人教版数学一年级下册《1 认识平面图形》教案
一年级下册数学教案-第一单元认识平面图形-人教新课标
一年级下册数学教案第一单元认识平面图形人教新课标教案：一年级下册数学教案第一单元认识平面图形人教新课标一、教学内容本节课我选择了人教新课标一年级下册数学教材中的第一单元认识平面图形进行教学。
本节课主要内容包括：1. 认识三角形、四边形、圆形和方形；2. 了解各图形的特征和性质；3. 学会用语言描述图形的形状；4. 培养学生的观察、操作和表达能力。
二、教学目标三、教学难点与重点教学难点：1. 三角形、四边形、圆形和方形的特点；2. 用语言描述图形的形状。
教学重点：1. 认识并了解三角形、四边形、圆形和方形的特点；2. 能够用语言描述图形的形状。
四、教具与学具准备教具：1. 三角形、四边形、圆形和方形的模型；2. 彩纸、剪刀、胶水等手工材料；3. 教学PPT。
学具：1. 三角形、四边形、圆形和方形的模型；2. 彩纸、剪刀、胶水等手工材料。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出三角形、四边形、圆形和方形的物品。
2. 认识图形：展示三角形、四边形、圆形和方形的模型，引导学生观察其特征和性质。
3. 图形操作：让学生用彩纸、剪刀、胶水等手工材料制作自己喜欢的三角形、四边形、圆形和方形，并展示给大家看。
4. 语言描述：让学生尝试用语言描述所制作图形的形状，如“我做的图形是一个三角形，它有三个角和三条边”等。
5. 随堂练习：出示一些三角形、四边形、圆形和方形的图片，让学生用语言描述其形状。
六、板书设计板书设计如下：三角形四边形圆形方形三个角四条边圆形的边四个角七、作业设计1. 请学生用彩纸、剪刀、胶水等手工材料制作一个三角形、四边形、圆形或方形的物品，并将其带到学校展示给大家看。
2. 请学生尝试用语言描述所制作图形的形状，并将描述写在一张纸上。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生们积极参与实践活动，能够用语言描述图形的形状，达到了本节课的教学目标。
但在语言描述方面，部分学生还存在一定的困难，需要进一步加强训练。
一年级下册数学《认识平面图形》教学设计范文(精选3篇)
一年级下册数学《认识平面图形》教学设计范文（精选3篇）一年级下册数学《认识平面图形》教学设计1教学目标1．使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆（能说出名称、能正确地分辩、直观感知其特征）。
2．让学生在动手操作等学习活动中，体验面在体上。
3．让学生在具体的情景中去思考、想象再创造，培养学生的创新意识。
4．激发学生的学习兴趣。
教学内容教科书第34～35页的内容。
教学设计创设情景，引入新课1．参观图形王国。
a.师：同学们上节课我们在认识物体一课中认识了四种图形，它们都住在图形王国里（课件演示），请大家认一认，说一说。
b.师：长方体、正方体、圆柱和球等都是立体图形，在图形王国里，除了立体图形家族，还有平面图形家族（课件演示──出示□△○），谁认识它们？请介绍一下。
2．揭示课题。
师：今天我们就来研究这些图形──板书课题。
动手操作，探索新知1．观察发现，感知面在体上。
a.观察操作。
师：你能从桌面上的这些物体上，找出这样的图形吗？请大家找一找、摸一摸、说一说。
b.引导发现。
师：你们刚才找的这些图形它们的家是安在哪里？c.课件演示──面在体上及分离过程。
2．自主探索，合作学习。
a.启发再创造。
①师：刚才同学们通过观察发现了这些图形的家都安都在立体图形上，你能独立想办法让他们的家从立体图形上搬出来，住在纸上吗？②学生独立思考。
③汇报交流（描、印、折、画）。
④看书第34页，你们想的办法和书上的小朋友一样吗？⑤小结：同学们真聪明，想出的办法比书上的小朋友还要多，真棒！b.动手操作。
①提要求。
师：你们想不想也来动手印一印或描一描？要求：小组合作完成；A、每组至少用两种方法来制作。
B、每种图形至少要有2个。
C、每组都有一叠纸，每张纸只描或印一个图形。
D、请小组长先分工，再动手做。
比一比哪一组合作得好。
②小组合作。
③准备交流。
④全班交流：我们小组采用了哪些方法其他小组补充并给予评价。
⑤小结：刚才同学们通过小组合作，帮助把这些平面图形的家安到纸上。
认识平面图形(教案)一年级下册数学人教版
第一单元认识图形(二)学习目标1.初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，能够辨认和区分这些平面图形。
2.了解这些平面图形的特征。
3.通过拼、摆、画、折等活动，直观认识平面图形，了解这些平面图形的特征。
4.通过观察、操作，初步感受所学平面图形之间的关系。
5.在丰富多彩的数学活动中，让学生感受中国传统文化的魅力。
6.感受图形与日常生活的密切联系，学会从数学的角度观察周围的世界。
学情分析本单元是学生正式学习平面图形的开始。
由于平面图形是二维图形，学生难以在现实生活的三维空间中找到对应原型。
因而，学生学习平面图形要比学习立体图形困难一些。
教学的内容也只包含三个方面：一是在由立体图形描画出平面图形并分类的活动中，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；二是通过用同样的平面图形进行拼组的活动，初步体会平面图形之间的关系，三是解决简单的实际问题认识图形是图形与几何领域中的重要内容，也是本册教材的难点知识，是小学生应该掌握的一项基本技能。
学生在以前的学习过程中已经认识了简单的立体图形，经历了立体图形的拼组过程，在此基础上认识平面图形，学习平面图形的拼组，分散了教学的难点，体现了数学学习循序渐进的原则。
课时安排共3课时1.认识平面图形2.平面图形的拼组3.解决问题教学措施1.注意培养学生观察的意识和能力。
例如，可以让学生观察身边物体的表面分别是什么形状的，哪些物体表面的形状相同，等等。
2.要给学生提供充分的动手操作的机会。
一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面可以使学生形成初步的动手操作能力。
例如，可以让学生通过摸一摸、画一画、拼一拼等活动，充分感知所学平面图形的特征。
3.培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。
1-1 认识平面图形学习目标：1．通过引导学生借助长方体、正方体、圆柱、三棱柱等立体图形以描、画、印、拓等方式画出长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，帮助学生体会“面在体上”，感受平面图形和简单的立体图形之间的关系。
人教版一年级下册《认识平面图形》教学设计
第1课时认识平面图形
3.引入新课。
教师指着长方体的一个面问：那你们知道这是什么图形吗？
板书课题：认识平面图形。
合作探索，从立体图形中抽象出平面图形。
1.搭积木游戏。
（多媒体播放）春天来了，大自然多美呀！小白兔想在大森林里搭一座小房子，小朋友，你能帮它设计一下吗？
(1)小组合作搭建一座房子，教师巡视。
（2）教师提问：你们在搭房子时，用到了哪些形状的积木？请大家把积木按照不同的形状分一分。
2.让学生把积木拿在手里摸一摸，看一看，在小组内说一说，每个人手里拿的是什么体，它的面是什么样子的。
3.组织全班交流，说说各平面图形是什么样的，教师引导学生表述。
4.课件展示不同形状和大小的长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，让学生辨认。
5.小结平面图形的意义。
巩固练习，加深认识。
1.说一说：你知道日常生活中哪些物体的面是我们这节课学习的图形？
2.（借助积木）让学生在纸上画出长方形、正方形、平行四边形和圆形各一个。
课堂小结、拓展延伸。
1.总结本节课所学的内容。
2.让学生用本节课学的几种平面图形画一幅美丽的图画。
教学板书
认识平面图形
长方形正方形平行四边形三角形圆。
人教版数学一年级下册1.1《认识平面图形》教案
人教版数学一年级下册1.1《认识平面图形》教案
教学目标
•能够认识并说出圆形、正方形、三角形、长方形的名称
•能够辨认简单的圆形、正方形、三角形、长方形的图形
•能够简单描述这些图形的特点
教学重点
•认识圆形、正方形、三角形、长方形
•辨认简单的图形
教学难点
•描述图形的特点
教学准备
•学生课桌上放置一些不同形状的卡片
•准备一些简单的游戏，帮助孩子对图形进行辨认
教学过程
1. 导入新知识
•让学生观察课桌上的卡片，看看孩子们是否认识这些不同形状的图形。
2. 引入圆形的概念
•展示一个圆形的卡片，让学生观察并说出这是一个圆形。
3. 引入其他几何图形
•依次展示正方形、三角形、长方形的卡片，并让学生说出对应的名称。
4. 让学生描述图形的特点
•比如问学生，圆形有哪些特点？正方形和长方形又有什么区别？
5. 游戏时间
•设计一些有趣的游戏，让学生通过游戏来巩固对这些图形的认识。
6. 小结
•复习今天学习的内容，鼓励学生积极参与，巩固对图形的认识。
教学反思
•在教学过程中，要及时发现学生的问题，并进行适当引导和帮助，确保每个学生都能理解并掌握这些图形的概念。
教学延伸
•可以利用手工制作或绘画等活动，让学生亲自动手绘制各种几何图形，进一步巩固所学内容。
通过这堂课的学习，相信学生对于圆形、正方形、三角形、长方形这些基本的
平面图形有了更深入的理解，为以后学习更复杂的数学知识打下了坚实的基础。
新人教版小学数学一年级下册第一单元《认识平面图形》教案
新人教版小学数学一年级下册第一单元《认识平面图形》教案
（一）单元目标
1.是学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区分这些图形。
2.通过拼、摆、画、折等活动，是学生直观感受所学平面图形的特征。
3.通过观察、操作，是学生初步感受所学图形之间的关系。
4.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，同时感受图形与日常生活的密切联系，并学会从数学的角度去观察周围的世界。
（二）课时安排3 课时
第二课时教案。
最新人教版一年级数学下册《认识平面图形》精品教案
难点名称认识平面图形，实现对平面图形的进一步认识，发展形象思维能力。
知识点本身内容复杂：通过观察操作，初步认识长方形、正方形、三角形、平是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，理解立体图形容易，体会“面在体上”为以注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
（一）创设情境，激发兴趣（课件出示：老师给大家带来了一些可爱的积木，这里有我们上学期学过的立体图形，大家还认识这些立体图形吗？）请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。
为后面的学习作铺垫。
（二）组织活动，探索新知新课标强调要让学生在实践活动中进行探讨性学习。
根据这一理念，我设计了四个活动。
活动一：用拓印的方法得到平面图形（课件演示“面”在“体”上的分离过程）（通过这种动手操作，让学生积极参与到课堂活动中，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。
实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。
）活动二：认识新朋友。
创设问题情境，这些平面图形就是我们今天要认识的新朋友啦，下面让我们一个一个来认识一下吧。
通过多媒体课件演示平面图形的特征。
长方形：有四条边，每条边都是直直的，相对应的边是相等的。
折一折的方法来证明，上下对折一样长，左右对折一样长。
他还有四个角，这四个角，也一样大，折一折来证明一下。
正方形：这个图形正正方方的吧，也有四条直边，他和长方形可不一样，它的四条边一样长，不信我们折折看。
他也有四个一样大的角，也可以通过折一折来证明。
三角形：这个图形有三条直边，三个角。
圆：这个图形和其他的可不一样，它没有直边也没有角，它是圆圆的平平的封闭曲线，我们叫他圆。
平行四边形：四条直边，四个角，一组对边是斜斜的。
活动三：了解新朋友通过多媒体演示，认识了图形。
再让学生通过自己说一说，归纳这五个平面图形的基本特征，加深理解。
活动四：找朋友（1）认识长方形。
生：有四条边，四个角，两条对边相等，其中两条边较长，两条边较短。
人教版一年级下册数学《认识平面图形》教案说课讲解
人教版一年级下册数学《认识平面图形》教案人教版一年级下册数学《认识平面图形》教案《认识平面图形》教案(一)教学目标1.知识技能：通过摸一摸、描一描、分一分、找一找等活动，使学生能掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，能够辨认和区分它们。
2.数学思考：在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活动，培养学生的观察、比较、分类、对比、归纳、概括以及动手操作等能力。
在活动中使学生充分体验面在体上，明确平面图形和立体图形的关系，培养学生的空间观念。
3.问题解决：在各种活动之前，要求学生听清要求，培养了学生理解能力和审题的习惯。
4.情感态度：通过创设多层次的活动，让学生体会学习数学的快乐，并在交流、讨论、汇报中，充分发挥了学生的能力，增强了学习的信心。
教学重难点【教学重点】：掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，能够辨认和区分它们。
【教学难点】：体验面在体上，明确平面图形和立体图形的关系，培养学生的空间观念。
教学过程一、故事激趣复习铺垫。
1.故事引入，猜动物的脚印。
师：冬天来了，大森林里下雪了，小狗、小鸡、小鸭子、小马高高兴兴地来到雪地上玩耍，留下了一串串脚印，就像一幅幅美丽的图画。
小狗画(梅花)，小鸡画(竹叶)，小鸭子画(枫叶)，小马画(月牙)。
2.复习学过的立体图形。
师：这时，几个老朋友也来了，你还认识它们吗?课件出示图形，学生说名称：长方体，正方体，圆柱。
3.介绍三棱柱和四棱柱。
师：还有两位新朋友也来了，它们是三棱柱和四棱柱，它们都是立体图形。
4.师：它们手拉着手，也在雪地上留下了自己的脚印，他们可能画出什么图形呢?今天就让我们一起来学习这个知识。
【设计意图：一年级的小学生天性活泼，喜欢听故事，用下大雪了，小动物留下深深的脚印的生动有趣的故事引入新课，能激发起学生的学习热情。
另一方面还拓宽的学生的知识层面，知道不同动物留下的脚印各不相同，顺利成章地暗示出立体图形留下的脚印也不尽相同，为下面的学习内容，埋下了伏笔。
人教版数学一年级下册1.1《认识平面图形》教案
人教版数学一年级下册1.1《认识平面图形》教案一. 教材分析《认识平面图形》是小学数学一年级下册的第一节内容，主要让学生初步认识一些常见的平面图形，如：正方形、长方形、圆形、三角形等。
通过学习，使学生能够掌握平面图形的特征，培养学生的空间观念，为以后学习平面图形的面积、周长等知识打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，他们对平面图形的认知水平有限，生活中对一些平面图形的接触也相对较少。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，用生动有趣的故事、贴近生活的实例、丰富多彩的活动吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识正方形、长方形、圆形、三角形等常见的平面图形，知道它们的名称，了解它们的特征。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念，提高学生的观察能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、积极探究的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识正方形、长方形、圆形、三角形等常见的平面图形，知道它们的名称，了解它们的特征。
2.难点：培养学生空间观念，使学生能够灵活运用所学知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事，引发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.观察教学法：引导学生观察平面图形，发现它们的特征，培养学生的观察能力。
3.操作教学法：让学生动手操作，加深对平面图形特征的理解，提高学生的动手能力。
4.合作交流法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的交流能力。
六. 教学准备1.教具：平面图形卡片、多媒体课件等。
2.学具：正方形、长方形、圆形、三角形等平面图形卡片，彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以利用多媒体课件展示一些生活中的平面图形，如：房子的窗户、自行车的轮子等，引导学生观察这些图形，引发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示一些平面图形卡片，如：正方形、长方形、圆形、三角形等，让学生观察并说出它们的名称。
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第1单元认识图形（二）第1课时认识平面图形【教学目标】1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。
【教学重难点】重点:初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
难点:初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
【教学过程】一、复习，探究新知：1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体球圆柱）2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画3.你们画下的图形有什么特点？学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流不同点：长方形:对边相等,4个角都是直直的正方形:4边相等,4个角都是直直的圆:没有角,即封闭的。
三角形：有三条边，三个角。
共同点：平面的，不断开的。
二、巩固发展：1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？小组内评一评，各小组展示作品。
3．练习一第1题请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？小结方法。
三、提高练习：取长方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对角折再对角折观察结果四、总结：今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？你有什么想问的？b1.【教学反思】可以通过提供大量实物素材，使学生感受到了生活中就有数学知识，对要认识的这些图形有了最直观的感受，从而让学生体会到了“数学来源于生活”。
通过小组合作、动手给物体分类、观察分类后每种物体的特点，抽象概括出了每种图形的名称。
符合学生的认知规律。
人教版一年级下册数学 认识平面图形 教案(教学设计)
第1课时认识平面图形教学内容教材第2页例1课时目标使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆五种平面图形，能识别和辨认这些图形。
重点难点重点：从物体表面抽象出平面图形。
难点：感受长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆在生活中的存在。
教学准备立体图形实物（圆柱、正方体、长方体等）若干、平面图形（长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆等）若干教具和多媒体课件。
教学过程一、情景引入1.课件展示由各种平面图形组合成的图片，如：小树、鱼、火箭、轮船、小狗等。
(学生欣赏这些美丽的图画，并说出图片名称)2.课件画面定格在完整图片上。
师：“这么多美丽的图片，其实是由很多平面图形拼成的。
同学们想不想认识这些图形？这节课我们就一起来学习这些图形。
(板书课题：认识平面图形)二、探究新知1.课件展示(师并解说)：小猫咪来到我们班，带来四个物体娃娃(即长方体、正方体、圆柱、三棱柱)。
(学生说出认识的物体名称)出示动画：引出已学的“体”，为学“面”在“体”上做铺垫。
出示动画、认识新物体，并初步感受“面”在“体”上。
2.回忆立体图形：师出示长方体、正方体、三棱柱、球等立体图，并贴在黑板上。
(学生说名称)出示图片。
(为后面“体”与“面”的区分作铺垫)3.用“体”分离出“形”。
（1）用“体”猜“形”：课件演示物体娃娃掉地板上，留下脚印，学生猜测脚印形状。
课件演示证实。
（2）用“体”描“形”。
“能用什么办法把它的脚印留在纸上？”课件演示小猫咪所用的方法。
(展示学生的作品并评价，再指着图形让学生说名称，并说出是从什么物体上找到的)①小组说一说物体的脚印的样子，再小组汇报，证实猜测。
②学生试说用“体”描“形”的方法。
观察小猫咪的方法：印、描、剪等，小组合作把面留在纸上。
4．欣赏作品，说图形名称，并说出是从什么物体上找到的？(1)动画出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱等模型，白纸、印泥、彩笔等。
( 形象地初步猜测各个物体的面，培养学生初步的观察、猜测能力)(2)通过看一看、摸一摸、画一画等操作活动认识长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆，经历从“体”抽象出“面”的过程，体会“体”与“面”的联系变换。
人教版数学一年级下册1.1《认识平面图形》说课稿
人教版数学一年级下册1.1《认识平面图形》说课稿一. 教材分析《认识平面图形》是人教版数学一年级下册的第一课时内容。
本节课的主要内容是让学生初步认识四种平面图形：长方形、正方形、三角形和圆形。
通过观察、操作、比较等数学活动，使学生感知平面图形的特征，培养学生的空间观念和初步的审美能力。
教材通过丰富的情境图和生动的语言描述，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，体验数学学习的乐趣。
二. 学情分析一年级的学生从生活经验中已经对一些平面图形有了初步的认识，但多数学生还停留在具体形象的层面，对图形的特征和命名还不够清晰。
此外，学生的动手操作能力和语言表达能力各有差异，因此在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能认识长方形、正方形、三角形和圆形，了解它们的特点，能够正确地画出这些图形。
2.过程与方法：通过观察、操作、比较等数学活动，培养学生的空间观念和初步的审美能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生主动参与学习、合作探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能认识并正确画出长方形、正方形、三角形和圆形。
2.教学难点：学生对平面图形的特征的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、观察比较法、动手操作法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过课件展示生活中的平面图形，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生分组讨论，观察、比较不同图形的特征，教师引导学生总结出长方形、正方形、三角形和圆形的定义。
3.动手操作：学生利用学具，亲自动手画出各种平面图形，加深对图形特征的理解。
4.巩固练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生在实践中运用所学知识。
5.课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结平面图形的特点。
6.布置作业：设计一些开放性的作业，让学生在课后继续探究和学习。
人教版一年级下册数学《认识平面图形》教案
人教版一年级下册数学《认识平面图形》教案《认识平面图形》教案(一)教学目标1.知识技能：通过摸一摸、描一描、分一分、找一找等活动，使学生能掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，能够辨认和区分它们。
2.数学思考：在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活动，培养学生的观察、比较、分类、对比、归纳、概括以及动手操作等能力。
在活动中使学生充分体验面在体上，明确平面图形和立体图形的关系，培养学生的空间观念。
3.问题解决：在各种活动之前，要求学生听清要求，培养了学生理解能力和审题的习惯。
4.情感态度：通过创设多层次的活动，让学生体会学习数学的快乐，并在交流、讨论、汇报中，充分发挥了学生的能力，增强了学习的信心。
教学重难点【教学重点】：掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，能够辨认和区分它们。
【教学难点】：体验面在体上，明确平面图形和立体图形的关系，培养学生的空间观念。
教学过程一、故事激趣复习铺垫。
1.故事引入，猜动物的脚印。
师：冬天来了，大森林里下雪了，小狗、小鸡、小鸭子、小马高高兴兴地来到雪地上玩耍，留下了一串串脚印，就像一幅幅美丽的图画。
小狗画(梅花)，小鸡画(竹叶)，小鸭子画(枫叶)，小马画(月牙)。
2.复习学过的立体图形。
师：这时，几个老朋友也来了，你还认识它们吗?课件出示图形，学生说名称：长方体，正方体，圆柱。
3.介绍三棱柱和四棱柱。
师：还有两位新朋友也来了，它们是三棱柱和四棱柱，它们都是立体图形。
4.师：它们手拉着手，也在雪地上留下了自己的脚印，他们可能画出什么图形呢?今天就让我们一起来学习这个知识。
【设计意图：一年级的小学生天性活泼，喜欢听故事，用下大雪了，小动物留下深深的脚印的生动有趣的故事引入新课，能激发起学生的学习热情。
另一方面还拓宽的学生的知识层面，知道不同动物留下的脚印各不相同，顺利成章地暗示出立体图形留下的脚印也不尽相同，为下面的学习内容，埋下了伏笔。
】二、自主操作体验特征。
人教版一年级数学下册《认识平面图形》教案
人教版一年级数学下册《认识平面图形》教案一、教学目标1. 能够认识平面图形：三角形、正方形、矩形、圆形。
2. 能够描述平面图形的特征：直线边、角、边长、直径、半径。
3. 能够区分不同平面图形并运用它们。
二、教学重点1. 认识平面图形。
2. 描述平面图形的特征。
三、教学难点1. 区分不同平面图形并运用它们。
2. 描述平面图形的特征。
四、教学方法1. 课堂讲授法。
2. 观察法。
3. 实验法。
五、教学过程1. 课前及导入观察教室内的桌子、黑板、窗户等物品，引导学生认识常见的平面图形。
2. 新课讲授（1）三角形引导学生认识三角形：三条直线边和三个角。
让学生在纸上画出三角形，指导学生如何描述三角形的特征。
练习：课堂练习。
（2）正方形引导学生认识正方形：四条相等的边和四个直角。
让学生在纸上画出正方形，指导学生如何描述正方形的特征。
练习：课堂练习。
（3）矩形引导学生认识矩形：四条直线边，相邻两边相等且两两平行，四个直角。
让学生在纸上画出矩形，指导学生如何描述矩形的特征。
练习：课堂练习。
（4）圆形引导学生认识圆形：由一条直径和许多个点组成，每个点和圆心都在同一条半径上，圆心到任一点的距离相等。
让学生在纸上画出圆形，指导学生如何描述圆形的特征。
练习：课堂练习。
3. 巩固练习让学生用所学知识画出给定平面图形，并说明图形的特征。
四、教学反思本节课主要是让学生认识几种平面图形，并且掌握它们的特征。
全程以观察、实验、课堂练习为主，让学生自主探索和思考，激发了学生对数学的兴趣。
但是，效果还需进一步观察和评估。
希望今后的教学中更多的借助多媒体和互动方式，让学生更加深入、广泛地了解和运用平面图形。
数学一年级下册第1课时《认识平面图形》教案
师：小朋友的办法真多！（用电脑演示，从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、三角形、圆），今天，我们就来认识这些图形，让我们来跟这些新朋友打声招呼吧！（生齐读图形名称）
三、巩固延伸，加深认识
1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。
6、学生作品展示。
7、请小朋友每人拿出一个长方体，在纸上画出几个不同的长方形。
通过摸看感受这些立体图形的面。体会面在体上。
在白纸上把平面图形上的面拓下来，教师板书示范。教学各个图形的特点。
板
书
设
计
认识平面图形
长方形、正方形、三角形、圆形、 平行四边形
教
学
反
思
本节课选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，让学生获得愉快的数学学习体验，引导学生学习各个图形的体征。
难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教
具
积木、图形卡纸、实物、学具等。
个人修改
教
学
过
程
一、搭玩积木，体验形体
师：（媒体播放）春天来了，大自然多美呀！小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？（学生小组合作，用积木设计一座漂亮的小木屋）
（学生操作，教师巡视）
数学一年级下册第1课时《认识平面图形》教案
编号：1
课题
认识平面图形
课时
第1课时
课型
新授
主备
教师
修改
教师
上课
日期
3.5
教
学
目
标
1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
1.1认识平面图形(教案)一年级下册数学人教版
1.1 认识平面图形（教案）一年级下册数学人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级下册数学的第一个章节——认识平面图形。
这一章节的主要内容包括对三角形、正方形、长方形、圆形等常见平面图形的认识和理解。
二、教学目标通过这一章节的学习，希望学生们能够掌握平面图形的特征，能够识别和命名常见的平面图形，并且能够理解不同平面图形之间的区别。
三、教学难点与重点重点是让学生们能够识别和命名常见的平面图形，理解不同平面图形的特征。
难点则是让学生们能够理解为什么不同图形的边数和角数是不同的，以及不同图形之间的区别。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些实物图形，如三角形、正方形、长方形、圆形等，还有黑板、粉笔、直尺等教具，以及练习本和彩色笔等学具。
五、教学过程六、板书设计板书设计如下：平面图形三角形正方形长方形圆形七、作业设计作业题目：请用彩色笔在练习本上画出三角形、正方形、长方形、圆形，并写出它们的名称。
答案：三角形正方形长方形圆形八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：除了我们今天学习的这些平面图形，还有其他很多种平面图形，比如梯形、椭圆形等。
学生们可以自己在课后找一些相关的资料，了解这些图形的特征和名称。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
对于教学内容的把握，我选择了人教版一年级下册数学的第一个章节——认识平面图形。
这一章节的内容包括对三角形、正方形、长方形、圆形等常见平面图形的认识和理解。
我认为这是学生们数学学习的基础，只有掌握了这些基本图形的特征，学生们才能更好地理解和掌握后续的数学知识。
在教学目标上，我希望通过这一章节的学习，让学生们能够掌握平面图形的特征，能够识别和命名常见的平面图形，并且能够理解不同平面图形之间的区别。
这是我在教学过程中的重要指导思想，也是我评价学生们学习效果的标准。
再次，在教学难点与重点上，我明确了学生们需要掌握的重点是识别和命名常见的平面图形，理解不同平面图形的特征。
一年级下册数学教案《 1 认识图形(二)第1课时 认识平面图形 》人教版
一年级下册数学教案《 1 认识图形（二）第1课时认识平面图形》人教版一. 教材分析《人教版一年级下册数学》第1课时“认识平面图形”，主要是让学生通过观察、操作、比较等方法，认识和掌握平面图形的特征，学会用语言描述图形，发展学生的空间观念和几何直观能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了《认识图形（一）》的基础上进行学习的，进一步加深学生对平面图形的理解和认识。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对于简单的平面图形已经有了一定的认识，但还缺乏对图形特征的深入理解和用语言描述图形的能力。
因此，在教学过程中，教师需要通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，发挥学生的想象力和创造力，帮助学生建立空间观念，发展几何直观能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、比较等方法，认识和掌握平面图形的特征。
2.培养学生用语言描述图形的能力，发展学生的空间观念和几何直观能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察、操作、比较等方法，认识和掌握平面图形的特征。
2.教学难点：让学生用语言描述图形，发展空间观念和几何直观能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.操作教学法：通过观察、操作、比较等方法，让学生在实践中学习，提高学生的动手能力。
3.语言引导法：引导学生用语言描述图形，发展学生的空间观念和几何直观能力。
六. 教学准备1.准备一些平面图形的实物或图片，如正方形、长方形、圆形、三角形等。
2.准备一些平面图形的卡片，用于学生操作和识别。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过一个有趣的故事或游戏，引出本节课的主题——认识平面图形。
例如，教师可以讲述一个关于小动物找家的故事，小动物找到了几个不同的家，分别是什么形状的，让学生猜一猜。
一年级数学下册教案-1.认识平面图形(43)-人教版
一年级数学下册教案1. 认识平面图形（43）人教版教案：一年级数学下册认识平面图形（43）人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级数学下册的第四章第三节，主要内容是认识平面图形。
我们将通过观察和操作，了解长方形、正方形、圆形和三角形的特点。
二、教学目标1. 学生能够识别和命名长方形、正方形、圆形和三角形。
2. 学生能够通过观察和操作，理解这些图形的特征。
3. 学生能够用语言描述这些图形的大小、形状和位置。
三、教学难点与重点重点：学生能够识别和命名长方形、正方形、圆形和三角形。
难点：学生能够理解这些图形的特征，并用语言描述它们的大小、形状和位置。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、实物模型学具：笔记本、彩色笔五、教学过程1. 引入：我会在PPT上展示一些平面图形，让学生猜测它们的名字，并简单描述它们的特点。
2. 讲解：我会用卡片和实物模型，逐一介绍长方形、正方形、圆形和三角形的特点，让学生观察和操作，理解它们的特征。
3. 练习：我会给出一些练习题，让学生在笔记本上画出这些图形，并写下它们的名称和特点。
4. 讨论：我会引导学生用语言描述这些图形的大小、形状和位置，鼓励他们用自己的话表达。
六、板书设计1. 长方形、正方形、圆形、三角形的名称2. 这些图形的特点3. 描述这些图形大小的词汇（如：大、小、相同）4. 描述这些图形形状的词汇（如：圆形、方形、三角形）七、作业设计作业题目：请学生用彩色笔在纸上画出长方形、正方形、圆形和三角形，并写下它们的名称和特点。
答案：长方形：四条边，对边相等，四个角都是直角。
正方形：四条边，对边相等，四个角都是直角，四条边长度相同。
圆形：一条封闭的曲线，所有点到圆心的距离都相等。
三角形：三条边，三个角，三角形的内角和为180度。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会在班级群里分享一些关于平面图形的拓展资料，让学生和家长了解平面图形在生活中的应用，激发学生对数学的兴趣。
一年级下册数学教案-认识平面图形人教新课标
第一单元认识图形（二）【第一课时】认识平面图形一、教学目标：1．直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，使学生感知“面来自于体”。
2．通过观察操作，使学生直观感受所学平面图形的特征，并能根据特征辨别这几种图形。
3．通过观察操作，培养学生的思考和探究能力，发展学生的空间观念。
二、教学重点：直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，感知“面来自于体”。
三、教学难点：体会“面”在“体”上，会辨认这五种图形。
四、教学准备：白纸、彩笔、立体图形若干五、教学过程：（一）动手操作1．引入师：我们上学期都学过哪些立体图形，你还记得吗？（长方体、正方体、球、圆柱）有什么办法，能把其中一个面从立体图形中请下来呢？（描边画下来、印下来、折出来……）师：你想尝试一下吗？学生拿出白纸和立体图形。
2．体验“面”在“体”上要求：选用其中一种方法，尝试操作。
交流：每种选一幅最好的作品到前面投影展示。
对比：请下来的图形朋友和原来学过的立体图形比较，有什么不同？（都是平平的、都是一个面）小结：我们把这样平平的、只有一个面的图形叫做平面图形。
（二）探究特征今天我们就来研究这些平面图形。
你们这些平面图形太乱了，咱们一起整理一下吧。
1．小组合作：把图形分类。
2．汇报交流：学生可能分为2、3、4类。
预设：2类——直边、曲边；3类——四边形、三边形、圆；4类——长方形、正方形、三角形、圆3．老师根据情况引导学生将图形分为4类。
情况1：分两类师：为什么这么分？（根据边的直和曲）情况2：分三类师：分3类，是怎样分的呢？（长、正方形分为一类、三角形分为一类、圆分为一类）为什么这么分？（根据边的数量）情况3：分四类师：分4类，怎么分？（长、正方形、三角形、圆各分成一类。
）想办法证明长方形和正方形的边有什么不一样？（特征区分：正方形4条边一样长，长方形对边一样长）情况4：不分类了，由课件剪长方形引出平行四边形。
平行四边形与长方形一样吗？（突出相邻边所组成的角度不同）（三）巩固练习1依次是：三角形、长方形、三角形、圆、平行四边形、正方形、长方形、正方形2．猜一猜：猜小动物后面藏的是哪个图形朋友？（1）答案：三角形、长方形、圆、平行四边形、正方形（2）考眼力：生闭眼，师操作课件，猜：谁的位置发生变化了？（进一步学生体会长、正方形的区别）（四）全课总结：师：通过这节课的学习，你有什么收获？。
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认识长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形
教材第2页的例1、第3页的“做一做”及练习一的第1、第2、第3、第6题。
1.能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这些平面图形,能够辨认和区别这些图形。
2.通过画各种平面图形,使学生直观感受各种平面图形的特征。
3.初步培养学生的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
4.感受现实生活与数学的联系。
知道长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形的形状及名称,并能辨认和区别这些图形。
每组一袋各种形状的物体和图形、课件、投影等。
老师说物体名称,学生拿出相应的物体。
1.画一画,揭示概念。
(1)出示长方体积木。
提问:谁知道这个长方体的面是什么形状的?
学生回答后老师板书:长方形
老师用长方体积木在黑板上画一个长方形。
(2)以小组为单位,利用实物学具,照老师的样子沿着物体表面的边缘画出图形。
(3)把小组中画得好的图形进行整理,投影展示,并给这些图形起个名字。
(4)揭示概念。
老师拿出大小和颜色不同的图形展示长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，并按顺序板书它们的名称。
2.仔细观察,感知特点。
(1)自己观察,两人互说自己的感受和发现。
(2)汇报交流:长方形是有的边长,有的边短。
正方形的4条边一样长。
三角形有3条边。
平行四边形有4条边。
圆是一条首尾相连的封闭曲线……
学生如果还说出其他特征要给予肯定。
如:长方形对边相等……
(3)重点区分圆和球。
当学生把圆说成球时,老师马上拿出准备好的球,沿横截面切开,让学生感受到球的横截面是一个圆。
圆和球是两个不同的概念。
3.形成表象,初步建立空间观念。
(1)由实物抽象出图形。
课件显示“长方体”,然后抽象出长方体的一个面——长方形。
用同样的方法抽象出正方形、三角形、平行四边形和圆。
(2)记忆想象。
①出示长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆,先让学生辨认,然后把长方形、正方形、三角形和圆贴在黑板上。
②让学生闭上眼想一想这四种图形的样子。
(老师说图形名称,学生想)
③让学生闭眼,然后摸老师给出的一种实物图形,由学生判断它的表面的形状。
④出示大小和颜色不同的长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆,让学生辨认。
(3)说说你在生活中见过的表面是长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的物体。
先两人一组说,再集体交流。
1. 教材第3页“做一做”的第1题,说一说,你身边哪些物体的面是你学过的图形?
可在小组里说说。
老师巡视指导。
要防止学生把立体图形和平面图形混淆。
如有的学生经常说:“铅笔盒是长方形的。
”或者说:“铅笔盒的这一面是长方体。
”老师要及时纠正,强化学生的语言表述能力。
2.教材第3页“做一做”的第2题,画出自己喜欢的图形。
先让学生自由想象,利用所学的图形画他们想画的东西,老师不要干涉。
最后把画出来的图片展览、交流,说说自己画的是什么,都用了哪些图形。
培养学生学习的成就感。
3.练习一的第1题,涂一涂。
先让学生自由观察画面,想说什么就说什么。
然后老师提要求把图中的圆、正方形、长方形、三角形、平行四边形涂成下面各自对应的颜色(或涂你喜欢的颜色,注意相同的图形涂相同的颜色)。
4.练习一的第2题,把各种图形的序号填在( )里。
先让学生自己填,然后老师组织检查交流。
5.练习一的第3题。
先让学生仔细观察蜻蜓图,自己完成，然后老师组织检查交流。
6.练习一的第6题,进一步了解立体图形与平面图形的关系。
(1)老师说要求。
(2)学生动手圈。
(3)集体交流。
如哪个题争议较大可拿实物亲自画画。
1.连一连。
2.○○▭△▯○△▱▱
□▭△▽○△▭
(1)○有( )个,□有( )个,▭有( )个,▱有( )个,△有( )个。
(2)( )最多,( )最少,( )和( )同样多。
(3)△比□多( )个,○比△少( )个。
课堂作业新设计
1~3.略
4.长方形:①⑤正方形:②④平行四边形:③
5.长方形:1个正方形:4个三角形:2个圆:5个平行四边形:4个
6.略
思维训练
1.
2. (1)4142 5
(2)△□○▭
(3)4 1
长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形
长方形有4条边,对边相等。
正方形有4条边,每条边都相等。
圆是一条首尾相连的封闭曲线,是由无数个点组成的。
三角形有3条边。
平行四边形也有4条边,对边相等。
教材第2页,先利用立体图形的某个面引出平面图形,借助立体图形作为工具描画出平面图形;再分类整理,把相同形状的物体放在一起,抽象出其平面图形,给出名称;然后通过操作活动帮助学生感受、认识平面图形的特点,使学生在头脑里形成清晰的表象,能够在现实生活中辨认出这些平面图形,并能进行表述。
通过立体图形与平面图形相结合的练习,让学生知道平面图形经常是某个立体图形的表面。
通过拿实物来画一画,引导学生巧妙地将“用球画圆”转化为“用圆柱画圆”,渗透“转化”的数学思想。
根据小学生的年龄特点,通过活动、操作让学生直观感受几何形体的特点。