人教部编版七年级语文上册古代诗歌四首PPT课件
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人教部编版七年级上册第4课《古代诗歌四首》课件(共57张PPT)最新课件
写从碣石山往下看沧海的情形，从大处落墨，从全景写起， 着力渲染大海那种苍茫动荡的气势。意思是：茫茫的大海上 碧波万顷，一望无垠，只有脚下的山岛高高地耸立在海边。
诗歌品析
诗句
叙事
东临碣石 以观沧海
水何澹澹 山岛竦峙
实 树木丛生 写 百草丰茂
写 景
秋风萧瑟 洪波涌起
日月之行
虚 若出其中 写 星汉灿烂
若出其里
本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法， 神奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴 万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟， 抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。
写作特点 借景抒情，托物言志。 虚实结合，动静结合。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 （唐）李白
李白,唐代诗人，字 太白，号青莲居士, 陇西成纪(今甘肃天 水)人。他是我国文 学史上伟大的浪漫 主义诗人,与杜甫齐 名,世称“李杜”, 还有“诗仙”之称. 著有《李太白全集》
本句直叙其事。 “闻道”： 表示惊惜。 “过五溪”：迁谪荒远，道路艰难。
手法：以悲景衬托离情，表现出作者对好友 旅途艰辛、贬地荒远的深切同情。
赏析
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧， 伴随着风一直走到那夜郎以西。
手法：借景抒情。
这两句诗有三层意思：
一说自己心中充满了愁思，无人理解，只有将这 种愁心托之于明月；
树木／丛生，百草／丰茂。 我站在山巅，心中的波涛也像海浪在起伏。周围 是葱茏的树木，丰茂的花草。 秋风／萧瑟，洪波／涌起。
萧瑟的风声传来了，海上掀起巨浪，在翻卷， 在呼啸，（似要将宇宙吞没。）
日月／之行，若出／其中；
（ 大海，多么博大的胸怀啊）日月的升降 起落，好像出自大海的胸中。
诗歌品析
诗句
叙事
东临碣石 以观沧海
水何澹澹 山岛竦峙
实 树木丛生 写 百草丰茂
写 景
秋风萧瑟 洪波涌起
日月之行
虚 若出其中 写 星汉灿烂
若出其里
本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法， 神奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴 万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟， 抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。
写作特点 借景抒情，托物言志。 虚实结合，动静结合。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 （唐）李白
李白,唐代诗人，字 太白，号青莲居士, 陇西成纪(今甘肃天 水)人。他是我国文 学史上伟大的浪漫 主义诗人,与杜甫齐 名,世称“李杜”, 还有“诗仙”之称. 著有《李太白全集》
本句直叙其事。 “闻道”： 表示惊惜。 “过五溪”：迁谪荒远，道路艰难。
手法：以悲景衬托离情，表现出作者对好友 旅途艰辛、贬地荒远的深切同情。
赏析
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧， 伴随着风一直走到那夜郎以西。
手法：借景抒情。
这两句诗有三层意思：
一说自己心中充满了愁思，无人理解，只有将这 种愁心托之于明月；
树木／丛生，百草／丰茂。 我站在山巅，心中的波涛也像海浪在起伏。周围 是葱茏的树木，丰茂的花草。 秋风／萧瑟，洪波／涌起。
萧瑟的风声传来了，海上掀起巨浪，在翻卷， 在呼啸，（似要将宇宙吞没。）
日月／之行，若出／其中；
（ 大海，多么博大的胸怀啊）日月的升降 起落，好像出自大海的胸中。
人教部编版七年级上册第一单元第4课《古代诗歌四首》ppt课件
(2)不能改为"风顺"因为光"风顺"还不 足以保证“ 一帆悬”,风虽顺，却很猛，那帆 就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆 才能“悬",而“正"字兼包"顺”与“和” 的内容。可见写景极为传神。全诗和谐优美。
·26
请同学们自读本首小令，根据工具书和注释了 解作者及相关知识，然后与同学分享。
走近作者： 马致远，号东篱，元代著名散曲家。他与关汉卿、
海日生残夜，江春入旧年。 时光匆匆
乡书何处达，归雁洛阳边。 抒情
淡淡的思乡愁绪
说说你对“海日生残夜，江 春入旧年。”的理解。
海日
时序交替
思乡之情油然而生
品味探究
请同学们四人为一小组，思考颌联描写了 一幅怎样的图景? "风正”能否改为“风 顺”?
(1)春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面 似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。
观景之句
"水何澹澹，山岛竦峙。"
写从碣石山往下看沧海的情形， 从大处落墨，从全景写起，着力渲染 大海那种苍茫动荡的气势。
“树木丛生，百草丰茂。”
接着山岛写草木，充满了欣欣向荣的景身
“秋风萧瑟，洪波涌起。”
展现了大海波澜壮阔的气势，“涌”字用 得尤其出色。从描写中，我们不仅看到了 大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊 涛拍岸的声音。
闻
王龙 昌标 龄遥 左有 迁此
寄
预习检测
作者简介：
李白(701-762),字太白，号青莲居士。唐代浪漫主 义诗人，被后人誉为“诗仙”。其诗雄奇豪放，想象丰富， 语言流转自然，音律和谐多变，构成其独有的瑰丽绚烂的 色彩，富有积极的浪漫主义精神。代表作品有《将进酒》
《行路难》 《梦游天姥吟留别》 《蜀道难》 《望庐山瀑布 》 《月下独酌》等。有《李太白全集》。写作此诗的缘由 从题目中可以看出，其中，左迁，即降职之意。
·26
请同学们自读本首小令，根据工具书和注释了 解作者及相关知识，然后与同学分享。
走近作者： 马致远，号东篱，元代著名散曲家。他与关汉卿、
海日生残夜，江春入旧年。 时光匆匆
乡书何处达，归雁洛阳边。 抒情
淡淡的思乡愁绪
说说你对“海日生残夜，江 春入旧年。”的理解。
海日
时序交替
思乡之情油然而生
品味探究
请同学们四人为一小组，思考颌联描写了 一幅怎样的图景? "风正”能否改为“风 顺”?
(1)春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面 似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。
观景之句
"水何澹澹，山岛竦峙。"
写从碣石山往下看沧海的情形， 从大处落墨，从全景写起，着力渲染 大海那种苍茫动荡的气势。
“树木丛生，百草丰茂。”
接着山岛写草木，充满了欣欣向荣的景身
“秋风萧瑟，洪波涌起。”
展现了大海波澜壮阔的气势，“涌”字用 得尤其出色。从描写中，我们不仅看到了 大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊 涛拍岸的声音。
闻
王龙 昌标 龄遥 左有 迁此
寄
预习检测
作者简介：
李白(701-762),字太白，号青莲居士。唐代浪漫主 义诗人，被后人誉为“诗仙”。其诗雄奇豪放，想象丰富， 语言流转自然，音律和谐多变，构成其独有的瑰丽绚烂的 色彩，富有积极的浪漫主义精神。代表作品有《将进酒》
《行路难》 《梦游天姥吟留别》 《蜀道难》 《望庐山瀑布 》 《月下独酌》等。有《李太白全集》。写作此诗的缘由 从题目中可以看出，其中，左迁，即降职之意。
人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》优秀PPT教学课件
(3)王湾，_唐___代诗人。 (4)马致远，号__东__篱___， __元__代__(朝代)戏曲作家、散曲家。“天净沙”
是_曲__牌__名__，“秋思”是__题__目___。
一、课内阅读 (一)观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
同情关切 真挚动人
次北固山下
王湾
作家作品
王湾，唐代诗人，洛阳（现在河 南洛阳）人。生卒年不详。其诗流传 不多。他的诗格调壮美，意境开阔， 预示了盛唐诗歌健康发展的前景。代 表作有《次北固山下》《奉使登终南 山》《奉和贺监林月清酌》。
创作背景
《次北固山下》选自《全唐诗》卷一百一十五（上海 古籍出版社1986年版）。古代交通不发达，流落外乡或 在外任职的人久不得归，自然会产生思乡之情。诗人王 湾是北方人，往来于吴、楚之间。这首诗是他一路行来， 泊船北固山下，触发思乡之情而写下的。
精读文本
客路青山外， 行舟绿水前。
旅途在青山之外，行舟于绿水之中。
首联点题。 开笔清新自 然，寓情于 景，暗含旅 途奔波之意。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分 开阔，顺风行船一帆高挂。
船上所见景色。 “潮平”，两 岸才显得宽阔； 写“风正”，帆 才有悬空的态 势。
海日生残夜，江春入旧年。
作者面对迷人的海上风光，展开了丰富奇特的想象。这 是诗人英武壮阔胸怀的进一步拓展。太阳、月亮给人类带 来温暖和光明，是诗人拯救苍生于水深火热之中、一统天 下宏大政治抱负的真切比拟；灿烂的银河则是诗人文武兼 备、雄才大略的生动写照。
3.读完这首诗，你觉得诗人是用什么方式来抒发 情感的？抒发了怎样的情感呢？
是_曲__牌__名__，“秋思”是__题__目___。
一、课内阅读 (一)观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
同情关切 真挚动人
次北固山下
王湾
作家作品
王湾，唐代诗人，洛阳（现在河 南洛阳）人。生卒年不详。其诗流传 不多。他的诗格调壮美，意境开阔， 预示了盛唐诗歌健康发展的前景。代 表作有《次北固山下》《奉使登终南 山》《奉和贺监林月清酌》。
创作背景
《次北固山下》选自《全唐诗》卷一百一十五（上海 古籍出版社1986年版）。古代交通不发达，流落外乡或 在外任职的人久不得归，自然会产生思乡之情。诗人王 湾是北方人，往来于吴、楚之间。这首诗是他一路行来， 泊船北固山下，触发思乡之情而写下的。
精读文本
客路青山外， 行舟绿水前。
旅途在青山之外，行舟于绿水之中。
首联点题。 开笔清新自 然，寓情于 景，暗含旅 途奔波之意。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分 开阔，顺风行船一帆高挂。
船上所见景色。 “潮平”，两 岸才显得宽阔； 写“风正”，帆 才有悬空的态 势。
海日生残夜，江春入旧年。
作者面对迷人的海上风光，展开了丰富奇特的想象。这 是诗人英武壮阔胸怀的进一步拓展。太阳、月亮给人类带 来温暖和光明，是诗人拯救苍生于水深火热之中、一统天 下宏大政治抱负的真切比拟；灿烂的银河则是诗人文武兼 备、雄才大略的生动写照。
3.读完这首诗，你觉得诗人是用什么方式来抒发 情感的？抒发了怎样的情感呢？
第4课《古代诗歌四首》教学课件(共61张PPT).ppt
描写了海水、山岛及山岛上的草木。 借助奇特的想象，表现了大海吞吐日月 星辰的壮观景象。
观沧海
“观”字在全诗中起什么作用？
全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写诗人 登山的所见所思。体现了全诗意境开阔、气势雄浑的特点。
“若”字为人称道，说说好在哪里。
观沧海
两个“若”字，表明大海吞吐日月星辰的景象是诗人自己的 想象。表现出诗人宽广的胸襟、豪迈的气概以及统一天下的 雄心壮志。
• 意象赏析题目主要考查抓住关键词句，识别诗歌意象，根据体现 景物特点的关键词语、句子概括诗歌意象特点；结合诗歌主旨分 析诗人选取意象的用意；分析意象在表情达意方面方面的作用与 效果。
观
沧
曹海
操
作者介绍
曹操(155-220),字孟德，沛(pèi)国谯(qiáo)
县[今安徽亳(bó)州]人，东汉末政治家、军
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
文学常识：绝句 绝句，四句一首，短小精悍，是唐代流行起来的一种诗 歌体裁，以五言、七言为主，简称五绝、七绝。也有六 言绝句。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》属于七言绝 句。
创作背景
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
《新唐书·文艺列传》载王昌龄左迁龙标尉，是因为“不护细 行”，也就是说，王昌龄被贬官，并不是由于什么重大问题，而 只是由于生活小节不够检点。李白在听到他不幸的遭遇后，写了 这首充满同情和关切的诗歌，从远方寄给了他。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄
写景——杨花、子规 叙事——左迁 抒情——愁心
同情 关切
次 北 固 王山 湾下
走近作者
王湾
次北固山下
王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人，唐代诗 人。唐玄宗时，官任荥阳主簿、洛阳尉等。现存 诗不多，其中较出名的是《次北固山下》《奉使 登终南山》。
观沧海
“观”字在全诗中起什么作用？
全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写诗人 登山的所见所思。体现了全诗意境开阔、气势雄浑的特点。
“若”字为人称道，说说好在哪里。
观沧海
两个“若”字，表明大海吞吐日月星辰的景象是诗人自己的 想象。表现出诗人宽广的胸襟、豪迈的气概以及统一天下的 雄心壮志。
• 意象赏析题目主要考查抓住关键词句，识别诗歌意象，根据体现 景物特点的关键词语、句子概括诗歌意象特点；结合诗歌主旨分 析诗人选取意象的用意；分析意象在表情达意方面方面的作用与 效果。
观
沧
曹海
操
作者介绍
曹操(155-220),字孟德，沛(pèi)国谯(qiáo)
县[今安徽亳(bó)州]人，东汉末政治家、军
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
文学常识：绝句 绝句，四句一首，短小精悍，是唐代流行起来的一种诗 歌体裁，以五言、七言为主，简称五绝、七绝。也有六 言绝句。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》属于七言绝 句。
创作背景
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
《新唐书·文艺列传》载王昌龄左迁龙标尉，是因为“不护细 行”，也就是说，王昌龄被贬官，并不是由于什么重大问题，而 只是由于生活小节不够检点。李白在听到他不幸的遭遇后，写了 这首充满同情和关切的诗歌，从远方寄给了他。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄
写景——杨花、子规 叙事——左迁 抒情——愁心
同情 关切
次 北 固 王山 湾下
走近作者
王湾
次北固山下
王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人，唐代诗 人。唐玄宗时，官任荥阳主簿、洛阳尉等。现存 诗不多，其中较出名的是《次北固山下》《奉使 登终南山》。
4古代诗歌四首课件—七年级语文上册(部编版)(共25张PPT)
与关汉卿、白朴、郑光祖合称为“ 元曲四大家”。
代表作：杂剧《汉宫秋》。因小令 《天净沙·秋思》脍炙人口，被称 为“秋思之祖”。
创作背景
马致远年轻时热衷功名，但由于元 统治者实行民族高压政策，因而一 直未能得志。他几乎一生都过着漂 泊无定的生活，也因之而郁郁不得 志，困窘潦倒。于是在独自漂泊的 羁旅途中，他写下了这首《天净 沙·秋思》。
4古代诗歌四首课件—2020年秋七年级 语文上 册（部 编版） (共25 张PPT)
4古代诗歌四首课件—2020年秋七年级 语文上 册（部 编版） (共25 张PPT)
2“海日生残夜，江春人旧年”一联，历来被人称道。 请选一个角度，作简要赏析。
在描写景物、节令之中， 蕴含着一种时序交替的自 然理趣 。
4古代诗歌四首课件—2020年秋七年级 语文上 册（部 编版） (共25 张PPT)
✓ “水何澹澹”和“洪波涌起”都 是写海水，是否重复？
✓ “水何澹澹”写风平浪静时； ✓ “洪波涌起”写大风大浪时。
12 34
✓ 曹操“观沧海” 是在什么季节？根 据什么判断？
✓ 秋季。“秋风萧瑟，洪波涌起”可 证。
题解与作者
一．题解。
1. 闻：听到，听说。 2. 左迁：古人尊右卑左，左迁即贬谪。 3. 龙标：今黔阳，贵州西部。
二．作者。
李白：唐代伟大浪漫主义诗人，字太白，号“青莲 居士”。人称“诗仙”。
• 王昌龄：唐代著名边塞诗人。诗家天子，七绝圣 手。因“不护细行”(生活不检点）被贬龙标 （黔阳）尉 。
4古代诗歌四首课件—2020年秋七年级 语文上 册（部 编版） (共25 张PPT)
次北固山下
修辞手法
王湾
互文，旅途所见
客路青山外，行舟绿水前。大江两岸的景象。
代表作：杂剧《汉宫秋》。因小令 《天净沙·秋思》脍炙人口，被称 为“秋思之祖”。
创作背景
马致远年轻时热衷功名，但由于元 统治者实行民族高压政策，因而一 直未能得志。他几乎一生都过着漂 泊无定的生活，也因之而郁郁不得 志，困窘潦倒。于是在独自漂泊的 羁旅途中，他写下了这首《天净 沙·秋思》。
4古代诗歌四首课件—2020年秋七年级 语文上 册（部 编版） (共25 张PPT)
4古代诗歌四首课件—2020年秋七年级 语文上 册（部 编版） (共25 张PPT)
2“海日生残夜，江春人旧年”一联，历来被人称道。 请选一个角度，作简要赏析。
在描写景物、节令之中， 蕴含着一种时序交替的自 然理趣 。
4古代诗歌四首课件—2020年秋七年级 语文上 册（部 编版） (共25 张PPT)
✓ “水何澹澹”和“洪波涌起”都 是写海水，是否重复？
✓ “水何澹澹”写风平浪静时； ✓ “洪波涌起”写大风大浪时。
12 34
✓ 曹操“观沧海” 是在什么季节？根 据什么判断？
✓ 秋季。“秋风萧瑟，洪波涌起”可 证。
题解与作者
一．题解。
1. 闻：听到，听说。 2. 左迁：古人尊右卑左，左迁即贬谪。 3. 龙标：今黔阳，贵州西部。
二．作者。
李白：唐代伟大浪漫主义诗人，字太白，号“青莲 居士”。人称“诗仙”。
• 王昌龄：唐代著名边塞诗人。诗家天子，七绝圣 手。因“不护细行”(生活不检点）被贬龙标 （黔阳）尉 。
4古代诗歌四首课件—2020年秋七年级 语文上 册（部 编版） (共25 张PPT)
次北固山下
修辞手法
王湾
互文，旅途所见
客路青山外，行舟绿水前。大江两岸的景象。
人教版七年级语文 上册课件 第15课《古代诗歌四首》(共49张PPT)
写作特点：
借景抒情，托物言志。 虚实结合，动静结合。
小 结
这首古乐府诗是借景抒情，全诗的基 观 ”字展开，采用了 调是 苍凉慷慨 ，以“ 动静 结合、 虚实 结合的写法，诗中
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里 ” “ 写出了诗人曹操博大的胸怀。
钱塘湖春行
白居易
文学常识：律诗
中国近体诗的一种，格律要求非常 严格。 常见的类型：五律、七律
江南春早游子的思乡愁绪
合作探究
请同学们读读尾联，诗人为什么突 然想到要寄一封家书？这一联抒发了作 者什么样的感情？
思乡愁绪
（乡书、归雁）
品析名句
“海日生残夜，江春入旧年”,历来 被人称道。请选一个角度,做简要赏析。
用“生”“入”把自然景物拟人化,更有情趣；蕴 含着自然的理趣,形象地写出了夜退日出,冬去春来 的变化；透露出乐观、积极、向上的感情。
诗句字数整齐划一 每首分别为五言、七言句，简称五律、七律 通常的律诗规定每首8句
文学常识：律诗各联名称
一首律诗每两句为一联，共四联
第一联（第1，2句）称“首联”（或起联） 第二联（第3，4句）称“颔联” 第三联（第5，6句）称“颈联”
对偶
第四联（第7，8句）称“尾联”(或结联） 二、四、六句要押韵
白居易简介
白居易，字乐天，号香山居士。是
唐代诗人创作最多的一个。他和 元稹同发起了“新乐府运动”， 世称“元白”。其诗歌形象鲜明， 语言通俗，内容清新。代表作有 《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》
《忆江南》等。
背景介绍
白居易任杭州刺使的时候,到西湖游玩,
骑马走在白沙堤上,远看风景迷人的西湖,被
它特别的气质吸引了,在不知不觉中感受到
实 动 静态
借景抒情，托物言志。 虚实结合，动静结合。
小 结
这首古乐府诗是借景抒情，全诗的基 观 ”字展开，采用了 调是 苍凉慷慨 ，以“ 动静 结合、 虚实 结合的写法，诗中
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里 ” “ 写出了诗人曹操博大的胸怀。
钱塘湖春行
白居易
文学常识：律诗
中国近体诗的一种，格律要求非常 严格。 常见的类型：五律、七律
江南春早游子的思乡愁绪
合作探究
请同学们读读尾联，诗人为什么突 然想到要寄一封家书？这一联抒发了作 者什么样的感情？
思乡愁绪
（乡书、归雁）
品析名句
“海日生残夜，江春入旧年”,历来 被人称道。请选一个角度,做简要赏析。
用“生”“入”把自然景物拟人化,更有情趣；蕴 含着自然的理趣,形象地写出了夜退日出,冬去春来 的变化；透露出乐观、积极、向上的感情。
诗句字数整齐划一 每首分别为五言、七言句，简称五律、七律 通常的律诗规定每首8句
文学常识：律诗各联名称
一首律诗每两句为一联，共四联
第一联（第1，2句）称“首联”（或起联） 第二联（第3，4句）称“颔联” 第三联（第5，6句）称“颈联”
对偶
第四联（第7，8句）称“尾联”(或结联） 二、四、六句要押韵
白居易简介
白居易，字乐天，号香山居士。是
唐代诗人创作最多的一个。他和 元稹同发起了“新乐府运动”， 世称“元白”。其诗歌形象鲜明， 语言通俗，内容清新。代表作有 《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》
《忆江南》等。
背景介绍
白居易任杭州刺使的时候,到西湖游玩,
骑马走在白沙堤上,远看风景迷人的西湖,被
它特别的气质吸引了,在不知不觉中感受到
实 动 静态
人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首—次北固山下》 课件PPT课件
1. 生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。 1. 生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。 3 、没有退路时潜能就发挥出来了。 20. 生命没有完结，生命只有前进。 5 、只要瞄准了大方向，坚持不懈地做下去，才能够扫除挡在梦想前面的障碍，实现美好的人生蓝图。 8. 决战高考，改变命运。屡挫屡战，笑傲群雄。 3. 积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 2 、面对人生的磨难，请用你的毅力创造生命的奇迹吧! 13. 忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 19. 贵有恒，何须三更起五更眠;最无益，莫过一日曝十日寒。 8. 快马加鞭，君为先，自古英雄出少年。 8. 成就是谦虚者前进的阶梯，也是骄傲者后退的滑梯。 3 、如果你盼望明天，那必须先脚踏现实;如果你希望辉煌，那么你须脚不停步。 19 、有时候，上天没有给你想要的，不是因为你不配，而是你值得拥有更好的。 8 、不求与人相比，但求超越自己，要哭就哭出激动的泪水，要笑就笑出成长的性格! 15 、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 12. 不为失败找理由，要为成功找方法。
提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替—— 如此一天一天地过去，一年一年地过去，而诗人依 旧在外奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢?
中国古典诗歌
文学常识
者这用赏两拟析句人“诗的海表写日明近法生时赋体残序予夜的诗“，交海替江日绝律急春”不入句和诗可旧“（待年江，”唐春作”）
以人的意志和情思。作者无意说理，却在
颔联:宽阔之景-----------宽阔胸襟
3.最耐人寻味的是颈联,你如何理 解本句中蕴涵的哲理?
(1).红日驱走黑暗------乐观 向上 (2).春意驱走寒冷-----乐观 积极 (3)新旧事物更替------体现事物发
提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替—— 如此一天一天地过去，一年一年地过去，而诗人依 旧在外奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢?
中国古典诗歌
文学常识
者这用赏两拟析句人“诗的海表写日明近法生时赋体残序予夜的诗“，交海替江日绝律急春”不入句和诗可旧“（待年江，”唐春作”）
以人的意志和情思。作者无意说理，却在
颔联:宽阔之景-----------宽阔胸襟
3.最耐人寻味的是颈联,你如何理 解本句中蕴涵的哲理?
(1).红日驱走黑暗------乐观 向上 (2).春意驱走寒冷-----乐观 积极 (3)新旧事物更替------体现事物发
人教部编版七年级语文上册课件：4古代诗词四首(共70张PPT)
15.古代诗歌四首
观沧海 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
次北固山下
天净沙 秋思
一、导入课文。 古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的
明珠。其中有很多佳作,不仅语言隽美,而且意境 深远。中学生学习优秀的古代诗词,不仅有助于 提高我们的语言水平,而且能陶冶我们的思想情 操。
今天,我们学习四首古代诗词,主要是领会古 人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的 手法。
两句是总写全景,其中前一句写海波动 荡,后一句写山岛巍然耸立。
树木丛生，百草丰茂
碣石山上树木丛生，各种草长得很 繁茂。
紧扣上文“山岛竦峙”展开。写岛上 的生机勃勃的草木。 写的是静景也是近 景，属于特写。
秋风萧瑟，洪波涌起
秋风吹动树木发出悲凉的 声音，海上翻腾着巨大的 波浪。
照应上文水何澹澹而写，写 海上景象的变化,表现了大海 的雄伟的气势。“洪”,大的 意思。
“潮平两岸阔，风正一帆悬。”是怎样的情景？
春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸齐平， 显得宽阔无边。和风吹拂，一叶白帆好像悬挂在高远江天。
“阔”是潮平的结果，春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去， 似乎江面与岸齐平，船上人视野也因之开阔。
“悬”是端直高挂的样子，风“正”表明顺风，同时 又是和风，因此帆便端直高挂了。
②潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这 是春潮初升时的景象。
③风正，指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂 之形。
④残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又因 镇江跟东海相距不远，故称海日。
译文： 旅客要走的道路呀，正从青青北固山向远方
伸展。江上碧波荡漾，我正好乘船向前。 潮水上涨，与岸齐平，江面变得开阔无边。 和风吹拂，风向不偏，一叶白帆好像悬挂在
赏析
观沧海 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
次北固山下
天净沙 秋思
一、导入课文。 古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的
明珠。其中有很多佳作,不仅语言隽美,而且意境 深远。中学生学习优秀的古代诗词,不仅有助于 提高我们的语言水平,而且能陶冶我们的思想情 操。
今天,我们学习四首古代诗词,主要是领会古 人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的 手法。
两句是总写全景,其中前一句写海波动 荡,后一句写山岛巍然耸立。
树木丛生，百草丰茂
碣石山上树木丛生，各种草长得很 繁茂。
紧扣上文“山岛竦峙”展开。写岛上 的生机勃勃的草木。 写的是静景也是近 景，属于特写。
秋风萧瑟，洪波涌起
秋风吹动树木发出悲凉的 声音，海上翻腾着巨大的 波浪。
照应上文水何澹澹而写，写 海上景象的变化,表现了大海 的雄伟的气势。“洪”,大的 意思。
“潮平两岸阔，风正一帆悬。”是怎样的情景？
春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸齐平， 显得宽阔无边。和风吹拂，一叶白帆好像悬挂在高远江天。
“阔”是潮平的结果，春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去， 似乎江面与岸齐平，船上人视野也因之开阔。
“悬”是端直高挂的样子，风“正”表明顺风，同时 又是和风，因此帆便端直高挂了。
②潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这 是春潮初升时的景象。
③风正，指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂 之形。
④残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又因 镇江跟东海相距不远，故称海日。
译文： 旅客要走的道路呀，正从青青北固山向远方
伸展。江上碧波荡漾，我正好乘船向前。 潮水上涨，与岸齐平，江面变得开阔无边。 和风吹拂，风向不偏，一叶白帆好像悬挂在
赏析
部编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首》课件(共75张ppt)
观沧海 听 秋风萧瑟
全景、动静结合、
大海的辽阔和威严
近景、静态
实
写
动态，展现了大海的 惊人力量和宏伟气势
想
日月之行 星汉灿烂
互文、夸张
描绘出了大海吞吐日月、 包蕴万千的壮丽景象。
虚 写
3.诗人写“树木”“百草”有什么作用？
作者虽写观海，但并不单纯地写海。 用山岛上的“树木”“百草”来点染、 烘托大海，衬托大海的生机勃勃、欣欣 向荣。
相同之处。
从天边吹来阵阵凉风，你现在
天末怀李白
的心境怎么样呢？
杜甫
不知道我的书信你何时才能收
凉风起天末，君子意如何。 到？只恐江湖险恶，秋水多风
鸿雁几时到，江湖秋水多。 浪。
文章憎命达，魑魅喜人过。 创作诗文最忌讳坦荡的命途，
应共冤魂语，投诗赠汨罗。 奸佞小人最希望好人犯错误。
你与沉冤的屈子同命运，应投
6.这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是 什么写作手法吗？
“乡书何处达？归雁洛阳边”直接抒情，其他三联属于 写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常 用的情景交融的写作手法。
7.尾联抒发了作者怎样的感情？采用了什么表现手法？
尾联运用典故，抒发了作者对故乡的思念之情。作者见 北归的大雁掠过晴空，便借“鸿雁传书”来慰藉家人，使全诗 笼罩在一层淡淡的乡愁之中。
4.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这几句诗 在写法上有何特点？写出了作者在观沧海时的什么感受？
借助奇特的想象，通过写大海吞吐日月星辰的气势， 两个“若”字，虚中有实，实中有虚。
创作背景：汉献帝建安十二年（207）八月，曹操大破 盘踞在北方边塞地区的乌桓族及袁绍的残余势力，基本统一 了北方；九月，他在归途中经过碣石山，写下了这首诗。
全景、动静结合、
大海的辽阔和威严
近景、静态
实
写
动态，展现了大海的 惊人力量和宏伟气势
想
日月之行 星汉灿烂
互文、夸张
描绘出了大海吞吐日月、 包蕴万千的壮丽景象。
虚 写
3.诗人写“树木”“百草”有什么作用？
作者虽写观海，但并不单纯地写海。 用山岛上的“树木”“百草”来点染、 烘托大海，衬托大海的生机勃勃、欣欣 向荣。
相同之处。
从天边吹来阵阵凉风，你现在
天末怀李白
的心境怎么样呢？
杜甫
不知道我的书信你何时才能收
凉风起天末，君子意如何。 到？只恐江湖险恶，秋水多风
鸿雁几时到，江湖秋水多。 浪。
文章憎命达，魑魅喜人过。 创作诗文最忌讳坦荡的命途，
应共冤魂语，投诗赠汨罗。 奸佞小人最希望好人犯错误。
你与沉冤的屈子同命运，应投
6.这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是 什么写作手法吗？
“乡书何处达？归雁洛阳边”直接抒情，其他三联属于 写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常 用的情景交融的写作手法。
7.尾联抒发了作者怎样的感情？采用了什么表现手法？
尾联运用典故，抒发了作者对故乡的思念之情。作者见 北归的大雁掠过晴空，便借“鸿雁传书”来慰藉家人，使全诗 笼罩在一层淡淡的乡愁之中。
4.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这几句诗 在写法上有何特点？写出了作者在观沧海时的什么感受？
借助奇特的想象，通过写大海吞吐日月星辰的气势， 两个“若”字，虚中有实，实中有虚。
创作背景：汉献帝建安十二年（207）八月，曹操大破 盘踞在北方边塞地区的乌桓族及袁绍的残余势力，基本统一 了北方；九月，他在归途中经过碣石山，写下了这首诗。
第4课《古代诗歌四首》课件(共29张PPT) 部编版语文七年级上册
这首诗通过对暮春时节 景物的描写，表达了诗人对 友人不幸遭遇的深切同情以 及对友人的关切之情。
客路青山外,行舟绿水前。
———唐|王湾《次北固山下》
次北固山下
唐|王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
在青山之外的旅途中漂泊，我乘船 在碧波上前进。潮水涨满，两岸与 江水齐平，整个江面十分开阔。风 顺着江水吹来，船帆在空中高悬。 黑夜还未消散，红日已从海上升起。 旧年还未结束，江南已经开始弥漫 春天的气息。给家人写的家书要传 到哪里呢？希望北归的大雁捎一封 家书到洛阳。
译 文
东行登上碣石山，来观赏那苍茫的海。 海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。 树木和百草丛生，十分繁茂。 秋风发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。 太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。 银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。 我很高兴，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
将我的怀念之心托付给多情的明月， 让它伴随你一同到夜郎以西之地吧。
“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。” 一句是怎样运用拟人手法抒情的？
以拟人的手法写月将无知无情的明月当作善解人意的朋友，使 月亮具备了人的思想情感和行为动作。托他将自己的思念与关
怀带给远方友人。
情感主旨
唐|李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
注释 ①杨花：柳絮 ②龙标：王昌龄(被贬后)将任官职
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五 溪。
的柳絮落尽，杜鹃啼声凄婉。 得知你已被贬为龙标尉，（行程艰难）已过五
溪。
杨花子规两种景物，含有飘零之感，表达出 离别之恨，情在景中情景交融。
客路青山外,行舟绿水前。
———唐|王湾《次北固山下》
次北固山下
唐|王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
在青山之外的旅途中漂泊，我乘船 在碧波上前进。潮水涨满，两岸与 江水齐平，整个江面十分开阔。风 顺着江水吹来，船帆在空中高悬。 黑夜还未消散，红日已从海上升起。 旧年还未结束，江南已经开始弥漫 春天的气息。给家人写的家书要传 到哪里呢？希望北归的大雁捎一封 家书到洛阳。
译 文
东行登上碣石山，来观赏那苍茫的海。 海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。 树木和百草丛生，十分繁茂。 秋风发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。 太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。 银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。 我很高兴，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
将我的怀念之心托付给多情的明月， 让它伴随你一同到夜郎以西之地吧。
“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。” 一句是怎样运用拟人手法抒情的？
以拟人的手法写月将无知无情的明月当作善解人意的朋友，使 月亮具备了人的思想情感和行为动作。托他将自己的思念与关
怀带给远方友人。
情感主旨
唐|李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
注释 ①杨花：柳絮 ②龙标：王昌龄(被贬后)将任官职
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五 溪。
的柳絮落尽，杜鹃啼声凄婉。 得知你已被贬为龙标尉，（行程艰难）已过五
溪。
杨花子规两种景物，含有飘零之感，表达出 离别之恨，情在景中情景交融。
第4课《古代诗歌四首》课件(共36张PPT)部编版语文七年级上册
【注】①帘栊：带帘子的窗户。②飞红：花瓣飞舞，指落花。
4 ． 画 线 句 展 示 了 一 幅 ___风__和__日__丽___ 、 ____和__煦__明_媚__(_或__：_春__意__盎__然__) _ __(_意__思__对_即__可__)__的美丽画面。
5．马致远《天净沙·秋思》中，有“小桥流水人家”之句，它和这里 的“小桥流水飞红”所表达的情感有什么不同？
2．秋是悲凉的，而在曹操的眼里却充满了生机，为什么？ 因为曹操北征乌桓刚刚打了胜仗，内心充满了喜悦，对未来统一中 原、建功立业充满了信心，也表现了积极乐观的人生态度。
3．请任选角度，赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其 里”的妙处。
运用夸张和互文的修辞方法，展开丰富的想象，借助大海吞吐日月 星辰的景象，表达了诗人宽阔的胸襟和统一中原、建功立业的抱负。
1．下列对这首诗的理解，不．恰．当．的一项是( ) A．开篇点题，交代了观察的方位、地点及观察的对象，以“观” 字统领全篇。 B．“水何澹澹”描写了大海的近景，使人感到海边景色的壮丽多 姿。 C．“洪波涌起”中的“涌”字，让我们不仅看到了大海波涌连天 的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。 D．诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗 的附文，跟诗的内容没有联系。
第一单元
4 古代诗歌四首
情境导入
中国自古就是一个诗的国度，以古老的《 诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海。文人 墨客多以诗词歌赋来传情达意，如曹操东临碣 石，尽情抒发家国大志；李白大笔一挥，写下 对友人的惋惜与慰藉；王湾于青山绿水间抒 发思乡之情；马致远在夕阳西下时，吟唱出令人哀愁的曲调。今天，我 们就来学习四首脍炙人口的诗篇，从这四首诗里去感受古诗的魅力吧。
(2)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“左迁”的意思是贬官，诗 中用“_杨__花___”“___子__规”两个意象点明了暮春时令，营造了悲凉、感伤的
4 ． 画 线 句 展 示 了 一 幅 ___风__和__日__丽___ 、 ____和__煦__明_媚__(_或__：_春__意__盎__然__) _ __(_意__思__对_即__可__)__的美丽画面。
5．马致远《天净沙·秋思》中，有“小桥流水人家”之句，它和这里 的“小桥流水飞红”所表达的情感有什么不同？
2．秋是悲凉的，而在曹操的眼里却充满了生机，为什么？ 因为曹操北征乌桓刚刚打了胜仗，内心充满了喜悦，对未来统一中 原、建功立业充满了信心，也表现了积极乐观的人生态度。
3．请任选角度，赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其 里”的妙处。
运用夸张和互文的修辞方法，展开丰富的想象，借助大海吞吐日月 星辰的景象，表达了诗人宽阔的胸襟和统一中原、建功立业的抱负。
1．下列对这首诗的理解，不．恰．当．的一项是( ) A．开篇点题，交代了观察的方位、地点及观察的对象，以“观” 字统领全篇。 B．“水何澹澹”描写了大海的近景，使人感到海边景色的壮丽多 姿。 C．“洪波涌起”中的“涌”字，让我们不仅看到了大海波涌连天 的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。 D．诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗 的附文，跟诗的内容没有联系。
第一单元
4 古代诗歌四首
情境导入
中国自古就是一个诗的国度，以古老的《 诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海。文人 墨客多以诗词歌赋来传情达意，如曹操东临碣 石，尽情抒发家国大志；李白大笔一挥，写下 对友人的惋惜与慰藉；王湾于青山绿水间抒 发思乡之情；马致远在夕阳西下时，吟唱出令人哀愁的曲调。今天，我 们就来学习四首脍炙人口的诗篇，从这四首诗里去感受古诗的魅力吧。
(2)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“左迁”的意思是贬官，诗 中用“_杨__花___”“___子__规”两个意象点明了暮春时令，营造了悲凉、感伤的
人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》课件(共44张PPT)
乡海潮 客 书日平 路 何生两 青 处残岸 山 达夜阔 外 归江风 行 雁春正 舟 洛入一 绿 阳旧帆 水 边年悬 前
人教部编版七年级语文上册第4课《古 代诗歌 四首》 课件（ 共44张 PPT）
次 王北 湾固
山 下
人教部编版七年级语文上册第4课《古 代诗歌 四首》 课件（ 共44张 PPT）
作者 简介：
人教部编版七年级语文上册第4课《古 代诗歌 四首》 课件（ 共44张 PPT）
人教部编版七年级语文上册第4课《古 代诗歌 四首》 课件（ 共44张 PPT）
品 读 欣 赏
尾联：“乡书何处达？归雁洛阳边。”
不言思乡之情，而思乡之情自在其中。 看到南雁北归，自然想到鸿雁传书的典故， 便想让大雁把他这游子的音讯带给洛阳家 乡。“乡书”、“归雁”与首联的“客 路”、“行舟”，遥相呼应，流露出身在 江南、神驰故里的飘泊羁旅之情，使全篇 笼罩着一层清淡的乡思愁情。
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品 读 欣 赏
人教部编版七年级语文上册第4课《古 代诗歌 四首》 课件（ 共44张 PPT）
首联：“客路青山外，行舟绿水前。”
“客路”点明自已是客游在外，规定 了全诗的情调氛围，旅途在青山之外， 自已乘坐的船正在绿水中向前行。
次北固山下
（景中含理）
感：乡书 达 洛阳 （设问）（淡淡乡愁）
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人教部编版七年级语文上册第4课《古 代诗歌 四首》 课件（ 共44张 PPT）
次 王北 湾固
山 下
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作者 简介：
人教部编版七年级语文上册第4课《古 代诗歌 四首》 课件（ 共44张 PPT）
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品 读 欣 赏
尾联：“乡书何处达？归雁洛阳边。”
不言思乡之情，而思乡之情自在其中。 看到南雁北归，自然想到鸿雁传书的典故， 便想让大雁把他这游子的音讯带给洛阳家 乡。“乡书”、“归雁”与首联的“客 路”、“行舟”，遥相呼应，流露出身在 江南、神驰故里的飘泊羁旅之情，使全篇 笼罩着一层清淡的乡思愁情。
人教部编版七年级语文上册第4课《古 代诗歌 四首》 课件（ 共44张 PPT）
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品 读 欣 赏
人教部编版七年级语文上册第4课《古 代诗歌 四首》 课件（ 共44张 PPT）
首联：“客路青山外，行舟绿水前。”
“客路”点明自已是客游在外，规定 了全诗的情调氛围，旅途在青山之外， 自已乘坐的船正在绿水中向前行。
次北固山下
（景中含理）
感：乡书 达 洛阳 （设问）（淡淡乡愁）
人教部编版七年级语文上册第4课《古 代诗歌 四首》 课件（ 共44张 PPT）
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部编人教版七年级语文上册阅读4《古代诗歌四首》PPT课件
诗歌朗读
自由朗读诗歌，读准字音，读出节奏；读出韵律，感 受诗歌的声韵美。
观沧海
曹操
作者名片
曹操（155—220），字孟德，沛国谯县(今安徽亳 州)人。东汉末年杰出的政治家、军事家、诗人。他的 诗歌受乐府民歌的影响很深，但富有创造性。往往以 旧调旧题来表现新的内容，有的反映当时社会的动乱，
有的抒写个人宏大的抱负，气势雄伟，格调慷慨悲壮。
代表作有：诗歌《步出夏门行》《蒿里行》《短歌行》 等，军事著作《孙子略解》等。
背景链接
诗人当时正处在自己事业的最高峰。他已削平了北方群雄， 又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患，统一了北方。如果再以 优势兵力去消灭南方割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。 《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石时写的。大战之前身为 主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧 瑟之际，他的心情象沧海一样难以平静。他将自己宏伟的抱负、 阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，形成雄浑 苍劲的风格。
结构梳理
观沧海
观海地点：东临碣石
海水：水何澹澹
树木丛生 海的宏伟 山岛
百草丰茂 海波：洪波涌起
日月出其中 海的气概
星汉出其里
建功立业 统一中原
闻王昌龄左迁龙标遥 有此寄
李白
作者名片
李白(701—762)，出生于西域，幼时随父 迁居绵州昌隆（今四川江油）。唐代著名的浪 漫主义诗人。字太白，号青莲居士，被称为 “诗仙”。代表作有《望庐山瀑布》《蜀道难》 《静夜思》《梦游天姥吟留别》等。
文体知识
律诗 律诗发源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对偶的新体 诗，至初唐沈佺期、宋之问时正式定型，成熟于盛唐时期。律 诗要求诗句字数整齐划一，每首分别为五言、六言、七言句， 简称五律、六律、七律，其中六律较少见。
人教部编版七年级语文上册课件：4.古代诗歌四首 (共60张PPT)
“海日生残夜，江春入旧年” 有导出结尾一联的作用，跟诗人的乡愁有关。海 日生残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表 现的“春意”，闯入旧年，将赶走严寒。给人以 乐观、积极、向上的艺术鼓舞力。
潮平两岸阔，风正一帆悬。 春潮涌涨，放眼望去，江面似乎与江岸平了，船上 的人视野也开阔了。“风正一帆悬”愈见精彩， “悬”是端端直直高挂的样子。既是顺风，又是和 风，帆才能“悬”。写景极为传神。
读诗品诗
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白
杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西。
感悟诗意
杨花落尽啦，子规鸟儿不住地 在啼，听说你遭贬了，被贬到龙 标去，一路上要经过武溪、巫溪、 酉溪、沅溪和辰溪；
让我把为你而忧愁的心托付 给天上的明月吧，伴随着风一直 走到那夜郎以西！
曹操简介
曹操（公元155－220） 字孟德，沛国谯县人（今安 徽省亳县）。东汉末年的政 治家、军事家和诗人。
曹操好作乐府歌辞,他的诗 歌散文清峻整洁，气魄雄伟， 慷慨悲凉，篇中抒发自己的 政治抱负，并反映了汉末人 民的苦难生活。
写作背景
该诗写于东汉建安十二年 （207）秋。诗人当时正处在自 己事业的最高峰。他已削平了北 方群雄，又打垮了乌桓和袁绍残 部，消除了后患，统一了北方。 如果再以优势兵力去消灭南方割 据势力，他就可以荡平宇内，一 统天下了。《观沧海》正是北征 乌桓归途中经过碣石时写的。
品诗欣赏
作者为何“寄愁心与明月”？
明月是圆的，让人想起团圆这个概念，明月升起时，天 地之间是宁静的，人们在夜的宁静中沐浴柔和的月光， 容易引起无限的遐想；明月升起，远隔两地的亲友都能 同时看到它，千里可共，因而人们望月时容易想起远方 的亲朋和故乡；远在扬州、行止不定的诗人只好把一片 深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧了。
潮平两岸阔，风正一帆悬。 春潮涌涨，放眼望去，江面似乎与江岸平了，船上 的人视野也开阔了。“风正一帆悬”愈见精彩， “悬”是端端直直高挂的样子。既是顺风，又是和 风，帆才能“悬”。写景极为传神。
读诗品诗
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白
杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西。
感悟诗意
杨花落尽啦，子规鸟儿不住地 在啼，听说你遭贬了，被贬到龙 标去，一路上要经过武溪、巫溪、 酉溪、沅溪和辰溪；
让我把为你而忧愁的心托付 给天上的明月吧，伴随着风一直 走到那夜郎以西！
曹操简介
曹操（公元155－220） 字孟德，沛国谯县人（今安 徽省亳县）。东汉末年的政 治家、军事家和诗人。
曹操好作乐府歌辞,他的诗 歌散文清峻整洁，气魄雄伟， 慷慨悲凉，篇中抒发自己的 政治抱负，并反映了汉末人 民的苦难生活。
写作背景
该诗写于东汉建安十二年 （207）秋。诗人当时正处在自 己事业的最高峰。他已削平了北 方群雄，又打垮了乌桓和袁绍残 部，消除了后患，统一了北方。 如果再以优势兵力去消灭南方割 据势力，他就可以荡平宇内，一 统天下了。《观沧海》正是北征 乌桓归途中经过碣石时写的。
品诗欣赏
作者为何“寄愁心与明月”？
明月是圆的，让人想起团圆这个概念，明月升起时，天 地之间是宁静的，人们在夜的宁静中沐浴柔和的月光， 容易引起无限的遐想；明月升起，远隔两地的亲友都能 同时看到它，千里可共，因而人们望月时容易想起远方 的亲朋和故乡；远在扬州、行止不定的诗人只好把一片 深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧了。
人教部编版七年级初一语文上册 古代诗歌四首 (共49张PPT)
9/14/2019
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整体感知
1.全诗是以哪个字展开来写的？ 全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山 所见
2.这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想 象的? 第一层(1-2)：交代观海的地点。
第二层(3-8)：描写海水与山岛。(实景) 第三层(9-12)：表现大海吞吐日月星辰的气概。(想象) 第四层（13-14）：附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。
曲是一种与词相近的韵文形式，出现于南宋和金代，
盛于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为 灵活，多用口语，用韵也更接近口语。如本课的
《天净沙·秋思》。
9/14/2019
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作者简介
9/14/2019
曹操，字孟德，东汉末年政治家、 军事家、诗人。在镇压黄巾起义中， 逐渐扩充军事力量。“挟天子而令诸 侯 ” 后 ， 先 后 灭 吕 布 ， 建 安 五 年 (200 年),在官渡打败兵强地广的袁绍，逐渐 统一了北方。建安十二年(207年)北征 乌桓，大胜。次年率军南下，被孙权、 刘备的联军击败于赤壁。他善诗歌， 常借诗篇抒发自己的政治报负。其诗 气魄雄伟，慷慨悲壮，是文学史上建 安文学的开创者。《步出厦门行》《 蒿里行》均用乐府旧题抒发自己的政 治抱负，气魄雄伟、慷慨悲凉。
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朗诵
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自学指导（一）——预习与交流
1、借助课下注释或工具书解释下列加点词的意思。 (1)次： 住宿，此指停泊,途中暂时停宿。 (2)客路： 旅途。 (3)风正： 风顺 (4)悬： 挂。 (5)残夜： 夜将尽而未尽的时候。
9/14/2019
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作者简介
王湾,生卒年不详,洛阳( 今属河南)人。唐代诗人。先 天元年(712)中了进士,官洛 阳尉。早有文名,往来吴、楚 间,不得归家,故有此作。其 诗流传不多。
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夕阳/西下 断肠人/在/天涯
1.这首曲子哪几句是写景的？写了哪些景物？有什么特点？用了什 么手法？
2.哪几句抒情？抒发了什么情感？
3.全文用了什么手法？
枯藤 老树 昏鸦
写景
小桥 流水 人家
凄凉 冷清
抒情
古道 西风 瘦马
夕阳西下
孤寂 愁苦
白描 烘托
肠断天涯再见ຫໍສະໝຸດ 周围是葱茏的树木，丰茂的花草。
秋风萧瑟， 洪波涌起。
萧瑟的风声传来了，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸.
日月之行， 若出其中；
之: 主谓之间
若：好像
其： 指示代词，这
日月的升降起落运行，好像出自大海中
星汉灿烂， 若出其里。
星汉： 银河 银河里的灿烂群星，也像从大海的怀抱中涌现出来的。
幸甚至哉， 歌以咏志。
阔 不仅表明帆高，而且还很大气
4.名句分析。“海日生残夜，江春入旧年”一句历来得到人们的好 评，请选一个角度，作简要赏析。
1、透出自然的情趣，想象地写出了夜退日出、冬去春来的变化。
2、透露乐观、积极、向上的感情。
3、把“日”、“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语位置加以强调。 4、“生”“入”用拟人的手法，更有情趣。
解释加点字词，翻译全诗
东临碣石, 以观沧海。
临：到达，登以上： 表目的，解释为来 观： 观看 沧海： 大海 我向东登上碣石山，来观赏大海的景色。
水何澹澹， 山岛竦峙。
何： 多么 澹澹：水波荡漾的样子. 竦峙： 高高地挺立。竦，高。峙，挺立。 海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。
树木丛生， 百草丰茂。
5.尾联表现了作者什么情感？从什么地方可以看出？
表现了作者对家乡的思念之情
乡书 乡书指的是寄给家人的书信 归雁 古人常用鸿雁传书表达对家人的思念 6.全诗用了什么手法？
青山外，绿水前
对偶修辞
两岸阔，一帆悬
景
生残夜，入旧年
思家乡：传乡书，望归雁 情
借景抒情
天净沙 秋思
马致远
枯藤/老树/昏鸦 小桥/流水/人家 古道/西风/瘦马
结 合
文章结构：
1层（开头两句）：交代观海的地点 2 层（3----8句）：描写海水与山岛。 （实写） 3层（9---12句）：表现大海吞吐日月星辰的气概。
（想象）
3. 开头两句交代了什么？
地点：碣石山
目的: 观沧海
4.作者看到了哪些具体的景物？这些景物有什么特点？
水 澹澹 山岛 竦峙 观 树木 丛生 百草 丰茂
第三联 海日生残夜 海日
3.“潮平两岸阔，风正一帆悬”中那几个字用得好？请说明理由。 潮水上涨，江面顿时开阔，江水似乎与岸平了；船行江中，和风顺江吹来， 船帆端端正正地高挂着。作者通过“风正一帆悬”的小景，把平野开阔、 大江直流、波平浪静的大景表现了出来。
悬 不仅突出了江面的宽阔，还突出了潮水的气势
苍芒动荡 欣欣向荣
秋风 萧瑟 洪波 涌起
波澜壮阔
5.作者想到了那些具体的景物？这些景物有什么特点？
日月 若出其中 气
想
势 表现了大海吞吐日月星辰的气概 恢
星汉 若出其里 宏
6.日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。用 了什么修辞？在文中有什么作用？
互文修辞
诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟， 抒发了统一中国、建功立业的远大抱负。
观沧海
曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛耸峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
作者简介
曹操，即魏武帝。东汉末年政治家、军事家、诗 人。字孟德，沛国谯县（今安徽亳市）人。善诗 歌，其诗大都抒发自己的政治抱负，并反映汉末 人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。他的散 文亦清峻整洁。与其子曹丕、曹植合称“三曹”。
运用拟人的修辞，将月亮人格化，
无知无情的明月成了善解人意的知
心人，抒发了诗人对友人被贬远行 的忧虑、同情、关切之情。
主旨： 以景传情， 怀念友人。
1、解释： 左迁 2、赏析“我寄愁心与明月，随风直到夜郎 西。 ”
3、这首诗表的了作者怎样的感情？
对友人的怀念、思念之情
次北固山下
王湾 客路青山下，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。
曹操击败北方群雄，又打垮了乌桓和袁绍残部，在踌躇满志之际，面对辽阔无边的大海， 看到苍芒动荡的海水，欣欣向荣的草木，波澜壮阔的海浪，想到大海吞吐日月星辰宏伟 气势，作者情不自禁的在胸中涌起一股昂扬奋发的精神，抒发了作者渴望建功立业， 一统全国的愿望。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
题解，作者。
1.题解。 （1）闻：听到，听说。 （2）左迁：降职。 （3）龙标：今黔阳。 整体翻译：听说王昌龄被贬到龙标遥寄此诗。 2·作者。 李白：唐代伟大浪漫主义诗人，字太白，号“青莲
幸：庆幸 至： 极点 以： 用
啊，庆幸得很，美好无比，让我们尽情歌唱，畅抒心中的情怀。
赏析《观沧海》
1.全诗围绕哪个字来展开的？这个字起什么作用？
观 写登山所见之景
全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，
2.作者写了几种景观？分别是哪几种？用了什么手法？
所见之景: 海水，山岛 实写
虚
两种
实
所想之景: 日月星辰 想象,虚写
一同伴随你奔赴夜郎之西！
杨花落尽子规啼
写景兼点时令，含有漂泊之感 、 离别之恨。 写景作用：渲染离恨伤感的气氛 。
闻道龙标过五溪
写闻讯，“过五溪”可见旅途的艰 难； “过”不仅写出龙标的荒远渺邈， 更将李白同情好友旅途艰辛、贬所 荒凉的情愫突现出来。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎
西。 我寄愁心与明月随君 直到夜郎西
整体感知
让我们回顾下课文内容
赏析次北固山下
1.首联用了什么修辞？告诉我们什么内容？ 对偶 两个字数相等，结构相似的语句表现相关或相反的意思 过五关，斩六将
“客路”点明自已游子身份，旅途在青山之外，自已乘坐的船正在绿水中 向前行。
2.哪几联写的是作者在船上所见之景？写了哪些景？
第二联 潮平两岸阔，风正一帆悬。 潮水， 帆 景
居士”。人称“诗仙”。 3.王昌龄：唐代著名边塞诗人。诗家天子，七绝圣
手。因“不护细行”被贬龙标（黔阳）尉 。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花／落尽／子规／啼， 闻道／龙标／过／五溪。 我寄／愁心／与／明月， 随风／直到／夜郎／西。
杨花落尽杜鹃声声哀啼， 听说你被贬到龙标去， 一路上要经过五溪; 把我的愁心托付给天上的明月，
1.这首曲子哪几句是写景的？写了哪些景物？有什么特点？用了什 么手法？
2.哪几句抒情？抒发了什么情感？
3.全文用了什么手法？
枯藤 老树 昏鸦
写景
小桥 流水 人家
凄凉 冷清
抒情
古道 西风 瘦马
夕阳西下
孤寂 愁苦
白描 烘托
肠断天涯再见ຫໍສະໝຸດ 周围是葱茏的树木，丰茂的花草。
秋风萧瑟， 洪波涌起。
萧瑟的风声传来了，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸.
日月之行， 若出其中；
之: 主谓之间
若：好像
其： 指示代词，这
日月的升降起落运行，好像出自大海中
星汉灿烂， 若出其里。
星汉： 银河 银河里的灿烂群星，也像从大海的怀抱中涌现出来的。
幸甚至哉， 歌以咏志。
阔 不仅表明帆高，而且还很大气
4.名句分析。“海日生残夜，江春入旧年”一句历来得到人们的好 评，请选一个角度，作简要赏析。
1、透出自然的情趣，想象地写出了夜退日出、冬去春来的变化。
2、透露乐观、积极、向上的感情。
3、把“日”、“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语位置加以强调。 4、“生”“入”用拟人的手法，更有情趣。
解释加点字词，翻译全诗
东临碣石, 以观沧海。
临：到达，登以上： 表目的，解释为来 观： 观看 沧海： 大海 我向东登上碣石山，来观赏大海的景色。
水何澹澹， 山岛竦峙。
何： 多么 澹澹：水波荡漾的样子. 竦峙： 高高地挺立。竦，高。峙，挺立。 海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。
树木丛生， 百草丰茂。
5.尾联表现了作者什么情感？从什么地方可以看出？
表现了作者对家乡的思念之情
乡书 乡书指的是寄给家人的书信 归雁 古人常用鸿雁传书表达对家人的思念 6.全诗用了什么手法？
青山外，绿水前
对偶修辞
两岸阔，一帆悬
景
生残夜，入旧年
思家乡：传乡书，望归雁 情
借景抒情
天净沙 秋思
马致远
枯藤/老树/昏鸦 小桥/流水/人家 古道/西风/瘦马
结 合
文章结构：
1层（开头两句）：交代观海的地点 2 层（3----8句）：描写海水与山岛。 （实写） 3层（9---12句）：表现大海吞吐日月星辰的气概。
（想象）
3. 开头两句交代了什么？
地点：碣石山
目的: 观沧海
4.作者看到了哪些具体的景物？这些景物有什么特点？
水 澹澹 山岛 竦峙 观 树木 丛生 百草 丰茂
第三联 海日生残夜 海日
3.“潮平两岸阔，风正一帆悬”中那几个字用得好？请说明理由。 潮水上涨，江面顿时开阔，江水似乎与岸平了；船行江中，和风顺江吹来， 船帆端端正正地高挂着。作者通过“风正一帆悬”的小景，把平野开阔、 大江直流、波平浪静的大景表现了出来。
悬 不仅突出了江面的宽阔，还突出了潮水的气势
苍芒动荡 欣欣向荣
秋风 萧瑟 洪波 涌起
波澜壮阔
5.作者想到了那些具体的景物？这些景物有什么特点？
日月 若出其中 气
想
势 表现了大海吞吐日月星辰的气概 恢
星汉 若出其里 宏
6.日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。用 了什么修辞？在文中有什么作用？
互文修辞
诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟， 抒发了统一中国、建功立业的远大抱负。
观沧海
曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛耸峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
作者简介
曹操，即魏武帝。东汉末年政治家、军事家、诗 人。字孟德，沛国谯县（今安徽亳市）人。善诗 歌，其诗大都抒发自己的政治抱负，并反映汉末 人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。他的散 文亦清峻整洁。与其子曹丕、曹植合称“三曹”。
运用拟人的修辞，将月亮人格化，
无知无情的明月成了善解人意的知
心人，抒发了诗人对友人被贬远行 的忧虑、同情、关切之情。
主旨： 以景传情， 怀念友人。
1、解释： 左迁 2、赏析“我寄愁心与明月，随风直到夜郎 西。 ”
3、这首诗表的了作者怎样的感情？
对友人的怀念、思念之情
次北固山下
王湾 客路青山下，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。
曹操击败北方群雄，又打垮了乌桓和袁绍残部，在踌躇满志之际，面对辽阔无边的大海， 看到苍芒动荡的海水，欣欣向荣的草木，波澜壮阔的海浪，想到大海吞吐日月星辰宏伟 气势，作者情不自禁的在胸中涌起一股昂扬奋发的精神，抒发了作者渴望建功立业， 一统全国的愿望。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
题解，作者。
1.题解。 （1）闻：听到，听说。 （2）左迁：降职。 （3）龙标：今黔阳。 整体翻译：听说王昌龄被贬到龙标遥寄此诗。 2·作者。 李白：唐代伟大浪漫主义诗人，字太白，号“青莲
幸：庆幸 至： 极点 以： 用
啊，庆幸得很，美好无比，让我们尽情歌唱，畅抒心中的情怀。
赏析《观沧海》
1.全诗围绕哪个字来展开的？这个字起什么作用？
观 写登山所见之景
全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，
2.作者写了几种景观？分别是哪几种？用了什么手法？
所见之景: 海水，山岛 实写
虚
两种
实
所想之景: 日月星辰 想象,虚写
一同伴随你奔赴夜郎之西！
杨花落尽子规啼
写景兼点时令，含有漂泊之感 、 离别之恨。 写景作用：渲染离恨伤感的气氛 。
闻道龙标过五溪
写闻讯，“过五溪”可见旅途的艰 难； “过”不仅写出龙标的荒远渺邈， 更将李白同情好友旅途艰辛、贬所 荒凉的情愫突现出来。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎
西。 我寄愁心与明月随君 直到夜郎西
整体感知
让我们回顾下课文内容
赏析次北固山下
1.首联用了什么修辞？告诉我们什么内容？ 对偶 两个字数相等，结构相似的语句表现相关或相反的意思 过五关，斩六将
“客路”点明自已游子身份，旅途在青山之外，自已乘坐的船正在绿水中 向前行。
2.哪几联写的是作者在船上所见之景？写了哪些景？
第二联 潮平两岸阔，风正一帆悬。 潮水， 帆 景
居士”。人称“诗仙”。 3.王昌龄：唐代著名边塞诗人。诗家天子，七绝圣
手。因“不护细行”被贬龙标（黔阳）尉 。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花／落尽／子规／啼， 闻道／龙标／过／五溪。 我寄／愁心／与／明月， 随风／直到／夜郎／西。
杨花落尽杜鹃声声哀啼， 听说你被贬到龙标去， 一路上要经过五溪; 把我的愁心托付给天上的明月，