[为教育点一盏心灯] 点一盏心灯
点一盏心灯
点一盏心灯生活里有鲜花和掌声，也会有悲伤和痛苦，痛苦的时候，别忘了点一盏心灯，让灯光为你驱散心中的苦痛--旅途中有阳光和雨露，也会有暴雨和狂风，跌倒的时候，别忘了点一盏心灯，让灯光为你的心灵撑一方晴空。
心灵上有舒畅和欢乐，也会有感伤和惆怅?失意的时候，别忘了点一盏心灯，让灯光为你抹去心灵的阴影。
我常想，一株梅花在寒冬里寂寞开无主，命运让她零落成泥碾作尘，但为什么依然香如故？定然是梅花在暗香浮动的心头，为自己点了一盏灯，点了一盏心灯。
曾经想过，人，怎能耐得住寂寞；人，怎能不需要朋友；人，怎能不会犯错。
是的，不能。
当被朋友误会时，我不曾向他们解释。
我选择了沉默，但是，却一次又一次被愚昧地视为我在逃避什么，或是我默认了那根本就没有的错。
我知道，这样不好，但我更知道，自己也有多少的错误，不然怎么引起别人的误会。
沉默中我反省，沉默中我醒悟，沉默中我毅然为自己点亮了一盏心灯，一盏叫宽容的灯。
它教我心平气和，它叫我学会思考，它教我不要拿别人的错来惩罚自己，所以，我选择了原谅。
苦闷携带理不清的迷茫从天而降，我点燃一盏心灯，“每一朵花都有属于它开放的季节。
”在漫漫的长夜回味这句话，让那个平静的湖水清洗心灵，静静思考自己走过的路，点一盏心灯，看风起舞，听鸟鸣唱，整理纷乱的思绪，不再让自己陷入无休止的苦闷之中。
点一盏心灯，就像我们手心的太阳，有一股温暖的力量，就算世界再吵我们也不心慌。
点一盏心灯，就像黑夜时的月亮，让漫漫长路好像是一种分享。
如果曾经寂寞，别忘了点一盏心灯，一盏永远不消逝的灯，让心灵深处拥有永恒的光明，让爱充实你的心灵，让梦装饰你的灵魂，那么，心灯的光明会让你在人生路上走得坚强而诗意，淡定且从容！。
为孩子点亮一盏心灯
为孩子点亮一盏心灯孩子们是上天赐予我们最珍贵的礼物，他们的纯真、天真和活力充满了我们生活的无限乐趣。
成长的道路上也并非一帆风顺，孩子们也会面临各种困难和挑战。
在这个社会飞速发展的时代，孩子们的成长环境也变得越来越复杂和多变。
我们需要为他们点一盏心灯，照亮他们成长的道路，在他们的人生之旅中给予他们温暖和关爱。
我们要关注孩子的内心世界，倾听他们的心声。
每个孩子都是独一无二的个体，他们拥有自己的感受和情绪。
有时候，孩子们可能会面临困惑、焦虑、恐惧甚至孤独，而这些情绪往往会被忽视或者被误解。
作为父母和老师，我们不仅需要耐心地倾听他们的心声，更要给予他们足够的理解和关爱。
只有当我们真正了解孩子们的内心世界，才能更好地帮助他们化解心灵的困惑，让他们在成长的道路上少一些曲折和困难。
我们要给孩子们创造一个温暖、和谐的成长环境。
一个良好的成长环境对于孩子的心灵成长来说意义重大。
在家庭中，父母应该用爱心和耐心来对待孩子，建立良好的亲子关系。
在学校里，老师应该尊重每个孩子的个性差异，给予他们充分的尊重和关爱。
在社会上，我们也应该给予孩子们一个充满正能量和希望的环境，让他们能够感受到社会的关怀和支持。
只有在这样一个温馨和谐的成长环境中，孩子们的心灵才能得到最大程度的滋养和成长，点亮一盏属于他们自己的心灯。
我们要鼓励孩子们树立正确的人生观和价值观。
在成长的过程中，孩子们会受到各种各样的外部影响，他们可能会受到诱惑，产生迷茫和困惑。
我们要引导他们正确认识自己，正确看待社会，正确对待生活。
我们应该让他们懂得，幸福不在于物质的丰富，而在于内心的满足；成功不在于名利的得失，而在于自己的努力和付出。
只有让孩子们明白正确的人生观和价值观，才能帮助他们建立坚强的心理支撑，让他们在面对各种挑战和困难时能够坚定向前，勇敢无畏。
在这个充满挑战和机遇的时代，我们要为孩子点一盏心灯，让他们在成长的道路上少一些困惑和焦虑。
我们要关注孩子们的内心世界，倾听他们的心声，让他们感受到我们的关爱；我们要给孩子们创造一个温馨、和谐的成长环境，让他们能够在家庭、学校和社会中得到全方位的滋养；我们要鼓励孩子们树立正确的人生观和价值观，让他们明白自己的处境，正确认识自己，坚定前行的方向；我们要给予孩子们足够的关怀和爱心，让他们在成长的道路上感受到我们的关怀和支持。
点一盏心灯作文
点一盏心灯作文点一盏心灯作文（精选53篇）在平平淡淡的日常中，许多人都写过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编为大家整理的点一盏心灯作文，欢迎大家分享。
点一盏心灯作文篇1“你干嘛冲我叫嚷！你自己不是没文化，没本事吗？还不让人说出事实了？”我愤怒地扯着嗓子大叫。
奥数一直都是我的弱项。
这天，我在上一节奥数课。
十分钟，二十分钟，四十分钟……两个小时过去，我两手捧着下巴，盯着黑板出神。
书上笔记已写满，我便用最快的速度奔回家。
回到家、放书包、开台灯、拿作业，所有动作一气呵成。
唯一不同的只是并没有像往常一样迅速刷完所有作业，而是慢慢玩弄起台灯：开了关，关了开。
“怎么了？为什么一直不动笔？不会吗？不会就看笔记呀！你不是记了笔记吗？”妈妈一系列的问题扑面而来。
“我，我……知道了。
”我支吾着，希望快些了结话题。
“你快点做吧。
我做完饭来看时必须做完。
不然……你就别再上课了！”心不甘情不愿地别过头，看着被那刺眼灯光照耀的作业，“唉——”！我用力眨眨眼：真不是我不想做，而是我真的不懂啊！偷偷瞄一眼台灯，眼中充满嫌弃，仿佛它就是罪魁祸首。
这个台灯已经很旧，是我小时候妈妈买来奖励我的，经过了好几年，它也改变了样貌。
“咚——咚——”一阵沉重的脚步声传入我的.耳中，越来越近。
我赶紧耸起肩胡乱写完一两道题。
说得好听点是做题，其实就是凭借记忆记下一些简单算式。
“你——你你你！十道题这么久才写了两三道题！我白花供你上辅导班的钱了！好吧。
从今天开始，你再也别上辅导班了！”妈妈面如锅底，眼中的怒意迸发出来，“原来我花这么多钱养了一个不听话、没用的人！”随之而来的是砸在作业本上的一拳，让我的台灯摇摇欲坠。
我攒紧拳头，见妈妈还没有停嘴的意思，咬牙切齿地反驳：“骂完没？骂完就别骂了！你冲我又嚷什么？不知道我不喜欢奥数吗？再说了，你自己就没本事，没文化，还没资格议论我呢！”说罢，目无旁人地夺门而出。
点一盏心灯
点一盏心灯点一盏心灯点一盏心灯1在每个人的心中，都有一盏心灯。
那盏灯，是信念的灯，是善良的灯，是快乐的灯……追梦的旅程中，不要忘了，为自己点一盏心灯，照亮我们的精神家园。
在心中点一盏善良的灯。
随时随地播种一份善意，你就会在不知不觉中获得他人给予的鼓励和回报，从而获得巨大的能量。
人不光为自己而活，同时，每个人都是社会的一分子。
和谐社会需要我们内心深处的善念来维护。
一次无私的援助是一朵花，一个鼓励的微笑是一朵花，一份关切的问候是一朵花……让我们在心中种一朵善念之花，在人间播撒善良的种子。
要相信，你的每一份出于善念的付出，定会得到更多的回报。
善念是一棵树，在心中植一片绿阴，你的心灵会变得更加丰盈和充实。
在心中点一盏信念的灯。
任何时候，我们都需要用信念来照亮前进的方向。
梦想是一件粗布衣，有了信念的支撑，总有一天会成为漂亮的时装。
人一旦没有了信念，就像飞翔的鸟儿失去了翅膀，也就失去了追求梦想的原动力。
请用心呵护我们的信念，随时随地记住自己的目标，不要轻言放弃。
在心中点一盏快乐的灯。
拥有一颗快乐的心，你的追梦旅程中便会拥有更多亮丽的风景。
就像人生需要各种经历来完善一样，我们的追梦之旅也需要用快乐来装点。
有一颗快乐的心，我们的梦才会五彩缤纷。
“心儿永远向往着未来。
一切都是瞬息，一切都会过去，而那过去了的，就会成为亲切的怀念。
”如果让忧郁蒙住了双眼，你就会错过许多美丽的风景。
快乐是一天，不快乐也是一天，为什么不天天快乐呢？我们应该清楚，在追梦的旅途中，免不了风雨的洗礼，免不了人性的考验。
但我们不能丢掉善良的本性，不能丢掉心中的信念，更不要丢掉乐观的心态。
无论风吹雨打，春去秋来，让心灯明亮依旧。
春去了，花落了，灯依旧；秋来了，叶落了，灯依旧；风来了，尘浮起，灯依旧；雨停了，心痛了，灯依旧；点一盏心灯，为自己照亮通往美丽人生的路……2下一页@_@我是分割线@_@点一盏心灯2党组织生活开展的读书月活动给了我一个很大的动力，毕竟我已经很久没有好好地静下心阅读过一本书，好好地平抚一下近期忙乱波动的心灵。
教育故事---点亮心灯温暖不渝
教育故事---点亮心灯温暖不渝我时常默诵北宋大儒张载的“横渠四句”：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。
教者仁心，温暖生命。
追求教育的温暖，教育不是把篮子装满，而是把心灯点亮。
作为教师应牢记教育的初心，怀着生命之光，学而不厌，诲人不倦，用心陪学生，用爱传光明，做一个温暖的教育行者。
温暖学生，做学生的引领人鲁迅先生曾经说过：“教育根植于爱。
”教育是一项良心的事业，更是一项“仁者爱人”的事业。
用“早读”温暖每个孩子的心灵。
一年之计在于春，一日之计在于晨。
红日东升，书声朗朗，为落实学校书香校园计划，我们的每次早读都安排得非常充实。
我首先提前将早读内容写在黑板上，然后按照“头正、肩平、身直、足安、心定”的读书小口诀来规范孩子们的朗读习惯。
在我的积极引导下，孩子们精神饱满、声如洪钟，宛若斗志昂扬的战士向目标发起冲锋。
但是在这当中仍有几位同学还在东张西望、心不在焉。
小畅就是其中的一位。
发现问题及时解决。
我观察发现小畅是一个活泼顽皮的孩子，他每天都喜欢在老师办公室门口来回踱步张望。
下课时我便提起水壶和小畅一起去接开水，趁这个机会和他谈谈天，在聊天中我了解到小畅是一个爱打球，爱为班级事操心，乐于助人的孩子。
于是，我便寻找机会和小畅一起在操场上打篮球，一场酣畅淋漓的比赛过后，小畅敞开心扉同我分享了许多班级的趣事，家中的乐事。
看着滔滔不绝、神采飞扬的他，我感到他是一个内心充满阳光，但还等待老师唤醒的学生。
我任命小畅为班级诵读班长，开始的时候他表现得不大情愿，但在和我的几次耐心交谈后，他内心产生了触动。
我告诉他，老师最欣赏勇于战胜自己的人。
“只有不断挑战自己，改变自己，才会遇见更好的自己，老师相信你能行。
”我将这句话写在一张纸条上，默默地夹在了他的书里。
如今，每天的早读都成了孩子们最快乐的时光，小畅带领着同学们高声诵读，每一个孩子眼睛里都闪着求知的光芒，如饥似渴地读书，仿佛要把每一个字都吸进自己的眼睛里、心坎中。
点一盏心灯 照亮学生前行路
点一盏心灯照亮学生前行路作者：魏秀华董芳妤来源：《内蒙古教育·基教版》2013年第08期日常生活中，有些老师或家长喜欢数落孩子，而且一数落起来就随便给孩子下结论。
一个人被别人下某种结论，就像商品被贴上了某种标签。
这就形成了“标签效应”。
曾看到这样一个例子。
美国一位著名的棒球选手，应邀到监狱里与犯人交流，他给犯人讲了自己成长的故事——小时候，他第一次玩棒球，不小心把父亲的牙打出了血，父亲赞许说：孩子，你将来一定会成为一名优秀的棒球选手。
第二次玩棒球，他把家中的窗户打碎了，父亲称赞道：孩子，你将来一定会成为世界冠军。
听完了世界棒球冠军的故事，犯人们若有所思，窃窃私语，这时，一位犯人站起来说：我小的时候的经历与你相似，只不过我父亲告诉我，你将来一定会成为一名罪犯的。
从这个例子中我们可以看出，“标签效应”是如何影响孩子的一生的。
记得半年前有幸拜读过一位资深教师的一篇教育心得，里面有这样一句话：每一位学生都是优秀的。
我把这句话当成了我教学中的座右铭。
虽然我的学生暂时有学习好坏之分，但我相信他们每一个人都是优秀的，只要从学生的心理特点出发，多赞美、多鼓励，每一个孩子都可以做得更好。
刚接手初二时，班级有一位女同学，成绩较差，特别是数学成绩很不好，学生告诉我她本来就不好，对数学没有感觉。
对她这种情况，我一方面说没有这回事，会抓住多种机会夸她好，对她的表现给予肯定。
在学期结束写评语时，我请她来看我给她的评语：“你是一个上进、善良、可爱的小姑娘！你关心集体，对集体的事就像自己的事；你对同学总是那么关心，深受同学的好评；你安静、守纪，从不让老师担心你的表现；在劳动中，你肯吃苦、做事细心的表现给大家留下深刻印象；在学习上，你认真、虚心好学，作业整洁漂亮；老师都认为你聪明、敏捷、好学，学习的潜力很大。
如果你对自己的自信再强一些，做事的毅力再坚强一些，你一定会寻找到适合自己的学习方法，也一定会在学习上取得更加优秀的成绩。
点一盏心灯给孩子
经 过 多 次 交 流 ，我 又 发 现 她 还 喜 欢 寻 思 ，头
脑 中 时常 会 产 生 一些 稀 奇 古 怪 的 幻觉 ，如 ： “ 爸 爸 、妈 妈好 久 不 见 了 ，我 想可 能 他们 已经 死 了” ， “ 以后 他们 死 了 ，我 心 里会 十 分 害怕 ” 。有 时她 还 煞 有介事地 写几 张令 人发怵 的字条 给老 师 ，扬 言 自
２．鼓 励 一 一 激 发 孩 子 的积 极 性 。 平 时 ，我 经 常 寻找 孩 子 身 上 的闪 光 点 ， 留意 孩 子 取得 的进
遇上 不顺 心的事就 流露 出轻生 的念头 ，觉 得 自己
活 在 世上 没 有 人 理 会 她 ，内心 很 苦 恼 ，感 到 很 孤 独 ，还经常 自言 自语 ，好像是 责怪周 围 的同学不 愿
三 、 对 策 措 施
小女 孩 叫小 访 ，是 聋 哑学 生 ，ｌ ９ ９年 ９月转 ９ 入本班学 习 。外表 文静 的她平时学 习很用 功 ，集体 的事情也 较关 心 ，在任课 老 师眼里她是 一个 既乖巧
听话 又好 学上进 的孩子 。 经过 一段 时间 的接 触 ，我发现 这个小女 孩性格
很 内向 ，平 日里难 得见 她有笑脸 ，也不那 么合群 ， 总喜 欢独 自行动 。有 时 ，在 做作业 时会无缘 无故 地
怎样 让小访 早 日走 出 困境 ，像 别的孩 子一样健
康地 成长 呢？我 采取 了 四项 措施 ：
咯咯作笑 ，有 时又会 莫名其 妙地 隐隐哭泣 ，令人难
以琢磨 。
教育 的核心 。要实 现这一 目标 ，其根本 的一点 是要
改变 学生 的学 习方式 ，变被动 学习为 自主学 习。 自
更高 了 。我 还抓住 她喜欢模 仿 的特点 ，让她 在班 队
点一盏心灯,照亮班主任之路
点一盏心灯，照亮班主任之路班主任的工作是千头万绪的，它面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界。
班主任如何才能深入学生，了解学生，及时掌握学生思想和生活的情况呢？我觉得班主任要摆正自己的身份，随机应变，针对学生的心理特征，有的放矢，对症下药。
一、慈母的角色漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。
正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为教师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。
教师的爱应该是一种博爱，爱自己的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。
谁都知道，老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，可以让学生感到无比的激动和自豪。
天下的母亲都希望自己的孩子快乐，同样老师也应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。
教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，永远不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒”。
让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。
对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。
这样，在他们身上就会产生“罗森塔尔效应”。
二、严父的角色教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。
教师对学生的爱不应该是溺爱，在尊重学生的人格和感情，关心学生进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长的同时，也要严格要求他们。
因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。
学生犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的，积极向上的舆论导向。
《点一盏心灯》读后感作文
《点一盏心灯》读后感作文
《点一盏心灯》读后感想读书体会
今天，我读了《点一盏心灯》这篇文章，深有感触。
故事中的我，是一个坏小子，经常捉弄盲人陈大爷，直到有一天黑夜，陈大爷为我照路回家。
他说照亮别人也是照亮自己，不至于让别人碰到他。
自打那儿以后，我再也没有捉弄过陈大爷，反而热心帮助陈大爷了。
为什么“我”在一夜之间发生了那么大的改变？因为陈大爷说他不怪我，在黑暗中，所有人都是盲人，他能点上一盏灯，去照亮别人，不让别人碰到他，何尝不是为了自己呀！太多太多的人其实都需要点上一盏灯呀！那盏灯，就是一盏永不熄灭的心灯。
我小时候也经常给家里惹乱子，妈妈经常给我讲道理，告诉我要懂事，要做一个好孩子。
所以我才从以前不听话、淘气幼稚的“坏”小孩，变成了现在懂事明理，孝顺父母的好孩子。
妈妈的教育就是在我心头点燃的明灯，使我不迷失方向。
人人都要学会在别人需要帮助的时刻帮助别人，当你需要帮助的时刻，你才会发现——有人在帮助你。
在心中点亮一盏永不熄灭的心灯，帮助别人就是帮助自己。
————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考。
爱的教育 点亮心灯演讲稿
爱的教育点亮心灯演讲稿在教育的旅途中，我以满腔的热情和无微不至的关爱，陪伴着孩子们的成长。
15年的教坛生涯，我一步一个脚印，用真挚的爱，点亮了孩子们心中的明灯。
高尔基曾说：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。
”我没有华丽的外表，但我是孩子们心中最美的老师。
我不曾空洞地诉说我为教育事业所做的贡献，但我敢说，我以满腔的热情，无微不至地关爱着我的学生。
这份真诚的、无私的、深沉的爱，让我教的孩子们能快乐成长，我的教师生涯也充满了阳光和快乐。
我喜欢这样一首小诗：“有一首歌最为动人/那就是师德/有一种人生最为美丽/那就是教师/有一种风景最为隽永/那就是师魂。
”当初，我把它工整地抄在日记本扉页上时，“用爱撒播希望，用真诚对待学生”便成了我无言的承诺。
一句简单的话语，真的能够影响一个人的一生吗？回答是肯定的。
因为它包含着浓浓的师爱。
马尔克姆·戴尔凯夫，一位职业作家，小时候是个胆小害羞的孩子，没有信心，没有朋友。
但是，老师布劳斯太太的一句评语彻底改变了他的人生。
在一次作文中，老师给他的评语他永远都忘不了——“写得很好！”这句话极大地鼓舞了他的自信，让他看到了自己的潜力，找到了自己前进的方向。
从此，他开始了自己成功而又充实的一生。
我自己也遇到过很多鼓励我的老师和朋友。
小时候，我转学到一个陌生的学校，特别自卑，但是班主任刘老师给了我热情的帮助和真诚的关心，经常鼓励我，说我是个听话的好学生，是个很用功的学生，是个很有潜力的学生。
就是在我中考之前没有信心的时候也鼓励我：“哀兵必胜!你会成功的!”结果我不负众望，考了全校第一的优异成绩。
我曾经讲过丽娜的故事，丽娜是个一生下来就裂唇的可怜的孩子。
她肯定：除了家里人，没有人会爱她。
二年级时，丽娜进了老师伦纳德夫人的班级。
老师长得很美，每一个孩子都喜欢她、尊敬她。
但丽娜觉得没有一个人她更爱伦纳德夫人。
因为在一次耳语测试中，伦纳德老师说了一句话，这句话仿佛是一束温暖的阳光直射她的心田，抚慰了她那颗受伤的心，这句话改变了她对人生的看法。
点一盏心灯作文800字关于老师
点一盏心灯作文800字关于老师英文回答：As a teacher, I believe that being a guiding light for my students is one of the most important aspects of my job. Just like a lighthouse in the storm, I strive to be a beacon of support, encouragement, and knowledge for my students.I always try to create a warm and welcoming atmosphere in my classroom, because I believe that when students feel comfortable and valued, they are more likely to engage and learn. I often tell my students, "The classroom is a safe space for you to ask questions and make mistakes. It's okay to not know everything, as long as you're willing to learn."I also make it a point to get to know each of my students as individuals. I ask about their interests, their goals, and their struggles. I want them to know that I seethem as more than just students in my class – I see them as unique individuals with their own strengths and challenges. I often tell them, "You are not just a student to me, you are a whole person with a whole life, and I care about all of it."I believe that being a teacher is not just about imparting knowledge, but also about nurturing and guiding young minds. I aim to be a source of inspiration and motivation for my students, and I hope that they see me as a "heart light" in their educational journey.中文回答：作为一名老师，我相信成为学生的指引之光是我工作中最重要的方面之一。
点一盏心灯作文800字关于老师
点一盏心灯作文800字关于老师英文回答：A Heart Lamp for Teachers.Teachers are like heart lamps, illuminating the path of knowledge for their students. They play a crucial role in shaping the future of young minds and nurturing them to become responsible citizens of the world. Just like a lamp that brightens up a dark room, teachers bring light and clarity to the lives of their students.Teachers are the guiding force behind the success of their students. They not only impart knowledge but also instill values, discipline, and a sense of responsibility. Their dedication and hard work are truly commendable, as they often go above and beyond to ensure the holistic development of their students.A heart lamp for teachers symbolizes the warmth andcompassion they bring into the lives of their students. It represents their unwavering support and encouragement, even in the face of challenges. Just as a lamp spreads brightness, teachers spread knowledge and wisdom, igniting a passion for learning in their students.Teachers deserve our utmost respect and gratitude for their selfless contribution to society. They inspire, motivate, and empower their students to reach for the stars and achieve their dreams. Their influence goes beyond the classroom, shaping the future leaders of tomorrow.中文回答：老师如同心灯，为学生点亮知识之路。
点一盏心灯
点一盏心灯---是打开学生“心灵”的锁作为一名小学教师，见的不同性格的学生也多，教育的艺术更要加强。
在我接手二（3）班班主任之后，我就听说了这个班有一个叫屠慧的学生，性格特别内向，上课不爱说话，但纪律很好。
九月份真正和这个孩子打交道，才发现有过之而无不及之处。
上课时那双眼睛望着你的一举一动，用心倾听着老师的讲解，不发出任何的声音。
说实话，有时在上面讲着，我心里面直发毛，她到底听懂了没有？有时我就叫她回答问题，其他的学生马上就说：“老师别叫她，她学习特差，她所有课都不说话，叫她她也不会。
”同时引起全班同学一阵哄笑。
这个同学这时更不说话了。
我想：这也是引起她性格发闷，不回答问题的原因所在吧！逐渐的我慢慢的熟悉了这个学生，我发现她性格大多是比较温和内向的，平时课间她说话声音也小，老师和她谈话脸都会红，也难怪上课不参与老师的教学。
一方面，我们可以说这样的学生乖巧，但是同时我也觉得，和这样的学生沟通却是多么一件困难的事。
我该如何了解内向学生的内心世界？通过思考，我找到了要想接触这样的孩子，了解他们的想法，就要和孩子多沟通，用一盏心灯，解开这样的孩子的心灵，去照亮她的内心，让爱伴随着每一位孩子终生。
让内向型学生加入到课代表之中，培养她的责任感。
工作是一个人用来确定自己，衡量自己，并实现自我价值的一种方法。
内向型学生与人交流，对集体的事情漠不关心，采用观望者的身份生活在集体之中。
针对他们的这种冷漠现象，在新一届课代表和组长选举之前，我事先在班上做好动员工作，在选举的名单上的确也出现了几位内向型学生的名单，那位女学生也在其中。
在课的管理上，我发现她想到的点子，绝不比外向型的学生逊色。
工作到位在班上大力表扬，并私下指出存在的不足。
得到老师的肯定，屠慧看到了自身的价值，工作欲望更加强烈，责任感也在逐步增强。
同时作为课代表的她，课上更积极了。
“点一盏心灯”班主任教育故事
“点一盏心灯”班主任教育故事“点一盏心灯”班主任教育故事我们班有个叫小华的学生很特别，课堂上经常不听课，开小差，一副玩世不恭的样子。
以前的老师告诉我一不顺他的意思就发个小脾气，上学期当众和同学打架。
我很担心类似的事情再次发生，可担心的事情偏偏还是发生了。
那天，我正在办公室看作业，有个学生来办公室，气喘吁吁地对我说，数学老师让我去教室一趟，我心里不禁一沉，学生发生了什么事？来不及多想，便三步并作两步往教室里跑。
来到教室，呈现在我眼前的是这样一幅景象：小华正气势汹汹地站在教室的走廊上，两手紧攥着拳头，双眉紧缩，两眼怒视。
见我来了，数学老师也气乎乎地走过来，告诉我说：我让学生们交换检查作业，这个学生把本子摔给我看，真是气死我了！我想这情形，批评一定无济于事。
我便走过去，跟小华说：跟我来。
可是他像没听见一样，站在那里纹丝不动。
于是，我半开玩笑地说：哈哈哈，这么大的人了，还要老师牵着走。
见他没有反应，我顺手把他拉出了教室。
找了个角落站定，这时，他依然两手紧攥，两眼怒视，真有与我决一雌雄的架势。
看到他这个样子，真是让人又好气又好笑。
我轻轻地拉过他的手，说：老师跟你牵着手走出来，牵牵手就是好朋友嘛。
你怎么可以用拳头呢，你应该怎样呀？可是孩子依然没有松手。
为了让孩子消除畏惧感，我拉着孩子的小拳头，平心静气地对他说：老师知道你是个诚实的孩子，能告诉我刚才发生了什么事情吗？不知是孩子被我的耐心所感动还是觉得自己太委屈，理直气壮地对我说：我摔了我自己的本子，她凭什么批评我呀？我的第一意识就是，孩子根本不知道自己的行为给别人造成了什么影响。
要想改变他目前的态度，必须让他认识到自己的行为是不礼貌的。
于是我问：假如同桌朝着你摔本子，你愿意吗？他的回答出乎我的意料，我愿意呀，我很高兴，他摔的是他自己的本子，摔坏了跟我有什么关系？我当然高兴了。
我一听，断定这条路是行不通了，于是我把话题一转，问：孩子，你告诉我，在家里，你见过爸爸或者妈妈摔过东西吗？孩子想了一会说：看见过。
用爱去教 用心去导---为学生点一盏心灯
用爱去教用心去导---为学生点一盏心灯摘要教师要用爱去教、用心去导，用关怀与呵护促使学生们健康成长。
关键词用爱用心关怀与呵护爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人一一马卡连柯教师是太阳底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师，当这些沉甸甸的称号加在我们头上时，我们应该不时地反省自己是否对得起这些称号。
走上讲台，我们传道授业解惑；走下讲台，我们是学生的朋友。
用爱心去化解学生内心的冰川，“随风潜入夜，润物细无声”。
我们会发现：我们真正去爱学生，去关心学生，学生就会按我们期待的方向去发展，带给我们一个又一个惊喜。
大学刚毕业，我所带的班级是所有老师头疼的一个钉子班，班里调皮的学生比比皆是。
有两个学生在诸多学生中更是调皮得“出类拔萃”，他们能在老师的课堂上花样翻新，搞各种恶作剧。
经常可以看到个别老师垂头丧气地从班里走出来，有的老师竟然被他们气得泪流满面。
我走进教室的那一刻，这些家伙上下打量着我，寻思又一个冤大头来了。
听那些老教师说，一定要给他们来个下马威。
不能给他们好脸，不然根本没法管。
我拉下脸，努力使自己严肃起来。
在我扫视他们的过程中，教室里的气氛开始变得有些凝重。
我心里窃喜，这帮家伙还是怕我的。
一段简短的训话结束以后，我带着几分自豪离开了教室。
可是刚回到办公室不到十分钟，班长就来告诉我班里出乱子了。
我三步并作两步奔向教室，原来是那两个出了名的调皮大王在欺负一个体格非常弱小的男同学，他们把他压在教室的一个角落里，用粉笔给他脸上身上肆意涂抹。
我大喝一声：住手。
他们站起来，看着我，一脸的吃惊。
我站在讲台上，把他们叫到我身边。
他们扭扭捏捏，心惊胆颤。
我大声训斥他们的放肆，他们还满不在乎，我一个耳光抡了过去……那个挨打的同学鼻子流下了鲜红的血。
另外一个吓得浑身哆嗦，班里的气氛明显变得空前紧张起来，大家都用异样的眼光看着我。
我感觉有些过头了，就让那名同学来到我的办公室，其他学生继续上自习。
到了办公室，我帮他洗了脸。
点一盏心灯,照亮高一学子前进的路
点一盏心灯，照亮高一学子前进的路在伴随着与学生共同成长的过程中，既有收获的喜悦，也有思索中的阵痛和不适。
在这里，我想谈一谈自己对高一同学的理解，粗浅的想法也许并不成熟，算是抛砖引玉吧。
刚上高一的学生，他们的心理渐趋成熟,正是富于想象和渴望创造的年龄,但是更要关注的是,他们刚由初中升入高中,在心理方面处于人生的第二次“断乳期”,面对新的环境、新的机遇和社会转型期的许多诱惑,高一阶段成了成长阶段的危险期和关键期。
在这个时候，当学生遇到了方方面面的点滴问题，如果我们能及时地跟进和给予指导，也许对他们来说会是一个极大的帮助，也许他们就会少走很多歪路；他们对学习始终有着浓厚的兴趣，就不会出现那么多的问题学生。
我把自己在高一·八班所作的工作进行了归纳，总结如下：一、学习中的失重感班级的同学大多都是以优异的成绩考进了我们栖霞最高、最好的学府——栖霞一中，于是，在这里，还是像初中那样，每天按部就班地上学、放学、做作业、上自习，思想上觉得和初中没差别。
但是几次测验下来，成绩却一落千丈，学生就很困惑：“我和初中一样用功学习，为什么成绩下降得这么厉害？”我的建议，就是要学会学习。
第一，学习方式的改变。
初、高中的知识结构与思维特点差别很大，学习方法必须随之改变。
初中阶段由于其生理、心理特点，侧重于形象思维，凭借博闻强记也能取得较好的成绩；而高中的各科更注重于抽象和理性思维方式，要求学生有更强的分析、概括、综合、实践的能力，若仍旧囫囵吞枣、不求甚解，就会屡战屡败。
所以，从机械性记忆向理解性记忆过渡，从分析问题的单一性、片面性向全面性、发散性发展，从“题海战术”向注重题型的归类和解题规律的探求过渡，是高一新生的当务之急。
第二，要学会自主学习。
要掌握科学的学习方法，愉快学习。
高中阶段很注重自学能力的培养，进入了高中，老师会给学生很多自主选择的空间与时间，以帮助学生从被动走向主动，逐步摸索出一条适合自己的自主学习、自主探究的学习模式。
初三作文议论文《点一盏心灯》900字(共12页PPT)
初三作文议论文《点一盏心灯》
心怀 烦嚣中，我们便
几许应对的
机巧。诚信便是唯一能带来芬芳，
谱出绝唱的珍宝。
让我们点一盏心灯，期待诚
信，温暖世间。
关键词：烦嚣,我们,心怀,几许,
应对,机巧,诚信,便是,唯一,带来, 芬芳,绝唱,珍宝,我们,一盏,心灯, 期待,诚信,温暖,世间。
初三作文议论文《点一盏心灯》
初三作文议论文《点一盏心灯》
赏金 他便把
提高至五十两。正所
谓，重赏之下，必有勇夫，一个人将
木头搬至北门，商鞅立刻赏了他
百姓 五十金，这一举动，使他在
心中树立了威信，变法很快在秦国推 广。
国家大事离不开诚信，生
活中的小事又怎能与之背离？
关键词：赏金,提高,五十两,所
谓,重赏之下,必有勇夫,一个,木头, 搬至,北门,商鞅,立刻,五十,举动, 百姓,心中,树立,威信,变法,很快, 秦国,推广,国家,大事,离不开,诚信, 生活,小事,背离。
要铭记在心：每天都是一年中最美好的日子。
再见
初三作文议论文《点一盏心灯》
“诚信”二字放之四海皆准，一
信用 个人如果失了
，就算事后改
过，让别人相信自己，也绝非易事。
西周末年，历史舞台上，
上演着一场“烽火戏诸侯”的把
戏。
关键词：诚信,四海,皆准,一个,
如果,信用,就算,事后,改过,别人, 相信,自己,绝非易事,西周,末年,历 史舞台,上演,一场,烽火,诸侯,把戏。
初三作文议论文《点一盏心灯》
暴雪 宋濂为了遵守承诺，
天依然
归还所借的书；宋庆龄为了遵守承诺， 不惜冒雨前去赴约；郭沫若为了遵守 承诺，不再偷别人的东西。他们都只
是为了诚信，诚实待人。
中小学作文《点一盏心灯》
中小学作文《点一盏心灯》当黑夜来临时，不要怕，点一盏心灯。
当暴风雨来临时不要慌，打一把雨伞，人生虽充满荆棘，同样也饱含乐趣。
点一盏心灯给自己，执着前行。
勇敢的人，坚强无畏；因为有一盏心灯相伴。
逐日的夸父，填海的精卫，移山的愚公，这些远古神话至今还熠熠生辉，闪耀着神圣的光芒。
他们代表着执着和无畏，他们是勇敢和坚强的化身，一路披荆斩棘，不忘初心，点一盏心灯，以执着为灯芯，用坚强勇敢作灯油，照亮自己前行之路，追逐心中那份美好。
而今社会，物欲横流，各种诱惑纷繁复杂。
倘若没有一盏心灯，便极易迷失自我，懦弱不敢坚持走在路上，更不用说与风雨相搏，与命运抗争。
在斑斓的社会百相之中，我们做一个勇敢的人，心中点起一盏灯，照亮性格中的坚强，培养自己的无畏无惧，从而在追求路上找到自己坚持的东西，并为之奋斗，为之守护。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
智慧的人，坦荡磊落，因为有一盏心灯相伴。
卢梭曾经在公演中获得举国上下的好评，国王也赞不绝口，还特地派使者去他的居所邀请他来皇宫任职，并许诺给他丰富的年金。
对当时生活捉襟见肘，家徒四壁的卢梭来说，这无异是一个绝好的机会。
但出人意料的是，他断然拒绝了国王的好意。
理由是：“年金固然是好，但是年金带给我的枷锁，同样我也需要丢掉。
有了年金我就没有了自由，没有了艺术，真理也就完蛋了。
”心中有盏灯，这盏灯为艺术而亮。
这是聪明的人做出的选择。
鱼与熊掌不可兼得，舍利取艺术。
你能说不明智？年金能给卢梭一颗宁静的心去感受“水面清圆，一一风荷举”的美妙吗？皇宫能让艺术家生出“行到水穷处，坐看云起时”的悠闲吗？智慧的人，坦荡磊落，选择静守清贫，选择静守心灯照亮的方向。
当然，顺其自然，不用逼自己坚强，不用让自己时时聪慧，也不失为一种活法。
因为人总有迷茫无助的时候，会无能为力会绝望，停下来，让自己的心休息一下，反而会更有后劲。
但顺其自然和惯于放弃不是同一种人生。
顺其自然的人心中还是有灯，希望不灭；惯于放弃的人心灯不亮，希望常暗。
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[为教育点一盏心灯] 点一盏心灯
一口气读完王栋生老师在病中写成的《致青年教师》一书，我的内心无比激动。
怀着对教育的无限赤诚，王老师用残损的视力吃力地写下一行行文字。
每一字每一句，都浸润着他对青年教师的热爱与期待。
当我读到结尾“一面洁白的旗，正在像太阳一样缓缓升起”“爱所有的孩子”时，我的双眼几乎湿润了。
王老师那颗热爱教育的拳拳之心深深地感动了我。
他对教师的期待、对教育常识的捍卫、对孩子心灵的关怀，都让我感到无比的钦佩，引起我深深的思考。
教师应做有胸襟的、大写的人。
有这样一批从教者：他们唯一不多的阅读就是几本教师用书，而平时总是喟叹着教师的待遇是多么不令人满意，似乎工资不高就是他们不努力工作的借口。
王栋生老师作为全国语文教育界的名师，又是三届“林放杂文奖”获得者，按理说应该享受不低的待遇。
然而，报社记者、他的同学对他的工资收入之低和付出劳动落差之大感到十分诧异。
王栋生老师却认为：“我们的社会，要想获得真正的精神快乐，你就必须做出相应的牺牲，你不可能什么都轻易得到。
”这就是王老师的胸襟！他懂得取舍之道，毫不犹豫地追逐着自己的教育理想，释放着自己对教育的热情。
退休后，他仍然义务给中学生开设小说讲座。
尽管他身患眼疾，医嘱不得上网，但仍然每日以文字关注教育。
在这本书里，他反复强调教师对于学生、同事的胸襟。
他呼吁我们：自己首先做个大气的人，这样学生才能气度不凡；珍爱我们的专业，不断提高自身学养和精神品质；以欣赏的眼光来看待同事的工作，建立和谐的教师关系；要说学生听得懂的话，不要保留学生的检讨书；不鼓励学生告密，充分尊重孩子作为人的权利。
王老师与学生之间的一件小事给我留下了深刻的印象：二
十多年前，有位初一学生在下课铃响之前做起跑状。
见到这副情景，一般老师总会面有怒色，可王老师却特意留下了这位学生，和他谈了一会儿，并请他注意形象，以后不要这样。
后来他才知道，学生听说食堂有盐水鸭翅，很想吃一回，怕去迟了买不到。
这件事过去这么多年了，王老师始终有一些遗憾：“我当初有什么必要非得把他扣下呢？”这件小事让我深深感受到王老师那博大的胸襟和对学生的关爱。
而我们的部分教师，总喜欢给学生脸色，甚至把训导作为我们的特权。
和他比起来，我们的教育境界就差得远了。
王老师说：“优秀的教师应当是一盏不灭的灯，而那‘开关’就在他自己的手里。
如何让我们的灯照得更远、更亮，首先从做个有胸襟的人开始。
”
教师要捍卫教育的常识。
王栋生老师一直重申，“这些年教育界最重要的任务，可能是捍卫常识”。
处在一个教育功利主义盛行的时代，我们需要经常反省我们的行动是否违背了教育自身发展的规律，也就是最基本的常识。
教育不能只是仅仅满足于追逐高效率和最终的结果，而要返回到对于教学过程自身的关注。
教育是项“慢”的事业，急于求成、揠苗助长只能导致学生发展不和谐或者“营养不良”。
王栋生老师认为，许多学生在基础教育阶段丧失了学习的兴趣，主要是因为”学生由于能力的限制，长时期精神疲惫，实在跑不动了，于是他们干脆坐下，再也不想站起来了”。
尊重学生身心发展的基本规律和个性差异，应该成为所有从教者的共识。
时下，我们的社会、家庭、学校对教育寄托了太多的期望，学生承受着生命中不能承受之重，甚至出现了不少心理问题。
什么时候，当教育急促的脚步慢下来，更注意尊重和倾听孩子的心声，我们的教育姿态就又有了更大的进步。
王栋生在《你已经是你了》一文中，强烈批判了部分学校的功利化教育目的。
他认为：在那样的教育环境中，孩子们所学到的东西，只能让他们谋到一个职业，在城市维持“比较体面”的生活（或者随着社会的进步，生活水平一点点提高）。
他们在一个空喊“卓越”的学习环境里，苦苦追求的不过是高考的“名校”或“重点大学”，而不是追求成为一个有创造力的“我”。
我们悲哀
地看到，随着年级的逐步提升，很多学生的个性得不到张扬，在日日的压制中成长为“沉默的大多数”中的一员。
我们往往看到的是一个概念上的班级，多的是统一要求，缺乏的是苏霍姆林斯基式的对具体学生的关注。
如何保护和发展学生的个性，应该成为我们当下评价“名校”的重要指标。
一所学校，只有当它尽自己最大的努力让每一位学生的个性得到发掘和成长，才能赢得学子发自心底的依恋和尊崇。
教师要关怀学生的心灵。
学生是什么？这个问题常常叩问着我。
教学就是一种交往，教师与学生之间不是“我―他”，而是如马丁•布伯所描述的“我―你”之间的关系。
教师要充分考虑到学生的心理需求，达到与学生精神层面的交流和沟通。
教育是理想者的事业，不能缺乏诗意和温情。
对学生的尊重、理解、关怀，应成为教师的自觉追求。
王栋生老师说：“教育要让学生追求诗意的人生，不仅需要诗，还应当有琴声，有树，有虹，有梦”。
多么美好的教育世界啊！为了实现这个理想，王栋生老师希望年轻教师要有种树人的耐心，给学生表达的机会和权力；学校要从每一个细节入手，关怀学生的身心发展，比如重视“教学楼里有多少卫生间”；用不同的标准来对待不同的学生，用“心”批改每一份学生的作业；尽可能多地了解学生，保护好他们的隐私；不要盲目地追求所谓的高升学率，要懂得让学生喘口气。
给我印象最深的是，王老师在班上调查学生是否同意被推荐为“省级先进班集体”这件事，结果35人赞成，11人反对，1人弃权。
王老师并没有就此打住，而是耐心倾听反对者的意见。
投反对票的学生们的发言暴露出了班级中的不足之处，让每一个同学受到了教益。
后来，王老师从此事中坚定了一个认识：学生的判断力和道德心需要有机会得到检验，民主教育比一个荣誉称号更有价值。
我们也在高喊尊重“民主”，却经常忽略良好的教育机会。
我们只关心学生的分数，而不注重学生心灵的培育与滋养，如此的教育已经患上了严重的“贫血症”，失去了其本真的意义。
王栋生老师在内心苦苦期盼着这样的理想教育：所有的学生在学习中得到人的待遇。
在早晨的阳光中，他们哼着歌向学校走去，有时停下来看着太
阳；学生能够经常向教师提出有意思的问题，课堂上经常能有愉快的笑声；中午，他能吃到一份由政府提供的、全国城乡标准统一的营养餐；学生能有自己的爱好，下午4点起，他们在球场上奔跑，或者在图书馆里查资料，在实验室研究自己感兴趣的问题；晚上，做完作业后，捧起一本诗集，轻声地读给父母听……愿我们在共同的努力下，一步步走近这种美好的理想！
教育乃成人之美。
陶行知把教育的目的总结为一句话“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。
敬重生命，丰富生命，成为王栋生老师教育理念中的一种自觉。
为了培养学生的博爱精神，他经常讲特蕾莎嬷嬷和证严法师的故事；为了让学生有善良之心，他自己首先做好表率；为了搞好教育，他适时向学生表明自己的爱憎。
王老师在书中写得最长的一篇文章当数《像太阳一样升起的白旗》，句句饱含着对“人性”和“真情”的召唤和呐喊。
徐海、董维青、袁梓、毕彦波，这些鲜活、真诚的生命一一在我眼前浮现，人性的光辉在熠熠闪烁。
读着读着，我也被他们的精神所感染。
我不知道，今天还有多少人能像他们一样活得如此崇高！他们简直就是“真”和“美”的化身！王栋生老师之所以如此呼吁，是因为他看到了太多的冷漠和麻木、太多的是非颠倒与错位，他希望通过教育的努力找到我们失落的人性之光！于是，教育也就成了他如此投入生命的事业，也成为让他如此忧伤的事业。
他用残损的视力仍然在病中大声地疾呼，只为了这个世界更多一些美好！捧着这本书，我感受到了一颗火热的爱教育之心，一双殷切期待的温情的眼睛；同时我也深深感受到了青年教师身上的责任！在这个功利化、物欲横流的时代，在这个教师职业并不被看好的环境里，王栋生老师毅然决然地行走着、努力着。
也许正如王栋生老师所言：“许多同行跪倒在馒头前面，我们无权干涉他们的选择。
既然我们选择了这副重荷，就让我们守住一份崇高。
”
一生只为一件事――成人。
(作者单位：华东师范大学课程与教学系)
（责任编辑：张晓清）感谢您的阅读！。