购物中的折扣问题教学设计

《购物中的折扣问题》教学设计

承德县第四小学艾克杰

教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第12页。

教学目标:

1．通过解决购物中的折扣问题，使学生进一步巩固折扣的计算方法，

能理解并正确计算不同优惠形式的折扣。

2.通过两种不同优惠方式的对比，使学生经历综合应用所学知识解决

复杂的折扣问题的全过程，培养学生发现问题和提出问题、分析问题和解决问题的能力。

3.使学生感受到百分数在生活中的应用，体会数学学习的价值，激发数学学习兴趣，增强学好数学的信心，做一个精明的消费者。

教学重点:购物中的多种优惠形式，并正确计算出优惠后的金额。

教学难点:理解“满100减50”与“五折”的区别。

教具准备：课件。

教学过程：

一、复习引入：

师：一件物品打九折出售表示什么意思？

生：表示这件物品的时间售价是原价的90%。

师：生活中，是不是所有的优惠都是以“几折”来表示的呢？

师：购物中优惠的形式有很多种，我们要做一个精明的小买家，今天，我们就来研究购物中的折扣问题。板书：购物中的折扣问题。

二、前置作业

某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？

（2）选择哪个商场更省钱？

（一）．阅读与理解

1、题中已有的数学信息是：

所求问题是：。2．每满100元减50元是什么意思？

（二）．分析与解答：

我是这样解答的：

答：A商场买应付元，在B商场应付元，选择商场更省钱。师：现在请同学们拿出你的前置性作业，小组长组织交流。重点完成两个任务：1、组长分工。2、小组内如果有解决不了的问题，组长记录下来等会班级交流。

三、全班交流

师：哪组愿意到前边来与大家交流？

（1）生：已有的数学信息是在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。所求的问题是（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？

（2）选择哪个商场更省钱？

生：满100元减50元”的意思是就是在总价中取整百元部分，每个100元减去50元，不满100元的零头部分不优惠。

师：101元减多少？199元减多少？

生：101不够两个整百的只能减50,199元也不够两个100，所以只能减50. 师：也就是说不足100的部分不减。

生：要求这条裙子在A商场买应付多少钱，我是这样想的，A商场打五折销售，也就是说实际价格是原价的50%，也就是求230元的50%是多少，列式是230X50%=115 (元)。

生:要求这条裙子在B商场买应付多少钱，B商场是“满100元减50元”，230元里满了2个100元，所以可以减2个50元，余下的30元不足100，所以不能再减。列式230-50X2=130 (元)。

生:最后，把两个商场优惠的售价进行比较，115<130，知道在A商场买这条裙子更省钱。

（3）.启发思考，辨析原因。

师:满100元减50元，少了50元，也是打五折啊，怎么优惠的结果却不一样呢?在小组讨论一下，一会汇报。

当商品价格时，两种优惠一样。

当商品价格时，两种优惠差不多。

当商品价格时，两种优惠差别大。

生：商品的售价刚好是整百元的时候，两种优惠结果是一样的。

生：商品的售价比整百多点的时候，两种优惠差不多。如：101.

生：商品的售价比整百的少点的时候，两种优惠差别大。如：299

师：数学在生活中无处不在，商家会利用数学来赚取更多的利润，我们则利用数学知识解决生活中的实际问题，做一名精明的小买家。

四、专项练习：

某品牌的旅游鞋搞促销活动，在A商场按“满100元减40元”的方式销售，在B商场打六折销售。妈妈准备给小丽买一双标价120元的这种品牌的旅游鞋。在A、B两个商场买，各应付多少钱？选择哪个商场更省钱？

师：不计算，哪个商场便宜些。再进行计算。

五、综合练习。

师：数学知识丰富而有趣。我们必须学会灵活运用。

百货大楼搞促销活动，甲品牌鞋满200元减100元，乙品牌鞋“折上折”，就是先打六折，在此基础上再打九五折。如果两个品牌都有一双标价260元的鞋，哪个品牌更便宜？

六、小结，

师：同学们，在今天的折扣问题中，我们碰到了不同形式的优惠，解决这些问题时要注意什么？通过今天的学习，你有什么收获？