《战云密布的欧洲》教案(岳麓版选修3)

巧舌如簧历史可能性
民族主义猖獗：
为丛驱雀
xx
前门驱狼后门进虎直接原因 为什么战争这样开始
xx
军事检阅飞蛾扑火导火线
第六步：
同步测试
（一）客观题
1、19世纪末20世纪初，英德矛盾主要表现在
a、争夺巴尔干b、争夺突尼斯c、争夺殖民地d、争夺奥地利 答案：
c
2、19世纪末20世纪初，欧洲两大军事集团对峙的局面开始于
4、假设你是奥匈皇储弗兰茨 斐迪南大公，请以第一人称的口吻揣摩一下他 的心态，描述一下他在一战爆发前的所作所为。
第五步：
课堂小节
山雨欲来风满楼
海外殖民多寡不均：
矛盾重重根本原因
为什么要进行战争
两大军事集团形成：
磨刀霍霍历史必然性
武器改进研制：
鸟枪换炮
重要原因
交通通讯工具：
如虎添翼
为什么能发生战争
军国主义泛滥：
怎样一触即发的？第三步：
反馈展示：
分别由同学上黑板演示，其余同学背诵上述问题。
1
（1）列强彼此你争我夺的到底是什么？
殖民地。
（2）在争夺的过程中积累了哪些矛盾？
俄奥矛盾，法德矛盾、xx矛盾。
（3）这些矛盾导致了什么历史现象的出现？
xx同盟和xx协约两大军事集团
2
（1）世界性的战争只有到20世纪初才会出现的根本原因是什么？
第二步：
自主学习：
设计问题，给学生自学搭建一个具有可操作性的平台。
1、第一次世界大战是世界各种政治力量为了一己私利而进行的一场几乎没 有正义可言的大厮杀。他们为什么非得要进行这场战争呢？这是我们不得不面
对的第一个问题。而要想回答这个问题，就需要我们阅读教材第一课第一、二 目，并思考--
（1）列强彼此你争我夺的到底是什么？
答案：
c
7、三国同盟和三国协议两大军事侵略集团的形成，就其实质而言说明了
a、英德矛盾成为列强间的主要矛盾b、英法俄和德意奥双方的利益不同
c、欧洲列强为各自的利益相互勾结d、列强重新瓜分世界的斗争日趋激烈
答案：
c
8、第一次世界大战前夕，巴尔干半岛的矛盾空前激化，其主要原因是
a、该地区民族矛盾长期尖锐复杂b、巴尔干地区的一些国家推行霸权主义
科学技术的发展
（2）科学技术的发展使得战争在哪些方面呈现了与以往迥然不同的景观？
武器改进和研制，大大增强了武器的杀伤力，突破了以往以陆地为主的限 制，可谓鸟枪换炮
新的交通手段的出现，提高了军队的战略机动能力，使得战争能够在更大 范围内进行，新的通讯工具的出现，使战争突破了地域条件的限制，能够在世 界范围内有效地指挥战争，可谓如虎添翼。
（2）在争夺的过程中积累了哪些矛盾？
（3）这些矛盾导致了什么历史现象的出现？
2、上述问题决定第一次世界大战必然要发生，接下来我们就要看看其为什 么能发生？请阅读教材第一课第
3、4目，思考--
（1）世界性的战争只有到20世纪初才会出现的根本原因是什么？
（2）科学技术的发展使得战争在哪些方面呈现了与以往迥然不同的景观？
a、德奥同盟的形成b、xx同盟的建立
c、法俄同盟的形成d、xx协约的建立 答案：
d
3、一战前，帝国主义错综复杂的矛盾中最主要的矛盾是
a、英德矛盾b、俄奥矛盾c、法德矛盾d、英法矛盾
答案：
a
4、一战爆发的根本原因是
a、欧洲列强争夺欧洲霸权b、资本主义经济政治发展不平衡加剧
c、欧洲列强争夺巴尔干半岛d、帝国主义争夺世界霸权和殖民地
答案：
b
5、20世纪初，英国放弃"光荣孤立"政策转而与法俄结盟的最重要原因是
a、军事力量明显削弱b、三国同盟已经形成
c、霸主地位业已丧失d、英德矛盾急剧上升
答案：
d
6、1882年意大利加入德奥集团，缔结三国同盟条约的直接原因是
a、对抗法俄集团的军事威胁b、出于争夺巴尔干半岛的需要
c、同法国争夺突尼斯的斗争失败d、抗衡英国的大陆均势政策
能力目标：
通过学习第一次世界大战爆发的根本原因、重要原因和直接原因，培养学 生由此及彼抽丝剥茧发现问题分析问题解决问题的能力。
情感目标：
通过对第一次世界大战爆发前夕，世界各种政治力量为了一己私利而不惜 把人类推入战争火海等知识的学习，使学生认识到这场战争的荒谬和不义，从 而明了什么是真正的爱国行为，为了和平自己应担当的社会责任和历展只是为第一次世界大战提供了充分的物质条件，然而 离开了人，这一切都只是废铁一堆，而人又为何甘当战争机器上的齿轮和螺丝 钉，沦为不折不扣的炮灰？
3、通过以上知识的学习，我们洞悉了第一次世界大战发生的历史必然性和 可能性，那么一战究竟是如何发生的？请阅读教材第二课第1目，看看战争是
（3）科学技术成果军事化意味着什么？
预示着即将到来的战争更加残酷，充满了更大的危险性。
（4）人为何甘当战争机器上的齿轮和螺丝钉，沦为不折不扣的炮灰？
当时各国军国主义泛滥，民族主义猖獗，统治阶级巧舌如簧，向民众灌输 所谓的"爱国"情绪，这使得战争的发生成为可能。
3、一战是怎样一触即发的？
xx刺杀事件。
第四步：
合作探究--走进历史人物内心，回到历史现场
1、假设你是德国皇帝威廉二世，请以第一人称的口吻揣摩一下他的心态， 描述一下他在一战爆发前的所作所为。
2、假设你是英国首相帕麦斯顿，请以第一人称的口吻揣摩一下他的心态， 描述一下他在一战爆发前的所作所为。
3、假设你是瑞典科学家诺贝尔，请以第一人称的口吻揣摩一下他的心态。
三、教学重点：
xx同盟和xx协约两大军事集团的形成
四、教学难点：
军国主义和民族主义的泛滥
五、教学方法：
讲授法、演示法和互动法
六、教学手段：
粉笔、黑板和多媒体
七、教学过程
第一步：
导入新课
出示利用暴风影音从南斯拉夫电影《瓦尔特保卫萨拉热窝》截取的几张图 片，介绍《瓦尔特保卫萨拉热窝》的故事情节，引出在第一次世界大战前发生 在萨拉热窝的刺杀事件，由此导入新课。
《
xx课程标准实验教科书历史选修三
20世纪的战争与和平示范教案
第一单元
第一次世界大战
第一课时
山雨欲来风满楼
--第一次世界大战的背景
一、考纲要求：
简述第一次世界大战爆发的历史背景，理解人类历史为什么发展到20世纪 才会出现世界大战。
二、教学目标：
知识目标：
通过对列强对世界的瓜分、两大军事集团的形成、新交通手段和新通讯工 具的出现、军国主义和民族主义的泛滥、萨拉热窝刺杀事件等有关知识的学 习，使学生认识到只有进入了20世纪，世界大战才会发生的历史必然性、可能 性。