浅谈导入新课的方法

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导入新课的几点做法

导入新课的几点做法俗话说：“良好的开端是成功的一半。

”在课堂教学中，精彩的课堂导入能有效吸引学生的注意力，提高课堂的实效性。

在教学中，我经常采用以下几种导入新课的方法：一、开门见山，直奔主题这种导入方式直截了当，简洁自然。

根据几年的教学实践，我认为有两种情况可以采取这种导入方式：1、课堂容量大，知识点多，为节约课堂时间，快速进入本节课学习；2、课堂内容不适合用其他的导入方式或用其他方式效果不明显时。

二、通过复习提问的方式导入新课学习新课之前，从新旧知识的联系中，抓住新旧知识的不同点，提问上节课所学内容，这样既促进了旧知识的巩固，又明确了本节课的学习目的、任务和重点。

这种方法能给学生学习新知识打好基础。

如在讲“植物体内物质的运输”一节时，通过复习茎的结构以及韧皮部、木质部的构成导入新课，为学习植物体内物质的运输作铺垫。

三、通过观察实物、图片等的方式导入新课在教学中运用实物、标本、挂图、模型等直观教具导入新课，可以使学生通过视觉心领神会，从而引起学生的注意，活跃课堂气氛。

如在讲授花的结构时，出示桃花的模型和几段桃花枝条，让学生观察，从而导入新课。

四、师生的共同参与导入新课以前导入新课时，我更多的关注了老师的活动，现在我尝试着在学生的配合参与下进入课堂学习。

如在学习“传染病和免疫”一节时，我首先抛给学生一个问题：“你知道的传染病有哪些？”，学生七嘴八舌的说起来。

然后我顺势问同学们：“你觉得这些为什么是传染病？”学生能尝试说出传染病的概念和特点，顺利完成了本节课的前两个任务。

我觉得这种导入方式从课堂开始就引领学生主动参与到学习中来，而不是作为一个旁观者，被动的去了解本节课的学习任务，可以使学生自始至终的高度关注本节课的学习。

总之，在今后的教学中，我还要继续探索，不断发现更多更好的导入新课的方法，以更有效的把学生带入生物学习的新天地中。

新课导入的方法 [浅谈科学新课导入六法]

新课导入的方法[浅谈科学新课导入六法]“良好的开端等于胜利的一半。

”一堂好的科学课必需一起先就吸引学生的留意力,激发学生的爱好,使学生自觉产生对新学问的迫切须要。

针对不同的教学内容我们可以设计不同的导入方法。

一、情景导入法教学新学问前,创设生动�开心的情境,引发学生的爱好。

如教学《声音是怎样产生的》一课,先让学生静听四周的声音。

在我们课堂的四周你听到那些声音?学生答复后再问:在家里你听到过哪些声音?上下学的路上你们听到过哪些声音?进而提出这些声音是怎样产生的呢?学生感到新颖好玩,急着要了解缘由,于是因势利导,出示课题,顺当地转入新学问的教学。

这样从已有经历或运用已具有的感知事物的实力启程来进展提问,让学生形成求知的“自我须要”,为学习新学问缔造良好的开端。

二、设疑导入法“思源于疑”。

疑,能激发学生的求知欲,疑能促进学生踊跃动脑思索、探究。

引入新课时,设置一些试验让学生在观看中产生疑问。

如在教学《大气压力》一课时,选择“瓶吞鸡蛋”的演示试验,在一个锥形烧瓶里倒进一点开水,用手晃几下后,将瓶里的水倒掉,然后将一个剥了壳的熟鸡蛋放在瓶口,鸡蛋会渐渐地向瓶内移动,“为什么鸡蛋能到瓶子里去?”疑问油然而生,新奇心使学生急着要了解缘由,这样很自然地过度到新课的教学。

三、操作导入法心里学认为:“只有启发学生动手、动脑,自己去发觉问题、解决问题,才能通过手脑并用建立显明、清楚、正确的表象。

”通过对学生多种器官的刺激,能够激发学生的学习爱好,使其产生剧烈的求知欲。

如教学《摩擦起电》一课,老师用一把塑料尺子在一名学生头上轻轻地摩擦几下,然后放在碎纸上,奇迹出现了,尺子把碎纸吸上来了。

在学生惊羡不已时进入新课,此种导入有较好的激发学生求知欲望的效果。

四、竞赛导入法好胜是学生的一大心里特点,依据这一特点,以竞赛的方法导入新课,更能激发学生的爱好,诱发学生踊跃地思索。

如教学《电流》一课,先让学生动手将导线、电池、灯泡等组装起来,比一比看谁能先使小灯泡发亮,使学生带着一种竞争的心态,进入新学问探究的最正确状态。

浅谈新课的引入

浅谈新课的引入人们都说：良好的开端是成功的一半，所以每件事情有一个好的开头很重要。

在教学中，一节课如果有一个好的开头，学生将会积极的投入到课堂中，积极思考，积极发言，积极配合老师的每一个环节，那么这节课将会是一堂成功的课。

但是万事开头难，在教学中，一节新课如何开始呢？下面我简单的谈一下我的一点认识。

一、课堂提问法引入新课在物理教学中，有的小节与下一小节的知识是有联系的，两节的知识能看作一个知识块，但是课是分两节来讲的，所以我们在进这一节的知识时，可以先复习上一节的知识，由上一节的知识自然而然的进入下一节课，这样学生还认为老师在复习上节课的知识点，注意力特别集中，但老师却在讲新知识，这样学生学习这一节的效果特别好，巩固也很及时，当然这只是心理作用的原因。

如在讲“电流和电路”这一节时，我们可以先复习上一节“电荷”的知识，提问学生“电荷”这一节的知识点，最后提问学生：电荷在导体中如何移动？学生回答肯定会是：电荷在导体中会定向移动。

老师接着问：水在水渠中定向移动会形成水流，那么电在导体定向移动会形成什么呢？学生有的会回答出电流，这样很自然的开始了“电流和电路”这一节新课，学生会在不知不觉中开始新课，效果良好。

二、问题法引入新课新课进行前，老师先提出一个与本节有关的“难题”或易错误，把学生难住，这样学生为了知道答案，便去认真听讲，积极参与到教学活动中，希望在新知识中找到答案。

用这种方法引入新课，学生的学习过程也是知识的巩固过程，当讲完新课后，学生便已巩固好了知识，效果很好。

如在讲“光的折射”这一节时，我们可以这样引入：老师问：“我们知道，光在同一均匀介质中沿直线传播，那么在不同的介质中如何传播呢？”学生可能答不上来，老师接着说：“今天我们讲光在不同介质中如何传播。

”在问题的驱使下，学生会认真学习，及时巩固，以便能找到问题的答案。

三、用有趣的小故事来引入新课上课前，给同学们讲一个与知识有关的小故事，有趣的小故事，这样上新课前就能调动起学生的积极主动性，让他们精神百倍的进行新课，因为注意力比较集中，再说他们对知识也感兴趣，所以他们学起来特别快，而且记的也准，效果很好。

新课导入方法

新课导入方法
首先，故事导入是一种常见的新课导入方法。

通过讲述一个生动有趣的故事，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

故事情节要与新课内容相关，能够引起学生的共鸣，让他们在故事中感受到新知识的魅力，从而更好地理解和接受新知识。

其次，问题导入也是一种常用的新课导入方法。

老师可以提出一个引人思考的问题，让学生在思考中逐渐引入新知识。

这种方法能够激发学生的思维，培养他们的探究精神，同时也能够引起学生对新知识的好奇心，促使他们更加专注地学习新内容。

除此之外，实验导入也是一种有效的新课导入方法。

通过简单的实验操作，让学生亲身体验新知识，从而引起他们的兴趣和好奇心。

实验导入能够让学生在实践中感受到知识的魅力，激发他们对新知识的学习热情，提高他们的学习效果。

最后，多媒体导入也是一种现代化的新课导入方法。

借助多媒体技术，老师可以利用图片、音频、视频等多种形式，生动形象地展示新知识，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

多媒体导入不仅能够提高教学效果，还能够培养学生的多方面能力，是一种
非常值得推广的新课导入方法。

总的来说，新课导入是教学中不可或缺的一环，它直接关系到教学效果和学生的学习兴趣。

选择合适的新课导入方法，能够有效地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高教学效果。

希望老师们能够根据自己的教学实际，灵活运用各种新课导入方法，为学生营造一个良好的学习氛围，让他们在轻松愉快的氛围中学有所得。

导入新课的方法

导入新课的方法音乐课的导入方法（一）谈话导入法语言交流是人类沟通的最基本手段，谈话导入法就是教师运用生动形象的语言，通过师生间真诚的情感交流，对学生进行引导性的谈话，使他们产生亲切感，激发他们学习的欲望，让他们在最短的时间里融入歌曲的意境之中。

这种方法往往通过教师与学生之间的问和答来实现。

它的特点是直接、明确，形成师生互动交流的过程。

比如，二年级下册第一课《布谷》，可以采用提问的方式，从学生喜爱的小鸟入手，让学生通过自己日常的观察及生活中对小鸟的感性认识来导入新课。

同时借助图片，让学生进一步认识布谷鸟，并观察其形象特征获得鲜明的印象，并通过想象模仿布谷鸟的叫声。

这样，在师生的一问一答中，引出新课《布谷》，并进行教唱、赏析。

（二）复习导入复习导入法不仅是传统教学的常规方法，而且是新课标实施以来惯用的基本引导方法之一。

具体策略是教师在教授新课之前，通过复习一些与所授新课内容相关的知识内容，从而为新授课题做好铺垫。

这种方法的关键点在于教师要根据新旧知识之间的逻辑关系，找准知识的链接点，以旧引新，温故知新，能够淡化学生对新知识的陌生感，使学生迅速将新知识归纳到旧知识结构中，有效降低学生对新知识的认知难度，从而轻松地理解并接受新知识。

例如，在教小学音乐教材第一册第一单元最后一课时，就可以运用这种方法，将前四节课的内容融会贯通，指导学生在复习旧课的同时导入新课。

具体导入如下：老师提问：“同学们，前几节课，老师和大家一起到大自然中寻找了各种有趣的声音，这些声音汇成了一支动听的乐曲，有清脆悦耳的鸟叫声，汽车喇叭声……（生回答……），那你们说大雨的声音是……（生回答……），小雨的声音是……（生回答……）。

”由此引出第一首歌曲《大雨和小雨》。

利用这种方式复习第二首歌曲《布娃娃弹琴》，继续提问：布娃娃高兴地弹起了琴，你们听是什么声音？（生回答……）。

然后继续复习《大鼓和小鼓》，师说，音乐厅里有各种各样的乐器，大鼓声是（生回答……），小鼓声是（生回答……）……在学生兴趣盎然之际，导入新课《小白兔盖新房》。

如何有效地导入新课？

如何有效地导入新课？导入新课的技巧是从导入新课的目的生发而来的。

导入新课的目的是什么呢？导入新课是为了让学生专注有效地学好新课。

为实现导入新课的目的，有如下基本的导入技巧。

1.以旧联新法。

循序渐进是教材编排的基本原理，也是教学的基本原理，每一节新课都是在此前学习内容上的推进。

从已经学过的知识入手，联系引入要学的新知识，自然而然，顺理成章,无缝衔接，符合建构主义的认知原理。

以旧联新法的实质不只是为了让新知识变得亲切、熟悉，更重要的是让旧知识成为掌握新知识的一把钥匙，让麟口识在旧知识的基础上生长出来。

2.破旧立新法。

学习是一个不断地自我充实、扩大认知边界的过程，每一个知识都有其特定情境中的意义和价值，新知识常常是在突破旧知识的局限上发展起来的。

这是认知的飞跃，这是思维的飞跃。

负数对于正数，无理数对于有理数，虚数对于实数,都是这样。

指出新旧知识之间的思绮中突，可以有效地导入3才是出问题法。

课堂学习本质上是思维的探索。

提出问题法就是问题驱动法，设计精巧的问题，可以凝聚学生的注意力和思考力，可以激发学生的探究欲望，有效地推进新课的学习。

问题可以来自教材，可以来自教师，可以来自学生，但它有一个基本要求：问题一定是一个有问题性的真问题、主问题。

4.检查预习法。

指导学生课前预习是上好新课的有效途径。

检查预习情况是导入新课的有效办法。

通过预习检查，既可以督促学生主动地构建新旧知识之间的联系，也可以更准确地发现学生的未知与难点，让课堂教学更有针对性。

需要注意的是，检查预习法不只是督促学生诵读记忆更重要的是督促学生独立思考。

5.设置情境法。

任何高效的教学一定是情境化的。

巧妙地设置学习情境，给学生创造具身学习的"用中学”的氛围，可以督促学生有效参与，提高课堂效率。

6.引用故事法。

通过一个生动有趣、引人入胜的故事来导入新课，这是行之有效的方法。

它的思想性、趣味性、情感性，可以迅速有效地凝聚学生的专注力。

7.设置悬念法。

浅谈导入新课的技巧

浅谈导入新课的技巧导入新课是备课的重要一个环节。

一个好的导入能够引起学生的兴趣、提高学生的学习意愿，因此在导入新课时需要运用一些有效的技巧。

下面将从视觉、听觉、语言和情境四个方面，为大家详细地介绍导入新课的技巧。

一、视觉方面的技巧：从视觉方面来导入新课，可以引起学生的兴趣和好奇心。

比如，给学生出示一些与新课相关的图片、视频、幻灯片等，可以很好的激发学生的兴趣和好奇心。

首先，老师可以在黑板上或PPT上呈现一些精美的图片，引起学生的兴趣。

例如，开展一堂关于语文课的诗歌教学，在导入环节，可以展示初中生在口诵、默诵中惊艳的表情，或者带学生回顾秦淮河畔台灯下吟诵的场景，这样能够鼓舞学生的学习热情。

其次，老师可以利用视频的方式让学生观看。

例如，讲授地理的时候，可以播放汽车沿着公路在风景秀美的地区穿行的场景，让学生听了不仅能够感受到新课的魅力，还可以在观看过程中对新课涉及到的知识点做好铺垫和预热。

最后，老师可以准备一些新课幻灯片，展示新课的知识点。

新课幻灯片具有良好的整合性和针对性，可以很好地向学生传达思想、内容和理念，使学习内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。

从听觉方面来导入新课程，可以通过声音，让学生感受到新课的氛围和魅力。

例如，当要教学关于音乐理论的时候，老师可以用音响播放一些美妙的音乐，让学生先感受新鲜、美好的乐曲，然后再分析音乐理论。

第一个听觉技巧，就是唱歌。

老师在引入新课的时候可以准备一些歌曲，让学生一起唱。

这样做，可以激发学生的积极性，吸引他们的注意力，让他们记忆深刻，同时也能够巩固知识，让学习变得更加轻松愉快。

第二个听觉技巧，就是播放音频。

当新课是听力方面的知识点时，老师可以找一些高质量的听力音频教材，并通过播放音频拓展学生的听力技能，学生的语言口音，词汇运用等方面也能得到相应的提高。

三、语言方面的技巧：从语言方面来导入新课，老师可以运用一些生动有趣、趣味性强的语言方式，例如，引用名人名言、唐诗宋词等等，这种语言方式具有一定的感染力和吸引力，能够迅速引起学生的兴趣。

浅谈新课导入的技巧

浅谈新课导入的技巧新课的导入是语文教学的一个重要环节。

要使学生在上课的短短几分钟便把注意力中到所学课文上，并产生跃跃欲试的感觉，导入课文的技巧至关重要。

导入得好，便会牵一发而动全身，收到事半功倍的效果。

语文课的导入，对学生的学习起着“先声夺人”、“先入为主”的作用。

对于导入，我们要精心设“导”，引人“入”胜。

导语的设计我以为应遵循以下原则：（一）围绕语文教学的目的。

语文导语的设计一定要根据既定的教学目标来精心设计，不可为了使学生产生兴趣而离题万里。

教学目的是上课的出发点和归宿，教师每上一堂课，自始至终都要紧紧围绕教学目的来展开。

所以，教师的导入设计必须符合教学目的。

无的放失的导入，要么信马由缰，要么画蛇添足，最终必然弄巧成拙。

（二）从学生的实际出发，根据中学生的年龄性格特征进行导入设计。

俗话说“到什么山头唱什么歌”，好的导入应该具有明显的针对性，要从学生的家庭生活环境、社会生活阅历、文学艺术修养、接受心理水平出发。

教育发展的基本规律告诉我们，教育必须适应学生身心发展的客观规律，学生身心发展的客观规律既有一定的顺序性，又有一定的阶段性。

所以，导入设计要符合学生的年龄特征，要从学生的学习实际出发，有的放矢。

（三）导入要短小精悍，以三至五分钟为好，在“精”上下工夫。

语文课文的导入的趣味性较高，学生对于导入的兴趣要浓的多，如果教师在导入时叙述过多，内容过长，容易造成学生注意力的分散，兴趣的转移，最终失去导入的固有目的。

导入要在“精”字上下工夫，言简意赅地引学生入胜，激发学生对学习内容的兴趣，紧紧地吸引住学生的注意力，唤起学生浓烈的求知欲望，引导学生积极思维，活泼愉快的学习。

（四）因文制宜，不同的文体，不同的课文，应作不同的导入设计。

在中学的语文学习中，我们将接触多种文体，我们在设计导入时亦应有所区分：文情并茂的散文可以导之以情，以情激情；平实浅易的说明文宜导入以趣，激发学习情趣；富于哲理和逻辑力量的议论文应当导之以理，启发学生思考……那么，如何才能把好课堂教学的第一关呢?一、诗歌朗诵激趣法。

新课导入的方法

新课导入的方法首先，我们可以采用“情境导入”的方法。

通过创设一个具体的情境，让学生在情境中感受到学习内容的重要性和实用性，从而引起他们的好奇心和求知欲。

比如，在教学数学中，可以通过一个有趣的故事或者实际问题来引入新知识，让学生在解决问题的过程中逐渐领会新概念的意义和应用方法。

这样的情境导入能够让学生在轻松愉快的氛围中接受新知识，提高学习的效果。

其次，我们可以运用“引发疑问”的方法。

在新课导入的过程中，可以通过提出一些引人深思的问题，引发学生的疑问和思考，从而激发他们对学习内容的兴趣。

例如，在教学科学中，可以提出一个有趣的科学难题，让学生在思考问题的过程中逐渐理解新概念的内涵和意义。

这样的引发疑问的方法能够激发学生的思维，培养他们的探究精神，提高他们的学习主动性。

此外，我们还可以采用“示范演示”的方法。

通过老师的示范演示，让学生直观地感受到新知识的应用方式和解决问题的方法，从而引起他们的学习兴趣和求知欲。

比如，在教学艺术课中，可以通过老师的实际操作和示范演示，让学生亲身体验新技能的魅力和实用性，从而激发他们对学习内容的热情和积极性。

这样的示范演示能够让学生在实践中感受到学习的乐趣，提高他们的学习兴趣和主动性。

最后，我们还可以运用“启发式提问”的方法。

通过提出一些富有启发性的问题，引导学生主动思考和探索，从而激发他们对学习内容的兴趣和热情。

例如，在教学语文课中，可以通过提出一个引人深思的问题，让学生在思考问题的过程中逐渐领会新知识的内涵和意义，从而激发他们对学习内容的好奇心和求知欲。

这样的启发式提问能够激发学生的思维，培养他们的创新能力，提高他们的学习积极性。

综上所述，新课导入是教学中非常重要的一环，它直接关系到学生对新知识的接受和理解程度。

因此，我们需要采取一些有效的方法来进行新课导入，以激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与学习。

希望以上方法能够对您在教学中有所帮助，谢谢阅读！。

浅谈运用多种方法导入新课

乐的欣赏，色彩的视觉效果等方面。都能传递信息，给学生一个美的享受，
相国
多媒体教学是以文字、图表、动画及音频相结合的一种新型教学形式，它能将抽象的内容以直观的形式表现出来。并通过各种表现手法将某些抽象问题形象化、表面问题深入化、单一问题统筹化、枯燥问题活泼化，将某些复杂的问题、难以观察清楚的现象、跨越时空的事物及微观事物通过信息处理和图像输出，在屏幕上实施放大或缩小，动静结合。图文并茂，能充公调动学生的多种感觉器官参与学习话动，从而形成鲜明的感性认识，进而上升到理性认识，有利于学生对教学知识的全面理解和有效吸收。比如在教学《植物的个体发育》时，运用多媒体的优势。将课文中用文字描述的荠菜胚发育的过程变为形象逼真的动态图像，通过双受精作用的完成、胚的发育、胚乳的发育等动画，突出了教学的重点，加深了对难点知识的理解。又比如基因控制蛋白质合成是一个十分复杂的过程，有多个知识点，既有在细胞核内的转录，也有在细胞质内核糖体上的翻译，仅凭文字描述学生难以想象整个过程。利用动画不仅可以形象地向学生演示这一连续变化的过程，而且有利于学生对各个知识点之间的内在联系，如核与质，ＤＮＡ与ＲＮＡ，ＲＮＡ与氨基酸之间联系的深刻理解与吸收。（二）多媒体有利于提高学生学习兴趣爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。因此，在学生学习知识的过程中，需要培养学生的学习兴趣，激发学生的好奇心，发展他们的求知欲。多媒体技术在生物教学中对激发学生的好奇心。发展他们的求知欲有极强的作用。教师可在教学中结合教学内容，利用多媒体创作工具进行创造性的发挥，或者利用娱乐性的互动材料，使教学内容以直观的生动韵形象通过多媒体计算机的示范功能星现于学生面前，从而变难为易，提高学习兴趣。（三）多媒体教学有利于营造轻松的学习氛围多媒体生物教学以一种全方位的方式向学生展示一个美好的世界。在多种感官的刺激下，能更好地开发学生的创造力、想象力，给学生一个更好的学习空间。在音乐的带领下，在动画的生动形象的演示下，在多姿多彩的图片展示下，给学生犹如身临其境的感觉，更能体会教学内容，这样的新鲜感也可在一定程度上消除学生由于长时间坐着上课而带来的疲备，也能调动学生学习的主动性、参与性。生物多媒体教学中所体现的艺术性同时也能给学生带来丰富的知识，因为多媒体教学是综合多种教学手段的，那么它所传递的内容就不是单一的，除了它所反映的教学内容，还有其它的方面，比如音

浅谈小学语文课新课导入的技巧

浅谈小学语文课新课导入的技巧所谓“导入新课”是指新课开始到学习新知这一段时间内的师生共同活动。

一出好戏应有一个好的开场，一个优秀的武师一出手就能赢得观众的喝彩，同样一堂课的“导入新课”成功与否直接影响新知识的教学，一段精心设计独具匠心的导入能够引起学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，为顺利完成教学任务创设一种良好的课堂氛围。

那么，怎样才能设计好“课前导入”，优化其课堂结构呢？下面我就自己的一些做法谈一点认识。

一、开门见山导入法最常见的导入法是导入语直奔主题。

如我在教学《掌声》一课时，问学生：“孩子们，今天咱们一起上课，你们欢迎我吗？”答：“欢迎！”师:“表示一下！”教室里响起了掌声。

师：“谢谢同学们欢迎的掌声！今天我感冒了，有点不舒服，你们能鼓励鼓励我吗？”教室里再次响起了掌声。

师：“谢谢同学们鼓励的掌声，听到你们的掌声，我感觉好多了。

掌声可以催人奋进，掌声可以增加一个人的自信，今天我们一起学习29课《掌声》。

”我执教的五年级下册，第六课《冬阳·童年·骆驼队》，是这样导入的：“同学们，今天咱们聊一个轻松地话题，谈一谈童年好吗？每个人都有美好的童年记忆，谁想把自己有趣的故事说出来和同学们一起分享呢？”几句话，就打开了学生的话匣子，使他们畅所欲言。

有的说：“爸爸教他学游泳，他不敢把头伸进水里，爸爸急了，还没等他吸气，就把他按到水里了，结果喝了好几口水。

”还有的讲起了“在暑假里，拿起泡沫碎屑，到房顶上制造人工降雪”的事情。

女生们兴致勃勃地讲她们用罐头盒当锅，玩炒菜做饭的有趣游戏，那节课教学效果很好。

二、情境导入法现在生活中一些活生生的例子，有的是学生亲身经历过的，贴近生活，学生们乐于接受。

如我在教学《难忘的泼水节》一课，是这样导入的：“学生们，你们知道现在的国家总理是谁吗？”生答：“是温家宝总理。

”师：“谁能说说总理是怎样关爱我们的？”生甲：“我爸爸说是温总理免了我们的农业税和学杂费。

谈小学语文新课导入技巧

谈小学语文新课导入技巧
小学语文的新课导入是教学中非常重要的一个步骤。

有效的导入不仅可以引起学生的
兴趣，还可以帮助学生理解和掌握新知识。

下面是几种可以让小学生对新课感兴趣并理解
的导入技巧。

1. 图片引导
适合年级较低的学生，通过图片引导学生了解新课内容，激发学生的好奇心和兴趣。

可以让学生观察图片，回答问题、叙述看到的事物、猜测故事情节等，引导学生渐渐接近
课文主题。

2. 情境引导
适合年级较高的学生，通过情境引导学生了解新课内容，激发学生的思考和探究欲望。

可以给学生描述一个情境，让学生沉浸其中，体验课文主题和情感，发挥学生的感性认识
能力。

3. 问题引导
4. 故事引导
5. 视频引导
无论哪种方式，都需要掌握好度，有重点有层次地引导学生渐进式地接近新知识，同
时注重个体差异，采用不同方式满足学生的学习需求。

导入结束后还要通过检测方式检查
学生的理解情况，确保学生真正领会新知识，为后续教学打下良好的基础。

浅谈初中语文新课导入八法

浅谈初中语文新课导入八法【摘要】一堂课的成功，必须注重导入新课的艺术。

新课导入可起到事半功倍的作用，教师在教学中应重视新课的导入，只有通过形式多样的导入方法，才能提高我们的教学效果。

【关键词】导入艺术激发兴趣效果导入是一堂课的开始，它是一堂课效果好坏的关键，在一堂课中，新课导入得好，能激发学生的情感和学习兴趣，收到先声夺人、引人入胜的教学效果。

导入新课要讲究艺术和方法。

初中语文课导入新课，我认为可以从以下几方面入手。

第一，直接导入法直接导入法，是一种开门见山，直接入题的导入方法，如：《天上的街市》，教师可直接讲：今天，我们学习郭沫若先生写的诗--《天上的街市》，接着就板书课文标题及作者。

第二，复习过渡法复习过渡法，是指建立在复习前一节课所学知识的基础上按教学内容的要求而导入新课的方法。

例《“挑战者”号追思》，教师可以这样导入，前面我们学了《美“挑战者”号航天飞机升空爆炸》，知道了美国“挑战者”号航天飞机升空后爆炸，这一事件引起了世界的关注和震惊，为什么会令世界都关注和震惊呢？同学们回想一下，作者是从哪此方面来叙述这次事件的？（要求学生回答有关内容）然后教师作小结：在震惊之余，人类对太空的探索是止步不前还是一往直前，义无反顾？《“挑战者”号追思》将给我们很深的启示。

第三，设疑导入法设疑导入法，就是教师一上课，就创设一种问题情境，使学生把注意力迅速集中到所要解决的问题上来。

如《万紫千红的花》的导入。

教师可这样导入：“花儿是美丽的，朱自清在《春》这篇散文中有两句精彩的描写：‘桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

’看，这绚丽多彩的花的世界真是美极了，这‘红紫烂漫’的春天，充满生机和活力。

可‘花为什么有那么多的颜色？它的形成、变化的原因是什么呢？’”请同学们思考并回答以上问题。

第四，演示实验导入法演示实验导入法就是用直观的教具进行实验。

语文课中的实验是很少的，因此这种导入能使学生迅速地集中了注意力，还会留下深刻的印象。

浅谈小学数学教学中的新课导入策略

浅谈小学数学教学中的新课导入策略小学数学教学中的新课导入策略是指在引入新课内容之前，通过一系列的引导活动，激发学生的兴趣，引起学生的思考，为学生建立新课的概念框架和认知基础。

下面将从问题导入、情境导入和活动导入三个方面来浅谈小学数学教学中的新课导入策略。

一、问题导入问题导入是一种常用的导入新课的策略。

通过提出一个有趣的问题引起学生的好奇心和思考，起到激活学生之前的知识、经验，引起学生学习新知识的兴趣的作用。

举个例子，当引入小学二年级的《数的认识》这一单元时，可以提出以下问题：小明妈妈去超市买了5个苹果，小明爸爸买了8个橘子，他们一共买了多少个水果？请同学们仔细想想，怎么计算呢？通过这个问题，学生可以从实际生活中找到问题的线索，用自己熟悉的计数方法，思考问题并找出答案。

这样引出了本单元的主要内容：简单的数量计算和理解数的意义。

二、情境导入情境导入是通过创设生动的场景或情景，将学生置身于实际生活中的情境中，引发学生的思考和探究欲望，达到引入新课的目的。

在引入小学三年级的《几何图形》这一单元时，可以设计一种游戏情境：教室中央有一个大箱子，里面装着各种几何图形的卡片，同学们轮流从箱子中摸一个卡片，然后用手指或者直观的方式描述这个图形的特点。

通过这个情境，学生可以直观地感受到几何图形的特点和形状，激发学生的兴趣和学习欲望，为后续的几何图形的概念和性质打下基础。

三、活动导入活动导入是通过引导学生进行一些实际操作、观察和探究活动，让学生在实践中获得新知识，激发学生的学习兴趣，同时培养学生的探索和解决问题的能力。

在引入小学四年级的《长方体和立方体》这一单元时，可以组织学生进行一系列的实践活动，如给学生发放纸板和胶水，让他们用纸板搭建出长方体和立方体，然后观察和探究这两种立体图形的性质和特点。

通过这个活动，学生可以亲自动手进行搭建，通过实践操作获得对长方体和立方体的具体认识，提高了学生的自主学习能力和动手操作能力。

浅谈新课导入的主要方法

摘要：新课导入是课堂教学的先导，设计巧妙的新课导入，数方程的解法提出课题，有针对性地选择某个知识点进行类比，能够有效的创设教学情境，激起学生的学习兴趣．根据素质教育将 “ 己知”和 “ 知” 自然地连接起来，使课堂教学达到满意未的要求和广大教师的努力实践，在当前的高中数学教育中，新的效果．
来引入时，可以开门见山的点出课题，就能立即唤起学生的学所谓素质教育是指以受教育者的实际基础为出发点，充分习兴趣．如，在讲 “ 面角” 的内容时，可这样引入：同学例二开发其身心潜能，完善和提高受教育者的综合素质，促进其个们，对于两条直线所成的角、直线和平面所成的角，我们已经
域网的教学，另一种是基于广域网的教学，而多媒体电子教室型，对适合多媒体环境下的新课应作出选择，这样多媒体作用
通常用于基于校园的局域网的网络教学．由于这种局域网的网络才能充分发挥，教学法才能顺利实施；② 自己动手针对本节特教学的带宽大，所以可以很方便地实现各种网络教学，而且这点，制作好课件，设计好教学过程，充分利用好多媒体教室的种以局域网作为通讯方式的网络教学可以很方便地实现与Ｉｔ－视频和音频广播、电子举手等功能为教学法尝试服务；③ 在教ｎｅｒ
摘要：现代教育技术已广泛应用于高中教学的各学科，对ｎｔｅ连接，所以能很好地实现网络教学中的控制，有利于教学方
传统教学方法的实施是一个挑战，对常规教学方法在新技术环法的实施，更好地促进教学进程，推动课堂教学的改革，数学

新课导入方法

新课导入方法在教育教学中，新课导入是非常重要的一个环节，它直接影响着学生对新知识的接受和理解程度。

因此，如何进行有效的新课导入成为了每个老师都需要思考和探索的问题。

下面，我将分享一些新课导入的方法，希望对大家有所启发。

首先，新课导入可以采用“情境导入法”。

这种方法通过创设一个具体的情境或者故事情节，引起学生的兴趣，激发他们的好奇心。

比如，在学习英语时，可以通过一个有趣的故事情节或者角色扮演的方式，让学生在情境中体验语言的应用，从而引起学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

其次，新课导入还可以采用“问题导入法”。

这种方法通过提出一个引人深思的问题，引起学生的思考和讨论，从而引入新知识。

例如，在学习数学时，可以通过提出一个实际生活中的问题，让学生思考如何运用所学知识解决问题，从而引入新的数学知识点，让学生在解决问题的过程中学习新知识。

另外，新课导入还可以采用“激发兴趣导入法”。

这种方法通过展示一些引人入胜的图片、视频或者实物，激发学生的好奇心和求知欲，引起他们的兴趣，从而引入新知识。

比如，在学习地理时，可以通过展示一些美丽的风景图片或者有趣的地理现象视频，让学生对地理知识产生浓厚的兴趣，然后再引入相关的地理知识点，让学生在兴趣的驱使下学习新知识。

最后，新课导入还可以采用“引用名言导入法”。

这种方法通过引用一些名人名言或者经典语句，引起学生的共鸣和思考，从而引入新知识。

比如，在学习历史时，可以通过引用一些历史名人的名言或者经典事件的语句，让学生对历史产生兴趣和好奇心，然后再引入相关的历史知识点，让学生在思考中学习新知识。

总之，新课导入是教学中至关重要的一个环节，它直接关系到学生对新知识的接受和理解程度。

因此，我们需要不断探索和尝试各种新课导入的方法，以期能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，从而达到更好的教学效果。

希望以上分享的方法能够对大家有所帮助，也欢迎大家分享更多有效的新课导入方法，共同促进教育教学的发展。

浅谈如何导入新课

浅谈如何导入新课如何导入新的教学内容,是课堂教学中一个关键的问题。

一个好的导入能激发学生的兴趣,提高教学效率,更好地完成教学任务。

标签：导入新课教学效率如何导入新课,是指教师通过自己的方法引出所要讲述的新的课题。

如何讲好计算机课的“开场白”,是课堂教学中一个值得重视的问题,它能端正学生对计算机课的认识。

如果每天都重复着那句单调而乏味的语言“今天我们讲×××”来引入新课,很难唤起学生的学习情绪,让学生对计算机课产生就是玩玩的错误认识。

精心设计导入语,采取有趣、形式多样的引入方法,使学生上课一开始就有兴趣地带着一定的学习任务去学习,大大调动学生的学习积极性,把学生的注意力迅速集中起来,饶有兴趣地投入到新的学习情境中去,提高学习效率。

因此,引入新课的短短的几句话,是一节课成败的关键。

一、导入新课的作用1.导入新课能激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力新课导入得好能更好地激发学生的学习兴趣,吸引学生全部的注意力,这样就可以保证学生能够认真地听好课。

2.导入新课能起到承上启下的作用并为新课的展开创设学习情境较好地引入新课能使学生有任务、有目的地进入新课的学习。

较好地调动学生的学习积极性,并可以创设生动活泼的学习情境,使学生情绪愉快地进入学习过程,为新课的展开创设良好的条件。

二、导入新课的基本原则1.直观性原则新课的引入,要符合学生的认识规律,直观形象,浅显易懂,从具体事物到抽象理论,通过学生的直接感知去理解知识。

2.接受性原则新课的引入,要符合学生的实际水平、心理特征,对不同年级的学生,引入新课的方法也不同,即使同年级不同程度的学生,不同特点的教材内容,在引入新知识的方式上也应有所区别。

3.趣味性原则新课的引入,要寓趣味于其中,能激发学生的兴趣,唤起他们的好奇心和求知欲。

4.和谐性原则新课的引入,要和谐自然,成为联系新旧知识的纽带,体现知识内部结构的和谐美。

三、导入新课常用的方法1.从解决实际问题引入随着计算机在日常生活的不断普及,它与社会实践也就存在着必然的联系,可以构造生动有趣的实际问题引入新课,比如说报纸的版面设计,杂志的排版等等,要求学生动脑考虑一下到底如何来完成,怎么变得更美观。

浅谈中学历史教学中导入新课的方法_0

浅谈中学历史教学中导入新课的方法【摘要】导入新课是一种教学艺术,融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。

精心设计历史课“导语” , 巧妙的使用好开课几分钟,无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望,活跃课堂气氛,还是帮助学生提高学习效率都是大有益处的,并能明显的提高课堂教学的效果。

导入新课的方法有多种,哪些方法更有效和实用?本文结合实践就历史教学导入新课的方法进行探讨。

【关键词】中学历史教学;导入新课;方法导入新课是教师讲授新教材之前的导语,目的在于激起学生的学习兴趣,使学生有目的有准备听课,有效引导学生集中思维,从而为整堂课的进行打好基础。

导入新课对一堂课有很重要的作用,好的导语就像唱戏的开台锣鼓,未开场先叫座儿。

它可以吸引学生的注意力,激发学生的求知欲望,渲染良好的课堂气氛。

所以精心设计历史课“导语”是中学历史教学不可忽视的一个重要环节,它将直接影响课堂教学效果。

在历史教学中导入新课的方法是多种多样的,笔者结合教学实践认为比较实用的有以下几种:1. 复习导入法这种导入方法是最常用的方法,是在复习旧知识的基础上引入新课,也就是用已知知识做铺垫,促进知识的延伸,顺势过渡。

这种方法注重知识衔接,一举多得,它不仅有利于学生对旧知识的巩固,而且能为新知识的学习做好铺垫。

2. 设问导入法设问法是结合教材重点,把新课中最能引起学生兴趣的内容用设问存疑的形式诱导学生,给学生以极大的悬念,扣住学生的心弦,以激发他们的好奇心。

设问法的最大优点是通过寥寥数语,就能迅速地集中学生的注意力,并且造成悬念,使学生产生一种渴求答案的强烈愿望,从而产生自觉的主动的学习要求。

3. 谈话导入法上课伊始,教师可先通过对一个历史片段的描绘,诱导学生进入特定的历史环境,然后师生共同谈论熟悉的人和事,使学生对新知识产生亲切感。

谈话法导入新课的方法有二种。

3.1 从大家熟悉的电影小说谈起,唤起他们的回忆,增强感性认识,然后导入新课学习。

如《鸦片输入和禁烟运动》一课就可通过对电影《林则徐》的描述来开头。

浅谈“导入新课”的三种方法

浅谈“导入新课”的三种方法新宁四中曹元清摘要：在导入新课，复习过程中通过设置难点和疑问，使学生思维暂时受到阻碍，从而激发学生思维的积极性,造成传授新知契机。

常言说：好的开端石成功的一半。

我们课堂教学亦如此，如果教师从刚上课就学生的注意力牢牢吸引，那么这堂课必然能够取得良好的教学效果。

在此，我根据自己的教学经验和体会。

总结出三种自认为较好的导入新课的方法。

一、提问复习导人。

提问的方式可以多种多样。

可以采用教师问，学生答的方式，也可以才用学生问，教师答的方式。

还可以采用学生问，学生答的方式。

各种方式各有自己的优点，教师可以根据具体情况，选用合适的提问方式。

提问的内容也可以多种多样，教师可以灵活掌握，既可以提问语言点，也可以提问语法,还可以提问学生一些理解性的问题。

我具体谈一下教师问，学生答的方式。

上课之前，教师要找到新旧知识的连接点，设计问题。

在导入新课之时，教师采用提问的方式，逐步引导学生很快进入角色，也容易激发起学生的学习兴趣，唤起学生积极的智力活动。

例如：我在进行为动词的第三人称单数之前，设计了以下几个有关名词单数变复数的复习题：T：可数名词的单数变复数的规则是什么？S：它的规则是……。

然后，我把几个设计好的题目板书在黑板上，要求学生作答。

book:hand:bee：box:bus:dish：knife:leaf:myself:man:sheep:woman:检查完以上答案,我要求学生们根据这个规则推测一下行为动词的变化规则，气氛非常活跃。

我把规则列在黑板上，两者作比较，学生很快就掌握了行为动词单数的变化规则。

又如我在讲解八年级上册第三单元第二课题是。

我要求学生回答以下题目，一般将来时的概念及构成是什么？然后做以下翻译题：1，一分钟之内你就会看到那条河。

2，明天你妈妈会回来。

3，毕业后你将在那个工厂上班吗？4，明天会下雨吗？通过这几个翻译题马上引出“be going to”句型，并把两者作比较，清楚、明了，学生很容易接受，理解，掌握得相当好，这样，既复习了旧知识，又提高了学生的学习兴趣，从而激发了他们的思维积极性。