课题2二氧化碳制取的研究优秀教学设计
人教版初中化学九年级上册第六单元课题2+二氧化碳制取的研究+优秀教学案例
5.教学策略：本节课的教学策略灵活多样，包括情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学方法。这些教学方法的有效运用使得学生能够在不同的教学活动中得到全面的发展，提高他们的学习效果。同时，教师注重培养学生的创新精神和实践能力，使他们能够将所学知识应用到实际生活中，提高他们的科学素养。
2.教师对学生的实验操作进行评价，肯定他们的优点，指出不足之处，并提出改进措施。
3.教师总结本节课的主要内容，强调二氧化碳制取实验的重要性和注意事项。
（五）作业小结
1.教师布置作业：要求学生撰写实验报告，总结实验过程、现象和收获。
2.教师鼓励学生在报告中提出自己的看法和建议，培养他们的创新精神和实践能力。
2.通过对二氧化碳制取实验的学习，使学生认识到化学在生活中的重要性，提高他们的科学素养。
3.培养学生的团队协作精神，使他们学会尊重他人，善于倾听，勇于表达，提高他们的社会适应能力。
在教学过程中，教师将以生动有趣的事例激发学生的学习兴趣，让他们在愉悦的情感状态下学习。同时，教师还注重引导学生从实验中发现美、感受美，培养他们的审美情趣。在小组讨论和总结中，教师会鼓励学生敢于发表自己的观点，培养他们的自信心和勇气。
（二）问题导向
1.教师以二氧化碳制取过程中遇到的问题为线索，引导学生进行实验探究，寻找解决问题的方法。
2.教师设计具有挑战性的探究任务，激发学生的求知欲，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3.教师引导学生对实验现象进行观察、分析和总结，使他们在实践中掌握二氧化碳的制取原理。
《二氧化碳制取的研究》人教九年级化学 优秀教案
第六单元碳和碳的氧化物课题2 二氧化碳制取的研究从容说课本课题主要研究实验室中如何制取二氧化碳。
首先根据所给资料探究了实验室制CO2的原理。
然后教材给出了确定气体发生装置和收集装置时应考虑的因素，并给出了一些仪器，让学生采用活动探究的方式研究实验室中制取CO2的装置；再利用设计的装置制取CO2、验证CO2；最后总结了实验室中制取气体的思路。
教学目标1．知识与技能(1)了解实验室中制取CO2的反应原理。
(2)探究实验室中制备CO2的装置。
(3)了解实验室中制取气体的思路和方法。
2．过程与方法能合理使用课堂资料，并会利用这些资料设汁实验方案。
3．情感态度与价值观从设计装置和制取气体的过程中获取成就感，进一步增强学习化学的自信心。
教学重难点探究实验室中制取CO2的装置，并制取CO2。
教学方法理解资料—一分析探究——归纳总结——反思小结。
教具准备教师用具：投影仪。
学生用具：(1)仪器：小试管、药匙、注射器、锥形瓶、平底烧瓶、烧杯、大试管、集气瓶、长颈漏斗、(带导管的)双孔塞及单孔塞、带塞子的弯导管、水槽、酒精灯；(2)药品：石灰石、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木条。
课时安排1课时教学过程[板书]课题2 二氧化碳制取的研究[引言]在第二单元制取过O2，今天再来探究制备CO2，首先看以下几则信息。
[投影]资料：1．含碳酸根离子的化合物〔例：碳酸钠Na2CO3、大理石或石灰石主要成分是CaCO3〕能与稀盐酸(HCl)或稀硫酸(H2SO4)反应生成二氧化碳。
2．把燃着的木条放入二氧化碳中，木条_______，把燃着的木条伸入氮气中，木条______。
3．向石灰水中吹气，现象__________，说明CO2能让石灰水变浑浊。
4．标准状况下，CO2密度为1．977 g·L-1，空气密度为1．293 g·L-1。
5．CO2易溶于水，且与水反应。
[活动探究]探究内容：实验室制取CO2的原理。
人教版九年级上册第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版九年级上册第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》，旨在让学生通过实验探究二氧化碳的实验室制法，理解化学反应原理，掌握实验操作技能，并培养学生的观察能力、思维能力及创新能力。
二氧化碳制取是初中化学的重要内容，与生活实际紧密相连，对于激发学生学习兴趣、培养实践能力具有重要意义。然而，在实际教学中，学生往往对二氧化碳的制取原理理解不深，实验操作不熟练，导致学习效果不佳。因此，如何设计一个既能让学生掌握知识，又能提高实践能力的教学方案，成为本节课的重要课题。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握实验室制取二氧化碳的原理、方法及操作步骤；
2.了解二氧化碳的化学性质，能运用相关知识解释生活中的一些现象；
3.掌握化学实验基本操作，提高实验技能，培养观察能力、思维能力及创新能力。
（二）过程与方法
1.通过实验探究，让学生经历“提出问题、假设、设计实验、验证实验、分析结果”的科学探究过程，培养学生的问题解决能力；
2.学生通过完成作业，巩固所学知识，提高实践能力；
3.教师批改作业，了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。
整个教学过程注重学生的参与和实践，充分调动学生的积极性、主动性，培养学生的观察能力、思维能力、创新能力及团队合作精神。教师在教学中发挥引导、组织、激励的作用，关注个体差异，创设有利于学生发展的学习环境。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示二氧化碳在自然界和生活中的应用，引导学生关注二氧化碳的重要性；
2.提出问题：“二氧化碳是如何制取的？”激发学生的好奇心，引发思考；
3.宣布本节课的教学目标，让学生明确学习方向。
《二氧化碳制取的研究》教学设计-优秀教案
课题2 二氧化碳制取的研究一、教材分析1、本节课要探究制取二氧化碳原理，从而了解制取物质的原理的选择2、掌握制取气体装置选择的条件，从而掌握制取二氧化碳气体装置二、学情分析本节课在学生学习氧气制取、实验基本操作的基础上来探究气体的制取原理和实验装置的选择三、教学目标1.知道实验室制取二氧化碳的研究思路。
2.通过探究活动了解实验室制取二氧化碳的反应原理和制取装置。
3.初步学习二氧化碳的制取、验证、验满等操作。
4.运用设计装置、动手实验等方法，激发学生参与问题探究的积极性。
四、重点：实验室制取二氧化碳原理和装置的探究。
五、难点：实验室制取二氧化碳装置的设计。
六、教学用品：多媒体；实验仪器：试管；锥形瓶；带导管的橡皮塞；集气瓶；药品：大理石；稀盐酸；碳酸钠；澄清的石灰水等。
七、教学过程1.新课导入：打开雪碧、可乐、啤酒等饮料的封口，我们会发现大量的气泡，这些气泡是什么气体的气泡？（二氧化碳的气泡）怎样验证呢？（将气体通入澄清的石灰水）。
在实验室里，二氧化碳气体究竟是怎样制取的呢？本节课我们将一起来研究。
2.知识回顾。
在第二单元，我们曾研究过实验室制取氧气的方法，请同学们观看大屏幕，回忆相关知识。
（1）学生回顾（实验室用高锰酸钾或过氧化氢溶液来制取氧气，其反应原理分别是……）表1：实验室制取氧气的知识回顾药品KMnO4H2O2溶液和MnO2反应原理2KMnO4==K2MnO4+MnO2+O2↑2H2O2==2H2O+O2↑反应物状态固体固体、液体反应条件加热不需加热发生装置 A B收集装置C或D验证方法用带火星的木条伸进瓶内，木条复燃，则该气体是氧气。
验满方法用带火星的木条放在瓶口，木条复燃，则证明已满。
△MnO2图1：供选择的实验装置（2）教师总结：由刚才的知识回顾，我们可以得出，反应原理、制取装置、验证验满方法，是研究实验室制取气体的主要内容，具体的研究思路是，确定制备气体的反应原理，也就是确定反应物及反应的化学方程式→确定气体的制取装置，气体制取的装置包括发生装置和收集装置两部分，发生装置确定的依据是？（反应物的状态和反应发生的条件）收集装置确定的依据是？（气体的密度、溶解性以及气体是否与水反应等）→确定气体验证、验满方法，一般而言，气体验证、验满利用的是气体的——（化学性质）。
人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究优秀教学案例
1.引导学生学习二氧化碳的性质：通过讲解和示例，让学生了解二氧化碳的物理性质和化学性质，如无色无味、不燃烧不支持燃烧、与水反应生成碳酸等。
2.讲授实验室制取二氧化碳的方法：介绍实验室常用的制取二氧化碳的方法，如使用大理石和稀盐酸反应，让学生了解实验原理和操作步骤。
在讲授新知阶段，我注重引导学生学习二氧化碳的性质，并通过讲解和示例让学生对二氧化碳有更深入的了解。同时，我详细讲解实验室制取二氧化碳的方法，包括实验原理和操作步骤，使学生能够掌握实验知识和技能。
（二）过程与方法
1.运用实验探究方法，培养学生自主探究、合作学习的习惯。
2.通过对二氧化碳制取过程的讨论，提高学生的问题解决能力。
3.学会设计实验方案，培养学生的创新思维和实践能力。
在教学过程中，我采用实验探究方法，引导学生自主进行实验操作，培养他们合作学习的习惯。同时，我还组织学生对二氧化碳制取过程进行讨论，提高他们的问题解决能力。此外，我还鼓励学生设计实验方案，培养他们的创新思维和实践能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活情境：通过展示生活中常见的二氧化碳实例，如碳酸饮料、灭火器等，引发学生对二氧化碳的兴趣，激发他们的学习动机。
2.创设实验情境：进行一个简单的二氧化碳实验，如将澄清石灰水倒入集气瓶中，让学生观察到二氧化碳的生成，引发他们的好奇心。
在导入新课时，我注重利用生活情境和实验情境，激发学生的学习兴趣和动机。通过展示生活中常见的二氧化碳实例，让学生对二氧化碳有直观的认识，引发他们的学习兴趣。同时，通过进行一个简单的二氧化碳实验，让学生亲身体验到二氧化碳的生成，激发他们的好奇心，为后续的学习打下基础。
五、案例亮点
1.生活情境导入：通过生活中常见的二氧化碳实例，引发学生的学习兴趣，激发他们的学习动机。这种情境导入的方式，使学生能够更好地将新知识与实际生活联系起来，增强了学生对知识的认同感和学习的积极性。
6单元课题2二氧化碳制取的探究优秀教学设计
课题2二氧化碳制取的研究教学目标：【知识与技能】(1)知道实验室制取二氧化碳的反应原理和装置。
(2)初步学会实验室制取二氧化碳的实验操作。
(3)了解实验室中制取气体的一般思路和方法。
【过程与方法】(1)通过对获得二氧化碳的途径的讨论和分析，探究实验室制取二氧化碳的药品和装置，树立多角度、多层次分析问题的意识。
(2)通过探究实验对比二氧化碳的制备和氧气的制备，体验化学实验方法的科学性，了解实验室制取气体的思路和方法。
【情感态度与价值观】增强学生对化学实验的好奇心和探究欲，激发兴趣，培养勤于思考、大胆实践的科学精神。
教学重难点：【重点】实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和实验操作。
【难点】实验室制取气体的一般思路和方法。
教学过程：【回顾】阅读教材第114页，完成下列填空：1．实验室氧气回顾出实验室制取气体的研究思路:反应原理(反应物及化学方程式);发生装置（反应物状态反应条件）和收集装置（气体的密度、溶解性、是否与水反应）；验证、验满方法知识点一实验室制取二氧化碳的原理生成二氧化碳的反应，能否用于实验室里制取二氧化碳及理由？【合作探究】★药品：碳酸钠、石灰石、稀盐酸、稀硫酸。
★仪器：3支试管。
制取二氧化碳时选择的药品是稀盐酸和大理石(或石灰石)，为什么不能选用浓盐酸或稀硫酸？大理石(或石灰石)能不能换为碳酸钠？为什么不选稀H2SO4？答：浓盐酸具有挥发性，会挥发出HCl气体，混入制取的二氧化碳中，使气体不纯；稀硫酸与大理石(或石灰石)反应后会生成微溶于水的物质硫酸钙，覆盖在大理石(或石灰石)表面，阻止反应的继续进行。
碳酸钠与稀盐酸的反应很剧烈，放出气体很快，不利于气体的收集，而大理石(或石灰石)与稀盐酸反应速率适中，廉价易得。
硫酸与碳酸钙反应产生的微溶物硫酸钙，覆盖在表面，阻止反应持续进行。
阅读教材第113页，完成下列填空：【教师点拨】在实验室里，二氧化碳常用__稀盐酸__与__大理石__(或石灰石，主要成分都是碳酸钙)反应来制取。
二氧化碳制取的研究教案(优质课)
用 E 装置收集 O2，实验停止时的操作要先____
_ __ 再
_____________
(4) 若 用 装 置 C 收 集 某 气 体 ， 该 气 体 应 具 备 的 性 质 是
_________________
5、硫化氢(H2S)是一种密度比空气大且溶于水的气体, 实验室常用
块状固体硫化亚铁(FeS)与稀硫酸反应制取硫化氢,实验室制取硫化
3
装置代号)
(1)写出图中指定仪器的名称：①_______ ②________。
(2)实验室制取和收集 CO2 时应选用______和_______两种装置相连
接，反应的文字表达式为__________________。检验集气瓶中 CO2
是否收集满的方法是___ ___.
(3)实验室用高锰酸钾制取 O2 时，可选用的发生装置是____，同时
阅读课本 113--115 页的内 容；同桌之间相 互交流预习成 果，讨论解决存 在的简单问题， 并提出疑惑。
观察实验现象
思考，以小组为 单位讨论，用最 佳的实验方法。
复习实验室制取 氧气发生装置的 选择。 小结选择气体发 生装置的依据。 选择实验室制取 二氧化碳发生装 置
复习实验室制取 氧气收集装置的 选择。
及时 进行 总 相互交流心得体 结 ， 会，并归纳小结。 反 思， 归
5）验满方法：点燃的木条放在瓶口，若木条熄灭，则已收集满二氧
纳。
化碳。
（五）总结反思，分层检测（8-10 分钟）
1、凡是给固体加热产生气体，发生装置可采用（ ）装置。 2、凡是固体与液体在常温下反应制气体，发生装置可采用（ ） 装置。
【提问】如何选择实验室制取二氧化碳收集装置呢？资料：山洞、
《二氧化碳制取的研究》说课稿三篇
《二氧化碳制取的研究》说课稿三篇篇一：二氧化碳制取的研究说课稿尊敬的各位评委老师，你们好，我今天说课的内容是人教版九年级化学上册第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》，我从以下几个方面进行说课。
一、教材分析1、教材的地位和作用本课题在本单元乃至整个初中化学学习过程中，占有十分重要的地位。
在第二单元课题3《制取氧气》的学习中，学生初步形成了实验室制取气体的一般思路，所以通过本课题的学习能使学生尽快地从简单模仿到有目的的选择，从而获得实验室制取气体的设计思路，对培训学生良好的思维能力以及今后化学的学习，奠定了基础。
教材首先给出了实验室制取二氧化碳的化学反应原理，然后采用活动与探究的方式来研究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置来制取二氧化碳，教材给出了确定气体发生装置和收集装置应考虑的因素，然后利用这些因素，比较实验室制取二氧化碳和氧气的异同，在此基础上给出了一些仪器让学生自己来组装制取二氧化碳的装置，并制取二氧化碳。
（选择药品、设计装置、确定实验步骤）2教学目标★知识与技能：（1）了解实验室制取气体的设计思路；（2）掌握实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置、收集方法、检验方法和验满方法。
★过程与方法：（1）通过实验室制取氧气的方法和设计思路，来探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程(提出假设、实验探究、获得结论）和方法；（2）通过对仪器装置的选择、组装来提高学生动手操作能力；（3）通过不同的装置气密性的检查方法不同，学会思考问题、解决实际问题的能力。
★情感态度与价值观：（1）通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
（2）通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生的求知欲望，形成持续不断的学习化学的兴趣。
3教学重点、难点教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。
重点突破：通过提问预让学生思考的教材中能产生二氧化碳的反应，师生共同确定实验室制取二氧化碳的药品；演示碳酸钠粉末与稀盐酸、大理石与稀盐酸及稀硫酸的反应确定反应原理，并提醒学生注意不能用浓盐酸和硫酸。
人教版九年级化学上册第六单元课题2二氧化碳制取的研究优秀教学案例
（四）总结归纳
1.教师引导学生对二氧化碳的制取原理、方法和性质进行总结，帮助学生巩固所学知识。
2.强调二氧化碳在生活中的应用和环保意识，激发学生的学习兴趣。
3.总结本节课的教学目标，检查学生的掌握情况。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生设计一个实验方案，制取二氧化碳并观察其性质。
2.演示二氧化碳的制取实验，讲解实验步骤、注意事项和操作技巧。
3.介绍二氧化碳的性质，如密度比空气大、不能燃烧、不支持燃烧等。
4.利用实验现象和理论知识，引导学生解释生活中的相关现象，如灭火器的原理等。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的学习心得和疑问。
2.引导学生针对二氧化碳的制取方法和性质进行探究，提出改进实验方案。
四、教学内容与过程
（一）入新课
1.利用多媒体展示二氧化碳在自然界和生活中的应用，如植物的光合作用、温室效应等，让学生了解二氧化碳的重要性。
2.提问：“你们听说过二氧化碳吗？它有哪些性质和用途？”引导学生思考二氧化碳的相关知识。
3.宣布本节课的教学目标，让学生明确学习任务。
（二）讲授新知
1.讲解二氧化碳的实验室制取原理，如碳酸钙与稀盐酸反应等。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示二氧化碳在自然界和生活中的应用，让学生了解二氧化碳的重要性。
2.创设实验情境，让学生亲身体验二氧化碳的制取过程，激发他们的学习兴趣。
3.通过生活中的实例，让学生感受化学知识与实际生活的紧密联系，提高他们的学习积极性。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生思考二氧化碳的制取原理和方法。
人教版初中化学九年级上册第六单元课题2二氧化碳制取的研究优秀教学案例
3.引导学生运用化学知识解释生活中的一些现象，培养学生学以致用的能力。
4.培养学生小组合作、自主探究的学习能力，提高学生的实验操作能力和科学素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学实验的兴趣，激发学生探究科学的欲望。
2.培养学生热爱生活、关注环境的情感，增强学生的社会责任感。
2.通过实验演示，让学生直观地感受到二氧化碳的性质，如二氧化碳使澄清石灰水变浑浊等。
3.创设生活情境，如分析碳酸饮料的保质期、讨论温室效应等，使学生认识到二氧化碳与生活的紧密联系。
（二）讲授新知
1.引导学生学习实验室制取二氧化碳的方法，如固体+液体不加热型、固体+液体加热型等。
2.讲解二氧化碳的性质，如无色无味、密度比空气大、不能燃烧不支持燃烧等。
3.培养学生团队协作、积极进取的精神风貌，提高学生的综合素质正确的价值观。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，因此在教学过程中，我将紧紧围绕上述教学目标，采用多种教学手段和方法，尽力激发学生的学习兴趣，提高学生的实验操作能力和科学素养。同时，我也将关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生在学习过程中得到全面的发展。
人教版初中化学九年级上册第六单元课题2二氧化碳制取的研究优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版初中化学九年级上册第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》，二氧化碳制取是初中化学的教学难点，也是学生感兴趣的实验之一。在教学设计中，我以“探究二氧化碳的实验室制法”为主题，以“对比实验”为线索，通过创设情境、自主探究、小组合作等环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的实验操作能力和科学素养。
作为一名特级教师，我深知教学策略的重要性，因此在教学过程中，我将紧紧围绕上述教学策略，充分调动学生的学习积极性，提高学生的实验操作能力和科学素养。同时，我也将关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生在学习过程中得到全面的发展。
课题2二氧化碳制取的研究【最新5篇】
课题2 二氧化碳制取的研究【最新5篇】氧化碳的实验室制法篇一教学目标知识目标使学生了解在实验室中制取气体的方法和设计思路的基础上，研讨；通过讨论，掌握实验室制取二氧化碳的药品和反应原理；通过实验探究，学会设计实验室制取二氧化碳的装置；能力目标通过实验室制取二氧化碳的药品和装置的探究，逐步提高学生的探究能力；通过小组合作，培养学生合作能力、表达能力；通过探究实验室制取二氧化碳的装置，培养学生实验室制取气体装置的设计思路；通过筛选，发展观察能力并提高学生分析和解决实际问题的能力。
情感目标在探究中，使学生体验合作、发现的乐趣；在设计实验装置过程中，培养学生创新精神、实践能力，以及严谨求实的科学态度。
教学建议课堂引入指导方法一：引导学生复习到目前为止学生已经掌握的可以得到二氧化碳气的方法，逐一筛选出适合实验室制备二氧化碳的方法，让学生在教师的带领下学会选择，学会判断，从中真正体现学生是学习的主体，实验学生的主动学习。
方法二：从实验室制气的要求入手，讲清楚原则，让学生自己总结，思考到底实验室中用什么方法来制备二氧化碳。
方法三：单刀直入先讲实验室中制二氧化碳的原理，让学生思考，实验室选择这种方法的依据是什么？通过对比突出该方法的优越性，总结出实验室制气的原则。
知识讲解指导注意讲解时的条理性，使学生明白实验室制二氧化碳的原理、装置；检验方法；让部分学生清楚选择该方法的原因和实验室制气方法选择的依据。
注意理论与实验的结合，避免过于枯燥或过于浅显，缺乏理论高度。
联系实际，讲二氧化碳灭火器的原理，适用范围，必要时也可讲解常用灭火器的使用方法。
关于的教材分析本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。
它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。
上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。
本节知识的学习比较容易，学生在前面学习元素化合物的基础上经过讨论便可解决。
课题2+二氧化碳制取的研究+教学设计
4.教学难点：理解二氧化碳制取过程中的化学反应原理；实验操作的安全性和准确性。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
a.二氧化碳有哪些制取方法？它们各自的优缺点是什么？
b.在实验室制取二氧化碳时，如何保证实验操作的安全性和准确性？
1.激发兴趣：通过生活实例引入二氧化碳的概念，让学生感受到化学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
2.分层次教学：针对学生已有知识水平的差异，设计不同难度的实验任务，使每位学生都能在原有基础上得到提升。
3.实践操作：注重实验操作技能的培养，引导学生注意实验安全，提高实验操作的准确性和规范性。
4.合作学习：鼓励学生分组合作，发挥团队协作优势，培养沟通与协作能力。
4.教师要及时检查作业完成情况，给予反馈和指导，关注学生的个体差异，提高作业质量。
5.作业评价要注重过程和结果，鼓励学生相互学习、交流，共同提高。
难点：将理论知识与实验操作相结合，提高问题解决能力。
3.重点：培养学生团队合作精神，提升实验探究能力。
难点：针对学生的个体差异，实施分层教学，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
（二）教学设想
1.创设情境：以生活实例导入，如温室效应、碳酸饮料等，让学生认识到二氧化碳在生活中的重要作用，激发学习兴趣。
2.培养学生的环保意识，认识到二氧化碳在自然界中的作用，以及过度排放对环境的影响。
3.培养学生严谨、科学的实验态度，遵循实验操作规程，确保实验安全。
4.培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生敢于尝试、勇于探索。
5.培养学生关爱社会、服务社会的责任感，了解二氧化碳在生产和生活中的应用，为社会发展做出贡献。
二氧化碳制取研究教学设计(通用14篇)
二氧化碳制取研究教学设计（通用14篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课题2+二氧化碳制取的研究+优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活实例引发学生对二氧化碳制取的兴趣，例如：介绍二氧化碳在自然界中的作用，二氧化碳在工业生产中的应用等。
3.培养学生的观察和分析能力，能够对实验现象进行深入思考。
4.通过对二氧化碳制取的研究，提高学生的科学素养，使学生能够运用所学知识解决实际问题。
（二）过程与方法
1.通过小组合作，培养学生团队合作精神，提高学生沟通能力。
2.利用实验方法，培养学生的动手操作能力，提高学生的实验技能。
3.引导学生观察实验现象，培养学生的观察和分析能力，提高学生的思维能力。
4.情感态度培养：教师在教学过程中注重培养学生的情感态度，让学生感受到化学学科的乐趣，增强了学生的学科情感，提高了学生的学习积极性。
5.教学评价：教师在教学过程中注重对学生的过程性评价，通过小组合作、反思与评价等方式，全面了解学生的知识掌握、能力培养和情感态度，为学生的全面发展提供了有力保障。
课题2+二氧化碳制取的研究+优秀教学案例
一、案例背景
本节课的课题是“二氧化碳制取的研究”，属于初中化学学科。二氧化碳是一种常见的气体，但在日常生活中却鲜被提及其制取方法。本节课旨在让学生了解实验室制取二氧化碳的原理、方法和注意事项，提高学生的实验技能和动手能力，培养学生对化学学科的兴趣。
根据课程标准，本节课的内容主要包括：了解二氧化碳的制取原理，掌握实验室制取二氧化碳的方法，学会使用相关实验仪器，能安全、准确地进行实验操作。同时，培养学生团队合作、积极探究的精神。
最新二氧化碳制取的研究课程标准 二氧化碳制取的研究说课稿(优秀5篇)
最新二氧化碳制取的研究课程标准二氧化碳制取的研究说课稿(优秀5篇)二氧化碳制取的研究课程标准篇一本单元是初中化学最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元，而二氧化碳又是本单元的一个非常重要的内容，二氧化碳制取的研究这节课在本书乃至整个初中化学学习过程中都占据十分重要的地位。
本节课学习的重点是能力训练。
学生在前面学习了氧气的实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也已经具备，此时，在课堂教学中体现学生为主体，让学生真正参与到教学过程中来正是时机。
1、知识与技能：（1）了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。
（2）了解实验室制取气体的方法和设计思路。
2、过程与方法：通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设，实验探究，获得结论）和方法，体验化学实验的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。
3、情感态度与价值观：通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。
教法分析1、探究式实验教学法：教师根据目标提问，学生动手实验，体验实验的过程。
教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论教学方法。
2、互动式教学法：教师讲解过程中，学生去猜想，讨论、抢答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑，师生间不断的进行信息交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。
3、竞赛教学法：根据初中生集体荣誉感强，好胜心强的特点，采用分组竞赛的方法，在竞赛中，提高学生自主参与的积极性，有利于知识的巩固和应用。
通过以上教学方法的使用，充分体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则。
学法分析1、探究学习：学生通过实验来探究实验室制取二氧化碳为何不能使用其它药品，通过研究发生装置，选择其它仪器制取二氧化碳，来培养学生的观察能力，语言表达能力和分析能力，培养开拓创新的精神。
课题2二氧化碳制取的的研究(第2课时)(人教版)教学设计
1.教师将学生分成若干小组，每组根据教材和教师讲解的内容，讨论以下问题：
a.二氧化碳制取过程中，哪些因素会影响制取效果？
b.如何进行气密性检验？有哪些注意事项？
c.二氧化碳收集和验满的技巧有哪些？
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。
（四）课堂练习
1.教师布置以下练习题，检验学生对二氧化碳制取知识的掌握：
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学实验的兴趣和热情，激发他们探索科学奥秘的欲望。
2.培养学生严谨、认真、负责的科学态度，养成遵守实验规程、珍惜实验资源的良好习惯。
3.增强学生的环保意识，让他们认识到二氧化碳在自然界中的作用，以及人类活动对环境的影响。
4.通过二氧化碳制取实验，引导学生关注化学与生活的联系，培养他们学以致用、服务社会的价值观。
b.结合实验操作演示，详细讲解实验步骤和注意事项，强调安全操作规范。
c.通过分组实验，让学生亲身体验二氧化碳的制取过程，加深对重点知识的掌握。
2.针对教学难点，我计划采取以下策略：
a.在气密性检验环节，设计互动教学，让学生相互检查，发现问题并及时纠正，提高实验成功率。
b.对于二氧化碳的收集和验满技巧，通过示范、练习和小组讨论，帮助学生熟练掌握。
b.课后组织学生开展二氧化碳制取实验的拓展研究，鼓励他们创新实验方法，提高实验技能。
c.开展化学知识竞赛和科普活动，激发学生学习化学的兴趣，培养科学精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示生活中常见的二氧化碳制品，如汽水、灭火器等，引发学生对二氧化碳的好奇心，激发学习兴趣。
2.提问：“同学们，你们知道这些物品中的二氧化碳是如何制取的吗？”引导学生思考二氧化碳的制取方法。
二氧化碳制取的研究 初中化学优秀教学设计(教案)
检验方法：通入澄清的石灰水，变浑浊，则是CO2。
验满方法：将燃着的木条放在瓶口，熄灭，则已满。
欢乐时间
利用提供的药品和组装的仪器，小组合作制取并验满一瓶二氧化碳。
课后小结：
【小结】实验室制取气体的一般思路和方法？
课堂检测：
【巩固练习】2题
作业：
1､完成课后”练习与应用”.
2､完成优化设计"轻松尝试部分".
【要求】1、最先完成的组可以到黑板上板书你的答案。
2、可以提出质疑。
3、充分讨论后，试着用实验台上的仪器组装出一套实验装置。
【分析同学们提出的疑问】有疑问的同学可以对其他同学的答案提出质疑和改正。
【引导分析】为什么不用燃着的木条检验二氧化碳？实验中需注意的问题？
【课件展示】实验室制取CO2的实验步骤，检验方法和验满方法。
【总结并板书】由反应物的状态和反应条件来确定发生装置。气体收集方法主要取决于气体的密度和气体在水中的溶解性。
【课件展示】二、实验室制取CO2的实验装置
1.发生装置：固液反应无需加热装置
2.收集装置：向上排气法（密度大于空气）
小组讨论三：
实验室制取二氧化碳的实验步骤?
【讨论】如果用你们设计的实验装置制取二氧化碳，你如何设计实验步骤、检验和验满二氧化碳气体呢？
动动手，合作制取并验满一瓶二氧化碳。
通过交流反思，对本节课所学知识进行整理，归纳总结制取气体时的一半思路。
练习
积极思考，认真完成。
课下完成。
通过讲解化学方程式的书写的规律，触类旁通，让学生学会书写碳酸盐与酸的反应，为后面教学做铺垫，分散难点。
通过对比、分析、归纳培养学生处理和加工信息的能力
二氧化碳制取的研究初中化学优秀教学设计(教案)
课题 2 二氧化碳制取的研究【教课内容剖析】初中化学第六单元课题 2 的《二氧化碳制取的研究》在全书以致整个化学学习过程中，所据有的地位十分重要。
它是培育学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最正确素材。
上好此节课对学生此后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验研究能力都有深远的影响。
学生在前面学习的氧气实验室制法，具备了一些气体系备的实践经验和实验基本操作。
此时，让学生真实参加到教课过程中来正是机遇。
【教课目的】1、知识与技术：认识实验室制取二氧化碳的反响原理，研究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。
2、过程与方法：经过实验室里制取氧气的方法和设计思路，研究实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学研究的基本过程和方法，体验化学实验方法的科学性；能进行科学研究活动。
3、感情态度与价值观：经过实验、问题议论等，培育学生务实、创新、合作的科学质量。
经过师生间、学生间合作学习，体验研究成功的乐趣，激发学生研究欲。
【教课要点与难点】教课要点：研究实验室制取二氧化碳的药品、反响原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。
教课难点：实验室制取二氧化碳装置的设计思路。
【学情剖析】学生已经学习过氧气的实验室制法，关于气体的制取原理、装置、采集有必定基础，有初步设计实验室制取二氧化碳的知识、技术。
学生接触化学时间不长，对化学实验充满兴趣，但实验着手能力和剖析能力较弱，不具备自主的实验研究能力。
【教课课时】1课时【实验准备】实验仪器：试管、锥形瓶、烧瓶、烧杯、长颈漏斗、带孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、镊子、药匙、酒精灯等；药品：大理石、碳酸钠粉末、稀盐酸、稀硫酸等。
【教课过程】教课环节教师活动学生活动设计企图激发情味【引入课题】以一个演示实学生仔细察看激发学生的学验作为开头，教师手摇大部分瓶踊跃思虑回答。
习兴趣和求知可乐，快速用带导管的橡皮塞欲。
《课题2 二氧化碳制取的研究》优秀教案(江苏省县级优课)
作业：
板书设计：
课题2 二氧化碳制取的研究
一、药品及反应原理：
药品：
反应原理：
二、实验装置：
三、实验制取
检验：
验满：
教后反思：本课沿着1、原理选择2、装置选择3、实验操作思路进行，重点在装置选择，为化解此点，增加动画。增加原理选择，有必要，可以为装置选择中的反应物状态有所伏笔；其次加强学生探究意识。
实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法。难点：
从实验室制取氢气的设计思路和方法出发，学习二氧化碳的实验室制法。
教法：
实验探究法。
教学准备
1、课本111页实验仪器图
2、实验室制取二氧化碳的有关仪器
3、分组实验
教学过程
【新课导入】
设问：1、你们知道“温室效应”是由什么气体过多引起的？（二氧化碳过多）
中学2010-2011学年度第一学期
初三年级化学教学案
课 题
课题2 二氧化碳制取的研究
课型
新授
时间
备课组成员
主备
审核
教学目标
知识与技能：
1、了解实验室中制取气体的方法和设计思路；
2、了解实验室制取二氧化碳的化学反应原理，
3、探究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。
过程ห้องสมุดไป่ตู้方法：
1、通过探究，逐步分析出实验室制取二氧化碳的理想药品。
气体密度与空气的密度大小比较
是否溶于水或与水反应
解答疑问，引导学生对比，确定实验制取二氧化碳的装置。
根据教材P111有关实验仪器，通过讨论，拼装一套装置，并选择一套最佳装置。（结合动画，由学生主动选择，增强直观）
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课题2二氧化碳制取的研究的教学设计
教材分析:
本课题主要研究实验室中如何制取二氧化碳，在全书乃至整个化学学习中，都占据十分重要的地位。
在学生学习氧气实验室制取的基础上，教材首先给出制取二氧化碳的反应原理，然后力图通过分析、对比、实践，探究出实验室制取气体装置的设计•思路，并利用设讣的装置制取二氧化碳，培养学生动手能力和科学探究精神, 这是本课题的重点和难点。
学生分析:
本课题学生活动多，实验现象明显，容易引起学生兴趣。
但山于受多年应试教育的影响，学生的动手能力较差，需老师加强指导，及时纠正实验中的错误操作。
教学中，要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生勇于创新，大胆实践，尽可能设计出多套装置。
教学目标:
1、知识与技能
<1) 了解实验室中制取二氧化碳所用的药品、反应原理;
(2)初步学会实验室制取二氧化碳的操作、收集及检验方法: 2、过程与方法
(1)探究实验室制取一氧化碳的装置、药品，并利用设讣的装置制取二氧化
碳;
(2)学会对仪器的使用以及观察实验现象的方法;
(3)通过探究活动过程，体验化学实验方法的科学性，了解实验室制取气体
的思路和方法:
(4)初步认识观察分析、讨论、归纳、总结、理解及运用的科学方法过程。
3、悄感态度与价值观
(1)创设制取二氧化碳的问题悄境，丰S学生的科学体验:
(2)激发学生探究的兴趣和学习化学的动机:
(3)养成互相交流，勇于实践的&好习惯。
教学重、难点:
重点：实验室制取二氧化碳原理、装置设计及制取方法。
难点：(1)实验室制取二氧化碳装置的设计思路;
(2)知识技能与过程方法的有机结合。
教学用品:
多媒体；实验室制取二氧化碳的有关仪器和药品。
教学方法:
多媒体教学法、实验探究法
1・【创设情境】
小魔术：“雪碧”变牛奶,
是二氧化碳的化学反应?
好？
炭燃烧来制取可不可以？ 为什么？ 回答非常好，不可以，不仅 收集不方便，成本等方面原 因而且制得的气体可能不 纯。
教学过程: 教学流程 教师活动 学生活动
设计意图
或者猜谜语：左侧月儿弯, 注意力, 创设情境 提出问题 右侧月儿圆。
弯月能取暖, 圆月能助燃。
2【设疑】同学们能不能思考
一下，我们学过哪些生成物
【回答】二氧化碳。
学生回答有关方程式
复习巩固
引入新课。
引导学生
知识过渡, 点明主题
【导入新
课】
课题2二氧化碳制取的研究
学生动手思考观察实 验:
让学生通
实验激趣, 吸引学生 能生成CO ：的反应还有很多, C + 0： C co ： 实验室制取CO ：用哪种方法
C+CuO 严.Cu+CO 彳
3.下面我们共同探究实验室
【回答】不可以，收 制取二氧化碳的方法，用木
集不方便。
实验探究探究：实验台上面提供了4种
药品：石灰石、碳酸钠、稀盐
酸、稀硫酸，请同学们思考一
下怎样做下面4个实验。
比较4个实验的现象:
分别出现了什么现象？你认
为用哪一种方法作为实验室
观察记录分析讨论制取二氧化碳的方法较好?
引导学生分析上述4个实验,
2和4实验的反应速度比较
快，不易收集二氧化碳；4实
验冒出少量气泡、反应速率
慢、且反应一会儿就结束；1
实验反应速度适中，易于收
集二氧化碳。
同时解释不用浓盐酸原因:
浓盐酸具有挥发性，与石灰
石反应时，HC1气体随生成的
二氧化碳进入集气瓶中，导
致收集的二氧化碳不纯。
投影明确:
实验室用石灰石（或大理石）
和稀盐酸反应制取二氧化
碳。
实验原理:
CaC03+2HCl==CaCl：
+H：C03
1、石灰石和稀盐酸反
应。
2、碳酸钠和稀盐酸反
应。
3.石灰石和稀硫酸反
应。
4.碳酸钠和稀硫酸的
反应
分组讨论、作答。
学生思考倾听并在书
本113页勾画相关的
化学反应方程武和记
笔
记。
过探究作
出判断，培
养科学探
究精神
让学生在
观察与讨
论中发现
问题、提出
问题、解决
问题，从中
培养科学
观察、规范
表达和分
析问题的
能
力。
H：CO3==CO： I
+H：0
总反应方程式
CaC03+2HCl==CaCl：
+C0： f
+H
：0
创设问题引出探究
归纳总结拓展应用我们已知道实验室制取CO：的
原理，你能根据这一原理设讣
出co：的发生装置吗?
投影：气体发生装置：山反
应条件和反应物状态决定。
气体收集装置：山气体溶解性
和气体密度决定。
如何制取二氧化碳？完成
P113-114探究。
如何检验?
如何验满？投影。
投影归纳实验室制取二氧化
碳的操作步骤:
连接仪器一检査气密性一加
入固体一加入稀盐酸一收集
气体
【实验】指导学生完成实验室
制取二氧化碳的实验。
抽学生上黑板展示自己组装
的制取和收集二氧化碳的装
学生思考、
对照教材，找出相关
装
置。
设计制取co：的装
置。
明确检验和验满co：
的方法。
向上排空气法
收集；检验：将生成的
气体通入澄清的石灰
水，石灰水变浑浊，证
明生成的气体是二氧
化碳；验满：用燃着的
木条放在集气瓶口，如
果木条熄灭，证明已
满。
分组探究制取并验
证CO：气
体。
根据桌子上摆放的实
验仪器、药品，进行组
装，实验制取、验满和
创设问题
悄境，通过
回忆旧知,
探究实验
室制取气
体的装置
选
择。
引导学生对
所获得的事
实与证据进
行归纳，得
出结
论。
让学生自己
动手操作实
验，培养学
生动手操作
的能
力。
板书设计:
课题2二氧化碳制取的研究
一、药品选择：大理石（或石灰石）和稀盐酸
二、反应原理：
CaCOs + 2HC1 == CaCl： + CO： t + H：0 二、装置的选择
气体发生装置：固、液不加热型
气体收集装置：向上排空气法
四、操作步骤
组.检、装、收、验
五、检验
1、验满
2、C O：的检验。