 同一种元素形成几种不同
单质的现象。
2、同素异形体:
专题1 微观结构与物质的多样性
第三单元 从微观结构看物质的多样性
思考:
一种元素是否仅能组成一种单质?
金刚石、石墨都是由碳元素组成的单质。 它们在日常生活生产中各有广泛的应用。
阅读教材[你知道吗?] 了解金刚石、石墨的不同应用和性质
钻石 及
饰品
钻
金刚石 头 的应用
玻璃刀
切片
石墨及其应用
金刚石、石墨的性质比较:
氟氯烃(氟里昂)的使用、氮氧化物的排放。
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不同类型的晶体
(建议用时:45分钟)
[学业达标]
1.下列各组物质中,化学键类型相同,晶体类型也相同的是( )
【导学号:39700023】A.C(金刚石)和CO2B.NaBr和HBr
C.CH4和H2O D.Cl2和KCl
【解析】各物质中的化学键和所属晶体类型如下:
【答案】C
2.有关晶体的下列说法中,正确的是( )
A.晶体中分子间作用力越大,分子越稳定
B.原子晶体中共价键越强,熔点越高
C.冰融化时水分子中共价键发生断裂
D.氯化钠熔化时离子键未被破坏
【解析】A选项,晶体中分子间作用力大小与分子的稳定性没有关系;C选项中冰融化时水分子中共价键不发生断裂;D选项中氯化钠熔化时离子键被破坏。
【答案】B
3.下列说法正确的是( )
A.原子晶体中的相邻原子都以共价键相结合
B.金属晶体的熔点都比分子晶体的熔点高
C.干冰升华时,分子内共价键会发生断裂
D. Na2O2晶体中阴、阳离子个数比为1∶1
【解析】金属晶体的熔点不一定比分子晶体的高,如Hg常温下为液态,B错;干冰为分子晶体,升华时克服分子间作用力,分子内共价键不变,C错;Na2O2晶体中阴、阳离子个数比为1∶2,D错。
【答案】A
4.一种新型材料B4C3,它可用于制作切削工具和高温热交换器。
关于B4C3的推断正确的是( )
A.B4C3是一种分子晶体
B.B4C3是一种离子晶体
C.B4C3是一种原子晶体
D.B4C3分子是由4个硼原子和3个碳原子构成的
【解析】B4C3可用于制作切削工具和高温热交换器,说明它的硬度大、熔沸点高,所以它是原子晶体,不存在单个分子。
【答案】C
5.下列各组物质中,按熔点由低到高的顺序排列正确的是( )
A.Cl2、Br2、I2B.CO2、SiO2、KCl
C.O2、I2、Hg D.SiC、NaCl、SO2
【解析】Cl2、Br2、I2的晶体属于分子晶体,且组成和结构相似,随着相对分子质量的增大,分子间作用力增大,晶体的熔点逐渐升高,A项正确。
CO2、KCl、SiO2的晶体分别属于分子晶体、离子晶体、原子晶体,熔点:原子晶体>离子晶体>分子晶体,B项错误。
常温、常压下,O2为气态,I2为固态,Hg为液态,C项错误。
SiC、NaCl、SO2的晶体分别为原子晶体、离子晶体、分子晶体,它们的熔点逐渐降低,D项错误。
【答案】A
6.下列化合物,按其晶体的熔点由高到低排列正确的是( )
【导学号:39700024】A.SiO2CsCl I2Br2
B.SiO2CsCl Br2I2
C.CsCl SiO2I2Br2
D.Br2I2CsCl SiO2
【解析】先区分各选项中各物质的晶体类型,原子晶体的熔点>离子晶体的熔点>分子晶体的熔点。
其中I2的熔点高于Br2的熔点。
【答案】A
7.下列每组物质发生状态变化时,所克服的粒子间的相互作用属于同种类型的是( ) A.食盐和蔗糖熔化B.钠和硫熔化
C.碘和干冰升华D.二氧化硅和氧化钠熔化
【答案】C
8.有下列几种晶体:A.水晶,B.冰醋酸,C.白磷,D.金刚石,E.晶体氩,F.干冰。
(1)属于分子晶体的是________,直接由原子构成的分子晶体是________。
(2)属于原子晶体的化合物是________。
(3)直接由原子构成的晶体是________。
(4)受热熔化时,化学键不发生变化的是________,需克服共价键的是________。
【解析】分子晶体由分子构成,有B、C、E、F。
晶体氩是单原子分子;原子晶体和单原子分子晶体都由原子直接构成,原子晶体有A、D,但化合物只有A;分子晶体熔化时,一般不破坏化学键;原子晶体熔化时,破坏化学健。
【答案】(1)B、C、E、F E (2)A (3)A、D、E (4)B、C、F A、D
9.现有几组物质的熔点(℃)数据:
(1)A组属于________晶体,其熔化时克服的微粒间的作用力是________。
(2)B组晶体属于________晶体。
(3)C组晶体属于__________晶体,晶体含有的作用力有________________。
(4)D组晶体可能具有的性质是________(填序号)。
①硬度小②水溶液能导电③固体能导电④熔融状态能导电
【解析】根据题给各组物质的熔点差异,可判断出A组物质为原子晶体,B组为金属晶体,C组为分子晶体,D组为离子晶体。
【答案】(1)原子共价键(2)金属
(3)分子分子间作用力、共价键(4)②④
[能力提升]
10.下表为几种氯化物的熔沸点:
A.CaCl2属于离子晶体
B.SiCl4是原子晶体
C.801 ℃时,NaCl为气态
D.MgCl2的水溶液不能导电
【解析】NaCl和CaCl2、MgCl2熔、沸点较高,属于离子晶体,结合NaCl沸点为1 465 ℃,
在801 ℃时仅能熔化;MgCl2易溶于水,在水溶液中电离出Mg2+、Cl-,故MgCl2的水溶液能导电,A对,C、D错;SiCl4熔、沸点很低,不是原子晶体,应为分子晶体,B错。
【答案】A
11.根据表中给出的几种物质的熔沸点数据,回答问题:
(1)SiCl4
(2)NaCl、MgCl2晶体类型均为________晶体,但键的强度:NaCl________MgCl2(填“>”或“<”)。
(3)AlCl3在升华时破坏________。
【解析】由表中所给熔沸点数据,可知SiCl4的熔沸点最低,应为分子晶体;单质B 的熔沸点最高,因此可能为原子晶体;NaCl、MgCl2的熔沸点较高,应为离子晶体,但NaCl 的熔沸点更高些,所以键的强度更大,AlCl3的熔沸点较低,为分子晶体,且沸点比熔点低,易升华,升华时,破坏分子间作用力。
【答案】(1)分子原子(2)离子> (3)分子间作用力。