购物中的折扣问题教学设计
小学数学教案折扣
小学数学教案折扣
主题：折扣
教学目标：
1. 了解什么是折扣，能够运用折扣的知识解决实际问题。
2. 掌握计算折扣的方法，能够正确计算商品的折扣价。
3. 提高学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
教学重点：
1. 什么是折扣，为什么要使用折扣。
2. 如何计算折扣，如何计算商品的折扣价。
教学难点：
1. 让学生理解折扣的概念和意义。
2. 让学生掌握计算折扣的方法。
教学准备：
1. 准备一些实际生活中的购物场景，如购买食品、衣物等的例子。
2. 准备白板、彩色粉笔等教学工具。
教学过程：
1. 导入：通过展示一些购物场景的图片或视频，让学生了解折扣的概念和意义。
2. 讲解：向学生介绍折扣的定义和计算方法，例如原价减去折扣金额即为折扣价。
3. 练习：让学生做一些折扣计算的练习题，巩固所学知识。
4. 拓展：让学生思考一些实际场景下的问题，如何选择折扣更划算等。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结和复习，确保学生理解和掌握。
教学延伸：
1. 让学生亲自去商场购物，并计算商品的实际折扣价。
2. 让学生设计一些折扣促销活动，并计算实际折扣金额。
教学评价：
通过观察学生在课堂上的表现和完成练习题的情况，评价学生是否掌握了折扣的知识和计算方法。
可以通过布置作业或小测验来检测学生的学习情况。
《折扣》教学设计_教案教学设计
《折扣》教学设计_教案教学设计教学设计：《折扣》教学目标：1. 学生了解折扣的概念和作用。
2. 学生掌握计算打折后价格的方法。
3. 学生能够应用折扣价格进行购物计算。
教学内容：1. 折扣的定义和种类。
2. 计算打折后价格的方法。
3. 实际购物计算案例。
教学步骤：引入：教师将一个带有折扣信息的购物单给学生看，问学生是否了解折扣是什么，以及它在购物中的作用。
引发学生的兴趣和思考。
第一部分：折扣的定义和种类（20分钟）1. 教师出示折扣的定义，并用简单的语言解释折扣的含义。
折扣：商品正常价格的减价或优惠。
2. 教师引导学生讨论不同种类的折扣，如季节性折扣、促销折扣、会员折扣等。
3. 教师从实际生活中举例说明各种折扣的应用场景和优惠方式，让学生更好地理解折扣的概念。
第二部分：计算打折后价格的方法（25分钟）1. 教师出示打折计算的基本公式：打折后价格 = 原价格 × (1 - 折扣率)。
2. 教师通过示例演示打折后价格的计算方法，并引导学生一起完成练习题，以巩固计算方法。
3. 教师提供更多的练习题，让学生分组完成，并相互检查答案，及时纠错。
第三部分：实际购物计算案例（20分钟）1. 教师给学生发放一些商品折扣信息的海报或广告。
2. 学生根据折扣信息，计算出商品的打折后价格，并填写在相应的海报或广告上。
3. 学生轮流上台演示自己计算的过程和结果，进行语言描述，并回答教师或同学的提问。
4. 教师对学生的计算过程进行点评，并纠正他们可能存在的错误或不准确的地方。
总结：教师对整堂课进行总结，强调折扣在购物中的重要性，以及学生在今后的生活中要合理利用折扣进行消费。
拓展：1. 将折扣计算应用于其他实际生活场景，如旅游、租房等，引导学生更广泛地了解折扣的应用。
2. 结合数学课程，引导学生了解折扣率与小数、百分数的关系，提高学生的数学能力。
3. 带领学生参观超市或购物中心，让他们实地感受折扣的应用并进行实际购物计算。
《折扣》教学设计3篇
《折扣》教学设计3篇《折扣》教学设计1折扣教学设计【教学目标】知识与技能感悟“折扣”在日常生活中的广泛应用，理解“打折”的含义。
过程与方法经历打折的认识过程，体验数学与生活的紧密联系，感受学习数学的价值。
情感态度与价值观体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验。
【教学重点】在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
【教学难点】能灵活运用分数知识解决生活中的“折扣”问题。
【教学准备】多谋体课件。
【教学过程】一、谈话激趣，引入新知1、同学们，你们在购物时，享受过优惠吗？你知道商家为了招揽顾客，经常采用哪些促销手段？（降价，打折、买几送几、送货上门等）2、有些同学提到了“打折”这个词，你们都见到过哪些商品打折，打的是几折？3、今天，我们就来学习一下与我们生活紧密相关的数学问题——打折。
（板书课题：折扣）二、尝试交流，探索新知1、理解“打折”的意义。
（1）出示情境图（3幅）让学生说说商家推出了什么促销手段。
（2）介绍折扣的意义。
商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。
几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
（3）说说：六折、八五折的意思。
【六折就是原价的60%，八五折就是原价的85%。
】2、教学例4第（1）题。
（1）出示例题4第（1）题.爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售，买这辆车用了多少钱？（2）思考：怎么理解“现在商店打八五折出售”。
【通过交流使学生明白：把原价看作单位“1”，现在售价是原价的85%，现价= 原价×85％。
】（3）学生独立解答。
教师巡视，进行个别辅导。
（4）组织交流，教师结合学生的汇报进行板书。
180×85％＝180×=153（元）答：买这辆自行车用了153元。
（5）现价、原价，折数之间有什么关系？学生总结：现价=原价×折数3.教学例题4第（2）题（1）出示例题4第（2）题爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？（2）提问：怎么理解“只花了九折的钱”的意思？【现在售价是原价的90%】（3）学生独立解答。
六年级数学《折扣》教案
②电吹风：原价100元；现价80元。
③插座：原价10元；现价8元。
(2)想一想：这几件商品原价与现价有什么关系？打八折是什么意思？
(3)说一说：商品打“七五折”的意思。
2.引导学生把折扣改写成百分数。
总结：八折＝80%
七五折＝75%
3.运用折扣知识解决实际问题。
教学流程
学习要求和方法
一、创设情境，导入新课。(6分钟)
1.情境创设。
(1)出示商场促销的图片。
(2)引导学生交流课前收集到的有关折扣的资料。
2.导入新课：“打折”是商家促销的一种常用手段，打折是一个商业用语，也叫折扣。“折扣”的真正意义是什么呢？
二、探究新知。(15分钟)
1.探究折扣的意义。
(1)课件出示：
(1)课件出示教材8页例1第1小题。
思考：①怎么理解打“八五折”？谁是单位“1”？
②引导学生尝试解决，全班交流。
(2)引导学生自学教材8页例1第2小题。
三、拓展提高。(15分钟)
1.比一比，哪家商场最便宜？
某品牌的食用油原价50元一桶。
甲商场：满150元减25元
乙商场：买4桶送1桶
丙商场：打八五折销售(详见课堂活动卡)
六年级数学《折扣》教案
课题
折 扣
编写教师
授课时间
总第3课时
累计课时
教学
内容
“打折”的实际问题
三维
目标
1、理解折扣的意义，了解折扣在日常生活中的应用。2、提高学生收集、分析和处理信息的能力。3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
重点
难点
理解折扣的意义，能够解决有关折扣的实际问题。
关于折扣的教案
关于折扣的教案教学内容：教材有关折扣的内容教学目标：1、经历了解信息，解决折扣问题的过程。
2、理解打折的含义，以及折扣与分数、百分数之间的关系，会解答有关打折的问题。
3、体验百分数在现实生活中的.广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富同学的生活经验。
教学重点：理解折扣和分数与百分数的含义。
教学难点：解决有关折扣的实际问题。
教学活动：一、导入同学们，在刚刚过去的寒假生活中，你注意到了没有，好多商家为了促销商品，举行了促销活动，把你知道的状况说一说。
同学们对折扣看来并不陌生，今天我们就来深入研究折扣的相关问题。
二、探究体验，经历过程1、商店有时降价出售商品，叫做打折销售，俗称打折。
几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
例如，打九折出售，就是按原价的90%出售。
你知道什么叫八五折吗？〔同学自己给答案〕2、教材第8页例1〔1〕题，你知道了什么？〔已知自行车的原价是180元，现在商店打八五折出售〕买这辆自行车用了多少钱？该怎么解答呢？说说你的想法。
〔同学交流我们已知八五折是按原价的85%出售，所以这辆自行车必需要的钱数就是原价的85%，求一个数的百分之几是多少，用乘法计算。
〕同学自己列式计算解决问题，教师巡视了解状况。
3、教材第8页例1〔2〕题同学尝试独立解答，老师巡视了解状况，指导各别有困难的同学。
交流：谁来说一说，你是怎样想的？应该怎样列式？关于解答正确的同学要及时给予肯定和表扬，提倡算法多样化，不强求统一。
三、课堂学习教材第8页做一做四、课末总结本节课我匀主要学习了折扣的相关问题，也是原价、现价和折扣三个量中已知两个求一个的问题。
跟同学们说一说，你发现它们之间有什么关系？〔折扣=现价/原价现价=原价*折扣现价=原价/折扣〕五、课后作业依据本班实际状况自行制定板书制定：折扣打几折，就是按原价的百分之几出售。
折扣=现价/原价现价=原价*折扣现价=原价/折扣成数和折扣数学教学教案成数和折扣数学教学教案教学内容：教科书第4页例1和第5页例2，完成第5页做一做中的题目及学习二的习题。
数学人教版六年级下册购物中的折扣问题
数学人教版六年级下册购物中的折扣问题《购物中的折扣问题》教学设计教学内容：教科书第12页例5及“做一做”，练习二第13题。
教学目标：1．通过解决购物中的折扣问题，使学生进一步巩固折扣的计算方法，能理解并正确计算不同优惠形式的折扣。
2、经历探究解决问题的最优方案的过程，提高分析问题和解决问题的能力。
3．使学生感受百分数在生活中的应用，体会数学学习的价值，激发数学学习兴趣，发展应用意识和实践能力。
教学准备：多媒体课件，投影仪等。
学情分析：本节课是在学生已经理解百分数（一）和有关本单元的折扣、成数、税率和利率等一些与百分数有关的实际问题的基础上综合运用折扣的知识解决生活中的“促销”问题。
打折促销与学生的日常生活息息相关学生并不感到陌生。
教学策略：自主、小组交流合作、探讨教学重点：理解“满100减50”与“五折”的区别及“买四赠一”相当于打几折。
教学难点：理解购物中的多种优惠形式，正确计算出优惠后的金额并选择最优购物方案。
教学课时：1课时教学过程：。
一、调查导入，引入新课师：课前老师请你们到商场、超市、书店等了解有关折扣的信息，谁来汇报一下你的调查结果？（学生对打折促销并不陌生，所以利用课下时间进行调查，锻炼学生的社会实践能力）预设：学生可能会去商场了解，商场一般会在节假日对商品进行打折促销，因为这段时间买东西的人会比较多，价钱便宜点，会吸引更多人买；到书店里了解练习册和辅导书在寒暑假或开学的时候一般会按原价销售，因为这是销售的旺季，但开学后一段时间就会标上“八五折”、“九折”等促销，价钱会便宜一点；超市里的一些熟食到了晚上会打折促销，因为这些食品如果卖不出去，就会变质，导致浪费；家长与学生交流在淘宝上经常看到打折促销的活动例如“满299减20”和“买三免一”等......（有代表性的促销方式：直接打几折；“满100元返50元现金”；“买四送一”）师：看来同学们都有所了解。
老师在网上也搜集了几张关于打折促销的图片，我们一起欣赏一下（出示课件），这些图片中蕴含着丰富的数学知识，今天让我们一起来研究购物中的折扣问题（板书课题）（通过看图片与学生的日常生活产生共识）二、引导探究，解决问题1、师：请哪位同学读一下本节课的学习目标。
折扣问题教学设计(共8篇)
折扣问题教学设计〔共8篇〕第1篇：《折扣问题》教学设计《折扣问题》教学设计教学内容折扣教学目的：1、在详细情境中，认识折扣的含义，知道打折在日常生活中的应用。
2、掌握折扣和百分数之间的内在联络，会解决与折扣有关的实际问题。
3、培养分析^p 、比拟、判断等才能。
教学重点：会解决有关折扣的实际问题。
教学难点：理解折扣的实际问题与百分数的实际问题的内在联络。
教学过程：提醒目的认识折扣的含义掌握折扣和百分数之间的内在联络，会解决与折扣有关的实际问题。
自主探究出示自学指导认真学习课本第八页的内容，答复下列问题。
什么是打折〔〕。
五折是非常之〔〕，写成百分数是〔〕七五折是非常之〔〕，写成百分数是〔〕。
2、爸爸给小军买了一辆自行车，原价180元，如今商店打八五折出售。
买这辆车应付多少钱？动脑想一想，填一填。
八五折表示是〔〕的〔〕%，把〔〕看做单位“1”，求买这辆车应付多少钱，就是求〔〕的〔〕%是多少元。
列式解答：〔〕。
小军爸爸买这辆车少花多少钱？3、想一想解决折扣问题的方法与谁的方法和思路一样2、自学3、自学效果检测1、下面的折扣分别表示原价的百分之几？一支钢笔一件衬衫一辆玩具汽车一双皮鞋八五折一折九折六五折2、把下面的百分数写成折扣形式20%〔〕78%〔〕70%〔〕2、判断。
⑴一本书原价10元，如今打六折，表示廉价了6%。
〔〕⑶一件上衣打八折出售,就表示现价是原价的80%。
〔〕3、解决问题。
⑴一件T恤衫原价 80元，假如打八折出售是多少元?⑵一件衣服100元，打七折后，比原价廉价多少元？三、合作提升1、更正2、讨论四、当堂检测一、填空1、5÷〔〕=0.25=〔〕/4 =3 ：〔〕=〔〕折2、一件毛衣打七折出售，现价是原价的%，比原价廉价了%3、一种商品买一送一，相当于打折。
二、解决问题1、某服装店换季促销，每件T恤原价150元，如今八折出售。
小林买三件，一共花了多少钱?2、某款衣服打八折后售价是120元，假如打九折出售，买这款衣服需要多少钱？3、某超市搞购物优惠活动，领到一张优惠卡购物可打七五折。
六年级上册数学折扣问题教案
六年级上册数学折扣问题教案教学目标：1. 掌握折扣的含义，通过自主探索，理解折扣的计算方法。
2. 能熟练计算商品在折扣后的实际售价，培养学生解决生活实际问题的能力。
3. 感受数学知识与生活的密切联系，体会数学的无穷魅力。
教学重点：掌握折扣的计算方法。
教学难点：理解折扣的含义。
教学过程：一、复习导入1. 回顾生活中有关打折的情境。
2. 出示课本第105页例5的情境图，提问：你们看到了什么？知道什么是打八折吗？打八折是什么意思？你们在哪些地方见过这样的情境？二、自主探索1. 出示例5：一件大衣260元，现在正在打八折出售。
提问：打八折是什么意思？打折后的大衣多少钱一件？2. 小组讨论：打折后的大衣多少钱一件？3. 汇报交流，并说说计算过程。
4. 总结计算方法。
5. 完成课本第106页的做一做。
6. 出示思考题：如果一件衣服打八五折后是136元，这件衣服原价是多少元？7. 小组讨论：如果一件衣服打八五折后是136元，这件衣服原价是多少元？8. 汇报交流，并说说计算过程。
三、课堂小结这节课我们学了什么知识？如何计算商品在打八折或打八五折后的价钱？打折是怎么算的？你们会计算了吗？四、巩固练习1. 一个足球45元，小刚用80元钱购买了一个足球，他付的钱够吗？如果不够，还差多少钱？2. 填空。
（1）某大型超市对一批商品进行降价销售，每件商品降价20元，降价后这批商品售价为2400元/件。
这批商品原价为多少元？( )元/件。
（2）某品牌西装每套价格是3600元，现在商店打八五折出售，买一套西装能便宜多少元？( )元。
折扣导学案设计范文
折扣导学案设计范文一、教学目标1.了解折扣的概念和使用方法。
2.掌握折扣的计算方法。
3.能够运用折扣概念解决实际问题。
二、教学重点1.折扣的概念和使用方法。
2.折扣的计算方法。
三、教学难点1.运用折扣概念解决实际问题。
四、教学准备1.教材：教科书《数学》（必修部分）。
2.工具：计算器、白板、彩色粉笔。
五、教学过程步骤一：导入（10分钟）1.向学生介绍折扣的概念。
折扣是商家为了促销商品而对原价进行减价的一种方式。
它通常用百分数表示，如8折即打八折，表示原价的80%。
2.引导学生思考折扣的作用和价值。
折扣可以吸引消费者购买商品，提高销售量。
对于消费者来说，折扣可以帮助他们以更低的价格购买到心仪的商品。
步骤二：折扣的计算（20分钟）1.提供一些购物场景，让学生运用折扣的计算方法解决问题。
例1：商场正在举行全场8折的活动，小明想买一件原价为100元的衣服，他需要支付多少钱？解：打8折即打0.8倍，所以小明需要支付100×0.8=80元。
例2：一家书店正在进行特价促销活动，一本原价120元的书打7折，小红想买三本，她需要支付多少钱？解：每本书打7折即打0.7倍，所以小红需要支付120×0.7×3=252元。
步骤三：练习与巩固（30分钟）1.让学生完成一些折扣计算的练习题，加深对折扣的理解。
2.引导学生思考折扣和原价之间的关系。
折扣和原价之间是一个相反的关系，折扣越大，原价越低；折扣越小，原价越高。
3.让学生运用所学知识解决实际问题。
例3：一台电视机原价4000元，现在打6折促销，请问需要支付多少钱？解：打6折即打0.6倍，所以需要支付4000×0.6=2400元。
例4：一辆汽车原价20万元，现在正在打折促销，折扣为25%，请问需要支付多少钱？步骤四：拓展应用（20分钟）1.让学生思考折扣在生活中的应用，例如在购物、旅游等方面。
2.列举一些实际问题，让学生运用折扣概念解决。
六年级下册数学教案-折扣-人教新课标( 秋)
标题：六年级下册数学教案-折扣-人教新课标（秋）一、教学目标1. 让学生理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法。
2. 培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的消费观念，提高生活技能。
二、教学内容1. 折扣的概念：折扣是商品售价与原价之间的比例关系。
2. 折扣的计算方法：折扣 =（售价÷ 原价）× 100%。
3. 折扣的应用：购物、促销活动等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：折扣的概念和计算方法。
2. 教学难点：折扣在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课：通过购物实例，让学生初步了解折扣的概念。
2. 探究新课：引导学生自主探究折扣的计算方法，总结折扣的规律。
3. 实践应用：布置练习题，让学生运用折扣知识解决实际问题。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调折扣在实际生活中的应用。
五、课后作业1. 折扣的计算：完成课后练习题，巩固折扣的计算方法。
2. 折扣的应用：观察生活中的折扣现象，与家人分享折扣知识。
六、教学反思1. 教师应关注学生对折扣概念的理解，确保学生掌握折扣的计算方法。
2. 课堂教学中，教师应注重培养学生的实际应用能力，让学生在实际生活中运用折扣知识。
3. 课后作业布置要具有针对性和实践性，帮助学生巩固所学知识。
总之，本节课通过讲解折扣的概念、计算方法和实际应用，旨在培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力，提高学生的生活技能。
在教学过程中，教师应关注学生的理解程度，注重培养学生的实际应用能力，确保教学目标的实现。
重点关注的细节是“教学过程”中的“探究新课”环节。
这个环节是学生对折扣概念和计算方法进行深入理解和掌握的关键步骤，也是培养学生自主学习和思考能力的重要时刻。
在“探究新课”环节中，教师应该采取引导式的教学方法，鼓励学生通过观察、讨论和实际操作来发现折扣的计算规律。
这个过程可以分几个步骤来进行：第一步，情境创设。
教师可以创设一个学生熟悉的购物场景，比如超市或商场打折促销，让学生思考折扣的意义。
折扣问题教学设计
折扣问题教学设计折扣问题教学设计1教学目标：1、感知“打折”在生活中的应用，理解打折的意义、计算方法，明确折扣应用题的数量关系和“求一个数的百分之几是多少的应用题”的数量关系相同，并能正确地解答这一类应用题。
2、使学生深刻体会到数学与现实生活的联系，学会从数学的角度出发考虑问题，并能正确地应用所学知识解决实际问题，培养他们良好的数学素养。
3、体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活经验，感受数学的魅力。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
教学难点：学会合理、灵活地选择方法来解决相关的实际问题。
教学准备：收集有关折扣的信息。
过程：一、创设情境，激发兴趣1、学生汇报交流市场小调查2、揭示课题：板书课题打折（折扣）二、尝试交流，探索新知1、汇报预习情况（1）、理解打“几折”的意义。
（2）、完成预习检测练习题抽生汇报展示。
（3）、联系生活实际理解打折意义。
2、研讨例4（1）、出示例4（1）：小雨爸爸想买一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。
买这辆车用了多少钱？a、生根据导学提示自主解决。
b、指名学生说算式和列式理由。
C、小结解决折扣问题的解题思路。
（2）出示例4（2）：爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？（指名学生说算式和列式理由）3、小结：现价、原价和折扣的关系。
三、联系实际，解决问题1、把标价签补充完整（1）学生列式计算。
（2）交流方法。
2、出谋划策：蒙牛纯牛奶原价每盒2元，现有四家超市？家家利超市优惠：买四送一华腾超市购物：满100元打七五折万家宜超市：所有商品一律降价10%通宇超市：打8折如果老师分别想买1盒、50盒牛奶，到哪家超市去买比较优惠呢？（1）、学生分析商家信息。
（2）、四人小组合作，探讨购买方案。
（3）、反馈交流，说明选择的理由。
折扣教学设计
折扣教学设计一、教学目标1、让学生理解折扣的含义，知道几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
2、能正确计算商品打折扣后的价格。
3、培养学生的观察能力、分析能力和解决实际问题的能力。
二、教学重难点1、教学重点理解折扣的含义，会把折扣改写成百分数。
能正确计算商品打折扣后的价格。
2、教学难点理解折扣与百分数的内在联系。
灵活运用所学知识解决生活中的折扣问题。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入新课同学们，咱们来做个小游戏。
老师说一件商品的原价和折扣，你们来猜猜它打折后的价格。
比如说，一件衣服原价 200 元，打八折，你们能算出它的现价吗？（引导学生思考并回答）看来大家对折扣都有一定的了解，那今天咱们就来深入学习一下折扣的知识。
2、讲授新课咱们先来看一个例子。
周末的时候，小明和妈妈去商场购物，看到商场里到处都贴着“打折”的标语。
比如，一双运动鞋原价 500 元，现在打七折出售。
那这双鞋现在的价格是多少呢？同学们，咱们先来理解一下“七折”是什么意思。
七折就是表示现价是原价的 70%。
那这双鞋的现价就是原价乘以 70%，也就是 500×70% ＝ 350 元。
那如果一件商品打六折，就是表示现价是原价的 60%；打八五折，就是表示现价是原价的 85%。
现在，大家能明白折扣的含义了吧？3、课堂练习那咱们来练几道题。
老师给出几件商品的原价和折扣，大家来算算它们的现价。
比如，一个书包原价 80 元，打九折；一本笔记本原价 10 元，打五折。
大家动手算一算。
（学生计算，教师巡视指导）4、小组讨论同学们，咱们来讨论一个问题。
如果一件商品先打八折，再在此基础上打九折，那它最终的折扣是多少呢？大家可以互相交流一下自己的想法。
（小组讨论，教师参与）5、巩固提高现在，咱们来做几道有点难度的题目。
一家商店搞促销活动，一种商品先提价 20%，然后再打八折出售，问这种商品的价格是涨了还是降了？变化幅度是多少？大家认真思考，看看谁能最快算出答案。
购物中的折扣问题(一等奖创新教案)人教版数学六年级下册
购物中的折扣问题（一等奖创新教案）人教版数学六年级下册购物中的折扣问题教案教学目标1、通过解决购物中的折扣问题，使学生进一步巩固折扣的计算方法，能理解并正确计算不同优惠形式的折扣。
2、通过多种不同优惠方式的对比，使学生经历综合运用所学知识解决复杂的折扣问题的过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3、使学生感受百分数在生活中的应用，体会数学学习的价值，激发数学学习兴趣。
学情分析本课教学设计基于学生生活经验与数学经验。
学生在生活中见过许多的促销广告，也积累一定的购物经验；从数学经验来看，学生已经积累了求一个数的百分之几是多少和已知一个数的百分之几是多少，求这个数这两种数学解题模型，在本单元第一节新授课《折扣》中，解决了很多折扣问题，所以基于本课学情，在教学中，更多的训练带有综合性与挑战性，以期进一步提升学生的生活经验与数学经验，成为一个聪明的顾客或精明的商家。
重点难点教学重点：理解购物中的多种优惠形式，并正确计算出优惠后的金额教学难点：理解“满100减25”、“七五折”和“买三送一”的区别教学过程活动1【导入】（一）广而告之：促销信息发布会同学们，商场为了吸引顾客，赚取更多的利润，经常会发布花样繁多的促销广告，宋老师收集了一些，谁能说说这些促销广告中的折扣是多少？小结：是啊！生活中的打折促销随处可见，精明的商家利用折扣的知识获取利润，聪明的顾客会利用折扣的知识作出明智的选择。
今天我们就来研究购物中的折扣问题。
[设计意图]让学生感受到，数学就在身边。
知道精明的商家和聪明的买家都会使用数学中的折扣知识，感受到数学有用，产生学好数学的愿望。
活动2【讲授】（二）货比三家：相同质量比价格PPT呈现：1．我们学校成立了足球社团，需要购买一些足球。
查老师决定在淘宝网上购买，知道网上购物的优点吗？2．同款足球，三家网店提出不同的优惠信息：甲店：一律七五折；乙店：全场满100元减25元；丙店：买三送一。
3．这些促销信息你能理解吗？先在本子上画一画，并和同桌说一说。
折扣教学设计及反思
折扣教学设计及反思一、教学目标：1.知识目标：学生能够理解什么是折扣、折扣的计算公式以及折扣在实际生活中的应用。
2.技能目标：学生能够熟练使用折扣的计算公式解决实际问题。
3.态度目标：培养学生对于购物时折扣计算的重视和应用折扣的正确态度。
二、教学重点和难点：1.教学重点：折扣的计算公式及应用。
2.教学难点：折扣与原价的计算关系。
三、教学过程：引入：在黑板上展示一款热销的商品，并告诉学生该商品目前有折扣活动。
引导学生思考折扣是什么？为什么商家会进行折扣活动？步骤一：引入折扣概念1.让学生观察控制台上的商品，告诉他们原价是多少。
2.引导学生计算打折价。
写下折扣数学模型：打折价=原价×(1-折扣)。
3.通过实际计算示例，让学生理解折扣的计算公式。
步骤二：折扣的应用1.给学生一个购物清单，上面列出了几个商品的原价和折扣。
要求学生计算打折后的价格。
2.让学生用计算器辅助计算，然后让他们理解折扣与原价之间的关系。
步骤三：折扣的计算1.给学生一个情境：商品原价500元，商家打7折，学生需要算出打折后价格。
2.引导学生使用折扣的计算公式进行计算，解释折扣数的含义。
3.让学生尝试解决更多实际问题。
步骤四：巩固和拓展1.设计一个游戏，在游戏中模拟购物场景，学生需要计算每个商品的打折价。
2.增加一些复杂一点的计算，例如商品原价850元，商家进行了两次折扣，学生需要计算最终的打折价。
四、教学反思：1.教学方法：本课采用了引导性教学方法，通过引入实例和情境，让学生自主思考折扣的概念和计算方法。
通过实际计算和游戏，提高了学生的兴趣和参与度。
3.教学效果：通过教学活动，学生能够正确地计算折扣，并理解折扣与原价之间的关系。
同时，学生也能够将折扣应用到实际问题中，并解决更为复杂的计算。
4.教学改进：在后续教学中，可以增加更多的实际案例和情境，提高学生对折扣计算的灵活运用能力。
同时，也可以增加一些拓展问题，增加学生对折扣的理解和运用能力的挑战。
小学数学折扣教案【精选6篇】
小学数学折扣教案【精选6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《折扣问题》教学设计
《折扣问题》教学设计教学目标：1、明确折扣的含义，能熟练地把折扣改写成百分数和分数，准确解答相关折扣的实际问题。
2、能在数学活动中清晰地、有条理地表达自己的观点。
3、能积极思考问题，合理、灵活地选择解题方法。
教学重点：会解决相关折扣的实际问题。
教学难点：合理、灵活地选择解题方法。
教学准备：课件的整理、数据的收集。
教学过程：一、谈话引入1、师：同学们，今天你们心情如何？为什么？生畅所欲言，师即时点评。
师：那你们猜猜今天程老师的心情又如何？为什么？生说完师总结。
导入：你们在生活中有没有碰到过像老师这样的经历？也遇到商场打折，结果省了很多钱。
你们对“打折”和“折扣”是怎么理解的？生：畅所欲言。
师导入课题、总结折扣的含义并举例。
（课件出示）2、教学把折扣改写成分数和百分数。
3、练习巩固折扣的含义及把折扣改写成分数和百分数。
二、使用折扣含义解决实际问题例题1. 国庆期间，淘宝网上的商家都在搞促销活动。
程老师借此机会在网上购买了一套冰心的获奖作品，原价是180元，后来以八五折的优惠价格买下。
请问，程老师买这套书花了多少钱？（1）学生审题（2）引导学生分析题意，理解八五折的意思，单位“1”是谁？（3）找数量关系，得出：原价×折扣=现价（4）学生独立解答，指名汇报，师板书（5）验证答案例题2. 爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？（1）引导学生理解题意，只花了九折的钱怎么理解？以谁为单位“1”？（2）学生尝试独立解决（3）全班交流（4）根据学生汇报板书不同的解题思路，学生汇报时注意引导学生汇报解题思路方法一：原价—现价＝便宜的钱160—160×90℅方法二：便宜的局部占原价的1—90℅（重点理解）160×（1—90℅）（5）验证答案三、练习巩固（课件出示）四、课堂小结五、课外拓展，理解成数板书设计： 折扣问题八五折就是85℅或 表示现价是原价的85℅原价×折扣=现价例1. 180×85℅=153（元）答：程老师买这套书花了153元。
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《购物中的折扣问题》教学设计
承德县第四小学艾克杰
教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第12页。
教学目标:
1．通过解决购物中的折扣问题，使学生进一步巩固折扣的计算方法，
能理解并正确计算不同优惠形式的折扣。
2.通过两种不同优惠方式的对比，使学生经历综合应用所学知识解决
复杂的折扣问题的全过程，培养学生发现问题和提出问题、分析问题和解决问题的能力。
3.使学生感受到百分数在生活中的应用，体会数学学习的价值，激发数学学习兴趣，增强学好数学的信心，做一个精明的消费者。
教学重点:购物中的多种优惠形式，并正确计算出优惠后的金额。
教学难点:理解“满100减50”与“五折”的区别。
教具准备：课件。
教学过程：
一、复习引入：
师：一件物品打九折出售表示什么意思？
生：表示这件物品的时间售价是原价的90%。
师：生活中，是不是所有的优惠都是以“几折”来表示的呢？
师：购物中优惠的形式有很多种，我们要做一个精明的小买家，今天，我们就来研究购物中的折扣问题。
板书：购物中的折扣问题。
二、前置作业
某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。
妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。
（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？
（2）选择哪个商场更省钱？
（一）．阅读与理解
1、题中已有的数学信息是：
所求问题是：。
2．每满100元减50元是什么意思？
（二）．分析与解答：
我是这样解答的：
答：A商场买应付元，在B商场应付元，选择商场更省钱。
师：现在请同学们拿出你的前置性作业，小组长组织交流。
重点完成两个任务：1、组长分工。
2、小组内如果有解决不了的问题，组长记录下来等会班级交流。
三、全班交流
师：哪组愿意到前边来与大家交流？
（1）生：已有的数学信息是在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。
妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。
所求的问题是（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？
（2）选择哪个商场更省钱？
生：满100元减50元”的意思是就是在总价中取整百元部分，每个100元减去50元，不满100元的零头部分不优惠。
师：101元减多少？199元减多少？
生：101不够两个整百的只能减50,199元也不够两个100，所以只能减50. 师：也就是说不足100的部分不减。
生：要求这条裙子在A商场买应付多少钱，我是这样想的，A商场打五折销售，也就是说实际价格是原价的50%，也就是求230元的50%是多少，列式是230X50%=115 (元)。
生:要求这条裙子在B商场买应付多少钱，B商场是“满100元减50元”，230元里满了2个100元，所以可以减2个50元，余下的30元不足100，所以不能再减。
列式230-50X2=130 (元)。
生:最后，把两个商场优惠的售价进行比较，115<130，知道在A商场买这条裙子更省钱。
（3）.启发思考，辨析原因。
师:满100元减50元，少了50元，也是打五折啊，怎么优惠的结果却不一样呢?在小组讨论一下，一会汇报。
当商品价格时，两种优惠一样。
当商品价格时，两种优惠差不多。
当商品价格时，两种优惠差别大。
生：商品的售价刚好是整百元的时候，两种优惠结果是一样的。
生：商品的售价比整百多点的时候，两种优惠差不多。
如：101.
生：商品的售价比整百的少点的时候，两种优惠差别大。
如：299
师：数学在生活中无处不在，商家会利用数学来赚取更多的利润，我们则利用数学知识解决生活中的实际问题，做一名精明的小买家。
四、专项练习：
某品牌的旅游鞋搞促销活动，在A商场按“满100元减40元”的方式销售，在B商场打六折销售。
妈妈准备给小丽买一双标价120元的这种品牌的旅游鞋。
在A、B两个商场买，各应付多少钱？选择哪个商场更省钱？
师：不计算，哪个商场便宜些。
再进行计算。
五、综合练习。
师：数学知识丰富而有趣。
我们必须学会灵活运用。
百货大楼搞促销活动，甲品牌鞋满200元减100元，乙品牌鞋“折上折”，就是先打六折，在此基础上再打九五折。
如果两个品牌都有一双标价260元的鞋，哪个品牌更便宜？
六、小结，
师：同学们，在今天的折扣问题中，我们碰到了不同形式的优惠，解决这些问题时要注意什么？通过今天的学习，你有什么收获？。