蜗牛的奖杯教学设计郭慧
小学二年级语文下册《蜗牛的奖杯》教案、教学设计
1.教师带领学生朗读课文，让学生注意课文中生字词的读音和书写。
2.教师针对课文内容进行讲解，重点讲解蜗牛为什么能获得奖杯，以及蜗牛在得到奖杯后的变化。让学生理解蜗牛坚持不懈、永不放弃的精神。
3.教师引导学生学习一般现在时和一般过去时的用法，通过实例分析，让学生学会运用这两种时态进行句子创作。
（二）教学设想
1.设想一：情景教学法。根据课文内容，创设生动有趣的情景，如蜗牛参加比赛、获得奖杯等，让学生在情景中体验课文，提高他们的学习兴趣。
2.设想二：小组合作学习。将学生分成若干小组，让他们在小组内讨论、交流、分享学习心得。这样既能培养学生的团队精神，又能提高他们的表达和倾听能力。
3.设想三：分层教学。针对不同学生的学习水平，设计不同难度的教学活动。对基帮助他们掌握生字词和课文内容。
小学二年级语文下册《蜗牛的奖杯》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过对《蜗牛的奖杯》这篇课文的学习，使学生了解蜗牛的特点，掌握课文中的生字词，如“蜗牛”、“奖杯”等，并能够正确书写。同时，让学生掌握一般现在时和一般过去时的用法，能够运用这两种时态进行句子创作。
2.技能方面：培养学生朗读课文的能力，提高学生的语感，使他们能够有感情地朗读课文。通过小组合作，让学生学会倾听、表达、交流，提高他们的合作能力。此外，使学生能够运用课文中的句子进行看图说话，提高他们的观察能力和表达能力。
5.鼓励学生课后与家长分享蜗牛的故事，讨论故事中蕴含的道理。让学生学会与人交流，提高他们的口语表达能力。
6.阅读一则关于坚持与毅力的励志故事，下节课向同学分享。培养学生课外阅读的好习惯，拓宽他们的知识视野。
7.收集有关蜗牛的资料，如图片、成语、谚语等，下节课与同学分享。通过收集资料，让学生更加了解蜗牛，提高他们的信息收集能力。
《蜗牛的奖杯》教案设计
《蜗牛的奖杯》教案设计一、教学目标1.了解并掌握故事《蜗牛的奖杯》的内容和情节。
2.培养学生对自己努力获得成就的意识和自信心。
3. 提高学生的阅读能力和理解能力。
二、教学重点1. 听懂、会读、会写本课生词。
2. 理解故事的主要情节。
三、教学难点1. 学会使用合适的口语表达故事情节。
2. 理解和运用生词。
四、教学准备1. 教师准备故事课件。
2. 学生准备笔和纸。
五、教学过程Step 1 引入故事教师向学生简要介绍蜗牛是一种小动物，它的特点是行动慢、爱安静，但蜗牛也有自己的努力与奋斗。
看图问学生，你们有没有见过蜗牛？它们是怎样生活的？Step 2 预读故事教师给学生分发故事《蜗牛的奖杯》的阅读材料。
要求学生先默读故事，了解故事的大致内容。
Step 3 听故事教师朗读故事，并提示学生仔细听，重点把握故事的情节和主要人物。
Step 4 回答问题教师提问学生关于故事的问题，以检测学生是否正确理解了故事的内容。
例如：1. 蜗牛为什么拿到了“奖杯”？2. 蜗牛的努力取得了哪些成绩？3. 蜗牛的努力给你们提了什么样的启示？Step 5 读故事教师再次朗读故事，让学生跟读。
着重指导学生正确的发音和语调。
Step 6 生词讲解教师讲解并解释故事中出现的生词，如“奖杯”、“奇迹”等。
提醒学生课后复习这些生词的拼写和意义。
Step 7 阅读理解教师设计一些与故事相关的阅读理解题，让学生进行阅读理解练习，巩固对故事内容的理解。
Step 8 创作小剧场学生分组，根据故事创作小剧场表演。
每个小组选取故事中的一场景进行表演，以加深对故事情节的理解和记忆。
六、课堂总结教师引导学生回顾今天上完的内容，检查学生对故事的理解情况，并对学生的表现给予肯定和激励。
七、拓展延伸教师布置学生写一篇关于自己获得成就的短文，激励学生记录自己的努力与奋斗，多多积累自信与成就感。
八、布置作业1. 完成拓展延伸中的写作任务。
2. 复习课文中的生词。
3. 预习下节课的内容。
小学语文《蜗牛的奖杯》教案
小学语文《蜗牛的奖杯》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文讲述的故事情节，理解蜗牛获得奖杯的原因。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对蜗牛的兴趣。
（2）运用分角色朗读、表演等方法，提高学生的语言表达能力和合作意识。
（3）培养学生通过细节描写来理解故事情节的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
（2）教育学生要珍惜荣誉，谦虚谨慎，不骄不躁。
（3）引导学生学会欣赏他人的优点，培养团结合作的品质。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，掌握生字词。
2. 理解课文故事情节，体会蜗牛获得奖杯的原因。
3. 运用细节描写，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 通过细节描写，理解故事情节。
3. 培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
4. 角色扮演道具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示蜗牛图片，引导学生关注大自然中的这个小动物。
（2）邀请学生分享他们对蜗牛的了解。
（3）简介课文《蜗牛的奖杯》，激发学生兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
（3）分角色朗读课文，感受故事情节。
3. 理解课文：（1）学生讨论：蜗牛为什么能获得奖杯？（2）教师引导分析：蜗牛的速度慢，但从不放弃，努力向前，最终获得了奖杯。
（3）学生分享自己的感悟，教育学生要珍惜荣誉，谦虚谨慎，不骄不躁。
4. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固生字词。
（2）强调热爱大自然、关注生态环境的观念。
（3）引导学生学会欣赏他人的优点，培养团结合作的品质。
5. 课后作业：（1）家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
《蜗牛的奖杯》教学设计
《蜗牛的奖杯》教学设计《蜗牛的奖杯》教学设计1一、导入新课：今天，老师给大家带来了一位客人，瞧，这是谁？（生回答：蜗牛师贴图）对。
据说很久很久以前的蜗牛就是这个样子。
可是，我们都知道现在的蜗牛应该是这个样子的。
（拿出现在蜗牛的图贴）为什么会变成这样呢？让我们继续来学习第七课《蜗牛的奖杯》（板书课题）。
二、复习生字及学习第一自然段：1、学习课文之前，我们来复习一下词语。
（电脑出示）翅膀飞翔奖杯坚硬蜻蜓遥遥领先得意洋洋谁能用上这其中的一到两个词语说说以前的蜗牛是怎样的？2、（学生任选词语说说）3、对，（电脑演示）以前的蜗牛——（出示）4、分析：谁来读读这句话？你认为他读得怎么样？为什么呢？你能不能试试呢？5、很久很久以前的蜗牛是能在空中飞翔的，请同学们打开书，齐读第一自然段。
三、学习第二自然段：1、过渡：这天，森林里的小动物们又看到蜗牛在天空中自由地飞翔，都想来跟它比试比试。
瞧，都有谁来啦？（电脑出示）2、生说。
3、听，比赛的枪声响了。
（电脑演示）谁赢啦？4、是啊，——（出示）蜗牛遥遥领先，甩下了所有对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。
（1）自由读句子，读了这句话你想说什么？（蜗牛真厉害！蜗牛的飞行本领高超。
）（2）你从哪里知道的？（遥遥领先、甩下所有对手）（3）是呀，看来大家都很佩服蜗牛。
谁来念好这一段？（指导朗读）5、如果你得到了这只冠军奖杯，你会怎么想，怎么做？（生自由说）四、学习第三自然段。
1、课文中的蜗牛没有像小朋友那样谦虚，它得了奖杯以后是怎么想，怎么做的？2、自由读第三自然段，读一读，想一想。
3、读后交流，出示句子。
从此，蜗牛得意洋洋。
它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。
到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕别人偷了去。
（1）“得意洋洋”这一个词你理解吗？（板书：得意洋洋）你能来表演一下吗？（2）你从哪里看出蜗牛得意洋洋？再读句子，边读边想。
（3）读后交流。
谁来演演这只得意洋洋的蜗牛，把这段话读读？（4）分析A：成天老师注意到了刚才你读的时候把这个词重读了，能告诉老师，你为什么这样读吗？（生解释“成天”的意思）再请你把这句话读一读。
《蜗牛的奖杯》教案
《蜗牛的奖杯》教案一、教学内容本节课选自教材《小学语文》第三册，具体章节为《蜗牛的奖杯》。
详细内容包括：生字词的学习、课文朗读与理解、寓言故事的寓意探讨。
二、教学目标1. 掌握本课生字词，并能正确书写和运用。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文内容，感悟寓言故事的寓意。
3. 培养学生的想象力和表达能力，提高道德观念。
三、教学难点与重点教学难点：理解寓言故事的寓意，运用生字词进行表达。
教学重点：掌握生字词，朗读课文，感悟故事寓意。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文课本、练习本、生字卡片五、教学过程1. 导入：通过展示一只蜗牛驮着奖杯的图片，引发学生对奖杯的好奇，进而导入本课。
2. 生字词学习：学生自读课文，教师讲解生字词，引导学生正确书写和运用。
3. 课文朗读：教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏，提高学生的朗读能力。
4. 内容理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，感悟寓言故事的寓意。
5. 例题讲解：选取课文中的典型句子，进行语法、修辞等方面的讲解。
6. 随堂练习：让学生运用生字词进行造句，提高表达能力。
7. 实践情景引入：创设情境，让学生设想自己是蜗牛，获得奖杯后会怎么做，培养学生的想象力和道德观念。
六、板书设计1. 课题：《蜗牛的奖杯》2. 生字词：奖杯、骄傲、谦虚、勤奋、自满等。
3. 课文结构：起因、经过、结果、寓意七、作业设计1. 作业题目：（1）用生字词造句。
（2）结合自己的生活经验，谈谈对寓言故事寓意的理解。
答案：（1）示例：他勤奋好学，终于获得了奖杯。
（2）示例：我认为这个故事告诉我们，不能因为一时的成功而骄傲自满，要始终保持谦虚、勤奋的态度。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生课后阅读其他寓言故事，了解寓意，提高道德观念。
鼓励学生进行创作，将所学寓言故事改编成短剧，进行表演。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的实践情景引入3. 例题讲解与随堂练习的设计4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定教学难点与重点的设定是教学设计的基础，直接影响到教学效果。
《蜗牛的奖杯》公开课教案设计
《蜗牛的奖杯》公开课教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解并认识蜗牛的基本特征和生活习性。
激发学生对大自然的热爱和对动物的好奇心。
1.2 教学内容：通过图片和视频，引导学生观察蜗牛的外观特征，如壳、触角等。
讲述蜗牛的生活习性，如蜗牛是如何移动的，它们喜欢生活在什么环境中等。
1.3 教学活动：展示蜗牛的图片和视频，引导学生观察和描述蜗牛的特征。
分组讨论，让学生分享对蜗牛的了解和观察。
第二章：蜗牛的运动2.1 教学目标：让学生了解蜗牛的运动原理和方式。
培养学生的观察和实验能力。
2.2 教学内容：讲解蜗牛的运动原理，如蜗牛是如何通过肌肉收缩和分泌黏液来移动的。
进行实验，观察蜗牛在不同环境下的运动情况。
2.3 教学活动：进行蜗牛运动实验，让学生观察蜗牛在不同环境下的运动情况。
分组讨论，让学生总结蜗牛的运动原理和方式。
第三章：蜗牛的饮食3.1 教学目标：让学生了解蜗牛的饮食习性和食物来源。
培养学生的观察和记录能力。
3.2 教学内容：讲解蜗牛的饮食习性，如蜗牛喜欢吃什么类型的植物或动物。
进行实验，观察蜗牛的进食过程。
3.3 教学活动：进行蜗牛进食实验，让学生观察蜗牛的进食过程。
分组讨论，让学生总结蜗牛的饮食习性和食物来源。
第四章：蜗牛的生态环境4.1 教学目标：让学生了解蜗牛的生活环境和生态角色。
培养学生的环境保护意识。
4.2 教学内容：讲解蜗牛的生活环境和生态角色，如蜗牛在生态系统中的作用。
进行观察活动，让学生了解周围环境中是否有蜗牛的存在。
4.3 教学活动：进行周围环境的观察活动，让学生寻找蜗牛的存在。
分组讨论，让学生总结蜗牛的生活环境和生态角色。
第五章：蜗牛的保护5.1 教学目标：让学生了解蜗牛的保护意义和方法。
培养学生的保护意识和行动。
5.2 教学内容：讲解蜗牛的保护意义，如蜗牛在生态系统中的作用。
讲解蜗牛的保护方法，如如何提供适宜的生活环境和食物来源。
5.3 教学活动：进行蜗牛保护的实践活动，如种植适宜蜗牛生活的植物。
《蜗牛的奖杯》公开课教案设计
《蜗牛的奖杯》公开课教案设计第一章：课程导入1.1 教师通过展示蜗牛图片，引导学生观察蜗牛的外形特征，激发学生对蜗牛的兴趣。
1.2 教师简要介绍蜗牛的生活习性和特点，引导学生思考蜗牛为何会获得“奖杯”。
1.3 教师提出本节课的目标，让学生通过观察、讨论、创作等方式，深入了解蜗牛的特点，并运用创意手工制作蜗牛奖杯。
第二章：蜗牛的特点2.1 教师通过图片和文字资料，详细介绍蜗牛的身体结构、外套膜、蜗壳等特征。
2.3 教师针对学生的讨论结果，进行点评和补充。
第三章：蜗牛的奖杯3.1 教师提出蜗牛奖杯的创意，引导学生思考如何制作一个独特的蜗牛奖杯。
3.2 学生分组讨论，设计蜗牛奖杯的形状、颜色、装饰等元素。
3.3 教师指导学生动手制作蜗牛奖杯，强调制作过程中的安全注意事项。
第四章：创意手工制作4.1 学生根据讨论结果，开始动手制作蜗牛奖杯，教师巡回指导。
4.2 学生互相展示制作过程中的成果，提出改进意见和建议。
4.3 教师针对学生的制作进度，给予点评和鼓励。
第五章：作品展示与评价5.1 学生完成蜗牛奖杯的制作，进行作品展示。
5.2 学生互相评价，选出最具有创意和美观的蜗牛奖杯。
第六章：蜗牛生态探究6.1 教师提出蜗牛生态环境的相关问题，引导学生思考蜗牛的生活环境。
6.2 学生分组讨论，通过查阅资料或分享个人经验，了解蜗牛的生活习性和生态环境。
第七章：蜗牛与人类的关系7.1 教师提出蜗牛与人类生活相关的问题，引导学生思考蜗牛在人类生活中的作用。
7.2 学生分组讨论，通过查阅资料或分享个人经验，了解蜗牛在农业、医药、美食等方面的应用。
第八章：创意蜗牛奖杯设计竞赛8.1 教师提出创意蜗牛奖杯设计竞赛的规则和评分标准。
8.2 学生分组进行竞赛，设计最具创意和美观的蜗牛奖杯。
8.3 教师担任评委，对学生的作品进行评价，选出获胜组别。
第九章：蜗牛奖杯作品展览9.1 教师组织学生将作品展览，让其他班级或学校师生参观。
小学语文《蜗牛的奖杯》优秀教案
小学语文《蜗牛的奖杯》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解寓言故事的特点，理解故事的寓意。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引发学生对蜗牛的兴趣。
（2）引导学生通过课文内容，分析蜗牛的特点和行为。
（3）通过小组讨论、写作等方式，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的兴趣和好奇心，增强对动物的了解和保护意识。
（2）培养学生勇于尝试、坚持努力的精神。
（3）培养学生正确对待成功与失败的态度，明白努力才有收获的道理。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生自由朗读课文，感受故事情节，体会蜗牛的奖杯的意义。
2. 生字词学习：引导学生学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 故事讨论：分组讨论故事中蜗牛的行为和特点，引导学生理解故事的寓意。
4. 写作练习：让学生根据故事情节，发挥想象，写一篇关于蜗牛的小故事。
三、教学步骤1. 导入：通过展示蜗牛的图片，引发学生对蜗牛的兴趣，导入新课。
2. 课文朗读：让学生自由朗读课文，感受故事情节。
3. 生字词学习：引导学生学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
4. 故事讨论：分组讨论故事中蜗牛的行为和特点，引导学生理解故事的寓意。
5. 写作练习：让学生根据故事情节，发挥想象，写一篇关于蜗牛的小故事。
四、教学评价1. 朗读评价：检查学生对课文的朗读情况，要求语音标准、流畅。
2. 生字词测试：测试学生对生字词的掌握情况。
3. 故事讨论：评价学生在讨论中的参与程度和表达能力。
4. 写作评价：评价学生的写作能力，包括内容、结构、语言等方面。
五、教学资源1. 课文文本：《蜗牛的奖杯》课文文本。
2. 图片资源：蜗牛的图片。
3. 生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和复习。
4. 写作纸张：提供足够的写作纸张给学生。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示蜗牛图片和相关的真实场景，让学生感受到蜗牛的生活习性，引发学生的学习兴趣。
《蜗牛的奖杯》教案
《蜗牛的奖杯》教案教学要求：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
相识一个多音字。
2.能正确，流利，有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。
教学打算：多媒体课件，图片，奖杯。
其次课时〔宋炜涞〕一.复习导入1. 今日,我们接着学习好玩的童话故事——蜗牛的奖杯。
2. [出示生字词]还相识这些挚友吗? 〔开火车读、齐读〕3. 上一课,我们还读了课文,知道了些什么呢?[相机出示三副图]二.学习第一自然段1. 那么,很久很久以前的蜗牛是什么样儿的呢?看,它来了![动画]2. 指名答(板书:翱翔)3. 是呀,多得意的小蜗牛[出示:它长着一对有力的翅膀,能在空中自由地翱翔。
](1)谁来读读这句话?(2)理解“有力的、自由地”(3)加表情、加动作读4. 是呀,那时的蜗牛,身体灵巧,飞行自如。
让我们学着蜗牛的样子,也来自由地飞一飞,欢乐地读一读吧!二.学习其次自然段1. 蜗牛有了这样一对有力的翅膀,会不会在即将举办的飞行竞赛中大显身手呢? 瞧,选手们已经各就各位,除了蜗牛,还有——蜻蜓,蜜蜂,蝴蝶。
它们都是飞行能手哇![动画演示飞行竞赛]2. 谁赢了? (蜗牛)[出示：蜗牛遥遥领先,甩下了全部的对手：蜻蜓，蜜蜂，蝴蝶…… 捧走了冠军奖杯。
]自由地读一读这句话,找一找,从哪些词看出蜗牛很轻松地夺得了冠军?3.你找到了哪个词?理解“遥遥领先、甩下了”指导朗读4.蜗牛甩下的是不是只有蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶三个?从哪儿看出来的?( …… )想想看,还会有哪些选手?5. 想夸夸这位冠军吗?你想对它说些什么?6. 看来,你们都特别佩服这只飞行本事高强的蜗牛呀!那就赶快练一练,把你们对它的夸奖赞美读出来吧!(自由练读)7. 瞧,这是什么?(奖杯)我们小挚友组成两大方阵也来比一比,看看哪一方阵能捧走朗读竞赛的冠军奖杯。
〔朗读竞赛〕8. 用热情的掌声欢送获胜方代表上台领取奖杯。
采访：得了冠军,心情怎样?今后有何准备?9. 这真是激烈人心的时刻,听着众人的夸奖,手捧金灿灿的冠军奖杯,此时的蜗牛就和你们一样,心里有激烈,有兴奋,有得意,有骄傲。
《蜗牛的奖杯》教案(汇总20篇)
《蜗牛的奖杯》教案（汇总20篇）《蜗牛的奖杯》教案（1）教学目标：1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。
2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。
3、借助看图、表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。
教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：联系表象，感受、体味语言文字中所蕴含的道理教学过程：一、复习导入1、上节课，我们一起学习了一篇有趣的童话故事《蜗牛的奖杯》（齐读课题）2、复习生字、词。
看，课文中的字、词宝宝已经排好队站在这儿，等着和你打招呼了。
谁能读出他们的名字？（接火车读、齐读。
）二、质疑讨论1、通过上节课的学习，同学们还知道很久很久以前的蜗牛长什么样子吗？（一边出示蜗牛飞行的图片，一边板书：有力的、自由地）那谁有见过现在的蜗牛的？2、一边出示蜗牛爬行的图片一边说：他怎么会有这么大的变化呢？这件事儿还得从那场飞行比赛说起呢！赶快打开书，自由地读一读课文的第二自然段，边读边想从中你知道了什么？三、精讲点拨（一）学习第二段1、读了课文第二自然段，你有什么收获。
预设:蜗牛飞的很快啊，获得了冠军。
2、你从哪些词语读出蜗牛飞的快，飞行本领厉害呢？（遥遥领先、甩下所有）（1）瞧，这就是当时的比赛现场，有蜜蜂，有蝴蝶，有蜻蜓，还有谁？（板贴图片：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓）小蜗牛贴在哪儿？（2）为什么贴这儿呢？（理解：遥遥领先）是呀，它飞得不仅比它们快，而且快多了。
（出示：遥遥领先）3、蜗牛仅仅比蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓飞得快吗？（引导学生理解省略号的作用。
）4、指导朗读第二自然段。
（强调读好“遥遥领先”“所有”等词。
）（二）学习第三自然段1、（1）师：同学们，现在，你们就是获得了飞行冠军的小蜗牛，捧走了那金光闪闪的冠军奖杯。
我是记者，想来采访你们，告诉我你们是怎么想的，现在最想干什么。
2、师：我们班的小蜗牛这么勤奋上进，可是，课文中的蜗牛是怎么做的呢？请小朋友们轻声读一读课文第三自然段。
小学语文《蜗牛的奖杯》教学设计优秀8篇
小学语文《蜗牛的奖杯》教学设计优秀8篇蜗牛的奖杯教学设计篇一教学目标：1、在语言环境中，理解“遥遥领先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”、“天长日久”、“退化”等词语的意思，并获得积累。
2、凭借重点词语，能有感情地朗读这篇寓言故事，通过蜗牛今昔样子的对比，获得情感熏陶，思考感悟交流中懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己的进步。
教学重难点：第三自然段：蜗牛获得飞行冠军后，对待“奖杯”的神态、心态显露出它的炫耀、高傲、自大、自满自足、守着奖杯不思进取。
教学准备：课件一、激疑导入奖杯、蜗牛奖杯和蜗牛间究竟发生了什么？这节课，好好读读故事——齐读课题。
二、词文复习1、开火车的形式认读词语。
2、分自然段朗读全篇。
三、品读课文（一）第一自然段1、“很久很久以前”蜗牛是什么样子？自由读第一自然段，找一找。
2、交流。
3、指导抓住“有力的翅膀”、“自由地飞翔”朗读体会（二）第二自然段1、过渡：森林王国要举行昆虫飞行比赛啦，谁来参加比赛啦？自己读读第二自然段，找一找。
2、生说，师贴图。
还会有谁参加呀？（理解省略号）3、比赛中，如果蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶飞到这了，那蜗牛飞到哪了？（生摆图理解“遥遥领先”）再看其他的小昆虫，它们被蜗牛——甩开了，这就是——“甩下”。
生齐读词语。
对话：这时的蜗牛飞得真是——指词“遥遥领先”，齐读。
4、一起读“蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……”5、渲染：虽然选手们你追我赶，不断地拼命向前飞行，但，结果是——蜗牛捧走了冠军的奖杯。
想不想看看这奖杯？这奖杯怎么样？对话蜗牛：嗯，这成绩好呀，蜗牛夺冠了！我想采访采访飞行冠军蜗牛。
获得冠军了？祝贺你。
请问你现在的心情？拿到这金光闪闪的奖杯后，你会怎么做？（三）第三自然段1、（指导看图）故事中的这只蜗牛啊，得了冠军奖杯后，从此—— 得意洋洋2、小朋友们拿出直尺和铅笔，第三自然段，画出蜗牛得意洋洋地做了些什么？3、交流。
“它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。
二年级语文：《蜗牛的奖杯》教学公开课(教案文本)
( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改二年级语文：《蜗牛的奖杯》教学公开课(教案文本)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.二年级语文：《蜗牛的奖杯》教学公开课(教案文本)【教学课题】蜗牛的奖杯【教材版本】苏教版小语国标本二年级下册（执教：侨兴学园郭新美）【教材解读】寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。
课文可分为三段。
第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。
第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。
第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。
两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。
【设计理念】《语文课程标准》指出，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养也应是语文实践。
语文实践的途径和方法是多种多样的，本设计以学生为主体，我以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，让学生在读——演——说的语文实践中发现、研读、品味，，实现心灵与文本的碰撞，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。
从而达到语文教学的目的。
【教学要求】1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。
2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。
蜗牛的奖杯（教案）
蜗牛的奖杯（教案）一、复习导入1、这节课我们继续学习第7课——蜗牛的奖杯。
板书课题，注意“奖”的写法。
2、复习词语（上节课，我们已经认识了课文中的字词，还记得吗？）自由蜻蜓爬行一对翅膀得意洋洋生怕蜜蜂坚硬遥遥领先天长日久二、学习第1、2节1、词语读得真好，在上节课我们初读了课文，都知道蜗牛的奖杯就是——它的硬壳。
出示：现在蜗牛的图片（师一句话介绍）出示课件：课文图片找一找，哪只是蜗牛？你能说说它的样子吗？2、打开书，自由朗读课文的第1、2节，看看以前的蜗牛给你留下什么印象？（1）、先自由谈自己的感受（相机板书：自由地）（2）、课文中具体是怎样写的？请同学们边默读边圈划出哪些词语让我们感受到小蜗牛（飞得快或是自由地）？相机理解：遥遥领先指导朗读：a、一对有力的翅膀，······b、遥遥领先，甩下了所有的对手······（3）、蜗牛凭借着一对有力的翅膀，战胜了所有的对手，获得了冠军。
用你的朗读来夸夸我们这位冠军吧！三、学习第3节1、可是这位昔日的冠军是怎样变成现在这个样子的？出示课件请同学们自由读第3节（1）、学生自由发表设想：骄傲了成天背着它······晚上还睡在里面······（2）、蜗牛这样做，都是因为它捧走冠军奖杯后——从此得意洋洋（板书）a、理解得意洋洋（请同学起来做做动作）b、小蜗牛从此得意洋洋，（出示第三节内容）请同学有感情的读一读。
c、谁来说说，小蜗牛得意洋洋的，它心里会想些什么？说些什么？（同桌练说，再找一人上台表演）（3）、这段话中有两个词语——唯恐和生怕，你知道是什么意思吗？在这里分别指小蜗牛害怕些什么？既然都有害怕的意思，为什么不用同一个？（避免重复，在文章中作者为了让文章更加生动、鲜明，往往相同的意思，就用不同德词语表达）请同学再读这段话，体会这种用词造句的方法。
《蜗牛的奖杯》阅读理解教案
目前，随着互联网技术的发展与普及，越来越多的人选择在网上阅读信息与资料，这种阅读能力对于学生来说也变得越来越重要。
而阅读理解教学便是其中重要的一环。
本文将围绕《蜗牛的奖杯》这篇文章展开，探究如何进行有效的阅读理解教学。
1. 教学目标通过本节课的教学，让学生能够理解《蜗牛的奖杯》这篇文章所表达的意义，通过文字展开自己的内心世界。
在理解的基础上，要求学生能进行归纳、推论和总结，从而提高阅读理解能力。
2. 教学内容（1）教师导入通过出示“蜗牛”的图片、幻灯片、视频等多种方式，让学生对“蜗牛”有初步了解。
教师可以问学生蜗牛有什么特点，引导学生思考。
教师先讲解一下本节课的学习目标和学习内容，让学生有个清晰的认识，有针对性地进行阅读。
（2）文章阅读让学生一段时间自主阅读《蜗牛的奖杯》这篇文章，教师可以进行一些提问。
例如：1）主人公是谁，他是如何获得奖杯的？2）文章中使用了哪些描写手法，给你留下了什么印象？3）文中通过的寓言，告诉了我们什么？让学生在阅读中进行思考，根据自己的思考向大家分享答案。
（3）思维拓展1）了解蜗牛的真实生活：这个环节可以通过展示蜗牛的一些图片或视频，让学生了解一下蜗牛的生活规律，防御机制等知识。
2）情感交流：蜗牛是一种生命体，在现实中也需要我们的呵护与关爱，让学生了解到爱护动物、爱惜生命的重要性。
（4）教学点拨面对学生在阅读中遇到的问题，教师可以随时进行点拨，例如：1）提醒学生不要只看懂表面的字义，要思考深层含义；2）引导学生注意作者的语言技巧以及寓言所传达的精神；3）帮助学生总结思考，培养学生具备推理、归纳总结的能力。
3. 教学方法（1）启发教学法在教学过程中，可以通过启发式的提问，引导学生理解文章的主题和内涵，培养学生自主学习的能力。
（2）小组合作学习法鼓励学生自行组成小组，进行学习与讨论，这种方法能够培养学生的团队协作能力，促进彼此间的知识交流。
（3）智力激发教学法鼓励学生加强思考和分析能力，使学生能够思考问题的本质，培养学生的创造力和综合思考能力。
《蜗牛的奖杯》教案【】
《蜗牛的奖杯》word版教案【可编辑】第一章：课程导入1.1 故事简介1.2 故事主题：自信与努力1.3 教学目标：1.3.1 知识目标：让学生了解蜗牛的特点和生活习性。
1.3.2 能力目标：培养学生的观察力和想象力。
1.3.3 情感目标：培养学生的自信和努力精神。
第二章：蜗牛的特点2.1 蜗牛的外形特征2.2 蜗牛的生活习性2.3 蜗牛的种类和分布第三章：蜗牛的奖杯3.1 故事情节回顾3.2 蜗牛获得奖杯的原因3.3 讨论：为什么蜗牛能获得奖杯？第四章：自信与努力4.1 自信的重要性4.2 努力的含义4.3 自信与努力的关系第五章：实践活动5.1 观察身边的蜗牛5.2 想象一下，如果蜗牛参加奥运会，它会获得什么奖杯？5.3 小组讨论：如何培养自信心和努力精神？教学资源：故事课件、图片、观察工具等。
教学评价：通过观察、讨论、实践活动等方式，评价学生在知识、能力和情感方面的进步。
第六章：蜗牛的生态环境6.1 蜗牛在不同环境中的生存状态6.2 蜗牛对生态环境的影响6.3 保护蜗牛及其生态环境的重要性第七章：蜗牛与人类的关系7.1 蜗牛在生态系统中的作用7.2 蜗牛在农业中的应用7.3 蜗牛作为宠物的原因及饲养注意事项第八章：蜗牛的趣味知识8.1 蜗牛的趣味事实8.2 蜗牛的传说与典故8.3 蜗牛相关的趣味活动第九章：拓展阅读与思考9.1 推荐与蜗牛相关的阅读材料9.2 蜗牛主题的作文练习9.3 学生自主研究：蜗牛的某一特点或生活习性第十章：总结与反思10.1 课程回顾10.2 学生表现评价10.3 教学改进措施教学资源：故事课件、图片、观察工具、阅读材料等。
教学评价：通过观察、讨论、实践活动、阅读与思考等方式，评价学生在知识、能力和情感方面的进步。
教师应关注学生的参与度、合作能力和创新思维，为学生的全面发展提供指导和帮助。
重点和难点解析一、课程导入补充说明：在导入环节，通过简短的故事简介，激发学生的兴趣和好奇心。
《蜗牛的奖杯》公开课教案设计
《蜗牛的奖杯》公开课教案设计一、教学内容本节课选自教材《蜗牛的奖杯》章节，详细内容包括：了解蜗牛的生活习性和特点，掌握蜗牛奖杯的寓意，通过故事培养学生的学习兴趣，以及探讨蜗牛坚持不懈的精神。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握蜗牛的基本生活习性和特点，理解蜗牛奖杯的寓意。
2. 能力目标：培养学生通过故事学习知识的能力，提高学生的阅读理解水平。
3. 情感目标：激发学生对自然生物的兴趣，引导学生学习蜗牛坚持不懈的精神。
三、教学难点与重点教学难点：蜗牛奖杯寓意的理解，以及蜗牛精神的培养。
教学重点：蜗牛的生活习性和特点，以及故事阅读理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、蜗牛模型、奖杯模型。
2. 学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示蜗牛模型，引导学生说出对蜗牛的了解，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：讲述《蜗牛的奖杯》故事，引导学生关注蜗牛的特点和奖杯寓意。
a. 分组讨论：学生分组讨论蜗牛的特点和奖杯寓意。
3. 例题讲解：讲解与蜗牛相关的例题，巩固所学知识。
4. 随堂练习：学生完成与蜗牛相关的练习题，检验学习效果。
六、板书设计1. 《蜗牛的奖杯》2. 主要内容：a. 蜗牛的生活习性b. 蜗牛的特点c. 蜗牛奖杯的寓意d. 蜗牛精神七、作业设计1. 作业题目：a. 根据所学内容，用彩色笔绘制一幅蜗牛的画。
b. 以“蜗牛的奖杯”为主题，编写一个短篇故事。
2. 答案：a. 画中需包含蜗牛的生活习性和特点。
b. 故事要体现蜗牛奖杯的寓意和蜗牛精神。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：a. 组织学生开展“寻找身边的蜗牛”活动，观察蜗牛的生活环境，培养学生的观察力。
b. 开展“学习蜗牛精神，努力向前”主题班会，引导学生将蜗牛精神融入日常生活。
重点和难点解析1. 教学难点：蜗牛奖杯寓意的理解，以及蜗牛精神的培养。
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7 、蜗牛的奖杯（第二课时教学设计）
陕西省汉中市略阳县高台小学郭慧
《蜗牛的奖杯》是《国标本（苏教版）语文》二年级下册中的一则寓言故事。
讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯变成了坚硬的外壳，只能在地上慢慢地爬行。
文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。
本文的教学我以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，促使学生在趣味中发现、研读、品味，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形
成正确的价值观。
一、复习导入
1. 师：上节课我们学习了《蜗牛的奖杯》中的生字和词语。
同学们都学会了吗？现在老师想考考大家，看看大家掌握的如何。
（白板出示词语，学生采用开火车的方式读）
2、大家平时见过蜗牛吗，让学生交流你所见到的蜗牛是什么样子的？（白板出示：现在的蜗牛图）
3、可是，很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子（白板出示：带翅膀的蜗牛图），让学生观察并交流现在的蜗牛和很久以前的蜗牛有什么不同。
4、这是怎么回事呢？你们想知道吗？其实啊，就和“奖杯”两个字有关，很奇怪吧？今天我们继续学习《蜗牛的奖杯》，大家赶快到课文中找答案吧。
[设计意图]：教师是最重要的课程资源。
对于教材，应敢于进行大胆的处理，以第一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去发现，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。
二、情境体验，品味课文
（学习第一自然段）
1、同学们，通过刚才的看图和交流，我们知道了很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，请你们轻轻读一读第一自然段，看看以前的蜗牛的样子。
（白板出示：课文的第一自然段）
2、谁来说说什么是“自由地飞翔”？蜗牛为什么能自由地飞翔？（白板出示：自由飞翔的蜗牛）
3、如果你就是这只能自由飞翔的蜗牛，你的心情怎样？（生交流）
4、指导朗读（读出自由、开心的感觉）（白板突出“有力”“自由”）学生自由练读，指名读。
5、看看这只蜗牛，你觉得它是只怎么样的蜗牛？[板书：自由自在的蜗牛）]
6、有一天，动物王国举行飞行比赛，瞧，（白板出示飞行比赛的画面）蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶所有会飞的小动物都来了，小蜗牛也来参加比赛了。
（学习第二自然段）
1、（白板出示第二自然段）同学们自由读第二自然段，看看它们比赛的结果怎么样？你从哪儿读出来的？（生交流，点出“遥遥领先、甩下、所有”）
2、所有的对手是指哪些动物？从哪儿看出来的？（省略号）
3、什么是“遥遥领先”？（让学生仔细观察白板出示的飞行比赛的画面并交流，师讲解，小蜗牛比别人领先很多，没有人能赶上它，这就是“遥遥领先”。
4、如果你观看了当时的比赛，你想不想夸夸这位冠军？你会怎么夸它？（生模拟表演）
5、假如你就是那只获胜的小蜗牛，此时此刻，你就站在高高的领奖台上，手里捧着金光闪闪的奖杯，你最想说什么？（模拟采访学生扮演的蜗牛，获得冠军奖杯后的心情怎么样？今后有什么打算？）
6、大家都有自己的想法，那只小蜗牛又有怎么样的表现呢？请男生齐读第三自然段，找出一个词语来说说此时小蜗牛的表现。
（学习第三自然段）
1、（白板出示第三自然段）生交流。
点出“得意洋洋”。
谁来表演一下，得意洋洋是什么样子？（生表演）
2、蜗牛那么得意，心里会怎么想呢？（生交流）你觉得这时候的蜗牛是只怎么样的蜗牛呢？[板书：（得意洋洋）的蜗牛]
3、老师有个问题不明白了，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干吗呢？（白板出示蜗牛白天背着奖杯图）那它又为什么晚上要睡在奖杯
里呢？（白板出示蜗牛晚上睡在奖杯里）（生交流）
4、（白板出示：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。
到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。
）
在这句话中，有一对近义词，它们表示的程度不同，但表示的都是担心害怕的意思，你能找出来吗？（唯恐——生怕）
（1）大家看这个句子，蜗牛唯恐的是什么？（别人不知道它是冠军）生怕的又是什么？（奖杯被偷了去）
（2）你们认为哪个后果更加严重？（奖杯被偷了去更加严重）那么，唯恐和生怕这两个词语，哪个表示的意思更加深些？（生怕）（3）所以，这两个词语能调换位置吗？（不能）
5、小蜗牛背着奖杯一定会到处炫耀吧，它会怎么跟别人说呢？（谁愿意上来扮演一下蜗牛？全班小朋友都是动物王国的成员，快去跟他们炫耀炫耀吧!）
6、小朋友说得真好，仿佛就是一只只得意的小蜗牛。
如果你把这几个句子也读得得意洋洋，那你就是我们班的读书大王了。
自由练习，指导朗读，比赛读。
7、小蜗牛成天背着奖杯，它还能飞吗？为什么？（生交流）
（引读第四句——可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。
读到这儿，你仿佛看见了什么？（蜗牛想飞却怎么也飞不起来了）（学习第四自然段）
1、（白板出示第四自然段）让男生齐读。
2、你觉得此时的小蜗牛是只怎么样的蜗牛？[板书：（可怜）的蜗牛）]
2、从哪儿可以看出它很可怜？点出“粘在、退化、沉重的奖杯、坚硬的外壳、勉强、慢慢地爬行”等词语。
这些变化是一下子发生的吗？（点出“天长日久”）
3、现在的蜗牛心情怎样？（生交流）
4、指导朗读：这只小蜗牛多可怜啊，谁能读出伤心、难过、后悔的语气。
[设计意图]：从学生对课文的整体感悟出发，认知需求出发，推进学生与文本的对话。
让学生在积极主动的对话中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，培养语感。
5、看着这只可怜的，再也不能飞上天的小蜗牛，你想对它说什么呢？
6、是什么原因使蜗牛从昔日的飞行冠军到现在只能在地上慢慢地爬行？（生交流，师白板出示本文的中心思想）
7、采访班级比赛中获奖的同学，你得的是什么奖？你获奖后有什么感受？如果你是第一名，你会怎样？
8、白板出示和本文中心思想有关系的名人名言。
三、拓展延伸
故事后续。
（白板出示）
师述：有一天，老蜗牛带着小蜗牛一起出来散步。
正好看到前面在举行飞行比赛。
老蜗牛望了望天上正在飞行的蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……叹了口气说：“哎……”
讨论并思考：老蜗牛会对小蜗牛说什么呢？小蜗牛会怎么说呢？
[设计意图]凭借多媒体的直观形象，创设情境，进行角色间的换位、移情体验，让学生在演、说、评、议中体味蜗牛的形象，形成正确的价值观。