部编版三年级语文下册第23课《海底世界》课堂实录
部编版语文三年级下册《海底世界》教学实录
部编版语文三年级下册《海底世界》教学实录《海底世界》教学实录〖教学目标〗1.认识生字15个，学习“窃窃私语、景色奇异、物产丰富”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解海底世界的特点，激发学生对大海的热爱，培养学生树立探索自然奥秘的兴趣。
4.培养学生探究知识的兴趣，学会提出问题，与他人合作共同完成学习任务。
〖设计意图〗依据本课的教学目标和学生的实际情况，我设计了从生活中入手，从问题入手；在读中思考，在思考中阅读，在阅读中感悟，在品读中升华的阅读教学思路。
在课堂教学中我始终以“学生的发展为根本”来调控组织教学，把学生真正放在教学的主体地位。
〖教学过程〗（一）交流资料，激疑引题师：同学们，上课前大家都搜集了许多大海的资料，让我们以小组一起来交流大家的收获吧！（学生以5―6人为一组，相互交流搜集的资料：图片、贝壳、鱼类标本、文字介绍等。
教师也要参加到小组中，享受交流的快乐！）师：通过大家的相互交流，大海给你留下了什么印象？生：大海是个神奇而又美丽的地方。
生：大海一望无际，有许多珍奇的动物和植物，是个大宝库。
（大家拍手笑。
）生：……师：大家谈得很好。
可是，你们知道大海深处是怎样的吗？（学生思考）今天，我们要学习的课文――海底世界，将带大家走进一个新的世界。
（板书课题）看到题目，你最想知道的问题是什么？生：海底世界什么样儿？有山吗？有树吗?生：海底有宝藏吗？生：海底有多少种动物呢？最有趣的是什么动物？师：大家想了解的问题都很重要。
我们怎样才能找到答案呢？生：读课文。
生：上网查资料。
生：到图书室去查阅。
师：现在我们就来读课文。
［评析：课前丰富多彩的搜集活动，已经使学生开始了解大海，走进大海，激发了对大海的兴趣和热爱，为学习课文做好了铺垫。
学生间的相互交流使它们之间相互补充，调动了学习课文的积极性。
］（二）初读课文，整体感知1.自由读课文。
建议：读准字音，读通句子；难读的句子就多读几遍。
2.师：海底世界给你留下了什么印象？生：海底有各种奇妙的声音。
部编版《23、海底世界》课堂教学实录
部编版《23、海底世界》课堂教学实录本节课的主题是《海底世界》，我们将通过朗读和理解课文来了解海底世界的奇异景色和丰富物产，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
在谈话导入环节中，教师通过展示图片和提问引导学生用词语描述大海，然后引出海底世界的主题。
在初读感知环节中，学生通过自己喜欢的方式读课文，研究认读生字和多音字，并理解词语的意思。
在略知大义环节中，教师引导学生思考海底世界的神秘和奇异，激发学生的好奇心和探索欲望。
请大家自由阅读课文2-6自然段，边读边勾画或做简单批注。
接着，说一说，课文围绕海底景色奇异、物产丰富的特点，讲了哪几个方面的内容？根据学生回答进行概括，包括海底的光线、海底动物的声音、海底动物的活动、海底植物的差异以及海底矿藏。
接下来，课件出示生字，让同学们仔细观察，并按照汉字的结构进行归类。
重点指导“官”和“迅”的写法，其中“宀”略宽，罩住下部，下部上小下大，被包围部分要与“辶”书写协调，而“辶”捺要平。
在复旧知和导入新知的过程中，同学们朗读生词并回顾课文内容，回答了海底世界的介绍方面。
接下来，师引导同学们感受语言，通过黑中有光和静中有声的例子，让同学们深入了解海底世界的特点。
同学们了解到，海底虽然宁静和黑暗，但是也有点点星光和各种声音，如蜜蜂一样嗡嗡、小鸟一样啾啾、小狗一样汪汪，还有窃窃私语等。
最后，师总结道，让我们利用每个自然段中的中心句来梳理文章脉络。
下节课，我们一起细细品读文章，感受海底世界的奇妙。
过渡：除了丰富的动植物，海底还蕴藏着丰富的矿产资源，让我们一起来看看吧！1）海底资源的种类有哪些？（课件出示表格）2）作者用了哪些词语来形容这些矿产资源？（课件出示）3）为什么说海底的矿产资源是“无限的宝藏”？（课件出示）师总结：海底不仅是动植物的世界，更是矿产资源的宝库。
这一段主要介绍了海底的矿产资源种类和丰富程度，用形象生动的语言表达出了作者对海底资源的赞叹之情。
现今，海上建立了许多石油钻井平台，但人类开采的海洋矿产只占微小的一部分。
三年级下语文教学实录-23海底世界人教版(2014)
三年级下语文教学实录-23海底世界人教版（2014）一、创设情境，导入新课。
师：这节课我们继续学习《海底世界》。
生：齐读课题。
师：通过上节课的学习，海底给了你们怎样的感受？（生说）那你们能不能用书上的一句话说出来？（生说）来，打开书，翻到96页，迅速地找一找。
（板书：景色奇异物产丰富）师：你们想不想到这样的海底世界去看一看呢？那好，我们一起去游览那神奇的海底世界！（播放海底世界的片断）师朗诵：在深蓝的大海里各种各样的鱼快乐地游来游去，他们互相玩耍着、嬉戏着，成群结队地穿过造型奇特的珊瑚，穿过茂密的森林，啊！多么美丽迷人的（海底世界）啊！二、赏读课文，读中体验。
㈠学习“海底景色奇异”这部分。
师：是不是还想看呀！（是）老师和你们一样也是意犹未尽！不过，没关系，让我们一起走进课文，去品位书中的文字，相信那里的海底世界一定也会让你留连忘返的。
首先，（课件出示）请大家用自己喜欢的方式读读课文2、3自然段，你可以大声地朗读，也可以小声地读，还可以和同桌一起读，并且边读边想，你从哪些句子中可以感受到海底景色奇异，并用波浪线把它勾画出来，找到后，和同桌交流一下。
1、来，把你读书的收获，与全班同学共同分享。
谁先发言？生1、“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
师：奇异在哪儿？（生说）（板书：波涛澎湃、宁静）师：“波涛澎湃”是什么意思？生说。
谁能读读这个词？（生读）再读，你还可以读得更好一些。
（生再读）我们一起来读读这个词。
（生齐读）师：那我们一起去看看那波涛澎湃的景象！（播放课件）瞧，海面上波涛澎湃的时候，海底却依然很(宁静)。
这景色的确够奇异的！来，我们一起来读读这句话，感受一下这奇异的景色。
（海底很宁静，再读）2、师：在这一自然段中，你还从哪些句子也感受到了海底景色奇异？生：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
师：为什么觉得奇异？生：因为前面说500米以下就全黑了，而这一句却说有许多光点像闪烁的星星，这很奇异。
部编版三年级语文下册 七单元 23.海底世界+24.火烧云(课堂实录)
23.《海底世界》课堂实录师：上课！同学们好！生：老师您好！师：请坐！师：上节课我们初读了课文，并学习了课文的第一、二自然段，现在请同学们回忆一下，第二自然段告诉我们海底是一个怎样的世界？生：第二自然段告诉我们海底是一个暗中有光的世界。
师板书暗中有光师：想不想到这样的海底世界去看一看呢？生齐声：想师：现在就让我们一同步入海底世界。
播放海底世界的录象片，2分钟后录象结束……（生发出慨叹声）师：老师和你们一样也是意犹未尽呀，这样吧，现在让我们去品位一下书中的文字，相信那里的海底世界也会让你留恋忘返的。
请同学们打开书，自由读3——6自然段，看看你对哪个自然段最感兴趣？生汇报，喜欢哪个自然段的都有，但大部分孩子对三、四自然段最感兴趣。
师：这样吧，现在你们可以自由组合，然后选择你们喜欢的学习方式去学习你们最感兴趣的那一段，一会汇报给全班同学，好吗？生在小组内讨论研究，教师巡视，并给予及时的指导，大约5分钟时间。
师：哪个小组愿意先来汇报一下你们的学习结果？1、柴华小组汇报：我们小组学习的是课文第三自然段，我们是用背诵的方式来学习这一段的，请同学们听我们的背诵：海底是否没有一点声音呢？……遇到危险还会发出警报。
（小组有感情地齐背）师：你们小组真了不起，在这么短的时间内就把这一段背下来了，那你们能不能说说，你们怎么背得这么快，把你们的好办法介绍给其他同学，好吗？柴华：我们是先把这一段读一下，看看每句话写的是什么，然后根据我们的理解就把这段背下来了。
师：小组其他同学有补充吗？郭小凡：第一句话“海底是否没有一点声音呢？”是提出疑问，第二句“不是的。
”回答了第一句的问题。
第三句写了海底的动物常常窃窃私语。
师：海底的动物窃窃私语说了什么，我们能听到吗？生：不能。
师：老师现在想看看什么样才算是窃窃私语，你们能表演一下吗？学生们都和周围伙伴一起窃窃私语。
师：海底的动物们呀就和你们一样，也经常这样窃窃私语，那你们小组快发给全班每个学生每人一个水中听音器，让我们去听听，海底的动物都发出那些声音？杨路：“你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好象在打鼾……”师：杨路说的这一句话写得真有趣，有哪个小组把这句话积累下来了吗？有三个小组举手。
部编版三年级语文下册《海底世界》课堂实录
部编版三年级语文下册《海底世界》课堂实录一、复习回顾，导入新课师：同学们，通过上节课的学习海底世界给你留下了怎样的印象呢？生：海底世界景色奇异，物产丰富。
师：你还知道些什么呢？生：海底的动物种类很多。
生：我知道海底还有一种鱼叫梭子鱼。
师：看来，同门知道的还真不少。
这节课我们一起潜入海底，去领略海底的奇异风光。
二、明确目标，自主学习出示目标一：师：请一同学读目标。
师：请同学们轻声读，并用笔把能表现海底景色奇异、物产丰富的句子画下来，并想想从这句话中你知道了哪些海底世界的情况。
师：如果你手中的笔放下了，我就认为你做完了。
出示目标二：师：请一同学读目标。
师：给同桌说一说你的体会，试着有感情地读一读你画的句子。
师：读书时可以出声，大声朗读。
三、展示检测师：下面我们就来展示自己的收获师：当海面上波涛澎湃时，海底会是什么样呢？出示图片，引导观察：生：海底依然很宁静。
生：“在这一片黑暗的深海里……那是有发光器官的深水鱼在游动。
”师：在这一句话中你知道了什么呢？生：我知道了大海很黑，还有许多闪烁的光点。
师：这位同学让我们知道了海底很黑但却有许多光点。
（板书：黑中有亮）师：你觉得这闪烁的光点还像什么呢？生：像萤火虫。
生：像孔明灯生：像阳光。
师：对，就像水面上闪烁的阳光。
生：像小太阳。
师：像哪个太阳？天上只有一个太阳。
师：请大家带着这种感觉来读这几句话。
生齐读，后指名读。
师：其他同学还画出了哪些句子？生：我喜欢这一句“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
”师：在这一句话中你知道了什么呢？生：我知道了大海表面看起来波涛澎湃，但是海底却很宁静。
师：谁还有发现？生：我喜欢这一句“有的像蜜蜂一样……发出不同声音。
”师：也就是说海底虽很静，但是却有许多声音。
（板书：静中有声）师：那海底到底有哪些声音呢？生：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像……师：在这寂静的深海里，要想听到这些声音，书上告诉我们一个很好的方法，大家快找一找。
生：水中听音器！师：你们知道为什么要用水中听音器吗？生：因为这些鱼都在窃窃私语，声间很小。
部编本三年级语文下册海底世界优质课公开课教案课堂教学实录
《海底世界》教学目标1.认识“窃、私”等10个生字，都准多音字“差”，会写“宁、官”等11个生字。
2.正确流利地朗读课文。
恩能够说出课文是从哪几个方面来表现海底世界景色奇异、物产丰富的。
3.理解“窃窃私语”等词的意思。
体会他们的表达效果。
4.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚。
5.激发学生对大海的热爱之情，培养学生探索自然的秘密。
教学重点1.正确流利地朗读课文。
恩能够说出课文是从哪几个方面来表现海底世界景色奇异、物产丰富的。
2.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚教学难点能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚。
教学过程一导入1.同学们，你们见过大海吗？师出示图片。
2.你们看，这就是大海! 时而波涛汹涌，时而平静如镜，时而波光粼粼，时而惊涛拍岸。
那大海深处又是怎样的呢？今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）请大家齐读题。
3、说一说你所知道的海底世界？预设：生：海底有各种各样的声音。
……指名回答。
（3-4名同学）生：海底有各种各样的动物，它们有各种各样的活动方式。
海底不仅有各种各样的声音，还有各种各样的矿产资源。
海底有各种各样的植物，有各种各样的颜色。
……二整体感知理清思路师：难怪作者会说：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
谁愿意再来读一读。
生读-随即评价。
师：想象一下，如果一个人对海底世界一无所知，你应该抓住哪些词，来告诉他？生：景色奇异、物产丰富（板书景色奇异、物产丰富）师：如果我们把“真是个”读得重一点，就能体会到作者对海底世界由衷地赞美。
我们一起夸一夸海底世界吧！（齐读）师：这一句其实是全文的中心句，既是对全文的总结，也是对前面一个问题的回答，是哪个问题呢？打开课本，在文中找一找。
生：个别读，（作者知道答案吗？----知道。
知道还问，明知故问，这样的句子叫设问句）师：初读这句话时，你有什么感觉，你再想些什么呢？预设生：大海深处到底是什么样子的呢？师：是啊，我们在读得时候特别想知道答案，迫不及待地想往下读。
小学语文部编版三年级下册第23课 《海底世界》教案2篇
23 海底世界【课前解析】本课用通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。
题目言简意赅，概括性很强。
关注结构：课文结构清晰，不仅整体结构清楚，采用总分总的结构，而且中间部分的每一个段落也都是明确围绕着一个意思来写的。
◇第一部分（第一自然段）：以问句开头，点明课文要介绍的是大海深处的情况。
◇第二部分（二——六自然段）：紧扣第一段问题，写出了海底世界景色奇异、物产丰富两大特点。
◇第三部分（七自然段）对全文进行总结，也回应了第一自然段的问题，前后呼应。
关注首尾：课文以问句开头，结尾作答，相互呼应。
关注段落：课文中间部分的段落都是围绕着一个意思来写的。
如第四自然段，这一段共5句话。
第一句总写海里的动物各有各的活动方法，接下来二至五句具体介绍了5种动物的活动方法。
关注语言：课文语言生动、形象，比如，课文第三自然段，运用排比和比喻的修辞方法，使用拟声词将海底动物的声音描摹地惟妙惟肖。
还有“窃窃私语”一词，运用拟人的修辞方法，生动形象地写出了海底并不是没有声音，只是海底动物发出的声音很小。
关注拓展：◇描写大海的成语：水天一色波澜壮阔无边无际风平浪静惊涛骇浪一碧万顷汹涌澎湃北雁南飞水平如镜波澜不惊碧波荡漾大浪滔天◇描写大海的诗句：潮平两岸阔，风正一帆悬。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
春江潮水连海平，海上明月共潮生。
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
【教学目标】1.认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等12个字，会写“海底、宁静”等16个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
3.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。
4.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
【教学重点】1.知道课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
2.能说出四、五自然段是如何围绕中心句把意思写清楚的。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“窃、私”等10个生字，会写“宁、官”等12个字，理解并积累相应的词语。
部编版小学语文三年级下册《海底世界》课堂实录
部编版小学语文三年级下册《海底世界》课堂实录教学目标：1.使学生了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方，产生探索自然奥秘的兴趣。
2.学会本课中的生字词，重点理解“波涛澎湃、窃窃私语”，并让学生学会运用“有的……有的……有的……还有的”的句式说话。
3.有感情地朗读课文，并试着背诵自己喜欢的自然段。
教学用具：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课。
1.本节课我们继续研究《海底世界》。
请大家一起读课题。
2.通过上节课的研究，你们对海底有了怎样的感受？（学生回答）那你们能不能用书上的一句话来表达呢？（学生回答）让我们来看看这句话。
（板书：景色奇异物产丰富）3.你们想不想亲身体验这样的海底世界呢？那好，我们一起来游览那神奇的海底世界！（播放海底世界的片段）教师朗诵：在深蓝的大海里，各种各样的鱼快乐地游来游去，它们互相玩耍、嬉戏着，成群结队地穿过造型奇特的珊瑚，穿过茂密的森林，啊！多么美丽迷人的（海底世界）啊！二、赏读课文，读中体验。
1.研究“海底景色奇异”这部分。
教师：是不是还想看呀！（学生回答）老师和你们一样也是意犹未尽！不过，没关系，让我们一起走进课文，去品位书中的文字，相信那里的海底世界一定也会让你留连忘返的。
首先，请大家用自己喜欢的方式读读课文第二、第然段，你可以大声地朗读，也可以小声地读，还可以和同桌一起读。
边读边想，你从哪些句子中可以感受到海底景色奇异，并用波浪线勾画出来，找到后，和同桌交流一下。
2.来，把你读书的收获，与全班同学共同分享。
谁先发言？学生1：“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
”教师：奇异在哪儿？（学生回答）（板书：波涛澎湃、宁静）“波涛澎湃”是什么意思？（学生回答）谁能读出这个词？（学生读）再读一遍，你还可以读得更好一些。
（学生再读）我们一起来读一遍。
（全班齐读）那我们一起去看看那波涛澎湃的景象！（播放课件）瞧，海面上波涛澎湃的时候，海底却依然很宁静。
这景色的确够奇异的！来，我们一起来读读这句话，感受一下这奇异的景色。
三年级语文《海底世界》课堂实录
三年级语文《海底世界》课堂实录三年级语文《海底世界》课堂实录（一）、复习导入师：今天这节课我们继续学习第22课，齐读课题。
师：通过上节课的学习，你可知道，大海深处是什么样的吗？请大家用文中的一句话来概括一下。
生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
（板书：景色奇异、物产丰富）师：快速浏览2-5自然段，作者从几方面介绍海底是个景色奇异、物产丰富的世界？生：作者从动物、植物还有矿产三方面来介绍海底是个景色奇异、物产丰富的世界的。
师：说的真好，请同学们自由读第2小节，想想这一小节向我们介绍了什么？生：这一小节向我们介绍了海底动物发出的声音。
（二）、闻声探索、品读课文学习第二自然段1、指名读读第2 自然段，说说你觉得哪些地方特别奇异。
2、出示句子：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。
师：海面和海底有什么不一样的地方？（变红：波涛汹涌宁静）生：因为海底是波涛汹涌的，而海面却是宁静的。
所以我觉得很奇异。
师：这里的“波涛汹涌”是什么意思？能用我们学过的成语来代替它吗？请读好它。
师：海面、海底是两幅截然不同的画面，真是奇景啊！谁能把这句话读好呢？3、师：那海底真的一点儿声音也没有吗？生：“也不是。
海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。
”学生理解“窃窃私语”的意思。
4、师：那怎样才能听到海底动物发出的声音呢？生：必须用上特制的水中听音器。
师：现在就让我们带上特制的水中听音器潜入海底，去听听海底的动物都发出哪些声音？（自读课文第二自然段）5、师：都听到了哪些声音?生：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……师：真有趣呀，谁能来读好它？指读，请学生来评价。
（强调窃窃私语）你能读的比她好吗？再指名读。
最后齐读。
老师仿佛听到了小动物们在窃窃私语了。
我们赶紧把水中听音器戴上，来听一听这些声音吧。
播放声音。
真有趣！还有可能发出哪些声音呢？6、（出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听见这些声音：有的像……，有的像……）（指名说）师：你们想像真丰富。
2020年春新版统编版三年级语文下册《海底世界》教学实录
《海底世界》教学实录教学要求：1．知道海底景色奇异、物产丰富、激发学生热爱大自然的思想感情。
2．学会本课十五个生字新词：理解“波涛、澎湃、窃窃私语、免费、储藏”等词意，能理解长句的意思，复习顿号的用法，能背诵课后第二自然段。
3．进一步学习运用按事物的几个方面给课文分段的方法。
第一课时一、揭题。
今天我们学习《海底世界》这篇课文二、预习检查。
师：大家按要求预习过了吗?字音能读准吗?生：能。
师：我们一起来认读这些词语。
(出示词语黑板)生(认读)：“储量、蕴藏、细胞、贝类、免费、乌贼、植物、梭子、波涛潮湃、窃窃私语。
”师随机点拔：“费”上半部分是“弓”、“J”、“I’；“梭”的右下部分是折文儿。
三、学习过渡段。
师：字音能念准了，接下来学习课文。
课文共几个自然段?请你标注好段号。
生：(标注段号)师：仔细看看课文，想想哪个自然段概括了全文?生：是第3自然段。
师：请读一遍。
生：(读)师：这句话其实已经告诉我们，它的前面写的就是海底。
(生答：景色奇异)后面的内容写的就是(生答：物产丰富)板书景色奇异物产丰富师：课文哪几段写海底景色奇异?(指板书)生：第1、2自然段。
师：现在就请大家自学1、2自然段，把你觉得奇异的景色划出来，过会儿我们一起来交流。
注意你如找到第一处就标上1，找到第二处就标上2。
学生自学。
师：谁先找到了第一处?我们按顺序说。
生：我找到的第一处是“海面上波涛潮湃的时候，海底依然很宁静。
”师：“波涛澎湃”是什么样子?大家能用动作表示出来吗?学生用手势表演。
师：海面上波涛澎湃时，海底依然很宁静，这景色的确够奇异的。
来我们把这景色的奇异读出来。
学生读句。
师：还有哪些景色奇异的地方?生Al阳光射不到海底，水越深光线越暗，500米以下就全黑了。
生B：在这一片黑暗的深海里却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
这景色也很奇异。
师：为什么你这样认为?生：前面一句讲到“500米以下就全黑了”，而这一句却说“500米以下有光点在闪烁”，我就觉得奇异。
部编版《23、海底世界》课堂教学实录
（课件出示朗读要求）
（1）思考这段写了什么？围绕哪句话写的？中心句
（2）这段话围绕中心句写了哪几种动物的活动方法？
（3）他们的活动方法是什么样子的？（课件出示表格）
小海参：慢，哪里看出来的？只能，4米，(相机出示说明方法：列数字)太慢了，真替她着急，你再来读读。
4.小老师带读词语。（课件出示词语）
5.理解词语意来选一选，填一填。（课件出示“词语解释”）
6.读句子。
师：放到长句子中，你还能读准确吗？（课件出示句子）
7.检查字词。
师：同学们的学习能力可真强，紧张的识记后，让我们
放松放松，去海底抓鱼。（课件出示动画）开火车认读
难点：体会关键句子的表达效果。
教学准备
师：多媒体课件
生：预习课文
课时安排
两课时
第一课时
一、谈话导入
1.师：同学们，你们见过大海吗？（见过）用上几个词语说说大海是怎样的。（相机出示图片和提问）（湛蓝、广阔、风平浪静、波涛汹涌......）
2.师小结：你们看，这就是大海! 时而波涛汹涌，时而平静如镜，时而波光粼粼，时而惊涛拍岸。那大海深处又是怎样的呢？今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧！（课件出示课题）（板书：海底世界）提醒“底”字下面有个点。请大家齐读题。
师：文章从哪几个方面介绍海底世界的？海底世界这么
丰富，你想去看看，去听听吗？那么就请同学们再一次朗读课文，把你感兴趣的地方画下来，多读几遍，全班交流。
二、顺学而教，感受语言
1.黑中有光
过渡语：当海面上波涛汹涌的时候，海底是什么样的？（生回答）
（1）“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”（课件出示句子）
【新人教部编版】三年级语文下册23《海底世界》(导学案+预学案+教案+实录+测评+拓展)
23海底世界导学案设计23海底世界学生预学案设计容预习字词1.写出下列加点字的读音，再把词语正确地读两遍。
警．报( ) 差．异( ) 章．鱼( ) 细胞．( )海藻．( ) 储．量( ) 金属．( ) 窃．窃私．语( )( ) 2、根据书写提示，工整地描一描下面的生字。
3、借助工具书理解下列词语，并选词填空。
波涛澎湃闪烁窃窃私语打鼾差异蕴藏奇异(1)自习课的时候，教室的角落里一直有人在( )。
(2)森林中有许多( )的植物。
内容感知海底有许多有______________器官的深海鱼，还有各种______________。
海里的动物各有各的____________________，____________________差异也很大。
海底还蕴藏着丰富的物产。
资料搜集搜集关于海洋物产的资料。
阅读质疑1.例：海洋中还有什么有趣的生物？2、读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________23海底世界教案设计设计说明本文是一篇浅显的科普知识性文章，作者抓住了典型事物，运用了多种写作手法，描绘了一个“景色奇异、物产丰富”的海底世界。
本教学设计以科学探究为主线，以探“趣”催生思维火花，让学生在思中读趣、说趣、赏趣，在趣学中再思，使学生走进文本。
在理解课文内容的同时，注重读、演，有感情地朗读，从而体会作者的写作方法，提高语文素养，把握文章的主旨。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：1.预习课文，要求读通课文，自学生字新词。
2、有条件的可以去以“海底世界”为主题的公园、水族馆参观，丰富知识储备。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1、激趣：同学们，你们见过大海吗？请见过大海的同学说一说大海给你留下的印象。
《海底世界》课堂实录
《海底世界》课堂实录23.《海底世界》逐字稿【教学目标】1.认识“窃、私”等10个字，认读多音字“差”，规范书写“官、参”等12个字。
2.正确、流利朗读课文，理解“窃窃私语”等词语的意思，积累语言。
3.了解课文通过“海底光线和声音、动物的活动”等方面对海底世界进行描写。
【教学重难点】1.识记生字、规范书写，理解四字词语、积累语言。
2.了解课文通过“海底光线和声音、动物的活动”等方面对海底世界进行描写。
同学们，我们生活在地球这个美丽的家园上。
在这颗蓝色的星球上，海洋占据了71%的表面积。
浩瀚无边的大海，时而平静，时而汹涌，变幻莫测、神秘万分。
你是不是也有过这样的疑问：大海深处是怎样的呢？今天就让我们一起登上潜水艇，随作者到深海中去探寻吧。
让我们走进第23课《海底世界》，请伸出手指跟老师一起书写课题。
（写完，齐读课题）同学们，“潜艇词语号”已准备就绪，请你读一读这些词语，通过正确的朗读来打开启动装置。
（请跟老师一起读）在这些词语中有一个多音字，“差”字有五个不同的读音。
现在让我们把词语再读一遍。
哪一组的潜水艇准备好要出发啦？你们小组来。
在这一组的齐心协力下，潜艇已经顺利下潜。
潜艇静静地穿行在深海中，不料却被鱼群遮挡了视线，需要进行生字闯关才能启动救援，你们有信心完成任务吗？同学们，请注意这两个字。
先看“官”字，这是一个上下结构的字，部首是宝盖头，书写的时候记得把宝盖头写宽，盖住下半部分，竖写在竖中线靠左的位置，整个字呈“上宽下窄”。
再看“海参”的“参”字，这也是一个上下结构的字，但和“官”字不同，“参”字呈“上窄下宽”，上面写的要小，中间舒展，下面的三“撇”要依次写长。
现在请同学们来观察这三个字，你有什么发现吗？请你来说说看。
（你说：这三个字的部首都是走之底。
在书写时，我们应该先写里面的部分，最后再写走之底，谢谢你的提醒。
）另外我们还要注意书写的细节，比如“迅”字中间这一笔是竖，不要写成撇。
“速”字的这一笔和“退”字的这一笔都是“点”，不要写成“捺”。
黄岛区某小学三年级语文下册 第七单元 23《海底世界》课堂实录 新人教版三年级语文下册第七单元23
《海底世界》课堂实录教学目标：1.通过学习，使学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方,体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。
2.学会本课生字词，重点理解“波涛澎湃、窃窃私语”，并让学生学会运用“有的……有的……有的……还有的”的句式说话。
3。
有感情地朗读课文，并试着背诵自己喜欢的自然段。
教学用具:多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课。
1.这节课我们继续学习《海底世界》。
生齐读课题。
2.通过上节课的学习，海底给了你们怎样的感受?(生说）那你们能不能用书上的一句话说出来?（生说）来，打开书，迅速地找一找.（板书：景色奇异物产丰富）3。
你们想不想到这样的海底世界去看一看呢？那好,我们一起去游览那神奇的海底世界!(播放海底世界的片断)师朗诵:在深蓝的大海里各种各样的鱼快乐地游来游去,他们互相玩耍着、嬉戏着，成群结队地穿过造型奇特的珊瑚，穿过茂密的森林,啊！多么美丽迷人的（海底世界）啊！二、赏读课文，读中体验.（一）学习“海底景色奇异”这部分.师：是不是还想看呀!（是）老师和你们一样也是意犹未尽！不过，没关系，让我们一起走进课文，去品位书中的文字,相信那里的海底世界一定也会让你留连忘返的。
首先，(课件出示）请大家用自己喜欢的方式读读课文2.3自然段，你可以大声地朗读，也可以小声地读，还可以和同桌一起读，并且边读边想，你从哪些句子中可以感受到海底景色奇异，并用波浪线把它勾画出来，找到后，和同桌交流一下。
1。
来,把你读书的收获,与全班同学共同分享。
谁先发言？生1:“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
师：奇异在哪儿?(生说）(板书:波涛澎湃、宁静）师:“波涛澎湃”是什么意思?生说。
谁能读读这个词?（生读）再读，你还可以读得更好一些.（生再读）我们一起来读读这个词。
（生齐读）师：那我们一起去看看那波涛澎湃的景象!（播放课件)瞧，海面上波涛澎湃的时候，海底却依然很(宁静）。
这景色的确够奇异的！来，我们一起来读读这句话，感受一下这奇异的景色.（海底很宁静,再读）2。
三年级语文下册 第七单元 23《海底世界》教学实录 新人教版
《海底世界》教学实录教学要求：1．知道海底景色奇异、物产丰富、激发学生热爱大自然的思想感情。
2．学会本课十五个生字新词：理解“波涛、澎湃、窃窃私语、免费、储藏”等词意，能理解长句的意思，复习顿号的用法，能背诵课后第二自然段。
3．进一步学习运用按事物的几个方面给课文分段的方法。
第一课时一、揭题。
今天我们学习《海底世界》这篇课文二、预习检查。
师：大家按要求预习过了吗?字音能读准吗?生：能。
师：我们一起来认读这些词语。
(出示词语黑板)生(认读)：“储量、蕴藏、细胞、贝类、免费、乌贼、植物、梭子、波涛潮湃、窃窃私语。
”师随机点拔：“费”上半部分是“弓”、“J”、“I’；“梭”的右下部分是折文儿。
三、学习过渡段。
师：字音能念准了，接下来学习课文。
课文共几个自然段?请你标注好段号。
生：(标注段号)师：仔细看看课文，想想哪个自然段概括了全文?生：是第3自然段。
师：请读一遍。
生：(读)师：这句话其实已经告诉我们，它的前面写的就是海底。
(生答：景色奇异)后面的内容写的就是(生答：物产丰富)板书景色奇异物产丰富师：课文哪几段写海底景色奇异?(指板书)生：第1、2自然段。
师：现在就请大家自学1、2自然段，把你觉得奇异的景色划出来，过会儿我们一起来交流。
注意你如找到第一处就标上1，找到第二处就标上2。
学生自学。
师：谁先找到了第一处?我们按顺序说。
生：我找到的第一处是“海面上波涛潮湃的时候，海底依然很宁静。
”师：“波涛澎湃”是什么样子?大家能用动作表示出来吗?学生用手势表演。
师：海面上波涛澎湃时，海底依然很宁静，这景色的确够奇异的。
来我们把这景色的奇异读出来。
学生读句。
师：还有哪些景色奇异的地方?生Al阳光射不到海底，水越深光线越暗，500米以下就全黑了。
生B：在这一片黑暗的深海里却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
这景色也很奇异。
师：为什么你这样认为?生：前面一句讲到“500米以下就全黑了”，而这一句却说“500米以下有光点在闪烁”，我就觉得奇异。
三年级语文下册 第七单元 23《海底世界》教学实录 新人教版
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2．学会本课十五个生字新词：理解“波涛、澎湃、窃窃私语、免费、储藏”等词意，能理解长句的意思，复习顿号的用法，能背诵课后第二自然段。
3．进一步学习运用按事物的几个方面给课文分段的方法。
第一课时一、揭题。
今天我们学习《海底世界》这篇课文二、预习检查。
师：大家按要求预习过了吗?字音能读准吗?生：能。
师：我们一起来认读这些词语。
(出示词语黑板)生(认读)：“储量、蕴藏、细胞、贝类、免费、乌贼、植物、梭子、波涛潮湃、窃窃私语。
”师随机点拔：“费”上半部分是“弓”、“J”、“I’；“梭”的右下部分是折文儿。
三、学习过渡段。
师：字音能念准了，接下来学习课文。
课文共几个自然段?请你标注好段号。
生：(标注段号)师：仔细看看课文，想想哪个自然段概括了全文?生：是第3自然段。
师：请读一遍。
生：(读)师：这句话其实已经告诉我们，它的前面写的就是海底。
(生答：景色奇异)后面的内容写的就是(生答：物产丰富)板书景色奇异物产丰富师：课文哪几段写海底景色奇异?(指板书)生：第1、2自然段。
师：现在就请大家自学1、2自然段，把你觉得奇异的景色划出来，过会儿我们一起来交流。
注意你如找到第一处就标上1，找到第二处就标上2。
学生自学。
师：谁先找到了第一处?我们按顺序说。
生：我找到的第一处是“海面上波涛潮湃的时候，海底依然很宁静。
”师：“波涛澎湃”是什么样子?大家能用动作表示出来吗?学生用手势表演。
师：海面上波涛澎湃时，海底依然很宁静，这景色的确够奇异的。
来我们把这景色的奇异读出来。
学生读句。
师：还有哪些景色奇异的地方?生Al阳光射不到海底，水越深光线越暗，500米以下就全黑了。
生B：在这一片黑暗的深海里却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
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《海底世界》课堂实录
◆品析语言文字，感悟写法。
（教学重点）
师：当海面上波涛汹涌的时候，海底又是怎样的呢？
生：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
师：能不能把“依然”换成另外一个词语，但不改变句子的意思？
生：依旧、仍然。
师：你感受到这种“趣”了吗？
生：这种反差真的是太大了。
虽然海面上波涛汹涌，但是海底依然是宁静的。
师：那么，海底是否没有一点儿声音呢？
生（齐）：不是的。
师：像这种自问自答的句子就是设问句。
师：那海底有些什么声音呢？想听吗？
生（齐）：想听！
师：让我们一起走进文中，去听一听海底有哪些声音吧。
谁来说一说？
生：（大声地）有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……
师：海底的声音需要用水中听音器才能听到，那有多大的声音呢？你从哪个词体会到的？
生1：我从“窃窃私语”中知道了声音很小。
生2：“窃窃私语”的意思就是说悄悄话，说明这些动物发出的声音很小，就像人们说悄悄话一样。
师：理解了“窃窃私语”的含义，你能读出这样的感觉吗？
生：（轻轻地读）有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……
师：海底动物发出的声音真有趣，还有其他声音吗？
生：其实还有很多，但作者没有写出来。
师：你怎么知道的？
生：文中用了一个省略号，就表示还有很多。
师：你读书真仔细，连作者用的标点符号也注意到了。
请你们想象，海底动物还会发出什么声音呢？请你用上“有的……有的……还有的……”来说一说。
生1：有的像老牛一样哞哞，有的像小猫一样喵喵，还有的像汽车一样嘀嘀。
生2：有的像公鸡一样喔喔，有的像小羊一样咩咩，还有的像青蛙一样呱呱。
师：同学们的想象力真丰富！海底的动物不仅能发出各种声音，而且还各有各的活动特点。
请你读一读第4自然段，你认为哪些动物的活动方式比较有趣？
生1：我认为海参的活动方式很有趣。
“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。
”从“每小时只能前进四米”可以知道海参的爬行速度很慢。
生2：有一种鱼的速度特别快。
课文中写道：“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。
”
师：“四米”“几十千米”是在用数据说明事物特征，这种说明方法叫“列数字”。
把鱼的攻击速度与火车相比，这种说明方法叫“作比较”。
运用这两种说明方法说明两种鱼速度极快和极慢的特点，就更加形象生动。
生：我对乌贼和章鱼的活动方式更感兴趣，它们是利用水的反推力迅速后退。
师：我们一起来看看乌贼和章鱼的活动视频。
（播放视频，学生观看。
）
生：我觉得有一些贝类很有趣，它们自己不能动，“却能巴在轮船底下做免费的长途旅行”。
从“巴”和“免费”我体会到它们非常有趣。
赏析：本教学片段中，教者抓住了语言训练点，不断进行语言文字的训练，使得课堂呈现出浓厚的语文味。
教者抓住了省略号的“空白”，拓展、丰富、充实了课文内容，调动了学生平常的生活积累和知识积累，将原来抽象的省略号还原成了可爱的形象、悦耳的声音，有利于培养学生的语感。
同时，在学习海底动物的活动方法时，引导学生感悟作者的写法，体会拟人、作比较、列数字等方法的作用。
发展了学生的思维能力，激发了学生热爱生活、热爱语文的情感。