超重与失重教案

失重和超重的研究性学习

罗田县育英高中汪利明

一、课题分析与课型设计

1、知识目标

1) 应用牛顿第二定律解关于竖直方向加速运动的问题。

2) 通过学生实验、学生推导加深对超重和失重的理解。

2、教学重点难点：理解超重和失重的含义，发生超重和失重现象的条件

3、教学设计思路：

本节教学是在两周前布置下活动提纲后进行的，使学生从实际生活中发现相关内容，有一定的感性认识，采用让学生自己去查找资料，做小制作、设计试验、摄像、照相、做演示文稿等方式，以达到扩展学生创造思维、发挥创造力、摆脱课堂的束缚，增强学生自主学习与采用多种形式学习的能力。

二、准备工作

第一阶段布置研究课题，成立小组

宣布研究课目标和奖励办法

布置预习课本

思考问题

成立小组，选出负责人

成立备课小组，确定主持人

第二阶段按小组发放表格

发放研究活动记录表（见附录一）

明确时间表和要求

各小组负责人组织组员讨论，着手填表

第三阶段小组课外活动阶段

各小组完成填表

各小组负责人集中，检查成果，确定重点，布置重点准备的内容，落实相应的语言解

说、图片播放、动画表现

主持人确定上课流程，串词、制作幻灯、课堂设计第四阶段总结汇报

课前准备，桌椅编排

现场展示实验

附录一

参考资料来源：

1、课本62页的实验；

2、网上查询；

3、图书馆查阅图书

4、独立思考、集体讨论、请教家长

三、课堂流程安排

1、观看录像和图片，请学生列举生活中的超重和失重现象

2、引导学生从现象中总结，如何定义超重和失重现象，明确重力没有发生变化

3、请做得最好的组派代表分析规定的电梯试验的结果，总结出加速度方向决定了发生超重现象还是失重现象；如学生能力允许，可以运用牛顿第二定律定量计算，根据是中得出加速度的具体数值。

4、进入趣味试验阶段，由各小组将设计的趣味试验进行现场的演示，并向大家提出问题，请大家解释，或自己做出分析，教师不做过多干预，主要就实验的创造性，科学性进行鼓励性的宏观点评。

5、与超重和失重有关的物理题，介绍几个题型和解题思想，布置课后习题。

附录二：学生成果展示（略）

超重与失重

一、教材分析：

超重与失重，既是牛顿运动定律的应用，又是日常生活中常见的物理现象，它还是当今宇宙开发中面临的重要问题。教材中安排这一节，既能进一步巩固学

生学习过的受力分析、牛顿运动定律等知识，又能增强物理知识与日常生活、宇

宙开发的联系，同时激发学生学习物理的兴趣、培养学生爱科学、学科学、用科

学的思想热情。

二、教学目标：

根据《高中课程标准》的要求，通过认识超重和失重现象，并解释生活中的有关问题制定了本节的三维目标。

（1）知识与技能

①通过实验认识超重和失重现象；

②用牛顿运动定律研究超重和失重的原因；

③能够利用超重和失重现象解释一些生活中的具体现象；

（2）过程与方法目标

通过经历超重与失重的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型在物理学过程中的作用。

通过经历超重与失重科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。

（3）情感态度与价值观

①渗透"学以致用"的思想，激发学生的学习热情和兴趣；

②培养学生参与科技活动的热情和将物理知识应用于生活和生产实践的意

识，勇于探究与日常生活有关的超重和失重问题；

③通过分组合作的探究性学习过程，锻炼学生主动与他人合作的精神，有将自

己的见解与他人交流的愿望，敢于坚持正确观点，勇于修正错误，具有团队

精神。

三、教学重点：

让学生理解超重和失重的实质。

四、教学难点：

产生超重和失重的条件以及知识的应用。

五、教学方法：

教学活动中体现教师为主导，学生为主体，探究式学习为主线的原则，使学生在教师指导下掌握知识，运用知识，解决实际问题。

六、教具：体重称、下面扎孔的塑料瓶、多媒体教学课件。

七、评价标准：

1、学生是否能够通过合作的探究式学习方式切身感受到生活中的超重和失重现象；

2、学生是否能够根据已有的牛顿定律的知识从理论上理解超重和失重现象的本质；

3、学生是否能够把所学到的对超重和失重现象的本质的理解应用到具体的生产和

生活中去并且解释和解决一些具体的问题；

4、在合作的探究性学习的过程中，学生是否具有积极探索的创新精神、交流合作

精神及对科学的好奇心与求知欲，是否乐于探究自然界的奥秘，能否体验到探

索自然规律的艰辛与喜悦。

八、教学过程：

（一）、课前准备：

[实验探究一]

让学生玩悠悠球，在竖直方向上分别做匀速运动、加速运动和减速运动，感受悠悠球的重力以及悠悠球对手的拉力大小的变化，提出问题为什么会发生这样的变化？

[实验探究二]

1、教师发给每个研究小组一个体重称，每个研究小组再发给一份超重与失重研究

记录表，地点选在可上下直行的电梯内；

2

3、学生实地调查、实验、观察、记录；

4、讨论、分析，得出结论；

5、课上成果交流。

学生通过对超重与失重现象亲身地观察、讨论、分析，获得第一手的实践材料，达到对知识的获得有一个全过程了解目的，同时激发学生们研究性学习

的热情、加深对超重与失重现象的理解。

（二）、课堂实录

1、导入新课

2005年中国最伟大的成就之一就是"神舟六号"载人飞船发射成功，实现了多人