数字电子技术项目式教程 23-2 PLA
《电工学》_秦曾煌主编第六版下册 电子技术 第23章.
4
IN7
5
START
6
EOC 7
D3
8
EOUT
9
CLOCK 10
UDD
11
UR (+)
12
GND 13
D1
14
ADC 0809
28
IN2
27
IN1
26
IN0
25 A
IN0 ~ IN7
数字量输入
24 B 23 C 22 ALE
八选一 地址输入端
21
D7
20
D6
19
D5
18
D4
17
D0
八选一 地址输入端
砝码重
结
论
暂时结果
第一次 第二次 第三次 第四次
8克 加4克 加2克 加1克
砝码总重 < 待测重量Wx ，故保留 砝码总重仍 <待测重量Wx ，故保留 砝码总重 > 待测重量Wx ，故撤除 砝码总重 ＝ 待测重量Wx ，故保留
8克 12 克 12 克 13 克
(23-14)
输入 UI UO
电压
－＋ ＋
IO1、IO2：电流输出端；
–
+
UO
+
(23-12)
§23.2 A/D转换器
A/D转换器的任务是把模拟量转 换成数字量，它是模拟信号和数字仪 器的接口。
A/D转换器的类型很多，有并联 比较型、逐次逼近型、双积分型等。 在此仅介绍逐次逼近型。
(23-13)
逐次逼近型 A/D转换器
其工作原理可用天平秤重作比喻。若有 四个砝码共重15克，每个重量分别为8、4、 2、1克。设待秤重量Wx = 13克，可以用下表 步骤来秤量：
数字电子技术应用(项目教程)
1.基本逻辑门电路
2.复合逻辑门电路
3.TTL集成门电路
4.通过集成门实现楼梯灯控制电路
由前面的分析可以看出本电路的输出结果（灯是 否亮）仅仅只与输入信号当前的状态（两个开关是否
闭和）有关，是组合逻辑电路，电路的实现需要将设
计好的逻辑电路图搭建成逻辑电路，通过电路来实现
功能。门电路是指只有一个或多个输入，但只有一个
用于集成门电路的部分电路。
TTL集成门电路是晶体管—晶体管
（Transistor-Transistor Logic）集成逻辑门电路的 简称。这种电路的输入和输出端结构都采用了半 导体晶体管。典型TTL与非门电路的内部构成如 图2-11a所示，该集成电路的应用比较普遍，它由 输入级、中间级、输出级三部分组成。其逻辑符 号如图2-11b所示。
（1）电路组成 在所有的集成电路中，与非
门应用最普遍，它由输入级、中间级、输出级三 部分组成。 1）输入级。由多发射极晶体管VT1和电阻R1 组成，其作用是对输入变量A、B、C实现逻辑与，
所以它相当一个与门。多发射极晶体管及其等效
形式如图2-19所示。
图2-19 多发射极晶体管及其等效形式
2）中间级。由VT2、R2、R3组成，在VT2的
A
1
&
≥1
Y
的逻辑表达式Y= 就是最 简与或表达式，无需再 化简，函数Y=
B
1
&
的逻辑电路图如图2-1所
示。
图2-1 楼梯灯控制电路 与或表达式逻辑电路图
利用前面在项目1中介绍的逻辑函数的常 用公式，可以将上面的与或表达式进行转换， 获得先或后与的或与表达式，转换过程如下：
Y AB A B
数字电子技术基础简明教程总结
BC 01 11 10
BD
╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳
1
1
五、逻辑函数常用的表示方法： 真值表、卡诺图、函数式、逻辑图和波形图。 它们各有特点，但本质相同，可以相互转换。尤 其是由真值表 → 逻辑图 和 逻辑图 → 真值表， 在逻 辑电路的分析和设计中经常用到，必须熟练掌握。
第二章
小结
一、半导体二极管、三极管和 MOS 管 是数字电路中的基本开关元件，一般都工作在开关 状态。
二、分立元件门电路
主要介绍了由半导体二极管、三极管和 MOS 管构成的与门、或门和非门。
虽然，分立元件门电路不是本章的重点，但是 通过对这些电路的分析，可以体会到与、或、非三 种最基本的逻辑运算，是如何用半导体电子电路实 现的，这将有助于后面集成门电路的学习。
三、集成门电路 — 本章重点
主要介绍了 CMOS 和 TTL 集成门电路，重点应 放在它们的输出与输入之间的逻辑特性和外部电气特 性上。
5. 数据选择器：在地址码的控制下，在同一时间内从 多路输入信号中选择相应的一路信号 输出的电路。常用于数据传输中的并串转换。 集成芯片：
74151、74LS151 74251、74LS251（TTL）— 8 选 1 数据选择器 6. 数据分配器：在地址码的控制下，将一路输入信号 传送到多个输出端的任何一个输出端 的电路。常用于数据传输中的串-并转 换。 集成芯片： 无专用芯片，可用二进制集成译码器实现。
1. 半导体二极管： 2. 半导体三极管：
是不可控的，利用其开关特性可构成 二极管与门和或门。 是一种用电流控制且具有放大特性的开 关元件， 利用三极管的饱和导通与截止 特性可构成 非门 和其它 TTL 集成门电 路。
3. MOS管： 是一种具有放大特性的由电压控制的开关元件， 利用 N 沟道 MOS 管和 P 沟道 MOS 管可构成 CMOS 反相器和其它 CMOS 集成门电路。
实用数字电子技术项目教程
实用数字电子技术项目教程(中职中专电子技术应用专业系列教材)本书坚持“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，以典型电路的制作、装配和能力测试为基本目标，打破了传统学科体系的思路，紧紧围绕工作任务来选择和组织课程内容，在任务的引领下学习理论知识，让学生在实践活动中掌握理论知识，提高岗位职业能力。
学习项目选取的基本依据是本门课程所涉及的工作领域和工作任务范围，但在具体编写过程中，还根据IT制造类专业的典型产品或服务为载体，使工作任务具体化，从而产生了具体的学习项目。
内容提要本书通过“任务驱动式”教学模式来体现知识、能力目标以及教学方法、手段、模式的改革，以培养学生数字电路知识的应用能力和操作技能为目标，紧密结合国家电子类职业技能认证大纲，通过典型、实用的操作项目以及大量的电路仿真测试和电路实验的形式，使学生从建立初步的感观认识，到学会对操作结果及出现的问题进行讨论、分析、研究，并得出结论，从而获得能力的提高。
全书内容共分5个操作项目，包括声光控制灯电路的制作、8路抢答器电路的制作、电子生日蜡烛的制作、流水彩灯的制作、3 1/2位直流数字电压表的制作等教学单元。
本书可作为职业院校电子技术应用专业、电子信息专业、通信技术专业的教学用书和国家电子类职业技能认证的岗位培训教材，也可作为无线电爱好者自学用书。
本书配有电子教学参考资料包，包括教学指南、电子教案及习题答案，读者可从网址下载。
目录序前言项目一声光控制灯电路的制作任务一数字集成电路的识别任务二常用TTL门与cMOS门电路测试任务三声光控制灯的制作与调试项目小结思考与练习项目二 8路抢答器电路的制作任务一用门电路制作简单逻辑电路任务二编码器的逻辑功能测试任务三译码器的逻辑功能测试任务四 8路抢答器的制作与调试项目小结思考与练习项目三电子生日蜡烛电路的制作任务一 RS触发器的逻辑功能测试任务二 JK触发器的逻辑功能测试任务三 D触发器的逻辑功能测试任务四电子生日蜡烛电路的制作与调试项目小结思考与练习项目四流水彩灯的制作任务一同步计数器电路的制作任务二任意进制计数器的制作任务三 555定时器构成振荡器的应用任务四流水彩灯的制作与调试项目小结思考与练习项目五 3 1/2位直流数字电压表的制作任务一 D/A转换电路的功能测试任务二 A/D转换电路的功能测试任务三 3 1/2位直流数字电压表的制作项目小结思考与练习项目1 三人表决器电路设计与装调5专题1 数制与码制51.1.1 数制61.1.2 码制8专题2 逻辑函数91.2.1 常用逻辑关系101.2.2 逻辑代数的基本公式与定律121.2.3 逻辑代数的基本规则141.2.4 逻辑函数的表示方法151.2.5 逻辑函数表示方法之间的转换191.2.6 逻辑函数的化简21专题3 逻辑门电路251.3.1 晶体管开关特性251.3.2 二极管门电路271.3.3 TTL与非门271.3.4 CMOS门电路311.3.5 TTL与CMOS接口电路34任务三人表决器电路的设计与调试35.1.4.1 集成电路的识别与检测351.4.2 电路连接371.4.3 调试与检修37思考与练习38项目2 抢答器电路设计与装调40专题1 RS触发器402.1.1 基本RS触发器412.1.2 同步RS触发器422.1.3 触发器功能表示方法43专题2 JK、D、T、T′触发器442.2.1 JK触发器452.2.2 D、T、T′触发器482.2.3 触发器使用注意事项49任务1 抢答器电路的仿真50任务2 抢答器电路的设计与调试522.4.1 电路功能介绍532.4.2 电路连接与调试53思考与练习55项目3 数码显示电路设计与装调57专题1 组合逻辑电路573.1.1 组合逻辑电路的概念583.1.2 组合逻辑电路的分析方法583.1.3 组合逻辑电路的设计方法593.1.4 加法器62专题2 编码器653.2.1 二进制编码器653.2.2 优先编码器66专题3 译码器703.3.1 二进制译码器703.3.2 二-十进制译码器723.3.3 显示译码器74专题4 数据选择器与分配器763.4.1 数据选择器763.4.2 数据分配器78任务1 数码显示电路的仿真79任务2 译码与显示器应用电路的设计与调试82 3.6.1 设备与元器件823.6.2 项目电路823.6.3 项目设计步骤与要求833.6.4 项目扩展测试训练83思考与练习86项目4 计数分频电路设计与装调88专题1 二进制计数器884.1.1 时序逻辑电路分析方法894.1.2 异步二进制计数器904.1.3 同步二进制计数器92专题2 十进制计数器94专题3 任意进制计数器974.3.1 7490异步集成计数器974.3.2 74161同步集成计数器100专题4 寄存器和移位寄存器1024.4.1 寄存器1034.4.2 移位寄存器103任务1 二十四进制计数器的仿真与测试106任务2 二十四进制计数器的设计与调试1084.6.1 电路功能介绍1094.6.2 电路连接与调试109思考与练习111项目5 触摸式防盗报警电路设计与装调114专题1 555电路1145.1.1 555电路简介1145.1.2 555电路结构及其工作原理115专题2 施密特触发器、单稳态触发器和多谐振荡器电路116 5.2.1 555电路构成施密特触发器1165.2.2 555电路构成单稳态触发器1185.2.3 555电路构成多谐振荡器119任务1 触摸式防盗报警电路的仿真121任务2 触摸式防盗报警电路的设计与调试1225.4.1 电路连接1225.4.2 装调与检修123思考与练习124项目6 温度检测电路设计与装调126专题1 A/D转换1266.1.1 温度检测电路1266.1.2 A/D转换器1286.1.3 A/D转换Multisim仿真实例1366.1.4 典型芯片ADC0832介绍137专题2 D/A转换1386.2.1 DAC0832 D/A转换器的应用1386.2.2 D/A转换器1436.2.3 D/A转换Multisim仿真实例1456.2.4 典型芯片DAC0832介绍146专题3 知识拓展部分1476.3.1 温度传感器介绍1476.3.2 温度传感器分类1486.3.3 传感器市场前景150思考与练习151项目7 数字钟电路设计与装调152任务1 时钟源1527.1.1 用555集成定时器构成时钟源1537.1.2 用石英晶体振荡器构成时钟源153任务2 计数及译码驱动电路1557.2.1 秒计数器和分计数器的设计1567.2.2 时计数器的设计1587.2.3 译码电路（含驱动）的设计158任务3 校时电路1607.3.1 用单刀双掷开关实现校时1607.3.2 用门电路实现校时161任务4 整点报时电路161任务5 功能器件的装配和检修1627.5.1 功能器件之间的连接1627.5.2 数字钟的装配1637.5.3 故障分析164思考与练习166项目8 用FPGA实现计数器167专题1 存储器1678.1.1 只读存储器1688.1.2 随机存取存储器170专题2 可编程逻辑器件1728.2.1 可编程阵列逻辑1738.2.2 通用阵列逻辑1748.2.3 复杂可编程逻辑器件1768.2.4 现场可编程门阵列177任务计数器的设计1788.3.1 MAX+PLUS Ⅱ的原理图输入1788.3.2 项目编译1808.3.3 项目校验1818.3.4 器件编程/配置183思考与练习187附录188附录A Multisim介绍188附录B 二进制逻辑单元图形符号简介（GB/T 4728.1 2—2008）207附录C 中国半导体集成电路型号命名方法210附录D 常用TTL数字集成电路逻辑功能、名称及型号211附录E 常用CMOS数字集成电路逻辑功能、名称及型号213附录F 常用数字集成电路引脚排列图215附录G 数字钟整体电路图(见书后插页)参考文献222项目1 简单抢答器的制作（5）1.1 工作任务简单抢答器的制作（5）1.2 知识链接1 逻辑代数的基本知识（7）1.2.1 逻辑变量和逻辑函数（7）1.2.2 逻辑运算（8）1.2.3 逻辑函数的表示方法（12）1.2.4 逻辑代数的基本定律（13）1.3 知识链接2 逻辑门电路的基础知识（14）1.3.1 基本逻辑门（14）1.3.2 复合逻辑门（16）1.3.3 TTL集成门电路（17）1.3.4 CMOS集成门电路（22）1.4 技能训练常用集成门电路的逻辑功能测试（24）1.5 知识拓展1 不同类型集成门电路的接口（27）1.5.1 TTL集成门电路驱动CMOS集成门电路（28）1.5.2 CMOS集成门电路驱动TTL集成门电路（29）1.6 知识拓展2 面包板的使用（29）习题1 （30）项目2 产品质量检测仪的设计与制作（33）2.1 工作任务1 产品质量检测仪的制作（33）2.2 知识链接1 逻辑函数的化简方法（36）2.2.1 公式化简法（36）2.2.2 卡诺图化简法（37）2.3 知识链接2 组合逻辑电路的分析与设计（42）2.3.1 组合逻辑电路概述（42）2.3.2 组合逻辑电路的分析（42）2.3.3 组合逻辑电路的设计（43）2.4 工作任务2 产品质量检测仪的设计（44）习题2 （46）项目3 一位加法计算器的设计与制作（47）3.1 知识链接1 数制与编码的基础知识（47）3.1.1 数制（47）3.1.2 不同数制之间的转换（48）3.1.3 编码（49）3.2 知识链接2 编码器（50）3.2.1 二进制编码器（50）3.2.2 二-十进制编码器（51）3.3 知识链接3 译码器（52）3.3.1 二进制译码器（52）3.3.2 二-十进制译码器（53）3.3.3 译码器的应用（54）3.4 技能训练1 译码器逻辑功能测试及应用（55）3.5 知识链接4 数字显示电路（57）3.5.1 数码显示器件（57）3.5.2 显示译码器（58）3.6 技能训练2 计算器数字显示电路的制作（61）3.7 知识链接5 加法器（63）3.7.1 半加器（63）3.7.2 全加器（64）3.7.3 多位加法器（65）3.8 知识链接6 寄存器（66）3.9 工作任务一位加法计算器的设计与制作（67）习题3 （71）项目4 电动机运行故障监测报警电路的制作（73）4.1 工作任务电动机运行故障监测报警电路的制作（73）4.2 知识链接数据选择器与数据分配器（75）4.2.1 数据选择器（76）4.2.2 数据分配器（77）4.3 知识拓展大规模集成组合逻辑电路（78）4.3.1 存储器的分类（78）4.3.2 只读存储器(ROM) 的结构原理（79）4.3.3 可编程逻辑阵列PLA （81）习题4 （82）项目5 由触发器构成的改进型抢答器的制作（84）5.1 工作任务由触发器构成的改进型抢答器的制作（84）5.2 知识链接1 触发器的基础知识（87）5.2.1 基本RS触发器（88）5.2.2 同步RS触发器（89）5.2.3 主从触发器（90）5.2.4 边沿触发器（91）5.3 知识链接2 常用集成触发器的产品简介（91）5.3.1 集成JK触发器（91）5.3.2 集成D触发器（92）5.4 知识拓展触发器的转换（93）5.4.1 JK触发器转换为D触发器（93）5.4.2 JK触发器转换为T触发器和T’ 触发器（94）5.4.3 D触发器转换为T触发器（94）习题5 （95）项目6 数字电子钟的设计与制作（98）6.1 知识链接1 计数器及应用（98）6.1.1 二进制计数器（98）6.1.2 十进制计数器（100）6.1.3 实现N进制计数器的方法（102）6.2 技能训练计数、译码和显示电路综合应用（106）6.3 知识链接2 数字电子钟的电路组成与工作原理（109）6.3.1 电路组成（109）6.3.2 电路工作原理（109）6.3 工作任务数字电子钟的设计与制作（113）习题6 （119）项目7 叮咚门铃的制作（120）7.1 工作任务叮咚门铃的制作（120）7.2 知识链接 555定时器及应用（122）7.2.1 555定时器的电路结构及其功能（123）7.2.2 555定时器构成多谐振荡器（124）7.2.3 555定时器构成单稳态触发器（128）7.2.4 555定时器构成施密特触发器（130）习题7 （133）项目8 数字电压表的设计与制作（135）8.1 工作任务数字电压表的设计与制作（135）8.2 知识链接模/数转换器（A/D转换器）（138）8.2.1 A/D转换器的基本原理（139）8.2.2 并行比较A/D转换电路（140）8.2.3 A/D转换器的主要技术指标（141）8.2.4 三位半集成ADC芯片MC14433 （141）习题8 （143）项目9 锯齿波发生器的设计与制作（145）9.1 工作任务锯齿波发生器的设计与制作（145）9.2 知识链接数/模转换器（D/A转换器）（147）9.2.1 权电阻网络D/A转换电路（148）9.2.2 R-2R倒T形电阻网络D/A转换电路（149）9.2.3 D/A转换器的主要技术指标（151）9.2.4 8位集成DAC芯片DAC0832 （151）习题9 （153）附录（155）附录A 74系列集成芯片型号、名称对照表（155）附录B 常见集成芯片管脚图（158）参考文献（170）[1]。
高职《数字电子技术》课程项目化过程性评价模式
• 33•本文以高职高专《数字电子技术》课程为例，以培养学生数字电子技术应用能力为目的，在设计的六个项目化教学内容基础上，融入过程化评价方法，实现教学改革，以此改进学生的学习方法，调动学习积极性，激发个人潜能，同时也改变了教师的传统教学方法，突出评价的激励作用与调控功能，进一步提升技能人才培养质量。
《数字电子技术》是电子信息类专业基础课，是一门理论性和实践性都很强的专业基础课程。
传统的考试方式基本上是闭卷考试，考核方法单一，缺乏对学生知识、能力、素高职《数字电子技术》课程项目化过程性评价模式江西工业职业技术学院 龚再兰 胡 蓉图1 数字万用表原理图表1 《数字电子技术》项目化教学的内容与权重项目序号名称权重项目一报警器的设计与制作10%项目二声光控节能灯的设计与制作10%项目三数码显示器的设计与制作15%项目四数字电子钟的设计与制作20%项目五智能抢答器的设计与制作20%项目六数字电压表的设计与制作25%• 34•质的综合考察。
为了能够让学生实时掌握该课程相关的知识点，在该课程内容中，融入过程性评价方法，最大限度地提高考核质量以及提升学生对知识的应用实践能力。
1 《数字电子技术》项目化教学的过程性评价的探索本项目式课程内容主要包含六项，主要为报警器的设计与制作、声光控节能灯的设计与制作、数码显示器的设计与制作、数字电子钟的设计与制作、智能抢答器的设计与制作和数字电压表的设计与制作。
这些课程内容的权重包含在表1之中。
这六项课程内容都包含理论教学和实践教学部分，理论教学通过学习通在线学习，而实践教学通过实际项目设计与制作实现。
最终，学生的总得分=学习通综合测评成绩×50%+项目设计与制作×30%+实验报告及作业×20%。
学习通部分和项目设计与制作部分两者结合不仅能够深入理解所学的理论知识，更能在实践锻炼部分增强学生的职业素养。
两者所占的权重较大，占整个课程成绩的80%。
【精品PPT】数字电子技术基础全套课件-2(2024版)
如果以逻辑变量作为输入，以运算结果作为 输出，当输入变量的取值确定之后，输出的取值 便随之而定。输出与输入之间的函数关系称为逻 辑函数。Y=F(A,B,C,…)
二、逻辑函数表示方法 常用逻辑函数的表示方法有：逻辑真值表（真
值表）、逻辑函数式（逻辑式或函数式）、逻辑 图、波形图、卡诺图及硬件描述语言。它们之间 可以相互转换。
( A B)
B A
( A B)
Y (( A B) ( A B)) ( A B)( A B) AB AB
5、波形图→真值表
A
1111
0000
B
11
11
00
00
C 1111
00
Y 11
00 11
0
00 0
ABC Y 00 0 0 t 00 1 1 01 0 1 t 01 1 0 10 0 0 t 10 1 1 11 0 0 t 11 1 1
A断开、B接通，灯不亮。
将开关接通记作1，断开记作0；灯亮记作1，灯 灭记作0。可以作出如下表格来描述与逻辑关系：
功能表
开关 A 开关 B 灯 Y
A
断开 断开
灭
0
断开 闭合
灭
0
1
闭合 断开
灭
1
闭合 闭合 亮
BY
00 真 10 值
00 表
11
两个开关均接通时，灯才会 Ｙ＝Ａ•Ｂ
亮。逻辑表达式为：
实现与逻辑的电路称为与门。
与门的逻辑符号：
A
&
Y Ｙ＝Ａ•Ｂ
B
二、或逻辑（或运算）
或逻辑：当决定事件（Y）发生的各种条件A，B，
C，…)中，只要有一个或多个条件具备，事件（Y）
数字电子技术2-PPT精品文档
2.1.3 逻辑函数的代数化简法
1、并项法
同 或 异 或
L A ( BC B C ) A ( B C B C ) 2
AB A B ( D D ) AB A B D A B D
AB A B
2.1.3 逻辑函数的代数化简法
AB A B
AB AB
AB AB
2.1.3 逻辑函数的代数化简法
用或非门实现
L A B C A B C
ABC ABC
L A B C A B C
2.1.3 逻辑函数的代数化简法
A B A B 3、消去法 A
L AB A C B C AB (AB)C
C AB AB C AB
2.1.3 逻辑函数的代数化简法 4、配项法 L AB A C B C AB A C ( A A ) B C AB A C AB C A B C AB AB C A C A C B AB AC
2.1.3 逻辑函数的代数化简法
一、逻辑函数的最简与或表达式
乘积项 乘积项
LAC C D
与或表达式 积之和
最简与或表达式：乘积项最少， 乘积项中变量数最少
2.1.3 逻辑函数的代数化简法
二、逻辑函数的化简方法
基本定律 恒等式 1、并项法 A A 1
B(CC) AB L A B C A B CA 1
A B C A B C
A B CA B C
《数字电子技术》教学大纲(详细)
《数字电子技术》教学大纲《数字电子技术》课程教学大纲一、课程的性质和任务1、1课程性质《数字电子技术》课程属于电子信息工程技术专业的专业基础课程。
它是微机原理与接口技术、单片机原理与应用、电子设计自动化、嵌入式系统、高频电子线路等一系列课程的先修课程；是从事数字系统、智能控制系统设计工作的必备知识；是参加电子设计大赛，设计电子产品必备的专业知识，是学生提高专业技能、专业能力的主干课程。
1、2课程任务本课程的主要任务是使学生掌握数字电子技术的基本概念和基本理论，熟悉数字电路的分析方法和设计方法。
使学生掌握数模转换和模数转换电路的工作原理及其应用。
培养学生具备测试电路的能力、实践动手和创新能力，简单数字逻辑系统的分析、设计与应用的能力，以及解决电子技术实践中遇到的数字系统问题的基本技能。
二、课程内容及要求2、1、数字电路的基础知识1、掌握数字信号、模拟信号、脉冲信号的定义。
2、掌握数制和码制的概念。
3、了解常用有权码的编制方法。
4、熟悉RC电路充放电过程。
5、熟悉晶体二极管、晶体三极管的开关特性。
2、2数字逻辑基础1、熟悉逻辑函数的表示方法。
2、掌握逻辑代数规律和公式。
3、掌握公式法化简逻辑函数。
4、掌握卡诺图法化简逻辑函数2、3逻辑门电路1、掌握三种基本逻辑关系的定义、真值表、逻辑表达式。
2、掌握分立元件门电路的分析方法3、掌握复合逻辑门电路的逻辑功能。
4、掌握TTL集成门电路的逻辑功能、使用要求。
5、掌握CMOS集成门电路的逻辑功能、使用要求。
2、4组合逻辑电路1、掌握组合逻辑电路的分析方法。
2、掌握组合逻辑电路的设计方法。
3、熟悉常用组合逻辑电路的逻辑功能、使用要求。
4、熟悉组合逻辑电路的竞争和冒险的判别及消除方法。
2、5集成触发器及其应用1、熟悉触发器的分类方法、逻辑功能的描述方法。
2、掌握各种触发器的触发特性、逻辑特性和应用。
3、熟悉D触发器、JK触发器、T触发器、T′触发器之间的相互转换方法。
数字电子技术项目式教程第1章
• 十进制是人们日常生活中惯用的计数体制，二进制是数字电路中使 用的计数体制，而八进制和十六进制则是在数字电路中辅助二进制计 数所用的计数体制。十进制、二进制、十六进制使用的场合不同，可 以利用其特点进行相互转换。
• 1.二进制、八进制、十六进制数转换为十进制数 • 将一个二进制、八进制或十六进制数转换成十进制数，只要写出该
展开相加。 • 二进制数的运算规则如下。 • 加法:0 +0 =0 0+1=1 +0=1 1+1=10 • 乘法:0x0=0 0x1=1 x0=0 1 x1=1
上一页 下一页 返回
模块1.1 常用数制及转换
• 通过上述叙述可知，二进制数比较简单，只有0和1两个数码，并且 算术运算也很简单，所以二进制数在数字电路中获得广泛应用。但是 二进制数也有缺点，用二进制表示一个数时，位数多，读写不方便， 而且也难记忆。
上一页 下一页 返回
模块1.2 逻辑代数基础
• 不仅要掌握它们各自的表示方式，还应熟悉它们之间的相互转换。 • 1.真值表 • 真值表是描述逻辑函数各个输入变量取值组合和函数值对应关系的
表格。在门电路中，根据变量之间的因果关系，很容易列出表示输入 与输出间逻辑关系的真值表。 • 真值表的列法:每个变量均有o, 1两种取值，n个输入变量可有20种 取值组合，如2个输入变量可有M=22 -4种不同取值组合，3个输入变 量可有M=23 =8种不同取值组合，4个输入变量可有16种不同取值组 合等。将这20种不同的取值组合按顺序(一般按二进制递增规律)排列 起来，同时在相应位置上填人函数的值，便可得到逻辑函数的真值表。
• 如果出现不够3位的情况，则整数部分在最高位补0，小数部分在最低 位补0，不改变原数值的大小。
数字电子技术项目教程
数字ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ子技术项目教程 ppt 课件
2.逻辑功能分析 现态：CP脉冲作用前触发器的原状态，用Qn表示； 次态：CP脉冲作用后触发器的新状态，用Qn+1表示。
同步RS触发器功能表
R
0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1
S
0 0 0 1 0 1 1 0
Qn
0 1
Qn+1
0 1 1 1 0 0 × ×
数字电子技术项目教程 ppt 课件
项目二 抢答器电路设计与装调
专题1 专题2 任务1 任务2 RS触发器 JK、D、T、T′触发器 抢答器电路仿真 抢答器电路制作与调试
数字电子技术项目教程 ppt 课件
专题1 RS触发器
• 触发器是构成时序逻辑电路的基本单元电路。 • 触发器具有记忆功能，能存储一位二进制数码。它有两个 稳定的状态：0状态和1状态；在不同的输入情况下，它可 以被置成0状态或1状态；当输入信号消失后，所置成的状 态能够保持不变。 • 触发器有三个基本特性： • （1）有两个稳态： 0状态和1状态； • （2）在不同的输入情况下，它可以被置成0状态或1状态； • （3）当输入信号消失后，所置成的状态能够保持不变。
3．T′触发器 若将T触发器的输入端接成固定高电平“1”，则触发器就变成了“ 翻转型触发器”或“计数型触发器”，每来一个CP脉冲，触发器状 态就改变一次，这样的触发器有些资料上称其为T′触发器。
任务1 抢答器电路仿真
1.启动Multisim 10，单击电子仿真软件Multisim 10基本界面元件工具条 上的“Place TTL”按钮，从弹出的对话框“Family”栏中选择“74LS” ，再在“Component”栏中选取二输入与非门“74LS00N”2只、四输 入与非门“74LS20N”2只，如图所示，将它们放置在电子平台上。 2.单击元件工具条“Place Indicator”按钮，在弹出的对话框中，在 “Family”栏中选择“LAMP”，再在“Component”栏中选取 “5V_1W”，如仿真图一所示，再单击对话框右上角的“OK”按钮， 如图所示，将灯泡放置在电子平台上。 3.将其它元件调齐，并按仿真图二图连成仿真电路。 4.开启仿真开关，将仿真结果记录在下表中，并分析仿真结果。
数字电子技术项目式教程 23 ROM PLA
结论:PROM实现两个两位 二进制数比较的比较器。
三、 ROM的编程及分类
1．掩膜ROM
2．可编程ROM（PROM）
3．可擦除可编辑ROM（EPROM）
典型EPROM芯片： Intel 2716（2K×8bit） 2732A （4K×8bit）
2764 （8K×8bit） 27128 （16K×8bit） 27256 （32K×8bit） 27512 （64K×8bit） 由于工控计算机的发展，迫切需要用电子盘取代硬盘， 常把用户程序、操作系统固化在电子盘上，这时要用大容量 芯片TMS27C010（128K×8bit）， TMS27C020 （256K×8bit） 27C040（512K×8bit）
13 1 1 0 1
14 1 1 1 0
15 1 1 1 1
F1 F2 F3 010 001 001 001 100 010 001 001 100 100 010 001 100 100 100 010
两个两位二进制数分别为 A1A0和B1B0，
当A1A0大于B1B0时，F1＝1，
当A1A0等于B1B0时，F2＝1， 当A1A0小于B1B0时，F3＝1，
难点：分析ROM、 PLA构成的组合逻辑电路
７.3 只读存储器(ROM )
—— Read Only Memory 只读存储器在工作时其存储内容是固定不变的，只 能读出，不能随时写入，所以称为只读存储器。
一、ROM的基本结构及工作原理 二、 ROM在组合逻辑设计中的应用 三、 ROM的编程及分类
一、ROM的基本结构及工作原理
典型芯片： Intel 2816 （2K×8bit），工控领域常用 2817A （2K×8bit）， 2864A （8K×8bit）性能更优越。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
7. 1 随机存储器(RAM) 7. 2 可编程逻辑器件 PLD 7. 3 只读存储器（ROM）和
可编程逻辑阵列(PLA）
目的与要求
1．学会识辨PLA的阵列图 2．学会分析PLA构成的组合电路
重点：分析PLA构成的组合电路 难点：分析PLA构成的组合电路
７.4 可编程逻辑阵列PLA
由于与或阵列均能编程 的特点，在实现函数时，只 需形成所需的乘积项，使阵 列规模比PROM小得多。
二．PLA的应用
例1：分析图示电路，指出该电路的功能。
7项
课堂练习
例2： PLA阵列如图，试定、或阵列可编程，而PLA是与和或阵 列全可编程。
②PROM与阵列是全译码的形式，而PLA是根据需要产生乘 积项，从而减小了阵列的规模。
一．PLA的基本结构 二．PLA的应用
复习回顾 PLD器件基本结构
PLD基本结构大致相同，根据与或阵列是否可编程分为三类： 1．与阵列固定、或阵列编程：PROM 2．与或阵列全编程：PLA
3．与阵列编程、或阵列固定：PAL、GAL和HDPLD
复习回顾
• 1）70年代，PROM、PLA、PAL • 2）80年代初，GAL • 3）80年代后期，CPLD、EPLD、FPGA • 4）90年代后，SOPC
③PROM实现的逻辑函数采用最小项表达式来描述；而用 PLA实现逻辑函数时，运用简化后的最简与或式，即由与阵列构 成乘积项，根据逻辑函数由或阵列实现相应乘积项的或运算。
④在PLA中，对多输入、多输出的逻辑函数可以利用公共的 与项，因而，提高了阵列的利用率。
小结
在例1中PLA仅用了七个乘积项，比PROM（16 项）全译码少用9个，实现的逻辑功能是一样的。从 而降低了芯片的面积，提高了芯片的利用率，所以 它来实现多输入、多输出的复杂逻辑函数较PROM 有优越之处。
复习回顾 PROM结构 ---- 与阵列固定、或阵列编程
编程连接点（或） 固定连接点（与）
实现的函数为：
F1 A • B A • B
F2 A • B A • B
F3 A• B
一． PLA的基本结构---- 与、或阵列全编程
PLA（Programmable Logic Array)在PLD 中，它的灵活性最高。
PLA除了能实现各种组合电路外，还可以在或 阵列之后接入触发器组，作为反馈输入信号，实现 时序逻辑电路。
思考 题
1、PLA逻辑阵列图怎样绘制？注意哪些方面？
2、分析PLA实现的任意组合逻辑电路有哪些步骤？
3、PLA可编程逻辑阵列和ROM在实现组合逻辑方面 有何区别？各自的特点？
作业题
教材P170 7-4 习题册P27 1-2分析 2 、5